小学一年级数学绘本

小学一年级数学绘本（共8篇）

篇1：小学一年级数学绘本

《数字规律》绘本教学设计

夏聪

教学内容：绘本《超级眼镜》 教学目标：

1、在绘本学习中，借助有趣的故事情节，认识一些简单的、有规律的数列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2、通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

3、能用较完整的语言叙述数列的规律，培养表达能力。

4、感受绘本故事学习的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：初步发现、找出数列的规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。教学准备：课件、卡通图片贴、学生练习纸 教学过程： 课前小游戏：

师：小朋友们，很高兴能和大家一起上这节课，课前我们玩一个小游戏好不好？ 伸出1个手指头，问这是几？伸出2个手指头，问这是几？伸出3个手指头，问1+1=几？今天学习的知识也与数字有关，接下来的学习既要用你们闪亮的眼睛仔细观察，又要用你们聪明的大脑积极思考哦。

一、故事导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？今天呀，老师给大家介绍2个新朋友，想不想认识呀？快去看看吧！（课件出示图片）

这是姐姐莫莉，这是弟弟艾迪，莫莉买了一副新眼镜，戴上觉得自己特别酷，艾迪做着鬼脸嘲笑她是四眼，他可真调皮呀。后面是他们的爸爸妈妈，他们全家约好去超级乐园游玩。我们和他们一起去玩耍吧。

二、新课学习

1、出口的数字规律

爸爸开着车上高速啦。

瞧，调皮的艾迪又在干啥呢？他在给姐姐讲故事呢，他指着漫画书笑着对姐姐说：“嘿！” “你戴着新眼镜的样子，多像这个太阳超人啊！要是我们也拥有X光视力，那是一件多么神奇的事呀！”

莫莉没有理会弟弟，认真观察窗外的出口，车子飞快的经过了哪些出口？ 生：5号出口和6号出口。

师：看!他们的车子又经过了哪些出口？ 生：7号和8号出口。师：下一个出口是几呢？ 生：9号出口。

师：这么快就知道，你是怎么想的？ 生：它们是按顺序出现的。

师：哇，你真厉害！发现了数字排列的规律，这就是我们这节课学习的内容，找数字规律。（板书课题）

几分钟后，他们到达9号出口，从高速公路下来。他们到超级乐园啦！

2、指示牌上的数字规律

超级乐园的人真多呀，莫莉和艾迪迫不及待想找地方玩耍，但是他们得先把车挺好。“这么多停车区，我们把车停哪呢？”艾迪问。“快看，那边有指示牌！”莫莉兴奋地说。

师：指示牌上缺了两个数字，数字几呢？大家能帮帮他两吗？

师：请同学们先独立思考10秒钟，再和你的同桌说一说你是怎么想的。生1：4和7。横着按顺序数12345678910。师：有没有和她不一样想法的？

生2：竖着看，左边是13579，它们是单数，右边是246810，它们是单数。师随机板书。

师：他说的对不对呀，我们一起来读一读。大家读起来很顺，朗朗上口，有规律的数字真好玩。最后，他们把车停在了第5区。

聪明的莫莉也和大家一样，发现了这些数字规律，所以很快知道答案，一旁的艾迪以为姐姐戴着的是超级眼睛呢，幻想着自己戴上眼镜变成超人。

3、糖果屋上的数字规律

看着迷糊又可爱的弟弟，莫莉想让弟弟学会找规律，实现超人梦想。

“咦，好香呀”艾迪说，一阵香味扑鼻而来，他们追着香味跑呀跑呀，来到了糖果村，原来香味是从这传来的，难怪这么诱人。艾迪可兴奋啦，拉着姐姐到处看，姐姐正在指导弟弟观察，他们看到了什么呢？

生：街上有很多糖果屋，屋子上面有号码，5,7,9,（），13。“姐姐，你看，那个房子上的号码不见了”艾迪对姐姐说

这时，糖果村的村长过来，笑着对他们说：“孩子，那个房子上的号码被风吹走了，工人叔叔要过来修理，你能告诉工人叔叔号码是几吗？”大家快帮帮他们吧。

在大家的帮助下艾迪很快找到了规律，村长奖励他一个限量版的棒棒糖，艾迪高兴的手舞足蹈，“我也有x光视力啦”，感觉自己跟超人一样厉害。

三、闯关游戏，巩固新知

师：一阵加油声传来，咦，那边有闯关游戏，我们快去看看吧。

1、第一关：恐龙卡和松树宝宝前面数字几？猜对就能免费获得恐龙和松树宝宝礼物哦。34

34（）

师：原来数字还有重复的规律，数字王国真奇妙呀！

2、第二关：有一艘游船上面的数字不见了，猜中就能免费坐一次游船哦。5

（）

3、第三关：沸羊羊手上举的是几？答对沸羊羊就能实现你一个愿望哟。

4、排队游戏，放松环节

师：他们玩的这么开心，我们也来玩一个吧！这个游戏的名字叫“排队游戏。请几个小朋友上台，每个孩子发一张卡片，贴在额头上，按老师说的规律快速排队。下面的小朋友做裁判。

5、蛋糕价格的数字规律

同学们玩的开心吗？别忘了我们的新朋友莫莉和艾迪哦，他们收获了好多奖品，他们肚子发出咕噜咕噜的声音，原来他们饿啦。他们来到了冰激凌店，冰激凌蛋糕看起来好美味呀，挑哪个好呢，太小不够吃，太大吃不完，这个，可是上面没有价格呢，原来粗心的店长忘记写价格啦，同学们能帮帮他们吗？

你们真厉害，个个都是找数字规律的高手！生活处处有数字规律，数学用处真大。吃完蛋糕后他们满足的擦擦嘴，上车回家啦。这是他们玩的最开心、最有意义的一天。谢谢大家的陪伴。

四、全课小结

这节课你学到了什么？

五、拓展延伸：我是小小设计师。

用我们的小巧手在练习纸上，设计几组有规律的数字宝宝吧！

篇2：小学一年级数学绘本

——数一数

“今天天气真好，花儿都开了......”熊二高高兴兴的哼着歌，跑到熊大面前，对熊大说到：“熊大，熊大，你看今天天气多好啊，我们去海边度假吧”，熊大一听，这主意不错呀，于是两个人就风风火火的收拾东西，到了海边。

一到海边，熊二就高兴坏了，在海边到处跑。呀，脚下什么东西，原来是一大堆螃蟹，熊二数了数，一共有9只。熊二打算把见到螃蟹事告诉熊大，正往回走，又看到了几只乌龟正从海里爬出来，熊二看到了，就蹲在那里，一只一只的看乌龟爬出来，并嘴里数着：“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，一共有十只乌龟。” “熊二，熊二，快来，这边有好多小鱼，我们抓起来烧烤吧”熊大大声的说到。熊二看了眼乌龟对着熊大回了声：“来了”，然后就走到熊大面前，熊大说：“那我们开始捕鱼吧”，熊大有技巧一会就抓了6条，熊二毫无章法一会才抓到3条，最后6条比3条多，所以，熊大胜利了。熊二很不服气，又说：“这次不算啊，我们在来，这次我们比抓虾”熊大没有办法，只好又和熊二比。这次熊大和熊二抓的差不多，然后两人就自己数抓的，熊大11条，熊二也11条。平局。熊大熊二对视一眼都开心的笑了。《寻找消失的光头强》

——认识图形

星期天的早晨，熊大去光头强家发现光头强不在家，桌上只有光头强留下的几张纸条。可是熊大很着急找光头强，就说我一定要找到消失的光头强。

熊大先拿起第一张线索图，嗯，底是圆圆的和正方形的。底是圆圆的话，是垃圾桶，还是花盆?底是正方形的话，是鱼缸，还是玩具箱子?这些东西都在呀，如果光头强能拎走的话，那一定是有把手的东西!对，就是这个!

在有把手的东西中底是正方形的是光头强的钓鱼包，在有把手的东西中底是圆形的是光头强的鱼竿包，光头强去钓鱼了。

接着，熊大拿着第二张线索图，这么小的我要从上面往下看这么大的建筑物，要去很高的地方才行哦。熊大爬楼梯来到楼顶眺望，大建筑看起来都像箱子一样小。

小的长方形，大的长方形„„都是长方形，那么现在只要找到圆形和三角形就行了。从上面看是圆形、三角形和长方形的地方!熊大终于找到光头强出发的地方了。

智娜拿着第三张线索图，长方形、圆形、长方形„„但是这里建筑物也太大了，找不到啊。我到最旁边的建筑物那里去看看吧。

长方形、圆形、长方形„„终于找到了!哇，这里是好玩的游乐场，光头强正在朝我挥手：“我就知道你一定能找到。” 《养蚕》

——（1—5的认识和加减法）“啊切，天气越来越冷了，我得想办法做件衣服。”熊大心里这样想着，“可是做衣服，得用丝线呀，看来我得先养蚕。”说着熊大高高兴兴回到家，并把这件事都告诉了森林里的伙伴们，伙伴们都纷纷的表示支持，并且都分别把自己家养的蚕都送了一些给熊大，小松鼠蹦蹦特别大方，一下子就给熊大送了3条小蚕，翠花见了也特别慷慨，送了5条小蚕，小猴子跳跳送了2条，吉吉送了1条小蚕，图图送了 4条小蚕。熊大见了，可别高兴，连连道谢。这个时候，熊二跑出来了，看着大家手上都拿着拜拜的虫子，以为是好吃的。迅速跑到翠花面前拿起了她手里5条小蚕中的2条，一口吞到肚子里。翠花贴别生气的看着自己手里还剩下的3条，正准备对着熊二大吼，这个熊二已经跑到图图面前抓着图图手里4条小蚕其中的3条，一口吞了进去，图图哭笑不得的看着手里还剩孤零零的1条小蚕，怕在被熊二吃了，马上就把手里剩下的一条，给了旁边的吉吉，这个时候手上就有2条小蚕了。这个时候熊大大吼道：“熊二，这些小蚕是给我们做衣服用的，在吃，冬天你就没得穿了。”.........《逛商店》

——认识人民币 “叮铃铃，叮铃铃”“喂，谁啊，什么，李老板，李老板您说，木头，再多两天行吗？不行？喂，喂，李老板，喂”没有木头就没有钱，哎，这日子怎么过啊。有了，可以在森林里开个商店呀。说着光头强在网上买了很多很多的东西，把商店在森林里开了起来。

一天，熊大熊二还有蹦蹦，在森林里玩，突然蹦蹦发现，地上有一堆红的绿的纸，上面还有一些数字，红的上面写的100，绿的上面写的50，紫的上面是5，还有1和10、20的纸，蹦蹦正准备把这些奇怪的纸撕了，这个时候熊大说：“蹦蹦，不能撕，这个是钱，这个可以到光头强的商店里买好多好吃的，咋们现在就去吧。”于是，他们三人就到了光头强的商店，看见好多好吃的，熊二眼睛就值了，连说：“我要蜂蜜，我要买蜂蜜，”光头强说蜂蜜60元钱一罐，蹦蹦给了50元，光头强说：“不够不够还差十元呢”于是蹦蹦又给了10元钱，熊大买了一盒饼干，80元钱，蹦蹦给了100元，光头强心想：“它们一定不认识钱，不补它们也不知道，嘿嘿”熊大等了半天，怎么没给我补钱啊，就问光头强：“光头强，你还没补我们钱呢，这样做生意，一点诚信都没有，以后我们再也不来买了”，光头强一听，急忙说：“哎呀，对不起，刚给忘了，现在就给你们补钱”就找了20块钱给熊大，蹦蹦也买了一根棒棒糖，熊大熊二还有蹦蹦开开心心的拿着好吃的回了家，光头强今天也赚了不少........《比赛》

——(比一比)今天森林里召开了一年一度的比一比大赛，森林里所有的小动物都来了，光头强也来了。可是奖励只有一个桃子，所以大家都想吃到桃子。熊大说：“我们来比谁最重，谁就能吃桃子”通过比赛，熊大最重。这个时候光头强说:“不行不行，不能比谁最重，我们比谁最轻”通过比赛，蹦蹦最轻。光头强又不愿意了，连说：“不行不行，我们比谁高”通过比赛，又是熊大最高。光头强继续耍赖：“不行不行，我们比谁跑的最快”说着光头强就跑前去了，最后光头强最快，光头强就得意的说：“哈哈，我最快，桃子归我啦”说着拿着桃子飞快的跑了、、、、、、《宝藏》

——位置

“吉吉国王，吉吉国王，我发现一个藏宝图，叫上熊大熊二咋们一起去寻宝吧”跳跳兴奋的对着吉吉说，吉吉说“好呀，不过不叫熊大熊二，万一没找到，会让他们笑话的，我们自己去找吧。”于是他们两个就拿着藏宝图出发了，地图上说。从吉吉家里直走50步，在右转直走10步，在右转直走100步，看到一棵大树，然后绕过大树，直走。根据地图居然走到了光头强家门口，而且宝藏就藏在，光头强家电视旁边的柜子里面，棉絮的下面。吉吉和跳跳趁光头强没在家，就进去找。不过什么也没找到。吉吉就想，这地图肯定是假的。然后一起之下，就把地图在了地上。。。

《做风筝》

——找规律

春天到了，熊大熊二从树洞里出来，熊二对熊大说：“熊大，熊大，我们去放风筝吧。”熊大说：“熊二，咋们没有风筝啊，我们一人做一个吧，看谁的风筝最美”，熊大和熊二都做了一个10个小风筝连起来的风筝，现在就要给风筝画图啦，熊大给第一面风筝上画了只蝴蝶，第二面上画了一只蜜蜂，第三面画了一只蝴蝶，第四面画了一只蜜蜂，第五和第六面没画，第七面画了只蝴蝶，第八面画了只蜜蜂。第九面还是只蝴蝶，第十面一只蜜蜂。熊大就问熊二：“熊二，你猜猜我第五面和第六面应该画什么呢？”熊二想了想说：“第五面应该画蝴蝶，第六面画蜜蜂”熊大说：“哎呀，熊二变聪明了呀。”熊大看了看熊二的风筝，他的风筝是数字1到10，然后对应的是单数红色，双数绿色。熊大夸了夸熊二：“行啊，熊二，你的风筝蛮有规律的，不错不错”熊二听了熊大的话，高兴的说了一句“真的呀，那我们快去放风筝吧 ”熊二拉着熊大就去放风筝去了。。。

《翠花的一天》

―― 认识钟表

“翠花起床啦”熊二在翠花的家门口，扯着嗓子使劲的喊。翠花听到熊二的叫声，眯着眼睛拿着旁边的闹钟看了看，才6点钟，在睡会！于是翠花又睡过去了，平时翠花的生活很有规律，早上7点起床，7.30吃早饭，8点跳瑜伽，11点做午饭，12点吃午饭，下午1点到3点睡午觉，6点做晚饭，7点吃饭，8点准时上床睡觉„„这就是翠花的一天„„

《 熊大过生日》

――认识11到20 今天是熊大5岁的生日，森林里的小动物们都来给熊大过生日，并且大家都纷纷的为熊大准备了生日礼物。熊二说：“熊大生日大家都给熊大送生日礼物，真希望我的生日能赶快到”大家听了熊二的话，都哈哈大笑起来。这个时候，熊大的大蛋糕被的推了进来，上面有5根蜡烛，还有很多红色的奶油花，熊二最喜欢吃奶油了，说：“我玩吃11朵奶油花，还要吃12块巧克力。”熊大作为寿星，满足了熊二。蛋糕太大了，给大家分了过后还有很大一个，上面还剩下15个葡萄，17片奶油叶子，13个巧克力，„„大家这一天玩得特别的开心！熊二也期待着他的生日„„

《观察蚂蚁》 ――6-10的认识及加减 “啦啦啦，啦啦啦，我是一只快乐的大熊熊，啦啦啦，啦啦啦„„”熊二快乐的唱着他今天新编的歌。“哎哟，疼死我了”熊二踢到一块 木头上，摔了一跤！突然他看到地上有很多的蚂蚁，6个一群，8、9个一堆的，不断的往前面走！熊二想看看她们要干什么，于是顺着她们走的视线望去，原来呀前面有一只死了的大青虫，有8只蚂蚁去抬大青虫的脑袋，9只蚂蚁去抬肚子，还有6只蚂蚁去抬尾巴。第一次尝试，结果后边抬起来了！其他地方动都没有动，这个时候，后面蚂蚁有一只跑到中间去了，后面就少了一直，中间就多了一只，中间10只，后边6只。然后又来了两只到最前面去了，前面就有10只！第二次尝试，还是没有成功，头还是没抬起来„„蚂蚁们不断的尝试，越来越多的蚂蚁来帮忙，终于把大青虫抬起来了。不知不觉天黑了„„

《光头强的知识学堂》

――20以内的进位加法 最近光头强越来越觉得，没文化真可怕，这句话说得真不错，想起上一次用蜂蜜跟熊大熊二换水果就是泪，说了一罐蜂蜜换20颗苹果的，结果就只换了10颗。原因是熊大熊二居然不会进位加法，数到10加一颗就是1„„然后又从2开始数！光头强头疼得很，于是在森林里开了一所学校。教动物们一些基本的算术方法。第一天人都没有，光头强就跑到熊大熊二家里给他们讲，告诉她们，满十要进一位，例如5+9，5可以分成1和4，1+9=10，然后10+4=14，而不是等于4，熊大熊二听了都懂了„„光头强又去给森林里的其它动物上课去了„„

《光头强的知识学堂2》

――20以内的退位减法

光头强的学堂越办越好了，熊二熊二，蹦蹦，吉吉天天都会来听一会，特别爱学习！今天光头强要讲的是20以内的退位减法，光头强给大家讲了个例子，例如15-7，个位减个位不够减怎么办，那就先把各位减完，然后在在十位借一个来减。15-7中个位减个位不够减，那就还差2个，就用10-2=8.十位减了1个，那就用十位上的数减上一个1就是1-1=0，十位没有了，个位还有8，所以15-7=8„„光头强讲了半天，大家都不怎么懂，结果光头强又讲了很久，大家才懂了„„因为学到了知识，所以大家都特别开心。

《神奇的图形》

――图形的拼组

前两天，翠花今天要去看熊大熊二，可是空着手去又不好，所以翠花决定送熊大熊二，一种没见过的稀奇玩具，那就去一套图形拼图。熊二收到礼物特别高兴，马上就打开，里面有各种各样的图片，翠花就教熊二怎么玩，翠花取了三个三角形，一个长方形，组合成了一棵树，熊二觉得特别有意思，就也拿起图形组合成了一间房子！„„熊大看见了，也想来玩，于是就拿了几个圆和两个长方形组成了一个糖葫芦，特别得意的笑了„„

《摘水果》

――100以内的数的认识

秋天到了，树上的水果越来越大，越来越红。森林里的小伙伴们都相约去摘摘水果，大家觉得就这么摘很无聊，那就来场比赛，看谁摘得最多！于是大家就快速的爬上苹果树，一个接着一个的摘了起来，“比赛结束”熊大摘了两框水果，熊二摘了一框多水果，吉吉和蹦蹦一起摘了2框，但是熊二的框大一些。所以这样比赛不公平，于是大家决定数个数。熊大摘了89个，熊二摘了86个，吉吉和蹦蹦一起摘了99个„„最后吉吉蹦蹦获胜，大家拿起刚摘的水果笑呵呵的吃了起来！

《种树》

――100以内的加法和减法

可恶的光头强，都快把森林里的树砍光了，不行，我们得想办法，种点树。熊大想着。熊二说：“熊大，俺记得森林里以前有100颗大树呀，现在被光头强砍了56颗，现在还有44颗了！光头强真是太过分了，对了，我们上次种了55颗小树，今天在种20颗好不好。”熊大说：“好呀，这样小树苗就有75颗啦”在看着，光头强，破坏光头强砍树„„听，有声音，快走„„我们去阻止光头强砍树„„

《拜访光头强》

――认识时间

光头强生病了，熊大熊二就带着水果去看光头强，刚到光头强家门口，就听见光头强在咳嗽，熊大熊二就敲门，光头强在家裹着被子，问：“谁啊？”熊二就回答说：“光头强，是我，我们来看你了”光头强说：“你们进来吧，进来把们关上”于是熊大熊二就进了光头强家，熊二进去了这里看看，那里摸摸，看见光头强家好多东西她都没有见过，就问光头强，光头强一一给他解释，熊二又拿起一只手表，问这是什么，光头强告诉他，这是手表，可以看时间的，又给它们讲，一天有24小时，一小时60分钟，一分钟60秒，一天3600秒！熊大熊二听了，觉得特别的神奇„„光头强把表送给了熊大熊二„„„

《爬山》

――统计

篇3：小学一年级数学绘本

一、科学选择绘本,挖掘绘本的数学价值

将数学绘本引入小学数学一年级教学中,首先就需要科学选择绘本, 挖掘绘本的数学价值. 结合一年级学生的认知水平、兴趣爱好、个性特点进行分析,科学选择绘本有如下原则: 一是选择能吸引一年级学生的绘本. 兴趣能激发人自主参与的兴趣,提升学生学习主动性. 数学是一门抽象学科,由符号、运算、推理等元素组成,属于思维活动较强的学科. 将绘本引入进来,需要以趣味的图文、故事来吸引学生,让学生思考、互动和实践. 二是选择适合的绘本内容. 一年级学生处于数学学习的基础阶段,主要学习20以内的加减法、简单图形认识、 归类分析等相关知识. 需要选择适合一年级学生阅读的绘本内容, 达到教育目的. 三是选择符合一年级学生身心发展规律的绘本. 要选择与一年级学生生活相关, 且学生能读懂的绘本内容. 还需要与一年级数学教学相辅相成. 选择契合一年级数学教育内容的绘本, 达到辅助教学的目的. 如“10以内的加减法”知识,选择《十个人快乐大搬家》绘本, “100以内数的认识”选择 《100只饥饿的蚂蚁 》绘本,“认识时间”选择《忙碌的周末》绘本,“统计”知识学习,选择《蜘蛛和糖果店》绘本等.

二、课上巧妙运用,提升课堂的教学趣味

数学绘本在课堂上的运用方案是否科学是非常重要的, 影响到数学教学的质量. 一年级数学课堂上要巧妙运用绘本辅助数学教学,具体方法有:一是读绘本故事,激发学生数学学习兴趣. 让学生阅读其中简单的文字,基于生活经验,分析绘本中的故事,并提问,合作互动解答,提升数学学习兴趣, 在绘本阅读中发现数学奥秘.

二是欣赏绘本图画. 绘本是由连续性的图画组成的,图画占据了很大一部分内容. 将绘本引入数学课堂, 需要重视引导学生欣赏绘本图画, 在欣赏中激励学生思考和想象. 如 《 汪汪的生日派对 》 绘本, 教师引导学生欣赏其中的图画, 汪汪要过生日了,丽丽要为它准备生日蛋糕,但是鸡蛋不够,要去超市买,超市有降价活动,原价5元,降价3元,现在多少钱呢? 家里有8个鸡蛋,一共要16个鸡蛋,丽丽还缺多少个鸡蛋呢? 通过生活化的开生日party趣味故事,让学生在欣赏图画的过程中,动脑思考、动手解决问题.

三是解决绘本问题. 通过表演、活动、动手实验等方法, 解决绘本中的趣味问题. 学生纷纷变成其中的主角, 站在主人翁的角度来角色扮演、互动对话,并合作解决其中的问题. 如《我的一天》绘本学习过程中,教师引导学生展开趣味“看绘本设计问题互动问答”活动,“7点过5分起床啦,吃早餐花了半小时,现在几点啦? ”学生们以小组形式展开绘本阅读学习过程,以此加强了学生对认识时间知识的了解.

三、课后活用绘本,强化学生的综合能力

课堂不是学生学习数学的唯一场所,数学课堂可以延伸到课外,借助绘本的趣味性和多功能特点,让学生将课内外时间结合,实现在生活中学习的目标. 在课外时间活用绘本, 能借助绘本强化学生综合能力. 具体方法为: 一是续写绘本. 引导学生在阅读和理解绘本后,根据其中的故事,续写几个类似的小故事. 如《爸爸,我要月亮》绘本是关于长短、大小、 高矮比较的绘本,续写绘本,生活中还有哪些比较的元素呢? 有胖瘦、宽窄、粗细的比较等;二是绘画绘本. 将绘本中的趣味故事绘画下来, 可以复习和巩固知识. 如绘画 《忙碌的周末》绘本内容;三是写绘本阅读日记. 将自己的阅读收获、心得书写下来,以便温故而知新.

结束语

绘本阅读不仅对于学生想象力、 思考能力具有很大帮助,还能引导学生互动合作、动手实践、创造应用. 数学绘本集合了故事性、趣味性和数学性等特点,集合了多项功能后, 越来越受到师生的喜爱,对于数学课堂效率的提升具有很大帮助. 今后的一年级数学教学,需要基于学生认知基础、兴趣爱好及学生身心发展规律与特点,科学应用绘本教学,促进学生身心健康和谐发展.

参考文献

[1]袁利平,吕桂兰.跟随绘本学数学——一年级数学入学课程设想[J].今日教育,2014(9).

篇4：小学一年级数学绘本

关键词：数学绘本；数学信息；间接呈现方式

“直接”是指不经过中间事物，直接与既定对象而进行关联。“间接”是在与既定对象发生关联的时候，必须借助一个中间媒介才能产生关联的，没有中间媒介就不会产生关联。虽然间接呈现的数学信息的捕获、转化存在着一定的难度，对于小学生来说存在一定的挑战性，但在这一活动更富有趣味性，更能开拓学生的思维，激发他们的主观能动性，在解决“大坡度”的数学问题中获得更高的成就感。

一、联想呈现

1.由此及彼式

由此及彼式是联想呈现的一种表现方式。数学是一门系统的学科，旧知识的存在常常能成为获取新知识的一种依据。在学习中，面对新的问题，学生尝试通过回忆、联想建立新旧知识间的联系，结合已有的旧识去发现、探索出解决新问题的方法，从而建立新知。

在平行四边形面积计算的相关绘本《歪歪的世界》学习中，平行四边形面积的计算成为孩子们的新挑战。

根据图中少量的数学信息如何求出这个平行四边形的面积？讨论中，学生尝试将它和已有的知识建立联系。如，将平行四边形的面积计算和长方形、正方形、三角形面积的计算联系起来，尝试将图形割一割、移一移、分一分。聪明的学生会想到在图上画出一条对角线，平行四边形就变成两个相同的三角形。还有学生会想到用割补法，将它变成长方形。把这样，求平行四边形的面积将转化成求这两个三角形面积之和的问题或者是转化成求一个长方形面积的问题。

假如将平行四边形分成两个相等的三角形：

三角形面积=底×高÷2

平行四边形面积=三角形面积×2=底×高÷2×2=底×高

未知的知识和已知的知识通过联想思维建立的联系，大大降低了解决问题的难度。学生在由此及彼式的回忆、联想中轻松获取新知。

2.触类旁通式

“触类旁通”是指掌握某一事物的变化、趋势及规律，从而类推联想到同类事物的变化、趋势及规律。它拥有比“由此及彼”更丰富的想象力，能将知识融会贯通，灵活运用。

绘本《小熊开店》是关于“口诀求商”数学知识的绘本，它讲述了小动物运用所学的数学知识解决小熊在商店中碰到的数学问题的故事。在故事中渗透了除法计算的方法多样性，突出用乘法口诀求商的方法的优越性。绘本中小伙伴们围绕问题：“20÷5=？”想办法，怎么算？

学生除了回忆起用画圆点、圈一圈；逐个加5；运用数线图等已掌握的老方法来解答，还可能根据“20÷5=？”这个已知除法信息联想到自己脑海中曾建构了关于5的乘法口诀的知识：四五二十。四五二十对应的乘法算式：4×5=20，也就是4个5相加等于20，反之20可以分成4个5，即20÷5=（4）。信息“四五二十”在大跨度的联想中呈现，让问题的解决变得更方便、快捷。

通过由此及彼的回忆、触类旁通的想象加工呈现出新的为学习所用的新的数学信息，这有利于学生温故知新、举一反三，在已有的数学知识网络中建构新的联想网络，锻炼学生动脑能力的同时提高学生的学习兴趣及效率。

二、推理呈现

1.演绎推理式

三年级长方形、正方形面积计算的相关绘本《数地砖》中，学生通过阅读绘本了解小人国的居民们用花瓷砖装饰家园并解决其中碰到的有趣的数学问题的故事。通过分小组模拟铺砖活动，学生发现并总结出长方形面积的计算公式：长方形面积=长×宽，运用公式能快速计算出长方形的客厅、卧室等地的面积，并计算出所用面积为1平方分米的瓷砖数量。绘本的最后留下了一个问题需要大家帮琪琪想办法解决：琪琪的洗手间是边长为8分米的正方形，面积是多少呢？需要几块面积为1平方分米的瓷砖？

思考中，有的学生会发现：既然长方形的计算公式是“长方形面积=长×宽”，正方形又是特殊的长方形，它的四条边都相等，也就是“长=宽”，那么正方形面积就应该是边长乘边长，即“正方形面积=边长×边长”。学生通过已知的“长方形面积=长×宽”“正方形四条边都相等”这两个前提，得出“正方形面积=边长×边长”这一结论。结论通过演绎推理得出，绘本中具体的问题迎刃而解。

2.归纳推理式

归纳推理呈现则是从一些特殊数学信息归纳处理后总结出新的数学信息的过程，它是一个由特殊到一般的过程。在小学数学中，很多的运算定律、法则都是通过归纳推理总结出来的。

一年级的绘本《奇妙的计算》中有许多有待学生发现的奇妙的数学知识。如在开动大脑的活动中解决“99-99=？”“100-99=？”这两个问题。

绘本中没有直接呈现解决这两个问题的信息，需要学生去捕获、转化。学生通过计算左侧的算式，经过观察、比较后归纳总结出两个规律：（1）被减除和减数相同时，被减数-减数=0。（2）相邻的两个整数相减（被减数、减数），得数为1，进而推理出“99-99=0”“100-99=1”。富有逻辑的归纳推理，在激发学生探索兴趣的同时培养了他们有序、有理、有据思维的习惯。

3.类比推理式

类比推理呈现的是一种由“此”及“彼”的信息呈现过程。在呈现的两组或多组有着较多相似性的数学信息中，通过比较，根据其中一组数学信息具有的某一属性，从而推出另一组或其他组数学信息也该有相同或类似的属性。

在学习乘法的初步认识的相关绘本《和多拉一起去探险》中，学生和多拉一起玩闯关游戏，探索趣味数学中的秘密。

在“帮小黄鱼找号码”的活动中，齐列队的每条鱼儿身上带有1个号码，分别是11，（ ），19，23，27。第2只小黄鱼身上的号码丢失了，会是多少呢？直接呈现的数学信息只有“11，（ ），19，23，27”，怎么办？聪明的学生通过观察、比较、推理，发现列队中每相邻的两条鱼之间“相差4”的规律这一重要的数学信息，进而找到答案。还有部分学生从另一个角度观察到：小红鱼和小黄鱼是一一间隔排列的，每相邻的2条小红鱼或2条小黄鱼之间存在着“相差8”的规律这一重要的数学信息，进而解答。在“和多拉探索花园里的秘密”活动中，要解决A+B=？这一问题，图中也没有相关的直接数学信息。或许只要破解花盆里的秘密，找出数字A、B，我们才能找到答案。细心的孩子们发现第一个花盆中两朵花相乘的积就是花盆上的得数4×6=24，用类比的方法可以推理出8×A=16，A=2；B×5=25，B=5。找到A和B这两个重要的数学信息，A+B=？这个问题就迎刃而解。借助基础信息通过类比推理呈现出新的中间信息，能很好地为解答服务。

信息的呈现方式多种多样，直接呈现或许简单、具体、明了，但间接地通过推理去呈现新的信息的呈现方式对孩子的学习成长更是必不可少。

三、重组呈现

1.局部重组式

局部重组式即将小片段信息组合成局部信息的方式。

“乘法的初步认识”和“3的乘法口诀”是绘本中数学信息局部重组的最好的例子。绘本《买卖国的乘法队长》中，图文呈现信息：四个香蕉一捆，一共有五捆，香蕉的数量是“4+4+4+4+4”。商贩想了一种简单的记法：每捆数量×捆数，即4×5。学生在相同加数连加的现实场景中，认识了乘法算式，初步理解乘法意义，构建出数学信息片段：“4+4+4+4+4”，记为“4×5”，读作“四乘五”。后续逐个出现零散的数学信息片段：9个一盒的鸭蛋9盒记作“9×9”，读作“九乘九”；3瓶一捆的葡萄酒八捆记作“3×8”，读作“三乘八”……这些零散的数学信息帮学生积累了对“乘法意义”的感性认识，并总结出“每份数量×份数=总数”这一简便、快捷的计算多个相同加数连加的方法。

在学生认识了乘法的意义的基础上，学生阅读数学绘本《数学家阿汤的苦恼》，学习乘法口诀。结合绘本，学生能利用已掌握的知识轻松找出仙人掌每份的盆数、份数和总数间的关系。1捆是3盆：3×1=3；2捆3+3=6盆：3×2=6；3捆3+3+3=9盆：3×3=9。同类型数学信息重现、梳理，有序地将1个3、2个3、3个3相加表示为：3×1=3、3×2=6、3×3=9。通过局部重组，呈现了关于“3的乘法”的信息片段。

2.整体重组式

整体重组式即将局部信息再重组、整合成为整体信息的方式。

“九九乘法表”是绘本中将局部信息进行整体重组的好例子。

在数学绘本《数学家阿汤的苦恼》中结合图文一一呈现了“2-9的乘法”的局部信息后，绘本中聪明的阿汤按照从2到9的顺序最终编制了一个“神奇的九九乘法表”，2～9的乘法信息这一个个局部信息片段经过整体重组呈现。这种由点到线，由线到面的重组呈现形式，利于学生理解，通过梳理归纳、整理成表，便于学生记忆、使用。

这种数学知识、数学信息重组呈现的方式可以迁移运用到对所学知识的整理、梳理上。如，二年级长度单位的认识、学习等。数学的知识都是由知识点的学习，再到整条知识线的学习，最后汇集成知识网，通过对知识不断地充实、梳理、归纳、整理，学生形成愈加丰富的、愈加深刻的、系统的知识体系，这将便于学生理解、记忆，也便于学生以后的提取、运用。

数学绘本的阅读是小学生学习数学的一个良好的平台。在提高学生理解图文、分析问题等能力的同时，也大大提高了学生根据问题筛选出有效信息的敏锐度。

注：本文得到华东师范大学胡东方教授的肯定。

篇5：小学一二年级绘本必读书目

上学期：1.《没头脑和不高兴》 2.《猜猜我有多爱你》 选读：《逃家小兔》 下学期：

1.《蝴蝶.豌豆花》2.《我不知道我是谁》 选读：《跑跑镇》 二年级

上学期：1.《团圆》

2.《爷爷一定有办法》 选读：《狼大叔的红焖鸡》 下学期： 1.《一园青菜成了精》2.《阿利的红斗篷》 选读：《我爸爸》《我妈妈》系列 三年级 上学期：

1.《宝葫芦的秘密》 2.《亲爱的小鱼》 选读：《蚯蚓的日记》 下学期：

篇6：一年级绘本推荐

学习是一辈子的事情，学习就是向世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。

爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。

更多时候，不需要你有意去培养——你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。读书需要静心，读书也能培养静心。试试看吧。

先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。

一年级推荐阅读绘本故事

（1）《爱心树》、（2）《活了一百万次的猫》、（3）——《猜猜我有多爱你》、（4）《给爸爸的吻》、（5）《驴小弟变石头》、（6）《石头汤》、（7）《花婆婆》、（8）《彩虹的尽头》、（9）《这不是我的错》、（10）《有个性的羊》、（11）《小绿狼》、（12）《勇气》、（13）《小房子》、（14）《小房子变大房子》、（15）《不一样的卡梅拉》、（16）《奥菲丽亚的影子剧院》、（17）《爷爷一定有办法》、（18）《阁楼上的光》、（19）《一片叶子落下来》、（20）《爷爷有没有穿西装》

为了帮助您更好地陪孩子一起成长，我们也为您推荐一些家庭教育书籍。

1、吉姆·崔利斯《朗读手册》

2、刘良华

《新父母学校》

3、张文质

《父母改变

孩子改变》《孩子是父母最大的事业》

4、尹建莉

《好妈妈胜过好老师》

5、池莉

《来吧 孩子》

篇7：一年级绘本推荐

1、《可爱的鼠小弟》（共12本）

推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象......一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子回家复述给家长听。或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。

2、《爷爷一定有办法》

推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！

3、《猜猜我有多爱你》

推荐理由：这是两只小兔子睡前的一段对话，整个画面很温馨。文字很简单，孩子们很容易理解，会很喜欢这种把心里的爱明白无误地用肢体语言表现出来这样的方法。虽然这是大兔子和小兔子之间的秘密，却似乎和我们每个人都有关。因为有一个字，我们谁也绕不过去，那就是――爱！

4、《母鸡萝丝去散步》

推荐理由：这是一本“无字”书。整个画面就象卡通片一样有趣，即使是不识字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。这是一出锣鼓震天的乡下小戏，有点象我们小时候看过的皮影戏一类的民间戏剧。作者使出浑身解数，为我们上演了一出发生在英国乡下的热热闹闹的情景喜剧。整本书中，几乎都采用了对开跨页，这样的横长场景，带领我们跟随母鸡萝丝在乡间小道上完成了一次死里逃生的散步。相信孩子们一定会为萝丝暗暗地捏一把汗，一定会为最后的有惊无险长长地舒口气。当然，也一定会被那倒霉的狐狸一次又一次逗得开怀大笑。这本书实际上包括了两个故事，一个是用文字讲的萝丝散步的平淡无奇的故事，还有一个是用图画讲的狐狸追逐猎物的的故事。该书叙述的重点是隐藏在文字背后的事实。另一个值得关注的是该书的扉页。头一次看时还看不出什么名堂，但当你读完了整个故事回过头来看时，就会明白作者的良苦用心：这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘里......可以在讲述完故事后，让孩子试着回忆和复述刚才的故事情节。另一方面，也是带给孩子第二次阅读的乐趣。

5、《金老爷买钟》 推荐理由：故事很简单，文字也很少。但是，金老爷为什么要一次又一次地觉得自己的钟不准呢？这是隐藏在图画中的秘密。一年级的数学课，有认识钟表的内容。可以试着在讲故事的同时，让孩子们来认认时间，并找出金老爷的钟“不准”的原因。

藏起来的礼物

你看起来好像很好吃 小猫玫瑰

壁橱里的冒险 妈妈的红沙发

阿文的红毯子

奥莉薇

今天运气怎么这么好 小房子

老鼠牙医地嗖头

眼睛公主

音乐的马可

好饿的小蛇

三只山羊嘎啦嘎啦

长大以后做什么

母鸡萝丝去散步

我妈妈

贝贝熊系列（15册）

鱼爱上长颈鹿系列（3本）

兔儿爷

灶王爷

妈妈心，妈妈树

鼹鼠的故事（5本）

小马小熊系列精装4册

小机灵鬼皮科的故事

快睡吧，小田鼠

米丽的大秘密

发明家奇奇兔

小皮斯凯的第一次旅行

小皮斯凯的第一个朋友

蚂蚁和西瓜

首先有一个苹果

小猫玫瑰

猜猜我有多爱你

驴小弟变石头

老鼠牙医――地嗖头

月亮,生日快乐

鳄鱼怕怕牙医怕怕

大卫?麦基亲子幽默绘本

活了100万次的猫

小机灵鬼皮科的故事

蛀牙王子

小蓝和小黄

云朵面包

我不知道我是谁

我爸爸

谁会要一只便宜的犀牛

好奇的乔治系列（4本）

不一样的卡梅拉（6本）

爱心树

家树

我的爸爸叫焦尼

雅诺什系列（11本）彩乌鸦绘本精装3册

维利床下的鬼

胆大包天的睡鼠

月亮狗

狼狼

猫太噼哩噗噜在海里

彩虹色的花

谁藏起来了

我有友情要出租

雪人

爷爷一定有办法

子儿，吐吐

母鸡萝丝去散步

要是你给老鼠吃饼干

篇8：小学一年级数学绘本

学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是良好的学习动机和学习态度的基础,是提高一年级学生学习适应性的突破口。影响学习兴趣的因素有家庭环境、社会环境、教育环境、学生的个体差异等,其中教育环境是学校最能够尝试并改进的。基于以上思考,本研究者与浦东新区某小学7 名教师组成研究小组,从改善教育环境入手,用一年的时间尝试以绘本为载体的小团体辅导来提高一年级学生的学习兴趣,取得了非常好的效果。

一、针对教育环境“三因素”,进行辅导设计

影响学习兴趣的教育环境包括同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响、班级集体的影响等几个方面。本研究并非在班级中进行,因此主要从改善前三个因素入手,分别进行设计。对于一年级学生来说,语文和数学是难度最大、地位最主要的学科,能够提高学生对这两个学科的学习兴趣,意义非常重大。

(一)采用小团体辅导形式,促进同质学生间影响

“小团体”是有共识、有互动的一群人(6~15位),出于自己意愿或追求共同目标而组合成的团体。小团体辅导透过团体内成员的互动及辅导员的催化,而使成员更加了解自己、接纳自己、学会表达自己、了解他人,进一步减轻或解除自己的困扰,以达成长之目的。[2]

小团体辅导具有多项功能:了解自己与其他成员的相似处;觉察团体成员正向的关怀、接纳与同情;在团体中一致、清晰、肯定地表达自我;目睹成员进行真实、勇敢、开放的情绪表达;在团体中感觉温暖与亲近等。[3]为此,在学校中使用小团体辅导的方式来处理儿童的各种心理问题已受到非常的重视。

本研究通过问卷调查挑选语文和数学学科学习兴趣低下的一年级学生各8 名组成同质的小团体,对他们开展学习兴趣的辅导。对于这些学生,小团体辅导不仅提供了与大课堂完全不同的学习方式,更提供了接纳、温暖、亲近的学习氛围,这对于他们的身心发展都具有非常重要的作用。

(二)选取精良绘本为学习材料,提升学科书籍影响

在学科书籍方面,绘本具有适合小学一年级学生思维发展特点的优势。绘本是指由图画符号和简单的文字符号,或者仅仅是图画来传递信息、讲述故事的文学作品。绘本具有形象的画面、多样的色彩、鲜明的人物、生动的语言,兼具图像性、儿童性、艺术性、教育性、趣味性、亲和性等多种功能,是适合幼儿及低年级学生的极佳读物。[4]

本研究挑选语文绘本和数学绘本进行精心的设计。语文绘本根据语文学科听、说、读、写四个块面选择相应的优秀绘本;数学绘本采用荣获2009 博洛尼亚国际儿童书展优秀童书奖、第十五届NOMA图画书插画奖亚军的《数学绘本》(全36 册,(韩)刘永昭著,长春出版社出版)。

每本绘本都经过了精心的设计,在小团体辅导中采用读绘本故事,玩绘本游戏、续绘本结尾、猜绘本内容、模拟绘本场景、学绘本涉及的课外知识等丰富有趣的形式,在潜移默化中提升学生对语文和数学的学习兴趣。

(三)挑选和培训教师,关注师生互动,提高教师影响

本研究挑选语文学科4 位(一位校级领导)、数学学科3 位教师组成研究小组,他们能够准确把握本学科的特点、教学方式、教学进度以及学习兴趣的激发策略,同时,课题负责人为课题组成员提供有关绘本、学习兴趣、小团体辅导等学术资料,在此基础上进行每周一次的定期学习、研讨和培训,将资料中涉及到的理论与方法进行分类整理与消化,保证7位教师不仅能够对绘本进行合理的设计,更能够改变大课堂教学中的学生观和教学方法,准确到位地开展小团体辅导,真正做到因材施教和启发引导。

二、紧随学习进度,实施以绘本为载体的小团体辅导

提高一年级学生的学习兴趣,最终目的是要帮助他们顺利融入小学学习生活。因此,本研究开展的每一次小团体辅导都是结合当下的学习进度进行设计与实施。

(一)筛选小团体辅导对象

参考相应资料,[5]编订《小学一年级学生语文学习兴趣调查问卷》和《小学一年级学生数学学习兴趣调查问卷》,对实验小学一年级四个班级进行初测,根据初测结果筛选出参加小团体辅导的16 位对象。

辅导对象满足以下三个条件:(1) 在调查问卷中,第1 题“你喜欢学语文(数学)吗?”里面的选项都是“4 不喜欢”;(2)在调查问卷中,第4 题“请把下面的几门课,按从最喜欢到最不喜欢的顺序排列”,将语文(数学)排在倒数第一位或第二位;(3)根据班级语文(数学)教师反馈,该学生确实对语文(数学)的学习兴趣较低,且学业成绩比较低。

(二)设计小团体辅导内容

语文绘本分听、说、读、写四个块面精选绘本,具体设计如表1;

数学绘本从《数学绘本》中挑选对应教学进度知识点的绘本进行设计,具体如表2。

(三)开展序列辅导

新学期开学,课题组成员制定研究方案和计划,确定每次辅导的时间、地点、主题、内容、相应的绘本、辅导教师,每2 周开展1 次小团体辅导,辅导主要安排在中午时间,每次持续25 分钟左右,共开展7 次。

三、回归教育环境“三因素”,考察辅导效果

开展绘本为载体的小团体辅导,是为了改善教育环境中同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响三个因素,从而提高一年级学生的学习兴趣。因此,也应该从这些角度来考察小团体辅导的效果。

(一)显著提升了学生的语文和数学学习兴趣以及对语文和数学学科的地位评估

本研究通过T检验考察学生在筛选标准中两道题目的前后测变化,如表3、表4:

注1:***即<0.001,差异极其显著;**即P<0.01,差异非常显著;*即0.01<P<0.05,差异显著;无*即P>0.05,无显著性差异,下同。注2:数学小组中有一位同学中途退出而未参与后测,下同

语文辅导小组的8 位学生和数学辅导小组的7位学生的学习兴趣都得到了极其显著的提升,学生对语文数学两门学科的排序也显著提高,有2 位学生还将语文排在所有学科的第1 位;数学学科的排序也有所提升,只是提升幅度相对较小。

以上数据说明,以绘本为载体的小团体辅导能够显著提升小学一年级学生的学习兴趣和对语文数学学科的地位评估,有1 位学生的数学成绩由平时的80 几分提高到满分,对数学学科从惧怕变成了兴趣满满,并强烈要求继续开展小团体辅导,这都能凸显本研究的效果。

(二)改变了课堂教学中被动、竞争的生生互动,激发出友善、合作、倾听等积极正向的生生互动

单向传输、“秧田式”座位模式,成绩导向的评价方式等,导致当前的课堂生生互动仍然以被动和竞争为核心,良好的生生互动无从开展或难以充分发挥。[6]

本研究采用《活动反馈单》对学生进行调查和访谈,考察学生对以绘本为载体的小团体辅导的反馈与建议。

表5 中数据说明,由于小团体辅导的过程生动活泼、趣味盎然,生生合作的形式多样,沟通的方式多元,且由于是同质群体,有正向的关怀、接纳与同情,构建了友善、合作、倾听等积极正向的生生互动,因此,学生绝大多数表达了继续开展小团体辅导的期望。

(三)绘本兼具知情意等功能,深得学生喜爱,为小学一年级的学科教材提供了良好的补充

本研究所挑选的绘本都是经典作品,很多绘本获多项国际大奖,数学绘本还被墨西哥政府指定为小学数学辅助教材。这些绘本的画面、色彩、人物、语言都符合小学一年级学生的心理特点和审美特点,而且趣味性强,连附带的练习都是以游戏的形式设计。表6、表7 中的数据显示,绘本深得学生和教师的喜爱。

注:课题组中的1位校级领导,因健康问题中途退出,下同。

本研究使用《教师课题反馈单》对参与研究的教师进行调查和访谈,获取教师的反馈和研究心得。教师们普遍表示,语文和数学绘本为他们提供了学科教材的良好补充,想将绘本作为课堂教学的补充材料,拓展学生的知识面,提升学生的学习兴趣。

(四)教师在研究中改变了学生观和教学方法,真正做到有教无类、因材施教,营造了积极正向的师生互动

表8 显示,6 位辅导教师认为小团体辅导的方法与日常教学方法有比较大的区别,表现在:(1)通过讲故事做游戏的方式渗透学科知识;(2)教师态度亲切,更关注互动;学生少,能够因材施教;(3)学生有充裕的时间动手操作、亲身体验、解决生活中的问题;(4)开放式教学,以学生为主,不束缚学生的思维,不干涉学生;(5)做到快乐教学和鼓励教学。

与普通课堂上学生观的区别表现在:(1)非常仔细深入地了解每个学生在学科方面的问题,因材施教;(2)不以对错和成绩评判学生,只要学生积极参与、主动发言就表扬;(3)没有应试和考试的压力,像妈妈给孩子们讲睡前故事。

有了“有教无类、因材施教、鼓励赞扬”等积极正面的师生互动,学生的学习兴趣大幅度提高,而教师也能提升自己日常的教学工作效果。

四、通过实践反思,优化和提升后续研究

1.语文绘本的选择与设计有待提高。当前市面上成套的数学绘本相对较多,设计也相对成熟完善,但由于语文科目具有比较散的特点,而基本上所有的绘本都能提升学生的阅读兴趣和阅读量,并不直接对应语文的听说读写功能,所以语文绘本的选择还存在散、乱、杂等不足,需要做进一步的研究。同时,无字绘本对提升小学低年级学生的语文水平具有相当丰富的作用,但如何将无字绘本设计得更为适合小学低年级学生的认知发展水平,仍需进行深入的思考。

2. 绘本提升学生学习兴趣的作用可以继续扩大。本研究的小团体辅导选择同质学生,并未在班级中开展,但班集体也是影响学习兴趣的一大因素,本研究未有涉及。若将整个班级划分为某学科学习兴趣高、中、低三个层次,根据他们不同的基础选择不同的绘本,进行不同的设计和辅导,便能最大程度地发挥绘本的功能,也能最大程度地提升不同学生的学习兴趣。

3.本研究主要聚焦在改善学校教育环境中的三个因素,效果显著,但影响学生学习兴趣还有家庭环境、社会环境、学生的个体差异等因素,若能够更为系统地改善其他因素,效果将更为明显。虽然家庭环境、社会环境等的改善是个系统工程,但也应该成为将来研究的方向。

参考文献

[1]陈蕾.幼小衔接研究拉开帷幕[J].幼儿教育,1991,1.

[2][3]http://wenku.baidu.com/link?url=y5jY6i4J9kavcNMBh_d AQCYOsGwxeKaCFreWHYQobTyya6SzGIlTjAp4jNHGe313Z76Pb2RLHuQoTG633S96WnCkukoLx8Tb38ZS4aDclrK

[4]褚佳男.基于读书治疗的绘本阅读对儿童情绪智力的影响研究[D].金华:浙江师范大学,2010.

[5]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津:天津师范大学,2013.