101专升本学员论文规范

101专升本学员论文规范（精选4篇）

篇1：101专升本学员论文规范

东北农业大学网络教育学院

2010级春季班在职专升本毕业说明书写作管理规范

毕业论文写作是本科教学计划规定的一个重要环节，是培养学生理论联系实际以及锻炼学生独立工作能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事实际工作能力的综合考核，毕业论文综合地反映了学生是否达到本科毕业要求的水平。

毕业论文写作在教学计划中作为独立的一门课程设置，占5学分。为组织好毕业论文写作工作，规范毕业论文的写作程序和要求，东北农业大学网络教育学院特制定本管理办法。

一、毕业论文写作时间安排

毕业论文写作从申请到论文提交周期为2个月

二、毕业论文写作程序

（一）参加毕业论文写作指导

毕业论文写作指导由东北农业大学网络教育学院提供网络课件，由农广校聘请指导教师进行面授指导，目的是使学生了解毕业论文写作程序及要求。学生修完教学计划规定的全部课程，并已经取得规定学分的90%以上，可申请毕业论文写作。

（二）选题、审批

1．选题申请

在毕业前一学期，学员参加《毕业论文写作指导》课程，然后根据学院在教学平台发布的论文选题范围，进行毕业论文写作申请，并填写毕业论文写作申请表。

学生在毕业论文写作开始前，必须在规定的时间内，向学院提出书面正式申请，申请时间截止后，不再受理毕业论文写作申请。

2．题目审批

学生并按照毕业论文撰写规范撰写论文，同时下载论文写作格式模板，论文写作必须以写作模板为准，论文写作规范也可到群共享下载。

（三）写作阶段

1．初稿写作及提交及评语查询

（1）写作与提交

学生查询到自己的论文题目后，按照论文写作提纲进行初稿写作，初稿写作完成后，由县农广校转交论文指导教师。

（2）初稿评语查询

指导教师对学生提交的初稿给以指导，并给出初稿评语，请学员电话咨询县农广校取回论文进行修改。2．终稿写作、提交

学生根据指导教师的意见对初稿进行修改、充实、完善，最后形成终稿。终稿写作完成按要求打印一份，连同电子版（可发电子邮件到szg131@sina.com）于2012年1月2日前提交到农广校，请指导教师给出评语后即提交东北农大网络学院，没有指导教师评语的论文为不合格论文。学生必须在提交截止前提交论文终稿，如未按时提交，则视为放弃本次论文撰写。

（四）论文成绩发布（约30天）

论文终稿提交截止后，学生可随时关注网上成绩发布通知。论文成绩及格以上（含及格）者，将取得相应的学分；成绩不合格者，不能取得相应的学分，必须重新进行毕业论文写作，重新进行毕业论文写作需跟随下一批次学生进行，须按照学分重新交纳费用，毕业时间将顺延。

三、毕业论文撰写的基本要求 1.文献资料的查阅

根据选定的毕业论文(设计)题目，查阅、检索有关的国内、国外文献资料，充分了解本领域内的现状与发展。在查阅文献资料过程中，培养学生综合分析、比较鉴别、判断归纳的能力。

2.撰写要求

①在论文(设计)撰写过程中，应体现勤于思考，善于探索，勇于创新的科学精神，要运用所学的理论知识去解释、解决社会现实生活或生产活动中，或个人工作中的实际问题。论文应层次分明、数据可靠，说理透彻、推理严谨、立论正确。

②计算机应用，动物科学，食品科学等专业的学生可做毕业设计，毕业设计应有设计图纸的要求，需要进行试验的，要有试验内容的设计方案，试验数据的采集、整理、分析。

③不可将毕业论文写成“调查报告”，“工作总结”，主要反映实际现状与问题，缺乏理论深度，与所学专业知识缺乏有机联系。

④文字表述。注意毕业论文的结构应严谨，层次应清楚。语言要朴实、简练，注意学习使用科研论文特有的科学语言，不可过于繁琐，不可使用过于夸张虚饰、感情色彩过于浓重的文学语言。

⑤除要求签字的地方和论文评语用手写体外，论文其他部分都必须用电子稿件。⑥规格

毕业论文的正文字数一般应为8000字至10000字。正文前应有200字左右的论文提要。正文中的引文，数据应注明出处。说明研究方法、成果和结论要突出本论文的创造性成果和新见解，语言应精炼。论文正文前应有摘要，内容为该研究工作在现实生活与国民经济中的实用价值、理论意义，本研究主题范围内国内外已有文献综述，本论文所要解决的问题。正文是毕业论文的主体，着重反映论文研究工作范畴，研究方法，并将调查、研究中所得材料和数据进行加工整理和分析研究，提出论点，要突出创新。正文后面应附有主要参考文献资料的目录。3．一般格式和顺序

题目：应能概括整个论文最重要的内容，恰当、简明、引人注目。题目应力求简短，一般不宜超过30字。需要中英文。

中文摘要：论文第1页为内容摘要，约400字左右。应说明工作目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文的创造性成果或新的见解，语言力求精练。为了便于文献检索，应在本页下方另起一行注明本文的关键词（3至5个）。

英文摘要：论文第2页为英文摘要。内容与中文摘要相同。目录：应是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题。目录应独立成页，包括论文的全部页码。

前言：在论文正文前。内容为：该研究工作在国民经济中的实用价值与理论意义；本研究主题范围内国内外已有文献综述；本论文所要解决的问题。

正文：是学位论文的主体，着重反映论文研究工作范畴，研究方法。在正文中应将调查、研究中所得的材料和数据进行加工整理和分析研究，提出论点，要突出创新。正文一般可包括以下几个方面：

（1）研究内容

（2）研究方法（实验方法）（3）结果（4）讨论

正文要求论点正确，推理严谨，数据可靠，文字精练，条理分明。毕业论文正文中标题层次一律采用阿拉伯数字分级连续编号，例如：一级标题1，二级标题1.1，三级标题1.1.1，四级标题1.1.1.1，一般不宜超过4级。标题应在编号后空一个字的位置书写，另起一行写具体内容。

参考文献：只列主要的及公开发表过的，按中文引用的顺序附于文末。

文献是期刊时，其格式为：编号，作者（外文姓列名前），文章题目名，期刊名（外文可缩写），年份，卷号，期数，页码。（若期刊无卷号，则为：年份，期数，页码）。

文献是图书时，其格式为：编号，作者，书名，年份，版次（初版不写），出版单位，地点，页码。

致谢：对给予各类资助、指导和协助完成研究工作以及提供各种对论文工作有利条件的单位及个人表示感谢。致谢应实事求是。

毕业论文完成后，在最后加上指导教师评语、答辩委员会意见。格式见附表

4．毕业论文的书写、装订要求

（一）毕业论文用纸规格为A4。正文版面为38行×38字，行距为1.25。一级标题小2号黑体，顶格书写，段前：0.5行距、段后：0.5行距；二级标题小3号黑体，缩进一格；三级标题4号黑体，缩进两格；四级标题小4号黑体，缩进两格；正文5号宋体。

（二）页眉、页码。毕业论文除封面及扉页外，各页均应加页眉、页码。

1．页眉：页眉为论文题目，居中，小五号宋体，下加粗、细双线（粗线在上，宽3磅）。2．页码：页码为“ —n—”，页面底端，居中，小五号宋体；摘要、目录等文前部分的页码用罗马数字单独编排，正文以后的页码用阿拉伯数字编排。

（三）Word文档中页面设置参考数值：页边距为上：3.8cm，下：4.8cm，左：2.4cm，右：2.4cm，页眉：2.8cm，页脚：3.8cm；页面设置纸型A4；页面设置文档网格每行38个字，每页38行；装订线位置：左侧，1.5cm。

（四）毕业设计（论文）装订要求 毕业论文(设计)应使用学校统一印制的论文封面和论文评语用纸。论文装订自上而下依次为论文封面、论文设计任务书、论文摘要、论文英文摘要、论文目录、论文正文、论文参考文献书目，论文致谢、论文评语。

（五）其他说明

论文中的图、表、附注、参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。图序及图名置于图的下方，表序及表名置于表的上方。文中公式的编号用括号括起写在右边末行，其间不加虚线。论文中所用单位一律采用国务院发布的《中华人民共和国计量单位》单位名称和书写方式，可采用国际通用符号，也可用中文名称，但全文应统一，不能两种混用。

毕业设计说明部分的正文字数可在5000字至8000字之间，并应附有两张0号图纸的设计图。设计图中一张是装配图，其余为主要零部件图。

四、成绩

1.毕业论文(设计)成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2.毕业论文(设计)成绩的评定以中等为基本定位，学生能按照有关要求顺利完成毕业论文(设计)可以评定为中等。论文(设计)在某些方面确有价值或有一定的突破与创见，回答与解决了较为重要的理论与实际问题，确有一定的学术价值或应用价值方可评定为良好或优秀。

3.毕业论文(设计)成绩及格以上者，获得学分准予毕业，发给毕业证书。毕业论文(设计)成绩不及格者，允许在一年内补写或补做，经补写或补做成绩合格者，获得学分准予毕业，发给毕业证书。

4.毕业论文(设计)，必须学生本人独立完成。如有抄袭、代写、代做等作弊行为，一经发现,所写毕业论文(设计)无效并不准补写。已评定成绩者，取消成绩，已准予毕业者，追回毕业证书。

五、毕业论文答辩及评审

本科毕业论文答辩时间由农广校另行通知。

六、参见在职专升本毕业论文范文

篇2：101专升本学员论文规范

很久没有安静下来思考自己接下来的路了，今天，一个大二的学妹给我留言，聊了聊最近的学习心得和以后的专业方向，思考着她的学习心得和奋斗梦想，感慨良多……脑海中渐渐浮现出了当年的情景，我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，回首伫足，然而时光扔下我轰轰烈烈的向前奔去……

渐渐开始回忆起曾经我的梦想，我的路……

那是在专科院校毕业的那一年……

那是一个温暖却又凌厉的夏天，天空下着雨，校园里萧瑟的风习习拂面，似乎在催促着我们要立刻抖擞精神昂首阔步迎着寒风踏入那个我们最陌生却又如影随形的社会……大学是个十字路口，面临很多选择，也许某个不经意的选择，就那样决定了你一生的道路，大学时光，很快，快得你还没来得及把行李箱中压箱底的记忆晒出来，就要重新把它尘封起来，然后离开……渐渐，视线有点模糊了，人生还有几个这样可以无忧无虑安下心来真正充实自己的机会，我不敢想，毕业了，我要去哪里工作，毕业了，我要去干什么……说走就走，是人生最华美的奢侈，也是最灿烂的自由。真的要毕业了，我们的路在哪里?

大二的暑假生活过的很充实，因为我学到了很多关于这个社会带给我的惊喜和警醒，我也深刻地认识到如果我不够优秀，我永远都是团队里那个可有可无的替补。或许有人会想，我们只是实习生，没有必要那么拼命，没有必要在乎自己定位，其实，我们太幼稚了，那个时候，不是社会让我们寻求改变，而是自己都无法容忍自己的无知和肤浅。进入职场，才豁然开朗，原来这个社会不会仁慈的等待我们的进步，而是一条皮鞭鞭策着我们前进，如果不想挨打，不想被淘汰，就必须比这条时刻准备着抽打我们的皮鞭跑得快一点，再快一点。一个人，无论活在哪里，都要有自己的存在感，这种存在感对自己来说，不是虚荣，也不是浮夸，更不是外界对心灵的侵蚀，而是一种优越的价值感、归属感。是的，这就是我们曾经活过的证据。《勇敢的心》里面主人公华莱士说过“每个人都会死去,但不是每个人都曾经真正活过。”

当然，我忘不了当领导对简历的各方面都很满意的同时，翻到教育背景的那一页时眉头紧蹙，然后，翻开其他人的简历递给我看，忽然觉得别人简历上的那个【本科】两个字是那样地让我无地自容，我知道，我还没有开始奋斗，就已经输在了起跑线上，结果，可想而知，被学历这个门槛拒之门外。当我向心怡的公司投了无数封简历却没有得到明确回复时，终于，我开始从学校里那句最流行的【能力是最重要的，学历都是浮云。】的【谚语】麻醉中苏醒过来……我们要走的路，有着太多的不确定，他人的一句劝诫，自己的一个闪念，偶尔的得与失，都时刻在改变着我们命运的走向……

仔细想想，岁月的洗礼才能让自己逐渐走上成熟。这个时候，要感谢那些曾经让自己成长的人，是他们让我们走向成熟睿智。我会记住，阻挡我的障碍必有其原因！这道墙并不是为了阻止我们，这道墙让我们有机会展现自己有多想达到这目标。这道墙是为了阻止那些不够渴望的人，它们是为了阻挡那些不够热爱的人而存在的。

两个月的实习结束，我发现自己的路走地太慢了，更发现自己学的知识远远不够在职场稳定生存，当别人在设计出来一个很好地图样时，她们可以滔滔不绝地讲述她们的设计理念和设计灵感，当我制作的图样出现在客户面前的时候，我却紧张地说不出话来，不是因为怯场，而是，我根本不知道我自己设计的东西的寓意和内涵，仅仅就是一个操纵键盘的机器人，当然，一些企业也需要这样的机器人，不用思考，只用千篇一律地重复软件的操作步骤就好了，对于年轻人来说我们要做的就是尽可能地为自己的未来创造可能性。两个月下来，我的心境已经被大脑的机器模式完全同化，我静下来开始思考，难道这就是我想要的生活吗？当初学习设计的心境哪里去了？

我们正年轻，我们有太多的选择和拼搏的机会，因为我们有时间，有活力。我若有一天也与你想得一样，我就不是我了，我只是路上的甲乙丙丁，重复着重复的生活。我不知道三十岁的自己是什么模样，但我知道，起码我不会像现在一样这么执着地追求自己喜欢的东西。因为，那时候的很多东西只是停留在大脑中想想而已，早晨起床，还是一样去上班，告诫自己，过好每一天就好了，这样的生活就这样千篇一律的重复下去，然后，然后，时间长了，就习惯了自己人生的各种重复。所以，在某个夕阳西下的长椅上，一位老人在思考着她的一生，生命还有什么值得回忆的东西可以支撑她以后的心灵世界，突然间想起某个人某些事，一阵傻笑……然后，一阵失落。然后，老泪纵横......李嘉诚说:“年轻人不要试图追求安全感，特别是年轻的时候，周遭环境从来都不会有绝对的安全感，如果你觉得安全了，很有可能开始暗藏危机。真正的安全感，来自你对自己的信心，是你每个阶段性目标的实现，而真正的归属感，在于你的内心深处，对自己命运的把控，因为你最大的对手永远都是自己。”

经过一星期的深思熟虑，我决定，在这关键的一年里，暂时离开职场，继续深造自己的学业，让自己的未来充满更多的可能性……

那年9月，我来到了耶鲁专升本培训机构，对专升本的公共英语进行集训，我的英语基础不好，英语学科又是一个厚积薄发的过程，我不敢等到考试的前几个月临时抱佛脚，必须提前准备，因为在来年三月每个学校有一个专升本名额的选拔考试，我知道，时间不等人，等到来年再准备就太晚了。我的英语基础和美术基础都很差，高考之前没有学过美术，只是在报专业的时候报了一个与美术相关的专业，我知道我在起跑线上已经落后了，必须付出比别人多几倍的努力才能达到与别人相同的高度。每天早上很早就起床来教室上早读，大自然很青睐清晨从睡梦中爬起来去追梦的孩子，清晨的的空气很清新，空气中氤氲着一种叫做执着的气息，不知道小伙伴的那些书包里承载着多少执着少年的梦想。当早晨的闹钟响起，总会犹豫一会儿，是做梦？还是追梦？等待是人生最初的苍老，追梦终究是容不得等待的，当携带着书香悄悄关上宿舍门的那一刻，我知道，我离梦想又近了一步，这是一种享受，每天做的第一件事就是自己喜欢的事，在这里，无论是哪个角落，都会看见有和你一样在追梦的同伴，这既是一场竞争，也是一场每个人都在用心经营的追梦旅程。

功夫不负有心人……那年，学校对我们严格要求，那年，老师对我们悉心教导，那年，我拼命地为我的梦想积累着实现的筹码，终于，如愿以偿地走进了洛阳师范的大门……

有的时候，一些事情不做，就真的一辈子都不会去做了。我们一路行走，并非心里毫无羁绊，生活与未来，都是沉重的大山。活得精彩是自己的责任，不是熬日子，不是混日子，而是装饰自己的人生。都知道，很多时候，我们无能为力，我们欲哭无泪，我们伪装自己，但是，有多少人在反省自己曾经的无知和幼稚，又有多少人在被社会赞美着成熟和睿智……

我曾经问过母亲，年轻时的梦想是什么，母亲说：“成为一名服装设计师。”现在呢？她说自己落伍了，跟不上时代潮流了，已经没有精力和时间来想年轻时候的梦想了，这，是她一辈子的遗憾。原来，是我们耗尽了父母对他们梦想的期许，让这种期许在他们的苍老中逐渐褪色，最后演变成了遗憾。我们正年轻，但是更要记得，父母已经被岁月摧残地只是望着我们的背影欣慰，在从我们身上找到他们年轻的影子，然后，盼望着我们的归期，期待着每一场相聚。或许有人想“我们的成功或许可以用一辈子来成就，但是，我们有没有想到过为了我们操碎了心的父母呢，我们到底要让他们等到什么时候？我们必须要加速我们的成功……你还在等吗？等机会？还是在等时间？

生活在这个时代，我们看清了很多......这是一个不完美的世界，我们无法选择。面对丑恶，面对创伤，面对死亡，事实上我们无路可逃。所以逃跑的真正意义仅存在于计划。我们能做出的反应大多只能是慌乱，但也有例外，就是一些根本逃不掉的东西---热爱。或许我们认为，这个社会不公平，是的，世界上没有绝对的公平，但是，我们是宁愿站在金字塔的底端任人宰割，还是希望自己站在塔尖主宰自己的命运呢？

若干年以后，你还会再在那么多追梦的伙伴面前讲述自己的大学生职业规划吗？你还会在操场上穿着迷彩服在烈日下奔跑吗？你还会再看到宣传栏里的征文广告就立即去写作投稿吗？你还会再为了参加一场舞会研究音乐的律动去练习唱歌、编排舞蹈吗？你还会听见起跑线上发令枪的巨响和奔向终点的辉煌吗？好像，这些就只能是回忆吧，甚至是遗憾……因为这些时光，在我们身边只吝啬地路过一次，所以没有时间抱怨，时间始终学不会等待。很多事情来不及做，就已经过期了。不要到老了再叹息：【年轻的时候只顾着玩儿了，很多东西都没有学，现在想学，老了……】

大学就是一场马拉松，你知道方向，但是不知道终点在哪里，会渺茫地感受到自己一直坚持的路是崭新的。但是该怎么走，有的人，在凝望，有的人，在彷徨，有的人，在驻守，有的人，在奔跑，有的人，在飞翔……

梦想这东西和经典一样，永远不会随着时间而褪色，反而更显珍贵。

梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。

梦想无论怎么模糊，它总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到梦想成为现实。

没有梦想，我们的成长也就无所附丽……

等待是人生最初的苍老……

有些事情，现在不做，一辈子都不会做了，同学们，我们的梦想呢？奔跑吧，我们正年轻……

篇3：101专升本学员论文规范

1 对象与方法

1.1 对象

选取复旦大学2010期、2011期住培学员为调查对象,对象人数分别为2010年招录的429名及2011年招录的400名。复旦大学培训医院包括复旦大学附属中山医院、华山医院、妇产科医院、儿科医院、眼耳鼻喉科医院、肿瘤医院、金山医院、上海市第五人民医院、华东医院等9家附属医院及徐汇区中心医院。

1.2 方法

1.2.1 调查工具。

《复旦大学住院医师规范化培训学员基本信息表》,该信息表包含学员姓名、性别、年龄、生源地、最高学历、毕业学校、毕业专业、研究生类型(科研型/临床型)、培训医院、培训专业、是否跨院轮转及轮转时间。

1.2.2 调查方法。

在调查对象确定后,将《复旦大学住院医师规范化培训学员基本信息表》发至复旦大学各培训医院,要

求各医院在规定时间内反馈,课题组在收齐后进行统一整理。

1.2.3 统计分析。

将调查原始数据输入Excel 数据库进行数据处理和分析。

2 结果与分析

由表1可见,2011期复旦大学住培学员中博士研究生、本科分别较2010期增加4.10%和16.74%,而硕士研究生则减少20.84%。

首先,博士研究生参与度增加,主要由于博士研究生的培训年限相对较短,待遇相对较高,并且经过培训,若能够通过各项住培考核,留任三甲医院的几率较大。并且2010期住培顺利出站的博士学员大多都被本市三甲医院聘任,增加了博士毕业生参与住培的积极性。

其次,硕士研究生参与度减少,主要为复旦本校硕士毕业生参与度减少(表2),其原因主要为复旦大学已经进行医学学制调整,且其硕士多为优质生源,大多数的职业定位为一二线城市的大型三甲医院,而现在全国并未统一开展“社会人”形式的住培工作,如北京等地区仍然实施“单位人”形式的住培工作,所以,部分硕士毕业生为规避“社会人”形式住培后的“二次就业”风险,毕业后外流到其他地区就业。另外,部分复旦硕士在读生认为硕士毕业进入住培,留在上海大型三甲医院仍有困难,并且培训年限较长,加之上海市住培学员公寓等相关配套措施即将启动,在未来几年内会趋于完善。因此,部分硕士在读生或毕业生综合留院机会、专科需求、福利待遇、配套服务、培训成本等原因,选择直接转博或考博后,再进入住培。

第三,本科生参与度增加主要有3个方面的原因:其一,目前本市拟定的住院医师规范化培训和临床医学硕士专业学位衔接方案已获得教育部、卫生部和国务院学位办的充分肯定和大力支持,并列入教育部上海教育综合改革试验区项目。作为改革试点项目,本科毕业生在“研究生阶段”可获得医院住院医师的相关待遇,加之复旦大学的品牌效应,无疑对本科毕业生具有一定的吸引力。其二,对于全国大多数本科毕业生而言,其就业形势较为严峻,进入生源地或就学所在地的三级医院工作均较为困难,而上海的住培改革在全国的关注中已稳步推进,其相关配套政策和措施(如培训年限、福利待遇等方面)都逐渐清晰,因此,部分偏向于先进入临床工作的本科毕业生,把上海住培(尤其是进入全国一流三甲医院住培)当做其临床技能早期积累的重要阶段,并把其视为进入上海地区工作的必经环节。其三,由于2011年硕士研究生进入复旦大学培训医院数量减少,各培训医院为保证本院住培招录人数总量能够完成,所以,适当增加了部分学科本科生的招录名额。

由表2、表3可见,在住培学员毕业学校(本地/外地)分布方面,2010期本地学校比例/外地学校比例为73.66%/26.34%,2011期为53.50%/46.50%。参与住培的本地学校毕业学员减少20.16%,外地学校毕业学员增加20.16%。本地学校毕业学员减少主要原因来自复旦大学硕士毕业生参与住培减少,原因如前所述;外地学校毕业学员增加主要原因来自于自2010年以来全国一些省份、地区也开展了类似上海的“社会人”形式住培工作,导致所在省份或地区的学校学生,尤其是外地生源重新评估全国“社会人”形式的住培工作,上海地区先进的理念、优质的医疗和教育资源使其在全国同类“社会人”形式开展地区具有相当的优势,其培训合格证书“含金量”较高,使得更多外省市学校毕业的医学生更愿意进入上海住培。

3 讨论与建议

“社会人”形式的住培工作最先在全国部分省市的个别资质较好的医院开展[2,3],但往往仅限于一个医院或医院系统,而像上海这种全市大规模“社会人”形式的住培工作在全国范围内尚属首次。复旦大学住培学员基本信息作为上海市住培学员基本信息库的重要组成部分,这两年的变化具有一定的代表性,应该引起重视。为进一步打造上海优质的住培品牌,吸引更多优秀的医学毕业生进入上海住培,提出3点建议。

3.1 建立绩效考核,明确奖惩制度

住培工作开展以来,市级层面、大学层面及医院层面逐步理顺了工作关系,明确了工作职责,但是,尚未对住培工作进行科学的绩效考核,导致各培训医院对市级层面及大学层面住培工作的安排执行力度不一,完成效果不同,无法形成全市一盘棋的局面。因此,建立完善的住培工作绩效考核制度,已成为本市住培各项工作顺利推进的当务之急。就上海而言,可将住培工作(含招录、培养、考核等工作)纳入上海申康医院发展中心的医院绩效考核体系之中,并配以适当的权重,市级主管部门对于绩效考核结果,应有明确的奖惩制度,这样才能保障上海住培工作在医院层面上的公平、公正、公开,增加培训医院对住培工作的积极性。

3.2 保证培训质量,打造优质品牌

培训质量是上海住培工作的生命线,是吸引优秀医学毕业生参加上海住培的重要原因之一。所以,市级层面应加强对39家培训医院培训质量的监管和考核,建立有效的退出机制,大学层面也应将所属培训医院的培训工作纳入原有的临床教学质量考评体系。上海住培的最终目的是为上海建立一支高素质、高质量、临床技能过硬的未来医生队伍,当然,由于上海这座城市人口众多,各级医疗机构需要大量的医生,导致住培学员招录规模较大,而临床带教有其客观规律,不可能一味地增加带教老师负责的住培学员数,所以,各培训医院每年应重视临床带教方面的综合评估(含本科实习生、研究生、住培生、进修生等),在不影响正常学历教育临床教学任务的情况下,优先考虑住培学员,并根据带教师资的质量和分布,合理上报每年的招录名额及各学科分布,这样才能从源头上保证培训医院的培训质量。“高标准、严要求”的培训才能使学员真正学到实用的临床技能,这样高质量培训出来的学员,才是上海住培的活品牌,才符合上海乃至全国人民的需求。

3.3 加大政策扶持,提升配套服务

无论是本地学校或是外地学校毕业,只要是外地生源,上海住培除了培训质量的吸引力外,相关配套服务也成为毕业生选择是否进入上海住培的重要影响因素。上海的高房价、高消费与住培学员的收入待遇存在着一定的差距,这往往成为本地学校毕业生外流和外地学校毕业生止步的主要因素。但如果能在减少差距方面出台配套服务措施(落户专项政策、兴建住培学员公寓等),实际上是能够挽留和吸引很多优秀医学毕业生的。事实上,住院医师应该是住在医院或是医院附近的地方,但是,上海的大型三甲医院,多集中在市区,医院院区较小,院内有宿舍楼的并不多,即使有,也住满了院内职工、本科生、研究生、进修生,很少能为住培学员提供住宿,这样就要求住培学员自行在医院附近租房,这样市区医院的住培学员生活成本随即上升。所以,在医院或医院附近兴建住培学员公寓成为上海住培项目推进的重要工作,降低生活成本就等同于增加待遇,务实地为优秀医学毕业生扫除进沪“障碍”,提供相关配套服务,而不是只用金钱数字来体现待遇,应该将“培养和引进高端医学人才”的工作适度前置,从“以人为本”的理念,做好为“未来人才”服务的工作,这样才能让全国优秀医学毕业生看到上海推进住培工作的决心和气魄。

参考文献

[1]徐幻,杨国斌,易学明.关于住院医师规范化培训的几点思考[J].医学研究生学报,2010,23(8):865-867.

[2]王星月,黄莉君,刘战培,等.以学员需求为导向做好住院医师培训工作[J].中国现代医学杂志,2005,15(21):3352-3354.

篇4：101专升本学员论文规范

摘 要：美国NFPA 101《生命安全规范》（以下简称NFPA 101）经过100多年的发展完善，体系渐趋成熟，由于其出色的工作，在美国生命安全保障工作中发挥了巨大作用。运用文献资料法对美国NFPA 101进行探析，深入分析其发展历程，对其在美国的实际应用现状进行分析，以期为我国逃生自救训练的发展，以及生命安全教育提供有效借鉴。在借鉴经验的基础上，提出启示：提高家庭与学校对增强逃生自救技能学习的意识；制订专门的政策和法规，扶持逃生培训行业发展；以学校、培训机构为依托，培养高素质的专业型人才；中小学体育与健康课程中增加逃生自救训练内容；重点培养高校学生的逃生自救技能。

关键词： 美国；NFPA 101；逃生训练；生命安全教育；学校体育；中小学体育与健康课程

中图分类号： G 811.5 文章编号：1009783X（2016）05041904 文献标志码： A

已有百年历史的美国消防协会（NFPA）的主要工作之一，就是研究、制（修）订各种消防规范和标准，并在美国社会生命安全教育与逃生自救技能训练中发挥了巨大作用。NFPA 101规范标准在美国乃至全世界都享有较高的声誉[1]。据统计，“9·11”事件当天有1万3 000人到1万5 000人从大楼撤离，是现代史上之最。美国人正是由于熟练掌握了逃生秘诀NFPA 101《生命安全规范》[2]才幸免于难[3]。NFPA 101是以保障人身生命安全而制定，要求建筑设计理念符合安全逃生标准，建筑内的人员要懂得如何在突发事件中安全逃生，该规范要求美国社会各界重视危急时刻逃生自救技能的培训，并推动了大批新兴“逃生自救培训”机构的发展。如今在美国，几乎人人都接受过“逃生”培训。经过“9·11”事件的冲击后，美国社会兴起了一股“逃生培训”热潮，社会各界对于逃生技能的掌握变得十分重视。英国社会学家安东尼·吉登斯在阐述风险社会理论时说：“所有的人都需要抵御风险的保障，也需要具有面对风险并以一种积极的方式对待风险的能力。”[4]随着社会的不断发展，经济水平的不断提高，各方面的矛盾日益激化，突发的安全事故日益增多，12·31上海外滩广场踩踏事件造成36人遇难，震惊全国，豪华游轮“东方之星”沉船事件，夺走了442条宝贵生命，天津港爆炸事故造成100多人死亡，数百人受伤的惨痛结局。当然，还有不可预知的地震、洪水、火灾等对我们的人身安全构成了巨大威胁。当下，面对如此频繁的危机生命安全的突发事件，全社会成员对于提高逃生自救技能的能力亟需加强。现对美国NFPA 101相关资料进行探析，总结美国在逃生自救训练及生命安全教育方面上的成功经验，以期为我国逃生自救训练及生命安全教育的发展提供参考依据。

1 NFPA101《生命安全规范》的历史沿革

自1896年 NFPA组织正式成立以来，经过100多年不断改革、更新与完善，NFPA 101已发展成庞大的法规体系。如今，美国消防协会（NFPA）的《生命安全规范》及《确保生命安全的选择性方法指南》作为国际通行规范，几乎涉及社会安全的所有领域[5]，在这个繁浩的规范标准体系中，NFPA 101逐渐发展成为最重要的基础性规范之一，主要涉及人口密度较大的公共场所人员生命安全问题。NFPA 101起源于20世纪初的关于建筑安全出口的技术性指南，并于1966年正式改版为NFPA 101，再到 2006 年发行最新的版本[6]，NFPA 101在100年时间里进行了几十次的改版、修订、补充和完善，并在1966年制定了每隔3年修订1次的计划，目前，该规范仍然在不断补充与完善。以下是NFPA 101在100年中的发展历程。

19世纪末20世纪初开始[7]，欧美国家从事公共安全的科研人员就开始用科学的思想和方法研究火灾等安全事故的发生与控制规律。NFPA成立于1896年，作为国际性的技术与教育组织，其宗旨是促进火灾科学与消防工程的发展，改进消防技术，组织信息交流，减少火灾、爆炸等事故造成的生命财产损失，NFPA拥有在公共消防安全防护领域权威性的研究，它已得到世界上多个国家的消防从业者的认可和运用。NFPA 101作为NFPA的基础性规范之一，其发展历程是自身的不断完善与补充，但其最终目标仍然是以保障人的生命安全为基础，作为刚开始仅仅是工厂、学校、仓库和剧院等公共场所的安全疏散训练的小论文集，到今天发展为几乎涉及所有领域的庞大的法规体系，其在美国发挥了巨大作用。该规范以正式法规的形式在美国沿用了100多年，充分证明了其自身价值，其内容不仅涵盖突发危机事件的基本逃生知识的基本要素，还以法规的形式明确规定学校、工厂、政府机构等，要定期进行安全知识学习，并严格要求每位公民都要定期参与各领域“逃生自救”的模拟训练。值得注意的是，此规范更加注重逃生自救技能的实践学习，例如，美国的一些中小学对学生开设应付突然枪击事件的课程，在模拟课上，学生看到持枪者进来，迅速钻到课桌下面，躲藏起来，培养他们的应急能力[8] 。NFPA 101对于公共场所的安全保障问题要求更为苛刻，随着全球经济、政治、文化的不断发展，美国很早就认识到了全球安全危机问题，并逐步将体育健身休闲场所、比赛赛场、学校等人口集聚的场所作为重点目标。因其特殊的地位与功效，近些年，在美国也兴起了一个新兴的特殊行业“逃生自救培训”，并扶持发展了一大批相关培训机构，无疑将NFPA 101的作用发挥得更加淋漓尽致。

2 NFPA 101 在美国体育与教育领域的应用现状

NFPA 101规范经过在美国100多年的发展，在保障美国公民生命安全工作中发挥了巨大作用，其实践价值得到了美国社会各界的充分肯定。在美国经历了“9·11”事件的冲击后，NFPA101的应用变得更为广泛。目前，美国有35个州在对人员聚集场所提出有关安全疏散的要求时，适用NFPA的一些条文，不同行业的发展有所区别[9]。

2.1 NFPA 101在体育运动赛场的应用

美国各项赛事体育场馆内的人员疏散安全也比较系统。比赛组织者会制定详细的规则和管理办法，要求观众严格遵守。工作人员在赛前会统一对观众进行安全教育，赛前还会利用现代化的电脑屏幕播放宣传逃生知识，场内还有专人负责检查各项规定的落实情况。作为全美4大职业体育联盟之一的NBA联盟要求在比赛前对球员更衣室进行彻底的检查，更衣室必须在经过警犬的长时间嗅寻之后才能正式向媒体开放。每逢比赛日，在洛杉矶斯台普斯中心、纽约华尔街、麦迪逊广场花园、巴克莱中心这种可能聚集很多人群的地方更是三步一哨五步一岗，时刻戒备。现如今，美国在大型体育赛事期间的人流疏散问题得到了很好的解决，安全事故发生的概率大大降低。

2.2 NFPA 101在学校教育中的应用

在美国，部分中小学的选修课或者学生社团、兴趣小组都有涉及不同程度的自救及灾害应急的课程。除此之外，课堂上还会讲到在野外如何辨别方向、怎样在汽车落水中逃生、如何安全逃离火灾现场等逃生自救技能。美国的一些大学也会设置“爬树课程”，形式类似于攀岩运动，学生要使用安全绳、保险带，主要锻炼学生的四肢、腰背力量及锻炼柔韧性，在锻炼身体的同时无形中学会了实用的逃生技能。目前，美国所有的中学生都要接受减灾防灾的教育，美国的法律规定各类学校要严格进行防火、防震、防暴的应急逃生演练，每次的逃生训练之后，老师都要检查防火通道的畅通，总结逃生训练中反映的各种问题，详细地记录，并持续改进与完善。

2.3 NFPA 101在户外运动培训中的应用

根据 Cordelletal 的研究，美国在1994—1995 期间，参加背包徒步越野的有1 520万人，而参与洞穴探险与登山活动的人数也分别达到950 万与900万[10]。2006年美国16岁以上居民参与户外运动的总次数为115亿8 000万人次，人均87次， 其中52次以上的占41% ，11～51次的占33%，1～10次的占28%[11]。从数据可以看出，随着人们生活质量的提高，越来越多的人对户外运动产生了浓厚兴趣，户外运动已成为当下最为流行的运动方式之一。为了充分保障每位公民在进行户外运动时的生命安全，美国政府对此非常重视，对于户外培训机构在此方面的要求极为严格。NFPA 101规定在户外运动培训中，基本逃生自救技能要求在培训过程中被充分掌握，这是进行户外运动的必修课，更多的人在进行户外运动过程中接受了NFPA 101规范的基本要素和实践技能的学习，这对于人们在日常生活中面对突发紧急事件如何逃生自救的影响是潜移默化的。

3 NFPA 101的特点

3.1 NFPA 101更新周期较短

NFPA 101在100年的时间里已经进行了几十次的改版、修订、补充和完善，并在1966年制定了每隔3年修订1次的计划。目前，该规范仍在不断补充与完善，这就有利于该规范能够及时适应社会安全保障的需要和新理念、新技术的应用，为社会安全的发展提供了技术规范上的支持和保障。

3.2 NFPA 101具有较强灵活性与适应性

由于性能化的设计方法理念，NFPA 101具有很大的灵活性与适应性。始终以科学试验论证为基础依据，允许安全保障部门有合理的自主裁量权，体现了NFPA 101的开放性和实效性。NFPA 101条文的精细化和针对性是增强社会安全保障的有力保证，也为设计人员和社会安全保障部门提供了更为可靠、科学的依据。

3.3 NFPA 101注重人员安全培训

NFPA 101在人员防火、防踩踏、防恐培训，消防安全管理，突发事件应急预案[12]，以及定期检查安全隐患等各个方面建立了制度化措施，有效保障了全社会成员的生命安全。NFPA作为国际性的技术与教育组织，NFPA 101规范注重有针对性、模拟性的安全培训，并在社会各界广泛开展安全教育宣传工作。

3.4 NFPA 101具有较强开放性

NFPA 101规范由非政府机构制定，具有很强的开放性与吸收性，规范制定者代表了美国社会不同的利益团体，在社会安全不断发展的形势下，这样可以吸引广泛的社会资源参与共同制定，极大提高了其工作效率，使社会安全保障工作得到全面发展。

3.5 NFPA 101实际应用中的不足

NFPA 101的内容不断更新与完善，保持了技术上的先进性，但是，“生命安全评价”分析这一重要内容始终没有在NFPA 101的实际应用中被充分重视。例如NFPA 101中的火灾模型没有加入特定工程评估条件的要求，最终导致相关人员在实际应用中虽然能够采用规范大幅度放宽的疏散时间；但却长期忽略全面的“生命安全评价”分析，目前在美国，很多公共场所及建筑并没有达到NFPA 101对疏散时间的要求，如果遇到安全工作人员训练水平不高、通讯设施达不到要求、消防系统损坏等问题，就可能引发严重的安全事故。

4 启示

4.1 提高家庭与学校对增强逃生自救技能学习的意识

家庭、学校要转变传统的安全观，不能简单地认为不去接触危险因素就可以避免危险。主动增强危险逃生自救意识，并积极主动参与相关的安全逃生训练，掌握逃生自救技能。政府要采用教育与宣传相结合的办法，增强社会公众的参与意识，有关单位要落实消防安全宣传教育培训工作责任，有针对性地面向社会进行生命安全宣传教育。有关部门应为各类企事业单位、学校量身提供不同专题类型的安全知识讲座，定期开展逃生模拟培训课程，在全社会形成知识和技能相结合的生命安全保障体系。此外，要充分挖掘中华传统文化精髓，培育安全文化风险理论，强调从人的角度管控风险，特别是人为风险，强调人的认知性作用[13]，改变以往传统的安全观念，发扬规避风险的理念，在全社会形成新的安全风险文化。

4.2 制订专门的政策、法规，扶持逃生培训行业发展

美国NFPA101作为专业的行政法规对我国生命安全逃生培训有着很高的借鉴意义。首先，要健全生命安全法律、法规体系，在全社会各个领域制定有针对性的法律、法规条文，加以落实，并严格要求社会各界加强逃生模拟培训的开展，以行政法规的形式规定各类学校每学期要组织开展逃生培训课程，并由专业人员进行安全评估与考核，学校教师及时对学生做生命安全教育，让学生掌握必须的逃生自救技能。除此之外，要针对社会上的逃生培训机构制定各种优惠扶持政策，例如，各级政府财政经济上的支持，联合消防机关共同开展，扩大公共媒体宣传等，让逃生培训机构充分发挥其作用。逃生培训作为社会上新兴的行业，需要国家的大力扶持与正确引导。

4.3 以学校、培训机构为依托，培养高素质的专业型人才

美国政府对于逃生培训机构相当重视，会定期组织相关人员进行培训，在大学健康教育课程中也有相关的专业课程。现阶段，我国要培养一批具备专业逃生自救技能教学的教练，首先要依托各高校，设置相关专业，开设针对性的课程，理论与实践相结合教学，专业的未来职业定向以逃生自救教练为主，其次，社会上的逃生培训机构可以自主组织招收想从事相关职业的学员，进行专业化的训练，最后统一由国家组织专业认证的考试，颁发专业教练从业证书。由于我国逃生自救培训刚刚兴起，高素质的专业人才培养是首先要解决的问题。

4.4 中小学体育与健康课程中增加逃生自救训练内容

中小学安全事故发生的频率逐年增加，对中小学生的生命安全构成了极大危害。学习欧美发达国家重视中小学生危急时刻逃生自救技能的掌握，应将必要的逃生自救相关知识与技能在与其相关的体育与健康课程中系统性教授，使学生在遇到紧急突发情况时懂得如何最大程度地保护自己。学校要以体育与健康课程为入手点，在课程教学中增加逃生自救知识和逃生技能训练的内容，重点发展中小学生在逃生训练中的体能训练，编制专门的逃生自救教材，由专业体育教师系统教授，并由学校定期组织开展各种模拟逃生训练，并由专业人员进行现场评估，让中小学生在身体承受一定负荷的体育课中掌握必备的逃生自救技能。

4.5 重点培养高校学生的逃生自救技能

近年来，由于青年集群引发重大人员伤亡的公共安全责任事件呈现频发趋势，上海外滩踩踏事件遇难人群中“90后”占比达67%，主要是在校大学生；因此，高校大学生的逃生自救技能学习尤为重要。要重点改进大学生生命安全教育工作，培养学生的风险思维，树立风险防控的安全教育理念，全面提升大学生公共安全风险防控能力和安全文化素养，以适应当前时代要求[14]。各高校要完善以学生为本的校园安全教育管理体制，强化学生安全责任意识，定期组织开展有实效性、针对性的各类模拟逃生训练，由专业人员进行逃生自救系统教学，为现行教育制度融入更多的人性化、趣味性的元素，逐步提升学生的逃生自救意识，使学生在娱乐中掌握必要的逃生自救技能。

参考文献：

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