在告别在成长作文800字

在告别在成长作文800字（共16篇）

篇1：在告别在成长作文800字

还记得当时风靡全球的好莱坞动画大片《机器人总动员》吗？描述了公元27人们的生活：那时人类科技高度发达，人们可以“腾云驾雾”，也可以“呼风唤雨”，但由于过度依赖智能设备，人们像个热气球一样越吹越鼓，变成四体不勤的大胖子，每时每刻面对的只有一个支在他们眼前的电脑屏幕。除了和屏幕对话，他们不懂与人交流，他们就是——“低头族”

事实上，“低头族的势力”越来越大，世界各地智能手机普及之处：地铁里、公交车上、工作会议上、课堂上、餐桌上、排队时，甚至驾车时，总是有很多人低着头，手机拿着手机或平板，手指在触摸屏上来回滑动，对身边的世界漠不关心。

还在小时候，七八岁的样子，爸爸曾给我读过一本期刊，研究了手机的危害，发现表明长期使用只能手机，会导致眼部结膜血管充血，甚至出现刺痛、流泪、畏光等症状，而长期低头看手机还会引起颈椎问题，半个小时到一个小时的低头就可引起颈部的疲劳，时间长就会引起椎间盘退行性病变，进而压迫血管和神经。

因专注于手机而引发的各类事故早已不是新闻，还记得不经意间扫了下手机，看到一张手机截图，是一条老婆催老公的微信，看着未发完的哪一条信息，我仔细一看，发现车玻璃全部碎了——出车祸了！

这无疑是给亲人的一记重锤！

而研究表明，因走路玩手机遭遇事故的几率增加了43%！

埋头于网络世界，带来的不仅是对身体的伤害，还有对人们精神世界的影响。新闻曾报道过：青岛市民张先生与弟弟相约去爷爷家吃饭。饭桌上，老人多次向和孙子孙女说说话，但面前的孩子却只对眼前那闪闪发亮的屏幕眉开眼笑，把寂寞空虚的老人无情的抛在一边，老人眼瞪的像个铜铃，一个个皱纹惊讶的跳起来。老人越发无奈，一怒之下摔盘离席。

试问，科技发展，究竟是人类的进步还是退步。

或许，“低头族”的兴起，会使人意识到虚拟世界无论如何精神，都无法代替现实生活与人交流的真实美好，让我们打开心灵的窗户——告别“低头族”。

有时，学会告别，才是你敞开心扉的唯一途径。

——后记

篇2：在告别在成长作文800字

白云在湛蓝的天空绘出一抹清色，鸟儿的低吟流转。在某个不知名的警察局外面，一个小伙子身穿黑色大衣，戴着口罩，微弯着腰，怀里还抱着一大袋不知什么东西，鬼鬼祟祟地四处张望，见四处无人，便在警察局门口撂下手中的东西转身便跑。

守岗的警察察觉到不对劲，出来查看，打开袋子一看，全是口罩，里面还有一张卡片，上面写着一句简洁明了却又令人感动的话语：“为人民服务!向你们致敬!”当警察想去追赶那位好心人时，却发现他早已不见踪影。满大袋的口罩，像冬日的暖阳，照得他们心里暖暖的。

如果这是告别，我相信，我们会在下一个警察局找到“你”的身影。

“我申请去了武汉那边!”

“我申请去了呼吸科!”

“真的吗?那看样子也很危险啊。”

“都是为国家做贡献，做好防护就行，慌什么?”

疫情紧张，没有硝烟的战争还在继续着，武汉那边更是如同战场一般，无数医生奋力抗争。医院的呼吸科在这种情况下成了危机重重的关卡，稍有不慎，便会沾上病毒。但申请去了这两个地方的小护士没有一点害怕，她们攥紧了手中的通知单，双手紧抓着对方手臂，互相笑着、跳着，作文wWw.ZuoWenWang.Net/不一会儿却泪眼婆娑。走廊里充满了消毒水的味道和嘈杂的人声，医生和护士急急匆匆。她们穿着隔离服再次短暂拥抱后，步伐坚定地转身离去。

如果这次告别，我相信我们一定能够在此地再相拥。

外面的天空一片漆黑，灯火却璀璨一片。那个女人身上穿着笔挺的军医服装，摸着不到她胸口高的女儿的头：“妈妈要去打怪兽，保护世界啦，你在家要乖乖的，知道吗?”小女儿大大的眼睛充满了认真的神情，很懂事地点点头说：“我会的，妈妈你要平安归来哟，不能被怪兽抓伤了!”女人敛下了眸子掩盖住了伤心，咽下喉间的不舍与难过，她俯下身抱紧了女儿，哽咽着：“妈妈保护完世界，再回来保护你。”起身，脚用力一跺，双腿紧并，对着家人行了一个标准的军礼，然后坚定，头也不回的转身离去。家人感动又不舍的目光在她身后化成坚强的后盾，和她一起保护着世界。

如果这是告别，我相信，你会带着凯旋归来的微笑和我拥抱!

世界悄无声息，却无处不做着斗争。每一天每一点都充满了希望，充满了光亮。太阳升起又落下，升起又落下。但不变的是，黑夜不会永远，太阳总会升起。

篇3：在张扬学生个性中告别模子作文

一、挖掘生活作文资源,实现“吾手写吾心”

陆游曾在《剑南诗稿·文章》中写道:“文章本天成,妙手偶得之。粹然无疵瑕,岂复须人为。”强调的便是好文章是自然天成的道理。可见“生活是作文的源泉”,作文指导最重要的是引导学生写他们自己的生活。

(一)留心生活,积淀生活

学生在参与习作训练时,碰到最大的问题就是觉得作文没有什么内容可写,为了完成习作只能进行胡编乱造,作无病呻吟。造成这样的情况主要是由于学生平时没有留心生活造成的。学生常常对丰富多彩的生活视而不见,听而不闻,不善于观察周围事物,缺乏收集资料的能力。因此,在教学中,教师要善于引导学生捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文材料记录在平时准备的练笔本上。比如,有一次课间活动时刚好下大暴雨,天暗得很,一个捣蛋鬼把灯关了,教室里乱成一团,几个玩游戏的同学碰倒在地。无意中我听那个捣蛋鬼说:“好险哪!”我连忙加以引导:“险在哪里?当时班级是什么情景?你心里在想什么?”并让他把这件事记在练笔本上。过后在一次习作中他写到了这件事,原本作文水平不高的他在心理描写和场面描写上都写得很成功,那种悔恨之意溢于言表。我们常说只有真情流露的语言才是最生动、最精彩的语言,学生只要时时、处处留心周围的事物,便能发现和积累作文的素材,做到言而有物,有感而发。

(二)参与生活,感悟生活

古人常在游山玩水中、开怀畅饮后、心情苦闷时诗性大发,写下多少流传千古的诗作。生活充实到什么程度,才会做成什么文章。套模子作文,学生机械、艰涩,兴趣殆尽,内容总有枯竭的时候。只有自己的真情实感才是取之不尽、用之不绝的,写起来才会饶有趣味、一泻千里。因此,教师还要努力创造条件,组织学生开展多样化的课余活动,充实学生的生活。如公益劳动、参观采访、布置会场、诗文朗诵会、体育竞赛、主持队会……只有当学生情绪饱满地参与了生活 , 对生活有了体验 , 他们才会产生写作灵感。如在引导学生完成习作《我学会了做家务了》,在习作完成前,我先引导学生在家中跟父母学习做一次家务。在这个基础上,我引导学生根据自己做家务的经历进行作文训练,取得良好的训练效果。

二、改变作文评价手段,实现快乐习作

在批改学生的习作时,不少教师只是进行模式化的评价,评语千篇一律,或是评语对学生批得一无是处,缺乏针对性和鼓励性,造成学生不喜欢阅读教师的评语,也根本不能从评语中得到有益的启示,收效甚微。有的教师,在作文批阅中的评语甚是苛刻,吝啬的分数,大刀阔斧的删减,如判官一样居高临下恣意否定,使学生心灰意冷,写作兴趣在这样的打击中丧失殆尽。因此,作文评价要重点放在发现学生习作中的优点,并放大其闪光点,用充满鼓励的话语来评价学生作文,有效激发学生的写作热情,让学生快乐地阅读教师的评语,从评语中获得习作的动力,发现自己习作中的优点,促使学生兴趣高涨地参与到习作训练之中。

(一)让学生习作的优点闪闪发光

作文教学实践表明,一个学生如果把习作当做一件苦差事,学生的习作兴趣就特别低下,学生写出的作文质量就差;反之,学生如果把作文当做是一件很快乐的事情,学生参与习作的心情是无比愉快的,其作文质量就高。在习作中,教师要善于捕捉学生习作中的优点,并巧妙利用这些优点进行放大,使其闪闪发光。学生也会因为受到老师的热情鼓励而焕发习作的激情。这样也有效地帮助学生树立自信心,敢于写自己真实的感受,表达真实的想法。例如,我教过的一个作文基础较弱的学生,我在一篇习作中发现他写的字比之前工整了,虽然作文还是跟以前一样差,但我在评语中这样写:“好哇,老师没想到你这次的作文态度是如此认真,你那工整的字告诉老师:你的作文开始进步啦,加油哦!”这个学生看到我的评语后,我发现他两眼放光芒,眼神中透露出喜悦之情。更为可喜的是,接下来的作文中,他写得一篇比一篇工整,作文质量也提高了。

(二)让学生从评语中得到有益启示

教师批改学生的作文,所写的评语如果是泛泛而谈,没有针对学生习作的优点与缺点进行中肯的评价,学生根本不能在评语中获得有益的启示,不能明白自己作文的修改方向。因此,在作文教学中,教师要根据相关习作的要求,针对学生作文的优缺点,用心写出评语,让学生从阅读评语中明白怎样进行习作修改,使学生在修改作文中提高习作能力。例如,我在批改学生的一篇题目为《我还选他为班长》的作文,我发现一位学生的作文详略处理不当,他把班长学习成绩如何好、如何刻苦学习的内容作为重点来写,而班长如何关心同学、如何为班级做贡献的相关内容写得很少。我在评语中这样写:你想一想,“我还选他为学习委员”与“我还选他为班长”这两个作文题目的作文侧重点会一样吗?你的作文是侧重写班长的学习方面,还是热心为班级做奉献方面呢?

在作文教学中,教师要善于根据教学目标要求,根据具体作文放映出来的优缺点,运用恰当的作文教学策略,用教师的爱心激发学生的习作热情,让学生的个性在习作中得以彰显。

摘要：从表面上看,现在的孩子习作水平好像是提高了,而实际上都是从一个模子里走出来的孩子。写出的文章大多千篇一律,犹如模子印出来的一般。大而化之的作文,只讲“社会化”,不要“个性化”,学生就范于刻板的教条,让原本充满着稚嫩真诚的语言,荡然无存。

篇4：在张扬学生个性中告别模子作文

【关键词】张扬个性；告别模子作文；挖掘资源

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

这些作文教学弊端的出现，究其原因，是因为老师和学生在“短时间内见成效，提高考试成绩。”这是功利思想的驱逐下做出的一些对策。那么，我们在作文教学中要怎样做到让学生告别模子作文，写出有个性的文章呢？下面我谈谈几点自己的看法。

一、挖掘生活作文资源，实现“吾手写吾心”

陆游曾在《剑南诗稿·文章》中写道：“文章本天成，妙手偶得之。粹然无疵瑕，岂复须人为。”强调的便是好文章是自然天成的道理。可见“生活是作文的源泉”，作文指导最重要的是引导学生写他们自己的生活。

（一）留心生活，积淀生活

学生在参与习作训练时，碰到最大的问题就是觉得作文没有什么内容可写，为了完成习作只能进行胡编乱造，作无病呻吟。造成这样的情况主要是由于学生平时没有留心生活造成的。学生常常对丰富多彩的生活视而不见，听而不闻，不善于观察周围事物，缺乏收集资料的能力。因此，在教学中，教师要善于引导学生捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文材料记录在平时准备的练笔本上。比如，有一次课间活动时刚好下大暴雨，天暗得很，一个捣蛋鬼把灯关了，教室里乱成一团，几个玩游戏的同学碰倒在地。无意中我听那个捣蛋鬼说：“好险哪！”我连忙加以引导：“险在哪里？当时班级是什么情景？你心里在想什么？”并让他把这件事记在练笔本上。过后在一次习作中他写到了这件事，原本作文水平不高的他在心理描写和场面描写上都写得很成功，那种悔恨之意溢于言表。我们常说只有真情流露的语言才是最生动、最精彩的语言，学生只要时时、处处留心周围的事物，便能发现和积累作文的素材，做到言而有物，有感而发。

（二）参与生活，感悟生活

古人常在游山玩水中、开怀畅饮后、心情苦闷时诗性大发，写下多少流传千古的诗作。生活充实到什么程度，才会做成什么文章。套模子作文，学生机械、艰涩，兴趣殆尽，内容总有枯竭的时候。只有自己的真情实感才是取之不尽、用之不绝的，写起来才会饶有趣味、一泻千里。因此，教师还要努力创造条件，组织学生开展多样化的课余活动，充实学生的生活。如公益劳动、参观采访、布置会场、诗文朗诵会、体育竞赛、主持队会……只有当学生情绪饱满地参与了生活，对生活有了体验，他们才会产生写作灵感。如在引导学生完成习作《我学会了做家务了》，在习作完成前，我先引导学生在家中跟父母学习做一次家务。在这个基础上，我引导学生根据自己做家务的经历进行作文训练，取得良好的训练效果。

二、改变作文评价手段，实现快乐习作

在批改学生的习作时，不少教师只是进行模式化的评价，评语千篇一律，或是评语对学生批得一无是处，缺乏针对性和鼓励性，造成学生不喜欢阅读教师的评语，也根本不能从评语中得到有益的启示，收效甚微。有的教师，在作文批阅中的评语甚是苛刻，吝啬的分数，大刀阔斧的删减，如判官一样居高临下恣意否定，使学生心灰意冷，写作兴趣在这样的打击中丧失殆尽。因此，作文评价要重点放在发现学生习作中的优点，并放大其闪光点，用充满鼓励的话语来评价学生作文，有效激发学生的写作热情，让学生快乐地阅读教师的评语，从评语中获得习作的动力，发现自己习作中的优点，促使学生兴趣高涨地参与到习作训练之中。

（一）让学生习作的优点闪闪发光

作文教学实践表明，一个学生如果把习作当做一件苦差事，学生的习作兴趣就特别低下，学生写出的作文质量就差；反之，学生如果把作文当做是一件很快乐的事情，学生参与习作的心情是无比愉快的，其作文质量就高。在习作中，教师要善于捕捉学生习作中的优点，并巧妙利用这些优点进行放大，使其闪闪发光。学生也会因为受到老师的热情鼓励而焕发习作的激情。这样也有效地帮助学生树立自信心，敢于写自己真实的感受，表达真实的想法。例如，我教过的一个作文基础较弱的学生，我在一篇习作中发现他写的字比之前工整了，虽然作文还是跟以前一样差，但我在评语中这样写：“好哇，老师没想到你这次的作文态度是如此认真，你那工整的字告诉老师：你的作文开始进步啦，加油哦！”这个学生看到我的评语后，我发现他两眼放光芒，眼神中透露出喜悦之情。更为可喜的是，接下来的作文中，他写得一篇比一篇工整，作文质量也提高了。

（二）让学生从评语中得到有益启示

教师批改学生的作文，所写的评语如果是泛泛而谈，没有针对学生习作的优点与缺点进行中肯的评价，学生根本不能在评语中获得有益的启示，不能明白自己作文的修改方向。因此，在作文教学中，教师要根据相关习作的要求，针对学生作文的优缺点，用心写出评语，让学生从阅读评语中明白怎样进行习作修改，使学生在修改作文中提高习作能力。例如，我在批改学生的一篇题目为《我还选他为班长》的作文，我发现一位学生的作文详略处理不当，他把班长学习成绩如何好、如何刻苦学习的内容作为重点来写，而班长如何关心同学、如何为班级做贡献的相关内容写得很少。我在评语中这样写：你想一想，“我还选他为学习委员”与“我还选他为班长”这两个作文题目的作文侧重点会一样吗？你的作文是侧重写班长的学习方面，还是热心为班级做奉献方面呢？

在作文教学中，教师要善于根据教学目标要求，根据具体作文放映出来的优缺点，运用恰当的作文教学策略，用教师的爱心激发学生的习作热情，让学生的个性在习作中得以彰显。

篇5：在告别中成长作文800字

一年前的这个时候，我还是那个没心没肺乐乐呵呵的傻姑娘，生活中的我充满阳光，课间和同学一起叽叽喳喳，打闹欢笑，学习没有太大的压力，除了偶尔的疲惫以外，似乎一切都是快乐的。

然而，这份洒脱却被一场突如其来的不适打破了。

那次期中考试结束，忽然觉得心跳得好快，似骤雨忽至，快得让我无法呼吸，感觉不知身系何方。终无法承受那份强烈的心悸之痛，匆忙请假去了医院。随之而来的一系列检查让我措手不及。我生病了!?不可能啊，平时也没怎么样啊，老天不会和我开玩笑吧!我怎么会生病呢?爸爸说：“休学吧，在家好好休息。”我一百个不愿意。我的一群好朋友我怎么舍得离开他们呢!我们天天一起疯，一起笑，一起作业，一起倾诉烦恼，我要坚持继续上学，爸妈无奈，只能每天接送。

再回去，看到他们熟悉的笑脸和温暖的眼神，听到他们亲切关心的问候，一切都是那么美好，可是仅仅一周的时间，我终究没有抵过病魔的侵扰，无奈决定休学离校。

中午，抬头看天，阳光依旧刺目;停步而思，风依然微微，带着那种莫名的情绪，我终走到教室门口。推门，入座，整理，装包，阳光透过窗子洒在每个人的身上，看着大家熟悉的面庞，听着他们如往常一样开心地说笑，我再也无法假装淡定，泪水盈满眼眶，把头低得再低一些，尽量不让别人看到我的眼睛。细心的同桌发现了我的异样，关切的凑过来说：明天你又要请假吗?”只是一瞬间，情感已翻涌，抬头便是满眼泪痕。那一刻，她似乎明白了什么，紧紧抱着我说：别难过，我等着你回来，这个位子永远都属于你!”我再也忍不住了，趴在她肩上，让泪水肆意流淌。不知什么时候，教室里的喧闹不见了，当我抬头的时候，看到的是一双双红了的眼睛，有不舍，有关心，有情谊。

不知哪来的勇气，我走上讲台，强忍着泪水，笑着和大家说：“我要休息一段时间了，你们要好好的，想我了，就给我打电话。”我哽咽着和大家告别，若文奔过来抱住了我，安琪也走过来，最好的朋友簇拥着我，泪水模糊了视浅，只听到“泽萍，快点好起来，我们等你回来!”时间定格在那个午后，定格在那间教室和那流淌的阳光。

篇6：在告别中成长500字作文

在告别中成长

也许是朋友走得太匆忙，忘记将我们相伴时的快乐留下。于是我在忧伤的海洋中沉沉浮浮，只觉得眼前大雾迷漫，看不清前进的方向。

我时常把我和她一起买的饰品，互赠的留言，合影的照片翻出来整理，

篇7：在告别中成长说明文500字

我时常把我和她一起买的饰品，互赠的留言，合影的照片翻出来整理，看了一遍又一遍，心中便又平添了不少感触。童年时稚气的话语，朋友间的约定，在紧张的学业中就算失去了共同出游的时间，仍觉得那份友谊长久地与自己相伴，共同的目标更是成了我前进的动力。可她临走前匆忙的告别，依依惜别的背影，快得让我措手不及，仿佛之前的时间像一场梦，梦醒了，我在暑假中消沉下去。

夜凉如水，我独自漫步于阳台之中，黑夜似乎吞噬了一切，夜色中似乎有阵阵暗香向我袭来，我寻着香味，发现原来是月季花开了，昨天还含苞欲放的花朵，今天怎么就开了呢?心中的问题不由地脱口而出，“因为它已经告别了花苞那个时期啊。”背后响起妈妈轻柔的话语，我不由得一怔，继后细细品味那醉人的芬芳，是啊，我和她的友谊就像这个花苞，充满幻想，充满期待，但若学会告别，周围那么多同龄之间不都充满友谊的芬芳么?

云卷云舒，花开花落，时间的变迁是我无法掌握的，但雨后天晴，红霞微露却告诉我在任何时候都要学会有一个好的心态，告别一段过去，也是站在新的起点，笑对生活，便处处充满希望。

篇8：在告别在成长作文800字

国家发改委解振华副主任在讲话中指出, 照明节电是世界各国推动节能减排、应对气候变化的重要内容, 全球照明用电占到总用电量的19%。我国是照明产品生产大国, 为全球市场供应了30%以上的白炽灯和85%的节能灯。照明用电约占我国全社会用电量的13%, 如果把我国在用的14亿只白炽灯全部替换为节能灯, 每年可实现节电480亿度, 相当于减少二氧化碳排放4800万吨, 节能减排潜力很大。

2011年11月1日, 国家发展改革委、商务部、海关总署、国家工商总局、国家质检总局联合发布《中国逐步淘汰白炽灯路线图》, 明确从2012年10月1日起, 分阶段逐步禁止进口和销售普通照明白炽灯, 这是为确保实现“十二五”节能减排目标任务、积极应对全球气候变化的又一个积极举措。

篇9：我只是在告别

他站在林荫道上。阳光被树叶切成许多不规则的小块，落在地上。他就站在光与影之间，站在碎碎的阳光里，看着我。

明明伸手便可以碰到他的衣襟，我却觉得此刻的他离我十分遥远。

一朵无名的小花从枝头落下，在空中优雅地旋转几圈后，落在了他的头发上。我踮起脚尖，伸手想拿下那朵花，手指触到他柔软的头发的那一瞬，我听到他轻声说：“小裴，我要去F大了，和她一起。”

那一刻，我的世界像是被按下了静音键，什么都听不见，只能呆呆地看着他，忘记了下一个动作，滑稽地抬着手，像个小丑一样。在我的世界里，他是神明，可以翻手为云覆手为雨，我的表情、我的心情、我的感情，可以因为他的一个字、一句话发生天翻地覆的变化。他看着我，脸上的表情很复杂。我未来得及开口，他便转身离去。我看见那朵白色的小花，在他转身的瞬间落下。我听不见他离去的脚步声，却听见白花的残喘，在落地的那一瞬，戛然而止。

我所有的期待和希望，似阳光下的泡沫，悄悄破碎，无人察觉。

--?--

他从未给我任何承诺。对啊，他没有说过会和我一起去D大，他没有说过会一直陪着我。那么我连失望和难过的资格都没有吧？

可我记得他握住我的手穿过汹涌人群时手心的温度，我记得他和我说要和我在一起时眼中的坚定，我记得他永远微笑地看着舞台上的我。

是什么时候开始变了呢？我不知道。只记得在高三文艺汇演时，刚结束表演的我跑到他身边，他正微笑着看着舞台上身着古装的她，安静而又温柔，让我不忍打扰。那是他第一次，如此认真地看别的女生。

而后，开始注意到他和她熟识已久，她坐在他的前桌，常常将乌黑的长发拢到左侧，然后微微向右转，他的角度正好可以看到她好看的侧脸。她和他交谈，她的低头，她的皱眉，她的浅笑，他都看着。他对她笑，他右手撑着头，他眼中缀满温柔，我都看着。有时我甚至会觉得这画面太唯美，我太拙劣。

开始发现她不会吃早餐，每次大课间她会懒懒地靠在桌子上，睡眼矇眬地对他说：“我好饿啊，能给我去小卖部带一点零食吗？”他没有拒绝，回来的时候手上拿了两个我最爱的面包，给了我一个。

开始发现他和她上课偷偷传纸条。我不想在优雅的她面前表现出慌张的醋意，我给他一张纸条，问：“你们天天在聊什么呢？不能让我知道吗？”她微微侧身便看到那张纸条，只用了两秒眼中便盈满泪光，紧皱的眉间堆满委屈。我看到他眼中闪过一丝慌张，抓起笔在纸上写了几个字。我摊开纸，他说：“你真是够了。她只是和我聊几道理综题。你非要这样多疑吗？想过我们的感受吗？”我看着他写下的“我们”两个字，突然想要和她一样落几滴惹人怜惜的眼泪，可我怎么眨眼睛，眼泪都落不下来。

他说我的多疑伤害了她，他说我的占有欲太强，我限制了他的自由。他说这些话的时候站在我的面前，目光却落在不远处的她身上。我想辩驳，我说我只是问问你们在聊什么。他瞪了我一眼，说：“我和她说话聊天的时候，你看她的眼神让她很受伤。”我坐下，心灰意冷地说：“你现在所说的话，每一字每一句都是为她考虑。”

那是我们第一次吵架，从此便开始了长久的冷战。

--?--

她的长发乌黑有光泽，我的短发干枯而又毛糙。她开心时笑起来有两个酒窝，她撒娇时嘟嘴的样子比赵丽颖还可爱，她难过时眼中的泪光让我都怜惜。我没有明媚的笑容，我不会嘟嘴撒娇，我难过时也只会把所有的委屈往肚子里咽。

我从不认为自己会输，我有无尽的勇气去相信，未来站在他身边的一定会是我。所以我可以忽略掉她洋洋得意的表情，我可以假装没听见别人告知我他们晚自习后一起回家的消息，我可以假装没注意到他的冷淡和躲避。我努力地往前走去，我想让自己看起来不那么狼狈，我想向她显示我的自信，因为我以为我们之间两年的爱恋足够坚固，无坚不摧。

他没有和我说分手。所以在亲眼看到他们两个在昏暗的路灯下面肩并肩走在一起，我告诉自己那只是错觉。我以为只要他没有和我说分手，我们便还是和以前一样。我依旧在睡觉前给他发短信道晚安，可是他再也没有给我回复。

她发来短信，她说他是怕影响我的高考才一直不和我说分手，她说我应该主动退让，她说我配不上他。

我只回复了三个字：“我不信。”

--?--

可我终究是不得不信。

6月23日，高考成绩公布，我比他少2分。她比我少13分。知晓成绩的那一刻，我觉得阳光都更明媚了。

我以为这场三人行终于可以结束了，我自信地认为，他会选择他曾经当作目标的D大，他会和以前一样，在另一个城市里，紧握着我的手走过一个又一个红绿灯。

可他对我说，他要去F大，和她一起。明明他的分数可以和我一起去更好的D大。

她笑着说，如果他要和她在一起，又怎会因为分数而去D大。她的嘴角上扬，嘲讽地看着我。

我可以厚着脸皮装聋作哑装疯卖傻，只因为告诉我事实的人不是他。可当他亲口告诉我时，我所有的勇气在那一瞬间消耗殆尽。

我微微抬头，被明晃晃的阳光刺痛了眼睛。我终于做到像她一样仅用两秒就落下眼泪。

她缓缓走到我面前，脸上有难以掩饰的骄傲，她问我：“你还来这里做什么？”

阳光下的她又是一种别样的美，让人移不开视线。

那就是了，我漫长爱恋时光的结局。从相识到相恋，从相恋到离别，只差一场告别。

我抬手擦干眼泪，学着她的高傲神情，说：“我只是在告别。”

编辑/李鹏修

篇10：在告别中成长作文

每个人的生活中都会经历很多告别，我们在告别中逐渐走向成熟，与亲人告别，我们的心里充满温馨;与朋友告别，我们彼此寒喧，在不舍中体会成长。

小学六年的时光匆匆逝去，我面临着与相处六年的朋友告别。一本又一本的同学录里记录着我们对彼此的祝愿。同时，我们明白，伴随着告别，我们会迎接更大的挑战，我们将在挑战中一步步走向成熟。告别让我们懂得了成长的真谛。

转眼间，一个暑假过去了，我会面临着与亲人的告别。妈妈用饱经沧桑的手掏出钱来给我。仍记得那天她说得话，仍记得她安心远去的背影。那一刻，我突然意识到自己长大了。那一刻的告别，让我又成长了。

依然记得去年寒假，我的好朋友对我说她要去别的省上学。我的心里充满了失落，不是说好在一起吗?为什么她不守信用?但我却只能笑着安慰她：“没关系，即使不在同一所学校，我们仍然是好朋友!”那一天，我们一起逛街，一起买衣服，一起在公园的长椅上坐了很久很久。我们彼此许下承诺，相互寒喧着。我笑着向她挥手告别。好朋友之间的告别中，虽有不舍，但使我多了一份承诺，多了一个奋斗的目标，这让我感到快乐又辛酸。

别离，虽有不舍，但不怅然;虽有遗憾，但不悲观。所以，我们要坦然面对告别，坦然面对成长!

篇11：初三作文;在告别中成长

张茜

告别在自己的眼泪中开始，在自己的放下时结束，这中间的时光就叫成长。

——题记

成长中，我们快乐过，失意过，沉寂过，躁动过„„

成长的路上，我们逝去很多，却也收获了不少，告别，带给我们伤痛，教会我们珍惜；成长，带给我们忧伤，教会我们快乐„„在一次次的告别中，我们逐渐成长。

回忆过去，我经历了一次又一次的告别，岁月不曾停止，流下一段段沧桑，在一次又一次的告别中学会成长。

从前，我是一个无忧无虑的孩童，整日在外奔跑，家人对我呵护倍至。那时的我曾经认为会一辈子可以渡过那样的时光，却不曾想到如今的我，不得不告别幼稚，学会成长，懂得珍惜。不久前，母亲曾经问我，如果有一天，有一位关心、疼爱的亲人离你而去，你会怎么样？面对这个问题，我沉默了。从小到大，我都在亲人的呵护下成长，脑海里只有幸福与家的温馨，从未遇到亲人的离开，我不曾想过，也不曾体会到这种感觉和滋味。我只知道失去就不会重来，失去就会感到伤痛。未曾想到不久后的一天，我在学校放假的前一天晚上，我正在宿舍里收拾东西，表姐走过来找我，说了一段话，让我的心情一下子掉到低谷。表姐告诉我，老爷爷在我家病重了。我不知道怎样了，却无法联系父母。终于遨到了星期五放学，出了学校的大门，便看到有人来接。走近一看便看出是大娘。我向她打听到老爷爷的病情，她告诉我老爷爷不行了，我却不相信。直到到了家，我才意识到这是真的，我无法接受。下车后，母亲接过我的书包，我已潸然泪下，抱着母亲放声痛哭，送走老爷爷，还沉浸在悲痛之中，不曾想到，还有一场悲痛在等着我，就在两个星期后，当我在一次回家的第二天，意想不到事的发生了，对我最疼爱的老奶奶离开了，也不曾想到这竟是结局。我深刻地意识到，我已逝去了什么，我必须去学会珍惜，珍惜眼前所拥有的东西。

成长中，愿所有浩瀚都归于微小，愿风载取每一粒尘埃，愿灵魂达到记忆尽头，愿时光晴好，天光微澜，愿衣襟带花，岁月来风，愿成长教会一切„„

在告别中成长

刘菊

笔尖触碰到粗糙的纸面，又一次听到茉莉花凋零的声音，我停了停，没有抬头，只是等待余音的消逝„„有时，我也想珍惜只是那时已经花落了，我却只能向它挥手告别。

每个人的生活中都会经历很多告别，我们在告别中逐渐走向成熟，与亲人告别，我们的心里充满温馨；与朋友告别，我们彼此寒喧，在不舍中体会成长。

小学六年的时光匆匆逝去，我面临着与相处六年的朋友告别。一本又一本的同学录里记录着我们对彼此的祝愿。同时，我们明白，伴随着告别，我们会迎接更大的挑战，我们将在挑战中一步步走向成熟。告别让我们懂得了成长的真谛。

转眼间，一个暑假过去了，我会面临着与亲人的告别。妈妈用饱经沧桑的手掏出钱来给我。仍记得那天她说得话，仍记得她安心远去的背影。那一刻，我突然意识到自己长大了。那一刻的告别，让我又成长了。

依然记得去年寒假，我的好朋友对我说她要去别的省上学。我的心里充满了失落，不是说好在一起吗？为什么她不守信用？但我却只能笑着安慰她：“没关系，即使不在同一所学校，我们仍然是好朋友！”那一天，我们一起逛街，一起买衣服，一起在公园的长椅上坐了很久很久„„我们彼此许下承诺，相互寒喧着„„我笑着向她挥手告别„„好朋友之间的告别中，虽有不舍，但使我多了一份承诺，多了一个奋斗的目标，这让我感到快乐又辛酸。别离，虽有不舍，但不怅然；虽有遗憾，但不悲观。所以，我们要坦然面对告别，坦然面对成长！

错过的花期消逝在似水流年里，冷漠了几许情感，几多岁月；但我们却换来了成长，所以我们应倍加珍惜那些花落的时候„„

在告别中成长 九·十五

王晨蕾

花开花谢，潮起潮落是不可违背的自然规律；成长路上，悲欢离合，重逢告别是不可避免的人生经历。

见惯了那一幕幕挥臂说再见的场景，不是哭得涕泪横流，便是独自黯然伤神。仿佛告别便是一场催泪荧屏剧，剧中主角便是我们自己。

总想着告别场景多么哀伤，但告别也会让自己成长。

小学时光匆匆而逝，在“长亭外，古道边，芳草碧连天；晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒”的送别诗中我们挥手微笑说再见，来不及缅怀，也来不及感叹，并不奢望友谊地久或是天长，但求朋友的记忆中可以为自己留一席空地，让我可以搁置自己的笑脸。

“多年朋友共知心，一旦别离两地分；重见不知何月日，临行倍觉旧情深。愿得明月度关心，天涯海角心相印”。

在一声声告别祝福中，我们低吟。不为分离而伤感，也不因告别而停滞不前，再一次一同大笑，记住这感觉，轻拭眼角的泪痕，扯出一个大大的笑容送给彼此，转身向前约好下次再见。

不再像小孩子一样，失去朋友的日子里，我们一如继往，只因我们都在告别中成长。转眼韶光流逝，转眼又到分别时。中考的到来意味着我们又要别离。三年时光匆匆而去，或许同在一处，或许两地期许最后的80天里，我们一同进步，一同努力，带着父母的期盼，老师的教诲，朋友的祝愿，带上这些，在这有限的80天里，创下美好的回忆。

我希望长大了的我还可以像告别小学一样，彼此赠送一个笑脸，在未来某天的某天，可以以记忆中搜寻从前我们在一起分别的那张脸，带有不舍，却看不出难过我们心中都有一个信念：那就是无畏向前。

尽管绿色已随秋天远去，便荒漠中仍存有你的友谊。

篇12：成长在路上800字作文

“你怀孕了?你都多大年纪了还要生孩子?你还真是积极响应国家政策啊!我都八年级了，等到那个孩子出生我就九年级了，九年级是多么重要的一年你清楚嘛，你怎么从来都不为我着想啊?”当我听到母亲怀孕的消息时，我的脑子里全部都是自己的利益受到怎样怎样的侵犯，对她肚子里的胎儿没有任何情感。我甚至有些惧怕那个胎儿，母亲会不会因为她而不管不爱我了?我的学习会不会因为那个胎儿出生后而一落千丈呢?尽管我清楚这都是不可能的。

直到那日，我对那个孩子的不满才全部发泄出来。母亲带我去买水果，以往她不会买太多太贵的水果，可那次却买了很多。

“果然，有了小的，大的的生活质量也他提高了不少啊!”母亲正在付费，我酸溜溜地冒出声来。“这也是给你买的啊，你也吃啊。”她似在安慰我道。“谁信啊?”我把大水果袋一提就走了。母亲在我身旁缓缓行着。回家后，我同她一起看电视，看着母亲对那个在肚子里未成型的孩子又是关心又是呵护的，和我的话题也时时刻刻离不开那个孩子。我瞬间不爽极了，对那个孩子恶语相向几句。谁知母亲也恼了，和我争辩起来，后来我离开客厅，留下母亲一人。

我在卧室的书桌前静静地坐着，望着窗外的夜景，细想自己从母亲怀孕后的种种心理与做法，竟一个个是那样令我自身憎恶，这真的是我吗?我为什么那样排斥自己的兄弟姐妹呢?有一个妹妹或弟弟难道一点好处都没有嘛?答案是有的。她能为我带来欢乐与自己从未体验过的责任感。

那夜过后，我似乎想通了许多一直令自己困惑不解的问题。我对母亲肚中那个时不时会乱动的小宝贝有了不一样的感觉。

九月，当微微凉风吹向我的家乡，我的妹妹降世了。当我看着那个小不点，心中的异样越来越明显，原来我是姐姐了，原来从今往后，我也有我可以保护的人了。

篇13：激发内驱力告别“被成长”

近年来,教师的“被培养”“被成长”“被发展”并非特殊现象。社会竞争的日趋激烈,我国的教育体制随之发生了诸多变化,教师面临的压力逐年增大,导致一些教师出现职业倦怠。 不过,真正产生职业倦怠的关键因素,还在于教师本身。从教师的专业发展角度看,教师成长离不开自我反思、同伴互助和专家引领。其中个人反思尤为重要。教师专业成长毕竟是个人的行为。作为教师,如果没有向学之心,没有自我反思、自主发展的意识,即使再好的工作环境,再好的发展机遇,再好的专家引领,恐怕也不能对其产生作用。就教师本身来说,如果教学工作长期重复,没有突破,没有创新,享受不到教育带来的快乐、幸福和成就感,难免产生职业倦怠,发展动力不足。

教师的“职业倦怠”和“平庸化现象”已经成为教师专业生涯的“头号杀手”。职业倦怠最容易发生在助人行业的从业者身上,教师职业作为一种典型的助人行业,是比较容易出现职业倦怠问题的。但值得注意的是,这些教师中并非大多数人一开始就出现“职业倦怠”的状态,而是因为他们长期处于“文化不自觉”中,习惯于“教书匠”的角色,习惯于按照上级指定要求行事,在工作中没有追求,没有激情,没有新的挑战,于是乎,就这样日复一日、年复一年的备课、上课、批改作业,教学工作似乎在重复着“昨天的故事”。

我们很难想象一个没有追求、没有激情而始终处于“被成长”状态的教师,他将怎样和学生进行有效、和谐的沟通,引导学生朝着一个健康、理想的方向发展。所以,在生存压力越来越大的今天,教师仅仅满足于过去的经验、靠埋头苦干是不够的,因为教师职业毕竟是一项创造性的工作,最终还要落实到创新上来。因此,学校要采取有效管理策略,帮助教师告别“被成长”,走“自主发展”的道路。

二、营造良好成长环境,帮助教师消除职业倦怠

教师专业化发展是一个持续发展的过程,影响教师专业成长和发展的重要因素是职业倦怠。教师一旦产生了职业平淡和厌倦,也就没有专业发展目标和追求,缺乏主动成长的强烈意愿。教师职业倦怠的表现形式多种多样,主要包括工作上疲于应付、生活中的抑郁寡欢、对学生缺乏热情、对未来不够关心,甚至对前途失去信心。

近年来,有一句口号在教师中广为流传,“没有学不好的学生,只有教不好的老师”。这句话在一定程度上挫伤了教师积极性和自信心,使教师不能拥有专业自主权,而且处境尴尬。实际上,教师和学生同样面临一个发展的氛围或环境问题。从某种程度上讲,教师的发展比学生的发展更为重要。因为没有教师的快乐,哪来学生的快乐?没有教师潜力的开发, 哪来学生潜力的开发?教师不发展,就会出现教师的“职业倦怠”和“平庸化现象”。如何从外在因素上做工作,从而在内在因素上产生作用,预防教师“职业倦怠”现象的产生,是学校和教育行政部门应该做好的工作。

教师成长需要一个良好的生存环境。在这方面,学校责无旁贷。学校要关注教师的心理健康和生存状态,想方设法为教师提供良好宽松的工作环境,为教师提供继续学习的机会和施展才华与抱负的场所,帮助教师消除职业倦怠,增强自我效能感与成就感,从而实现从“要我发展”到“我要发展”的根本转变。

三、制订双向规划,激发教师主动成长

有学者认为,校长最重要的是做好三件事,“领导教学,发展教师,建设学校文化”。教师的专业发展不仅仅是政府和师范院校等教师教育机构的任务,更是教师任教学校的任务。因此,学校应更加注重在一个更高平台上有针对性地提升全体教师的专业水平,并针对不同年龄的教师,提出不同的培养与发展规划,努力提供和创设教师可持续发展的空间,引领教师不断走向专业化。要激发教师主动成长,各地教育部门和学校要制定有效的促进策略,并采取相应的措施。

上海市黄浦区在新一轮教育改革与发展中,围绕“办学生喜欢的学校,做学生喜欢的教师”的目标,在促进教师主动成长方面做了大量工作。例如,要求学校制定双向规划,促进教师自主成长。所谓“双向规划”,是指学校和教师个人每个阶段都要制定相应的规划。根据政府和社会对教育的要求,学校要制定师资队伍建设的规划,以引导教师不断地挑战自己专业成长的极限。同时,教师个人也要根据学校和学生发展的要求和个人专业成长的阶段性目标,制定个人的职业发展规划,使教师群体和个体都得到发展。我们认为,缺乏职业生涯规划的教师,其专业发展是缓慢的、自发的,也是盲目的。教师的专业发展规划,是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括:教师对职业目标与预期成就的设想, 对各专业素养的具体目标的设计,以及所采取的具体方法和措施等。

从目前情况看,上海市黄浦区许多学校都制订了教师成长的双向规划。如复兴中路第三小学在为教师专业发展提供空间,要求教师特别是中青年教师要制定出个人专业发展规划的同时,还开展“学生喜欢的教师”的评选,产生了很好的效果。在学校领导层看来,做学生喜欢的教师,是“办学生喜欢的学校”的需要,也是教师专业成长的内在需求。而学习、实践与反思是构成教师“主动成长”的核心要素,也是做学生喜欢的教师的重要途径。基于这样的认识,不少学校都在激发教师主动成长方面采取了有效的措施,为不同阶段、不同层次的教师创造“关键事件”,提供各种平台,促成教师主动成长,走向成功。

有追求就有动力。为了让中老年教师也“忙”起来,不少学校鼓励中老年教师申报课题,指导青年教师,参与听课、评课、 赛课等,使他们在工作中发现自身的价值,享受职业的乐趣。

与此同时,学校也要鼓励教师学会自我减压,学会适应社会转型和教育改革的新形势,坚持正能量,构建和谐师生关系,积极、愉快、主动地迎接挑战,走出倦怠,在自主成长的道路上勇往直前。

四、构建研修“共同体”,促进教师专业成长

为了把学校建设真正的学习型组织,上海市黄浦区构建了基于“个人反思、同伴互助、专家引领”的校本研修“共同体”。这是我区经过反复思索而提出的一种教师学习模式。英国现代思想家齐格蒙特·鲍曼在其《共同体》一书中指出:“共同体是指社会中存在的、基于主观上或客观上的共同特征而组成的各种层次的团体、组织”;美国的彼得·圣吉则把共同体称为学习型组织(见其《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》)。的确,共同体是一种早就存在的社会实践的组织形式。学习共同体是一个由学习者共同构成的团体。在上海教育转型的背景下,建立一个多种力量介入的校本研修“共同体”, 有利于整合教育资源,加强校际合作,起到优势互补的作用。 同时,教育专家、区级研训机构的专业人员与中小学通力合作,更能提升研修质量,促进教师专业发展。在校本研修“共同体”中,研训机构的教师肩负着桥梁与纽带的主要职责。一般来说,一线教师多实践经验而少理论积淀,专家、学者多理论积淀而少实践经验。研训机构的教师以其双重身份,成为两者间的桥梁和中介,在区域推进校本研修的过程中应努力做好服务和管理工作,并在专业引领上发挥应有的作用。

我们所倡导的校本研修“共同体”,指的是一种校际合作与交流,即将相关、相邻或同类的学校划为几个研修“共同体”。每个共同体指定一所牵头学校,或作为组长,负责确定共同体研修活动方案;组织协调共同体内校本研修活动的人员安排、经费筹措、活动安排等方面事宜。活动安排要做到“四定”:定主题、定人、定时、定地点。

这种共同体的组成,可以是纵向的,如敬业中学、敬业初级中学、市十中学;也可以是横向的,即同类学校,如应昌期围棋学校和黄浦学校等九年一贯制学校,还有相邻的小学和幼儿园,都可以形成共同体,采取有分有合的研修活动,建立一种平等的、交互的、商讨的、谋求共同发展共同提高的学习共同体。如“市八”校本研修共同体就是一个跨校的学习型组织。 这个学习型组织,由市八中学、市南中学、市八初级中学三所学校构成。他们以“创建校际研修新模式,探索教师专业发展新思路”为主题,开展了一系列校本研修活动。这个共同体是在原有的“市八教育链”的基础上,由市南中学加盟而形成的。 三校之间根据各自学校的特色和教师专业发展的需求,以学习共同体的运作模式,联合互动,共同开展校本研修,并初步建立了优势互补、资源共享、相互借鉴、协同研究、共同发展的良好机制。尤其值得指出的是,三校在“共同体”运作的过程中,能够定期交流互动,立足备课组、教研组,因地制宜地开展合作研究,大力提倡集体备课,积极开展研课、听课和评课活动,有效地促进和提升了校本研修的质量。又如“敬业”校本研修共同体,坚持以“教师发展为本,教师有效学习为中心”作为教师校本研修的基本理念,积极探索教师继续教育校本研修模式,充分发挥和有效整合共同体学校校本研修优质资源,促进教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。共同体本着共享性原则、自主性原则、实践性原则、有效性原则,追求共同体学校能优势互补,资源共享,强强联手,取长补短,求得多赢。共同体学校在求同存异的基础上,协商确定共同的研修主题和内容,围绕计划,从本校实际出发,开展有针对性的研修活动,提高研修的有效性,自主选取适当方式开展研修,立足教育教学实践,重点解决教师在教育教学实践中带有一定普遍性的问题。共同体学校以德研、教研、科研为主要研修方式, 有制度、人员、经费等保障措施,以提高教师学习和修养的水准、提高教师育德能力、提高教师的学科教学能力和水平、提高教师研究解决实际问题的能力。目前,“格致”、“大同”、“大境”、“光明”等校本研修共同体也相继开展了一系列切实有效的研修活动。相信通过学校和教师坚持不懈的努力和探索,基于“共同体”的校本研修模式,将会成为促进教师专业成长和学校可持续发展的有效学习型组织。

五、提升教师的幸福指数,让教师成为自己生命的主人

幸福感,通常是对生活状态和生活质量的描述。教师在职业状态中感受正是其生命质量不可分割的一部分。因此,要从根本上提升教师的幸福指数,让教师成为自己生命的主人,学校必须坚持“以人为本”的理念,关注教师的生存状况和人格尊严,进一步完善评价指标,优化激励机制,让人文关怀真正落到教师队伍建设工程中。事实表明,持续的人文关怀、合理的评价体系、有效的激励机制可以提高教师的幸福指数。当今,全社会对教育的关注度和要求越来越高,教师承受的工作量和工作压力也相应越来越大,部分教师经受不住各种压力而产生职业倦怠。因此,教育行政部门和学校要关注教师的心理健康和专业成长。从某种意义上说,善待教师,就是善待教育。华东师大周彬教授说得好:“在学校中,以人为本的‘人’, 如果缺少了教师,就是不完美的‘以人为本’。”(《课堂方法》) 教师要关注每一个学生的成长,学校也要关注每一个教师的成长。只有教师受到尊重、得到关怀、感到幸福,他们才会把正能量传递给自己的学生,以幸福感染幸福。为此,上海市黄浦区针对不同年龄、不同层次教师的发展需求,进一步完善了名师工作室、学科带头人、区级骨干和校级骨干教师的评选和管理制度,让教师在各种政策的激励下主动学习,勇于实践,享受教育与成长的幸福。

应该说,教师成长之路充满着艰辛,但也洋溢着幸福。教师的幸福感与成就感,是教师乐于从教、终身从教的动力之源,也是办学生喜欢的学校、办人民满意的教育的前提与基础。在这种理念的指引下,我区把“教师幸福、学生快乐、家长满意”作为教育发展导向,积极实施教师幸福工程,激励教师岗位成才、主动成长。几年来,我区通过校园文化建设、价值取向激励、学习制度促进等一系列策略的有效实施,广大教师对职业的认同度和从教幸福感有了明显的提高,真正成为自己生命的主人。毫无疑问,教师成为自己生命的主人,他就会积极主动地参与到自身专业素质的提高中,不断自我更新、自主发展。有了“主动成长”的意识,教师对自己所从事职业的认同、情感依赖与投入就越高,幸福感也越强。换言之,教师幸福从教才能追求卓越,主动成长,“做最好的自己”。所谓人生,并不是与他人的斗争,而是与自己的斗争。小说家汪曾祺在接受记者采访时曾说:“我与我比第一。”把这句话引申一下,就是今日之我与昨日之我比,看自己进步了没有。

篇14：告别在深冬

冬天到来的时候，我决定找一个人同居，只为了让这个冬天不再那么寒冷难耐。

常去的酒吧叫做“城市部落”，很喜欢这个名字，总觉得它有一种落魄漂泊的沧桑感。

酒吧一如既往地喧嚣，尖叫声混杂在疯狂的爵士中，有一种堕落的快感。酒精的刺激，烟草的迷醉，混浊的空气，失去控制的人们。

独自坐在吧台边，一杯接一杯地喝酒，很投入，很用力，似乎要连杯子也一口吞下去。旁边的男人递过来一支香烟，我便很快让烟雾把自己的周遭弥漫。丝毫没有下舞池的冲动，尽管有时我会在舞池里变成一匹脱缰发狂的野马。我冷眼旁观那些扭曲的面容，如同世界与我无关。

“感觉像是世界末日。”旁边的男人吐着迷离的酒气。

三个小时后，我带这个男人回家。在二十楼的公寓房间里，我们做爱。已经很久没有跟男人在一起，他的身上有一种陌生的味道。记得跟林分手的时候，要求最后一次跟他在一起。他深深地进入我的身体，我狠狠地掐着他的皮肤，绝望得如同垂死挣扎。他像大海，太过汹涌，我无法把握。他常常使我有没顶的恐惧，有时连他自己也会被淹没。

早上醒来的时候，阳光暖暖地透过窗帘布铺洒进来，我厌恶地皱了皱眉，光着身子坐起来抽烟。我是个夜间动物，讨厌明亮光线下的一切事物。

“醒了？不再睡了？”男人惺忪的声音。

“你该走了。”我冷冷地说。我突然觉得，随便找个人同居是种愚蠢的想法，我早已找不回曾经的感觉了。身边有个人，可依然觉得寒冷。我想，我也许已经没有爱的能力了。

“我叫罗，这是我的名片，你随时可以打给我。”男人笑笑，起身穿好衣服。

我知道我不会打给他，我不想跟一夜情的男人再有任何关系。

上午上班，老板要我去附近一家写字楼的公司送资料，没想到会碰到罗，他在这家公司上班。那晚他是第一次到离家较远的“城市部落”泡吧，我们居然会在那里以那种方式结识。多么滑稽可笑！我不想再与之联系的男人，离我的生活竟如此之近，这多么像一个胡乱折腾的无聊闹剧。我面无表情地看着他。

“我知道你不想再和我有任何的交集，从我给你名片的时候，我就知道了。”他笑笑，“没关系，你可以当今天是我们第一次见面。”他的笑容依然动人，但我总觉得那里面隐藏着很多我看不透的东西，那是一种危险的信号。

“一起吃饭吧！”他伸出右手。

我们去一家西餐厅，罗很绅士地替我拉开椅子。点了红酒，红酒是很暧昧的神奇的东西，总会产生点儿故事。

“如果我说，我看见你的第一眼就爱上你了，你相信吗？”罗呷了一小口红酒，颇有深意地看着我，似笑非笑。

“瞬间产生的只有欲望，没有爱情。”我乜斜着眼睛，话语中带着一丝嘲弄。

“你不相信一见钟情？”罗一脸讶然。

“我只相信日久生情。”我的语调黯淡下来。

“我明白了，你只相信感情，而不相信爱情。”罗的目光充满着探究的意味。

“有什么区别吗？”我饶有兴味地看着他。

“爱情是一种冲动，一种激情，感情才是细水长流。你大概早已经不会爱了吧？！”轮到他来嘲弄我了。他深邃的眼神似乎能将人刺穿，让人无法躲闪。

我愤然起身，决然离去，留给他一个冰冷的背影，只为了掩饰内心深处那种强烈的不安。

他并没有阻拦。

二

我从不是一个喜欢早起的人，可我坚持让自己每月至少看一次日出，只为了让自己没那么快腐烂掉。日出总让人感到快慰，感到欣喜，感到自己仍然是活着的人群中的一个，感到自己对生命还有那么一丝丝的眷恋。

这个月，我没有能够看到日出。每天在光怪陆离的梦魇中挣扎着醒来，看到游离的自己。

有时会梦到林，有时这张脸又变成了罗，有时甚至看不清是谁，我被他们追逐，奔跑，坠落……紫色的烟云，缥缈，我化为尘埃……

早上醒来总是头痛欲裂，一支接一支地抽烟，不吃早餐，然后去公司上班。在死气沉沉的公司埋头处理完一大堆让人昏昏欲睡的文件，下班后去江边发呆，听陈旧破败的渡轮发出一声声粗重吃力的吼声，苟延残喘着不肯退出历史舞台。晚上去酒吧进行一个人的狂欢，天色微明时再回到公寓。这曾经是很长一段时间我的生活方式。

认识罗后，我的生活方式有所改变。我最终接纳他进入我的生活，因为漫长的冬夜实在难熬，所以我至少没有想过在冬天结束之前跟他分手。

我知道我并不爱他，我也不觉得他真的爱我，两个孤独的灵魂只是在一年之中最寒冷的季节彼此寻求慰藉。

我们一起吃饭，看电影，逛街，我们比真正的情侣还像情侣，但我们都知道我们不是。我们一周在一起两三次，其他日子里，我不知道他的生活是什么样的，我从来没有前去探寻的兴趣，他也没有。我们给彼此最大的自由，从不依傍，从不互相渗透，交融而又彼此完全独立。

我们之间没有任何交流的需求。只是在梦中，他会瑟缩着蜷成一团的身子，央求我抱紧他。抱着他的时候，我仿佛抱着另一个自己，感受不到温度，只能触及寒冷。

冬天的天空永远只是无尽的萧条，奇怪而高，让人触不可及，如同温暖之于人的距离。狂乱的风划过楼顶，冰冷的空气占领每一寸空间，让人无处可躲藏。原来两个的人相处也可以如此寒冷。

日子在一天天的混沌中过去，昨天今天明天并无什么明显的不同。生活始终在继续，太阳照样日日升起，世界照样运转它的节奏。直到有一天，我在街头看到他和一个妖冶的女子深情拥吻。

我居然没有任何反应，也许是乏了，倦了，也许只是因为寒冷已深入骨髓。我默默地看着，直到他抬头看到我。

罗的脸色很难看，却沉默着不说话。

几片枯黄的叶子从枝头无力地飘落，缓慢地打着旋儿，如同绝望的夕阳。荒凉无边蔓延，无人看见……

三

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“我想我们是时候分开了。”他面无表情，眼睛看向别处。

“我还以为我们至少可以熬过这个冬季。”我勉强挤出一丝笑容，“如果今天我没有撞破这一切，我们是不是可以至少持续到这个冬季结束？”

“人生只是一场游戏，又何必太当真？你也从来没有认真过，不是吗？早几天结束跟晚几天结束，又有什么不同？”他一副似笑非笑的不屑神情。

我用力点点头，转身离开。我不想分手分得太难堪，我想让他看到我的洒脱。可是，我已经有了他的孩子。

我离开了原来的公司，独自到了北方的一座城市。这里比原来的城市更加寒冷，但我已经学会不从别人那里寻求温度，我想我已经学会了自我取暖。

白是个谦和有礼的新公司同事，对我很是照顾。只是有时看到他温暖的笑容，我会产生一种恍惚感，仿佛那是另一种隐藏着危险信号的笑容，像极了罗。

我把自己封闭得很严实，不轻易让任何人进来，我想独自留着那片空白，自我涂画，自我沉醉。我不肯放过别人，也不肯放过自已。

终于，白失望地离开。他说，你是一个破碎的女人，你这样保护你自己，你从来不爱任何人。

这个冬季格外漫长，路两旁梧桐树的枯枝显得更加困顿不堪。透过梧桐树的枝杈看到天空出奇地清澈透亮。常常独自一人长久地坐在路边的长条椅上，看车水马龙，看越来越孤单的法国梧桐一点点断掉枝丫，感到无力抵抗的彻骨的寒冷。

孩子快要出生的前一个月，我辞掉了工作，一个人住在城市外郊租的房子里。郊外远离了喧嚣，房子显得空旷而寂寥。冬季夜晚的星空，常常闪着奇异的光。我用手抚着隆起的肚子，感到从来没有过的平静和温暖。

孩子出生的时候，五官非常地生动，睫毛长而密集，像两副排刷，跟罗一模一样。她忽闪着一双圆溜溜的大眼睛，好奇地看着这个陌生的世界。

“孩子跟你一样漂亮！”护士笑笑。

“谢谢！”我无可奈何地回应。我没有办法告诉她，我不希望孩子像她的母亲一样触不到温暖，她应该是个崭新的个体，重生的生命。

作为父亲，我觉得罗有知道自己孩子的权力，所以我给他写了一封没有回邮地址的信，里面只有一张空白的信纸，和一张孩子的照片。我想我会独自把孩子扶养成人，她一定会长成一个美丽而自信的女子，并一定能学会如何独自度过寒冷而漫长的冬夜……

责任编辑/文媛

篇15：成长在路上800字作文

我从小考试成绩就很高，邻居们都夸我是个“学霸”，我便天真的认为我就是“常胜将军”，但那次考试却给了我沉重的打击……

“张心悦，94分……”一间教室里传来了一声声宣布成绩的声音;“李文蹊，82分!”突然，我仿佛被人当头泼了一盆冷水，让我喘不过气来。在老师尖锐的嗓音中传出我的成绩，与之而来的是老师失望的摇头，是同学们嫌弃的目光，是身旁同学小声的议论声。

我上前去拿我的卷子，低着头一只手拎着卷子，缓缓的向前挪动着。我的腿仿佛被灌了铅，完全不听使唤，且每一步都踩到了刀尖上一样痛。

不知过了多久，我终于一步一顿地坐回到了自己的座位，渐渐的，我感觉到整个世界都按了“静音”，我盯着老师只动不出声音的嘴唇发呆，不知道周围发生了什么。

“叮铃铃!”经过一个世纪的漫长等待，终于下课了。我如同离线的箭般冲出教室，找到了一个偏僻安静的角落，失声痛哭起来。

“为什么?我不是常胜将军吗?凭什么?”安静的角落里传出了一声声质问，和不断的小声呜咽声。

“胜败乃兵家常事，又何必如此伤心呢?”这时，一只小手搭在了我的肩膀上，接着是一个安慰的拥抱;“李文蹊，你这次没考好并不代表什么，这只是一次随堂小测，与其伤心抱怨，不如好好的反思一下自己哪里做的好，哪里做的不好，以便下次再创佳绩啊!”她一只手握着我的手，另一只手轻轻擦着我脸上的泪水，微笑着语重心长的说。

这时，我感觉到心中沉积的乌云终于散开，一座彩虹桥架在了我心中，我揉了揉被泪水模糊的眼，看清了安慰我的人，是慧慧。“谢谢你，能够这样安慰我。”我笑着。

我们是四目相对，在中午的大太阳下，缓缓向教室走去。我们肩与肩靠在一起收;手与手牵在一起，短短的影子没有缝隙地连接在一起……

篇16：我们在成长作文800字

时间的脚步总是那么急促，好像昨天还依偎在妈妈的身边。但是这毕竟只是想象，我知道：“我已经长大了，不再是个无知的孩子。”所以我要长大，面对新的挑战，面对新的事物。

我曾看见孩子们在游乐园里玩，不禁心生喜悦，但是听见妈妈说你已经不是孩子了，又禁不住为我的不合时宜而叹气。渐渐的，我不再黏着妈妈求她给我买棒棒糖，在学校里还和同学有说有笑，心情愉快，一回到家里，就无法心平气和地与爸爸妈妈说话，动不动就吵起来。我也很自责，当我看到他们关切的眼神。怪不得有人说人最大的痛苦莫过于成长，因为它能把一个纯真无邪的人带进一个自私狭小的世界。每天上学放学还在担忧分数，害怕会给爸爸妈妈带来更多的烦恼，烦恼越来越多，快乐越来越少。

但是同时13岁的花季也是美好的，尽管每天我会被学习缠绕着，但是有时想起，同学们友好的笑脸，我心中的烦恼与忧愁也可以瞬间消散。当我难过时，他们能安慰我，快乐的时候，我们能一起分享。就算学习再难，只要大家一起努力一定会有收获的，有时我听到同学们的笑声，在这番笑声中，友谊在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂被消除，我们在慢慢成长，我的脑海中又响起这首歌：“每个人都拥有一个梦，即使彼此不相同，能够与你分享，无论失败成功都会感动，爱因为在心中，平凡而不平庸，世界就像迷宫，却又让我们此刻相逢our home……”

记得有一次我英语考了一个很差的分数，在回家的路上，我一直在想回去怎么和妈妈讲。甚至会想把卷子不给妈妈看，但是是我并没有这样做，我知道这样做是不对的，回到家后，我马上把卷子给妈妈看，向妈妈说明了原因，妈妈没有骂我反而鼓励我说：“不要泄气，继续努力。”我大吃一惊，我本来以为妈妈会骂我一顿，是妈妈的这一段话，让我又激起了信心