一年级语文bpmf教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《一年级语文bpmf教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：一年级语文bpmf教案

鄂教版语文一年级上汉语拼音bpmf教案

学中玩 玩中学——《b p m f》教学设计 [教学内容

《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

[教学目标]

1.学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3.正确拼读音节词。

4.会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点;领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

[设计理念]

《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。

[教学过程]

一、导入新课

1.喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、学习声母bp的音、形

(一)学习b的音、形

1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)

(二)学习声母p的音、形

1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。

2.怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

(三)辨bp发音的不同

下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)

一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。

(同桌检查)

三、课间休息

游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)„„(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

四、学写声母bp

1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2.教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3.教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

五、认识音节，学习“两拼法”

1.出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。

教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

2.带调拼读

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3.玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队„„学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)

贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)

第二篇：一年级语文bpmf课件

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。

图上画着什么?(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰：

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么?

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰：p-á-pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

b p m f

第三篇：苏教版一年级语文《bpmf》

汉语拼音3 bpmf 教材分析：

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告诉他她：喇叭里正在广播(b)，大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准bpmf的音。图下是bpmf

四个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。

第二部分是声母bpmf 及其表音表形图。

第三部分是声母在四线格中的书写，用以指导正确描红。

第四部分是“两拼法”的示意图以及bpnf与单韵母aoiu组成的音节。 学情分析：

汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。 教学目标：

1.激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

1.区分b p认清形，读准音，正确书写。

2.学习“两拼法”，正确拼读音节。

教学难点：

辨别“b”与“p”。 教学过程：

一、有效导入

师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)

师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦! (打乱顺序抽读带声调单韵母)

师：小火车开得真不错!一起告诉老师，单韵母的声音是-----(又响又长)

二、创设情境，引入声母

师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了。

1.出示情境图及音频：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

2.说说你的所见所闻。

3.诵读“语境歌”，巩固声母认读效果

小朋友，b p m f这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读。

九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果! 好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来，跟着我读。(老师击掌而读)

小朋友，儿歌有意思吗?很喜欢吧!来，自己读一读。

三、读准认清bpmf 1.认识“f”

大家看啊，这幅图上告诉我们九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果!(生：爬山坡)。对，爬山坡。这就是山坡的f。 2.认识“p”

他们要爬上什么才能到达山顶呢?(做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟)(生：要爬上山坡)是的，要爬上山坡才能看到达山顶。这是山坡的“p” 3.认识“m”

奶奶看着孙子高兴地想要用手去——(教师做出想摸的动作)摸一摸。瞧，这就是“m”。 4.认识“b” 小朋友的名字叫小波波

四、读准音，认请形

过渡：这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。 1.读、认“b”

(点击课件，出示b )我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：(教师读b b ，学生学会看老师口型)

请跟我读：b b (速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读)来，我们自己读一读

小朋友，会读b了吗?听一听，跟老师读得一样吗?b b 。 你们发现了吗?要把声母b读好，就要读得又轻又短(教师随之作出手势)

我们怎么记住b这个声母呢?来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图(出示b的表音表形图)，再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪b b b (重复)。来，看着图自己多说几遍。 还有哪些顺口溜? 2.读、认“p”

(出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读，p p 。请跟我读：p p p。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车p p p。小朋友，你会看着图说一说吗? 3.做游戏

教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗?

老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读b p)是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。 B：辨析b p (手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说： C：听音游戏

现在，我们都学会分清b 和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b ，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。

小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b 和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f 吧。 4.读、认“m”

摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵)：m m m。请跟我读：m m m。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢?

来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜：三个蘑菇mmm(教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆)。小朋友，请看着图自己多说几遍。 还有哪些方法记住m? 5.读、认“f”

(出示课件f)今天要认识的最后一个声母：f f 。请跟我读：f f 。f这个声母怎么记住它呢?

(指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜：一根拐杖f f f。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。 还有哪些顺口溜?

五、学习拼读 1.学习拼读方法

韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件，出示b和α)

请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节。 b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看，(点击课件)一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。

跟我说一说拼读的儿歌。(生母轻短韵母响，两音相连猛一碰)来，你们说给老师听听。

再跟我读：b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。 拼读时，可千万别忘了：生母轻短韵母响，两音相连猛一碰。 2.拼读翻台卡

一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿，谁来帮助它们?一起来试一试，好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到12页，把小猴下面的四组音节拼一拼。

六、学习带调拼读 1.学习带调拼读

咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢?来，跟着老师读一遍。(师示范，学生跟读，注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。

小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗? 2.寻找拼音字

有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦!大家看，斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!

七、巩固音节 1.我爱吃菠菜。 2.头发

八、游戏 1.将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。

2.出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

九、书写练习

1.咱们再来观察一下，b p m f这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢?

2.看得越认真，就能写得越正确。看，b、p，特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。 3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前，老师提醒大家注意正确的写字姿势。

4.小朋友们，开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦，同桌之间比一比。

5.总结：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。 教学反思：

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆。

最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，然后我在黑板上演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，先书空，再在练习本上写，让学生能很好地掌握书写格式和笔顺，不规范的学生需要个别指导。

第四篇：苏教版一年级语文bpmf第一课时

教材简析：本课共有四部分内容：

第一部分是情境图。用以帮助学生掌握这四个声母的读音和笔顺。 第二部分是声母b p m f及其表音表形图。

第三部分是声母b p m f在四线格中的书写，用以指导正确描红。 第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u 组成的音节。 教学目标：

1. 2. 学会声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由与单韵母组成的音节。

教学重点：学会读用四个声母，掌握其形，能够正确书写。 教学难点：认识音节，掌握“两拼法”。 教学准备：投影仪、字母卡片、挂图 教学时间：两课时

第一课时

备课时间:

上课时间: 教学内容：读写b p m f 教学目标：

1.学习四个声母b p m f，能够读准音认清形。 2.学会描红和书写。

教学重点：教读、教写b p m f 。 教学难点：认清b p m f的形和书写方法。 教学过程:

一、 导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师

指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)。 师

对，这就是大佛的f。 出示卡片。 指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么?( 山坡)。 师

对，这就是山坡的p。 出示拼音卡片。

这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。 这就是用手摸的m。出示卡片。

这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;

接着老师带领大家练习发音;

最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。 也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。

如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

五、作业设计

1、抄写b p m f

2、读准b p m f

第五篇：bpmf-教案教学设计(苏教版一年级上册)

b p m f 教案教学设计(苏教版一年级上册) 教学内容 教学目标 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b p m f》

1.学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重点

1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

教学难点

1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。

2.能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

3.练习直呼音节。

教学准备 课时安排 拼音卡片、画有四线格的小黑板。

两课时

自主学习思考

1.找一找生活中有哪些字是带b p m f这些声母的?

2.思考我们在说话中会用到哪些含b p m f这些声母的音节?

教

学

过

程

第一课时

教学目标

学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。

教学重难点

掌握b p m f 的发音方法。 教学过程 预习检测

指名认读b p m f ，知道它们都是声母。

一、复习导入

1.复习6个单韵母(读时要响亮清楚，发音适口形不变) 2.颠倒顺序认读带调的单韵母，按顺序认读带调的单韵母，

3.今天，我们还要认识几位新朋友(板书b p m f )，指名认读并介绍这些都是声母。

二、指导看情景图，学习语境歌

1.出示情景图。

2.讨论。

(1)图上画的是什么地方?

(2)图上主要画了什么?

(3)图上画了哪些人?他们在干什么?

3.小结图意，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三、教学声母b p m f 1.教学声母b (1)教学b的读音

①出示图一

提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?

(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)

②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。

③出示b

教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同?

④小结b的发音方法

读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。

⑤范读，领读，齐读，指名读。

(2)教学b的书写

①初步感知b的样子。

谁来说说b像什么?

教学顺口溜：像个6字b b b 帆板冲浪，b b b ②指导书写 教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。

提问：刚才老师先写了什么?再写了什么?

待学生提问后，教师再范写。

学生进行书空练习。

学生在书上描红。

2.教学声母p(小猴推车，p p p 反写9字，p p p) 教学方法同教学声母b。

3.比较区分b p 右下半圆

b b b 右上半圆

p p p 像个6字

b b b 反写9字，p p p 4.教学声母m (1)教学m的读音。

①出示图三。

图上画了谁?它在什么地方干什么?

(图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇)

②出示m

告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

③教师范读：m和mó

指名说说m和mó 哪儿不同?

④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

(2)教学m的书写。

①初步感知m的样子。

指名说说记住m的方法。

(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)

②指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m 由几笔组成，先写什么，后写什么?

分解笔画，指导笔顺。

③告诉学生写在四线格的中格中。

④学生描红两遍。 5.教学声母f (1)教学f的读音。

①出示图4。

图上画的是什么人?他在干什么?

②出示f。

教师范读三遍。

③领读，齐读，“开火车”读。

(2)教学f的写法。

①指名说说用什么方法记住f的字形。

(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)

②自学课本中f的书写内容。

③指名板演。

④师生共同评议。

四、课堂巩固

1.抽读字母卡片：b p m f 读准，知道发音方法。 2.猜字谜：

像个6字是什么?

像个小车是什么?

三个蘑菇是什么?

像个拐杖是什么?

五、板书设计：b p m f

六、作业设计

1.抄写bpmf各四遍。

2.练习拼读书上的音节。

第二课时

教学目标

1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

2.学会带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学重难点

b p m f和单韵母的拼读。 教学过程 预习检测 听写b p m f 指名试着拼读书上b p m f与单韵母组成的简单的音节

一、复习导入

1.复习b p m f的发音部位和发音方法

小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(出示卡片抽读b p m f，相机正音)

2.抽读六个单韵母及其四声 (出示卡片)

二、授新课

1.教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来)

师：怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰，碰出一个什么音来?

生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。

师：听老师读，b和ba两个音相不相同?再听老师读，a和ba两个音相不相同?看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。

(2)教师范拼b-a →ba.(三遍) (3)教师领读，学生跟读。

(4)指名拼读。

2.练习拼读方法。

(1)单独出示“ba”，教师示范拼读。

(2)领读，齐读，指名读 。

(3)“开火车”拼读。

3.看图拼读带声调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)

出示：b-a →ba，指名拼读。 指名练习直呼音节bā。

指名直呼ba的四声。 引导用 ba 的四声组词。

bā 八个的“八” 猪八戒的“八”。

bá 拔萝卜的“拔”。

bǎ 打靶的“靶”。

bà 大坝的“坝”爸爸的“爸”。

b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。(出示)

指名拼读。

教师范读，学生跟读。

学生读出bo的四声。

(2)除了b之外，p也能和一些韵母相拼。(出示山坡图)

学生拼读，教师范读，学生跟读。 (3)用同样的方式教学大米图，斧头图。

教学过程基本同上。

(4)出示音节练读

三、课堂巩固

将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

四、板书设计

b p m f bā

bá

bǎ

bà

五、作业设计

1.完成《补充习题》相关题目

2.练习拼读更多音节 3.预习d t n l