一年级语文《27写字》教案

一年级语文《27写字》教案（通用12篇）

篇1：一年级语文《27写字》教案

写 字

【教学目标】

1.能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔”六个生字的字音，能在课文中正确认读这些生字，并了解“纸、笔、海、浪”的字形结构。2.能借助拼音朗读课文，在朗读中做到不添字、不漏字、熟读成诵,并学会使用不同句式表达同样的意思。3.激发学生写好字的兴趣。

【教学重点】能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔”；认识部首“竹字头”、笔画“斜钩”；指导“海”字书写。

【教学难点】通过朗读课文，知道文中的“写字”的涵义，并会用句式 “谁（什么）在哪里用什么写字。”、“谁（什么）用什么在哪里写字。”练习说话。

【教学准备】预习单、多媒体课件、毛笔、贴图、生字卡片 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、揭示课题 1.引入：

出示图片：小朋友们，看，小女孩在干什么？（一个小女孩在写字。）2.出示音节：“写字”（注意“zì”是整体认读音节，平舌音）3.板书课题，齐读课题。（开列小火车）

4.刚才，老师用粉笔在黑板上写字，你能用“写字”这个词说一句话吗？

二、识字学文

1.出示句子：我在白纸（zhǐ）上，用（yòng)铅(qiān)笔(bǐ)写出最美丽的字。

（1)学习生字：纸（zhǐ）、用(yòng)、铅（qiān）、笔（bǐ）。（四人小组合作学习。）

（2）全班交流：你学会了哪个字？

①“纸”：读准翘舌音，学习笔画“斜钩”并指导书写。（板书：斜钩）

②“笔”：用实物会意识记生字，学习部首“竹字头”。（板书：竹字头）

③“铅”：“铅”字共有几笔，第七笔是什么？

④“用”：正音。你能用“用”说句话吗？比方说：老师用粉笔写字。

（3）指导朗读。（“最”字重音指导。男、女生赛读，齐读。）2.整体感知课文。学生借助拼音，自读课文。（出示自读要求）

（1）完成口头填空。

（在 用 写字。）27 写字

（边说边贴板画：船儿贴图 浪花简笔画

飞机贴图 云雾简笔画 写字。女孩贴图 铅笔简笔画（2）学习生字“海”和“浪”字，指导“海”字书写。

①学习“海”和“浪”字。（同桌交流，比较异同，为什么都带有“三点水”？）

②指导“海”字书写。（字形结构，在田字格中的位置。）（3）理解“写字”的涵义，指导朗读。

①出示轮船在大海中航行，飞机特技表演的图片。

②引导学生理解“写字”的涵义。

③指导朗读。3.利用板书，尝试背诵。

三、说话训练

1.你问我答，练习说话。

2.改变句式，练习说话。

3.看图拓展说话训练。（出示课后练习的四幅图片。）4.拓展说话训练

师：想一想生活中还有哪些有趣的写字现象？（什么地方）

出示： 在 用 写字。（什么地方）用 在 写字。

四、布置作业

师：你们的想象力丰富极了，小朋友们，我们今天不仅认识了“海、用、浪、纸、铅、笔”这六个生字，知道大自然界中特有的写字现象，还学会用两种句式来表达同样的意思，老师请同学们回家用这两种句式更家人说说你还知道哪些奇特的写字现象。

板书： 斜钩

部首

船儿贴图 浪花简笔画

写

字

飞机贴图 女孩贴图

云雾简笔画 铅笔简笔画 写字。

篇2：一年级语文《27写字》教案

拼音教学

（一）教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

同学们是新一年的学生，刚刚步入小学的大门，老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范？（引导学生说认真听讲、积极回答问题）

二、写字姿势和执笔方法教学： 1.学习正确写字姿势、执笔方法：

（1）写字姿势要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。

（2）执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法（教师巡视指导）

三、汉语拼音书写教学： 1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，第二笔要直。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“a”的写法，完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，第二笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.按照“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。7.教学“g”：拼音“g”的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。

8.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

9.按照“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，具体书写笔顺要仔细观察书中提示。10.教学“j”：“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音，分两笔写成，教师范写，学生观察，独立完成书写。

四、课堂小结： 教学反思：

拼音教学

（二）教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

二、新授教学： 1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。

7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。（教师巡视，相机指导）

三、课堂小结：

教学反思：

拼音教学

（三）教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

复习写字姿势：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。（再次提醒学生要注意写字的姿势。）

二、新授教学： 1.教学“ei”：拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。3.按照“ei”的写法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

三、课堂小结：

教学反思：对于学生的写字兴趣还要进一步的培养，学生的坐姿在上课时就要一再的纠正，不纠正就会出现问题，所以在纠正姿势的方法上还应该多下功夫，不能机械的重复，否则调动不了学生的兴趣。

拼音教学

（四）教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

复习写字姿势：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。（再次提醒学生要注意写字的姿势。）

二、新授教学： 1.教学“in”：拼音“in”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“in”的写法，完成“un”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。5.教学“ang”： 4.教学：“y”：“ang”由三个字母组成，前两个字母占中格，最后一个字母占中下格，三个字母在书写时要按照书写要领来书写，因为这是一个字母组合，在书写时要注意紧凑。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.按照“ang”的写法，完成“engonging”的书写，这些拼音的组合和“ang”相同，具体写法参照书中提示。（学生书写，教师巡视，相机指导）

三、课堂小结：

教学反思：学生在书写这一课的拼音里，还是比较令人满意的，他们的书写工整干净，但是个别学生还需要进一步指导更正。

练习书写基本笔画

（一）教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课基本笔画。3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程:

一、导入新课：

我们学习过很多拼音的书写，从本节课开始，我们进入汉字的书写教学中，本节课，我们从最简单的汉字笔画来开始学习。

二、新授教学：

1.教学“点”的几种写法：

（1）丶：在书写时要注意起笔由轻到重，结尾时轻顿即回，整个“丶”方位是田字格的对角线方向。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）撇点：是“点”的一种，起笑轻，也是由轻到重的运笔过程，方向由竖中线起笔向左倾斜收笔。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

2.教学“横”的几种写法：

（1）短横：起笔轻，由轻到重，收笔处略仰回收。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）长横：点起笔，运笔过程略细有仰，顿笔回收。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）3.教学“竖”的几种写法：

（1）悬针竖：顿笔起笔，在竖中线上直行，收笔时快提，写完整个笔画给人的感觉是尖尖的。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）垂录竖：起笔运笔与悬针竖相同，收笔时要略顿回锋。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）4.教学“撇”的几种写法：

（1）短撇：顿笔起笔，快速平提，因为是笔画，要写在田字格的中心位置。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）教学其它三种“撇”的写法：写法与短撇大致相同，只是细微处略有差别，先比较观察，再看都是示范，然后再试着书写，边写边比较，要力求与教材中写法相同。

5.教学“捺”的几种写法：

（1）捺：轻起笔，对角行笔渐重，收笔时快速平提。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）平捺：写法与捺相同，先略上行，平写捺画。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）6.教学“折”的几种写法：

（1）横折：轻起笔，先写一个短横，不要抬笔，直接转笔下行，顿笔收笔。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

（2）竖折、撇折、撇折点、竖提、横折提：这几种写法与横折大体相同，只是要注意要转笔的时候要体现出“折”的棱角。（教师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。）

三、比一比：

说说你对今天的表现满意吗？在最喜欢的几个笔画上面可以画个笑脸。

四、课堂小结： 教学反思：对于基本笔画的教学还是比较简单的，学生在书写时也能按照教师的要求去书写，个别学生需要单独指导，运笔不对。

基本笔画的书写教学(二)教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课基本笔画。3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

上节课我们学习了几个基本笔画的书写，我们先来回忆一下，几个基本笔画应该怎样写？（用班班通实物投影让学生书写）根据学生的书写进行适当的点评。

二、新授教学：

1.”折“的写法：上节课我们就学习了几种折的写法，这节课还有三种折需要我们掌握：

（1）横折提：轻写短横、折笔竖提，一笔写成。（教师演示书写，学生仔细观察，再书写，教师巡视指导）

（2）同样的方法练习写横折撇、横折折撇。2.”钩“的写法：

（1）横钩：钩在书写时一定要出锋，短横，右侧略弯，写钩出锋。（教师边讲解边示范，学生观察后再书写。）

（2）参照以上方法教学竖钩、横折钩、弯钩、卧钩、竖弯钩、竖折折钩、横折弯钩的写法。

（3）写后总结折的写法不能抬笔，折处有锋，注意正确运笔。

三、比一比：学过的这几种简单的基本笔画，仔细观察并认真书写，在认为写的最漂亮的字旁边画一朵小花。

四、课堂总结： 教学反思：用了两课时对基本笔画的教学进行了分类整理，学生对基本笔画掌握较好，个别学生还应单独辅导。

一二单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

我们已经学习了基本笔画的书法，我们中国的汉字就是由各个最简单的基本笔画组成的，这节课开始我们将学习汉字的书写。

二、新授教学：

1.”手“的教学：短撇和两横要等距，写在横中线以上，弯钩写在竖中线上，注意正确运笔。（教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。）

2.”口“的教学：整个汉字有方块感，上宽下窄，最后的横要露笔。（教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。）3.”儿“的教学：竖撇不过弯钩，竖弯钩的竖从竖中线起笔写。（教师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。教师巡视，相机指导。）4.学生自己观察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、这几个字的书写在书写时应注意什么这几个字的书写非常简单，学生汇报，大家共同学习。然后教师提示，学生写在书上。

三、课堂总结：

教学反思：学生的执笔姿势及坐姿还是需要很长时间的督促和习惯的养成，在本课生字书写时，“子”，“四”这两个字很不容易掌握书写要领，要注意跟踪辅导。

第三单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来继续学习汉字的书写。（板书课题）

二、新授教学： 1.独体字教学：”乐“、”里“、”老“、”习“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“，本节课独体字比较多，在书写的时候要注意每一笔的位置，字的间架结构，区分长横短横，悬针竖垂录竖。（教师范写一字，学生书写一字，保证学生书写的质和量，另外，要时刻提醒学生注意坐姿及执笔姿势。）2.左右结构：”你“：左窄右宽，书写时左侧撇长竖高要相当，右上留空不宜大，偏旁要上下居中。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”刘“：左宽右窄，书写时要注意是左侧略上，最后一笔要直中见弯，注意竖钩的正确写法。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）3.上下结构：“李”：木不宜大，竖、弯钩要对齐，最后一笔的横不宜过长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

”吴“：所有的横要等距，最后一笔横最长，撇捺底平。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、课堂小结

教学反思：

第四单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

本节课我们来继续学习汉字的书写——第四单元（板书课题）

二、新授教学： 1.独体字教学：

气：头左见方，最后一笔要写得有弹性，大体占左上格和右下格，右上格和左下格大部分为空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

飞：斜钩要写得有力度，两个点分前后。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

人：撇画有直线感，底平齐，撇捺下方留三角空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

田：字形上宽下窄，蹭上下连左右断，最后封口的横要写在折里面。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）丰：横等距，左右对称，三横两短一长，悬针竖要写直。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）风：上部见方，底平齐，撇捺不宜下。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

南：第二笔竖斜，下部扁宽，最后一笔不要出框。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

方：点离横，横长，折钩居中支撑整个字，要有力度。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）果：上紧下展，撇低捺高，横不宜长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

女：竖撇要长一些，底平，字形扁，横长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

光：字形扁，撇不过折，折笔要写得夸张。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）2.左右结构：

那：上部两横要错位，左下部留空，右耳大，最后一笔悬针竖写在竖中线右侧。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、课堂小结

教学反思：对于独体字的写法，学生已基本掌握字形结构，但在书写时还要注意个别重点笔画的纠正指导。

第五单元生字书写

教学目标：

1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课生字。3.培养学生对汉字的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。教学难点：会正确规范书写本课内容。教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来继续学习书写汉字——第五单元（板书课题）

二、教学新授： 1.独体字教学：

回：大口套小口，居中见方美，上宽下窄。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）也：竖等距，最后一笔要写得夸张。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

在：第一笔短横，第二笔撇要长，底横长。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

鸟：鸟头不宜大，折笔要有力，最后一笔横悬空。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

山：整个字形上宽下窄，左卑右尊，第一笔要直，写在竖中线上。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

生：横长竖短，横轻竖重，横有长短之别，写的时候要注意每一笔横的占位。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

来：中间的两点要有神，竖在中间要直要长写在竖中线上，撇捺要舒展。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）头：两点不靠，撇很关键，要直，撇捺两笔要底平，支撑稳定。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）牛：第一笔撇不要长，横竖相当，悬针竖要书写得当。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）2.左右结构：

妈：左窄右宽，左就删右低，马头要小，折有力。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

奶：参照”妈“的写法观察一下”奶“的书写要领。（学生汇报，教师更正，师生一起书写。）3.上中下结构：

亮：上紧下松，中间的秃宝盖不宜宽，最后一笔要有力。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）4.上下结构：

鱼：鱼头要居中，鱼身要等距，鱼尾要长，托住上面的部分。（教师边讲解边示范，学生认真书写，教师巡视，发现问题及时纠正。）

三、教师小结

横 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入：

向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。

激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊?

练习出一手好字，使人终身受益。

从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解“横”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺(从左到右)。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

图示：

5、指名说一说横怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写横，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带“一”的字。

1、出示范字。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析“上”的书写要领。

5、演示“上”的书写过程。

6、用同样的方法教“五”的书写。

三 小结：

今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗?

竖 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺(从上到下)。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。(三)学习书写带竖的字。

1、出示范字。垂露竖： 悬针竖： 短竖：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

撇 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解“撇”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

图示：

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带撇的字。

1、出示范字。

斜撇：

竖撇：

短撇：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

本节课的主要内容。

捺 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：

(一)讲解“捺”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。

图示：

5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写捺，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带有捺的字。

1、出示范字。

斜捺：

平捺：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

本节课的主要内容。

点 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：

(一)讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

图示：

左点.写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

图示：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

图示：

5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写点，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带点的字。

1、出示范字。

右点：

左点：

长点：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：本节课的主要内容。

提 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解“提”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

5、指名说一说提怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写提，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带提的字。

1、出示范字。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

本节课的主要内容。

竖 钩 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。教学时间： 一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解“竖弯”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

5、指名说一说竖弯怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖弯，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带撇的字。

1、出示范字。

竖弯：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

本节课的主要内容。

竖 弯 钩 的 书 写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

(一)讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划;要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。

竖弯钩：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

篇3：浅谈小学一年级语文写字教学

一、注重写字的每一个基础环节

1.掌握正确的书写姿势

新课标中要求,教师在教授学生进行小学语文写字的时候,应该引导学生重视写字姿势的掌握,让学生能够用正确的和合理的姿势进行写字, 并且让学生能够养成一种良好的写字习惯,这样能够使写字教学的效率大大提升,同时对于学生自身写字能力和综合素质的提高也有一定的帮助。 小学一年级的学生年龄较小,自制力较差,如果没有家长和教师的约束,学生很难掌握正确的写字姿势。这就要求教师应该对学生的写字姿势进行有效的督促,让学生能够认识到正确姿势的重要性,改变不正确的写字姿势,并养成良好的书写习惯。另外,教师可以让学生们互相学习和监督,从而使学生能够用正确的姿势进行写字,提高写字的美感。

2.采用正确的执笔姿势

想要写一手好字,首先要求学生的执笔方式必须要正确,因为学生写字的速度和学生手指的肌肉的发育从很大程度上受到了执笔方式的影响。 如果小学生的执笔方式不正确,那么不但会影响其手部健康,而且对于写出一手好字也起到了负面作用。这就要求教师在教会学生执笔方式之后, 应该对其进行监督,同时让学生们进行互相监督,让学生能够养成良好的执笔习惯,保证写字教学能够获得良好的效果。

3.在认字的基础上进行写字

我们都知道,汉字的结构都有一定的规律可循,所以想要学生能够正确书写汉字,就必须要引导学生能够认识汉字,能够了解汉字构成的规律。 这样能够让学生在认识和了解的基础上进行书写,能够有效保证书写的规范性和正确性。例如,教师在引导学生进行汉字书写的时候,应该让学生认识到这个字是上下机构还是左右结构,或是其他的结构,这样能够使学生在遇到相同结构的汉字的时候,能够掌握基本的书写方式,能够在认识的基础上进行书写,有效避免了写错的情况。

二、采用丰富多彩的教学手段

1. 利用多媒体设备开展教学

随着科学技术的不断发展,多媒体设备已经成为了我国教育教学广泛使用的设备,在小学语文写字教学中也不例外。因此可以利用其独特的作用,使教学能够更加有效的开展。在小学一年级语文写字教学中,教师可以使多媒体的作用更加充分地显现出来,教师如果单纯的在黑板上进行书写,势必会出现字过小或者写的过快学生没能看清楚的情况,运用多媒体可以很好地解决这一问题。例如,教师可以通过多媒体,把汉字的书写过程清晰地采用慢动作展示出来,让学生能够仔细的观看,进行有效的模仿。 同时,教师还可以通过多媒体对于学生书写的规范性和正确性进行实时的监督及时发现错误并且及时纠正。

2.注重书写的每一个重要步骤

汉字的写字教学应该是分步骤进行的,首先,应该让学生学会摹写,也就是学生可以通过字帖进行临摹。这样的方式有利于学生能够在规定的位置中把汉字书写出来,让人能够看出书写的美感。同时,通过临摹,学生能够对于每个汉字的笔画有更加清晰的认识,对于那个笔画应该深哪个笔画应该浅写,学生会形成自己的理解。其次就是进行仿写,这个时候要求学生按照标准的书写样本进行仿写。这样的方法能够使学生的观察能力得到一定程度的提高,能够让学生对于汉字的每个笔画的书写的记忆更加深刻。最主要的是,通过有效的仿写,教师可以对于学生书写的美感进行正确的引导,让学生能够通过不断的练习提高书写的美感。最后就是开始书写,在这个过程中要求学生把相应的汉字书写在相应的地方,但是不能够依靠字帖,在这个过程是对于学生的之前的过程进行检验,同时也是对于书写的升级。

三、建立有效的反馈和评价机制

1.建立有效的反馈机制

教师在教学中应该注重教学的反馈,教师应该让学生的学习情况能够及时反馈到教师面前,教师根据学生学习的成效制定不同的教学策略,从而能够使教学的效率更高。例如,教师可以通过定期或者不定期的检测来考察学生的学习情况,然后进行有重点的教学,保证教学的效率。

2.建立有效的评价机制

小学生由于年龄和阅历的影响,其认知能力还不是很强,所以教师在教学中应该建立有效的评价机制,教师对于小学生的评价很容易影响小学生的学习态度和学习情况。例如,教师对于表现优异的学生应该进行适当的表扬,这样能够使其积极性大大提高,有利于取得更大的进步; 同时对于一些仍有进步空间的学生教师要肯定其努力,并且进行积极的鼓励,让学生找到学习的自信,让学生能够在一次次小小的成功中获得一定的成就感,这样会使学生更加愿意学习汉字书写,从而能够有效保证写字教学的效率。

四、结语

综上所述,小学一年级语文写字教学是整个写字教学的开始,同时也是学生写字学习的开始,一个良好的开始才能够为后面的成功打下坚实的基础。这就要求教师应该注重让学生在认识汉字的基础上掌握写字的正确方法,应该把写字教学放在语文教学的重中之重,只有把这一项基础工作完成好,才能够使小学语文教学能够有坚实的基础,才能够使学生的综合能力得到提高。

摘要：随着新课标实施的不断深入,对于小学一年级语文写字教学提出了更高的要求。其中就包括要让学生能够掌握基本的汉字书写笔画,让学生能够熟知经常使用的文字的偏旁和部首,让学生能够掌握按照笔顺的规则进行硬笔文字的书写,同时也应该注重文字结构的形体美感。教师应该以引导学生养成良好的写字姿势和习惯作为教学的目标,这就要求教师应该在掌握基本规律的基础上,采用丰富的教学方法开展教学。主要就提高小学一年级语文写字教学的步骤和方法进行了简要的分析,旨在提高教学效率,提高学生的书写水平。

篇4：浅析小学一年级语文写字教学

关键词：一年级；语文；写字教学

教师在开展一年级语文写字教学的活动时，必须不断加深自身對习字教学的重视程度，充分结合切实有效的教学方法，进一步强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

一、教师需要对写字教学给予重视

在课堂教学中，教师起的是主导作用。教师教学理念中对于写字教学的重视程度深浅直接决定于学生书写衡量的标准。为此，教师必须对于写字教学予以高度的重视。从学生刚刚进入学校的第一天，教师就需要教育学生：“字如其人。”在学生逐渐意识到写字的重要性时教师需要教育学生：“字就像人一样，笔画是支撑它的一部分，只有打好写字的基础，字才可以写得非常漂亮等。”教师合理恰当的运用语言来对学生进行写字重要性意识的培养，促使学生产生“我必须要把字写好”这一学习理念。

二、侧重培养学生良好的写字习惯

教师在开展写字教学之前，需要侧重培养学生准确的写字姿势和良好的写字习惯。准确无误的写字姿势，有利于学生将汉字写得规范，还极大地保证了学生身体的正常成长，进一步保护了学生的视力。习惯是一种原动力，学生在一年级养成良好的写字习惯，可以受益一生。学生开始写字活动前，教师应要求学生调整自己的坐姿，用准确无误的执笔方法。教师需要经常巡视，时刻提醒学生的坐姿，纠正学生错误的姿势。时刻告知学生每一笔画在田字格中的位置、执笔手法，还需要考虑整个字的总体结构框架。

总而言之，小学教育阶段中的一年级语文写字教学是学生学习生涯中写字的开端，同时也是学生学习生活的开始。为此，教师必须要意识到写字教学的重要性。在学生认知并理解汉字的前提条件下，教师需要进一步教学生准确地掌握书写的正确手法，不断强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

参考文献：

[1]马淑花.浅谈小学一年级语文写字教学[J].中国校外教育，2015（24）：53.

[2]冯艳梅.浅析小学语文写字教学[J].课程教育研究，2014（35）：80.

篇5：一年级语文《27写字》教案

教学内容：

禾木旁、米字旁及相关生字 教学目标：

1.认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。

2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学重难点：

认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程与方法：

一、复习：

1.出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花

梨桃柳材棍桶板休

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒

2.集体读

3.同位两个互相检查

二、自学生字

1.实物投影仪出示两张图片和词语

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

2.仔细观察生字偏旁与图片的联系

3.说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）

4.小组同学互相学习自己不认识的字

5.点击你学会的生字，说说是怎样记住的三、读一读

稻谷草料高粱年糕稀饭

1.生独立读一读

2.想一想这些字和粮食有关系吗？

3.集体交流

四、书写生字

1.观察生字，注意米字旁的变化

2.讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。

3.生独立练习写

五、学习金钥匙

1.生自己读一读冬冬的话

2.冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）

3.你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）

4.集体交流

六、小结

作业：

把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。

板书：

休 笔 苗

课后札记：

篇6：一年级语文《27写字》教案

【教学目标】

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片，头饰，媒体资源：狮子图片，动画《两只小狮子》，动画课件《两只小狮子：综合生字》。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（媒体演示两只小狮子）

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、先看动画听范读，然后用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词。

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

以上教学环节结合动画课件《两只小狮子：综合生字》辅助进行。

第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第1、2自然段。

二、导读3～7自然段

1、自由练读，读出角色的语气。

2、同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头„„你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

以上教学环节结合动画课件《两只小狮子：综合生字》辅助进行。

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

篇7：一年级语文《27写字》教案

第11

横撇和横钩

教学目标：、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握横撇、横钩的写法。

教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”、“横钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

、出示汉字：友

条

鱼

皮

军

水

空

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

鱼：横撇稍短，田的横、竖分别写在横中线与竖中线上，最后的一横稍长。

皮：横撇在横钩的下面，“又”捺向外延伸

、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、描一描，写一写

岁

亮

7、比一比，改一改

篇8：重视一年级写字教学

为何担忧, 其表现是什么呢?本人认为写字方面存在的问题, 主要是:第一, 教师在整个教学过程中, 只重视读、讲和作业的完成量, 而忽视了对汉字的书写技能指导, 甚至连起码的写字姿势也不作严格要求。如写字时歪着头, 身子靠着桌子, 手指紧握等;第二, 汉字的书写美感意识淡化, 尤其是教龄不长的教师对此认识不足, 只要学生作业答案正确就了事;第三, 少数教师板书技能差, 不认真按规范板书, 见接影响到学生的写字技能;第四, 部分教师不懂得低年级要以楷体字板书的规范原则, 用平时写习惯的行书或草书板书于黑板, 学生会照葫芦画瓢地模仿;第五, 少数学生受社会或其他方面的影响, 如听到同龄人被别人夸奖会写“绞绞笔”字, 便也想得到这方面的夸奖, 于是路还未学走稳, 就开始跑起来了。以上问题的形成原因:一方面是应试教育酿成的, 另一方面是这一阶段的学生心理素质差, 做事缺乏韧性, 而教师却不去积极培养所造成的。

鉴于以上情况, 加强一年级写字教学已经迫在眉睫。为使学生写出的字符合课标的要求, 本人认为应该做好以下几个方面的工作。

一、培养学生正确的写字姿势和执笔方法

写字是需要人体多部位协调配合的, 要依靠身体、五指、腕肘、两眼的密切配合, 协调统一, 才能把字写好。

二、加强铅笔写字技能技巧的基本功训练

为了写好字, 首先要学会各种笔画的书写规律, 只有让学生掌握基本比划的书写技能后, 再按照汉字的结构去书写, 效果才更好。比如在教“点 (丶) ”时, 应该从左向右下, 或从右向左下, 收笔时慢一点, 重一点, 形状是斜的, 稍稍有点弯曲;在教“横 (一) ”时, 应该从左写到右, 用力一致, 全画要平, 写在田字格的横中线上;在教“竖 (丨) ”时, 应该从上写到下用力一致, 全画要直, 不可倾斜, 写在田字格竖中线上;在教“撇 (丿) ”时, 应该从右上撇向左下, 略斜, 但要注意倾斜度, 它的斜度、弯度、长度, 要根据不同的字来决定……在类似这些比划的书写过程中, 教师必须作示范书写, 然后组织学生进行书写练习, 最后教师再一次示范书写, 要做到写一笔停一下, 等学生临摹书写后, 再继续教下一笔的写法。与此同时, 要常提醒写字姿势。另外, 在教生字抄写时, 教师要在黑板上画出同学生写字本上一样的田字格式样, 把每一个生字装在相应的格中去, 让学生更直观地接受技能训练。

三、要重视教育学生掌握汉字的间架结构, 笔顺规则

字的间架结构如同房屋建筑的布局一样, 要安排适当, 从整体上显示出整齐、匀称, 给人以优美的感觉, 对有关汉字的间架结构和笔顺规则, 教科书和教参中都有详细、具体的要求, 执教教师要认真掌握和执行, 直到学生基本掌握为止, 否则前功尽弃。

四、要培养学生良好的写字习惯

首先, 对刚入学的新生要家长配合帮助他们准备好写字用具, 即质量中档以上的铅笔两支, 橡皮一块, 折叠小刀一把, 一寸方形垫板一块, 文具盒一个;其次, 要经常帮助和指导学生使用铅笔, 另外要常提醒学生保持纸面干净, 不允许学生用手沾舌头唾沫去翻本子或书页, 更不能去抹错别字等。要养成爱整洁、讲卫生的好习惯, 再就是尽可能地开展各种形式的写字竞赛活动, 调动起每一个学生要写、想写、写好的内在因素。

篇9：一年级语文教学应抓好写字教学

汉字是中华文化的基本元素,识字写字是一年级基本的教学任务,是语文课堂需要十分谨慎面对的教学难点和重点。现在的孩子,在进入一年级前,已经接受了3年左右的幼儿园教育,写字对于他们来说并不陌生,现在很多的幼儿园为了迎合家长的心理,在孩子读中班时就开始让孩子写字了,过早的写字,导致了很多孩子握笔姿势不对,写字姿势不正确,更多的孩子对写字有了厌烦感。面对这些现象,作为一年级的语文教师,在语文课教学时,更应重视写字教学。那么可以从哪几方面着手呢?笔者认为可以从以下方面进行。一、培养孩子的写字兴趣一年级的孩子活泼好动,对于学习他们的注意力集中时间不长,怎样延长注意力集中的时间呢?最好的办法就是激发孩子对写字的兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向,是推动人们主动去钻研某一学科,某一业务或某一技能的动力,当人们有了兴趣,就会乐此不疲地投入到学习中去。 要激发孩子的兴趣,首先要让孩子明白写字的作用。我常常对学生说:“字如其人,如果你的字写得漂亮,说明你这个人长得也非常漂亮!”孩子一听,马上来了精神,是啊,谁不喜欢自己长得漂亮呢?的确一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰,可以给人一个很好的印象,字写得工整美观,不仅有利于促进自己的学习,表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息,在很大程度上还显出一个人的個人魅力,还可以让别人了解你的为人处事。其次,可以给孩子们讲一讲书法家王羲之的“临池学书”、清水池变“墨池”,岳飞沙上练字的等故事,让他们明白书法是我国独有的艺术,是我国的民族文化,作为一个中国人,更应该练好字。再者,要保证学生的写字时间,因为学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的,如果不给学生充裕的时间写字,很多孩子只会草草完成任务,时间久了,好的写字习惯没养成,对写字的兴趣也不会浓厚。 二、分层次教学1、写字姿势的培养。要让学生写好字,仅仅有兴趣还不行,还需要有好的写字姿势。在上语文课教学写字时,应让孩子知道怎样的写字姿势是正确的。写字的姿势中有“三个一”(胸离桌子一、眼离本子一尺、手离笔尖一寸),这符合任何课堂教学对学生写字姿势的要求;在写字教学中,教会学生正确的使用工具,从铅笔到钢笔,采用正确的握笔姿势,可以锻炼学生的小手肌肉,掌握科学舒适的书写方法,又是高质量完成其他学科作业的一个重要基础。孩子养成好的写字习惯需要老师长年累月的提醒。很多时候,孩子的作业是在家里完成的,所以教师除了在课堂上提醒孩子以外,更需争取家长的配合,让家长也在家里时刻提醒自己的孩子,这对孩子养成一个好的写字习惯有很大的帮助。2、写字的初级教学。刚刚入学的孩子,空间知觉能力差,初学写字不知从何下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是“顶天立地”。首先让学生认识田字格(左上格、左下格、右上格、右下格),再认识简单的笔画名称,每一个汉字都由基本笔画构成。每一个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。每篇课文后要求写的字,我都会花上一节课的时间进行教学,首先让学生认真观察每一笔都在田字格的什么位置上,说说字的笔顺,然后看老师范写,学生最后进行描红、仿写。在这一过程中教师要仔细检查学生写的字,同时,还要知道写字的笔顺,(先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。)如果有不正确的要及时指导,遇到有困难的更有必要手把手的写,让学生能够写出满意、漂亮的汉字为止。 3、写字的感知教学。当学生有了一定的写字基础,写字教学就可以细化到同一笔画在不同字中的区别,同一笔画在同一个字中的区别。比如写笔画“︱”(竖)就有两种写法,在“十、中”等字中的竖是悬针竖,在“下、木”等字中的竖就是垂露;“垂”这个字中有四横,但是每一横的长短不同,要让学生学会区分。如点有长点、短点、侧点、左点、右点之分,横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差别及变化,不让学生去细致地观察、辨别,去感知,学生怎能把字写得正确、美观呢?学生一旦真正形成了相应的注意力、观察力,他们一定能把字写得正确、规范、有神韵。三、让学生体验成功的喜悦在教学中,要让学生体验成功的喜悦。实践证明,办好班内的作业展览栏,是一个好办法。学生的作业上了展览栏,大家指指点点、比比划划,很感兴趣,写好字的愿望都会增强。在进行教室布置时,我特地布置了“书香园地”一栏,在这一栏中,不仅贴一些优秀孩子的作品,也贴一些进步明显的孩子的作品,好的作品对孩子们来说是一种榜样,让孩子知道怎样的字才算是优秀的,让别的孩子可以模仿;有进步的作品上墙,对于孩子来说更是一种激励,可以让他们知道,只要有进步了,也能和好的作品贴一起,下次我要写得更好。每月我还会进行一次写字比赛,评出优胜奖和进步奖,并发一些奖品,对于孩子们来说,物质奖励比精神奖励更直接有效。 字写得好坏,写字的习惯如何,都将关系到孩子的一生,所以一年级的语文老师在语文教学中应抓好写字教学。 作者简介: 何燕玲,女,1981年12月生,小学一级教师

篇10：一年级语文《27写字》教案

第13

竖弯钩和横折钩

教学目标：、掌握竖弯钩、横折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有竖弯钩、横折钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握竖弯钩、横折钩的写法。

教学时间：一时

教学过程：

一、导入：

复习上节的主要内容。

板书题。

齐读题。

二、新授：、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”“横折钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖弯钩：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

图示：

横折钩：转折顿笔、竖分斜直。、指名说一说竖弯钩、横折钩怎样书写。

6、学生练习书写竖弯钩、横折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩、横折钩的字。

、出示范字。

竖弯钩：巴

七

横折钩：门

力

也

用

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

七：第一笔横要做到左低右高，竖弯钩不能比横长。

力：先写横折钩，左边撇是斜的，所以横折钩也要斜一点，在竖中线稍稍左边一点钩出。

门：先写点、再写垂露竖，最后写横折钩，注意两条门框必须直直的，可不能东倒西歪哦!

用：你们看，“用”的左边的撇是什么撇？（竖撇），这竖撇差不多像竖一样直了，所以横折钩也要写得直。

、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：

篇11：一年级写字教案：

15、笔顺规则三

教学目标：

1、掌握从外到内、先里头后封口的笔顺规则。

2、按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确、规范地书写汉字。

教学重点、难点：按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学过程：

一、复习从上到下、从左到右的笔顺规则，激发学习兴趣

二、学习笔顺规则

1、出示汉字：用向

请小朋友书空这两个字，你发现了什么？

总结出笔顺规则：从外到内

2、出示汉字：田 面

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先里头后封口

3、出示汉字：我书

请小朋友书空，总结出笔顺规则：先主体后加点

三、书写汉字

1、出示汉字：网闻

2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、出示汉字：且回这两个字要按什么笔顺规则书写？

5、学生练习书写。

6、出示汉字：代成这两个字要按什么笔顺规则书写？

7、描一描，写一写注意笔顺：匹国找南

8、评一评，改一改：盖式间

篇12：一年级写字课教案

教学目标

1.在教师的讲解下，学生养成正确的写字姿势 2.在教师的讲解下，学生养成正确的握笔姿势 3.对拼音的笔顺有正确的认识

课时：一课时 教学重点

正确的握笔姿势，正确的写字姿势

教学难点

正确的握笔姿势，正确的写字姿势

教学过程：

教师：我们今天开始要学习写字，有些同学已经会写一些生字了，但是老师想说的是，你们真的能正确写字了吗？真正的写字不是能写出一个生字，更重要的是要正确的坐姿，正确的握笔，正确的按照笔顺写生字，那你们写字时候是怎么做的呢？ 你们一起示范给老师看下吧！学生：展示坐姿

教师：评论学生的坐姿，好的表扬，不好的纠正，再总结

教师：我们班级好些同学做的很好，那么一起来学习下写字的姿势。我们有写字姿势的儿歌，老师读给你们听，你们根据老师的儿歌来调整坐姿

一年级正确的写字姿势儿歌：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。教师：很棒，孩子们都坐得很好 教师展示多媒体，再次强调写字坐姿

教师：那你们知道怎么拿笔吗？

挑几个同学来示范，教师巡查班级学生拿笔姿势，挑 出几个错误的和正确的，让学生们自己来选择正确的。

教师讲评：我们也要握笔的儿歌，我们读，你们来握笔

一年级正确的握笔姿势儿歌：老大老二对对挤，笔斜靠虎口里，手握空小拳笔拿手指端，笔正对右耳，不要对鼻尖 教师示范，根据多媒体图片再强化握笔姿势

那么一起来用正确的坐姿，正确的握笔姿势，来写几个简单的字吧，看谁做的最棒。

学生活动，练习写字，练习拼音的书写。总结