激励学生的艺术浅谈（精选6篇）
篇1：激励学生的艺术浅谈
班主任工作初探
——浅谈激励学生的艺术
阮清波
激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实现目标。
一、激励的基本原则
运用激励的教育方式必须遵循以下基本原则：
1、以激发学生内部学习动机为主的原则。
学习动机有外部学习动机和内部学习动机。外部学习动机对学习活动的影响较小，维持的时间也比较短暂。外部条件“时过境迁”，被其激发起来的外部学习动机也就会随之而“灰飞烟灭”。如学生在准备某项竞赛的过程中，学习的积极性会高涨，但竞赛一结束，这种积极性就不复存在。内部学习动机对学习活动的影响较大，维持的时间也比较长久。如一个学生对某学科有浓厚的兴趣，他就会乐此不疲地学习这门学科。这一规律启示我们，教育者在激励学生时，应坚持以激发学生内部学习动机为主的原则。
2、以把学生的学习动机激发到最佳水平为原则。
在学习活动中学习动机过强或过弱，对学习效率都是不利的。在学习比较容易的课题时，学习效率会随着学习动机强度的增强而提高，在学习比较困难的课题时，学习效率反而会由于学习动机强度的增强而下降；学习力所能及的课题时，学习动机强度的增强有利于学习效率的提高。因此，只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才会使学习活动产生最佳效果。教师激励学生，就要尽力把学生的学习动机激发到最佳水平。
3、坚持用不同的方式去激励不同人的原则。
激励过程中，必须针对不同人的特点，灵活地采取具体的激励方式，才能收到良好的激励效果。否则，不考虑人的不同特点，对不同的人都千篇一律地采取某一种激励方式，根本收不到良好的效果，某些特定的人需要特定的激励方式。
二、激励方式 教师在教育学生过程中，可采用如下一些激励方式：
1、目标激励
学生在学习时都希望取得一定的成绩，有成就感的需要。教师抓住这点，设置适当的目标，发挥目标的激励作用，激发学生，调动学生的积极性。
目标设置须合理，它直接关系到目标激励的效果。合理的目标应有价值性、挑战性和可能性。目标的价值性就是目标对班级和个人有意义。价值越大，激励作用也越大。价值不大，就不能构成真正的动力。目标的挑战性就是实现目标所需付出的努力程度而言。如果一个目标不需花太大的力气，甚至唾手可得，激励作用就不大。因此，设立的目标一定要让学生感到实现它不是轻而易举，而是必须付出较大努力，才能起到激励作用。目标的可能性是说目标经努力有实现的可能，如果让人觉得目标可望不可及，则会影响学生的积极性。
对于一个班级而言，应以建设一个先进班集体为总目标。先进班集体一定有良好的班风、学风，这对班级和个人健康成长非常有利，它有极大的价值性；先进班集体考查范围较广，它要求德、智、体等诸方面全面发展，大幅提高，绝非伸手可及，必须是全体同学共同努力，它有挑战性；只要全体学生同心一气，努力奋斗，它就可能实现，它有可能性。对于个体学生而言，应以成为一个全面发展的人为总目标，它同样是一个合理的目标，能很好地激励学生。
同时，我们还应注意，除了一个总目标外，还应有阶段目标，单项目标。比如学习目标应有近期、中期、远期目标。远期目标应是学习理想，近期目标则是面临的考试目标，中期目标则是学年考试目标。每个目标都应是合理的，而且目标应随着上一个目标实现与否的情况适时调整，使之总是趋于合理，最大限度地调动学习积极性。
另外，作为班主任，千万不可忽视体育及其它课外活动，如校动会、球赛、文化艺术节等，也应及时制定一个合适的目标，它不仅有利于促进学生的全面发展，对学习目标的实现也极为有利。体育及课外活动中学生表现出的积极进取、坚韧不拔的精神在学习中同样需要，班主任如能及时总结提炼，加以表扬，并指出这些精神在学习中的重要性，号召学生把这种精神迁移到学习中，一定会收到很好的效果。
2、参与激励
班级管理中，发扬民主精神，让学生参与各方面的管理工作，可以激发他们的主人翁精神，调动他们的积极性。比如，班级目标的设立，班规班纪的制定，可为此召开主题班会，老师先阐明设立合理目标的意义、制定班规班纪的必要性，然后学生分组讨论，拟出意见，最后老师汇总并概括，形成条文，并公之于众。由于是同学们自己制定出来的，学生为实现目标而努力奋斗的热情一定会很高，遵守班规班纪的自觉性一定会很强。
3、竞赛激励
竞赛可以充分激发出学生不甘落后、力争上游的心理，使学生注意力更集中，保持良好的记忆状态，想象丰富、思维敏捷，充分发挥人的创造力。一个班的学生在学习上总有先进与后进之分，传统观点认为只有先进生才能竞赛，其实不然，后进生同样可用竞赛的方式来激励他，只有应有区别。对先进生，应鼓励他们参加省市乃至国家级各单项竞赛，更要鼓励他们与其他班的优秀生比高低。对于后进生，应鼓励他们与成绩相当甚至略高于自己的同学展开竞争，定下一个合适的目标，让他们在竞争中既看到进步，又明确不足，永不放弃对学习的追求。这样，全班就会充满竞争活力，积极性高涨。
4、表扬激励与批评激励
在学习中，教师要表扬成功，勉励他们继续努力；批评失败，督促他们重新努力。表扬与批评都能起到激励作用，但须注意：①无论表扬或批评都不能滥用，必须坚持实事求是、客观公正的态度。让其他同学对被表扬者心服口服，从而去学习他，被表扬者也会更加严格要求自己；让被批评者认识到不足，奋起直追。②多表扬，少批评，特别是对后进生，更要善于发现其闪光点，抓住其点滴长处理品予以表扬。③表扬与批评要把握分寸。对后进生批评多了，他会更胆小自卑，对先进生表扬过度会使他傲气十足，目中无人。
5、关怀激励
关怀激励，可从思想、学习、生活三方面进行。
在思想上，教师可常与学生谈心，了解学生的理想抱负，精神苦闷等，加以鼓励、开导。
在学习上，每次考后，老师要及时找同学谈心，帮助他们分析成攻与失败的原因，让成攻者感到是由于努力的结果，那他就会鼓励自己继续努力，并预期在下次考试中再次获胜；让失败者认为是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，一定可以在下次考试中取得成功，不要把失败原因归结到是基础薄弱或智力差，那样会使他丧失信心，自暴自弃。
学生学习到一定程度后，会感到停滞不前，这就是学习中的“高原现象”，此时非常需要老师的关
怀鼓励，老师应及时指出这种现象的客观性、普遍性，以及产生这种现象的原因，帮助学生克服畏难情绪，使学生走过高原，登上顶峰。
在生活上，教师要经常深入到学生当中，了解学生的日常饮食起居，关心身体健康状况，让他感到来自老师的温暖，从而积极努力地学习。
总之，教师真正关怀学生，会让学生感到自己在老师心目中占有一席之地，把它变成精神动力，6、支持激励
教师支持学生的工作，对学生也是一种激励。对一些特长生，教师要积极为他们创造条件，给他们充分施展自己才能的机会，满足他们贡献和成就的需要，可以把他们的热情和积极性极大地发挥出来。如会写字或会美术的同学，可鼓励他们办黑板报，会唱歌的同学，可鼓励他们教歌，甚至独唱表演。
7、自我激励
自我激励要求学生经常发现自己的闪光点、成功处，进行自我表扬，体会成就感，这样，自信心更强，学习热情更浓，学习积极性更高。比如，考试后，一般来说，成就好的同学有成功感，成绩差的同学有失败感，做好差生的工作应是老师的教育重点，如果让失败感笼罩着差生，显然自尊心会受到伤害，自信心会受到打击。此时，教师应让学生从失败中找到成功处，闪光点，哪怕是书写整洁，步骤清晰，计算正确这类小事，也可给他安慰，鼓舞。
总之，激励方式多种多样，的确是门艺术，需要广大教师研究、探讨，以更好地促进我们的教育工作。努力学习。
篇2：激励学生的艺术浅谈
王敏
（安徽科技学院
07机电4班
233100）
摘要：薪酬激励存在很多的特点,综合考虑增强激励性的几种主要因素,对薪酬发放的不同方式产生的效果进行了阐述。使薪酬激励成为提升员工工作满意度的主要手段,实现薪酬效能最大化 关键词:薪酬;激励;艺术性
薪酬是企业对员工给企业所做的贡献的回报和答谢。这里主要有他们实现的绩效、付出的努力、时间、技能、经验与创造的结晶。如何实现薪酬效能最大化最优化，是一个非常现实的问题。要使薪酬既有最佳的激励效果，又有利于员工队伍的稳定，就要在薪酬制度上增加和优化激励功能。合理的薪酬制度能激发员工的潜能,提升企业的竞争力,尽管薪酬不是激励员工的唯一手段,但却是一个非常引人注重的方法。薪酬总额相同,支付方式不同,会取得不同的效果。所以,如何实现薪酬效能最大化最优化,是一门值得我们探讨的艺术。在薪酬构成上增加激励因素
从对员工的激励角度讲，可以将广义的薪酬划分为两类：一类是保健性因素，如工资、固定津贴、社会强制性福利、公司内部统一的福利项目等；另一类是激励性因素，如奖金、物质奖励、股份、培训、旅游、休假等。如果保健性因素达不到员工的期望，会使员工感到不安全，出现士气下降、人员流失，甚至招聘不到人员等现象。另一方面，尽管高工资和多种福利项目能够吸引员工加入并留住，但这些常常被视为应得的待遇，难以起到激励作用。而真正能调动员工工作热情的，是激励性因素。如果一个组织中成员的工作热情不高、比较懒散，为加大激励力度，可以采取高弹性的薪酬模式。相反，如果是一个因品牌弱小导致招聘困难的新兴公司，可以采取高稳定的薪酬模式，增加薪酬中的固定成分，让员工有安全感。采用灵活的福利制度
福利对于企业留住人才、吸引人才非常重要。福利项目设计得好，不仅能给员工带来方便，解除后顾之忧，增加对公司的忠诚，而且可以减少个人所得税的支出，提高了公司的社会声望。员工个人的福利项目可以按照政府的规定分成两类。一类是强制性福利，企业必须按政府规定的标准执行，比如各项保险、住房公积金等。另一类是企业自行设计的福利项目，常见的如人身意外保险、医疗保险、家庭财产保险、旅游、服装、误餐补助或免费工作餐、健康体检、俱乐部会费、提供住房或购房支持计划、提供公车或报销一定的交通费、特殊津贴、带薪假期等等。员工有时会把这些福利折算成收入，用以比较企业是否具有物质吸引力。弹性福利是指允许员工从多种福利项目中选择一组适合他们需要的福利。它改变了流行半个世纪的一种适应所有人的福利计划。对企业而言，福利是一笔庞大的开支，传统的整齐划一的福利计划对员工而言，有时激励性并不大，有的员工甚至还不领情。如果采取弹性福利制，让员工自由选择，各取所需，员工选择最能满足他们需要的组合，而使组织奖励个体化。弹性福利制把福利的消费转变为激励因素，使知识员工心中营造一份家的感觉、一种归属感、荣誉感，这种认知有利于员工在企业中稳定地贡献自己的聪明才智。选用具有激励性的计酬方式
计酬方式通常包括按时计酬、按件计酬、按绩计酬等。最缺乏激励效果的是按时计酬，其激励作用只是体招标纵横谈现在每年调薪前后的一段时间，很难持久。但它也有明显的优点：收入稳定、有安全感、便于留人和招聘、实施方便；劳动力成本易于预测；不会因为强调产出数量而忽视质量等。对于高级职位，企业利润常作为重要业绩指标而与薪酬挂钩。由于薪酬与可量化的业绩挂钩，更具有激励性和公平性。这种方法需要有合理的目标设定方法和良好的绩效考评系统做支持。对于高科技公司里的研发人员，根据项目管理法则，可以按研发项目中的若干关键阶段设置多个“里程碑”，对按计划完成者实行奖励，而不是按工作时间计酬，使薪酬支付更加灵敏地体现员工的业绩。如下的两个企业，由于做法不同，效果就截然不同。
某平均年度销售额不超过千万的企业，曾向其营销总监下达这样的指示：“无论如何，今年一定要完成1 个亿的销售额，实现了，奖你500 万。”这种工作目标显然是不可能完成的，而与其关联的高额奖励也只能是镜花水月。这样不仅不能形成激励，反而先给高管人员造成极大的心理打击，面对其根本无法完成的目标和任务，他所能做的只能是气馁、抱怨和消极抵制。最后，把全部责任归结到董事会或总经理的决策错误。这样的结局，对于企业来说，无异于求玉得石。因此，在激励制度设计时，切不可按主观愿望盲目下达超高标准的、根本不现实的工作任务。正确的方法是要使与激励关联的目标保持在一个“有难度，但可以达到”的水平，这样才能真正带动员工的斗志。在这个问题上，通用电气的做法就非常值得我们借鉴。通用电气每年为高管定的目标分两个：一个是基本目标，它是在业务开发和工作开展难度最大的假设下提出来的，这个目标一定要达到；另一个是挑战性的目标，它的存在是为了鼓励高管在完成基本目标之余，继续挑战自我。这就使通用电气总体的经营能长期维持在一个稳定而不断进取的状态上。在薪酬支付上注意的技巧
对不同的人员要用不同的激励措施。众所周知的马斯洛需求五层次理论说明，人的需求是分层次的，只有满足了低层次的需求之后，才能考虑高层次的需求。工资作为满足低层次需求的保障条件，对绝大多数人来说，仍是个硬道理。工资低的公司，即使企业文化搞的再好，也难留人。对高层次人才，工资较高，但如果缺乏培训和发展机会，仍然缺乏吸引力。将现金性薪酬和非现金性薪酬结合起来运用，有时能取得意想不到的效果。前者包括工资、奖金等，后者则包括企业为知识员工提供的所有保险福利项目、实物及公司举行的旅游、文体娱乐等。有些公司专门为员工的家属提供特别的福利，比如在节日之际邀请家属参加联欢活动、赠送公司特制的礼品、让员工和家属一起旅游、给孩子提供礼物等等。日本麦当劳汉堡店总裁就巧妙的运用“每一位成功的男人背后都站着一位伟大的女人”这一真理，帮助员工塑造“伟大”的女人，从而使自己的员工成为成功的男人。当员工的太太过生日时，一定会收到总裁让礼仪小姐送来的鲜花。事实上，这束鲜花的价钱并不昂贵，然而太太们心里却很高兴，“连我先生都忘了我的生日，想不到董事长却惦记着送鲜花给我。”除此之外，日本麦当劳汉堡店每年都在大饭店举行一次联欢会，所有己婚从业人员必须带着“另一半”出席。席间，除了表彰优秀的员工外，总裁还郑重地对太太们说：“各位太太们，你们的先生为公司做了很大的贡献，我已经做了各方面的奖励。但有一件事我还要各位太太们帮忙，那就是好好照顾先生的健康。” “我希望把你们的先生培养成为一流的人才，帮助他们实现人生的梦想，从而发展你们家庭的和睦，可是我无法更多地、更细致地兼顾他们的健康，因此我把照顾先生们身体健康的重任交给了你们。” 听了这番话，哪一位太太内心不存感激呢？而这种感激对一个家庭又意味着什么呢？显然，儒家文化中的“家”的概念在薪酬激励的艺术中发挥了激励员工、凝聚员工的作用。
另外，适当缩短常规奖励的时间间隔、保持激励的及时性，有助于取得最佳激励效果。频繁的、小规模的奖励更为有效。减少常规、定期的奖励，增加不定期的奖励，让员工有更多的意外惊喜，也能增强激励的作用。力，为了员工信服，不妨将你在薪酬方面的调查结果公开，甚至让部分员工参与薪酬方案的设计与推动。薪酬激励不光是加薪激励，有时临危减薪也是一种激励。在公司遇到暂时困难而不得不减薪的时候，只要你坦诚相见，公平对待，同时再把薪酬以外的优势尽可能地展现出来，相信员工也会理解并能同舟共济。在调薪时，员工与公司之间存在一种微妙的博弈关系。员工往往希望工资尽可能地高，而公司则要尽可能的减少人工成本。如何在博弈中既能控制住薪酬，又能使员工获得激励？一种办法是先降低员工对其薪酬目标的期望值，比如对员工预期的调薪幅度和调薪范围做低调处理。当员工发现其事实上的调薪幅度超过其预想时，他会产生一种满足感。总之，员工对愿意接受的报酬方案、激励体系和公平感都是很主观的，薪酬与每个人的感知及价值观联系紧密。正是在协调、平衡这种关系的过程中产生了无数种薪酬方案，正如世上没有包治百病的灵丹妙药一样，薪酬支付永远也没有标准答案，是不是最好，要依据环境状况的不同，是否适合企业的具体情况，在实际工作中灵活运用。薪酬激励的艺术就像一只“看不见的手”，为企业召唤人才，抓住人才，指挥着员工全身心的、毫无后顾之忧的投入到工作中，为企业创造更多的业绩。善用股票奖励形式
在现代企业中，股票期权是一个非常诱人的字眼。很多企业员工特别是高层员工认为工资的高低倒不是主要的吸引力，最重要的是有没有实行“员工持股”制度。不仅那些在海外上市的公司纷纷实行了股票期权，即使非上市公司，也在探索不同形式的员工持股办法。随着国内创业版上市规则的日益明晰，期权激励做为远期利益的激励手段，将会越来越多地运用在实践中。重视对团队的奖励
尽管从激励效果来看，奖励团队比奖励个人的效果要弱，但为了促使团队成员之间相互合作，同时防止上下级之间由于工资差距过大导致出现低层人员心态不平衡的现象，所以有必要建立团队奖励计划。主要通过给予集体荣誉，培养集体意识，使团队成员能够为自己在这样的团队而为荣、为傲，从而形成一种觉维护集体荣誉的力量。有些成功企业，用在奖励团队方面的资金往往占到员工收入的很大比重。对优秀团队的考核标准和奖励标准，要事先定义清楚并保证团队成员都能理解。具体的奖励分配形式可以归纳为三类：⑴以节约成本为基础的奖励，比如斯坎伦计划将员工节约的成本乘以一定的百分比，奖励给员工所在团队。⑵以分享利润为基础的奖励，它也可以看成是一种分红的方式。⑶在工资总额中拿出一部分设定为奖励基金，根据团队目标的完成情况、企业文化的倡导方向设定考核和评选标准进行奖励。向员工沟通薪金时注意的技巧
有的公司在员工薪酬、福利待遇上的花费并不少，但员工却反响不大。这时，可以考虑将你在福利方面的开支做个支出明细说明，让员工明白公司为他们所付出的成本。如果你确信公司的薪酬具有竞争力，为了员工信服，不妨将你在薪酬方面的调查结果公开，甚至让部分员工参与薪酬方案的设计与推动。薪酬激励不光是加薪激励，有时临危减薪也是一种激励。在公司遇到暂时困难而不得不减薪的时候，只要你坦诚相见，公平对待，同时再把薪酬以外的优势尽可能地展现出来，相信员工也会理解并能同舟共济。在调薪时，员工与公司之间存在一种微妙的博弈关系。员工往往希望工资尽可能地高，而公司则要尽可能的减少人工成本。如何在博弈中既能控制住薪酬，又能使员工获得激励？一种办法是先降低员工对其薪酬目标的期望值，比如对员工预期的调薪幅度和调薪范围做低调处理。当员工发现其事实上的调薪幅度超过其预想时，他会产生一种满足感。
与每个人的感知及价值观联系紧密。正是在协调、平衡这种关系的过程中产生了无数种薪酬方案，正如世上没有包治百病的灵丹妙药一样，薪酬支付永远也没有标准答案，是不是最好，要依据环境状况的不同，是否适合企业的具体情况，在实际工作中灵活运用。薪酬激励的艺术就像一只“看不见的手”，为企业召唤人才，抓住人才，指挥着员工全身心的、毫无后顾之忧的投入到工作中，为企业创造更多的业绩。
参 考 文 献
篇3：浅谈小学体育教学中的激励艺术
一、当前小学体育教育的特征
小学生的特点之一就是活泼好动, 对于新鲜事物的探索能力十分强大, 一旦学生能够对某件事产生兴趣, 就会有强大的动力帮助他完成整个探索和学习的过程。小学体育教学要充分抓住学生的这一特征。在平时的教学过程中, 应当巧妙地设计课堂, 抓住学生的兴奋点, 将课堂讲课转化为在活动中学习。从而达到既满足学生的兴趣, 又能够完成教学任务的一举多得的效果。
小学生的另外一个明显的特征在于, 身体处于急剧的成长阶段, 身体较为柔韧, 且骨骼的硬度不够, 耐力等都显著弱于成人。因此在涉及课堂内容的时候, 切不可设计时间较长的活动, 应当根据学生的特征, 设计有趣且周期较短的活动。从而能够确保学生既能够达到规定的运动量, 又不会对体育课产生恐惧心理。
小学生的最后一个显著的特征在于, 接受知识消化吸收知识的能力弱于常人。这是因为他们的神经以及思维的发育还没有完善的原因。因此, 我们常常能够发现如下的现象, 体育教师在课堂上讲了很多知识, 学生却什么都不能记住。因此, 我们要避免这样的现象, 有效的把课堂知识和生活实际相结合, 从而保证学生能够最大化的理解我们的所说所讲。
二、当前小学体育教育的状态
笔者依据多年的教育第一线的经验来看, 当前小学体育教育中存在许多弊端。
首先, 从当前的教学过程中来看, 部分小学体育教师为了体现自身的权威, 过量的要求学生依据自身的指令来行动, 比如, 在活动开始前保持足够的安静, 在活动中保持足够的秩序, 让我们的学生都逐步失去个体所应当存在的特征。这样的教学过程, 对于学生主体性的体现以及学生的个体发育都是毁灭性的。严重点, 学生会产生抵触情绪, 从而拒绝参加体育课程。
其次, 传统的体育教学过程中, 教师衡量学生的体育能力都是依靠成绩这个关键性的道具来实行的。这就涉及了一个标准的问题, 如果所有的学生都使用同样的标准来讲, 忽视了个体差异的问题, 这本身就是不公平的存在。例如, 先天脚残疾的学生不论如何努力, 都不会在五十米上胜过正常人, 再例如有的人擅长跳高, 有的人擅长跳远, 我们不能说擅长跳高的同学比擅长跳远的同学体育能力好。
最后, 当前的体育教学中的许多规则都是不科学, 过于苛刻的。部分学校将体育教学恒定为增强身体素质。这和我们的体育教学的初心是偏离的。对于我们的教学任务产生了极大的阻碍, 同时也扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性。
三、利用激励艺术解决传统体育教学的弊端
上文所述的当前小学体育课堂中的种种弊端, 都极度的扼杀了学生对于参与体育课堂的积极性, 甚至对于体育课堂产生了一定的排斥心理。作为一名合格的小学体育教师, 我们不可以让这样的事情发生, 因此, 我们可以采取激励的形式来帮助学生, 逐步让学生爱上体育课。
笔者依据多年的教育事业第一线奋斗的经验认为, 体育教师科学合理的在小学体育课堂中使用激励的教学艺术, 不仅可以避免让学生抵触情绪, 同时可以有效改善师生关系, 从而达到促进体育课堂的效率的功效。
1. 利用情感激励的方法提升课堂效率
小学阶段的学生, 所有的情绪都表现在脸上, 我们可以发现学生的情感是十分丰富的。在教学过程中, 所有的学生都渴望能够得到教师认可的眼光。并且笔者依据实验发现, 当教师能够满足学生的这一需求之后, 对于体育课堂, 学生的积极性是空前巨大的。因此, 我们切不可吝惜自己的赞美之词。
例如, 笔者在体育课堂中, 每当学生没有能够完成任务的时候, 就会对他们说, 老师知道你已经很努力了, 但是老师发现你还可以更好, 再多练习练习, 就可以完成任务了。每当学生完成任务的时候, 我就会说, 老师就知道你可以的, 加油, 我相信你还可以更棒。一段时间之后, 笔者的学生在体育课堂上的激情是其他班级的数倍。
2. 利用参与激励的方法提升课堂效率
学生都渴望被认可的同时, 也希望能够参与到教师举办的活动中, 这更可以满足学生的自我实现的需求。因此, 在平时的教学过程中, 我们一定要充分了解学生的需求, 鼓励学生参与到决策中, 让他们知道, 他们是十分很重要的。
例如, 笔者在进行体育课的教学方式时候, 就会问学生希望用何种教学方式, 哪种是他们喜爱的。并且在举办体育课堂活动的时候, 征求他们的意见, 到底是玩丢沙包还是跳绳。当学生参与到决策之后, 对于活动的参与积极性是极高的。
激励的艺术不仅在于它能鼓励学生积极参与到体育教学当中, 更重要它能够增强学生的自信心, 从而让学生明白体育运动的必要性, 在他们以后的生活中都能够强加锻炼身体, 为从事其他行业打下坚实基础。我们教师要继续加油, 不断创新完善, 使激励艺术释放它的光芒。
参考文献
[1]黄育慈.“奖卡”激励机制在小学体育教学中应用的实践探索[J].中国学校体育, 2009 (1) .
篇4：浅谈高中数学教学中的激励艺术
一个优秀的高中数学教师，要提高教学的有效性，提升教学质量，就必须上好每一节数学课，想上好一节课就应该懂得激励，当然它的方法是多样的。经常使用激励手段，事實证明其效果是明显的。那么，在教学中如何使用激励？下面谈谈个人的看法。
一、激发学习兴趣
兴趣是有效活动的必要条件，是成功的源泉。激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，学习效果就会更好。在教学中，为了让学生掌握数学基础知识，增强解决数学问题的能力，应使用各种方法来激发学习的兴趣。数学世界中就有很多资源可以利用，数学来源于生活，在课堂教学中，联系生活实际，有效利用与教学内容相关的教学资源，就可以引起学生的浓厚兴趣，从而激励学生。如插入数学故事，在学习等差数列求和时，介绍高斯小时候计算1+2+…+100。
二、控制教学难度
学习目标和学习动机有紧密的联系。不同的学生，学习能力肯定不一样，思维灵活的学生能很好地建立新旧知识之间的联系，而思维较差的学生认识新旧知识之间的关系感到困难。但是从自身的实际认知水平出发去学习新知识，问题就会让人有兴趣。每个学生根据个人的情况设置相应的学习目标，这样在目标设置的过程中让其内在动机进一步得到激发。一般来讲，目标越是具体，兴趣越是浓厚；合适的学习目标设置能让学生有成就感。教师尽可能地为学生创造获得成功的机会，同时成功的经验能让学生树立信心，从而使学习兴趣持久化。不过学习目标的设置应略高于现有的学习水平，让他们产生一定的内部紧张，才能更好调动学生的积极性。
三、发现学生闪光点
心理学家斯金纳曾提出著名的理论：“人的行为很大程度上取决于行为产生的后果，即那些能令人产生积极和令人满意的结果的行为，以后会不断得到重复，相反，那些导致消极或令人不满意的的结果，重复的可能性很小。”根据这个理论，在教学中进行赏识教育，起到正强化作用，表扬、肯定学生，创设学生满意的环境，对积极行为进行肯定和奖励，这样的话，学生积极行为出现的可能性就会提高。我们知道，学生有强烈的自尊心，当然也有脆弱的时候。在教学过程中，我们应关爱他们，帮助他们树立做人的尊严。从而他们的上进心就会得到激发，他们被悦纳的积极情绪就会被唤醒。
四、利用小组竞赛激励学生
数学是一门相对抽象的学科，授课的方式也相对严谨。要是方法单一，总是老师一个人在讲台上富有激情的讲课，唱独角戏，长期这样下去，会让学生感到厌恶，因此我们提倡教学方法的多样性，学习小组竞赛就是一个很好的方法。在讲授新课时，要是新课内容非常简单而且枯燥，老师经常会觉得无从下手，上这样的课，一般采用指导学生自学的教学方法。但是这种方法是针对那些学习主动性比较强的学生，不过实际情况大部分学生不可能主动地自学，这样就会产生厌学的情绪，利用小组竞赛这个问题就会得到解决。例如在学习等差数列求和这一节时，推导等差数列前n项和公式时，全班同学分成8个学习小组，每个小组内部团结协作，在限定时间内独立完成推导，最后每个小组轮流派代表到讲台上讲解，其他小组可以提问，问题全班进行讨论，一直到解决问题为止，最后老师进行点评总结。实践证明，这种学习方法学生参与面较广，探究的积极性较高，经历了自行审题、自行分析、自行推理、小结归纳的过程，让学生相信自己有探究、总结的能力，激起学习的热情，增强学习的信心。
五、运用恰当的语言激励学生
在实际课堂教学中，学生受到启发后，经常闪耀着智慧的火花。这种智慧的火花是十分珍贵的，它标志学生通过自身努力、积极思考获得成功，而成功的体验是一种巨大的精神力量。这时如果能得到及时积极的评价：“好！”“相当不错！”“真棒！”等激励性语言，学生得到老师的肯定甚至欣赏，就会受到激励，就会更加相信老师，同时积极主动地反馈给教师。
总之，激励是一门艺术，恰当地使用激励，学生就会受到鼓舞，学习信心得到增强，积极性就会提高。在教学中，激励学生的方法还有很多，应不断地探索，才能更好地运用，从而提高教学的有效性，提升教学质量。
篇5：浅谈英语教学中的激励艺术
现代教育研究成果表明：评判人与人间的差异，学生学习成绩的高低，往往不在于智力水平，而在于某些非智力因素。
学生在学习活动中的自信心、进取心、不屈不挠、不自卑等良好的意志、品格等非智力因素的差异是造成学生学习成绩两极分化的重要原因之一。
英语教师要善于把握学生的心理特点，结合本学科教学的实际，在教学中很好地点拨、诱导、启发、激励，使学生的非智力因素在英语教学活动中得到培养。
如何做到这一点，方法很多。这里我仅谈其中的一种方法-激励。
古人说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”英语教学尤其如此，要学好它，必定要有浓厚的学习兴趣，很强的自信心和良好的学习品质。因此，很好地运用激励艺术，显得格外得重要和必要。
我们在日常的教学工作中应结合实际，灵活运用以下这些方法：
一、以材料本身内容，激励学生。
1、学习材料内容本身，突出英语的重要性。
（1）、它是适应信息社会的必备工具。教材中穿插了不少有关电脑图片和信息技术相关的词汇。我们可以利用它们让学生把英语学习与计算机知识联系起来，使他们意识到现在学好英语能为以后更好地掌握计算机技术打好基础。认识到在高速发展的信息社会，任何一个公民都无法离开外语这一重要工具，掌握英语是新世纪公民必备的素质。
（2）、英语是学习工具，通过学习教材让学生了解有关“媒体”等英语缩略词的含义，鼓励学生多听英语广播、多看英语电视和多读英语报纸杂志来学好英语，以适应知识经济时代的需要，从而认识到英语是学习和引进国外先进科学技术的重要工具。
（3）、英语是交际工具，教材多次向学生渗透了与国际交往有关的英语词汇及相关图画，通过观察与学习让学生认识到英语是对外开放和与各国交往的重要工具，学生是新世纪的主人，用英语进行交际就显得尤为重要。
2、渗透多学科知识。
（1）、内容有许多富有现代生活气息的词汇：政治、文化与科学、体育与娱乐航空与通讯、计量等方面。
（2）、渗透其它各科知识：如数学知识、邮政与电信、地理学科时区、美术绘画方面颜色的调配、歌曲及有关知识渗透了音乐教育等。
因此，我们应鼓励学生不要偏科，全面学习以保证知识的系统性和完整性，全面实施素质教育，跟上时代的步伐。
3、材料内容充分体现教育的全面性。
（1）、爱国主义教育，教材增编了港澳台地名和一些有关的地理文化知识问答。巧妙地渗透了爱国主义教育，我们可从中对学生进行学科渗透。
（2）、热爱科学，尊重世界文化遗产的教育，教材中以问答形式展现了爱因斯坦、居里、爱迪生和卓别林等名人事迹，我们可以利用这些科学家和艺术家献身事业的精神鼓励学生努力学习，勇攀科学高峰，做一个对人类事业有益之人。
（3）、社会公德教育，教材内容中编辑了有关社会公德教育的内容，通过学习，我们可以对学生进行文明礼貌教育，遵守公共秩序与交通规则教育，助人为乐等公德教育。
通过以上材料内容的潜移默化的教育和激励，学生会逐步养成良好的学习品质，从而有效地学习运用英语。
二、利用表扬、竞赛的手段激励。
一位善用表扬、激励之词的教师往往深得学生爱戴，学生学习他所教的学科积极性就高。这方面的做法有：
1、课堂即时性评定。学生站起来回答问题之后，教师马上给予评定，一个“Good”往往会使学生乐不可支，其他学生举手发言也会更踊跃。只要学生答对或答对一半，甚至答对其中一点，教师就用“Good，Very Good，Not too bad.”
等词来激励他们，然后再找出错误，及时纠正。对于常常答对或答得出色得学生，邀请他们做小老师，在晨读课上领读，课堂上做示范等等，也是很好的激励方法。
2、学生相互间的激励。在课堂上，英语老师常常安排学生分成大组或小组进行对话、看图说话等的操练。练习前常提醒他们组与组之间比一比、赛一赛，学生的情绪就很高涨。此时教师妙用激励艺术，效果将是意想不到的。如：代表该组上来表演的学生获得老师的表扬之后，全组学生就会人心鼓舞，而未得到表扬的组，也会在下次或第二轮的比赛中跃跃欲试，争取胜过对方。这种方法用了之后，也充分发挥了学生的集体教育功能和自我教育功能。
3、注意作业批改时的评语。教师在批改时，对好的学生常用“Very good，Excellent ”等批语，对有进步的学生常批上“有进步，再保持！”“作业看来，你不比别人差！”等，对较差的学生批上“我相信下一次你能做好”，“希望你的作业给我的印象和平时一样好！”有错误，写上“请订正”。这些批语用了之后，对学生也能起一定的激励作用。
三、妙用眼神等表情的激励。
美国心理学家艾帕尔〃梅拉别 做了许多实验后得出这样一个公式：信息的总效果＝７％的文字＋３８％的音调＋５５％的面部表情。从这个公式来看，属于非语言行为的面部表情的作用与语言的作用平分秋色。
事实也是如此，教师的一个眼神、一个微笑，往往会给课堂带来亲切、和谐的气氛，使学生感到爱和情，产生一种愉快的和向上的求知欲。
学生站起来答问题时：此时学生由于害羞、紧张或心理没底答不上来，若教师用期待的目光看着学生，微笑着向学生提示其中一个词，或建议学生跟您一起答，学生的紧张很快就会消除。一位学生在写给他的英语老师的信中这样写道：每当我站起来想说而又说不出的时候，看到您期待的目光、和蔼的笑容，我就鼓起了勇气。
考试或比赛前：老师为稳定学生情绪，往往会说很多激励的话，殊不知，此时无声胜有声。教师只要面带真诚的笑、眼含坚定的目光，再做“ＯＫ”手指语，学生就会得到感染和激励，从而激发出从未有过的成功欲望。
教师，特别是语言教师，要避免老是板着脸、瞪着眼、动辄就训斥一番的做法，让您通过表情等的情感交流获得更大的成功。
实践证明：以上所述方法在英语教学过程中的运用，大大增强教学效果。
通过激励，激发了学生的自信心，增强了自尊心，利于培养学生不屈不挠、知难而进的学习习惯；通过激励，学生不断领受到探索和成功的喜悦，提高了兴趣，上进心愈来愈 强，促进了学生智力因素的充分发挥；通过激励，教师与学
产之间的情感交流增强，产生高度共鸣和和谐，有利于建立良好的、新型的师生关系；通过激励，差生的心理障碍会逐渐消除，点燃起奋起直追的思想火花，可有效控制两极分化；通过激励，学生的学习动机会得到不断激发，求知欲愈来愈强烈。
多年的教学实践使我更深刻地理解了 ：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 参考文献：
1、朱向群：“学习《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版）有感”，《中小学外语教学》，2000年第8期。
篇6：激励学生的艺术浅谈
吴一超
金华市烟草公司东阳分公司
摘要：本文以精实管理理论为指导，着重剖析了卷烟团队管理中激励艺术的运用。通过介绍激励艺术的内涵，作用和意义，结合管理实践具体介绍分析了几种不同的激励方法，强调团队管理者应该对激励艺术有充分地掌控，以充分调动员工的积极性，从而提高工作绩效，促使团队工作目标的实现。关键词：激励艺术；团队管理；激励
近几年随着“精实管理”理念在我们烟草行业的不断深入，在整个行业管理方面正逐步从职能管理向流程管理方向转变，而在这个转变过程中，人力资源作为烟草企业的战略性资源已成为整个行业发展的核心动力。如何能让自己手中的人力资源发挥出最大功效已成为每位领导者必须思考的问题。毫无疑问，每位领导都希望自己的下属能够积极，主动，自觉地工作，并能达到期望的目标。然而，往往事与愿违，员工士气低落，人心涣散，抱怨连连，频频出错，流动频繁，最后导致员工个人、团队、组织绩效下降。这样的局面是怎样造成的？又如何挽救呢？很多团队管理者非常痛苦，花了很大力气，想了很多方法，收效却不大。其实，这些领导者还没有意识到他们错在哪里，还不清楚如何有效地激励员工。领导的激励艺术，是领导者充分调动被领导者积极性和创造性的重要方法和技巧。领导工作是一门艺术，激励则是领导艺术的核心。没有激励的领导，其实就是没有艺术的领导，没有激励的管理其实就是不懂艺术的管理。正确运用激励艺术，已经成为衡量领导水平高低的重要标志之一。下面，结合本人在卷烟营销团队中的工作经历，简单谈几点笔者对营销团队中激励艺术的认识。
1．营销团队中激励的内涵
激励是什么？现在，我们先来看一个小故事，一群外出旅行的青蛙穿越一片茂密的森林。突然两只青蛙不小心掉进了一个深坑里，幸运的是它们落到了坑里的一个树杈上，尽管这样想跳上来也并非易事。青蛙们看着它们的队友拼命地往上跳，起初还抱有一线希望，但天都黑了，它俩还停留在原地。青蛙们个个唉声叹气，对着它们大喊：“兄弟们，别费劲了，再多的努力都是徒劳的，你们不可能上来了，与其累死不如死的从容些。”坑里的一只青蛙听了队友们的话，像泄了气的皮球，再也跳不动了。它想队友们的话是对的，与其累死还不如轻松地死去，于是它转过头跳入坑底摔死了。但另一只青蛙听到喊声，反而更加用力了，最终奋力一跃跳出了深坑。青蛙队友们都围了过来，不可思议地问它怎么能跳上来。这只青蛙说：“我的听力不好，我听不清楚你们在喊什么，但我能感觉到你们都在使劲地为我加油鼓劲。” 分析：
1、两只落入深坑的青蛙都有求生的欲望，都想跳出深坑，这是它们的内在需求。
2、队友们的呼喊是外在的激发；
3、积极的话能让人振作精神渡过难关，消极的话会打击人的积极性，甚至毁掉一个人。在一个卷烟营销团队管理中，激励通常指借助于信息沟通，以适当的外部奖酬形式和工作环境，调动员工的工作积极性、创造性，激发和鼓励员工实现组织目标的过程。其基本含义如下：
1、激励是一个过程，是调动员工积极性、创造性和挖掘员工潜能的过程。
2、激励的出发点是满足组织成员需要，最终目的是实现组织目标。
3、“激励”是一门艺术：任何事情不可能用“金钱”来刺激都会产生效果，而且激励的方式除了金钱之外还有很多其它有效的方式，如培训进修、升职提拔、批评、降职等。
2．激励在营销团队中的意义和作用
激励对强化企业管理，提高管理效能有着重要意义。企业对激励愈加重视，其在搭建良性竞争环境，留住优秀人才，调动员工积极性，挖掘员工潜能和创造力等方面获取的成效愈大。
首先，激励员工可以培养员工，提高员工的自信心。一个人的成长、成功，离不开激励，激励艺术体现为调动员工激情的能力。激励就是给员工机会锻炼及证明自己的能力。在员工每天的工作、生活中，一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语会激发员工的上进心，可能会改变一个员工对工作的态度，对人生的态度。在激励的作用下，员工可以认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。激励还可以唤起员工乐于工作的激情。管理者的鼓励就像一缕春风，滋润着员工的心田，又像一架桥梁，拉近了领导管理者与员工的距离。在这种情况下，员工岂有不爱工作、不愿工作之理？
其次，激励员工可以促进工作顺利完成，保证工作质量。“哀莫大于心死”，管理者用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦员工，表面上员工是在听你的，按你说的去做，但实际上员工只是在敷衍了事，因为他根本体会不到工作的乐趣，工作质量肯定不高。同时，因为奚落、讽刺、挖苦更多的是伤害员工的心灵，长期以往，员工的自尊被摧毁，自信被打击，智慧被扼杀，工作可能干得更不好，最后抱着“死猪不怕开水烫”态度，对员工、对管理者、对企业都是不利的。
再次，激励可以调动人的积极性和创造性，充分发挥人的潜能。为了满足各种需求，人们就会积极努力工作，激励是努力工作的源泉。根据美国哈佛大学威廉詹姆斯的研究发现：“按时计酬的职工每天只需发挥自己20%~30%的能力，就足以保住个人的饭碗。但若充分调动其积极性、创造性，其潜力可发挥出80%~90% ”。这里讲的还是人的表面的能力，而人的潜在能量是难以估量的，它需要科学的方法去挖掘。体育运动的发展表明，许多项目的世界记录一破再破，有力的说明了人的潜力是巨大的。不断地激励才能有机会促使这些潜力的爆发。
3．当前营销团队管理中所存在的一些激励机制弊端
3.1用同样的方法激励所有的人，激励方式未能因人而异，因时而异。
当前，领导者在平时的卷烟营销团队管理中，并没有对员工的需求进行认真的调查分析，“一刀切”地对所有人采用同样的激励手段，并不能做到因人而异，因时而异，最终导致一项激励手段不能达到预期的目标。有时即便是对同一个人，随着其在企业的不断成长，其个人的需求也在不断发生变化，通过对其需求的分析，找到适合他们的激励因素，有针对性地进行激励，才能提高激励措施的有效性，若没有认真分析需求，若干年前后对他使用相同激励方式，将会失去意义，反而起到相反结果。比如对于男员工，通常情况下，在20多岁刚毕业工作时，他会充满干劲，可能要的东西就是用迎接各种挑战来证明自己的能力；但是到了40岁左右已经结婚生子，他更看重的可能就是安稳以及家庭与事业的平衡，这时再拿挑战来激励他，可能就不是最佳方式了。
3.2过分依赖于物质激励，忽视一些精神上的激励方式
过分强调物质激励，忽视精神激励，不能从根本上解决员工深层激励问题，有时甚至会得不偿失。人的需要是多方面和多层次的，一般来说，物质需求属于较低层次的需求，所起的作用只是短暂而有限的。有时对一个员工最大的肯定是精神上的鼓励。比如一些管理人员认为员工离职想走，一定是因为赚钱少，就给员工涨工资，但涨了工资依然对员工呼来喝去，未能给予一些必要的尊重，使员工感受不到在整个团队中温暖的感觉，自我价值也未得到肯定，到最后仍可能离职。
4．如何在营销团队中有效发挥激励艺术
4.1首先要做好激励艺术的需求分析
需求是激励工作的出发点和目标,如果没有需求,我们也就没有激励的可能。从理论上说,人的行为都是由需求产生动机,是受到某种激发和诱导而产生的,是“需求——动机——激励——行为”这一周而复始的过程。当人产生某种需求时,就会调动自身潜能,积极创造条件来实现这种需求。因此,这种需求便成为人们采取某种行动的目的和动机。当营销团队中的领导需要员工实现某种目标和行为时,就必须考虑员工的需求,才能真正调动员工的积极性。在采取激励措施前应先做好员工的需求分析,发现其主导需求。根据团队目标的需求,设置激励的目标;根据员工的需求,选择合适的激励方法,投其所需,把组织目标和个人目标相结合,使团队和员工都获得需求的满足,实现有效激励。
4.2其次要做好激励艺术，团队领导者需从“心”开始
要想有效激励员工，首先管理者应当对下属怀有一颗爱“心“。先讲一个苏东坡与佛印的故事。有一天，苏东坡与佛印和尚对坐聊天。聊到高兴时，苏东坡问佛印：“你看我坐禅的样子像什么？”佛印看了看，频频点头称赞：“嗯！你像一尊佛。”佛印反问道：“那你看我像什么呢？”苏东坡故意气佛印：“我看你像一堆屎。”佛印居然微微一笑，没有提出反驳。苏东坡回到家中得意地告诉苏小妹：“今天佛印被我好好地戏弄了一番。”当苏小妹听了事件原委后，哈哈大笑。苏东坡不解地问道：“你笑什么？”苏小妹说：“人家佛印和尚心中有佛，所以看你如佛；而你心中有屎，所以看人如屎，其实输得是你啊！”苏东坡这才恍然大悟。苏东坡与佛印的故事告诉我们，你心中是怎么想的，你就会怎么看他；你怎么看他，你就会怎么对待他；你怎么对待他，他就怎么对待你。所以，想要对你团队里的员工进行激励，首先要把他们都当成家人看待，这样他们才会全身心地融入进这个营销团队，发挥自己最大的价值。
其次，管理者对下属应怀有一颗耐“心“。我们卷烟营销团队中，并不是每一位成员都有高超的营销技能，也不是每一位都能把团队目标完成地尽善尽美，但作为一名领导者不能对这些“不争气”的下属乱发脾气，甚至丧失希望，有时他们已经尽自己最大努力去完成上级所指派的团队任务了，但事情总不能尽人意。在这时，一名优秀的营销团队管理者应该对他们多一些耐心，对他们的工作多一些指导，有时一句鼓励的话，一个肯定的眼神比物质上的激励更能深入人心。
4.3再次要使用多途径的激励手段
由于每个员工都有自身的差异性，所以领导者应使用不同的激励艺术来激励下属。4.3.1薪酬激励。
薪酬是单位满足员工生理需求的基本保证,也是员工社会地位的具体体现许多单位本着实现多劳多得的原则,将员工工资酬劳与劳动成果直接结合起来,意在以工资杠杆调动员工的积极性。虽然在知识经济时代的今天，人们生活水平已经显著提高，金钱与激励之间的关系渐呈弱化趋势，然而，物质需要始终是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励仍是激励的主要形式。如采取工资的形式或任何其他鼓励性报酬、奖金、公司支付的保险金，或在做出成绩时给予奖励。4.3.2尊重激励。
我们常听到“我们营销团队的成绩是全体员工努力的结果”之类的话，表面看起来管理者非常尊重员工，但当员工的利益以个体方式出现时，管理者会以企业全体员工整体利益加以拒绝，他们会说“我们不可以仅顾及你的利益”或者“你不想干就走，我们不愁找不到人”，这时员工就会觉得“重视员工的价值和地位”只是口号。显然，如果管理者不重视员工感受，不尊重员工，就会大大打击员工的积极性，使他们的工作仅仅为了获取报酬，激励从此大大削弱。这时，懒惰和不负责任等情况将随之发生。尊重是加速员工自信力爆发的催化剂，尊重激励是一种基本激励方式。上下级之间的相互尊重是一种强大的精神力量，它有助于企业员工之间的和谐，有助于整个营销团队精神和凝聚力的形成。4.3.3参与激励。
现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的员工都有参与管理的要求和愿望，创造和提供一切机会让员工参与管理是调动他们积极性的有效方法。毫无疑问，很少有人参与商讨和自己有关的行为而不受激励的。参与激励，通过给予员工参与公司管理的机会，来调动员工积极性的激励方法。它能极大的发挥员工的才能，鼓励员工为组织的成功努力工作。参与激励它重在建立员工参与管理、提出合理化建议的制度和职工持股制度，提高员工的主人翁参与意识和使命。通过它可以培养员工对企业的使命感、归属感和认同感，满足自尊和自我实现的需要。4.3.4智力激励。
智力激励是指通过一定的方式开发智力资源,提高人的智力效能,增强智力劳动创造的价值,更好地完成卷烟营销团队目标。其主要方式有学习培训、提倡建言、竞赛评比等。学习培训要注意机会均等,否则容易引起职工的消极和不满情绪。团队管理者鼓励员工多提意见,可以实现决策的民主化,科学化;而且可以提高员工的团队归属感以及自身的存在感。通过竞赛评比这种形式可以给下属员工一个开发的平台，有效地激发起员工的创造热情,增强员工的集体荣誉感和责任心。
4.3.5压力激励。
压力激励是医治懒、散的法宝。中国有句古话，叫做“响鼓还须重锤敲”，透过给人足够的压力，才能使人发挥出自己的潜能，使压力起到激励的作用。这样压力变成驱动力，它将通过竞争、淘汰等方式体现。鼓励内部竞争是一个能对员工产生压力而形成激励的办法。由于卷烟是一个垄断的行业，有其特殊的行业政策，所以有时在营销过程中并不像其他一些商品那么困难，以致营销团队中或多或少地存在着一些工作较倦怠的员工，这时压力激励就显得尤为重要，它可以不断鞭策这些员工发挥自己的潜能。4.3.6事业激励。
当一个人的生理、情感和安全需要都得到满足时考虑更多的是尊重和自我实现需要。聪明的管理者往往能够高瞻远瞩，以企业的长远发展目标来引导员工，让员工拥有梦想和希望，让他们意识到企业未来的广阔前景就是他们美好的前途。我们烟草企业要积极营造一个能拴住人心的员工发展平台，健全一个有利于充分发挥人才作用的激励机制，使员工与企业拧成一股绳。用美好的事业前景来激励员工，用不断晋升的机会“诱惑”员工，晋升是对员工工作能力的肯定和进一步的期望，它对员工起到褒奖和鼓励的双重作用。晋升到更高职位意味着担当的责任更多、更重要，也更容易施展理想和抱负，因此，提供晋升机会是使员工视工作为已任的重要策略。5.总结
总之，在现代营销团队管理中，员工是整个团队的第一生产力，一个好的卷烟营销团队的发展与团队内员工的工作积极性密不可分。一个好的团队要要用真挚的情感留住人，用精彩的事业吸引人，用艰巨的工作锻炼人，用有效的学习培养人，用合理的制度激励人。记得毛主席曾说过当正确的政策方针制定之后,干部是关键。希望我们每位卷烟营销团队中的干部都能学会激励艺术，使我们整个营销团队迸发出最耀眼的光芒。
参考文献：
[1] 彦博：《激励员工的艺术》，中国商业出版社，2006年第1版
[2] 孙健敏、周文霞：《管人用人激励人》，企业管理出版社，2007年9月第1版 [3] 杨和茂：《高效激励》，中国铁道出版社，2007年1月第1版。[4] 徐建平：《组织行为学》，中国人民大学出版社，2008年第1版
[5] 迟义江：《企业技术创新人员激励机制的构建》，《现代企业教育》，2005 年第10期 [6] 赵曙明：《中国企业集团文化建设与凝聚力研究》，《江苏行政学院学报》2003 年第2期 [7] 郭瑞增：《激励要讲方法》，天津科学技术出版社，2008年1月第1版。[8] 周理弘：《员工管理实务全书》，中国致公出版社，2007年8月第1版。