环境育人 活动育人 学科育人

环境育人 活动育人 学科育人（精选6篇）

篇1：环境育人 活动育人 学科育人

学科育人 环境育人 活动育人

----学校德育特色工作总结

德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。社会主义社会的德育，目的就是要使受教育者朝着社会主义方向发展，能够坚定为社会主义建设服务的正确方向。德育在青少年的成长中起着灵魂的作用，它是青少年全面发展的动力。我校高度重视学校的德育工作成立了校长负责的德育领导机构；牢固树立了“教师要为学生的终身发展服务，学校要为国家的前途命运负责”的大教育观和“全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人，人人都是德育工作者”的思想；形成了一套日臻完善的德育体系，学校先后被评为钢城区德育特色学校，莱芜市德育特色学校。

一、发挥课堂教学的主渠道作用，渗透德育思想

德育大纲提出：要寓德育于学科教育之中，要对学生进行熏陶、感染、潜移默化。要做到这一点，就必须把学科内容和德育之精髓融为一体，达到水乳交融的境界，要在渗透上下功夫。学校要求各科教师在备课、课堂教学中，都要注重德育的渗透，每个教师在听课、评课中也要对德育渗透的情况进行评价。具体来讲，思想品德课是对学生进行德育教育的主渠道，要系统的对学生进行道德规范、法律常识、国家的大政方针政策的教育；语文学科要同热爱祖国语言文字和优秀的传统文化、爱国篇章相结合；历史学科要以祖国五千年的文明发展

史实为载体，通过近代落后挨打的史实，中国人民前仆后继反侵略斗争，和无数仁人志士探索救国救民的事迹，对学生进行爱国主义教育；地理学科让学生认识祖国的地理风貌，疆域辽阔，资源丰富，进行热爱祖国的教育，并渗透环境保护，资源保护等。数学、物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史，我国科学家热爱祖国和创造发明的事迹，对学生进行爱国主义教育；英语课要渗透学习英语是为了更好的吸收各民族优秀的文化和科学技术，以此来强盛我们中华民族的教育。为保证课堂德育渗透，学校明确规定，年级组、教务处在检查教案中，要把德育渗透做为一项内容进行专门检查，提出没有德育渗透的课，不算合格课，学校在公开课、观摩课评比中，都把德育渗透纳入考核目标。

二、美化校园环境，营造文明高雅的育人环境

我校是全国人文教育实验基地，山东省绿色学校，莱芜市花园式学校。为营造适合学生主动发展、和谐成长的校园环境，我校近几年投入数十万元改善校园环境，加大校园环境的美化、绿化力度，建造人文景观，营造文明高雅的育人环境。如今的校园，教学区、办公区、活动区、生活区相对独立。整个校园按照“花园、学园、乐园”的总体规划，校舍建筑高低错落，端庄大气，既热烈奔放又素雅整洁。布局合理，又彰显教育内涵，办公区“爱国、明志、自强，求新”的警示鲜艳醒目。主道两旁绿草如茵，奇石点缀，翠竹摇曳，让学生耳濡目染，陶醉其中，流连忘返，在不知不觉中，见贤思齐，品位提高。教学区三条文化长廓内容迥异，名人字画，警句格言悬挂走廊，充满

书香气息，让学生时时处处受到文化熏陶，培养了学生的人文精神、科技创新精神和艺术欣赏品位。精心创办德育工作宣传栏，表彰先进、展示“校园十星”、“教育教学先进个人”风采；利用校园广播站进行好人好事的表彰，革命歌曲展播；对学校各个教室内张贴《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，室外张贴“名人名言”。让校园的每个角落都形成无声的语言，给学生营造出了一种积极、健康向上的育人氛围，使学生在潜移默化中受到教育。学校内环境优美，课间、课外活动时，学生们在校内留连徜徉，无不感到美的享受；同时，也培养了他们热爱环境、保护生态环境的好品质。

三、以各种活动为载体，提高育人质量

为全面提高育人质量，我校每学期都开展感恩、励志等各种主题的专题教育。坚持德育活动经常化、系列化，注重以活动陶冶学生，培养学生思想上的自育能力，学习上的自研能力，生活上的自理能力和言语上的自律能力。几年来，我校从本校实际、师生实际综合考虑，以各项活动促学生的身心健康发展，给学生自主成才的空间，调动了广大学生参加各项活动的积极性。学校注重利用学校和当地的爱国主义教育资源，经常性的对学生开展爱国主义教育。如：学校每周一举行升旗仪式，学校领导、学生代表进行国旗下讲话和演讲，对全体师生进行爱国主义教育；学校每学期组织一次“师生观看爱国主义影片”活动；每年都组织师生走出校园到革命教育胜地参观，实地对师生进行爱国主义教育。坚持军训制度，培养顽强意志。我校从2004年新学期起，实行初一新生军训制度。军训内容包括学生的言行举止、宿

舍内务、班级纪律、艰苦奋斗教育等，我们聘请特种部队的专业教官对学生进行严格训练、规范指导。虽然只有短短一周时间，却培养了学生受益终生的意志品质。推行自我管理，锻炼独立能力。为提高学生的自我教育、自我管理、自我监督能力，我校全面推行班级值周制度，组织团支部、班委会、学生共同参与班级管理和学校管理。学校每星期抽出一个班，参与学校的门卫值班、卫生检查、纪律监督、晚休巡视等工作，明确分工，责任到人，学生的每项检查都有记录，作为考核班级工作的重要依据。通过推行班级值周制度，既让学生们感受到了老师平时工作的艰辛、加深了师生感情，又提高了他们的独立学习、工作、生活能力。2005年，我校启动了“书香校园工程”，通过建设书香校园，营造浓厚的读书氛围，努力让读书成为师生的一种习惯、一种需要、一种信仰。学校投资4万余元在每班建立了读书角，为班级配备了书橱，添置了课外阅读书籍，建起了班级图书管理档案，积极开展三个一活动，即：“读一册好书、做一本笔记、写一篇心得”，让孩子们在读书中认识世界，理解人生，丰富自身，养成习惯，交给他们一把开启成功之门的金钥匙。

“关注学生灵魂发育”是我校提出的德育工作口号。我们将始终以创办德育特色学校为目标，打造德育教育基地，拓宽德育渠道，自创德育渗透教育法，把德育融入学生日常生活和学习中，帮助学生健康成长，铸造学生幸福的人生。

篇2：环境育人 活动育人 学科育人

（2008年10月）

**医院是以治疗精神、神经疾病为主的三级甲等精神病专科医院,承担着全省精神疾病的治疗、科研、防治、司法医学精神疾病鉴定等任务,是河南省心理咨询中心、河南省精神疾病防治中心。医院所在的建东社区地处城乡结合部，辖区内企事业单位多、外来人口多、大、中、小学生多。几年来，我们坚持创新“五好”活动载体，积极开展各种健康有益的活动，营造育人的良好环境，促进青少年一代健康成长。我们的主要做法是：

一、健全社区关心下一代工作机构

社区关工委班子充分认识到关心下一代工作，是社区的一项重要工作，关系社区每个家庭的幸福，关系社区的和谐稳定和未来发展，切实把关心下一代工作摆上议事日程，把关工委纳入社区配套组织建设之中，做到办公有场所，做事有人员，活动有经费。社区居委会办公区内专门设有关工委办公室，配备了必要的办公设施，为关工委创造了较好的办公条件。并结合实际需要，及时调整充实了关工委班子，广泛发动德高望重的离退休老专家、老教授参加关心下一代工作，聘请医院党委副书记**同志担任关工委主任，离退休职工管理办公室主任朱祥业同志和医院党委办公室主任**志为关工委常务副主任，负责社区关工委的日常工作，保证关工委工作经常化、制度化。

二、创新“五好”活动载体

1.利用专业优势，加强心理卫生教育，提高青少年和学生的心理素质和应激能力。心理疾病是导致青少年学生违反犯罪的主要因素。针对少数学生存在严重的自卑心理，部分学生由于家庭生活困难、就业压力大，存在着心理焦虑、苦闷等不良情绪。为了保证青少年学生的健康成长，近年来，我们每年都组织院关工委顾问老专家成俊祥、张中兴，委员陈佐明等与学生举行了面对面的座谈会。座谈会上本着老同志老有所为、量力而行、培育下一代的原则，以传承老一代优良作风和全面提高大学生的综合素质为目的，进行了坦诚的、面对面的，无隔阂的交流，帮助学生正确面对困难和挫折，明确学习目标，热爱所学专业；帮助学生调整过渡时期的复杂、焦虑及不平衡心态，使学生能重建自信，珍视青春，珍惜大学时光，发奋图强，以积极乐观的态度面对人生各种机遇和挑战。

2.组织我院心理专家陈佐明和部分离退体老专家在家属区为青少年儿童举办心理健康辅导班。帮助青少年解决由于青春期自我认知偏差造成的上网成隐,厌学辍学,暴力易怒,等心理困扰, 鼓励他们克服自卑心理和畏难情绪，增强自信，克服暂时困难，搞好学习，立志成才。

3.组织专家经常到河南理工大学、安阳师范学院、巩义老老干部局等学校、厂矿、单位为学生、职工、老同志进行心理咨询和讲座。讲授应激、压力及应对。随着生活节奏的加快，社会压力变大，心理卫生、心理健康问题逐渐突显出来，产生各种各样的问题，如工作倦怠，精神疲惫，抑郁、失眠等。针对大学生、企业职工、离退休老职工等的不同人群情况，采取有针对性的咨询辅导，对大学生进行人际交往、学习模式改变方面的辅导，对中学生进行应试教育方面的指导，对离退休老同志进行自闭、无兴趣、适应障碍和晚年生活指导。受到以上人群的欢迎，对他们树立正确的生活方式起到了积极作用。

4.定期在家属区/社区张贴心理健康咨询有关常识，定期组织专家举办心理健康卫生知识讲座。与新乡市电视台长期合作，制作心理咨询、心理分析专题片，为高中毕业生举办考前心理辅导专题讲座，帮助考生和考生家长树立良好的心态，为考生正确对待考试，取得好成绩奠定了基础。与中央电视台科教频道合作，制作完成了科教片《谁动了我的大脑》，在中央四台播出，提醒人们关注大学生心理健康，影响广泛。

5.加强新生入学教育和毕业生的就业指导紧密结合。为解除毕业生即将步入社会之际的惆怅迷惘心理，关工委请老教授、老专家利用专业优势给毕业生做心理疏导和就业指导，使同学们明白做人择业的原则和技巧。并利用自己的切身体会勉励同学，使同学们深受教育和鼓舞。

6.开展法制教育和帮教活动。几年来，我们组织社区关工委“五老(老干部、老战士、老专家、老教授、老模范)”进学校、进家庭、进企业，开展各种形式的心理疏导、法制教育，帮助广大青少年解决心理问题，引导他们学法、懂法、守法。同时发挥老同志“传帮带”作用，运用自己的亲身经历、切身体会和生动事例，教育青少年辨是非、明方向，养成良好的道德品质和行为习惯，从源头上做好预防犯罪工作。坚持开展警民共建工程，建立群防群治的机制，将未成年人的违法犯罪消灭在萌芽状态。坚持开展帮教青少年工程，建立谈心制度，多做思想工作，晓之以理，动之以情，教育引导他们告别过去，重新做人，耐心开展对失足青少年的帮教、挽救、转化工作。近几年来，社区没有发生青少年违法犯罪行为。

三、突出重点，开展主体教育活动

1.庆祝北京奥运会。举办了迎奥运消夏文艺晚会，开展了庆祝北京奥运会的主题教育，重在对青少年进行爱国主义和民族精神教育。我们充分利用奥运之机，对青少年开展奥运知识、奥运精神等各种形式的主题教育。使青少年懂得北京奥运的口号是“同一个世界、同一个梦想”，北京奥运会的火炬名称叫“祥云”，北京奥运会的主题是“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”，奥运会的宗旨是“更快、更高、更强”。通过学习奥运历史、奥运精神，引导青少年树立“自尊、自信、自强”的意识，激发爱国主义精神，弘扬中华民族勇于参与、敢于竞争、顽强拼搏的精神。

2.弘扬抗灾精神。开展弘扬抗灾精神的主题教育，重在引导青少年坚强的性格，树立不畏艰难、团结互助、勇于胜利的精神。今年年初，我国中部、南部、东部的广大地区遭到了50年未遇的特大暴雪冰冻灾害。5月12日四川汶川县发生8.0级震，人员伤亡惨重，这是建国以来又一次最大的地震。党和国家领导人亲临灾区视察和指导抗灾工作，国家及时启动抗灾应急机制。在全国人民团结一致，顽强抗灾的过程中，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物和先进典型。我们充分利用现实生活中的这一生动事例，对青少年进行生动形象的抗灾精神教育活动，引导青少年从思想、学习、生活的各个方面，从抗灾斗争教育中受到启迪：抗灾精神是伟大中华民族精神的生动体现，一个民族，一个人需要有精神支撑。一个人无论遇到多大困难，遭到多大挫折，决不被困难吓到，决不向挫折低头，只有不畏艰难，正视艰难，团结奋斗，英勇顽强的人，才能夺得最终的胜利。关工委协助医院有关部门，及时把握大家抗震救灾的热情，积极投入到抗震救灾献爱心的洪流中，关工委的老同志和全院职工、学生一起积极为灾区捐款、积极交纳特殊党费。

3.以节日纪念活动为载体开展革命传统教育。继承伟人光荣传统，弘扬爱国主义精神，通过参观革命博物馆，进行爱国主；七一前夕，集中举行了重温入党誓词活动，广大党员纷纷表示要，立足本职，努力工作，全心全意为病人服务。

4.职业道德教育。为了让医院年轻工作人员养成良好的职业道德，牢记医务人同神圣使命，在关工委的牵头组织下，聘请“五老”志愿者梁振洲教授，苏秀芝教授为医院新进人员和年轻工作人员进行了如何树立良好的医德医风知识讲座，青年职工纷纷表示获益非浅，要做一个有良好职业道德的白衣天使。

5.开展各种教育和兴趣活动。多年来，我们配合有关部门和学校，积极推进素质教育，引导未成年人走德、智、体、美、劳、艺全面发展道路，不断提高他们的思想道德素质、科学文化素质和实践能力。我们依托新乡医学院第二临床学院，聘请市委党校教师对医院职工、第二临床学院学生进行社会主义荣辱观教育，请市消防支队官兵对医院青年职工进行法制安全教育。配合社区民警在家属区开展创建平安社区在医院开展创建平安医院活动，积极倡导参与全市创建文明卫生城市等系列活动。通过这些活动，取得了较好的成效，医院被被授予“平安医院”和“市级文明单位”荣誉称号。

此外，社区关工委还注意把关心下一代工作和尊老敬老活动紧密结合起来，做到老少互动，老少同乐。每逢“六一”儿童节，社区关工委老同志就给小朋友送奖品和学习用品；各小学举行运动会时，关工委老同志就为小运动员喝彩加油。每年“九九”重阳节，辖区学校都组织师生慰问关工委老同志，给他们写慰问信，有时举行老少同乐晚会，消夏文艺晚会，体现尊老敬老、老少同乐的传统美德。

篇3：环境育人 活动育人 学科育人

学校每年组织的活动丰富多彩, 有以“五彩节日”命名的“拥抱亲情”感恩节、“缤纷童年”成长节、“寓动于乐”体育节、“小鬼当家”劳动节、“瀚墨飘香”读书节;有以主题性套餐形式进行传承的“共建美丽家园”环保活动, “孝亲敬老”感恩活动, “追寻雷锋的足迹”红领巾活动, “啄木鸟在行动”假期实践活动……但这些活动缺乏总体设计和系统规划, 无法体现课程文化内涵, 也不能充分发挥学生的实践创造能力。因此, 我校的综合实践活动课程本着“国家规定—地方指导—校本开发与实施”的原则, 与学科教学、学校文化、传统节日、团队活动以及德育资源加以整合, 每年级每学年集中开展系列主题实践活动。

二、主题实践活动的内容与实施

“感恩力行, 成长成功”是学校综合实践活动的核心主题, 围绕主题, 从自我、自然、社会三个维度出发, 全校性长线设计“生命教育”、“红领巾行动”、“红色记忆”、“浓情节日”和“科学探秘”大主题活动;年级性短线设计“田园交响乐”、“叶之美”、“可爱的家乡”、“畅游童话王国”、“汉字密码”、“秋游的学问”等小主题活动。

(一) 低年级:感恩与生命同行

从低段开始学校便开展以“认识生命、尊重生命”为主要内容的生命教育, 将生命教育课程中“我从哪里来”和“孝心孝行”两个单元整合, 通过“关注生命”和“感受恩情”两方面开展主题实践活动。

1. 负重感母爱。

引导学生观看“新生命诞生”的影片, 了解胎儿在母体子宫内的形成发育过程。请孩子们讲述“我的出生故事”, 并结合自己的相册或“成长大事记”谈谈对生命成长的感悟。最后通过超级任务“负重感母爱”活动, 当一次“大肚妈妈”, 模拟孕期买菜、做饭、洗衣服……了解生命的历程, 感受妈妈十月怀胎的艰辛。

2. 小鬼当家。

以“今天我当家之家庭食谱”为主题, 向父母或身边熟知饮食的人了解营养搭配小技巧, 帮助父母设计一周家庭营养食谱, 学习做水果拼盘等简单的饮食, 并以图文日记的形式记录实践过程和收获。以“今天我当家之家庭理财”为主题, 调查家庭收入和一周支出以及当家一天的花费, 感受父母赚钱的不易, 培养勤俭节约的意识。

(二) 中年级:感恩与爱同行

1. 爱的教育。

感恩活动的主题挖掘更注重内涵与外延。结合六月份“缤纷童年成长节”开展“成长的足迹”系列主题活动。回忆和整理自己生活、学习的点点滴滴, 把其中最感人的一些情景制成“成长册”, 用日记的形式写下相片上所发生的故事, 画画自己在家庭、学校等幸福生活的场景, 唱唱关于亲情、友情、师生情的歌曲, 看看亲情电影以及进行亲情理财。并以文章阅读、调查访问、讲坛展示、诗文朗诵、绘画展现、摄影评比的形式深入了解老师、父母、邻居、伙伴, 听听他们的故事, 看看他们的一天, 沐浴独特的爱的教育。

2. 红领巾行动。

(1) 三月“我是环保小卫士”:走近环卫工人, 开展绿色清洁活动;开展“家庭垃圾的烦恼”、“小区的垃圾到哪里去了”等实践活动, 对垃圾的来源、分类处理进行研究性学习和社区服务。 (2) 四月“我是正义小警察”:通过参观东三路派出所, 采访警察, 了解警种和器械用途。和交警叔叔在一起, 体验他们工作的辛苦和危险。同时认识交通标志, 了解交通规则, 统计学校路口及沂州路、金辰路段发生的交通事故, 树立安全第一的意识。 (3) 五月“我是勤劳小菜农”:走进科达农贸市场, 通过参观、调查、采访的方式了解果蔬价格以及热销蔬菜的种类, 掌握一天售货高峰期。分组按计划采购蔬菜, 商议销售价格, 进行合理分工并到菜市场外的路边摆摊, 统计一天的收入与支出, 体验卖菜的苦与乐。

(三) 高年级:感恩与成长同行

在高段, 学校以“感恩中成长”为切入点, 注重了主题实践活动的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合。

1. 浓情节日。

传统节日作为感恩教育的最佳时机不容忽视。以“感恩中秋”为例, 利用语文课进行中秋赏诗、诵诗、写诗并用硬笔抄写中秋诗词活动;利用数学学科知识统计、调查月饼的销售量 (以某商店或超市为点) 以及搜集人们庆祝中秋的方式;利用品社课了解中秋的来历和风俗习惯;各班利用班队会开展“迎中秋, 话感恩”主题汇报活动, 通过组织学生做月饼, 做葡萄酒, 感受节日浓情和温馨。

2. 追寻“红色记忆”。

“红色记忆”是学校“感恩”主题实践活动的拓展、延伸, 高段则整合品社学科《不屈的中国人》和《腾飞的祖国》等内容相继展开一系列“追寻红色足迹, 传承革命精神”实践活动:利用网络平台开展“网上祭英烈”活动, 让学生或说、或写、或做, 感悟艰苦奋斗、无私奉献的红色精神。开展以“追寻先烈的足迹”为主题的清明主题班会, 举行缅怀革命先烈红歌比赛, 组织学生到黄河口烈士陵园扫墓。

三、主题实践活动的创新与展望

如何以国家、地方课程校本化为载体, 用主题实践活动的形式, 将教育教学内容进行系统整合, 我们将继续深入研究并积极尝试。我们也将发挥地域资源的优势, 走出家庭、走进社区。敬老院、桑葚园、科技馆、园博园、湿地公园、社区广场、超市……都会成为学生流连忘返的综合实践基地。

四、结语

目前, 学校设想打造一条包含劳动技术、孝亲敬老、亲近自然、科技探秘、生存意志等教育价值的远足路线。没有尝试就没有发展, 没有挑战就没有创新。今后, 我们要继续坚持“开发主题实践活动, 引领整合各学科教育内容”这一探索之路, 做到综合实践活动开发与两级课程校本化实施共生共赢, 有机有效整合。

参考文献

篇4：环境育人 活动育人 学科育人

思想政治课承担了重要的育人功能，那么什么是全面的育人呢？我认为应该包括学生获得的知识、培养的素质与技能，还有情感、态度、价值观的形成。本课内容是实现情感、态度、价值观教育。因此在处理教学内容时，不仅是将其看作政治经济学中有关就业的话题，更是將其作为生命教育的一个重要组成部分，让学生体会到就业是其生命过程中必经的重要环节，帮助学生树立人生规划意识，形成正确的人生价值观，凸显育人价值。但是对于学生而言，他们现在仍然在读书阶段，没有走上社会，对就业并没有太多的认识。所以在教学设计中，要通过精心设计的各种教学活动拉近教学内容与生活的关系，唤醒他们对职业理想和对人生价值的思考。

二、整体教学设计思路

本课上课之前，我先明确了中学思想政治课学科育人价值的内涵，然后思考了几个问题：本课体现的育人价值是什么？本课有哪些知识点需要掌握？如何建构学科知识与育人价值间的联系？基于这些思考对本课做如下设计。

（一）育人价值的确立

思想政治课对学生的育人应该是全面的，所以育人价值也是涉及各个方面的。首先从教材角度来说，确立三维目标；再从学生情况来说，通过前面的学习，学生已初步了解了产业结构调整对劳动就业所带来的影响，但这种了解还不够深刻，不太全面；我们的教学对象是在校学习的高中生，他们对择业、就业和创业还没有亲身体验，没有紧迫感，对劳动就业的认识尚处于感性认识阶段。有鉴于此，在教学设计中采取课前调查、案例分析等形式，巧妙设计问题，抽丝剥茧，层层深入，由感性上升到理性，帮助学生理解，避免“教条式”的说教。

（二）知识体系的建构

课本的知识是对育人价值的支撑，虽然本课是情感、态度、价值观的重要落脚点，但不意味着不需要重视知识目标。本课的知识体系很清晰，先明确就业的含义、途径、方式和意义，再了解择业中的误区，着重阐述劳动者应树立正确的择业观，最后是劳动者应该具备的素质。

（三）精心建构学科知识与育人价值间的联系

如何将学科知识与育人价值有效结合，这是上好本节课的关键。我运用了“二二三四”的课堂教学范式。第一个“二”即两点，是指低起点夯实基础，调动学生已有的知识和经验；高视点培养能力，将教学与育人紧密联系起来，通过各种教学活动提升学生各方面的能力。第二个“二”即两度，是指小坡度设置台阶，遵循循序渐进的过程；高密度培养思维，合理设问，通过有效问答调动学生的积极性，激励碰撞思维火花。三是“三动”，是指动手实践、动脑思考、动嘴表达相结合，鼓励学生组织语言表达观点，提出个人的见解。四指“四导”，导读、导思、导练、导行，即指导学生研读课本、思考问题、完成练习、学以致用，教师在教学环节中起积极的指导作用，促进学生的发展。

三、精心设计教学活动

随着改革开放的步伐不断加快，世界日新月异的变化，社会出现了许多现象，有些是与主流价值观相违背的，导致学生对社会、对人生会产生很多困惑。例如树立怎样的择业观，许多学生都存在误区，很多学生过于注重收入高低，贪图安逸享乐；只考虑个人兴趣，完全不考虑精神追求和国家社会需求，缺乏吃苦耐劳的精神；没有明确的人生规划目标，不知道自己想要什么，不知道自己想达成什么目标。这些都是学生存在的困惑与需求。为了使本课上得更有针对性，有的放矢，课前进行了职业理想调查，在课上把统计的结果都呈现出来，直面学生的现实情况（见表1）。这样再进一步设计教学活动，使学生看到自己身上存在的误区，从而觉得树立正确的择业观是十分重要的，引起了学生的其鸣。

（二）精心设计课堂提问，有效启发学生思维

课堂的有效提问是提高教学效率的关键所在。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，又能使学生感受到身心的愉悦和享受，从而使课堂教学事半功倍。课堂是复杂多变的，这就要求我们在备课时深入钻研教材，剖析教学内容，在把握教材重难点的基础上，仔细研究学情，根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发他们思维的兴趣点来精心设计问题。环节三（见表2），我想通过学生讲述创业者的创业故事，让学生感悟到创业者身上可贵的品质，进一步凸显学科育人价值。于是就设计了问题“你知道哪些创业者的故事？他们身上有哪些可贵的品质？”这些问题的设计就可以让学生有话可说，而且着重分析创业者身上的可贵品质，有效达成了预设目标。

（三）引导学生运用已学知识，学以致用，知行统一

思想政治课作为育人的显性课程，一方面要使学生懂得一些知识和原理，更重要的是要让学生学会运用已学习的知识去分析和解决现实生活、学习和工作中的各种问题，真正做到学与用相结合。因此在最后一个环节（见表3），通过学生完成操作平台，让学生思考自己的职业理想，认真考虑择业的相关因素，直面自己的优势和不足，通过操作平台的活动强化认识，实现本课主题的升华；学会运用已有的知识做出正确的价值判断和行为选择的能力，把知与行结合起来，实现教育行为的科学化。“知”就是让学生明白什么是做人的基本道理；“行”就是形成良好道德行为习惯，达到在实践活动中内化思想品德的目的，并逐步形成自觉行动，这样使三维目标得到统一和实现，完成了从“知”到“行”，实现了知行统一。

四、教学反思

（一）充分挖掘育人资源，实现育人价值

“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”思想政治课作为显性德育课程，教材不缺乏丰富的育人资源，但是还是需要教师挖掘这些“育人点”，所以，要求教师课前认真备课，整合教材资源，这样才能在课堂知识的教学中实现情感、态度和价值观的自然流露，潜移默化，以提高育人的功能。

其实，学生已有的生活经历和学习经历也是可以挖掘的育人资源。教师要联系实际，以适应思想政治课教材中活动教学的要求，搞活课堂教学，调动学生学习的积极性，使思想政治教学更充分地发挥它的育人功能。因此，在本课教学中让学生了解社会热点中的就业问题，调查学生的择业观念，现今就业问题中的冷热不均，对教师素质的思考，讲述创业者的故事，最后联系自身的人生规划进行职业规划。这样就针对高中生现实的生活，满足学生的生活需要，突出发展学生自主思考并规划人生的能力，使其能够对现实生活和未来生活中遇到的各种问题进行合理的认识和判断，对社会事件和人生问题具有自己的见解，成为有主见的人。所以，教学中要努力挖掘学生自身的育人资源，联系学生社会生活的实际和需求，引导学生关注人生、关注社会，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用

在二期课改中，“一切要为了每位学生的发展”，必然要求充分发挥学生的主体作用，也要求课堂活动的设计体现生活化的特点。在教学上应倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以要求老师引导学生，充分调动学生的学习积极性，让学生主动地学习。师生可以采用互换角色、组织讨论、合作学习、互动学习等形式组织课堂教学。现代教学理论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同探究的过程。因此，在本课教学中，我努力构建民主和谐的师生关系，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论等活动，在合作和分享中丰富和扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。可以说，这是充分发挥学生主体作用的教学方式。

（三）十年树木，百年树人，育人之路任重道远

篇5：环境育人 活动育人 学科育人

——百官街道南三村关工委

（2009年4月）

尊敬的各位领导、同志们大家上午好！

今天我代表百官街道南三村社区关心下一代工作领导小组，向各位领导、同志们汇报社区关心下一代工作情况，我汇报的题目是：《努力优化育人环境，积极开展关爱活动》。我们南三村座落在百官街道的东北面（在杭甬高速公路以北），全村共有1120户，3220人，有23个村民小组；耕地面积2162亩，工业总产值8500万；有个体私营企业16家；党政妇共青团基层组织健全，其中党员83人，团员158人。近年来，我们南三村社区按照“十年树木、百年树人”的思想，把关心下一代工作作为社区建设的基础工程来抓，作为可持续发展的大事来抓，着力营造青少年“离校不离教、放假不放学”的育人环境，使关心下一代工作与社区建设整体推进，成效显著。2001年以来，先后被评为上虞市文明单位、绍兴市卫生村、上虞市关心下一代工作示范村、街道先进党总支。社区关工领导小组，在街道关工委的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕贯彻落实市、街道关工委精神，以提高青少年思想道德、科学文化、健康三个素质为目标，求真务实，与时俱进，认真开展创建“五好”村关工委活动。现简单汇报如下：

一、重视环境建设，努力构建育人平台

自创建文明单位以来，我们把“社区创造环境、居民享受生活”作为“民心工程”来抓，以一流的环境为青少年成长打基础、建平台。

1、美化自然环境，构筑温馨家园。本着“对青少年负责、为青少年着想”的思想，加大硬件投入力度，让硬环境真正硬起来。先后投资1000多万元硬化村道、线路整网、安装自来水、河岸砌石、绿化环境、改建办公楼、建设休闲娱乐中心，让青少年足不出户便可感受现代文明的熏陶，享受现代文化的乐趣。近年来，我们又开辟了社区青少年活动中心和关协活动阵地，使青少年活动有场所、实践有平台。新农村建设为青少年的健康成长提供了良好的自然环境。

2、优化人文环境，构筑“第二校园”。我们根据自身特点，从自身实际出发，与学校结对开办暑期社区教育，为青少年健康成长打造“第二校园”，开辟“第二课堂”。我们在当地学校老师的配合下，连续多年举办暑假学生辅导班，村关工委派同志负责组织，并安排一定经费，学校派老师组织辅导，既进行思想教育，又给予文化辅导，受到家长、学生的热烈欢迎。在此基础上，适应不同爱好、不同志趣的青少年精神需求多样化，社区组建了少儿书画社、合唱队等业余文艺团队，让青少年学有所乐，使青少年感悟文化、接受教育。

3、净化治安环境，构筑成长乐园。针对社情民情相对复杂的实际情况，我们采取警区共建、群防群治、结对帮教等措施加强社会治安综合治理，为青少年成长创造良好的学习生活环境。广泛开展创建安全文明社区活动，建立社区综治办、保安队、村民治安协调小组全方位的治安防范网络。建立党群联手、社区管理、学生结队手拉手、警

民共建、基干关爱的青少年帮教网络，促进青少年健康成长。有结对帮教制度，结对联系户，帮教人员名单如：李 松（父李春富残、母亡）、----李明山（村文书）李斌斌（父亡）、----顾新龙（村党总支书记）夏超杰（低包家庭）、----夏文忠（党员）朱樱青(父朱建龙残)、----郎银龙（村长）。多年来，我村青少年违法犯罪现象显著减少。

二、重视队伍建设，不断完善工作制度

村党总支、村委会非常重视关心下一代组织队伍建设，专题召开了两委会，不断健全关心下一代工作领导小组和工作制度，并由妇女主任谢红梅主持日常工作，对领导小组成员进行了明确分工，责任到人，充分发挥组织网络人员的作用，制定了工作计划，落实工作措施，保证活动正常进行，同时把村关工委的组织队伍和工作制度统一上墙公布。我们在完善工作制度的基础上，注重村关工委队伍建设，二个月召开一次工作例会，组织全体人员学习，汇报工作情况，布置下一步所要做的工作。组织他们参加街道组织的培训和各项活动，提高业务能力。我们还对全村的退休老干部、老教师、老工人、老党员等进行走访慰问，组织村“五老”关爱组成为关工委会员或关心下一代志愿者；我村现有“五老”关爱组成员16人，关工委充分调动他们的积极性，发挥自己的特长和优势，默默无闻地为培养下一代献计出力。实践证明，村老年队伍人才济济，是一支难得的力量，他们走村穿户，帮教助困，在青少年教育中发挥了不可替代的作用。今后，我们要更加关心老同志，保护老同志的积极性，为发挥老同志的优势和特长，创造良好的氛围。只有这样，才能永葆关心下一代事业常盛不衰。

三、实行村校联手，着力开展教育关爱

我村关工委始终坚持以理想信念为核心，以培养“四有”新人为目标，对青少年进行思想道德教育。自从2004年暑假以来，坚持开展假期社区教育，我村关工委充分发挥所在地学校的作用，举办了暑期社区教育培训班。每逢暑假总是结合本村实际情况，村校联手，制定计划，创设载体，组织开展青少年社区教育活动，从学习方面、思想道德、法律知识、爱国主义教育等进行一系列的广泛教育。如去年，我们组织青少年参加红色之旅参观活动、观看《激励永远》大型爱国主义教育电视系列片；组织参加街道组织的“迎奥运、讲文明、树新风”演讲比赛和奥运礼仪知识竞赛，宣讲改革开放三十年来的伟大成就。通过辅导和教育，增强了爱国主义、集体主义精神，对改革开放三十年来的伟大成就有更进一步了解，帮助了青少年树立正确的世界观、人生观，培养了青少年怎样从小做人，立志成长。

五年来，组织专题教育12期，参加青少年800多人次，全村共举办假期社区教育辅导班 5 期，参加人数达 600 多人次。

与此同时，村关工委对全村特困家庭，进行调查摸底登记，特别是对单亲家庭特困青少年，建立了一帮一活动。我村共有4户特困家庭子女在校就读，其中在小学就读的有2人，在中学就读的2人，两委会人员都给予了帮助，在开学时，为他们送去文具、书籍等学习用品以弥补不足。我们还努力为困难家庭排忧解难，在生活困难时，送去油和米，让他们渡过难关，我村无一人失学、辍学。

总之，在街道关工委的领导支持下，在村关工委一班人的共同努

力下，取得了一定的成绩。但对照先进，我村关工委还有差距，我们将以这次会议为契机，向兄弟示范村学习，加大工作力度，完善工作机制，努力使我村关工委作再上新台阶，再创新辉煌。

篇6：学科育人案例

焦云霞

数学教育作为基础教育的重要组成部分备受人们的关注。从《课标》的变化我们不难看出新课程背景下的数学教学已经悄然发生了变化。数学教学已由只关注知识技能向既关注知识技能又重视学生的可持续发展转变。德国教育学家赫尔巴特曾说过“教学是有教育性的”。如何在小学数学教学中育人，成为教师要思考的重要问题，下面结合笔者的教学实践谈一谈我的思考。

一、在数学教学中点化学生心灵

在数学教学中固然以传授数学知识，启发学生数学思考，渗透数学思想方法为主，但与此同时，我们也应该抓住课堂生成资源对学生进行德育教育。比如，当有学生对一位同学的发言存在异议时，学生往往会打断同学的发言，发表自己的不同意见，面对这样的课堂情境，我会告诉学生：“有不同意见的同学可以等别人说完后再发言，这是对别人的尊重。”看似课堂上的一个小纷争，教师如果能及时对学生进行上面这样的教育，不仅可以保护回答问题学生的思路不受干扰而更为重要的是让学生知道应该如何尊重正在发言的同学。再比如，在一节加法竖式计算的练习课上，有学生在黑板上列竖式计算，竖式计算正确，但横式的结果抄写错误。课堂上有学生评价：“老师，他做错了。”面对这样的情境，我告诉学习“我们在评价别人的‘作品’时，应该先寻找他的优点，然后再谈别人的不足。”这句话让学生静下来，开始认真思考。学生们认真观察、思考后，有的说：“他的优点是竖式计算正确，说明他学会了今天的知识，但我想提醒他不要太马虎，要认真检查一下，就不会把横式的结果写错了。”有的说：“他的优点是书写认真，竖式计算也正确，缺点是最后横式结果写错了。”经过这样的教育，学生懂得要尊重他人，懂得发现和学习别人的优点并从他人的不足中吸取教训，同时也呵护了做错题的那个孩子的自尊心，更有利于他接纳别人建议从而改正自己的不足。在点点滴滴这样的教育中学生逐渐懂得尊重别人，欣赏别人，学会全面分析问题。在日常教学中这样的课堂生成资源还有很多，我们需要抓住这样的德育资源，在传道、授业、解惑的同时，点化学生的心灵，让他们积蓄健康、丰富的精神底蕴。

二、在数学教学中传播数学文化

《课标》中提到“数学是人类文化的重要组成部分”，在日常课堂教学中教师经常选择合适的时机介绍数学历史，数学历史固然是数学文化的重要组成部分，但数学历史不等于数学文化，数学文化还应包括数学的思想方法，理性的精神，数学的美等等。我们在教室里舍去上课走思的时间认真听课就能获得知识，回到家舍去上网打游戏的时间多读读书就能获得更多的知识在这个过程中不仅向学生渗透了转化的数学思想还让学生感悟了一种“舍得”的人生哲理。课上，让学生感悟到数学美。通过数学的学习传播数学文化，在若干年后学生所学的数学知识也许大多已被遗忘，但深入内心的数学文化却在学生今后的生活中不自觉地起着重要作用。

三、在数学教学中培养创新意识 创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。儿童作为祖国的未来，培养学生的创新意识和能力就显得尤为重要。《课标》中提到“数学在培养人的创新能力方面有着不可替代的作用。”所以在数学教学中除了让学生掌握现代社会生活和学习所需要的知识技能外还应培养学生的创新意识。在教学百分数时，我鼓励学生对于百分数提出问题。学生提出：为什么要用百分数？百分数与分数有什么区别？百分数是什么意思？百分号是怎么写的？百分数是干什么的？在此基础上，教师可以与学生一起把问题归纳为：为什么要用百分数？在什么情况下用百分数？百分数是什么意思？百分数与分数有什么联系？在对问题进行归纳后，让学生分小组尝试回答这些问题，然后教师和学生共同提炼出本节课所要学习的知识。这个过程，不仅促使学生对知识的理解更加深刻，而且也能鼓励学生思维的创新。问题是创新的基础，在义务教育阶段，培养学生的问题意识是培养学生创新意识的好办法。