育人环境培养论文

2022-04-16

本人所从教的学校地处城市偏远地区,被称为周棚的西伯利亚,自然教师也是相当紧缺,但也降低不了教师们对学生的教育热情,我则不断地探究更为适合学生个性成长和发展的新出路,跟学生的感情越来越深厚,为师生情感可持续发展和为学生制定行之有效的发展策略奠定了坚实的基础。一、以理想之光、哲人之智启迪学生“十年树木,百年树人。今天小编为大家推荐《育人环境培养论文(精选3篇)》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

育人环境培养论文 篇1:

改善育人环境,培养高素质人才

【摘要】人的一生成长当中,离不开三个环境,就是家庭、学校和社会,每个人所处的环境不同,让我们形成了不同的世界观,价值观和人生观。这三个环境之间也是互相影响的,不管那个环境出现问题,都将影响到我们的人生。

【关键词】家庭环境;学校教书育人环境;社会环境

在我们人的一生成长当中,离不开三个环境,就是家庭、学校和社会,每个人所处的环境不同,让我们形成了不同的世界观,价值观和人生观。这三个环境之间也是互相影响的,不管那个环境出现问题,都将影响到我们的人生。

一、家庭环境对孩子成长的重要性

我们每个人出生后的第一个生活环境就是家庭,俗话说,父母是孩子的第一任老师,这也意味着孩子早期的智力开发是由父母训练完成的。良好的家庭教育不仅有益于增强儿童的身体素质,且可使儿童的智力得到尽可能早的开发,使他们从小就受到良好思想品德的熏陶,形成最初的道德观念、审美观念和劳动观念,养成良好的行为习惯,培养孩子的情感。此外,家庭教育具有长期性,一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的,甚至走向社会后仍然离不开家庭环境,家庭环境对孩子的影响是终身的,非常重要。良好的成长环境,会推动孩子智力的发展。恶劣的成长环境,孩子对世界的认识会有所歪曲。良好的行为习惯,需要长时间的坚持才能养成。没有良好家庭教育,就会养成一些不良的行为习惯。现在青少年犯罪率的居高不下,几乎都能从他们成长的环境找到根源。或许缺乏管教,或许误交恶友,无一不显示了良好环境对孩子成长的重要性。每个人的家庭生活给身心发展所打上的烙印,终生难以磨灭,在人的一生成长发展过程中起着重要作用。父母要有意识地在家庭中培养文明健康的生活情趣,如关心时事、热爱科学、喜欢参加体育活动、注重文化修养、语言文明等。对不文明的东西,父母要善于引导,提高孩子辨别是非的能力,增强免疫力。

家本该是人们生活中的一个温馨港湾,更是孩子们身心健康成长的摇篮。父母是孩子最初的教育者,所以一个家庭环境的优越与否,直接影响到孩子的健康成长,父母应处处以身作则,做孩子的表率,以自身的良好行为准则影响孩子的一言一行,给孩子创造一个和平、温暖、友好、平等的家庭环境。孩子每天听到的是“您好”、“早上好”、“我上班去了”等语言,看到的是为老人端茶、倒水,给老人洗脚、捶背的孝敬行为,感受到的是父母对子女的体贴和关心。家庭成员之间有着深厚的感情。这样的家庭使孩子从小就从父母的一言一行的影响中逐渐养成了良好的生活习惯和树立了正确的行为准则,并受到了最佳教育。

孩子是祖国的花朵,民族的未来,也是我们每个家庭的继承者,为了让每个孩子们都能健康快乐地成长,希望广大家长们,都能为自己的孩子营造一个和谐幸福的家庭环境,这不仅是为人父母的责任和义务,更是为弘扬中华民族传统美德义不容辞的责任和义务。

二、学校育人环境对孩子未来的影响

学校教育对青少年成长的影响是重大的,因为学校是有计划、有组织、系统的对学生进行教育的场所,由于每个学校的指导思想不同,实际效果也就有很大差别。而青少年肩负着国家的未来,所以说,学校教育影响的普遍性与深远性、质量的关键性,关系到未来中国的发展。学校教育的各个方面都对青少年的成长起着至关重要的作用,学校是教育的主阵地,从幼儿园的学前教育到高中,甚至大学乃至更高层次的教育。学校教育主要靠老师,老师被誉为“人类灵魂的工程师”,因此,教师肩负的责任重大。作为老师,首先要为人师表,身正为范。老师的言行举止会潜移默化地影响学生,关心关爱学生、兢兢业业工作是教师的天职,老师是知识的传承者和传播者,学校和老师应该为每位一个孩子创造良好的学习和生活环境,帮助和引导每个孩子形成正确的人生人观和价值观。老师是学生的点拨者、引路人,要有一双慧眼,善于发现学生的闪光点,给以鼓励,增强学生的自信心,让学生乐学善学,由要我学变成我要学。为社会培养更多合格有用的人才。

学校教育它不同于家庭和社会,对学生思想品德的健康成长,树立正确的人生观、价值观、世界观,有着不可替代的且是不容忽视的作用优势。从学校育人环境来看,学校有一个积极向上的学习氛围,给学生的学习创造一个和谐舒适的学习环境,激发学生奋发向上,努力拼搏的精神;从受教育的时间来看,学生在学校受教育的时间最集中,有利于全身心接受各种知识的传授,学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会健体。同时学校教育要加强同家庭、社会的联系,依靠多方面力量共同对学生实施正能量的教育,才能更好促进学生的身心健康发展。

三、社会环境的影响

社会环境对每个人的人生影响也很大,在学校老师教育的再好,学校的育人环境再和谐,但现实社会有些现象和学校教育是脱节的,学校教育学生遇到有困难的人要给与帮助,社会上就有人利用这一点骗钱,甚至有人把这种行骗行为作为一种职业,大大扼杀了孩子们善良的心,学校经过很大努力教育的成果,在社会不良风气和丑恶现象影响下很快化为乌有。

社会环境是家庭和学校育人环境的延伸,是家庭和学校以外的生活学习的大环境。通过社会教育,学生可以在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力,可以在社會大课堂中,体验各种不同的社会角色,学习社会规范,扩大社会交往,养成现代素质,适应市场经济和现代生活的需要,为参加现代化建设做准备。因此说社会环境的优劣对青少年的思想影响极大,良好的社会环境对青少年的心理健康起着潜移默化的好的引导作用。不良的社会环境同样也会侵染着青少年那颗无暇的心。良好的社会环境,可以造就人才,立国兴邦;恶劣的社会环境,可以迫害人才,祸国殃民。如果我们能够更多的为青少年提供良好的社会环境,一代一代继续下去。何愁我们的民族不振兴,何愁我们的国家不富强,何愁我们的中国梦不能实现。

总之,真诚的希望我们的家长为孩子创设一个良好的家庭环境,学校进一步完善学校这一教书育人环境,呼吁我们的社会给孩子们一片蓝天,给孩子们一个可以健康成长的社会环境。

作者简介:本人简介:马文华、男、汉族、大学本科学历、工作单位:新疆阜康市职业中等专业学校、高级讲师、研究方向:教育教学方面。

作者:马文华

育人环境培养论文 篇2:

优化育人环境?培养核心素养

本人所从教的学校地处城市偏远地区,被称为周棚的西伯利亚,自然教师也是相当紧缺,但也降低不了教师们对学生的教育热情,我则不断地探究更为适合学生个性成长和发展的新出路,跟学生的感情越来越深厚,为师生情感可持续发展和为学生制定行之有效的发展策略奠定了坚实的基础。

一、以理想之光、哲人之智启迪学生

“十年树木,百年树人。”在我内心深处一直认为,要想让学生取得学业上的成功,关键不在于来自外在的压力,而取决于他本身的内驱力。而这种内驱力则建立在他们懂得一定的道理和树立远大的理想基础之上,每学期伊始我都要对学生进行理想教育。低年级,请同学们讲“伟人们的青少年时代”;高年级举行班会——《畅想未来,二十年后的我》。

2016年9月我所带班级进入了四年级,受家庭、社会等方面的影响,班里的学習风气日趋下降,于是我在班里举行了“理想之光”主题班会,让他们畅所欲言。班会以后我上网搜索并下载一些励志视频和激励性故事让学生们观看,如《孟母三迁》《让中国再恢复到大唐盛世》等,这一看,点燃了他们的梦想,燃烧了孩子们的学习激情;这一看,犹如千年暗室,灯光才照,立显光明。

持续的激情才能发挥更大的价值,为了更好地培养孩子的核心素养,我则对他们进行中华优秀传统文化教育,本期黑板报第一期是《弟子规》的入则孝篇,让学生读、写、诵。紧接着就给学生放相关视频,记得有一次在观看《二十四孝》中《亲尝汤药》时,里面提到“亲有疾,要先尝,昼夜侍,不离床”时,霎时全班同学一齐回头看黑板报上的对应句子,此时此刻我内心十分喜悦。因为有些时候我们在培养孩子的过程中往往过于心急,没有足够的耐心等待他们去理解、去领悟,等待他们把自己的内心世界表现出来。

二、以科学方法、民主管理培育学生

科学与民主是当今世界文明程度的体现,其思想的幼笌也需在学生时代培养。

(一)用数字说话——公平激励

每学期开学,我都以组织学生民主评议、班委讨论的方法,制定出《班级公约》即量化考核细则(分职责分、进步分、日常德行分三部分),每周一小结,一月一总结,及时公布,期末作为评优评先的重要依据。

(二)让先进闪光——荣誉激励

评比德行优秀学生,每月一次,期中考试后,评出“数学王子”“英语天才”“小作家”等,让他们介绍学习经验。

每学期评选一次“积极发言之星”“勤学好问之星”“快速进步之星”“助人为乐之星”等,凡荣膺集三星于一身者授予“元帅”的光荣称号。这样以来,同学们都以积极发言、勤学好问、助人为乐为荣,许多同学在课下常常为了一个问题和同学、老师争得面红耳赤;有时在课堂上能够想出比老师讲解的更为简单的方法并能代替老师讲解,初步展示了自己的创新能力。

(三)情有所依——情感激励

在班级工作中,我善于运用恰当的方式,表达对学生的尊重、信任和关怀,以起到情感激励的作用。我班同学王志文三年级时迷上了电子游戏,陷入了难以自拔的泥潭。后来我寻找时机与其畅谈,最后我们达成一致意见并签立“君子協议”,之后安排同学给他补差补缺,在期中考试表彰会上还给他颁发了“德行标兵”奖。最大限度的满足他的情感需求,让其感受到集体的温暖,最终将他引入健康的生活轨道。

三、以多项活动、良好氛围感召学生

每天上课前留几分钟时间让孩子们轮流讲故事,每人都有机会,目的是让学生敢说、敢讲,使课堂气氛活跃一点,学生跟我的距离拉近一点,但万万没想到这个举动大大调动了全班学生自主学习的积极性,并激发了他们的表现欲,一发不可收。我就将计就计,慢慢的从随便讲故事,到后来引导他们讲德育故事,再到复述文中学到的童话故事、续编童话故事……到这时候,学生的语言表达能力得到了锻炼。这样一步一步地,学生学会了学习,学习兴趣急剧上升,学习成绩也如芝麻开花——节节高,真是“书山有路乐为径,学海无涯趣作舟”!我也无心插柳柳成荫,顺理成章的成了他们心目中的“女神”,和孩子们结下了深厚的情谊——无论何时我和孩子们都能引起共鸣;无论何地我们都能产生共振;无论何事我们也都会产生共情。我,再也不为他们不听话而烦忧——这时候我怎么说,他们就会怎么做。

此外,我班还举行了“每周一歌”“成语接龙”等丰富多彩的活动,让学生在轻松、愉快的氛围中获取知识,逐步形成健全的人格。

四、以高尚品德、勤奋敬业赢得学生

我经常告诉孩子们你一个人成绩好不算好,能够帮助更多的人跟你成绩一样好才是真的好;你一个人品德好不算好,能够影响更多的人像你一样才是真的好。如今学生在家里更孝顺父母了,在学校见到老师会主动鞠躬说声“老师好”,同学之间能够互帮互助,在学习上他们也结成联盟,互相帮扶。

在奖励方面,我的主体思想是让每一个学生的闪光点都能得到肯定,人人都有奖。记得在一次班级表彰主题班会上,我让他们都说说自己的获奖感言,有的同学是第一次上台领奖,很激动,表示要继续努力;有的同学开心的在台上傻傻的笑;李欣雨同学则眼泪汪汪地说:“感恩刘老师和李老师毫无保留的把所学知识交给了我”,对我们俩各鞠了一躬,接着说“感恩我的同桌,每天教我念单词、做数学题,我一定会好好学习,报答他们对我的无私付出。”这时她弯下腰对她的同桌又深深地鞠了一躬。顿时,班里的孩子们感同身受,热泪盈眶。此时此刻、此情此景,孩子的真心、真情让我泪眼朦胧……是的,教育不需要曼妙的言语,也无需太多的大道理,“随风潜入夜,润物细无声”的情感才是人世间最美、最真、最动人的旋律……

总之,只要倾注爱心和精力,不断提升、完善管理策略,以启迪学生悟性、培养创新能力为灵魂的素质教育,完全可以实现培育学生核心素养的教育目标。

作者:刘秀丽

育人环境培养论文 篇3:

优化育人环境有利于培养优秀生群体

学校德育环境除硬件建设外,更主要的是软件建设。软件建设主要包括校风、班风、领导作风、人际关系、教师的模范作用等等。这些无形的德育环境是教育人、培养人不可缺少的一个重要方面,它时时刻刻发挥着引导人、充实人、熏陶人、影响人的重要教育作用,能激发学生崇尚真、善、美,树立正确的人生观,进而自觉地遵守学校的各项制度。

培养优秀生群体的榜样示范法

榜样示范法的特点在于它可以把高深的思想、良好的道德具体化、人格化,使学生在不知不觉中模仿,形成好思想、好品德,这种方法更富于形象性、感染性和可信性。榜样的力量是无穷的。古今中外的教育实践证明榜样具有巨大的教育作用。孔子日“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,择其不善者而改之。”他还要求学生“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。英国著名教育家洛克在论述榜样的重要作用时指出:“务必接受一个毋庸置疑的真理,无论给儿童什么样的教训,无论每日给他什么样的聪明而文雅的训练,对他们的行为能发生最大的影响的依然是他周围的伙伴,是他看护人的行动的榜样。”对于榜样的作用,乌申斯基曾给予高度的评价,他说:“教育的力量只能来自人的个性和活性源泉,只有个性起了作用,才能培养人的个性。”

榜样示范具有表率作用。运用榜样示范,对先进是一种挑战,可以激发他们找出不足,再创佳绩;对后进是一种触动,可以使他们感受到巨大的压力,激发他们摆脱困境和落后;对一般的同学则是一面旗帜,使他们学有方向,赶有目标,激起大家比学赶帮超的热情。

榜样示范符合学生的心理特点易于让学生接受。学生的思维方式是以形象思维为主,学生抽象思维还没有发展完善,因此越具体越形象的事物越容易接受。榜样示范是一种形象的教育,对学生的教育作用往往比空洞的、抽象的说教效果好。

榜样是活的教科书有潜移默化的作用。榜样示范能增强教育的可信度,使教育入耳入脑。榜样是无声的力量,是学生良好道德的典范,对学生具有较强的说服力和感染力。

榜样的激励作用有利于学生成才。仰慕先进,是学生共同的心理特点。榜样的先进思想往往能体现出时代的特点,代表了正确的方向,对学生有很强的激励作用。

培养优秀生群体首先要培养优良的班风

一个优秀的集体本身就有巨大的教育功能,具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设,培养良好班风,能使养成教育工作事半功倍。抓好班风建设要注意以下几个方面:

培养优良班风要持之以恒。优良风气的形成,需要一个较长时间的培养过程,而且不会一帆风顺。这是因为好风气不但要有思想基础,还要有群众基础。个别人和几个人的好作风还不是班风。班主任在培养优良班风过程中要克服干扰,持之以恒,不断努力。

培养优良班风要重视发挥干部的模范带头作用。班委会、团支部是班集体的核心,班干部是班主任开展德育工作的得力助手。班干部开展工作的好坏直接影响班级的德育状况,因此班主任要定期召开班干部会,了解干部的思想状况、工作状况,重视对小干部的培养和工作的指导,使班干部能够在班上真正发挥模范带头作用。

培养优良班风要营造健康的班级舆论。在班集体建设过程中,健康的舆论起着至关重要的作用。它是一种无形的力量,保证集体的发展方向;它能发扬积极因素、克服消极因素;它能扶持班上的好风气、好精神蒸蒸目上,发扬光大,把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。

培养优良班风要善于抓住教育契机开展学生喜闻乐见的活动。活动和交往是德育的基础。在教育活动中,可以把德育的要求、思想、道德规范传递给学生,并使学生向这些方面转变。班级活动是增强班级凝聚力的黏合剂,班主任在班级管理中开展生动活泼、富有感召力的教育活动,可以使学生提高自我意识,形成自我教育的愿望。班级在参加学校组织的大型活动中,班主任要善于“借东风”,充分调动全班学生的积极性,发挥学生的主体作用。要尽可能在校级活动中取得优秀成绩和各种荣誉。班级获得的荣誉多了,反过来必然会促进班级意识和班级凝聚力的增强。

培养优秀生群体需要不断提高学生的心理素质

教师要走进学生的心灵世界。教师只有走进学生的心灵世界,与学生融为一体,用敏锐目光观察他们的言行,以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐,以真诚善良的心灵为其示范领航。教师只有得到学生的民主认同,才可以清楚地掌握每个学生的心理状况,才能通过学生的言行举止洞悉他们的心理变化。

正面引导灌输知识。学校要通过思想政治课、健康教育课、专题讲座或心理辅导,讲述初中生身心发展的规律和特点,给学生提供必要的心理保健知识和经验,并教给他们自我调节的技能和技巧。

有针对性地开展丰富多彩的教育活动。学校应充分发挥学生的主体作用,从学生的知、情、意、行等方面存在的实际问题和他们的心理需要出发,开展各种教育活动和社会实践活动,磨练学生的意志,培养良好的情操,克服不良的心理。

强化教师自身的心理品质。教师是学生心理健康教育的实施者和执行者,教师特别是班主任教师的个性心理品质是影响学生良好个性形成的重要因素。教师良好的个性心理品质包含丰富的内容,主要有:优良的意志品质、广泛的兴趣爱好、一定的特长、良好的工作情绪和工作态度、良好的人际关系、良好的社会适应能力、积极进取的精神和创造性素质等。我们培养学生的最终目的是使他们具有健全的人格,我们的教师只有不断提高自身素质,以优秀的心理品质和人格力量对学生进行潜移默化的影响,才能使心理健康教育落在实处,才能最终促进学生全面和谐的发展。

主动出击争取家长密切配合。学生的许多不良心理状态是由家庭教育不当引起的,因此班主任必须弄清楚学生的家庭背景,调查可能导致学生不健康心理的原因,主動与家长联系,帮助和指导家长优化家庭教育环境,树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子。

总之,中学生各种素质的形成与发展取决于心理素质的水平。我们要多渠道、多途径地开展好心理健康教育,为学生营造一个和谐、温馨、宽松的学校环境,帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力,让每一个学生都拥有健康的心理和健全的人格。

培养优秀生群体要不断加强教师队伍建设

教育不仅要传授知识,更要培养品德、陶冶情操、塑造健全人格。这离不开师生间思想的交流,情感的影响,心灵的共振。而在这些交流、影响、共振的过程中,品德只能用品德来培养,人格只能用人格来塑造。这种要求决定了教师在未来的教育中的

特殊作用是任何教学机器无法代替的,决定了教师自身必须具有丰富的情感品质和能力,必须重视文化底蕴和语言修养的不断提升。

优秀教师的超人之处在于他能运用教育的艺术发现、挖掘、启动后进生的潜力,使教师的期望通过学生的自身努力得以实现,这个过程需要教师的良好素质做保证。在转变后进生的过程中,教师不仅要以正确的教育观去看待学生,以高尚的思想和师德去影响学生,而且要以深厚的情感去感染学生,以坚韧的意志和灵活的教育机智去征服学生。这一切构成了特殊的教育人格魅力。

培养优秀生群体单靠一两位优秀教师是无法实现的,它需要一个优秀教师群体,因此要不断加强教师队伍建设,提高教师整体的师德水平和教育教学能力。只有这样才能把教师的“一桶水”变为源源不断的“长流水”,进而变为有益于学生发展的“鲜活水”,最终升华为适合学生需要的“甘甜水”。

作者:杨开鹏