专升本毕业论文范文

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第一篇：专升本毕业论文范文

高职生专升本需求调查

近年来，我国大部分省市开展了高职院校的学生专升本教育的探索与实践，选拔优秀高职毕业生接受高一级学历教育，这是建立普通高等教育和职业技术教育之间人才培养“立交桥”的关键一步，得到了高职学生以及家长的欢迎，对促进高职教育的发展起到了积极作用。高职生专升本需求如何，本文作了一次调查。

本次调查共发放问卷约3000份，回收有效调查问卷2440份，回收率为81.3％。另外，对部分学生进行了访谈。

专升本需求

调查显示，高职在校生对专升本有较大的市场需求，占到64％；其中选择毕业后高职专升本(全日制学习)占37.7％，选择在校期间其他形式专升本(业余学习)占62.3％，站在学生的角度来看，怎样既能专升本又不耽误就业，这成为我们一项需要考虑的工作。

对参加专升本学习途径的选择和认可度方面，高职专升本和自学考试、成人高考、网络教育专升本，分别为85.7％、79.6％、71.7％和25.4％。学生对5％的高职专升本政策还情有独钟，但拓宽其他形式的专升本渠道势在必行。

专升本的信息渠道方面，学生了解专升本最主要的途径是老师和朋友同学，分别是68.5％和50.8％，因此要注重发挥好老师和学生会的宣导作用，这是最重要的宣传渠道。

专升本的专业选择方面，多数学生愿意继续深造目前所学专业(以理工类、艺术类、语言类为主)占68.4，有31.6％学生有跨专业升本的愿望，选择当前比较热门实用的专业。

专升本的影响因素方面，能否学到实用的知识和技能的占71.1％，担心入学考试难度占58％，学费因素占45.6％，其他因素占38.3％。

专升本的目的功效方面，学生比较集中指向就业，73％的学生选择专升本为就业带来优势。

随着我国进入新的工业化发展阶段，全面建设小康社会和推进现代化的进程使经济高速发展，而科技的进步、经济的全球化、信息技术在各个领域的全方位渗透，对人才的需求层次也开始上移，对适应生产、管理、服务第一线的高级技术应用型人才需求大大增加。特别是在经济发达地区，不仅需要专科层次，而且需要本科层次的技术应用性人才，学生较强的专升本愿望正是反映了这种市场需求。高等职业教育主要是培养技术应用性人才，高职专升本要充分考虑我国社会经济发展的现实需要，使技术应用性人才的培养向本科层次延伸。调查结果也表明：多数高职学生专升本愿意继续保持职业教育的方向。

专升本需求的满足

调查显示，64％的高职在校生希望专升本。如何应对64％的升学需求度，如何更好地适应新时期经济、社会的发展，提升高职教育层次，已经成为高职教育发展的重要问题。

以人为本目前，全国高职在校生人数约占高等学校在校生总数的53.1％。调查结果显示：有多数学生并不满足仅接受三年高职教育，希望有机会接受更高层次的教育。专升本成为众多家长和学生继续求学发展的明智选择，这样在较大程度上缓解了高职高专院校的招生困难，也有利于我国高职高专这一教育层次的发展。要坚持以人为本，尽最大努力“适应”和“满足”学生专升本的需求，这样既适应经济和社会发展对高职教育提出的新要求，也体现了以人为本的惠民政策。

处理好专升本课程衔接调查结果显示：大部分学生愿意继续深造目前所学专业，注重学到实用的知识和技能。应对高等职业教育的培养目标与多数学生希望继续升学之间的矛盾，关键要处理好专升本教育课程的衔接，既要坚持高等职业教育的培养目标和以就业为导向的根本性质，又要满足部分学生希望继续升本科的愿望；既要突出知识理论学习，又要强调具有创新精神和技术应用型人才的培养。这样才能更好地实现高职教育与应用型本科的相互沟通，巩固高等职业教育改革的成果，逐步形成专升本技术应用型人才培养模式。

遴选培养目标一致的专升本本科院校高职专升本教育定位是培养本科应用型技术人才，应属于职业教育的范畴和体系。现行的专升本教育目标最终指向性不明确，让职业教育三年的学生又回头学习普通学科教育体系，难为学生也影响普通本科教育质量，实际上意味着专升本以放弃专科阶段的职业教育为代价，导致职业教育规模的隐形萎缩和人才流失；培养目标和教学计划的差异使得专升本学生无所适从，势必影响学生就读高职高专的职业学习方向。建议取消高职生升入普通本科的专升本政策，遴选合适的本科院校举办专升本教育。一是坚持技术应用型人才培养方向的地方本科院校，二是高职教育办学质量好的重点本科院校的职业技术学院，保证人才培养的方向和质量。

创办应用型本科高职学院 国家教育行政部门应出台政策，升格优秀高职院校为应用本科高职学院，接受大专层次高职学生专升本，以确保高职院校培养应用型技术人才的办学方向。高职院校学生可以在人学时就进行分类培养，一类是专升本，进入本科段学分互认；另一类是直接就业，可适时成人专升本，既以人为本尊重学生的求学需求，又保证高职教育的办学方向。在培养过程中，通过深化教学改革，保持高等职业教育的特征和内涵，强化校企合作和工学结合的培养方式，使技术应用型人才的培养向本科层次延伸。

拓宽畅通专升本渠道高职专升本政策的曲折和波动，改变不了高职学生日益增长的专升本刚性需求。要想解决好高职专升本问题，理智的态度应是“疏导分流”而不是“限制堵塞”。组织高职学生通过自学考试、成人高考、电大开放教育和现代远程教育等渠道专升本，可以克服和解决现行专升本制度的一些问题与不足。自学考试、函授教育、网络教育作为国民教育系列，既是学历教育又是继续教育，从本质上说也是职业教育，与高等职业教育具有更多的共同点。拓宽畅通这些专升本渠道，可以缓解高职学生专升本压力，坚持职业教育的方向性，消除对高职正常教学秩序的影响和冲击，避免学生毕业时面临升学与就业两难选择等问题。

随着我国社会经济发展对高素质人才的需求和劳动人事制度的改革，一方面要鼓励高职学生成人教育专升本；一方面国家要出台政策，在就业、工资、职称、公务员考试等接纳成人教育学历。拓宽畅通专升本渠道，既满足了众多家长和学生继续学习的需求，也有利于我国高职高专这一教育层次的深入发展，更是提高国民素质的有效途径。

作者：郭志强

第二篇：专升本会计专业毕业论文存在的问题及改进建议

摘要：本文以北京联合大学生物化学工程学院为例，对专升本会计专业毕业论文题目选择、论文内容等方面存在的问题进行分析并提出改进建议，对其他院校专升本会计等经济管理类专业学生毕业论文质量提升同样具有借鉴意义。

关键词：专升本 会计专业 毕业论文 质量提升

北京联合大学生物化学工程学院从2003年开始招收专升本会计专业学生。每年来自北京多所高职院校的高职会计等相关专业优秀毕业生进入北京联合大学开始为期两年的专升本阶段学习。以2013年入校的高职会计专升本学生为例，其在高职阶段毕业的学校和专业如表1所示。

专升本阶段教育是培养具有比较扎实的基础知识，良好的专业技能和实践动手能力，富有创新创业精神和较高的综合职业素养，能在相关领域从事相关工作的高素质应用性人才(齐再前，2011)。专升本学生毕业论文教学环节是服务于专升本人才培养目标的重要一环，同时也是检验专业课程教学效果的综合性环节。北京联合大学对学生毕业论文质量高度重视，已经形成一套完整规范的毕业论文质量控制体系：在毕业论文教学初期，学校组织专家对毕业论文选题进行把关;在毕业论文教学中期，学校组织专家进行毕业论文的中期检查，督促学生和指导教师加快写作速度和提高论文质量;在毕业论文教学末期，对所有毕业生的毕业论文进行大学生防抄袭软件检测;学校组织专家对最终形成的毕业论文质量进行抽查;每年从参加答辩的毕业论文中择优分别进行二次和三次答辩评选院级和校级优秀毕业论文，并对获得优秀论文奖的学生和指导教师进行奖励。但是目前，在专升本会计专业毕业论文题目选择、毕业论文内容和论文指导方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要问题

(一)部分论文选题存在的问题。

1.选题研究范围过大。有些毕业论文题目研究范围过大，如：“中国企业海外并购行为研究”“我国企业私募股权投资退出机制研究”。这类题目超出了专升本学生专业研究的能力范围。由于专升本阶段学生的知识结构和理解能力有限，无法对存在的宏观问题进行深入剖析和把握，结果只能是整合他人的研究成果，很难提出自己的想法，创新不足。

2.选题专业相关性不足。专升本会计专业学生的毕业论文应该是将会计核算、财务管理、纳税筹划、审计等方面的理论专业知识应用于企事业单位的具体实践进行相关研究。学生在写作毕业论文的过程中提升了专业知识应用能力，体会到学以致用的快乐，也为学生走上工作岗位撰写与专业相关的总结、汇报等工作论文打下基础。而有些毕业论文题目如：“关于《企业内部控制应用指引第3号——人力资源》的思考”“××企业的营销策略研究”等与学生所学专业没有相关性，学生为了写毕业论文，需要从零起点开始学习，花费几乎半年时间所写的毕业论文对学生专业知识的提升和未来工作几乎没有任何裨益。

3.选题过于老旧。有些学生的毕业论文选题为近些年没有新的研究成果、比较老旧的偏理论性题目，如：“论会计人员职业道德”，这样的题目由于没有新的研究进展，也很少有公开的新的典型案例，教师也写不出有新意的内容，学生只能是把相关资料和别人写的论文进行整合。

4.选题难度过大。有些指导教师在指导学生选题时会根据自己的研究方向或感兴趣的内容，要求学生选择一些比较前沿或者比较边缘的题目，如人力资源会计、绿色会计、法务会计等相关内容。这类题目理论界正处于研究探索阶段，本科生进行这类题目的研究难度太大。而且这类题目偏重理论研究，学生在将来的工作中通常不会遇到这些问题，实用性不强。

(二)部分毕业论文内容存在的问题。

1.理论部分比重过大，实证研究不足。有些学生的毕业论文几乎都是理论性的内容，由于专升本层次的学生的知识积累还无法进行专业相关理论问题的创新研究，只能从网上或是其他资料上整合别人的理论研究结果，这样论文就几乎没有新意和实用价值。这类论文也偏离了专升本会计专业培养财务会计领域的高素质应用型人才的培养目标。

2.偏重数据计算，缺乏自身的分析和思考。这类论文比较典型地存在于上市公司财务报表分析类论文中，如“工商银行财务报表分析”“小天鹅股份有限公司盈利质量分析”等，这类题目的论文专业实用性比较强，比较适合专升本的学生，可以将学生所学专业知识运用于具体企事业单位的实践。但有些学生只是根据所学的专业知识把进行相关财务分析的一些财务指标计算出来，并罗列在一起，缺乏自身的分析和思考总结。

(三)论文指导过程中存在的问题。由于毕业论文写作期间也是专升本学生找工作和实习的时间段，很多会计专升本学生在会计师事务所实习，正是事务所年终审计工作最繁忙的期间，有些学生长期在外地出差，实习工作任务繁重。另外，专升本会计专业学生外省生源较多，有些学生回到自己的家乡找工作和实习。很大一部分学生很难做到定期去学校与指导教师沟通，指导教师只能通过电话、短信、邮件等方式对学生进行毕业论文指导工作，这比面对面的沟通交流效果要差很多。

二、对策及建议

专升本会计专业的学生是从高职院校选拔的优秀会计相关专业的毕业生，他们普遍勤奋好学，专业知识掌握的比较扎实，在写作毕业论文的过程中，指导教师的指导和毕业论文写作过程的合理安排对提升毕业论文质量尤为重要。

(一)组织专家对教师进行面对面指导。组织专家在早期对全部毕业论文选题进行检查，中期对毕业论文进度和内容进行抽查，末期对形成的毕业论文质量进行抽查，这对保证毕业论文质量发挥了重大的作用。其中的不足是早期的毕业论文选题检查和末期的毕业论文质量抽查通常是把专家检查结果的书面意见传达给指导教师，这种书面的交流有时会表达不够清楚。另外，指导教师有时不能认同专家的书面建议，还是坚持原来的论文选题。建议专家对认为不够合理的毕业论文题目和毕业论文内容中存在的不足与相关指导教师进行面对面的沟通指导，这样专家也可以回答教师的困惑。另外，建议每年组织专家对毕业论文题目和毕业论文内容进行点评，指导教师可以从中学习经验和不足，从而提高指导教师的论文指导水平。

(二)建立毕业论文选题指南。专升本教育是培养技术应用型本科人才，强调实用性的同时也不能忽视专业基础理论，应该是在基础理论和基本分析方法的基础上培养学生的专业应用能力。专升本学生毕业论文选题应注重理论性与应用性相结合，相对于本科学生更加注重实用性。目前专升本学生的毕业论文通常是指导教师指定题目，或指导教师与学生沟通后确定题目。专升本学生在选择毕业论文题目时通常已经有了自己的专业兴趣点，但不知道与自己专业兴趣有关的毕业论文题目有哪些。为了规范毕业论文的选题，建议在校内外专家充分探讨的基础上建立《毕业论文选题指南》。《指南》可以方便学生在与指导教师沟通的基础上从相关论文题目中选择自己感兴趣的题目，也能够给指导教师选择题目提供借鉴。另外，毕业论文的写作应该是将学生学习的理论性专业知识应用于现实实践，但有些指导教师会根据自己的研究基础和研究兴趣给学生指定一些与专业无关的题目，如果指导教师建议学生写的毕业论文题目不在《指南》中，学生可以与指导教师沟通，要求写《指南》中的相关题目。

(三)在2年级第1学期初确定毕业论文指导教师。专升本阶段学制两年，通常在2年级第1学期末放寒假前确定毕业论文指导教师，学生主要在2年级第2学期完成毕业论文的选题和写作，而这段时间也是学生实习和找工作的期间，由于近年来就业压力越来越大，学生很难拿出足够的时间和精力进行毕业论文的选题和写作。而且由于专升本学生来自不同的高职院校，高职阶段的专业也不尽相同，学生之间的知识结构存在较大差异，指导教师在承担繁重教学科研任务的同时，在短期内根据学生的个体特点指导学生完成论文选题和论文内容的写作的压力也很大。由于专升本的学生在高职阶段已经进行过会计相关专业课程的学习，高职阶段也进行了毕业论文写作，已经有自己感兴趣的大致研究方向，而且经过一年的专升本阶段的学习，学生对专业课教师(指导教师)的研究方向也有了大致了解。建议在2年级第1学期初根据学生的专业兴趣和指导教师的研究方向，指导教师与学生双向选择确定毕业论文指导教师，这样学生在2年级第1学期初就可以开始利用课余时间思考和查找写作毕业论文的相关资料，提前开始毕业论文的选题和写作。这样不仅学生与论文指导教师有充分的时间进行沟通交流，也可以解决第2学期学生忙于找工作和实习，没有足够的精力进行毕业论文写作和不能定期回学校接受指导教师指导的问题。可见，提前确定毕业论文指导教师，对于学生的毕业论文选题和毕业论文质量提升都有帮助。

(四)选题要考虑学生的个体差异。专升本学生与本科学生不同，他们来自不同的高职院校，高职阶段学习的是会计或与会计相关的专业，导致学生的专业知识结构差异较大。指导教师应根据学生的具体情况，在与学生充分沟通的基础上考虑学生的个体差异进行毕业论文选题。另外，对于专业知识相对薄弱的学生应该选择难度相对较低的题目，对于专业知识掌握扎实而且善于钻研的学生可以引导学生选择难度较大且收获也会较大的题目。S

参考文献：

齐再前.高职“专升本”人才培养模式探索[J].北京教育(高教)，2011，(6).

作者：刘莹 韩瑞宾

第三篇：高职专升本生源减少原因分析

摘 要：专升本生源减少，存在学生自身、家庭、学校、社会多方面的原因。主要表现在学生自身原因导致专升本生源减少，高职生源素质整体下滑;家庭原因迫使学生放弃专升本，因家庭致贫而放弃专升本;高职院校原因导致专升本生源减少专升本难度大等方面。正是这些原因对大学进步进行了鞭策;同时也促使大学进行深入的教育改革，与时俱进，跟上社会发展步伐。

关键词：高职教育;专升本;生源减少;原因分析

目前，高职专升本的报名条件要求是普通高等学校招生全国统一考试录取的省内普通高等本科院校、成人高等院校(普通专科班)、普通高职(专科)的应届专科层次毕业生，由学校推荐在校学习期间，专业综合排名前30%的学生参加全省统一组织的专升本考试，录取应届毕业生的5%进入本科院校学习。但是，高职专升本的报名人数在逐年下滑，以笔者统计的情况为例：某高职学校法学专业2009年报考专升本的人数为212人，占应届毕业生的41.93%;2010年报考专升本的人数为156人，占应届毕业生的33%;2011年报考专升本的人数为75人，占应届毕业生的24%;到2014年报考专升本的人数为55人，占应届毕业生的19.78%。法学专业专升本的报名比例相对于其他专业而言还是比较高的，因为从事法律职业需要考取《法律职业资格证书》，参加该证书考试的报名条件就是要求法学或其他专业本科。其他专业尤其是理工类学科专升本的报名人数更是少之又少，有的甚至报名比例只有个位数。经研究发现，导致高职专升本生源减少的原因主要有以下方面：

一、学生自身原因导致专升本生源减少，高职生源素质整体下滑

随着高考制度的改革和扩招政策的影响，扩招之前不应该进入到本科院校的学生进入到本科院校，应该进入到高职专科院校的学生被普通本科院校和民办本科院校瓜分，高职专科院校为了生存，按照大众型高等教育的指引，只能放低录取分数线，近几年的高考高职高专最低录取分数线已经达到170分和160分，这些学生在某些领域很有天赋，但是文化基础实在不敢恭维，连一个像样的请假条都写不出来，有些主管学生工作的负责同志坦言，现在的高职高专学校想选出个能办明白事的班干部都不容易。高职专科的很多学生有着非常不好的学习习惯，他们不知为什么要上专科，但是来之也就安之，要让他们再通过努力考取本科，在本科再学二年，他们是如何也不想做的。他们中的很多人还在专科的痛苦考试中受着折磨，正考不及格补考，补考不及格等着毕业前大补考，到了即将毕业的时候知道，只要不欠学费，大都能拿到毕业证，自己已经很满足了，自己已经清楚自己在学业上的半斤八两了。

世界观、人生观模糊，目标缺失与多数专科学生目标缺失情况正相反，有部分优秀的专科学生没有因为高考的失利而沉沦，反而愈挫愈奋。在升学与就业的途径选择上也是与众不同。1.选择更为快捷的升学途径。国外的很多学校瞄准了中国巨大的出国留学市场，开发出国读一年半本科，一年硕士研究生的留学项目，与之对比是国内二年专升本，三年硕士研究生课程，大大节约了学生的时间;同时中国公民家庭收入的快速提高和“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的理论指引，很多家长也愿意让孩子出国学习，开拓视野，为将来的工作奠定国际化背景;还有一些家境一般的优秀学生，在学习专科的同时，套读自学考试“专本衔接”课程，通过三年的努力，不但能够获得专科的毕业证，还能够获得本科毕业证书和学士学位，这些学生放弃专升本，直接攻读硕士研究生，为自己节约了两年的时间，同时也为家庭节约了两年的经济负担。2.优先考虑就业和参军。实践是检验真理的唯一标准，象牙塔里面学得如何最终还要接受生产实践的考量，很多专科学生在专科毕业时如果能够找到合适的工作，他们会选择先就业，在就业中去寻找知识的空缺点，然后再以提高学历的方式弥补实践中知识的不足。

二、家庭原因迫使学生放弃专升本，因家庭致贫而放弃专升本

伴随着高等教育从精英化教育转向大众化教育，高等教育也从事业变成产业。大学收费剥夺了许多家庭困难的学生平等接受教育的权利，很多学生因为家庭主要收入来源的枯竭以及家庭主要劳动力的丧失而失去求学的经济基础，不得不放弃专升本的学习。尽管国家出台了一系列政策，如国家助学金、国家奖学金、励志奖学金、助学贷款政策等等，目的是为了学生不因经济贫困而放弃学业，但其实没有看到，一个家庭无法支持学生上学的背后原因是需要这个学生立即放弃学业去维系这个家庭的最基本生活，国家的助学政策只能救学生，维系不了这个家庭。

因家庭溺爱而失去专升本。中国的计划生育政策大大降低了中国的人口压力，但也有人说计划生育政策毁掉了我们的孩子。笔者是不赞成这种认识的。实则是许多夫妇综合素质差，没有育儿能力，只知道对孩子溺爱才导致其生活自理能力较差，没有独立解决问题的能力，没有学习解决的愿望，感到上大专期间独立生活太麻烦，从而不想继续读本科，只想回家钻进父母的安乐窝。

三、高职院校原因导致专升本生源减少专升本难度大

大专学生想专升本要参加各省统一组织的专升本考试，前已阐述，按照现行政策，只有当年应届大专毕业生的5%能够有机会被本科院校录取，到本科院校继续学习，这个比例使很多专科生望而却步。

老师与学生之间对于变革知识传授模式的矛盾不断加深，使很多学生对课堂学习失去信心。高职高专首先招生的质量不高，教学改革不到位，仍沿用古老的说教方式，照本宣科，使得老师与学生之间对于变革知识传授模式的矛盾不断加深。老师认为学生层次低，不爱学习，于是没有激情，不愿意更新知识和知识传授方式;学生认为老师没激情，不考虑学生感受，不与学生和时代特色相接轨，不愿意听教师单一的课堂教学，对本科课堂也失去了信心。

(一)错位的办学观念

一个网名叫“任天寂”的学生，在退学的时候自述：与其在学校受折磨混张文凭，不如自己退学开辟一条自由读书的道路。他在网上曾写下了《中国教育万言书》，作为“一个退学大学生的自白”。他认为，我们要解决的问题主要是教育观念问题。笔者也有同感，首先，大学是一个教育机构，而不单是一个科研机构。很多大学都在追求所谓的大学排名，给大学教师下达各种各样的科研指标，教师为完成学校的指标，不得不东拼西凑，闭门造车，所取得的科研成果少有能为社会有一点裨益，耗费大量的人力、物力、财力，却毫无一用，另一方面，教书应有的教书本领也荒废了，大学老师不会讲课，不能抓住学生心理，课堂多是晦涩的念书本，不能为学生传道，授业、解惑。其次，片面的追求规模，大而全，大学办成了产业。现在的大学校长每每谈及自己学校的几万学生，囊括了社会的所有学科都津津乐道;在目前的教育体制下，几万名大学生只有大学生的身份以及将要得到的大学毕业证书，没有大学生的能力和素养;学校的所有学科又有几个能够立得住，叫得响，在产业发展的要求下，低投入高产出，只有多招学生才能产出，只有在大教室里用一个老师照本宣科才能降低成本，不顾国家和民族的前途命运，大肆批发残次品的“大学毕业生”。

(二)优秀的本科院校不招专升本学生

由于招收专升本学生占用本科招生计划，招收一个专升本学生就少一个高中直接录取的学生，很多优秀的本科院校就不招收专升本学生，优秀的专科生就不升本。最后导致结果就是优秀的专科学生不升本，一般的专科学生升到一般的本科，学生嫌弃学校，学校嫌弃学生。

导致专升本学生减少的社会原因是全民趋利化的社会状态使得学生难以静心读书。比尔·盖茨可能是世界上最为知名的退学者，他的退学并不是读书耽误挣钱的范例。但是我国现在的经济状况非常好，每个领域挣钱的机会都很多，没考上大学的学生几年之内就能积累一定财富，在涉世之初的大学生那里错误的认为上完了大学也没有好的工作，大学生和农民工一样，到处都是，与其在学校里消磨时间，还不如到社会上挣点钱，拿个别学生的成功当成是全体非大学生的机会。这是错误的观点，他忽视了社会分工越来越细，越来越专业化，越来越离不开专业的技术和知识。只有学好专业领域的知识和技术，才能更好地为将来在社会上立足奠定基础。

(三)所谓的大学生就业难，本科生难于专科生观念的错误引导

2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》指出，2013年是“史上最难就业年”，高校毕业生初次就业率为71.9%，平均月起薪为3 378元。《教育蓝皮书》指出，从学历层次比较来看，初次就业率呈现两头高中间低的特点，其中，专科生为79.7%，本科生为67.4%，硕士生与博士生均为86.2%;从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%2。很多学生错误地认为，不能升本，升本之后还不如现在好找工作。殊不知，这个比例并不是专科和本科的对比。

结语

存在就有其合理性，我们不必千方百计规劝专科学生升本。专升本生源减少，既有学生对多年来所形成的学历高即为成功这一标杆的挑战，也是对大学进步的鞭策。它促使大学进行深入的教育改革，与时俱进，跟上社会发展步伐。按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》拓宽社会成员终身学习通道，扩大社会成员接受多样化教育机会，试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接，构建人才成长“立交桥”。

参考文献：

[1] 姜小军，杨芳.大学生退学状况、原因分析及对策[J].中国电力教育，2011，(10).

[2] 二十一世纪教育研究院.教育蓝皮书《中国教育发展报告(2014)》[M].北京：社会科学文献出版社，2014，(5)：15-27.

[责任编辑 杜 娟]

作者：窦琳琳