小学生激励自己的话

小学生激励自己的话（共9篇）

篇1：小学生激励自己的话

1、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

2、功能技成，庖丁解牛久练而技进乎道;路在脚下，荀子劝学博学则青出于蓝。

3、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

4、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

5、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

6、在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶茂盛。

7、我们总会长大，会试着去成熟，会学着去放弃，去包容一些，即使过程艰难又漫长，但要相信，天总会亮。

8、十年寒窗磨一剑，是非成败在今朝。

9、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

10、人生本来就是一场即兴演出，没有做不成的梦，只有不早醒的人。

11、第一个青春是上帝给的，第二个的青春是靠自己努力的。

12、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

13、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

14、生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时一定没有认真学习，认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

15、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

篇2：小学生激励自己的话

既然选择了，就要勇敢走下去，不管前方有多少困难，都应该义无反顾，一直向前。下面是大学生激励自己的话大全，快来看看吧！

1、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。

2、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。——马钉路德。

3、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

4、守业的最好办法就是不断的发展。

5、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。

6、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。

7、不要轻言放弃，否则对不起自己。

8、只为成功找方法，不为失败找借口（蹩脚的工人总是说工具不好）。

9、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。

10、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。

11、自己选择的路、跪着也要把它走完。

12、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。

13、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。——查士德斐尔爵士。

14、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

15、困难就是机遇。——温斯顿·丘吉尔。

16、自信是人格的核心。

17、一般情况下）不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。

18、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。

19、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。

20、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

21、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。——温斯顿·丘吉尔。

22、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的.记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。

23、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。

24、不怕，不悔（虽然只有四个字，但常看常新。

25、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。

26、要改变命运，首先改变自己。

27、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

28、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔·卡耐基。

29、要冒一次险！整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。——戴尔·卡耐基。

30、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。

31、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

32、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。

33、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼！你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。

34、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。

35、学习的关键——重复。

36、我奋斗，所以我快乐。——格林斯潘。

37、“不可能”这个字（法语是一个字），只在愚人的字典中找得到。——拿破仑。

38、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。

39、你可以很有个性，但某些时候请收敛。

40、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

41、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞。

42、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

43、心急吃不了热汤圆。

44、总有些更重要的事情，赋予我们打败恐惧的勇气。

45、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

46、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。

47、因为有了努力拼搏，我们的人生才变得那么光明，那么美好。

48、当你还能给予的时候别轻言放弃。只要你不放弃，一切皆有可能。

49、别人看到的是你的过去，你应该看到的是自己的潜力。有梦想就别怕质疑。

篇3：小学生激励自己的话

一、面向全体学生, 注重个别差异

“世界上没有两片树叶是相同的” (黑格尔《小逻辑》) , 同样的, 个体的身心特点也是相互有别的。在评价学生时, 应该做到区别对待, 采用灵活多样的评价方式。曾有一名老师在上一堂艺术课时, 评价不同的学生对不同问题的不同的回答, 用的竟是同一词“真棒”, 听者不免产生这样的想法:单调乏味的语言不能满足学生成就感的评价, 反而会弄巧成拙。儿童既有好奇、好玩、好胜的共性, 又有心理性格方面不同的个性, 针对这一特点, 教师应从学生年龄特点出发, 全面关注不同层次、不同类型学生的各种要求, 分层次对其进行激励性评价。

首先, 重视横向的个体身心差别, 区别对待。善于发现学生的闪光点, 鼓励他们在原有基础上有所进步, 对各方面素质较好的学生, 鼓励他们在学好基础知识的基础上, 涉猎一些课外知识, 向更高目标努力;对一般学生, 鼓励他们在掌握好基础知识并能熟练运用的前提下适时适当拔高;对于基础较差, 特别是性格内向的学生, 要多给他们锻炼的机会。一般而言, 那些能力差的学生普遍存在着恐惧畏难心理, 不知如何迎接困难和失败的挑战, 认为自己就是一只丑小鸭。此时, 教师对他们的激励性的评价是非常重要的, 有助于增强他们的自信心, 仿佛使他们展开了隐形的翅膀, 振翅高飞。教师可以给他们充分的鼓励和适时的肯定, 让他们反复尝试。“老师相信你能行, 再试一次。”“别急, 慢慢说, 老师再给你一次机会。”“别放弃, 你再好好想想!”均可激励学生积极思考, 认真学习, 给“被遗忘在角落里的孩子们”以自信。有一句教育名言这样说:要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人, 当他昂首挺胸、大步前进的时候, 在他的心里有诸多的潜台词———“我能行!”“我不比别人差!”“我的目标一定能达到!”“我是最棒的!”……让孩子有这样的心态, 肯定能不断进步, 并促使他们参与到课堂教学活动中来。

其次, 重视纵向的不同年龄段的发展特点, 区别对待。另外, 教师还要根据小学生心理和年龄特征进行分层激励, 分析学生客观需要, 充分了解他们的心理状态, 根据学生真实需要进行表扬、鼓励。对于小学低年级学生, 评价要以精神鼓励为主, 适当结合物质鼓励。在班级的“光荣榜”上写上班上所有孩子的名字, 在教学中, 适时适当地在孩子名字那一格中盖上小红花、小红旗、小贴画不失为一种可取的方式;赞许的目光、会意的微笑、信任的点头、热情的握手、亲切的抚摸、善意的沉默、关注的语言更能滋润学生的心田, 成为学生发展的推动力。对于中年级学生, 我们更强调给予他们表现的机会和舞台, 使其充分发展自己的能力, 使学生在“我能行”“我是好孩子”的积极心态中找到自信。对高年级学生来说, 教师诚挚的语言, 师生间民主、平等的关系似乎比其他方面更为重要。

二、态度客观积极, 氛围民主和谐

小学阶段, 尤其是中高年级的学生, 已经形成了较为稳固的自我评价, 从整体上, 对自己的优缺点已经有笼统的认识。首先要注意教师评价学生的态度必须真诚, 表情动作要自然, 没有“设计性”。过分夸张的表情动作往往更加暴露教师的矫情和做作, 不切实际的表扬更显现教师语言的干瘪和脆弱。因此, 教师的批评应该是善意的, 激励应该是诚恳的, 表扬应该是发自肺腑的, 让学生在激励的语言中体会自身的价值。其次, 教师不能为了鼓励学生而牵强赏识, 导致学生失去对教师的信任, 要做到评价的客观真实, 积极营造一种宽松、和谐的环境, 把师生关系定位在民主、平等的基础上, 充分尊重学生的想法, 给他们“说话”的权利。赞可夫说过:教师不宜讲得太多, 应让学生有更多发言的机会。允许学生提意见, 鼓励学生大胆发表自己的见解, 正确引导学生异想天开的想法, 促使其创新思维的不断发展。

三、语言主次分明, 评价有的放矢

教师在课堂上的激励性评价语言应有针对性, 全面描述学生的学习情况, 充分肯定学生的进步与发展, 指出学生在哪些方面具有潜能, 哪些方面存在不足, 使评语有利于树立学生的自信心, 明确自己的努力方向, 促进学生进一步发展。在《诗情画意》一课的教学中, 为了让孩子体味诗中所表达的意境, 笔者让学生朗诵古诗, 之后, 给予这样的评价, “你读得很正确, 若声音再响亮一点点就更好了。”“读得真好听, 不过要是加上表情就更加能传情达意了, 不信你试一试。”这样的评价语能最大程度地调动学生学习的主动性, 活跃课堂气氛。教师在关注学生学习过程的同时, 要把激励的着眼点放在学生为取得成绩所做的努力上。当学生取得成绩而受到表扬时, 他们的自信心就会得到初步提高, 但是一旦受到挫折, 他们的自信心又会产生动摇, 甚至产生自卑。因此, 当学生取得成绩时, 教师对其成绩本身当然要给予充分的肯定, 但是更应该重点表扬他们为取得此成绩所做的努力上, 引导学生从对自己的行为的认识中学会正确地评价自己。例如, 当学生有所进步时, 教师可以说:“我知道你一定能取得这样的成绩。”“你真行, 进步很快, 请继续努力。”通过对学生所作努力的肯定, 为其指明方向, 鼓励他们自强不息、奋发向上、不断进步。教师的评价不仅要关注学生的学习过程, 更要关注学生在情感、态度、价值观等方面的健康和谐发展和学习方法的指导, 无论学生表现好坏, 都应该通过教师的评价在原有水平上有所提升。如果教师的评价不能使学生在知识、能力或情感等方面有所提升, 那么这种评价就是无意义的。如在范画时, 教师在范画之后, 请学生对自己的范画进行评价, 然后教师随机点拨:老师之所以画得准确、流畅、有趣, 是因为喜欢这样的画, 提前练习了好多遍, 相信大家上完这课也会喜欢上它, 大家一定会画得比老师还要好。这样, 教师就在教给学生画画方法的同时, 有效地避免了滔滔不绝讲解可能引起的学生厌烦心理。

四、批评教育结合, 寓“批评”于幽默

教育家霍姆林斯基说过:你在任何时候都不要给学生打不及格的分数。表扬总比批评有力量, 使每个学生露出笑脸是评价的成功, 也是教育的成功。教师不应渴求学生观点的完美性, 而应尽量去纠正、鼓励学生, 注意学生的情绪导向:答对了, 可正面表扬;答偏了, 可肯定其求异思维;答错了, 称其积极参与亦可贵;没有回答, 则可解释为学生为求深思熟虑。一句话, 教师要从正面角度发表对学生的评价, 不仅让表扬成为激励的手段, 而且要让批评也成为前进的动力。毕竟, 不管是顺风还是逆风, 只有将其转化为动力, 才能推动向前。

表扬永远有理由, 然而这并不表示就要杜绝批评。小学生由于年龄小, 自我控制能力差, 知识面较窄, 对一些事物往往不能进行正确的认知, 反映在课堂上就会出现这样那样的错误, 如果此时仍一味地表扬, 不指出其错误之处, 难免会使学生产生错误的心理定向, 不利于学生正确认知事物, 有碍学生的健康成长。而严厉的批评惩罚又会挫伤学生的自尊心, 不利于学生个性的发挥和人格的完善。因此就要求教师能够审时度势, 充分利用自己的教育机智来引导学生, 用幽默的方式指出学生的过失, 避免由直言批评、严厉批评引起其逆反心理, 从而使学生从心底里真正接受。这里有一个典型案例:课堂上师生相互问好后, 按惯例本该在座位上坐好, 一位学生却低下身子在脚边的书包里翻找书本文具, 教师经过短暂的心理矛盾后, 一改严厉批评的念头而运用策略, 赞扬学生有礼貌, 并学戏剧唱腔说道:“刚才已经向老师问过好了, 怎么又纷纷鞠躬施此大礼, 真让我担当不起。罢了, 罢了, 快快免礼平身吧!”还夸张地做着免礼的姿势。在学生惊奇诧异之际, 不忘以一句“以后可别让我再给你们免礼了”作结。不仅意味深长, 别具一格, 而且独特创新, 出奇制胜, 不仅避免了教师严厉批评、讥笑怒骂可能引起的学生反感或一通冗长斥责带来的不屑, 而且在不伤害学生自尊, 不降低教师尊严的前提下有效地警示、敦促、激励学生积极上进。相信经过这次课堂“免礼”风波后的学生们再也不会出现战斗打响却找不到武器的情况了。

篇4：让学生学会写自己想说的话

关键词 写话教学 低年级 语文课程

《语文课程标准》指出：“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识及感想。”这段话为低年级的写话教学指明了方向。虽然他们掌握的字词较少，观察能力、思维能力、语言表达能力还停留在较低的层次上，但这个阶段的孩子思想却十分活跃，较少有拘束感，想像力丰富，好奇心、表现欲强，是语言学习的最佳阶段。教师应运用多种教学手段，调动学生写话的积极性、主动性、参与性，使学生在色彩斑斓的广阔天地里，尽情地享受生活，体验写话的快乐，真正实现“我手写我口”“我手写我心”。

一、我会听，我会写

一年级第一学期学完拼音后，我就开始让学生进行小练笔，采取“听写作文”的形式，就是用文字记录口语。这是作文的基本功。开始我先听写学生学过的短语，然后听写教师自编的短文，或书报上的一段话。进行“听写作文”时，由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样。这种训练在一二年级几乎可以天天进行。“听写作文”融听的训练与写的训练于一体，不仅可以综合提高学生边听边记的能力和笔录整理成文的能力，而且有助于发展学生的思维。每次听写后，可以让学生自己读一读，记一记，以达到练笔的目的。

二、我爱画，我乐写

写作本来是一件趣事。让孩子们“画自己喜欢的画，写自己想说的话”，就是一种新鲜有趣的表达方式，深受儿童的欢迎。一年级时孩子们识字不多，“画一画，练一练”可以激发他们对“画画、写话”的兴趣。后来我发现一年级的孩子们特别喜欢画画，只要有空闲，就嚷着要画画。我灵机一动，让学生家长分别给自己的孩子准备一个专门的“写话”本，让孩子们在本子上画自己喜欢的东西，自己眼睛看到的，心里想到的……然后写上最想说的话，一句两句都行，不拘形式，随心所欲。这样一来，孩子们在不知不觉中练习了写话。日积月累，孩子们的写话本就变成了一本图文并茂的小画册。

三、我爱玩，我能写

小学生天性喜欢玩，玩是他们生活中的一项重要内容。这不仅有利于学生的身心健康，还可以成为写话的重要材料。在一年级学生写字刚起步的时候，可以通过组词成句的游戏活动，使学生动态生成句子的概念，建立正确的句子书写格式。随着他们识字量的不断增加，教师可有意识地组织开展形式多样的各种活动，让学生在玩一玩中丰富生活，增长见识，积累写话材料，使学生有事可记，有情可抒，有感可发。如：看演出、唱歌、扎辫子、扫地、洗碗……都是孩子们写话的好素材。孩子们会有许多的收获或感受需要倾诉，教师应积极创造机会，给孩子们交流的时间，让他们聚在一起自由自在地聊一聊，无拘无束地写一写。

四、我会看，我想写

叶圣陶说过：“我们作文要写诚实的，自己的话。”怎样才能写出真实的、自己的话呢？多看看，多观察，就是其中的重要一点。

1.看插图，练一练。打开一二年级语文新教材，我们会发现，随便翻开一页，你都能看到一幅或多幅形象、生动、具体、可感的插图。在教学中如果能充分利用这些插图进行小练笔，可以培养学生的观察力、想像力，发展学生的形象思维 。

2.看景物，练一练。《语文课程标准》指出：要培养学生“留心观察周围的事物”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。如何让学生主动地留心周围的事物呢？教师可以带领学生一起走出去看看景物，边看边说是个好办法。如口语交际《春天来了》，带着学生到野外，在指导学生有意识地观察、欣赏和诉说的过程中帮助他们积累词汇，为写作打好基础。

3.看身边的人和事，练一练。生活是个取之不尽、用之不竭的材料宝库。为了让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心观察身边的人和事，把自己听到的、看到的、想到的写下来。生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时刻抓住生活中的点点滴滴，积极引导学生睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。积少成多，相信孩子们定能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。

篇5：鼓励自己的话，激励自己的话

1、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

2、你不怕困难，困难就怕你。

3、只要心中有希望存在，就有幸福存在。

4、一旦有了意志，脚步也会轻松起来。

5、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

6、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

7、如果爱，请深爱;如不爱，请离开。

8、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。

9、人只要不失去方向，就不会失去自己。

10、怕走崎岖路，莫想登高峰。

11、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。

12、逆境磨练人、逆境是老师、逆境之苦可变甜。

13、只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。

14、选择自己所爱的，爱自己所选择的。

15、遇到挫折，要有勇往直前的信念，马上行动，坚持到底，决不放弃，成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。

16、有一种成功，叫永不言弃;有一种成功，叫继续努力。

17、哪里有意志存在，哪里就会有出路。

18、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。

19、生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。

20、顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧，这后一种是较为伟大的德性。

21、喜欢就该珍惜，珍惜就别放弃。

22、我无所事事地度过的今天，是昨天死去的人们所奢望的明天。

23、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。

24、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

25、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

26、与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。

27、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

28、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

29、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

30、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运并非没有安慰与希望。

31、曾经拥有的不要忘记，难以得到的更要珍惜，属于自己的不要放弃，已经失去的留作回忆。

32、不论你在什麽时候开始，重要的是开始之後就不要停止。

33、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格。

34、要想捉大鱼，不能怕水深。要想摘玫瑰，就得不怕刺。

35、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。

36、爱的到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

37、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的!

38、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

39、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

40、痛苦留给的一切，请细加回味!苦难一经过去，苦难就变为甘美。

41、战胜困难，走出困境，成功就会属于你。

42、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

43、只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。

44、靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。

45、有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

46、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

47、害怕攀登高峰的人，永远在山下徘徊。

48、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

49、第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。

50、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

51、最困难之时，就是我们离成功不远之日。

52、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。

53、人总是从平坦中获得的教益少，从磨难中获得的教益多;从平坦中获得的教益浅，从磨难中获得的教益深。

54、当你能飞的时候就不要放弃飞。

55、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。

56、人若勇敢就是自己最好的朋友。

57、人生谁无少年时，甜苦酸辛各自知。

58、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。

59、任何地点都可以成为起点，只要你的心不拒绝奔跑。

60、想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。

61、敢于奋斗的人，心中不怕困难。

62、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。

63、为别人着想，为自己而活。为别人着想，才不失活得高尚;为自己而活，才不失活得洒脱。

64、只要有信心，人永远不会挫败。

65、勇士面前无险路。

66、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

67、人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的应该是沿途的风景以及看风景的心情。

68、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

69、我们自己选择的路，即使跪着也要走完;因为一旦开始，便不能终止。这才叫做真正的坚持。

70、为你的难过而快乐的是敌人，为你的快乐而快乐的是朋友，为你的难过而难过的才是你的知己。

71、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

72、谁把最美的梦大胆的插进冰封的土壤，谁就会获得满园的芬芳。

73、要铭记在心;每天都是一年中最美好的日子。

74、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。

75、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

76、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

77、有一种成功，叫永不言弃;有一种成功，叫继续努力。

78、发光并非太阳的专利，你也可以发光。

79、艰苦能磨练人的意志。

篇6：激励自己改变自己的话

1、只要路是对的，就不怕路远。

2、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

3、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。

4、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。

5、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。

6、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

7、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

8、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

9、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

10、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

11、北大清华少年心，花香鸟语春天事。

12、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

13、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。

14、受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。

15、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深。

16、再冷的石头，坐上三年也会暖。

17、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

18、我成功因为我志在成功。

19、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。

20、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的.收获。

21、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。

22、智者一切求自己，愚者一切求他人。

23、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾!

24、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经。

25、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你!

26、世界会向那些有目标和远见的人让路。

27、有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

28、别想一下造出大海，必须先由小河川开始

29、不是境况造就人，而是人造就境况。

30、你可以很有个性，但某些时候请收敛。

31、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

32、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人

33、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

34、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

35、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

36、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。

37、是誓者，当自强不息。唯忍者，定笑傲群雄。

38、最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

39、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

40、不要轻言放弃，否则对不起自己。

41、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。

42、绊脚石乃是进身之阶。

43、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。

44、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

45、每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。

篇7：激励自己的话

2.愿望可以提升热忱，毅力可以磨平高山。

3.当你习惯过一种日子，那么，你的一生只过上一天；如果你生活常新，那么你每一天都会过得很精彩。

4.你是运动场的心脏，跳动梦想;你是漫长路的精神，激励辉煌;你们是将上下求索的人!风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

5.世上没有绝望的逆境，只有对逆境绝望的.人。

6.过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。

7.感动往往发生在一刹那间：一个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生。

8.弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

9.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

10.伟大的心胸，应该表现出这样的气概--用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

11.人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风,然而每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住航舵,即使是暴风雨,也不会使你偏离航向。

12.风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。

13.靠山山会倒，靠水水会流；靠庙庙会塌，靠神神会跑；靠自己永远靠得牢！

14.没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。

15.学习的痛苦是一时的，而没有学习的痛苦是一辈子的。

16.一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。

17.有的人不管年纪多大，却永远年轻；有的人不管是荣是辱，却波澜不惊；有的人不管是富是贫，却朴实为人；有的人不管受讥遭讽，却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑，却永远惦念着祖**亲。

18.不为掌声的诠释，不为刻意的征服，只有辛勤的汗水化作追求的脚步，心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动诉说着一个不变的真理，没有比脚更长的路，没有比人更高的山，希望在终点向你招手，努力吧用你坚韧不拔的毅志，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功属于你。

19.梦虽虚幻，却是自己的梦想；位虽低微，却是自己的岗位；屋虽简陋，却是自己的家；志虽渺小，却是自己的追求。

20.你可以很有个性，但某些时候请收敛。

21.善于安排学习和玩乐，两者保持热诚，就是最快乐的学生。

22.人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。

23.泥泞的路走过无数累了，告诉自己：快了，再坚持一会儿身上的伤流出血来疼了，告诉自己：别哭，会好的摔到了，告诉自己：快爬起来，世上很少有坦途。

24.深深的呼吸，等待你的是艰难的1500米。相信胜利会属于你们。但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自心中的呐喊?困难和胜利都在向你招手，去呀，快去呀，不要犹豫。快去击败困难、快去夺取胜利!相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑!

25.朋友让我们用自信的笑脸，去迎接人生的挫折，用百倍的勇毅去战胜一切不幸。

26.自以为聪明的人往往是没有好下场的。。世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。

27.漫漫长路，你愿一人独撑，忍受着孤独与寂寞，承受着体力与精神的压迫，只任汗水溶于泪水，可脚步却从不停歇。好样的，纵然得不了桂冠，可坚持的你，定会赢得最后的掌声。

28.把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的招式练到极致就是绝招。

29.无论做什么事情只要努力奋斗，是没有不成功的。

30.现在睡觉的话会做梦，而现在学习的话会让梦实现。

31.当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。

32.学习不是人生的全部，但连学习都征服不了你还能做什么？

33.只做第一个我，不做第二个谁．

34.不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多；不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。

35.人生道路不会总一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。

36.要让事情改变，你必须先改变自己;要让事情变得更好，你必须先把自己变得更好。

37.我无所事事地度过的今天，是昨天死去的人们所奢望的明天。

38.完成伟大事业的人，起初并不伟大，可是他能够使自己伟大起来;他不断改进，他是个意志坚定、迅速而有能力的学习者。

39.命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧。

40.生活中，我们每天都在尝试尝试中，我们走向成功品味失败，走过心灵的阴雨晴空运动员们，不要放弃尝试无论失败与否重要的是你勇于参与的精神，付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲。

41.态度决定一切，实力捍卫尊严。

42.生命不是一场赛跑，而是一次旅行。比赛在乎终点，而旅行在乎沿途风景。

43.如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。

44.每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

45.不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动；

46.每一件事都要用多方面的角度来看它。真心祝愿机会是什么?是不可错过的刹那间。呐喊是什么?是为那刹那间的真心祝愿。加油加油你肯定听到了那一声声呐喊你肯定看到了那双双期待的眼睛你肯定感受到了那发自内心的祝愿。

47.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

篇8：小学生激励自己的话

中国音乐体系与西方音乐体系本质上的区别在于:中国音乐体系的核心是演奏家、演唱家, 而西方音乐体系的核心是作曲家。在古代音乐史、近代音乐史中我们看到的基本都是表演艺术家的名字。他们在传唱、改编、创新中不断形成自身风格特点, 塑造了各地区音乐的风格特点, 最终在中国传统音乐舞台上呈现出流派纷呈、百花齐放的绚丽景象, 而中国传统音乐的精髓也就在于此。目前, 有些所谓的“学院派”仿佛已不再看重“流派”, 似乎提到“流派”就与“老民间”“老传统”甚至与“迂腐”联系在了一起。他们忘记了什么是传统, 传统的根在哪里。打扬琴的移植小提琴作品, 弹琵琶的移植小提琴作品, 拉二胡的更不用说, 戴上新发明的滑音指套模仿提琴的声音, 弓杆和弓毛一起在琴弦上蹭出双音试图和提琴相媲美, 西方人听了莫名其妙, 我们却演奏的乐此不疲、自信满满。若问起学生山东筝、潮州筝在演奏上有何区别, 瀛州鼓调的代表曲目是什么, 福建南音的乐器种类有哪些, 多半便傻了眼, 更有甚者大言不惭道:“我们是学院派和这没关系。”这难道就是“学院派”的培养结果吗?

从已过世的音乐界老前辈蒋风之、冯子存、杨大均、赵春峰、赵春庭、刘明源、邱大成、安如砺到当今仍活跃在舞台上的演奏家、教育家刘德海、张维良、宋飞等人, 他们无不为传统音乐的继承和发展作出了具大的贡献!早在8 0年代初, 中国音乐学院前任院长李西安教授就带着刚刚留校的年轻教师一面深入民间学习传统, 一面委约国际著名的作曲家为民族乐器创作现代作品, 很快就出现了百花争艳、佳作迭出的局面。目前, 该院仍在将继承与创新的理念不断延续, 在每年一度的“传统音乐节”中, 各地优秀的民间艺术家都会汇聚一堂, 展示他们的风采。在学院开设的“民间乐种”课程中, 潮州音乐专家、客家汉乐专家及江南丝竹的传人来到了老师和同学们中间, 使师生们对民族器乐有了更多的了解。学院所资助的《室内乐与刘天华》这样的项目, 也正是在继承中勇于创新理念下的产物。刘天华创作的十首二胡曲是二胡传统曲目的代表, 而室内乐这一形式源于西方。作曲家将二者有机的结合在一起, 不失乐器自有的语言与意韵, 反而利用民族室内乐这一特有形式营造了音乐的意境与质朴之美。实践证明, 只有继续走向民间、深入民间, 认真学习民族民间音乐及器乐演奏, 尽可能的多接触、了解譬如福建南音里的二弦、曲项琵琶, 四川清音里的月琴, 河南坠子里的坠胡, 苏州弹词里的三弦、琵琶, 还有各种派别的筝和面临失传的瀛州鼓调等, 当大家真正懂得传统音乐, 发现传统音乐的魅力所在, 让二胡说出自己该说的话, 认识到传统音乐保护与继承的价值, 看到中国音乐不可取代之处, 我们才能更清晰、更充分地向世界展现出中国人的思想、中国人的理念、中国人的哲学!

“根繁才能叶茂”, 在专业学习过程中只有不断吸收新的养分, 使不同艺术之间相互融合与借鉴, 才能使我们的乐器的得以发展。正如德国作曲家舒曼所说:“有教养的音乐家, 能从拉斐尔圣母像得到不少启发;同时, 美术家也可以从莫扎特的交响曲获益匪浅。在美术家的心目中, 诗歌都成了图画, 而音乐家则善于把图画用声音表现出来。”艺术之间存在着很大交融的空间, 我们可以充分利用这些特点来丰富我们的音乐表演和音乐教学。了解各门艺术之间的联通性, 提高综合音乐素质, 使传统音乐的发展走向一个新的高度。

篇9：小学生激励自己的话

关键词：激励；因人施语；客观积极；主次分明；褒贬结合

美国电影《代码46》有句台词：“每个小孩子都很特别，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪儿来的。”（《每周文摘》，2008年12月23日，第101期）这句话是要说明：人在成长过程中往往丧失了身上与生俱来的优点，在社会上许多外在因素的束缚下成为性格雷同的人。这句话也从一个侧面告诉我们：每个孩子身上都有闪光点，作为教育者，我们不能让这种闪光点逐渐暗淡下去，而应该挖掘并保护好这些熠熠生辉的优点，让幼稚、懵懂、如“丑小鸭”般的学生们，发现每个人身上都有一双“隐形的翅膀”，每个人都是“白天鹅”。这个发现过程肯定不是儿童能够独立完成的，需要教师的启发引导，这时候，老师的激励性评价就起到了很大的作用。通过教师的评价学生能发现自己的优缺点，通过诚恳的激励，能推动学生将优点发挥出来。帮助学生认识自身内在的优点和长处，鼓励学生积极学习，进而自觉、主动地提高自身全面素质为目的，对学生的发展有重要的促进作用。科学、全面地进行激励评价不仅能使教师了解学生，启发和帮助学生，而且使教师把握住指导学生的有利时机，也有助于学生了解自己的学习状况，明确努力的方向。基于此种认识，在进行激励性评价时，教师可以从以下的四个方面入手。

一、面向全体学生，注重个别差异

“世界上没有两片树叶是相同的”（黑格尔《小逻辑》），同样的，个体的身心特点也是相互有别的。在评价学生时，应该做到区别对待，采用灵活多样的评价方式。曾有一名老师在上一堂艺术课时，评价不同的学生对不同问题的不同的回答，用的竟是同一词“真棒”，听者不免产生这样的想法：单调乏味的语言不能满足学生成就感的评价，反而会弄巧成拙。儿童既有好奇、好玩、好胜的共性，又有心理性格方面不同的个性，针对这一特点，教师应从学生年龄特点出发，全面关注不同层次、不同类型学生的各种要求，分层次对其进行激励性评价。

首先，重视横向的个体身心差别，区别对待。善于发现学生的闪光点，鼓励他们在原有基础上有所进步，对各方面素质较好的学生，鼓励他们在学好基础知识的基础上，涉猎一些课外知识，向更高目标努力；对一般学生，鼓励他们在掌握好基础知识并能熟练运用的前提下适时适当拔高；对于基础较差，特别是性格内向的学生，要多给他们锻炼的机会。一般而言，那些能力差的学生普遍存在着恐惧畏难心理，不知如何迎接困难和失败的挑战，认为自己就是一只丑小鸭。此时，教师对他们的激励性的评价是非常重要的，有助于增强他们的自信心，仿佛使他们展开了隐形的翅膀，振翅高飞。教师可以给他们充分的鼓励和适时的肯定，让他们反复尝试。“老师相信你能行，再试一次。”“别急，慢慢说，老师再给你一次机会。”“别放弃，你再好好想想！”均可激励学生积极思考，认真学习，给“被遗忘在角落里的孩子们”以自信。有一句教育名言这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行！”“我不比别人差！”“我的目标一定能达到！”“我是最棒的！”……让孩子有这样的心态，肯定能不断进步，并促使他们参与到课堂教学活动中来。

其次，重视纵向的不同年龄段的发展特点，区别对待。另外，教师还要根据小学生心理和年龄特征进行分层激励，分析学生客观需要，充分了解他们的心理状态，根据学生真实需要进行表扬、鼓励。对于小学低年级学生，评价要以精神鼓励为主，适当结合物质鼓励。在班级的“光荣榜”上写上班上所有孩子的名字，在教学中，适时适当地在孩子名字那一格中盖上小红花、小红旗、小贴画不失为一种可取的方式；赞许的目光、会意的微笑、信任的点头、热情的握手、亲切的抚摸、善意的沉默、关注的语言更能滋润学生的心田，成为学生发展的推动力。对于中年级学生，我们更强调给予他们表现的机会和舞台，使其充分发展自己的能力，使学生在“我能行”“我是好孩子”的积极心态中找到自信。对高年级学生来说，教师诚挚的语言，师生间民主、平等的关系似乎比其他方面更为重要。

二、态度客观积极，氛围民主和谐

小学阶段，尤其是中高年级的学生，已经形成了较为稳固的自我评价，从整体上，对自己的优缺点已经有笼统的认识。首先要注意教师评价学生的态度必须真诚，表情动作要自然，没有“设计性”。过分夸张的表情动作往往更加暴露教师的矫情和做作，不切实际的表扬更显现教师语言的干瘪和脆弱。因此，教师的批评应该是善意的，激励应该是诚恳的，表扬应该是发自肺腑的，让学生在激励的语言中体会自身的价值。其次，教师不能为了鼓励学生而牵强赏识，导致学生失去对教师的信任，要做到评价的客观真实，积极营造一种宽松、和谐的环境，把师生关系定位在民主、平等的基础上，充分尊重学生的想法，给他们“说话”的权利。赞可夫说过：教师不宜讲得太多，应让学生有更多发言的机会。允许学生提意见，鼓励学生大胆发表自己的见解，正确引导学生异想天开的想法，促使其创新思维的不断发展。

三、语言主次分明，评价有的放矢