心脏教案

心脏教案（通用13篇）

篇1：心脏教案

输送血液的泵——心脏

容里中学 李艳

●教学目标

①描述心脏的结构和功能；

②概述血液循坏的途径及意义，区分动脉血和静脉血；

③认同和强化生物体结构和功能相适应的观点；

④积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。

●重点和难点

重点：①描述心脏的结构和功能；

②概述血液循坏的途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。

难点：①概述血液循坏的途径。

②观察新鲜的猪的心脏。

●课前准备

◆教师：①查阅相关资料，为学生提供相关参考内容及网站；

录象、动脉

②准备解剖好的新鲜的猪的心脏（露出四个腔）、心脏模型、血液循环血和静脉血标本； ③准备好“血液循环途径”卡片。④制备cai课件。●教学过程 第一课时

师：同学们对水泵很熟悉吧，水泵有什么用？

生：（略）。

师：在我们人体的身上也有一个相当于水泵的器官，大家知道是什么吗？

生：心脏。

师：展示课件“心脏的外形”。心脏的外形象一个桃子（扑克牌上的红心称为红桃的原因），它的大小与本人的拳头差不多。

师：人主要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧（偏左下方，位于两肺之间），感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了（现定论：脑细胞死了，一个人的生命才结束）。心脏如此重要，有关心脏，同学们想了解哪些知识呢？将你的问题告诉大家。

生：我想知道心脏是怎样工作的？

生：在人的一生中，心脏要不断的跳动才能维持生命。心脏需要休息吗？那什么时候休息？

生：心脏这么小，为什么能泵出很多血？它的结构是怎样的？

生：什么是心脏病、冠心病、心血管疾病（都与“心”有关）？得了这些病该注意些什么??

师：同学们想的问题都很有代表性。要了解这些问题，首先要了解心脏的结构与功能，这

需要大家一起进行探究活动——观察解剖好的新鲜猪心脏。

生：8人一个小组开始观察准备好的猪心脏，观察的同时共同探讨课本p68“讨论”（每小组中的每2人

负责其中一个问题）。８分钟后，同学代表发言。

师：巡视指导。

生：我们知道心脏壁主要是由肌肉组织中的心肌构成的，心肌具有收缩和舒张的功能。当

它收缩时，血液就被压出心脏；舒张时，血液又流回心脏。因此，心脏能够推动血液

在血管里循环流动。

生：通过认真仔细的观察和用手捏心脏壁，我们发现心室的腔比心房的腔要大，壁也要厚

很多；左心室的壁要比右心室的更厚些。我们推测：壁越厚、肌肉越发达，肌肉弹性

就越大、肌肉收缩和舒张就越有力。心室的收缩是把血液输送到全身的毛细血管和肺

部的毛细血管，而心房的收缩只需要把血液送入心室，所以，心室壁比心房壁厚；同

理，左心室收缩是把血液送到全身，右心室收缩是把血液送到肺，所以，根据输送血

液距离长短的不同，心脏的四个腔的壁厚薄出现不同。

师：同学们观察得非常仔细，分析得入情入理，从同学们的分析中我们可以看出：心脏的 结构是与它的功能相适应的。

生：（模型讲解）心脏分左右两个部分：左边是左心房（上腔，与肺静脉相连）、左心室（下

腔，与主动脉相连），血液由左心房流入左心室；右边是右心房（上腔，与上、下腔静

脉相连）、右心室（下腔，与肺动脉相连），血液由右心房流入右心室，但左右两部分

互不相通。

师：同学充分利用模型，讲解清晰有条理。我们可以将心脏比喻成一座房子：地上房、地

下室。

生：心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的瓣膜。这些瓣膜就像你家的门一样，只能朝一个方向开：心房与心室之间有房室瓣，它只朝心室开，血液只能由心房流向

心室；心室与动脉之间有动脉瓣，它只朝动脉开，血液只能由心室流向动脉。这样就

保证血液只能按一定的方向流动，而不能倒流。

师：展示课件内容“心脏的结构及功能”。

生：同学们根据自己对心脏的观察和刚才同学们的讲解及课件内容，试着对“心脏的结构”

有力地收缩，就像泵归纳出完整的图表。师：展示同学的归纳图表；展示教师准备好的归纳完整的图表。心脏的结构示意图 师：心脏的结构是与它的功能相适应的。心脏的肌肉发达，因而能强

一样，能将血液泵至全身，上至大脑，下至手指和脚趾。即使你做倒立时，血液也能

向上流到脚趾。

师：只要人活着，心脏就不停地收缩和舒张，人们把心脏比喻为“泵。你把心脏比喻为什

么？“泵”是怎样工作的？心脏真的不需要休息吗？

生：阅读课文p69第二段及“图38 心脏工作示意图”。3分钟后，同学发言。

师：简单总结学生的发言。同学们的类比都恰当，富有创造性。展示投影片“心脏每搏动一次所需

要的时间”图解。心脏的工作分三个时段：心房收缩、心室收缩、全心舒张。左右心房

收缩时将血压至左右心室；左右心室收缩时将血分别压至主动脉、肺动脉；当全心舒

张时，血液又流回心脏。心脏收缩时处于工作状态，舒张时则处于休息状态，而舒张

的时间要比收缩的时间长，于是，心脏就有了足够的时间休息，这样心脏工作起来就

不会疲劳。

生：观看课件内容“心脏的工作过程”。

师：随机请几位同学，小结今天这节课学到了什么？有何收获？

第二课时

师：（复习引入）课件展示“心脏的结构及功能”。血液在我们体内的流动就像一条条运输线似

的，将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气送到全身的每一个细胞，同时将每一

个细胞产生的废物及二氧化碳及时运走。你知道这一条条繁忙的运输线是怎样运行的

吗？

师：我们知道，心脏的左右两部分是完全隔开的，那么，由这两个部分泵出的血液有没有

什么内在的联系呢？

师：展示课件内容“血液循环”。

生：看完录象后，结合课本p70的血液循环模式图，进行小组讨论，完成课本p71的“讨论”及思考血

液流动的方向、途径和意义。

生：投影仪投影“血液循环模式图”或利用“血液循环活动挂图”。学生上讲台讲述血液循环的途径和意

义，让学生当小老师。

生：１体循环途径：血液由左心室进入全身最大的血管主动脉，再流经全身的各级动脉（分

两部分，一部分流到头部，一部分流到头部以下的部分），然后流到全身的毛细血管网、到上腔静脉，流

毛细血管网时，胞产生的二氧化

房流入右心室，左心房，这一循

各级静脉，最后头部以下部分的血液汇集到下腔静脉、上部分的汇集回到右心房。这一循环途径称为体循环。２体循环意义：在体循环中，当血液流经身体各部分组织细胞周围的把来自消化道的营养物质、来自肺部的氧送给每一个细胞，同时把细碳等废物带走。３肺循环途径：上、下腔静脉收集全身的血液流回右心房，再由右心经右心室压入肺动脉，然后流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回 环途径称为肺循环。

４肺循环意义：血液流经肺部的毛细血管网时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中

的氧气进入血液，使氧气与红细胞中的血红蛋白结合。

师：我们知道血液循环包括体循环和肺循环，这两条循环路线有没有联系？

生：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，而肺循环是血液从右侧出发回到左侧，它们

之间不是孤立的，它们在我们人体内是同时进行、彼此联系着的，共同组成了一条完

整的血液循环途径。

师： “我应在哪里？”的表演。课前准备好卡片，每张卡片上写着一个血液循环途径的名称（红色字表

示流的是动脉血，蓝色字表示流的为静脉血）。随机请出学生，每个学生发一张卡片，让他们组成完

整的血液循环途径（先请出一部分同学组成体循环，再请出同学组成肺循环，最后组成完整的血液

循环途径。）

师：下面同学们据课件“血液循环”内容、小老师的讲解、同学们的表演及自己的理解，对血液循环的途径和意义用文字、图表等形式进行归纳整理。

生：展示“作品”，互相评价。

师：展示准备好的几种归纳完整的图表，供学生参考。

组织细胞

氧、营养物质

二氧化碳等废物

血 体循环：左心室→ 主动脉→各级动脉→全身毛细血管网

液

循

环

途

径 肺循环：左心房 肺静脉

氧 二氧化碳

肺泡

肺部毛细血管网肺动脉 右心室

二氧化碳

氧 等废物

生变化，血液的颜色 组织细胞 二氧化碳 氧、营养物质 “ “”表示血液循环中的静脉血 血液循环途径图解 师：同学们发现了吗？血液在身体内流动的过程中，氧气的含量会发

也发生改变，同学们知道是在哪里发生了变化吗？

生：（略）

师：展示动脉血、静脉血，区分动脉血、静脉血的颜色。凡动脉血管里流的一定是动脉血吗？凡

静脉血管里流的一定是静脉血吗？为什么？

生：（略）。

师：动脉是指把血液送出心脏的血管；静脉是指把血液送回心脏的血管。动脉血是指含氧

多的、颜色鲜红的血液；静脉血是指含氧少的、颜色暗红的血液。所以，肺动脉里流的是静脉血，而肺静脉里流的是动脉血，其它血管里流的血液则与血管名称相匹配。生：阅读课文p71最后一自然段，演算有关心脏的一些数据：

1． 全部血液循环一遍大约需多长时间？

2． 一天（24小时）内血液循环多少遍？

3． 一天内心脏泵出的血量大约有多少？

护心脏。

a.2师：做完上面的计算，你得出了什么结论？ 生：拥有一个健康而强健的心脏是生命的需要。我们要锻炼心脏、保师：小结：通过今天的学习，同学们获得了那些知识？ 生：（略）。● 小测 选择题： ． 血液循环的动力器官是：()动脉 b.静脉 c.心脏 d.肺 ． 与左心室相连的血管是：()

a.肺静脉 b.肺动脉 c.主动脉 d.下腔静脉

3． 动脉血变成静脉血的部位是：()

a.毛细血管

a.室

5为：()

a.75次/分

这些构造只能朝

左心室 b.肺动脉 c.肺泡外的毛细血管 d.手部． 在心脏的四个腔中，心壁最厚的是：()左心房 b.左心室 c.右心房 d.右心． 小华和同学们玩跳绳，20秒钟内她的脉搏为44次，则她的心率次/分 b.88次/分 c.132次/分 d.120填空题：与控制血流方向相关的构造 是和。由于个 方向开，保证。

实践题：小明感冒了，扁桃体发炎。医生给他左手静脉点滴青霉素。药物经过怎样的途径

到达扁桃体？（看课件“血液循环”）。

● 课后作业：p72技能训练——设计表格，记录数据。

以小组为单位，探究心率与运动的关系。

篇2：心脏教案

（第2课时 血液运输的动力器官—心脏）

桥亭中学 卢有志 【教学目标】

(1)知识目标： 掌握心脏的结构和功能的基础知识。

(2)能力目标： 通过对哺乳动物心脏的观察和解剖，掌握心脏的结构，理

解心脏结构与功能相适应的特点，培养观察、分析、归纳、推理和语言

表达的能力。

(3)情感目标：通过问题的创设联系实际，鼓励学生关爱生命，使学生形成热爱体育锻炼的健康意识。【教学重点】描述心脏的结构和功能。

【教学难点】认同和强化生物体结构和功能相适应的观点。【教学准备】电脑多媒体课件、心脏模型、猪心脏。

【教学方法】先学后教逐一突破法，自主学习法，合作探究学习法，比较学习法，直观教学法。【教学过程】

（一）创设情境，感知心脏。导课：创设情景：视频。

2009年6月26日，美国昔日歌王迈克尔·杰克逊因心脏病突发去世，终年50岁。据统计，心脏病已成为人类健康的头号杀手，全世界1/3的人口死亡是因心脏病引起。我国每年有几十万人死于心脏病。人的心脏一但出现病变就会危急生命，可见心脏对我们的重要性？

师：心脏你知道哪些知识？生：？？？师：那我们就一起来学习心脏。

（二）小组合作，了解心脏。1.心脏的位置、形状和大小：

①多媒体展示人体胸腔图和心脏图，请学生描述。

②活动：请同学们将右手按住胸部中央略偏左的部位，去感受自己心脏的存在。2.心脏的结构：

带问题看书P38自学心脏的结构：（完成学案的1、2、3小题）学生回答，老师讲

解。

1、心脏主要由什么组成？心脏有几个腔，是怎么分布的？（老师：要在书中的模型图上指明每一个腔的分界和大小[动画显示]并在简图上标注）

2、与各个腔相连的血管是哪些？（老师要结合模型来指示，增强平面与立体图之间的联系，要注意血管的名称的意思和数量。肺动脉就是把血液送到肺的血管，主动脉就是把血液送达全身的血管，让学生比较它们的距离。）

3、观察书中的插图，注意同种颜色中血液的方向？（老师在简图上用箭头标注好。提问：那怎么来证明书中心脏的血液流动的方向？）学生：？师：进行实验.怎么来设计这个实验？需要用到什么材料？学生：用心脏，用水代替血液，右边：从右心房注入水应该从肺动脉出水否则就不成立。左边：从左心房注入水应该从主动脉出水否则就不成立。引入注水实验

（三）合作交流，解读心脏

〖演示实验〗

1、直观感受猪心脏。

一看：颜色、大小、外形；二摸：感受心壁的厚薄？三辩：辩认出心脏的左右，四个腔，与每个腔相连的血管及名称？（说明由于心脏的位置与同学们正面相对，所以解剖的左右正好与同学们的左右相反，心尖朝向的是左，心房在上，心室在下）

2、血管注水实验：学生回答：（1）材料用具：（猪心脏；注射器；水）（2）原理：右边：从右心房注入水应该从肺动脉出水否则就不成立。左边：从左心房注入水应该从主动脉出水否则就不成立。（3）注意事项：注意进水要密封好，观察要细心，要能分清血管。还要做从肺动脉和主动脉注水的操作。

（老师问题：是什么原因使血液按一定的方向流动呢？要知道真下的原因我还要作什么？引入下个实验探究）

3、心脏解剖实验 ：『1材料用具：（猪心脏；解剖盘；剪刀）2注意事项：注意用具的安全，下刀的位置，观察要仔细。』

提出问题：

（1）怎么才能看到左心室的内部？（提示需剪开哪里？）那右心室呢？（老师操作）

（2）对心脏的观察。

观察：心壁主要是什么？（肌肉，收缩产生动力）心室内壁情况？左右相通么？心室与

心房之间有什么？心室与动脉之间有什么？（老师：心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，心房与心室之间的叫房室瓣，心室与动脉之间的叫动脉瓣。都能防止血液倒流。点出房室瓣的视频。你现在知道血液为什么单向流动了吧！）比较左右心室壁的厚度？你觉得是什么原因？（老师提示：提示壁越厚，说明心肌越发达，收缩力量越大，血液就传输得越远。左心室将血液送到哪里？右心室将血液送到哪里？那个的距离更远？）

（四）综合归纳，健康心脏：

1、明显左心室壁比右心室厚？你觉得有什么意义？

2、是什么结构保证了血液朝一个方向流动而不会倒流？

3、你认为心脏的功能是什么？

4、拓展：

①心脏对人体非常重要，你如何使自己的心脏更健康？

篇3：心脏教案

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组患者126例, 男58例, 女68例, 年龄66岁~89岁, 其中66岁~70岁63例, 71岁~80岁39例, 81岁~89岁24例, 平均年龄74.5岁。择期手术95例, 急诊手术31例。ASAⅠ~Ⅱ级47例, Ⅱ~Ⅲ级71例, Ⅲ~Ⅳ级8例。术前明确诊断, 患有冠心病者45例, 高血压并存左室肥厚、左室扩大或冠心病、慢性阻塞性肺疾病 (COPD) 35例, 广泛心肌供血不足33例, 完全性右束支和 (或) 左束支传导阻滞9例, 房早4例。

1.2 方法

1.2.1 注重老年患者麻醉的心理护理

注重老年患者麻醉的心理护理, 可以增强患者对麻醉手术的耐受性, 亦可以减轻患者因手术带来的痛苦[1]。患者入手术室后, 难免存在恐惧、焦虑心理, 应适当适时分散患者注意力, 让患者觉得有人体贴、关心。局部麻醉患者, 术前最好适量加用镇静催眠药物, 使其中枢神经系统受抑制。心理护理要因人而异, 因病而进行, 注重老年麻醉患者正确的心理护理, 减轻老年患者的思想顾虑。这样可以减弱中枢神经和交感神经的兴奋性, 增强对麻醉手术的耐受性, 有利于患者身心健康的恢复。

1.2.2 术前准备

既往有心绞痛或术前心电图 (ECG) 检查提示有心肌供血不足者, 给予极化液静滴1周, 酌情加用扩冠药。合并高血压者应使血压控制在接近正常范围。频发室性早搏者, 应使用抗心律失常药, 并注重改善冠脉灌注, 增加心肌氧供的治疗。房颤患者, 在改善冠脉血供和心肌营养的同时, 应使心率控制在100次/min以下。对房室传导阻滞和束支传导阻滞的患者, 一般不做特别处理, 可先做阿托品试验观察, 如反应不好则考虑安装或准备好临时起搏器, 以备急救。对并存的呼吸、肝、肾、内分泌和血液系统功能异常改变者, 也应采取相应积极措施, 使各主要脏器功能处于最佳状态[2]。

1.2.3 麻醉方法

常规术前30 min肌注地西泮10 mg、阿托品0.5 mg。入室后开放静脉行硬膜外穿刺, 头侧置管。确定导管在硬膜外后试注试验量利多卡因, 观察5 min, 无脊麻征象后注入局麻药8 ml (局麻药为1%利多卡因加0.2%地卡因) 。此后行全麻诱导, 诱导采用咪唑安定0.04 ml/kg、异丙酚2 ml/kg、芬太尼2 g/kg、维库溴铵0.1 ml/kg, 气管内插管。麻醉维持为硬膜外腔每隔45 min注入局麻药4 ml, 同时以异丙酚2~3泵入, 间断静注维库溴铵维持肌松。常规监测血压 (BP) 、心率 (HR) 、血氧饱和度 (SpO2) 和心电图变化。术后均用镇痛泵维持镇痛, 72 h后拔除硬膜外导管停止镇痛。

2 结果

所有患者术中生命体征平稳, 麻醉效果满意, 联合麻醉中全麻药用量明显减少, 术毕所有患者安返病房。

3 讨论

老年心脏病患者非心脏手术的麻醉, 术前不同程度的积极治疗和准备, 以及正确的麻醉方法和恰当合理用药显得十分重要。同时应注意术后精神障碍的发生, 据报道, 老年患者术后精神障碍总发生率为17.89%, 老年患者术后精神障碍常常是多种因素共同作用的结果, 术前做好心理安抚工作, 术中加强脑的保护, 术后重视镇静、镇痛治疗和心理治疗, 这样对预防老年患者术后精神障碍具有积极意义。总之, 手术是治疗的主要手段, 而麻醉是手术成功的先决条件[3]。无论手术大小, 患者均存在不同程度的恐惧、焦虑、紧张等心理反应, 又因老年人各脏器呈退行性改变, 其生理功能减退, 代偿能力降低, 必将影响麻醉期患者的生命体征, 带来一定的风险, 甚至影响手术顺利进行。因此, 对老年人实行麻醉和手术, 应考虑到老年性改变, 实施麻醉应根据个体的实际情况处理。

参考文献

[1]杭燕甫.当代麻醉与复苏[M].上海科学技术出版社.2003, 729

[2]刘俊杰.现代麻醉学[M].北京:人民卫生出版社.1989, 832

篇4：心脏杂音≠心脏病

心脏杂音一般可以分为两类：一类是生理性或功能性杂音，也称为无害性杂音，多出现在心脏收缩的时候；另一类是病理性或器质性杂音，可出现在心脏收缩或舒张的时候。杂音按其响度又可分为6级或4级，1级最轻度。

生理性杂音的特点是声音轻而柔和，一般表现为2级以下的收缩期杂音。它的出现并不一定表示心脏有病，而是心肌收缩力增强，血流速度增快的结果。一般来说本人没有什么感觉，不用治疗，也不必介意。多发生于正常青年人，也见于发热、贫血、情绪激动、运动后及甲亢的患者。

病理性杂音的特点是声音响亮而粗糙，大多是在2级以上。手掌按在胸壁上还可感到像猫喘气时那种胸壁震颤，这种感觉在医学上称为“猫喘”或“震颤”。它的出现是心脏有器质性疾病的可靠诊斷依据。应根据其病因及症状，进行恰当的治疗。这类杂音多见于风湿性心脏病，如为二尖瓣关闭不全，在心尖区可出现像吹风一样的声音；如为二尖瓣狭窄，在心尖区可出现像雷鸣一样或滚筒样的声音。不少有病理性杂音的人，在劳累或活动后可有胸闷、气急、心慌等感觉，应及时给予药物治疗，必要时可进行手术。

因此，当您知道自己心脏有杂音时，首先，应请医生明确这种杂音是生理性还是病理性的，是收缩期还是舒缓期的。若为生理性的收缩期杂音，则心脏不一定有病，可不必紧张，也不需治疗。

篇5：《祖国的心脏》教案

1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

2、指导学生学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。

学生教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。

2、学习作者叙述与抒情相结合的场面描写。

3、读写迁移，能完成小练笔。

教学重点、难点：

送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题：

今天我们来继续学习第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么?

理清文章的叙述顺序：

祖国沦陷→离别祖国→思念祖国→难忘祖国

2、明确目标：

这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面

3、效果预期：

相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么?准备好了么?

二、民主导学：

任务一：学习课文第二自然段，感受离别的场景，

梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。

策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。

以小组合作交流讨论。

(2)四人小组交流：

(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

展示交流：

四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：

(1)赠送银杯

(1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。

补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金”

(2)吟唱送别曲

(结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》”。)

交流时拓展《即使你远在他乡》歌词，深化学生情感。

(3)老师叮嘱

师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起!

指导朗读：让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧!

教师小结作者的表达方法。

任务二：

快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的`日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看作者的叙述有什么特点?

(2)四人小组交流：

(内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?)

自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。

展示交流：

四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：

作者是按照先总后分的叙述特点表达的。

指导朗读

三、检测导结:

想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。

可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。学习作者叙事与抒情相结合的表达方式。

四、总结:

课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。

课题用“把心脏带回祖国”是他爱国情怀至极的表现

板书设计

3 把我的心脏带回祖国

吟唱送别曲 环境描写

离别祖国 老师叮嘱 神态、动作

篇6：跳动的心脏教案

教师：杨颖

一、活动目标：

1、感受心脏的跳动，并能以言语或肢体动作等方式来表示心跳和心脏部位。

2、了解运动能使心脏跳动的速度加快。

3、体验动手制作的乐趣。

二、活动准备：

1、课件、快与慢节奏的音乐各一段。

2、用于制作“心脏”的图片人手一份，红色蜡笔每组两套。

三、活动过程：

（一）知道心脏的位置--我们每个人都有心脏，你们知道自己的心脏在哪吗？

--引导幼儿猜测。

--好，那我们一起来找一找吧!把你们的手放在自己胸口的中间，然后稍微往左边移一点点，静静地感受，你感受到了什么？你的心脏是怎么跳动的？

--再考考你们，你们知道你自己的心脏有多大吗？（幼儿猜测）--好，现在握紧你们自己的拳头，看，你的心脏就和你一个拳头那么大。

--刚才你们都感觉到了心跳，那你有什么办法能把它表现出来？心在跳动的时候有声音哦，你听！（“咚咚咚”；画出心脏平稳跳动的示意图。）

（二）谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的稳定。

--现在我们坐在这里心跳很稳定，那我们的心脏会不会有时跳得比现在快呢？

--老师这里有几张图片，我们一起来看看图片中的人，请你们猜一猜谁的心脏跳的快，谁的心脏跳的很稳定。--幼儿观看课件（拍球、打羽毛球、睡觉、看书、游泳）--你认为哪张图上的人心跳得快，哪张图上的人心跳得很稳定，为什么？

--教师小结：拍球、打羽毛球、游泳都是比较剧烈的运动，所以他们的心跳跳得快；而睡觉、看书是比较安静的活动，所以他们的心跳跳的很稳定。

（三）运动身体，感受心跳的快慢--看，小兔子来到我们班了，小兔子还会跳舞哦，你瞧！（教师示范）你们想不想和小兔子一起跳舞啊？（想）那就来吧。

--教师带领小朋友随音乐一起跳兔子舞。

--好，小兔子跳累了，它要坐下来休息了，请小朋友再把手放到心脏的位置，静静地感受一下，它跟刚才跳的一样吗？（不一样，快起来了。）--它是怎么跳动，有谁能用你的小手来表演一下？（“咚咚咚”；画出心跳快速跳动的示意图。）--教师总结：（引导幼儿观看心跳示意图）小朋友看，当我们心跳跳的很稳定的时候，我们表现出来的线条是很长的、速度很稳定的；而我们心跳跳的快的时候，我们表现出来的线条是很短、速度很快的。

--幼儿与教师一起用手模拟心脏跳得快和稳定。

（四）心脏长什么样。

--刚才我们都明显地感受到了心跳，那你们知道我们人的心脏是长什么样的吗？

--幼儿自己讨论。你认为我们的心脏像什么？（像XX，像XX……）--老师这有一张我们人的心脏图片，恩，它好像真的有点像我们小朋友说的XX XX。

--你们知道这心脏在我们人体里，到底有什么用？（你们看，我们人的心脏上有很多像这样的血管，心脏通过“咚咚咚”的跳动，把血液送到我们身体的每一个地方。）--心脏对我们人非常重要，如果跳的太快，或者太慢我们都会难受，所以我们要好好保护它,那我们要怎样保护我们的小心脏呢？养成保护心脏的生活习惯，做到不趴着睡觉，养成正确睡姿，控制情绪，避免过于激动或哭闹，缓慢饮水，以免加重心脏的负担，多呼吸新鲜的空气，多锻炼身体。这样我们的小心脏才会健康的跳动，（五）制作心脏（课后延伸）--今天，老师带来了一些材料，请小朋友来制作像XX，像XX，像XX，并且和你自己的一个拳头那么大的心脏。

--教师让幼儿自由操作。播放节奏舒缓的音乐。

篇7：《心脏和血液循环》教案

十堰市竹山县张振武小学 谢小丽

科学知识：、知道心脏的形态和功能。2、认识血液循环器官及其作用。科学探究：、会利用模型来研究心脏的功能。2、能准确测定自己的脉搏。科学态度：、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。科学、技术、社会与环境：

体会模型在科学技术中的应用，培养学生对模型地设计技术。教学重点：了解心脏跳动的意义。教学时间： 一 课时

教学准备：视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。教学过程：

第一课时

一、导入：、活动：把手放在胸口感受心脏的跳动，说说你的感受。2、讲述：今天我们学习“心脏的跳动”。

二、自主学习： 1、认识心脏。

（1）提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你能回答出来吗？

学生试着回答。

（2）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。

（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？

学生汇报。

（4）讲述：我们做一个实验来进一步理解什么是心跳。演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做 20 次，来模拟心脏的跳动。请仔细体会手上有什么感觉。（指名演示实验，谈体会）

（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做 20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。（分组实验、交流）

全班汇报。

（6）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。这只是模拟实验，我们再来看一段真实的录像，看看心脏究竟是怎样跳动的？

学生汇报。

（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。2、探究心脏不停地跳动的原因。

（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。（2）演示实验 1，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（水被挤压到另一个瓶子里了）

（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）（4）提问：为什么血液能被运输到全身呢？通过什么来运输的？（全身分布了很多血管）

（5）讲述：我们来看人体的血管是怎样分布的。

出示血液循环模型，讲述：人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外，全身分布了动脉和静脉供血液流动，保证人体的正常活动。在第 1 课中，我们已经学会测量 1 分钟内脉搏的方法，是怎样测量的？今天我们要测量 1 分钟内心跳的次数。你们会测量吗？（把手放在胸口，有力地跳动）

每人测量 1 分钟内的心跳次数，并记录。每人测量 1 分钟内的脉搏次数，并记录。

（6）提问：把 1 分钟内的心跳次数与 1 分钟内的脉搏次数进行比较，你能发现什么？

（心跳次数和脉搏次数差不多„„）3、血液循环的意义。

（1）提问：你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗？（小组讨论、汇报）（2）小结： 心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。（3）提问：在《肺和呼吸》一课中我们已经知道人在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？

小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料和能量，所以需要肺部尽快尽多的吸进氧气，心脏更有力的搏动，使血液循环流动加快，以便更多更快的运输氧气和营养物质）

（4）提问：由此可见，心脏是身体上重要的器官之一，我们应该怎样保护自己的心脏呢？

（加强锻炼、合理饮食、保持良好情绪„„）三 拓展延伸：

篇8：大班健康教案心脏改（模版）

大

（六）白慧容

活动目标：

1.使幼儿知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置及其功能。

2.懂得关心、爱护自己的身体。

活动准备：心脏模型和图片、水果和蔬菜图片 活动过程：

一、引题

1.小朋友，我们一起来学学小白兔跳吧！

2.刚才运动之后你们有没有发现我们的身体出现了不同的症状，自己来感觉一下哪里不一样了？（出汗、呼吸加快、心跳加快）

3.你们说的这些都很对那今天我们就来认识一下我们的心脏。

二、认识人体中重要的器官——心脏。

1.出示模型，让幼儿观察心脏在身体的位置。（在胸腔左侧）

2.让幼儿的耳朵贴在别的幼儿的胸口上，相互间能听带到什么声音？（“咚哒”的声音，这是心脏跳动时发出的声音。）

3.说一说心脏是什么形状的？（梨型，和自己的拳头一样大。）教师帮助幼儿指出心脏的位置。

小结：心脏是人体的重要器官之一，每个人都有一颗心脏。人的心脏在胸腔中部稍稍偏左的地方，大小跟人的拳头差不多。心脏在人的身体内不停跳动，而且跳动得非常有节奏。

4.心脏里面红红的是谁？（血液）那血液在心脏里面起到什么作用？ 5.教师出示图片引导幼儿观察心脏输送血液的功能。

小结：心脏它象人体的发动机，日夜不停的跳动，将血液送到全身的各个地方，使身体得到营养物质和氧气，让我们的身体保持健康。

三、怎样保护心脏。

1.心脏是人体的重要器官，心脏停止跳动人就会死亡，所以，我们要很好的保护心脏。那我们要怎样来保护我们的心脏呢？（幼儿讨论）

小结：锻炼身体能使心脏健康，但不能长时间作剧烈运动，否则心脏会疲劳。发热或害怕时心跳会加快，因此不要看恐怖的动画片，发烧时要及时治疗，平时多呼吸新鲜空气，多锻炼身体。睡觉时不要趴着睡，以免压迫心脏，养成正确的睡眠姿势。

2.在饮食方面我们还应该注意吃什么会保护我们的心脏？（幼儿讨论）

小结：多吃蔬菜和水果这样心脏里面的血管更加通畅会及时的把我们的血液送到全身的各个地方，使身体得到营养物质和氧气，使我们的身体保持健康。少吃或者不吃油炸的食品和碳酸饮料因为他们会影响血液的输送。

四、画一画我的心脏。

1.刚才说了我们心脏有多大？（和自己的拳头一样大）那就以自己的拳头画一画自己的心脏吧!2.教师示范画心脏。

3.幼儿以自己的拳头大小画一画自己的心脏。（教师巡回指导）

4.画好了我们就把他张贴在心脏的位置，这样时刻提醒我们要保护好我们的心脏。

篇9：《3. 心脏和血液循环》教案1

教学目标

1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、知道心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。

教学重点难点

重点：认识心脏。难点：认识心脏的功能。

教学准备

教师准备：模型

学生准备：收集有关心脏的知识

教学过程设计

一、认识心脏和心跳

1、谈话：

今天我们先来搞一个比赛，比赛就叫“看谁找得快”要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。

2、教师讲解：

血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，这个长度是1路车从姚家跑到火车站4800多趟的距离！血管里装满了血液。血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？

3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？

4、学生猜测，汇报。

5、根据学生回答教师小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗？

6、学生回答。

7、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。

8、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。

9、学生找后汇报。

10、提问：你是根据什么找到心脏的位置的？

11、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？

12、学生回答后教师指导学生看课件并小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。

二、认识心跳的作用

1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？我们来研究一下。

2、教师出示课件，学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。教师讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。

三、了解血液循环的意义

1、血液为什么要不停的流动呢？你能联系前几课所学的知识推测一下吗？

2、结合猜想，教师出示课件讲解。

3、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？

4、汇报讨论结果。

四、讨论应该怎样关爱自己的心脏

1、心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。常见的心脏疾病有先天性心脏病、风湿性心脏病、心瓣性心脏病、冠状动脉性心脏病等。我们应该怎样保护它呢？

2、讲解阅读资料。

篇10：《把我的心脏带回祖国》教案

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理清课文脉络。

重点、难点：

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

课前准备（资料摘抄、教具）：

教学挂图

教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）：

一、揭示课题

1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)

2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

板书：3、把我的心脏带回祖国

3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?我怎么会离开祖国的?我为什么不能回到祖国?我是在什么情况下说这话的?)

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2．检查自读情况。

(1) 读生字词，相机正音。

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

雾霭：雾气。

疾驰：马车奔驰。

催人奋起：叫人赶快行动

呐喊：大声喊叫助威。

亡国：国家灭亡。

消逝：消失。

肺结核病：满心传染病，通称肺病。

3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。

4、指导分段

三、精读指导

1、回答：我是谁？文章哪一部分告诉我们的？

补充介绍：

肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

2．默读第一段，思考：你还知道什么?

(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国

(2)指读有关语句。

①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。

②帮助理解：瓜分、深渊。

（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)

3．指导朗读。

正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!

体会肖邦当时的悲愤之情。-

朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。

范读、指名读、齐读。

篇11：把我的心脏带回祖国教案[精选]

教学目标 知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的感人事迹

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：

通过有感情地反复朗读，体会肖邦即使远在异国他乡，仍然不忘记灾难深重的祖国和人民，为了祖国和人民能够早日获得解放而忘我工作的爱国精神。情感态度与价值观:

感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点：

体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。教学用具：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、创设问题情境，导入学习课题

1、你了解哪些音乐家？今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国

二、检查预习，提炼学习提纲 课件出示生字词:

肖邦

咏唱

忧虑

蜡烛

悲愤欲绝

与世长辞

开火车读，全班读。

2、提炼学习提纲(预设)：

1、埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？

2、肖邦为什么请姐姐把自己的心脏带回祖国？

3、肖邦是一位怎样的音乐家？

三、学习交流讨论，教师点拨答疑

（一）精度第一部分（第一自然段）

1、学生各自读第一段（要求学生边读边批注。）

2、交流：你从第一段中，知道了什么？

1、回答：“我”是谁？ 补充介绍：出示课件

肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。

2、思考：你还知道什么？

（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国？

3、指导朗读。

指名读，师点评。（朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓。）三．学习课文第二部分。（第2自然段）

1.读第二部分，思考，当肖邦离开祖国时，发生了一件什么事情？ 2.指名说。

3.小组合作学习。在这深情离别的时刻，文中哪个画面最令你感动？再去读读第二自然段，找出相关的句子来。边读边画。4．交流：（预设）

（1）“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱这埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》

（2）“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”

（3）“这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物！” 5.面对老师和同学的深情送别，肖邦又是怎么表现的呢？引读：当老师和同学咏唱《即使你远在他乡》为他送别时，肖帮_____________________；当埃斯内尔把盛满波兰泥土的银杯作为特殊礼物送给他时，肖帮_____________________；当他郑重地从老师手里接过银杯时，肖帮_____________________。

想象肖邦此时此刻想说什么，同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所想说的话写下来。6.交流。

四．学习课文第三段。（3－4自然段）1.自读思考，离开祖国后发生了一件什么事？

2.交流:到底是什么事呢？。追问：什么叫悲愤欲绝？肖邦“悲”的是什么？“愤”的又是什么？从中你读出了什么？ 五．学习课文第四段。（5－6自然段）

1.齐读第五自然段。说说肖邦躺倒在病床上的原因？ 2.交流。

3.出示：弥留之际，肖邦紧紧地握住姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”(1)肖邦对姐姐说的话表达了他怎样的思想感情？（2）你觉得这句话应该怎么读？为什么？（3）个别读，齐读。5.全班齐读第六自然段。

四、总结全文。

1.肖邦是个怎样的音乐家？ 2.针对板书总结

五、板书设计

忍痛离国

满怀悲愤 师生送别

无限依恋

日夜工作

日夜思念 与世长辞

篇12：把我的心脏带回祖国的教案设计

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络。

重点、难点：

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

课前准备(资料摘抄、教具)：

教学挂图

教学基本框架(每个阶段师生活动的设想)：

一、揭示课题

1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)

篇13：心脏教案

1、你从第一段中知道了什么?

(肖邦不得不离开祖国--波兰。)

2、感情地朗读课文第一段。

过渡：那不得不离开的场面是怎么样的?一定令人难忘吧!

二、学习第二段。

1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景?

2、交流：咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。

3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么?

4、交流：

a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲--《你远在他乡》。(想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情?)

指名读有关语句，体会深厚的师生情。

b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话……无论……都不要……啊?想像他当时的激动神情，指名、集体读。

C.出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧!

埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?

(结合老师前面说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)

朗读体会埃斯内尔的深情。

5、此时的肖邦怎么能不激动呢?指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。

7、指导学生背诵。(告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去)

8、练背。检查。

三、学习第三段。

1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的?

引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。

朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么?

(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)

2.默读第4自然段，想这段写了什么?

a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来?

(全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念)

b.朗读体会他的这种精神。

c.他为什么要这么做?引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。

d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。

四、作业

有感情地朗读课文一至三段。