在错误中成长作文800字

在错误中成长作文800字（精选17篇）

篇1：在错误中成长作文800字

记得两年前的一天，上交一篇学生征文的任务要得特别急，无奈之下，我只得自己动手，从孩子的视角拟了一篇，随意写上了一位班上女孩的名字，在截稿前发了出去。

老师的水平混在学生当中，自然是获了奖。当时把那鲜红的荣誉证书交给女孩时，她的表情有些复杂。

不过，后来我发现那女孩的作文水平竟莫名其妙地一天天好了起来。她特别会去有意地遣词造句，并试着引用一些古诗、名言，她的用心用情我能真切地感受到。不过我不知道这是为什么，直到最近读到一篇她以“感动”为主题的文章时，内心才有了答案。她说“我知道自己的作文水平并不好，但老师却如此地信任我，我也不想同学们看到我的‘名不符实’，我只有努力，默默地努力……”

突然，心里瞬间被触动，没想到自己随意添加的一个名字，竟能起到如此的效果，教育的潺潺流水中，有多少被我们无意激起的小小浪花呀，那么明澈，那么欢悦。

于是，我也不觉间想起了自己当年初三时的一段小插曲。

那还是二十多年前，当时我初二作文wWw.ZuoWenwang.Net/升初三，学校考虑到教学进度，提前两周让我们学习初三的课程。时值暑假，酷暑难耐，我还没有做好任何学习的心理准备，学习状态更是无从谈起。一次政治考试，因为大篇幅的内容没有去背诵，有史以来我第一次考了个不及格。

政治老师把我叫到了树阴下，对我说：“谌利平，你最近是怎么了?是不是心里一直在担心日头下田里干农活的父母太辛苦，没有心思读书?我知道，你一向是个懂事的孩子……”

后面政治老师说了什么，我一句也没听清，我只恨不得地上有个裂缝，好立马钻进去以掩埋我的羞愧。我哪里是担心父母呀，我明明就是自己想偷懒……可是在老师眼里，我是如此的乖巧，我……我……

从那以后，内心不敢再有丝毫的懈怠。我很快调整了状态，在各科老师的共同关注关照下，最终我以全校第一名的中考成绩，考进了师范，成为了一名扎根一线的人民教师。

此时此刻，我真切地感受到：美丽的错误，伴随的是美丽的期待，她，有一种神奇的力量——

如果你相信美好，世界也将悄然改变!

篇2：在错误中成长作文800字

我急忙从同学的背上掉下来，我说请对我说对不起，而黄凯权撒腿就跑，而我一直在后面跟着，到最后我还是让我的朋友把他抓住的，而黄凯权还要一直跑，还是我朋友抓住的，我说对我说对不起，而黄凯权说就不说，而且还说了一句话是这样说的，我就不说，你来打我呀!

我说你给我等着上课的铃声响了，我坐在座位上一直瞪着他，而他在哪儿补作业，还一点都不在乎这件事情?我都要发疯了!

整整过了40分钟，我就把他拉到墙角那边说你快对我说对不起，他说了一个字就“切”，我真的忍不住了，可是我心里一想到一句话，这句话是君子动口不动手，可是我真的忍不住了，我就赏了他一“拳”可是我的，这一拳是为了小鸡鸡的那件事，然后又上了一作文wWw.ZuoWenwang.Net/拳，说这一拳是你嘴贱才打你的一拳，可是黄凯权还是纹丝不动，然后然后又想了一圈，黄凯权说你凭什么打我!我说了，我说让你说一句话，对不起，可是你不说我才打了你，而你不说对不起，我才打你的，黄凯权说不管什么事情，我要打回去，他又伤了我一拳，我说你打我看我不打死你，就这样打了起来，打架的过程是他扑过来就厮打了起来。

黃凯权瞪大了自己大眼睛，两只手如铁钳一样，死死的掐住我的脖子，我的眼中有了一个怒火，我们两个之间的手，同样挑着对方的脖子上，可是还是没打完，我们又用拳打脚踢的，越打越激烈，有两位朋友看到不对劲，就过来阻止我们两个打架，可是我们两个没有停，就又开始打了，一个拉一个，一个拉我，一个拉他，可是我还是很生气的，同学说快去叫老师过来，快点!同学飞奔的跑到办公室，老师一来就把我们两个叫了过去，一顿骂，还说了一句名言。

冲动是魔鬼，学会化干戈玉帛，不然追悔莫及哟。然后我们两个面对面说对不起。

篇3：在错误中成长作文800字

学习错误是一种来源于学习活动本身, 直接反映学生学习状况的生成性教学资源。面对这么宝贵的财富, 教师应该对其价值进行重新定位, 对其进行新的探索和实践。教师要凭借智慧开发和利用好这一生成性教学资源, 挖掘错误中蕴藏着的教育因素, 让学生在与错误的对话中感悟道理, 领悟方法, 增长才干和智慧, 塑造完美的性格。

环顾四周, 老师对待学生的错误容易走上两个极端:一是视而不见;二是难以容忍, 动辄训斥学生。所以学生害怕在老师面前犯错, 以至于不敢主动举手回答问题, 甚至对老师、学校乃至教育形成畏惧心理。其实, 学生犯错时, 他们迫切想得到宽容、理解和帮助, 而不是粗暴地批评和惩罚。他们正处于身心发展阶段, 是非观念尚未成熟, 对一些问题有不正确的看法或做法是难免的。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长成熟起来的。

因此, 老师要善待学生的错误。任何正确的答案和方式, 都是通过曲折探索才得到的, 而往往在出错和改错的曲折探索过程中, 课堂才是最活的, 教学才是最美的, 学生的生命才是最有价值的。从这个意义上说, 错误不是尽量避免的问题, 而是有效教学中不可或缺的元素。那么, 作为教师, 应该怎样正确对待学生在学习过程中所犯的错误呢?

二、如何正确认识和有效利用学习错误

首先, 教师要明白学生的学习错误是不可避免的, 是一种学习常态。一位教育家曾经说过:“教室就是让学生出错的地方。”英国心理学家贝恩布里奇也说:“错误人皆有之, 作为老师不利用是不可原谅的。”课堂上, 在学生与教材、学生与老师、学生和自身对话中, 难免会出现一些错误。面对错误, 我们不能回避, 要巧妙利用和发挥好这一教学资源, 让错误成为学生成长的契机, 成为老师教学的资源。

其次, 教师对待学生的错误要采取正确的态度, 宽容而不纵容, 开放而不失拘谨。既要保护学生的自尊心, 呵护学生脆弱的情感, 帮助他们重拾自信, 又要指出错误中存在的问题, 以求真的态度引导学生更正自己的错误。例如, 在笔者的工作中, 经常碰见英语老师抱怨学生的作文水平实在太低, 每次批阅作文就像动了大手术一样。教师辛辛苦苦批阅, 学生都不见得去看、去从错误中学习。其中原因很多, 但最重要的原因在于我们未正确引导学生认识自己的错误, 使学生对错误有助于学习还没有一个完全彻底清楚的认识。若从思想上加以引导, 以课件形式展现大家共同的错误并一起改正, 效果会好得多。教师的责任不仅在于尽量避免学生错误的产生, 更重要的是及时挖掘学生错误中的价值, 趁势引导, 使错误成为有效的教学资源。这样对待错误, 受鼓励的并不是错误本身, 而是其背后的反思和探索。其作用不仅在于改正题目中的错误, 更在于让学生增长智慧, 学会学习的方法。

最后, 教师要巧用学生的错误, 生成新的教学智慧。新课堂给老师的角色定位是“学生学习的促进者”。促进意味着引导, 引导的特点是含而不露, 指而不明, 引而不发, 引导的内容不仅包括思维和方法, 同时也包括做人和价值。例如, 英语教学中完形填空, 其实饱含着思维和推理的智慧, 折射出学习和生活的智慧。若我们一味地要求学生多练, 而不引导其认识其中的韵味, 那么完形填空最终会成为一种毫无乐趣的学习。帮助学生分析错误, 其实是在引导其形成一种新的学习智慧。在教学过程中, 老师对待错误要有一种良好的心态和一双独特的“慧眼”, 要把错误看成是学生创造出来的宝贵的教学资源。老师一定要充分利用这种教学资源, 对教学内容做出创意的调整, 使课堂洋溢着流动的生命气息。老师要树立这样的理念, 学生的错误从某种意义上来说既是学生发展的机遇, 也是老师发展的机遇, 能帮助老师生成新的教学智慧。

总之, 在英语课堂教学中, 一定要本着“以学生为主体”的理念, 关注学生的经验、感受、困惑和问题。学生的困惑和问题不应该是教学的“绊脚石”, 而应该是师生共同探究活动的“生长点”。在课程改革的今天, 教师更要善待学生的错误, 激励学生主动参与问题和错误的探究活动, 充分发挥学生学习的主动性、主体性和创造性, 让错误成为学生成长的契机。

参考文献

[1]张冬贵.英语学习者作文错误分析[D].武汉:华中师范大学, 2001.

[2]李顺展.变学习中的错误为教学资源[J].黑龙江教育 (小学版) , 2004 (Z6) .

[3]解丽丽.认知方式和学习程度对关联性错误记忆的影响[D].济南:山东师范大学, 2006.

篇4：在错误中成长

2006年10月4日 在客服支持下解决了问题

给孩子打完针后,我马上打800电话求助。现在是中午12点,客服让我提供泵的买主姓名、泵序列号等信息。我一时想不起发票放在哪儿,赶紧去找。

在客服的指导下,我拔出泵针头,一下就看出了问题。皮下部分的软管呈现90度弯曲,胰岛素肯定不能顺利地通过软管进入体内了。我试着又打了3单位胰岛素,针头处滴出了药液。由于客服不支持我再用这根刚用了两天的管路,只好换了新的。问题终于解决了。

我长出口气。回头看看婷子,孩子一直一脸紧张地看着我,不知什么时候已经放下了筷子,饭只吃了一小半。我想起自己慌乱的样子肯定影响到了孩子,心里十分内疚。

2006年11月6日 部位要勤换,管路及时换

开始我们用的是纽扣型软针管路。刚用泵时,客服告诉我应该4～7天更换一次输注部位。通过跟病友交流和自身体会,我觉得要使创口尽快恢复、药液吸收稳定,应该经常更换部位,现在我们是2天换一次。

另外客服人员不支持管路重复使用,换部位的同时就要更换耗材。虽说孩子生病后我早已做好吃苦的准备,可是到10月底一算账,用掉7根软管和储药器、5支药、200张试纸,总计将近2000元了。我开始想有什么办法节约耗材。到下次换部位的时候,就没有用新的软管,继续使用原先那根。把上次的引导针用酒精棉签消毒,晾干后,小心地插到软管内,再消毒软管,用助针器打入皮下,再用3M透明胶贴固定。弄好后,女儿上学了。9:30,老师打电话给我,说女儿的针头掉了。我赶紧去学校把女儿接回家,一测血糖13.6mmol/L。心里那个悔啊!不应该为了省这点钱让女儿的血糖又高了一次,还多挨了一针。我赶紧拿出新的软针,给女儿打好,追加了2单位。此后又跟病友交流、学习,了解到血糖试纸在网上病友处买,可以便宜一些,泵耗材可以合理重复使用,但一定要掌握好方法。后来我基本上是1个月换2根管路,一个储药器,经济上的压力得到了缓解。

2006年11月23日 打针经验

现在用软针已经习惯了,女儿说没有任何异物感。用3M防水胶贴也很好固定。软针开始重复使用,大概10～15天换一次新针。

又发生过几次皮下堵塞,后来我注意了操作方法,大有改善。我的经验是:①针头放入助针器内要牢固,和肚皮呈90°角打入。有的位置比如肚脐上面中间处,可能太敏感,打的时候婷子疼得眼泪都下来了,斜一点的位置感觉就好多了。但针一定要和肚皮垂直进入,否则针头容易弯曲。②拔引导针时,用左手按住针头,右手以垂直方向缓慢拔出。如果不按好,针头就可能一并出来,这针又白打了。重复使用时更要注意,就像我前面提到的孩子在学校掉针那次,就是这种情况。还有,拔引导针时一定要用垂直缓慢的手法,否则容易使已经在皮下的针头弯曲。

发生皮下堵塞时泵不会立刻报警,总是在打好针24小时左右才报警,而那时血糖已经很高。所以换好针后一定要多测几次血糖,有异常升高时排除其他原因后,考虑发生皮下堵塞的话,需要赶紧处理。

(编辑/吉梅)

篇5：在错误中成长作文800字

曾经的我们会因为得到一颗糖果而欣喜万分，但也会因为得不到自己喜欢的东西而嚎啕大哭。

羡慕曾经的自己啊，想哭就哭，想笑就笑，所以，我们时常会说假如时光能够倒流，我们一定会……

有人说成长是甜蜜的，也有人说成长就如同破茧成蝶一般会有撕心裂肺的疼痛，我比较赞同第二种说法，因为如果没有撕心裂肺的疼痛何来成长一说。

生活总会在你不经意间给你一个措手不及。还记得那年寒冬，我正在享受着阖家团圆的乐趣的时候，从来没有想过我的家庭会迎来这么大的打击，那就是——我的父亲的意外离世。

作为我们家的顶梁柱，他的离世无疑是对我们四口之家的最沉重的打击，这是我们任何人都想不到的意外事件。

从那以后，我的母亲，一个平凡的女人，失去了自己的丈夫，而我和我的弟弟失去了最亲爱的父亲。他走了，只剩下我母亲用她那瘦小的身躯撑起了我们这个支离破碎的家。

看着她那日益消瘦的身形，我不禁潸然泪下。而当时的我正处于叛逆期，一点儿都不理解我的母亲，与她吵架的次数数不胜数，每次都把她气的眼泪直流。

想起以前我的所作所为，我真的是后悔得不能自已。她用她那瘦小的身躯扛下了这么多的包袱，很是让人心疼，也就是在那一刻，我明白了什么叫做责任。

现在的我也已经不小了，而且我还是家里的老大，还有我的弟弟需要我照顾，我也应该帮助母亲分担家里的事情了，我不能看到母亲那么累，我也明白，她要是垮了，我们的这个家就完了。也是在那一刻，我才明白了母爱是多么的伟大。

你永远不知道明天和意外那个先到来。我们应该怪命运的不公平吗?我们不能。

上天对每个人都是公平的，只是我们的意外发生的比较早而已，我们不能更改那些惨痛的遭遇，但是我们可以改变自己的命运，我们可以做的是用我们自己的双手创造未来。

我的成长历程是艰辛的，也是伴随着疼痛的，但是我并不觉得自己是不幸的。相反我倒是觉得自己很幸运，因为我经历过和别人与众不同的事情。这对我以后的人生态度会有很大的影响。

成长就意味着我们要承担责任，就意味着我们要用微笑来掩饰自己的辛酸;成长也是疼痛的，只有经历过刻骨铭心的疼痛，我们才能够成长的更快。成长记录着痛苦，也镌刻着欢乐。

篇6：成长中的错误作文800字

虽然它总是跟在我后面，但偶尔也会休息一下，让成功来监督我。有一次，我数学测试得了82分，感觉考砸了，我垂头丧气地走回家。我刚到家，就闻到了一阵香味，仿佛被这香气牵引着走进客厅，看到桌子上丰盛的菜。眼泪就好像收到命令似的，从我的眼眶里跑了出来。这时妈妈从厨房出来，看到我泪流满面的样子，便问我为什么哭了。我把考卷从书包里拿了出来，妈妈仔细地看了看耐心的说：“这些错误都是由马虎、粗心而造成的，没关系，失败乃成功之母，只要你改掉粗心、马虎的坏毛病，就一定会取得好成绩。”从那天开始，我便下定决心，一定要让马虎和粗心远离我。

一周之后，第二次数学小测验的成绩出来了。我拿着100分的试卷，朝家走去，这时我觉得周围的空气一下子新鲜了许多，世界原来如此美好。我刚打开门，就迫不及待地奔向厨房，把我成功的喜悦分享给了妈妈，虽然妈妈祝贺了我，但我真正要感谢的是失败。是作文wWw.ZuoWenwang.Net/它警醒了我，让我得以进步。

四年级期末考试时，每做一道题，我的心就“砰砰砰”地跳，生怕自己因为粗心、马虎而丢了许多分数。第二天，考试成绩出来了，我考的分数并不好，连班级前十名，全年级前50名都没有进，我一下就丧失了希望。可爸爸却对我说：“遇到困难，要勇敢面对，决不能逃避退缩，要让意志更坚定，对自己要有信心。记住这次的失败，它将是你成功的阶梯。”听了爸爸的话，我变得更加自信，意志更加坚定了。后来，我努力学习，上课认真听讲，决不开小差。经过6个月的努力，我的付出终于有了回报。在五年级期中考试时，我进了班级前十名，进了年级光荣榜，让我相信了付出总是会有回报的，彩虹总是会出现在风雨后，失败乃成功之母。

篇7：在什么中成长作文800字

《我们仨》捧在手间，嗅着墨香，体会杨绛先生一家人的温情。杨绛先生总会在钱钟书和阿瑗洗漱完不搭毛巾时将毛巾默默地挂好，而不是去责骂别人；总是在钟书先生弄坏台灯的时候说，不要紧，我会修。书香让我成长，我也要在生活中学会宽容。

遭遇难处，心烦意乱之际，手捧一本《名人传》，体会贝多芬一生困苦的艰辛，感受他热爱生活，直面困难的勇气。命运虽然不公，但他无所畏惧，最终站在了那个最亮的地方，活成了自己想象的模样。他是真正的英雄，正如罗曼罗兰所说：英雄，就是在看破了生活的真相后依然去热爱生活。是的，比你不幸的人有很多，请不要抱怨。书香让我成长，我要学着热爱生活。

考试前忽然迷上了《野草》，那极具艺术魅力的语言深深吸引了我。鲁迅先生的文章过于深奥晦涩难懂，以至于令我一知半解。《影的告别》对我来说印象深刻，我深深体会到那个“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟岸身影，为了他人，为了一个影子，被黑暗独自吞没。此后，我更加深刻地体会到为他人着想的重要性，我虽达不到鲁迅先生的境界，但也不再自私。书香让我成长，我要学会奉献。

我读的第一本古诗词是《纳兰词》，刚开始索然无味，渐渐深入有了一点感觉。住校后更能体会到“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”的孤独，慢慢地，适应了寄宿生活之后，每晚伴着《纳兰词》，我可以安心入睡，书香让我成长，让我可以摒弃杂念，心静如水。

房间里，任由月光倾泻，洒了一地银白。深入字里行间，经历一段又一段的人生，让自己学会宽容、奉献、静心，学会迎接生活的不同体验，感谢书香，伴我一路成长。

篇8：在错误中成长作文800字

一、正视学生差异, 优化指导策略

数学教学过程中, 教师要正视生生之间存在的差异, 优化指导策略, 尤其要注重做好“ 个别指导”的工作, 这样方能使教学走向有效。 教师要掌握学生数学能力的发展现状和存在的学习障碍, 根据实际情况给予必要的、适时的引导、点拨。 个别指导的对象不能只局限于学困生, 中等生和优等生也需要有针对性地进行指导。通过个别指导, 让学困生不掉队, 使他们能够及时地掌握基本知识;让中等生“ 赶优”, 让优等生“ 更进一步”, 从而使他们都能获得不同程度的发展。比如, 在学习数轴和绝对值之后, 我出示了这样一道题目:已知|a|=5, |b|=2, 且a<b, 求a- b的值。 学生解答完毕, 总有几位同学会出现错误。我根据学生的错误, 在课堂上进行了订正与讲解。 过几天又进行测试, 我编入了类似的题目:“ 已知|m|=5, |n|=8, 且m>n, 则m- n的值为____。 ”结果原来出现错误的几位同学基本上还是错的。我心想, 我已经讲了好多遍, 这些学生仍然出错, 真是“ 不可教也”! 静下心来思考:学生出现错误, 我进行了纠正和讲解, 可学生为什么还会弄错呢?难道真是粗心大意? 我仔细研究了几位同学的错误, 生1 的答案是:±3, ±13;生2 的答案是:10, 13;生3 的答案是:10, 16;……由于该题是填空题, 学生的计算过程是看不到的。但我意识到问题出现在“ 分类”上, 学生没有真正弄清楚题目中的条件限制。 如何分类? 怎样分类才能不重不漏?这对于刚刚进入初中的学生来是有一定困难的, 从|m|=5, 得到m=5 和m=- 5 以及由|n|=8, 得到n=8 和n=- 8, 说明他们对于绝对值的意义及逆用还是能够理解的, 但是对于后一个条件“ m>n”就不知道该如何分辨和运用了。 因此, 我们讲解时如果能够借助数轴来讲解, 就可以化抽象为直观, 有助于学生的理解。于是, 我就请这些同学来讲述其思考的过程, 帮助其分析研究错误的原因。实践证明, 正视差异, 运用个别指导的策略和方法, 更容易突出针对性和实效性, 帮助学生弄清问题“ 症结”, 克服类似错误的出现。

二、由“纠错”到“究错”, 变“错误”为探究资源

错误也是一种宝贵的资源, 教师要善于抓住并运用这些资源, 由“ 纠错”到“ 究错”, 变“ 错误”为探究资源。“ 纠错”是浅层次的“, 治标不治本”;而“ 究错”则是深层次的, 可以探求根源, 研究产生错误的原因以及如何防止以后可能出现的类似错误。 教师要了解学生的学习状况, 帮助学生弄明白错误和问题的关键在哪里, 有针对性地引导学生进一步思考, 深化学生已有的理解。要真正从数学学习策略的角度, 教会学生面对不同类型的题目明白应该怎样做, 懂得为什么这样做, 清楚在什么条件下这样做。比如, 关于公式、法则的教学, 教师在课堂教学中应注重让学生明白公式、法则的形成过程, 不仅“ 知其然”而且“ 知其所以然”。 让学生在具体事例中体会公式、法则的结构特征、使用范围等, 强调对公式、法则抽象过程的理解, 为准确、熟练、灵活运用公式奠定了坚实的基础。 同时, 教师还要强调运算过程完整、步骤规范、算理明确。 不能认为公式、法则的逆用仅仅是把它们的位置进行了置换, 方向进行了颠倒。 实际上, 逆用公式、法则是思维方式发生了变化, 只有学生运用公式、法则非常自如时, 对公式的结构特征和法则的本质属性有了深刻的理解时才会逆用。 因此, 教师应在夯实学生对公式、法则理解的基础上, 加强训练和反思, 这样才能取得教学实效。

三、“以学定教”, 分层次布置作业

评价的目的是为了了解教学的效果, 促进学生能力的发展。学生不是流水线上规格统一的产品, 因此, 教师不可能用同一把“ 尺子”对学生进行度量。 就布置作业而言, 我在教学中常常发现, 好多教师都是给学生布置同样数量、难易程度一样的作业, 采用“ 一刀切”的方式让学生“ 平等”地完成同样的作业。 而这些作业, 对于优等生来说可以轻而易举地完成, 对于中等生来说可能有的题目有点吃力, 对于学困生来说所有题目可能都会使其产生望而生畏的心理。 因此, 我倡导在数学教学中, 可以采取分层布置作业的方法, 分层要求, “ 以学定教”, 使每一名学生都能获取成功的体验。

总之, 能力水平不同的学生会得到不同程度的发展, 这与课程改革所倡导的理念是相符合的。

摘要：通过正视学生差异, 优化指导策略;由“纠错”到“究错”, 变错误为探究资源;“以学定教”, 分层次布置作业三方面进行研究, 以激发学生学习的积极性, 培养学生对数学学科的感情, 提高数学教学效率。

关键词：初中数学,“差异”,“错误”,以学定教,成长

参考文献

[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理, 2011 (03) .

[2]贾琳红.新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学, 2014.

篇9：在错误中成长

在与朋友们的交谈中，我经常用讲笑话的口吻说我儿子晓晓犯的错。有的并不可笑，但我依然微笑着娓娓道来。朋友们客气地夸我胸怀宽广，其实我听得出来，他们是不满我的无所谓的态度。孩子犯了错，得赶紧纠正啊！小错也不能放过呀，不然酿成大错怎么办？整天空谈家庭教育，原来也是一个溺爱孩子的妈妈！这是他们的心声。说真的，我不认为晓晓犯的那些错是多么了不起的事，孩子嘛，哪有不犯错的？但这并不意味着我无视孩子犯错。事实上，晓晓在成长过程中犯的错可真不算少，我似乎一直在帮他改错，只不过我不习惯大惊小怪罢了。

给孩子积极的力量

2008年夏天，晓晓小学一年级结束，在家过暑假。因为正值北京奥运会召开，全国各地旅游区都人满为患，我没有制订全家外出计划，只给晓晓制订了一个《玩电脑条约》，写在纸上，贴在电脑旁边的墙上。

《玩电脑条约》其实只有两条：第一，每天上网不能超过两个小时，且每晚9点以后不得上网，因为要睡觉；第二，上网时，每半小时必须离开电脑10分钟，休息眼睛。刚开始，晓晓执行得不错，可没过多久他就抵挡不住游戏的诱惑，迷上了一款“蔬菜水果打僵尸”的单机版游戏，在电脑前坐得越来越久，中间要休息眼睛的事早忘到九霄云外了。我和他严肃地谈了两次，责成他信守承诺，重申保护视力的重要性，但收效甚微，《玩电脑条约》成了一纸空文。我意识到，晓晓已经沉迷电脑游戏了，什么道理他都懂，可他就是管不住自己。

事不过三是我惩罚孩子的第一个原则。当第三次发现晓晓严重违反《玩电脑条约》时，我一怒之下切断了电脑的电源，并把墙上的《玩电脑条约》扯了下来。晓晓哭了，哭得很伤心。对我们共同拟订、他亲手抄写的《玩电脑条约》，他还是很爱护的。

其实，扯下《玩电脑条约》时我很小心，没有撕破，因为我知道还有回旋的余地。那一晚，我没有再理晓晓。我想，这个时候应该让他好好反省反省。

第二天是星期六，我带晓晓去少年宫参加一个普及航空知识的活动。在少年宫广场的中央，放着一架大大的飞机模型，缓慢地旋转着，飞机翅膀上的红灯一闪一闪，格外吸引孩子们。晓晓从小的梦想就是当飞行员，马上被吸引住了，围着飞机模型转了三圈，说什么也不进场。

我灵机一动，从后面抱住他，让他闭上眼睛，然后我抓住他的双手，让手臂像飞机翅膀那样张开。我说：“现在感觉一下，你正开着飞机，在蓝天上翱翔。你的梦想已经实现了！注意，前方有一群大雁，赶快躲开！对，就这样。看，大雁跟你打招呼呢……”晓晓乖乖地闭着跟，随着我的引导美美地幻想，时不时咯咯笑两声。这时，我的手臂慢慢垂下，一点一点向后退，说：“可是，你现在正在远离你的梦想，你快开不了飞机了，因为你的视力正在下降，如果你开飞机，会撞到大雁的，大雁会粉身碎骨，你和飞机也要机毁人亡……”我后退的脚步越来越快，语气越来越紧张。晓晓不干了，他奋力挣扎，身体向前倾，想要找回他的梦想。挣脱不掉我的手，他仰头哀怨地看我。我发现他的眼睛里充满了泪水。

“妈妈，我知道错了，以后我一定少玩电脑游戏，保护好视力！”晓晓哭着说。

我笑了，用力张开他的手臂，朝前走，朝闪着红灯的飞机模型走。晓晓破涕为笑，大声说：“我要当飞行员！我要开会闪红灯的大飞机！”

晚上临睡前，晓晓来到我的卧室，认真地说：“妈妈，那个《玩电脑条约》你给我扔了吗？”我说：“没有，妈妈替你保存着呢。”晓晓说：“那就重新贴起来吧，而且，妈妈要向我道歉，您撕那个条约是不对的。您说过，大人不能向小孩发脾气，更不能破坏东西。当然，我没有遵守条约也不对，我也向您道歉。”于是我们互相道歉，然后一起把《玩电脑条约》贴到墙上原来的位置。

从那以后，晓晓再也没有违反过《玩电脑条约》。现在，晓晓上初二，一直保持着很好的视力。

孩子之所以犯错，通常是认识上出现了偏差，所以，与其强烈干预，不如让他体验到错误的后果，唤醒他内心的积极力量，主动改正错误。

一味指责无济于事

我在大学里学的是教育心理学专业，所以在晓晓很小的时候我就教他如何管理自己的情绪，对我们之间的沟通帮助很大。

晓晓8岁那年春节，我带他回娘家小住。一天晚上，晓晓在客厅里专心致志地玩拼图。快10点的时候，他有点犯困了，注意力集中不起来，而舅舅送他的那个1000块的拼图对他来说又过于复杂，他越来越没有耐心，于是气急败坏地要我去帮忙。我说：“妈妈可以帮你，但你今天的日记里一定要写上，这个任务是妈妈帮助你完成的。”他不乐意。我俩一时陷入了僵局。这时，我妈妈过来和稀泥，结果晓晓把怒火全发泄到姥姥身上，居然让姥姥“滚开”！我强压怒火，起身回卧室。

晓晓哭着跟我来到了卧室。我冷静一下，清晰地告诉他：“妈妈现在有坏情绪，需要处理一下，你是不是也需要处理一下自己的坏情绪？”他说：“是的。”于是我们两个抱着，一动不动，各自冥想。过了一会儿，我调整好了自己的情绪，问晓晓：“你怎么样？你现在是自己情绪的主人了吗？现在可以谈话了吗？”他说：“可以。”

我说：“首先，妈妈向你道歉，刚才我确实是不想帮你拼，因为妈妈太累了，想早点休息，就找了个借口，没有跟你说实话。听到你骂姥姥，我生气了。”我一边比画一边解释，“就像一个愤怒的小火苗，它出现的时候，我没有浇水，而是浇油。”我平静的语气给了晓晓力量，他接着我的话说：“妈妈，我也有坏情绪。刚才你浇油的时候我也浇油，这样就一下把那个小火苗变成了大火。”我问晓晓：“那姥姥做了什么？”晓晓说：“姥姥是浇水，但我的火苗太大了，反倒把她烧了一下。姥姥是自己情绪的主人，我和你当时都不是了。”

我和晓晓再次拥抱，和解了。我们从刚才的坏情绪中走了出来。晓晓获得了力量，他走到客厅，诚心诚意地向姥姥道了歉。

我们做父母的如何面对错误，如何处理自己的错误，孩子都会原样复制。用诚实的态度对待孩子，而不是对孩子一味指责，更不要对自己的失误闭口不谈，错误无论是属于谁的，都可以谈，而且要就事论事地谈，不是泛泛地指责。只有这样，才可以把犯错变成一次有益的经历，吸取到积极的力量。否则，只会使孩子觉得“我不够好”，时间一长，孩子势必会产生恐惧和自卑心理，难以获得成长的能量。

等待孩子自己觉醒

上小学五年级的时候，晓晓迷上了跆拳道，放学后，如果不去跆拳道道场（练习跆拳道的场馆，相当于武术的武馆），就在阳台上一招一式地练习。我留心观察，发现有一个动作他总是做不好，该出右腿时出左腿。第二天、第三天都是这样。我还注意到一个有趣的现象：只要出错，晓晓都会停顿一下，想一想，纠正过来，但下次还是会错。

我什么都不说，只是笑眯眯地在一旁观看。我告诉自己，这也许是一个过程，是一个晓晓必须经历的过程。这种犯错、纠正的过程对他也许是一种激励，一遍又一遍地反复进行，直到最后完全掌握并顺利做完为止，是属于他的节奏。现在我要做的只是等待。事实上，孩子做事并不苛求自己一次成功，他们往往非常喜欢重复，专注地反复做某件事，恰恰是父母的苛求态度让孩子产生挫败感。父母总是迫不及待地纠正孩子的错误，有时恨不能替孩子做，但我们往往忽略了一个事实：每个孩子都是不同的，他们有着自己学习和做事的节奏，而我们总是不能等到孩子自我觉醒的那一刻。孩子的错误是属于他的错误，我们怎么判断这个错误没有意义呢？我们为什么要越俎代庖地替孩子决定什么是应该的、什么是不该的呢？孩子认识事物有一个自然的内在规律。每个孩子都不同，尊重孩子不仅仅是尊重孩子的选择和意见，也要尊重孩子在成长路上的坎坷和挫折。我想，如果大人能够学会观察和耐心等待，而且允许孩子犯错误，允许孩子自己纠正错误，那么这个错误的意义重大，它不仅能给孩子带来更多的内在动力，也将给他更大的激励。

事实证明，我的上述想法是正确的。晓晓在经历了几周犯错、纠错的反复练习后，完全掌握了那个动作，而且把它变成了他的杀手锏。他用这个动作干净利落地击倒对手，我在跆拳道道场至少见过两次。说真的，当时我比晓晓本人还要激动，不是因为他击败了对手，而是因为他击败了自己的错误！通过无数次枯燥的练习，他找到了内在觉醒的力量！这难道不是一个更值得庆贺的胜利吗？这个胜利，在晓晓的人生中只是短短的一瞬，但很多个短短的一瞬加起来，就能给这个未来的男子汉无穷的信心和勇气。所以，我认为自己当初的耐心等待是明智的。

在错误中成长的不只是孩子，还有我们，不断思考，不断进取的家长。

【编辑：陈彤】

篇10：在挫折中成长作文800字

挫折，有时是天使。

寒假的一天，我和姐姐去滑冰场滑冰。看到滑冰场上那些矫健的身姿，有的身轻如燕，有的翩翩起舞，有的似一阵轻风，从我们眼前一掠而过。我的心也蠢蠢欲动，赶快找来滑冰鞋，来到了冰场上。看似容易做起难，刚一起步，我就迎来了一个作为“菜鸟”的最大荣幸――“扑通”一声我摔倒在地，当我准备站起来时，没料到脚下一滑又摔倒在地。这个礼物我真的有些接受不住，姐姐赶忙把我拉起来“妹妹，别怕，滑冰也有一个熟能生巧的过程，你先沿着栏杆练基本功吧。”我姐也不知是安的什么心，把我滑到新手区以后就再也找不着人影了。这下可苦了我了，我一面拉着扶手，一面还要顾着脚下，苦啊!苦啊!谁知道，天不助我也。一为大哥哥由于速度太快，控制不住，把我撞倒了，我真可怜我可爱的屁股，我也耍起了小姑娘的脾气，硬是不起来，姐姐不知从什么地方冒出来，扶起我，慢慢离开了这“黑暗之谷”姐姐也终于大发慈悲，教我滑了。正是由于我有一种好强的性格，滑了整整一个下午，终于可以勉强上路了!但是现在的我，也可以和姐姐一起比赛了!此后，无论做什么事，我都会保持这种态度，无论遇到多大的挫折，只要经过自己的努力，都会获得成功。挫折，像天使一样，使我在生活中一直乘风破浪……

挫折，有时是魔鬼。

据报道，上海一家公司正在招聘员工，他们进行了一场招聘考试。一位刚从大学毕业的年轻人，成绩出类拔萃。考试完毕，他对朋友说：“我这一次一定能考上。”可考试成绩一出来，他却名落孙山，他经受不住这样的打击，最后投河自尽。在后来的`试卷复查中，他的落选是由于在分数统计过程中，电脑出了故障，他的成绩应该位居第一的。当记者问到该公司的董事长：“你认为失去了这名优秀的人才，可惜吗?”“不，不可惜。他连这点小小的挫折都经受不住，那公司还敢把重要的事交给他吗?”一个应该是年轻有为的大学生，由于经受不住挫折，他选择了一条不归路……

作为天使的挫折，给人动力和希望，作为魔鬼的挫折，把他带向一个永劫不复的地狱……挫折则一把双刃剑，好好把握，勇于面对，它就是助你成功的天使;逃避现实，害怕挫折，它就是使你走向深渊的恶魔。

篇11：在磨练中成长作文800字

小时候，大家都流行玩滑板。看着别人悠闲的站在滑板上，一条腿稍稍一点地面，便能滑走。妈妈看我那么感兴趣就给我买一个，我就迫不及待地尝试起来。

因为我看别人滑的时候很轻松，还没有学会怎样站在滑板上保持重心，就模仿别人的模样滑起来。左脚放在板子上，右脚踩在地面上，轻轻的蹬一下，本以为这样就能站在滑板上移动。谁知那滑板还没等到我完全站好，就“哗”的一声从我的左脚下溜走。这导致我的重心前倾，然后成功吻上了大地。万事开头难，我揉揉膝盖，自我安慰道。就这样练习了一上午，在无数的摔跤下，我终于学会了起步时如何站到滑板上。以为这件事已经成功一半了，可是现实却把我从直觉里拉了回来。

我还要学会如何控制方向，一般的车都有几个可以转动的车轮，用于转向。而滑板的轮子是固定的，就没有办法控制方向。问问其他的小伙伴，都说是通过身体的倾斜来调整方向。可我照着这句话，练习了一个多小时，还是“天不怕地不怕”的状态。因为只要我的身子稍稍倾斜，那么滑板的一边就会高于地面，造成人车皆被摔的结局。就这样，我渐渐失去耐心。过了一会儿，我完全放弃了，于是我1把它放到了储物间里，后来一直没有碰过。

篇12：在磨练中成长作文800字

在我们这个时代，我们与新世纪的祖国一同成长起来，那是中国发展迅速的一段时间，我们这一代人遇到了许多值得纪念的事情。

那一年的中国是中国人民既欢喜又心痛的中国，当时见证那两件事的人都是不会忘记的。那一年发生了一件让中国人都值得骄傲的一件事，奥运会在北京举办成功，是中国值得欢喜的一年。但那年的汶川大地震也成为了许多中国人心中无法磨灭的伤痛，是中国遇上大挫折的一年。那一年，我们与悲伤与欢乐的祖国一同前行。

那一年的中国是中国科技更上一层楼的生活，也是精准扶贫开始推动的时候，我们陪伴祖国越来越久了，祖国也在为我们的生活而着想，想让我们过上更好的生活，我们这代人陪伴祖国的人有特别多，我们要在祖国受到挑战时挺身而出，如果没有祖国的怀抱，我们不再有家，我们就不再是我们，那一年，我们与祖国共同砥砺前行。

我们不可能停滞不前，一代又一代的中国人民都是可以陪伴着祖国一同前行的，如今的中国已然强大起来，我们不用害怕受欺负，是时候与新世纪、新面貌的中国一起追求我们伟大的中国梦了，因为人的生命是短暂的，中国的生命是长久的，总会有一代又一代的人离去，但是中国人始终都在，我们永远不会缺席。

篇13：在“错误”中成长

新课程实施下的教学是情境教学，由教师先创设一些生活情境，让学生从情境中感受到数学，然后引导学生学习数学知识。整堂课教师说得多，学生只管听，忽视了学生学习的自主性和主动性，从而导致学生的学习能力得不到提升。学生学习的方式就是等、盼、靠。而自从教研室大力倡导“洋思中学”与“永威中学”的“先学后教”模式后，我在教学中也不断的尝试这种教学方式，在一次校级公开课中，执教的“梯形的面积公式的推导及应用”一课，感受颇深。

案例描述：

师课件出示自学指导：认真看课本27页的内容，看图、看文字并填空。重点看梯形面积公式推导的过程图。

思考：（1）转化后的图形与原来的梯形有什么关系？

（2）怎样计算梯形的面积？

5分钟后，比比看谁会计算堤坝横截面的面积。

学生开始安静的自学，有的学生认真的看教材上的梯形转化平行四边形的图，有的学生动手用自己手中的梯形拼一拼…不一会儿，就有人开始在书上横线处写梯形的面积公式了。我悄悄的巡视着，看到有的学生写的梯形面积=上底×下底×高，有的学生写的梯形面积=上底+下底×高，还有的学生写的梯形面积=（上底+下底）×高，也有一部分学生写的梯形面积=（上底+下底）×高÷2

5分钟过去了，大多数学生面带着完成了任务的表情开始时不时的看我。

师：同学生们看完了吗？

生齐答：看完了。

师：谁愿意来计算一下堤坝横截面的面积？（这是一个插图，堤坝横截面上底20米，下底80米，高40米。）我请了两位后进生到讲台上板演，其他学生在自己的练习本上做题。

生1：20×80×40=64000（平方米）

生2：20×80×40÷2=32000（平方米）

师：其他的同学有不同意见吗？

生3：（20+80）×40=4000（平方米）

师：还有不同意见吗？

生4：（20+80）×40÷2=2000（平方米）

师：你们认为谁做的对呢？

生5：我认为第三个学生是对的，用梯形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的面积=底×高，这个平行四边行的底与梯形的上底与下底的和相等。平行四边形的高与梯形的高相等，所以梯形面积=（上底+下底）×高。

生6：我不同意，梯形的面积应该是（上底+下底）×高÷2。书上是由两个完全一样的梯形拼成的平行四边形，而求一个梯形的面积应该除以2.

师：他说的有道理吗？

生：有道理！

师：为加深印象，老师想用课件给大家演示一下拼摆的过程，同学们想看吗？（课件播放转化过程，师简要解释说明，学生们聚精会神的看着听着。）

师：你觉得在计算梯形面积的时候，哪些地方应该引起我们注意呢？

生1：上底加下底要放在括号里。

生2：计算的时候一定不要忘记除以2.

师：说得真好！下面我们就用梯形的面积公式做几道题好吗？

生：好！

……

案例反思：

在公式推导的过程中，虽然学生频频出错，但却让我觉得很欣慰。因为在我看来学生犯错误的过程是一种尝试的过程。教师只有具备了主动应对的新理念，变学习中出现的错误为培养学生创新思维的契机，才会发现错误背后隐含的价值，才能因地制宜地处理好来自学生的错误，让其发挥应有的作用。

1、敢于放手，暴露错误

我在“先学”这个环节里让学生独立猜想，自己看书推导梯形的面积公式，自己想办法计算出梯形堤坝的面积，引导学生在课堂中暴露错误，并站在学生的角度去“顺应”他们的认知中，掌握其错误思考的轨迹，摸清其错误的源头，对“症”下药。合理利用学生的错误，对学生已掌握的知识水平、能力发展水平有了一个较清晰的认识，这样教学就有针对性。一方面可以使学生有机会逐步建构对同一知识的不同层次的理解，另一方面也和处于不同认知发展阶段的学生的思维方式相适应。

2、留出时间，剖析错误

我在“后教”这个环节里，先让其他学生去发现板演在黑板上学生的错误，然后呈现两种或三种不同的结果，留出时间让学生议一议谁对谁错。然后，我再通过课件的动画演示，两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形的过程。引导学生发现拼组后的图形与原来的图形有怎样的关系，从而推导出梯形的面积公式。对学生来说，错误是一种尝试、一种认知，也是一种进步。学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们的学习实践过程就是“摸着石头过河”的过程，出现这样或那样的错误在所难免。教学过程就是让学生不断尝试错误的过程，虽然每一次学习的结果有对也有错，但它们的价值是一样的。“对”是一种成长，“错”也是一种成长，它起码可以证明某种想法或做法是不可行的，培养了学生的发现意识。

3、抛砖引玉，利用错误

通过这个案例，我认为，教师在课堂中巧妙地把学生的错误作为一种智力发展的教育资源，机智、灵活地引导学生从正、反不同角度去修正错误，训练学生思维的灵活性和创造性，利用错误给学生创设良好的思维空间，引导学生多角度、全方位审视条件、问题、结论之间的内在联系，这是培养学生创造性思维的有效办法。

篇14：在感恩中成长作文800字

篇一：在感恩中成长作文800字

“门前老树长新芽，院里枯木又开花。半生存了多少话，藏进了满头白发。记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴。一生把爱交给他，只为那一声爸妈。”苦学的少年，我们在慢慢长大，可爸爸妈妈乌黑的头发中钻出的几根白发，却依旧泄漏了父母越来老了。

就像歌中所唱的一样，爸爸妈妈把一生的所有精力都无私地奉献给我们，抚养我们长大，从赤着脚蹒跚走路的小婴儿，到学会牙牙语的小孩子，再到背着书包去上越老的足迹。而我们呢，不但没有及时体谅他们，反而用叛逆性的说话直冲父母，幼稚的心灵里还以为自己有多么了不起。当我们理解他们时，才能明白，他们的良心用苦。当我们理解他们时，才会珍惜，才会感恩。

雪中的梅花依旧绽放，挺立着光华夙愿。天际下的璀璨，渐渐刻入我心。一滴一点，溶化我心。只因那份恩，感恩。我感恩爸爸，他给予我生命，在我受挫折时，鼓励我。他给了我一个温暖的家，和一个结实的后盾，这足以让我无比安心。爸爸，您是女儿心中的靠山，是我迷失方向时的指南针；爸爸，您是女儿心中的‘乐天派’，您无论我做错了什么，都会用搞笑的语言提醒我；爸爸，你撑起了整个家，谢谢您，一切尽在不言中。

我感恩妈妈，她是我亲爱的姐姐。虽然严厉，但她处处都为我着想。妈妈，您总是将快乐的一面展现在我眼前，却把心事留给自己。妈妈，您因为上班而晚上很晚回来，但您依旧例行检查我作业，带着黑眼圈，我很多次笑自己无能，没办法帮您。妈妈，我爱您，感谢有您。

滴水穿石的力量如此渺小，天长日久，再渺小的力量也能穿石，让我们从现在起，用自己滴水的力量去真心报答父母，他们为我们做得太多，付出太多，让我们也怀着一种爱与恩的心情去为他们付出。让我们与感恩共同成长，发扬感恩文化，做个学会感恩的学生！

篇二：在感恩中成长作文800字

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”在这优美的旋律中洋溢着感恩，古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”当我们受恩于人时，切勿忘了感恩。

我曾经听说过这样一件事：有位青年在一次事故中，从寒冷刺骨的河里救起数人后，终因长时间受冻导致双腿瘫痪，轮椅上的他说：“我心痛的并不是双腿不能走路，而是，被我救起的那些人中，没一个向我说过谢谢。”生命对于我们只有一次，可为什么在这么多宝贵的生命被拯救起之后，就没有人站出来，感激的说一句：“谢谢。”

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养他的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的世界，因为有感恩才会有真挚的友情，因为有感恩才让我们懂得了生命的真谛。

当我们呱呱落地时，当我们被扶着跚跚学步时，父母便出现的我成长的道路上，小时候在学校里以童稚的声音读着不朽的名篇，不知不觉老师也出现的这条大道上，风风雨雨中，有朋友同舟共济。随着时间的脚步，这些我们要感谢的人便一一出现在这条叫感恩的大道上我们要感谢所有为我们付出的过客

感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐。放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。朋友，让我们都拥有一颗感恩的心……

篇三：在感恩中成长作文800字

“红莲不忘荷叶，是因为它为自己遮风挡雨；星星不忘黑夜，是因为它使自己光芒闪烁；小草不忘天地，是因为它使自己生机勃勃；而我不忘母爱，是因为你教会了我宽容。”当我读完《母爱》这本书，彻底被感动了，这似乎就是全世界母亲的心声。我的妈妈是一位平凡的人，像很多人一样忙忙碌碌，辛辛苦苦的赚钱，为的就是这个家。或许是今天太累了吧，妈妈匆匆洗漱过就倒下睡了，疲惫的脸充满着辛苦，脸上也出现了小细纹，忙碌的工作使她根本就没时间打扮自己，头发也很久没护理了，发梢泛着微黄，我的心里忽然感到酸酸的。

似乎觉得妈妈太累了，半夜里，我梦到了妈妈，不由地喊了“妈，妈妈。”她听到了叫声，急忙起床，跑到了我的房间，“怎么了”问话间带着慌张。“没什么，我做梦了。”我突然笑了起来，感觉妈妈的表情好滑稽。“还笑，我都快吓死了，赶紧睡吧，明天还要上学了。”“哦，你也睡吧。”这时，妈妈才松了松眉头，放心多了。我读懂了母爱，一种母亲对孩子的呼唤所做出的看是不经意的举动，而其中包含了亲情的那种不言语无法言说的神圣感情，就像鱼离不开水；鸟寄托着树；蝶依恋着花；荷依偎着莲；我深爱着家；更深爱着妈妈。

5月22号是妈妈的生日，我该怎么办呢？买礼物，资金不够——摸摸口袋空如也。制作贺卡，时间不够，妈妈快回来了，“哎呀，该什么办啊。”我来回的走动，急得像热锅上的蚂蚁。“夏丽，我回来了。”妈妈习惯性的叫我，“妈妈，你回来了，来，喝茶。”我殷切地说。“是不是学校有事，要请家长啊？”“没有啊，怎么这么问。”“那今天怎么忽然对我这么好，有何居心，快说。”妈妈怀疑道。“哎呀，你是我妈妈，我能对你不好嘛，再说，您工作那么辛苦，我不都是应该的，应该的嘛！”我继续讨好妈妈。“你这丫头鬼灵精怪的，真拿你没办法。”妈妈笑了，我也笑了。“对不起，妈妈，今天是你生日，我还没准备礼物。”我心里很愧疚。“傻孩子，有你这份心就够了，只要你把学习搞好救星，我呢什么都不奢求了。”“恩，我会的，一定会的。”妈妈露出了欣慰的笑容，这时，我感觉妈妈好伟大，好宽容，她永远是我的好妈妈。

妈妈，你是明灯，照亮我前进的方向；你是阶梯，带我走向成功的顶峰；你是蜡烛，用光芒普照我的心灵；你是我的受益终身的良师益友。母爱是任何东西都代替不了的，它是神圣的，是伟大的，是无私的。

篇四：在感恩中成长作文800字

小时候，感恩是什么？感恩是大人们所做的事；长大后，感恩是什么？感恩是一份沉重的责任；而现在，感恩是什么？感恩是作为子女所必须做的……感受真情，学会感恩。感恩，小时候我从父母身上结识了感恩。

上幼儿园的我，无忧无虑，没有想过感恩究竟是什么意思，更不知道为什么要感恩，如何去感恩。感恩——个熟悉而又陌生的名词。经常从身边听见“感恩”二字，却曾为仔细想过我需不需要感恩，但我从父母身上得到了答案。逢年过节，父母都要带我去看望独自在家中的奶奶。回家时，总能看见他们左手一箱牛奶，右手一盒补品，到了家中，奶奶从来不要做事，只等着爸爸妈妈来伺候。每当爸爸妈妈发现奶奶身体不适时，便急的像热锅上的蚂蚁，尽管奶奶笑着说没事，但爸爸妈妈也会坚持带她去检查，在那时，我明白了。我需要感恩。

作为子女，我们要向父母感恩；作为学生，我们要向老师感恩；作为社会一员，我们要向社会感恩……从此，我不再迷茫，我懂得了感恩。感恩，长大后我懂得了要去感恩。步入小学的我，总是为试卷上的一道又一道刺眼的红叉叉而烦恼，感恩早已抛之脑后，忘了是谁为了我而多了几缕银丝，忘了是谁为了我而多了几条皱纹，忘了是谁为了我而多了几分苍老……感恩已被我遗忘，我的脑海里不再有感恩。直到有一天，母亲用爱唤醒了我。我一直在家忙着学习，母亲一会儿为我倒水，一会儿为我扇风，一会儿为我准备食物，我不休息，她也绝不休息，但我却没有一丝感恩之心。她一直为我忙碌着，让我在学习时感到十分舒适。

当我休息时，她终于疲劳的躺在床上睡着了。看着母亲苍老的面容，我的心海泛起了涟漪，感恩的想法涌上心头。从此，我不在疲于应付老师，虚假地去感恩，再也不会遗忘自己的责任，是母爱感化了我。感恩，而现在我学会了如何去感恩。已是中学生的我，不再推卸作为子女的责任，而是学会了承担起这份责任。我会付出实际行动来感恩父母10多年的养育之恩，我会用行动来证明，我长大了。

长大的我，学会了为父母分担家务，学会了让父母不再操心，学会了用成绩来让他们开心。周末在家时，我不再一味地自顾自玩，而是主动帮父母做家务；我不再玩物丧志，而是认真学习；我不再乱发脾气，而是心平气和……从此，我学会了感恩，不再无情。学会感恩，将是我人生中最精彩的一章。我在感恩中成长。

篇五：在感恩中成长作文800字

感恩是中华民族的传统美德。古人曾说“百善孝为先”，意思是说，要做善事必须先从孝敬父母做起。而我在小时候，就觉得父母照顾我们是应该的。在家里我就是“小公主”，我要怎样就怎样。

就在上个学期，我们学校开展了“学会感恩、与爱同行”的主题教育，教我们要学会感恩，回报那些帮助过我们的人。首先，我们就要感恩父母。老师给我们布置了一项特殊的作业，那就是回家以后给父母、长辈倒杯水、捶捶背等。还要帮家长做一些力所能及的事。

一放学回家，我就迫不及待地放下书包。我要爷爷、奶奶坐下，我照着从电视里学来的方法，有模有样地给爷爷、奶奶捶背。后来又给他们倒了一杯茶。他们的脸上露出了欣慰的笑容，夸我是懂事的乖孙女。我的心里喜滋滋的。

放暑假了，我去了武汉，因为爸爸、妈妈都在那里打工。我在那边早上起来后都会为爸爸、妈妈煮一些绿豆汤，我还会把西瓜放在冰箱里冷藏一会儿，然后切成块，端去给他们吃。他们下班以后，我就给他们泡茶、捶背。妈妈每天总是一个人去筛沙，每次回来都汗流浃背，我看着妈妈弱小的身躯，我想起了妈妈平时对我的关心、呵护，所以我决定帮妈妈筛沙。正当妈妈又一次准备去筛沙时，我叫住了妈妈，对妈妈说：“妈妈，我要去帮您筛沙。”妈妈很惊讶，问我：“啊，你确定吗？筛沙可是很累的！”我坚定地说：“嗯，我确定，我决心帮您”。之后，我便跟着妈妈去了，在筛沙的过程中，我也流了很多汗，而且汗已经浸湿了我的衣服，但我仍然坚持着。筛沙虽然很累，但我却很开心。而妈妈既心疼却又流露出了欣慰的笑容。

篇15：在尝试中成长作文800字

我面露沮丧地将烧杯中的硝酸银溶液倒入了废液缸中，可我的眼神异常坚定，我心中默念，这个实验不做成我誓不罢休!

这已经是我连续尝试失败的第三天了，眼见着费好大劲才求得的硝酸银溶液一点一点地转移到废液缸中，我的内心少不了一分焦急。然而，化学老师说，这个实验需要耐心，银原子重，很难附在铜丝表面，失败是常事，但失败不能停止尝试!

第二天午饭后，我拉着爸爸又来到书房，我踮起脚拿起架子上的烧杯。阳光很给力，晒得烧杯有了温度，书房也被晒得闷热，那种令人烦躁的闷。我将试剂瓶中少的可怜的溶液匀了一半倒入烧杯，为保持尝试的新鲜感，我特地从导线里抽了一根新铜丝置如烧杯里。我默念着化学方程式保佑尝试成功。

阳光仍在灼烧着书房里的空气，爸爸一首歌听完，摘下耳机，来我这边询问情况。我依旧沮丧地摇摇头，眼神里昨日的坚定却消失的无影无踪，我开始怀疑我自己的能力了。

“最后再试一次吧!”爸爸拍拍我的肩膀，以示鼓励，“说不定就成功了呢?”

我抬起头看看爸爸。哦，原来我遗失的眼神被爸爸偷走了。四目对视间，我感到那股力量又重新回到我体内。对啊，说不定就成功了呢。新东方创始人俞敏洪说：当你的能力被自己否定掉的时候，你在这个世上是做不出事情来得。

我孤注一掷地将仅剩的硝酸银倒入烧杯，阳光使烧杯中的溶液变得波光粼粼。

爸爸和我一同注视着烧杯，一分钟，两分钟，哇，铜丝上好像有了层白光……我抑制不住胸中的喜悦，等待在五分钟的结束。

在我频频看表后，指针终于动完一大格，我迫不及待地倒去溶液，得意地像爸爸展示着银白色的“铜丝”。阳光终于离开了留恋的脚步，空气渐渐凉爽了起来，那燥人的烦统统消失。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。可见，想要取得成功，最重要的还是在成长只能不断地尝试，修炼自己，千万不要因为一次小小的失败就停止尝试，万一下一次就成功了呢?我们不就是在一次次尝试中学习吸取教训，茁长成长，最终取得成功的吗?

篇16：在尝试中成长作文800字

在家里，我要充当男子汉的角色，我已经长大了，骨子里已经萌发出一种叫做活力的东西，本应有的活力却被妈妈压迫得不敢透露出来。这个双面的我，使我困惑，我无时不刻不想重新绅士自己，做回自己;而妈妈却一直在为有我这样一个儿子而感到自豪。可是，在我心中却有难以言语的悲哀……

每天回到家里，总是被一大堆作业搞得头昏脑涨，我奋力得写啊写啊，可作业今天写完了，明天还有，似乎永远也写不完。在学校我每天都在埋头苦读，老师在催促着，我尽管很认真得对待学习，但我也感受到了学习的枯燥、乏味，苦不言堪。在人生道路上，处处布满鲜花与荆棘

可是，荆棘并不是每一个人都能砍掉的。然而，如不去砍掉怎能走通这条路?因此，我们需要尝试，需要勇敢地拿出一把锋利无比的斧头向它们挑战，只有这样，才会成功。

小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。

可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。长大了，作业渐渐像小山似的多起来。放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。课程也逐渐地繁重起来。每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书，真不知该去复习哪一科，是语文?还是数学?还是地理?还是……

篇17：在“错误”中成长

关键词：小学数学；错误；学习兴趣

在数学教学中，教师经常会对学生在学习中犯的各种错误感到头疼，认为学生没有认真听课或理解能力太差，缺乏耐心的教师动辄就会对学生提出严肃批评，致使学生在学习数学的过程中更加惶恐，甚至对数学学习产生了严重的排斥情绪。由此，如何看待学生在学习数学中犯下的一些错误并正确利用这些错误，应是数学教师思考的重要问题。

一、教师必须正视学生“错误”产生的原因

数学课程是一门逻辑性、科学性都很强的课程，相对于其他课程而言又有着抽象性和复杂性的特点。因此，对于刚入门接触数学的小学生而言学习中犯一些错误是很难免的事情。同时小学生正处在知识架构和积累的初级阶段，思维意识和能力也不太成熟，他们本身对知识尤其是抽象复杂的数学知识认知都需要一个过程，加之他们接受知识的注意力也不是太集中，由此不可避免地会发生一些“错误”。所以，教师必须充分认识到对于小学生而言学数学产生一些错误，可以说是很正常的事情，而且客观原因是致使学生犯错的重要因素。认识到学生犯错的原因，那么教师在帮助学生改正错误的时候是应该严厉批评呢，还是循循善诱呢？同时，教师也必须给学生提供一个合理的空间允许其“犯错”。因为适当的“犯错”也是学生开动思维的一个重要路径，是鼓励学生敢于尝试、敢于创新的一个重要起点。

二、合理利用错误，积极调动学生的学习兴趣和积极性

“错误”资源是教师了解学生的一个重要窗口。因此，合理利用错误资源，不仅有助于教师全面了解学生的学习情况，而且有助于调动学生学习数学的兴趣和积极性，帮助学生树立良好的数学学习情感和态度。良好的学习情感和态度是学生培养自信以及对数学热爱情感的重要途径。允许学生犯错误，积极引导学生认识错误，并鼓励学生自我修正错误，将在很大程度上有助于学生提升自信心，增强学生客服困难的决心和勇气。因此，教师如能在教学中巧用错误资源，就可以将“错误”转化为一种激发学生奋发向上的力量，师生在共同修正错误的过程中，也可以营造一种轻松和谐的学习氛围，并有利于激发学生学习的主体性。笔者在多年的教学过程中深知学生犯错不可怕，可怕的是学生在错误面前迷失方向而畏缩不前。因此，在数学教学过程中，教师要鼓励学生勇于发问、善于思考、敢于质疑，对学生敢想、敢问、敢做的行为要积极点赞。另外，教师要学会站在学生的角度思考问题，这样就能更好地理解和认同学生。

三、利用错误，对学生循循善诱，培养学生自我纠错的能力

引导学生发现错误并通过自我努力修正错误，不仅有利于提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而且有助于提升学生学习的自信心、发掘学生的数学智慧灵感和潜能。很多时候我们不知道自己在哪犯了错、为什么犯了错、怎样修正错误。因此，如能引导学生自主发现和解决自己的错误，将在很大程度上开阔学生的思维视野、引导学生获取更多思考和解决问题的方法，有着举一反三、触类旁通的神奇效果，而且将进一步激发学生的探知兴趣。数学的学习是需要灵感和智慧的，而灵感和智慧的获取是需要从知识的反复修订中积累的。因此，教师应让学生正视错误，对学生的错误循循善诱，努力使学生养成自我纠错的良好习惯，

四、鼓励学生评错，强化学生预防错误的能力

引导学生自我发现错误、自觉纠正错误，进而有效地防范错误，将在很大程度上帮助学生成长。笔者经过多年的教学实践发现，学生对错误的发生也是比较懊恼的，但很多时候学生不知道怎样避免，抑或是学生不知道如何将错误引向成功。由此教师应努力引导学生正确利用错误资源，比如，对待学生的错误，教师应该让学生表述一下自己的想法，也就是让学生用自己的逻辑推理一下，然后引导其他学生也参与进来，共同发现其中的错误根源，由此通过增进学生之间的交流在很大程度上起到更好的反思效果。给学生一个展示和交流错误的平台，非但不会导致错误更大面积的扩散，反而有助于学生更好地预防错误，也有利于增进学生挑战和克服困难的决心与信心。

总之，对于学生在学习数学过程中出现的一些错误，教师没必要过于担心和紧张，应该努力审视这些错误产生的原因，树立正确的“错误”观，积极采取适当的措施引导学生发现错误并解决错误。让学生正确认识“错误”，也是教师教给学生学好数学的一个正确方法。因为在解决“错误”的过程中，学生分析问题和解决问题的能力得到最大限度的提升，学生的创造性思维也被激活，学生的自信心也在克服困难中得以建立。所以，充分发现“错误”资源的价值，并将其正确合理地利用，对于提升小学数学教学的实效性也有着极为重要的价值和意义。

参考文献：