走路的人诗歌（通用14篇）
篇1：走路的人诗歌
篇一：走路的人.教学设计 29 走路的人
教 材：冀教版小学语文五年级上册 单 元：丰富多彩的文化 板 块：教学设计 * 教材分析：
这是一篇说明文。课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
2．自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。过程与方法：
1．通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。2．通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。
情感、态度与价值观：
1．理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2．体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。
重难点分析：
? 感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点。可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
? 为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，可以抓住文中意蕴 1 丰富的句子解读，从而深入理解课文。如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。”
课前准备：
多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。
教学过程与设计说明： 2 3 4 篇二：走路的人教学设计及反思
《走路的人》教学设计
双桥小学 赵春文
教材分析：
这是一篇说明文。课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。
教学目标： 1．有感情地朗读课文。
2．自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。3．通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。4．通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。
教学重点：
1．理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
2．体会罗丹勇于探索的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。
教学难点：
通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创造在艺术上的突破。课前准备：教师准备以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑作品和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。
教学时间：1课时
教学过程：
一情境导入
1．上一课我们学习了如诗如画的水墨徽州美，领略了中国的建筑美。这节课我们来欣赏西洋的雕塑艺术，提起西洋的雕塑艺术，就不能不说被誉为“现代雕塑之父”的罗丹大师，到处都有。
出示罗丹名言：美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
这节课让我们来走近这位艺术大师，了解他对艺术发展的贡献。
二、预习检查
1．检查朗读，纠正字音，读通句子。学生自由读文，扫清文字障碍。2.检查词语
雕塑 粗糙 凹凸 领域 丑陋
遵循 破碎 柔润 陈规 造型
栩栩如生 惶惑不解 高大硕壮 造型华丽
三、自读自悟
1.用自己喜欢的方式读课文。
（1）理清文章结构。
（2）米开朗琪罗的雕塑和罗丹的雕塑分别具有怎样的艺术风格？ 2.小组交流 3.全班交流
先讲在巴黎世界博览会上展出了一个罗丹的雕塑，名字是走路的人。接着讲文艺复兴时期伟大代表人物米开朗琪罗的艺术特点。最后讲罗丹创造的新风格。
米开朗琪罗的雕塑：以人物逼真，线条优美，造型华丽，外表光滑柔润，细节完整、真实为标准
罗丹的雕塑：用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，反映雕塑的明暗和光影。只强调塑像中的主要部分，忽略其他部分。有些不但不美丽，反而可以说是相当丑陋的。
4.出示雕塑图片，学生判断图中雕塑属于哪个时期的作品，你是怎样判断出来的，结合课文内容说一说。
【设计意图】
通过让学生比较两个不同时期雕塑的不同风格，理解罗丹在艺术上的突破，为进一步学文做好铺垫。同时训练学生灵活运用课文中语言，提高表达能力。
四、深读感悟 请同学们再次品读课文，边读边想：罗丹和他的杰作《走路的人》各给你留下怎样的印象？为什么会有这样的印象？勾画相关语句，在旁边批注读后的感受。
1、学生带着问题自学课文。
2、小组交流，探讨问题。
3、师生共同讨论解疑。
（解读重点语句，感悟罗丹作品的独特风格和罗丹的创造对艺术发展的贡献。）
预设a、“女孩看了很久，眼中露惶惑不解的神情”（看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不容易被理解，“惶惑不解”说明这个雕像并不优美，让小女孩感到害怕）通过女孩儿的可以看出，大众对新的艺术风格不是一下就能理解和接受的，也可以看到，这个新风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，而超越，正是艺术生命力所在。b、“他没有手，没有头，因为他正在专心走路呀！”（忽略人物的头和手等相对次要的部分，正是为了突出人物专心走路的姿态，说明了罗丹的作品很特别）c、“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直走着，不停的走着。（既是作品《走路的人》的艺术主题，又指罗丹用毕生的精力去追求更新、更高的艺术境界。艺术的道路上从来没有停下来过探索的脚步）。
4、回读文本，自由感悟。
自由通读全文，谈谈学完全文后自己的收获，再次感受“走”字的深刻含义。预设： a、课文以“走路的人”为题，题眼是一个“走”字，“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达一种观念和主张。走，更是指罗丹在艺术上的创新的探索。b、“走路的人”不仅指罗丹一个人，凡是立志于探索创新的人，都可以叫 做“走路的人”。
c、走，不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达的一种观念和主张。走，更是指罗丹在艺术上的创新和探索。
【设计意图】
读中感悟，才能将文本真正读透、读深、读广，才能理解罗丹的创造在艺术上的突破。
抓住重点句引导学生仔细品味文本语言，通过解读文中意蕴丰富的句子，才能深化学生对文章的理解。
五、拓展阅读
罗丹的故事
罗丹曾花了很大的精力为巴尔扎克塑造雕像，终于完成了。为了让别人分享自己的喜悦，同时也想让别人评价一下作品的得失，他叫了一个学生。罗丹注意到，学生的目光集中到双手以后就再也没有离开过。在这位弟子的眼里，似乎雕像只有双手而没有其它了。学生说：“真是太好了，太美了，我从来没有看到这么一双奇妙的手啊！”
罗丹又叫了另外两个学生：“巴尔扎克的雕像完成了，请你们好好得看这尊雕像吧。”
这两个学生的目光最后都不约而同的落在雕像的手上。他们对老师说：“雕像最成功的部分就是这双手，简直是一双栩栩如生的神气之手。”
看到三个学生不谋而合地欣赏着双手，罗丹返回工作室，提起一把斧子，直奔雕像，把手砍掉了。学生们不明白老师为什么要破坏呕心沥血塑成的雕像。罗丹说：“这双手太突出了，它压倒了整体，它已经不再属于雕像本身，它已经有了独立的生命。这种独立是对雕像的否定和破坏。你们一定要记住：一件真正完美的艺术。它的任何一个部分，无论在什么时候、什么地方，都不能比整体更突出、更重要??”
六、有效练习
1、假如在1900年第五届巴黎世博会上，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。
模拟采访。同桌两人情景对话。全班展示。
2、继续收集有关罗丹的资料及作品，进一步了解他的为人，欣赏他的作品。
【设计意图】
通过角色间的对话，生生互动，师生互动，课堂气氛达到了高潮，使学生对文本加深了理解。让大家用理解和接受的眼光看待新的艺术风格，赞扬这种勇于探索的精神。
《走路的人》教学反思
双桥小学 赵春文
我在本次录播课课中，执教了五年级的《走路的人》一课。回顾本课教学过程有以下感悟：
感悟罗丹的创造对艺术发展的贡献是本文的重点我课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。制成多媒体课件，让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。同时训练学生灵活运用课文中语言，提高表达能力。学生并能较为准确地判断恰当地说出了“《摩西》这尊雕像栩栩如生，线条优美，连胡须，头发这些细节都很完整，所以我认为这是米开朗琪罗的作品。”“《思想者》这个雕像虽然很完整，但他以粗糙不平的表面表现人物苦苦思索的状态”等等。达到了理解语言和表达训练的目的。
为了让学生体会到罗丹这种勇于探索的精神的价值，学生抓住了文中意蕴丰富的句子解读，从而深入理解课文。课文题目《走路的人》，课文结尾“他就如同他的杰作《走路的人》一样，一直在走着，不停地走着。”我引导学生联系爱国诗人屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”和鲁迅的“世上并没有路，走的人多了，也便成了路”。体会立志探索创新的人都是“走路的人”。鼓励学生在学习上迎难而上，探索创新，做“走路的人”。
有效练习环节，我设计了“假如在1900年第五届巴黎世博会上，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。模拟采访。同桌两人情景对话。”通过角色间的对话，生生互动，师生互动，课堂气氛达到了高潮，使学生对文本加深了理解。让大家用理解和接受的眼光看待新的艺术风格，赞扬这种勇于探索的精神。
不足之处：
1.课堂环节不够紧凑，有些点拨还不到位。对学生的胆怯没能微笑着去开导，欠佳的发言没有机智的引导。
2.缺乏激情，感情投入不足。教态不自然，呆板，拘谨，放不开。
3.教学语言准备不充分，致使讲课当中语言辞不达意，甚至有些语无伦次。这些不足提醒我在以后的课堂教学中需要改进的，思考的还很多。篇三：《走路的人》导学案
小学五年级语文导学案
班级课 题29*走路的人 课 时 1 二次备课 学习目标：
1、自读课文，了解以“米开朗基罗”为代表的文
艺复兴时期的雕塑风格和以“罗丹”为代表的现代雕塑
风格。来源：小精灵儿童资讯站
2、理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
3、理解文中意蕴丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义。
路的人”的双重含义；理解文章最后一自然段。
一、导入新课。
师：通过预习，谁来说说“走路的人”指的谁？“走
路”是什么意思？ 学生活动预设：“走路的人”指的是一个雕塑；
“走路”是向前行进、向前迈步等。
二、初读课文，把握主要内容。
师：既然“走路的人”是一座雕像，那么它是一尊
怎样的雕像？是谁的作品？下面请同学们快速浏览课
文，整理自学笔记，一会大家交流；
1、学生浏览课文，整理自学笔记；
2、交流：
学生活动预设：那座雕像没有头没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的坚定的叉开着像是在走路的腿—
—它是奥古斯特〃罗丹的作品；
师：那么罗丹雕塑作品的艺术特点是什么？与“米
开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格有什么不
同？
3、学生读文思考。
4、交流，预设：
⑴罗丹的雕塑经常只强调雕像中的主要部分，而是
省略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美丽，反而可
以说是相当丑陋的，因为他要表现的不仅仅是外表的形
象，更是艺术家内心的观念和主张。来源：小精灵儿童资讯站
⑵米开朗基罗的雕塑风格以人物逼真，线条优美，造型华丽，外表光滑柔润，细节完整、真实为标准。
5、出示学生课前搜集的一些雕塑图片，学生判断图中雕塑属于哪个时期的作品。
学生结合文中叙述的两种雕塑风格进行判断。
6、用自己喜欢的方式朗读感悟。
三、解读重点语句，深入理解课文。
1、师：你喜欢哪位雕塑家的创作风格？学生结合文中的语句谈自己喜欢的理由预设： 1）、学生可能抓“他没有手，没有头，因为他正在走路呀。”来体会罗丹的作品忽略了人物的头和手等相对次要的部分，正是为了突出人物专心走路的姿态。2）、抓“女孩看了很久，眼中露出惶惑不解的神情”体会看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不易被理解。“惶惑不解”说明这个雕塑并不优美，让女孩感到害怕。
师点拨：从小女孩的反应可以看出，大众对新的艺术风格不是一下子就能理解和接受的，也可以从中看到，这种新风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，而超越正是艺术的生命力所在。3）、抓“他就如同它的杰作《走路的人》一样，一直走着，不停的走着。”体会既是指作品的艺术主题，又指罗丹用毕生的精力去追求更新，更高的艺术境界。艺术的道路上从来没有停下探索的脚步。
2、指导朗读，重点感悟。
篇2：走路的人诗歌
张紫怡
《会走路的人》这本书是台湾著名儿童文学作家林良爷爷的作品，林良爷爷曾荣获台湾地区最高奖、“金鼎奖终身成就奖”、信谊“儿童文学特别贡献奖,“杨唤儿童文学特别成就奖”全球华文文学星云特别奖等。
《会走路的人》是本短片故事集,一共收录三十篇故事集。讲了许多精彩故事,还告诉我们许多道理,读了这本书,我懂得了要宽宏待人。两个喜欢计较的人在一起最容易互相伤害。心胸宽广的人,别人就喜欢接近他,两个心胸宽广的人在一起,能和睦相处,互相吸引。能够宽恕别人的过错,是心胸宽广的人最大特点,能够坦诚承认自己的过错,是心胸宽广的人另一特点。
微薄的力量也可以做大事,懂得运用这样的力量,不但可以改善环境,甚至可以使自己的生命不断地革新。
当你有苦恼时,你要保持内心的平静,体谅别人的难处,好好反思,这样就能把事情看开,早已建有意义的事情,全心投入把它做好,用积极态度面对生活。最可怕的结果,只要看透了，就不那么可怕了。
冷静是惊慌的克星遇到困难不冷静反而惊慌，惊慌只有把事情变得更糟。最可怕的结果，只要看透了，就不那么可怕了。冷静也许不能使坏事变好。但是能防止坏事变得更坏。
答应别人的事就一定要做到，如果你对朋友许诺却没做到对你和朋友都不好，重视自己的许诺，会使你成为一个可靠的人。
宽恕来自一种善念、这善念，成就了一个美善的世界。“时间经营”不靠理念来完成，靠的是恒心和毅力。吸收经验,周密规划,保持冷静，是“谨慎”的三要件。让“权利”好好睡觉，不是坏事。“智慧”和“爱心”也睡着了，才是坏事,负责就是永不观望，负责就是永不心怦不平。果断是我们的人格美德之一。目标前面总有坎坷的道路通向我们的目标，好心情加上意志力，就成为可贵的耐心。一个失去耐心的人，什么事也做不成。从尽职，才能造成上轨道的社会，使我们享受高质生活。心中有礼，固然重要，懂得表达也很重要，会花钱的人，总是把钱用在有意义的事情上。省吃徐用，有时侯只是一时的手段，他懂得掌管自己的钱财，就像一个“财神”。
篇3：做个用思想走路的人
张引墨(下文称墨)：你还记得自己上学时的样子吗？
唐师曾(下文称唐)：记得1968年我上小学一年级，在学校里老师经常批评我，说我思想复杂。我就像个捡破烂的孩子，从这里被赶到那里，永远没有一个可以落脚的地方。我上中学时，要学工、学农、插队，没好好学文化知识。
墨：你那些过人的能力是怎么培养起来的?
唐：我是被爷爷带大的。我爷爷教给我一个令我一生受用的道理——作为一个人，要思考，尤其要学会独立思考。当时他让我背诵“九思”——《论语·季氏》日：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”主要意思就是看一个东西要看透彻，言辞中必须说你想说的话，所有你说的话，必是你相信的。除了爷爷教的以外，其他所有的都是北大教的。我的狂妄与独立，北大功不可没。
墨：能不能讲一讲影响了你一生的北大生活?
唐：我在北大学的是国际政治专业。国际政治其实是历史的一部分，我信仰历史唯物主义，所以我从那时开始就想用照片记录历史，希望以摄影为生。那时，我开始学习共产主义，我想成为里德、斯诺、卡帕、萧乾、方大曾那样的国际主义战士，反对一切不平等。我一定要提到的人是罗伯特·卡帕。
卡帕是一个匈牙利摄影师，他是我非常崇拜的人：他毕业于柏林大学政治系，在法国谋生，在北非跳伞，在诺曼底登陆，在日本工作，在越南被炸死，被葬在纽约。我大学一年级时就知道他了，于是我也想变成这样一个拍照片的人。这个人始终是自由的，他照相是用平视的视角，不像现在是仰视或者俯视的。这一辈子他不给任何人打工，只客观地记录历史。《共产党宣言》里有一句伟大的话：在那里，每个人的发展是一切人自由发展的条件。罗伯特·卡帕做到了。我分享了他的经验，我希望其他人也能和我分享我的经验。
墨：你后来是怎么进入新华社的?
唐：一位北大校友推荐的。当时我见到新华社的领导，就对他说，如果让我当新华社记者，我一定像卡帕那样玩命地干活，而且什么要求都没有，除了两台莱卡或尼康相机……那位领导对我说，来了就想当记者?还要两台相机?一台也没有，也不能来了就当记者。如果新华社要你，让你干什么你就得干什么!我说，那也行。我当时想，先当上记者再说。
墨：然后你人生传奇的大幕就正式拉开了?
唐：对，我玩命地采访，去所有没有人去或没有人敢去的地方。1987年沿万里长城步行拍摄。1988年在秦岭拍摄野生大熊猫。1990年在可可西里无人区探险四个月。1990年独自潜入伊拉克，最后撤离巴格达，辗转交战双方。1991年到中东，采访加利、卡扎菲、穆巴拉克、阿拉法特、沙龙等。
我的战地记者生涯
墨：事情已经过去了16年，你还记得自己准备去战场时的情景吗?
唐：许多事记不清楚了，但是有一些细节却越来越清楚。我记得非常清楚的是，1990年12月20日，我从北京国际机场取道约旦到巴格达。妈妈抱着我痛哭，我自己的心却早已飞到了巴格达，我知道我要去干什么，能干什么。不过到巴格达机场以后，我觉得逆着出境的泱泱人流入境，不是一件有意思的事。
墨：在战地记者生涯中，最让你难忘的一件事情是什么?
唐：我所居住的中国使馆附近的一座地下掩蔽所钻进了两枚“灵巧炸弹”，炸死了1500人。掩蔽所附近的住家门口都挂着黑色挽幛，上书白字——这些人家都就近躲入掩蔽所，结果举家蒙难。看到有我这个外国人在此拍照，一群排着队的受难者家属言辞激烈地向我控诉美军的罪行。在废墟中捡木柴的伊拉克儿童见我照相，争相围上来，高擎着手中的破木块，兴高采烈地大喊“索拉，索拉”(照片，照片)。望着他们纯真美丽的大眼睛，我不禁泪珠潸然，心酸欲碎。
墨：还记得你拍到的最难忘的照片吗?
唐：最值得一提的是，我站在特拉维夫希尔顿饭店的阳台上首次拍到了迎击“飞毛腿”的“爱国者”导弹腾空而起的英姿。
墨：亲历战争的你，对战争是如何理解的?
唐：海湾战争让我落下了“再生障碍性贫血”和“重度抑郁症”，所以我最大最大的愿望就是不打仗，全世界都和平。我的车就叫“和平”。
墨：您心目中的战地记者该是怎样的？
唐：真实，勇敢，拥有自由的心。
致我的中学生朋友
墨：为什么你谈话期间总握着那本书?那是本什么书? 唐：我在中东当记者时有幸知道了一个很棒的人，他叫托马斯·弗里德曼。他写了三本书，《从贝鲁特到耶路撒冷》《凌志汽车和橄榄树》《世界是平的》。在他的书中讲到，整合世界主要的力量将不是政治力量，也不再是经济力量，而是掌握了先进文化知识的、勇敢的、有想法的、敢于挑战的人。如今的世界，互联网络、交通都很发达，网络终端上的每一个人都是平等的，只要你敢想敢说敢做，有道理，有创意，符合公共道德，你就可能会对整个人类起作用。我想推荐中学生朋友们看看这三本书，因为你们正是处在弗里德曼所描述的这个世界当中，恰逢其时。
墨：再对中学生朋友说点什么吧。
唐：前几天有一个中学生朋友来找我，他对我说了他的好多想法。看得出，这是个天分很高的孩子，可他就是不爱学习，退学在家呆着。我说，你光有这些想法有什么用呀?你得上学，考大学……后来我威胁他，如果不上学，别再来找我了，我不想看见学习不好的孩子。
我感觉，在中国，考大学是一生中相当重要的一件事。多数人考上哪个大学，基本就沿着这个轨迹走下去。有一些女学生写信给我，说喜欢我。我就告诉她们，只要考上北大，我就娶你!我想，等她们上北大了，一定会有更好的选择，就看不上我了。
当然不能考上大学就万事大吉了，还要成为一个有思想的人，就像我爷爷要求我的那样。一个有思想的人就像一个会游泳的人，他可能被大水冲向任何一个地方，但每当他要被淹死的时候，他知道该怎么换口气，不至于随波逐流。
篇4：《会走路的人》优秀读后感
《会走路的人》是台湾著名儿童文学作家林良爷爷的作品。刚看到书名时，不禁让我想起了春秋时代老子所言： 千里之行，始于足下。意思是说：“走千里路的人，也是要从脚下的第一步走起的。
《会走路的人》这篇故事讲述一个中年人，买了一套大部的历史书，他下决心要读完。中途，他受到许多干扰，常常不得不中断，但是他从不放弃。三年以后，坚定不移的他终于完成了“伟大的阅读 ”。
这篇故事的主角看似中年人，但我心目中的主角却是“恒心”。有恒心是一项重要的人格美质。如果一个人想做一件事，总以为有了目标，就事半功倍了。很少考虑到每条道路都会有坎坷崎岖，那又应该怎么面对呢？常人总以为，做事就像溜滑梯一样，起点在滑梯的顶端，目标在滑梯的下方，只要往下一滑，就可以顺理成章的达成目标。可事实却往往出乎意料。在学习的道路上，我时常会遇到难题解不开，默写出错了，计算错了，考试考砸了，经过自己不懈的努力最终征服它们，给别人的感觉看似很简单，但我却接受了“坎坷”的试炼，最终取得成功。
篇5：走路的人诗歌
1、自读课文，了解以“米开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以“罗丹”为代表的现代雕塑风格。
2、理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
3、理解文中意蕴丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义。
教学重、难点：理解文中蕴含丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义;理解文章最后一自然段。
教具、学具：图片
一、导入新课。
师：通过预习，谁来说说“走路的人”指的谁?“走路”是什么意思?
学生活动预设：“走路的人”指的是一个雕塑;
“走路”是向前行进、向前迈步等。
二、初读课文，把握主要内容。
师：既然“走路的人”是一座雕像，那么它是一尊怎样的雕像?是谁的作品?下面请同学们快速浏览课文，整理自学笔记，一会大家交流;
1、学生浏览课文，整理自学笔记;
2、交流：
学生活动预设：那座雕像没有头没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的坚定的叉开着像是在走路的腿——它是奥古斯特·罗丹的作品;
师：那么罗丹雕塑作品的艺术特点是什么?与“米开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格有什么不同?
3、学生读文思考。
4、交流，预设：
⑴罗丹的雕塑经常只强调雕像中的主要部分，而是省略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美丽，反而可以说是相当丑陋的，因为他要表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念和主张。
⑵米开朗基罗的雕塑风格以人物逼真，线条优美，造型华丽，外表光滑柔润，细节完整、真实为标准。
5、出示学生课前搜集的一些雕塑图片，学生判断图中雕塑属于哪个时期的作品。
学生结合文中叙述的两种雕塑风格进行判断。
6、用自己喜欢的方式朗读感悟。
三、解读重点语句，深入理解课文。
1、师：你喜欢哪位雕塑家的创作风格?
学生结合文中的语句谈自己喜欢的理由
预设：
1)、学生可能抓“他没有手，没有头，因为他正在走路呀。”来体会罗丹的作品忽略了人物的头和手等相对次要的部分，正是为了突出人物专心走路的姿态。
2)、抓“女孩看了很久，眼中露出惶惑不解的神情”体会看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不易被理解。“惶惑不解”说明这个雕塑并不优美，让女孩感到害怕。
师点拨：从小女孩的反应可以看出，大众对新的艺术风格不是一下子就能理解和接受的，也可以从中看到，这种新风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，而超越正是艺术的生命力所在。
3)、抓“他就如同它的杰作《走路的人》一样，一直走着，不停的走着。”体会既是指作品《走路的人》的艺术主题，又指罗丹用毕生的精力去追求更新，更高的艺术境界。艺术的道路上从来没有停下探索的脚步。
2、指导朗读，重点感悟。
四、理解文题，升华主题
学到这里，你有什么收获?你觉得“走路的人”指的是什么?
学生畅所欲言
师适时引导：
1、课文以“走路的人”为题，题眼是一个“走”字，“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达一种观念和主张。走，更是指罗丹在艺术上的创新创和探索。
2、“走路的人”不仅指罗丹一个人，凡是立志于探索创新的人都可以叫做“走路的人”。
板书设计：
29 走路的人
一种创新和
篇6：诗歌：走路
回头望了望
那小孩的背影已然有点模糊了
唇角的笑却像晕开的花朵
在阴霾的季节显得格外好看
如此灿烂
好想停下来
或者回去再看看他身边那盛开的一切
也许花正香
蜜蜂萦绕忽远忽近
给我一夜的时间啊
我想睡觉
睡得雨下了一夜花落了一地
只有微熏的暗香才能叫醒这个安然入梦的人
我也可以选择
安静得坐在有着星星的夜空下
夜色如水
我就在这水里自由歌唱
风肯定会调皮得把歌声送得好远
午夜的那头会有人轻轻和着
让我白天回来也好啊
我在槐树下看着蚂蚁搬家
阳光下有那些奔跑着的小孩
和自己的影子赛跑着
那些吵闹的小鸟是围观的风景
我想迷恋着
脚步却把我前推动着
不由自我
小孩站在原点
他好像很不解也很无助的看着我
我想明白此刻他的心情
其实快乐和无助原来是我心情而已
小孩只是那么平静的望着我
就像看身边所发生的一起那么简单
那么自然
有所不同的也许是发现了
我被拖着向前走的那种焦虑表情
而满腹的话却讲不出来
小孩离我更远了
确切说是我拖开着离小孩更远了
我还在走着
还有剩余的三分之二的路等着我走完
走完下一个又下一个路口
小孩也许就在路的那一头等着我
他会用手和微笑带我放下疲倦
跟着他慢慢回家
......
想起好多夜晚
和心上的你一起看那些可爱的小孩照片
我好累了
做你的小孩
或者
你做我的小孩
因为你也累了
不走也不停
让风声微微吹着我们
安睡吧
也许喧嚣已停尘埃未定
篇7：美国：走路快的人更健康长寿等
寿命是能“走”出来的。匹兹堡大学的研究人员用了约10年时间，在观察了近500名老年人后发现，走路快的老人比走路慢的老人死亡率更低。数据显示，走路慢的人中有77%死亡，中速的人中50%死亡，而走路速度快的人中，只有27%的人死亡。研究人员称，该调查揭示出行走速度是寿命长短的“预警器”，即使在身体健康的人身上也同样适用。
埃及：专家建议男性多穿浅色内裤
埃及科学家认为，为了保护男性的性能力，内裤最好选择浅色的。深色内裤是染色剂染出来的，染料多少会有些毒性。而太白的内裤则有过度漂白之嫌。化学物质和皮肤接触后可能会被吸收，因此浅色的内裤相对安全很多。
日本：性格外向易胖 内向易瘦
日本一项关于性格与体重之间关系的研究结果显示，性格外向的人易发胖，内向的人易消瘦。日本东北部地区3万多名40岁至64岁居民向从事这项研究的日本东北大学提供了自己的身高和体重数据，并接受了性格测试。
研究结果显示，性格外向的人更易超重，性格最内向的人体重过轻的可能性是最外向人的２倍。研究人员认为，研究结果为找到预防超重、肥胖或体重过轻的有效方法提供了线索。
新加坡：喝红茶可帮助预防帕金森病
新加坡发表研究报告说，经常喝红茶有助预防帕金森病。研究人员调查了逾6万45岁至74岁的新加坡居民，发现每月至少喝23杯红茶的受调查者患帕金森病几率比普通人低71％。
欧盟：长期用甘草 可能引起血压高
最近，欧盟对含有甘草的食品标签标示作出新规定：糖果中甘草酸或铵盐含量不低于4克/千克的，在成分列表后还应加上提示信息“含有甘草——高血压患者应避免过量摄入”。此外，饮料、食品、酒精也有相应的规定。可见，警惕甘草引起的高血压，已经引起了广泛的重视。
现代医学研究表明，甘草主要含甘草甜素，可水解成甘草次酸。甘草次酸的化学结构和作用都类似于肾上腺皮质激素。临床证实，长期服用激素可以引起血压升高等。因此，甘草虽然属于天然植物，相对比较安全，但长期滥服甘草的话，还是会产生全身浮肿、血钠浓度增高等现象。长期的水肿加重了心脏和血管的负担，加上高浓度钠离子对血管壁的损害，最终导致高血压发生。过量食用甘草还可能对消化系统和肾脏带来危害。事实上，古代本草学家就指出过，甘草有“小毒”，一次食用量不宜过多。
美国：菠菜比胡萝卜护眼
据美国媒体报道，对于预防白内障和老年黄斑变性这样的老年眼病来说，菠菜要比胡萝卜更有效。
篇8：走路的人诗歌
在人生的路上，从生命的出生到死亡，会有很多的人在不同的路段上陪着你，但不能陪你终生，即使我们至亲至爱的父母也不能。
所以要珍惜生命中愿意陪伴着你的人。他们陪着你哭陪着你笑陪着你度过人生中每一个要么痛苦要么快乐坚实的日子，一路伴你成长。
这样的人，他可以是生你养你的父母，可以是引导你成长路上的师长，可以是忠实的朋友，可以是亲密的爱人，可以是懂你的知己，也可以是眷恋你的有情人，只要他们愿意陪着你一起走路，就是值得珍惜的人。
人生路上，遇到这样的机会并不多。有那么一天，当上帝垂怜你给了你这样一次机会的时候， 在你不懂得珍惜的年龄，你却把他弄丢了，是真的再也找不回来了。
那一场痛侧心扉的经历，一个转身，便是天涯，便是永远，便是阴阳相隔。
当你有一天因为阅历而变得成熟而有所觉知的时候，你根本没有机会来得及诉说，那一刻充满了遗憾和懊悔的心会占据着你的人生，欲言不能，欲念不止。你甚至都无法原谅自己，在一次次的梦里徘徊，隐忍，终究不得解脱，那曾经是你生命里多么重要的人，你却把他弄丢了。
来不及解释和告别，生命就那样悄无声息的飘然而逝，在你不知道的某一刻，就永远永远的在阴阳相隔的两个世界里，没法通信，没法电话，更没法微信，但是你还是想念他，就像亲人一样永续的生活在你的精神世界里，那样的心境能够理解吗？
于是，这切腹的经历会成为我们人生路上成长的.教训。当你再遇到下一个这样的人，你终于懂得如何的倍加珍惜，懂得去爱去坚持去呵护。不想让他受一丁点儿委屈，你甚至牺牲了自己的一部分或全部去成全他，这就是爱的执着和代价。因为曾经失去过他，所以懂得珍惜下一个你，当生命里的挚爱再一次光临扣动你禁闭的情感，把你从另一种状态里找回来，你的生活与往昔就全然不同了。
珍惜那个愿意陪着你一起走路的人吧，不管是现在还是以后，也许他会带给你一些现实生活上的麻烦，或者心理上的不快，也许他正演绎着你的人生变得更加精彩，也许她给了你一段不求回报的真情，让你学会了真爱和爱人，也许……他只是默默的陪伴着，甚至不言不语，只要他还在，不曾离弃。拥有这样的人，哪怕是一段路途，你的人生路上也不是一片空白。
篇9：会走路的感觉真好诗歌
我的躯体，
冷丁看似乎宁静，
其实，
时不时的在躁动;
我的心灵，
冷眼看似乎安静，
其实，
从眼睛看出不宁;
说实在话，
心乱如麻数劲拧，
原因，
我的生活靠寄生!
望着窗外，
把渴望向出播送，
期望，
收获希望的温情;
满目人海，
忙忙碌碌急匆匆，
试问，
自强之路怎么行?
翘望行人，
观看矫健的.远行，
品味，
健康有力的身影;
那感觉啊，
轻松舒适好高兴，
心里，
幸福甜蜜满憧憬;
如果可以，
我靠双足去远行，
能够，
跨越那高山峻岭;
如果可以，
我骄傲的去远行，
我能，
艰难险阻通踏平;
如果可以，
我事业兴宏途竟，
能够，
实现理想扬大名!
回到现实，
我的身心仍苦痛，
现实，
仍伤害我的心灵!
眺望行人，
无论老少男女性，
数次，
细品健足和心情;
分享感觉，
会走路真好真奉，
仿佛，
我已经变为雄鹰;
假设成真，
我真的健步长征，
我会
满足幸福加聪明;
我会珍惜，
争分夺秒排时钟，
我会，
干啥爱啥做标兵;
我要高呼，
我终于获得胜利，
我要，
篇10：古老的人「诗歌」
那是一个古老的人，
他苍老，
他年轻，
他的皱纹是世界的.年轮，
他的热血是生命的欢悦。
他操控着世界，
他拥有时间，
死亡对他来说，
是无限的等待，
他没有死亡。
无尽的泪水，
篇11：一个等的人-诗歌
哭是一瞬，
笑是一瞬，
吵闹也是一瞬，
安静也是一瞬，
安慰很冷，
希望很沉，
篇12：爱的人, 有你诗歌
时间追不上白马，虽然好景不长，但是，爱的人，有你。
梦想开发，心上有他，因为，爱的人，有你。
爱的人，有你。
你是我的爱，爱的人，有你。
你是我的梦。
爱的人，有你…
——四叶草
云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫，飞上云天玩一玩，白云堆作游乐场。
正方形，长方形，还有圆形三角形。
篇13：爱的人, 有你诗歌
那一支曲，
爱的人，
有你。
时间追不上白马，
虽然好景不长，
但是，
爱的人，
有你。
梦想开发，
心上有他，
因为，
爱的人，
篇14：懒惰的人诗歌
懒懒的猫咪，早晨已经开始在楼下叫
眯起了眼睛看看太阳，好想再睡一觉
转过身拿起可爱被子，就是一个熊抱
窗户外面传来，年老太太的一阵唠叨
最后还是爬起来，到浴室里洗一个澡
吹干头发不知道去哪里，这如何是好
晃晃悠悠走在街上，眼睛肿成了灯泡
买包烟抽，却没摸到钱包
穿的清凉一点，再拿上一包烟
原本我就能在路边，自己呆上一天
可却发现自己口袋里面根本没钱
钱包居然忘到了家里面
Heylazyman，别随意放弃任何时间
不如回家，去多陪陪爸爸妈妈
留点时间看看花花草草树木，别到网吧
睁开眼睛吧，清醒清醒吧
看看太阳吧，出去走走吧
飘来了云彩，小鸟喳喳的叫
美好的`天气，怎么可以在房子睡觉
叠好了被子，站了起来伸一个懒腰
老爷爷下象棋，拍手叫好
随便吹个发型，或者留个刘海
不用刻意的收拾什么头发去见谁
随便穿个什么，或者带个挂坠短裤背心拖鞋
其他都无所谓
Heylazyman，别随意放弃任何时间
不如回家，去多陪陪爸爸妈妈
留点时间看看花花草草树木，别到网吧
睁开眼睛吧，清醒清醒吧
看看太阳吧，出去走走吧
就这样一天一天，时间又一天一天
懒懒的抬头，却不想看到天上蓝天
这是我说唱时间，却不是你的时间
太阳多么美好，我却害怕突然变天
所以给我你的手吧，让我带着你走
就一直走，就一直走，走到这条路的尽头
就像路边的奶奶和爷爷一样，相扶相伴到白头