国家示范性教案模板

国家示范性教案模板（精选3篇）

篇1：国家示范性教案模板

国家示范性高等职业院校建设

工作简报

2009年第25期

（总第58期）

柳州职业技术学院党委宣传部编印 2009年12月15日

目录

学院第二次党代会

◎柳职院党委召开民主党派及无党派代表座谈会就第二次党代会党委工作报告征求意见„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

党建工作

◎柳职院党建工作队伍赴湖南考察学习„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

示范建设工作

◎柳职院参加国家示范性高职院建设三周年成果展示会„„„„„„„„„„ 4

教学科研 ◎柳职院成为2010年广西高校科研管理专业委员会年会承办单位„„„„„„4 ◎柳职院四篇论文在广西第一届高等学校毕业生就业研究优秀论文评选中获一、二等奖„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5

师资队伍建设

◎柳职院四名教师参加第六期示范性高职院校课程开发与资源建设赴港培训班„5

内外交流

◎柳职院参加中德职教合作三十周年庆典暨中德职教合作发展论坛„„„„„ 6

学院荣誉

◎柳职院学生在“正保教育杯”第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛中获全国一等奖„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 ◎柳职院学生在2009年全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖„„„„„„„8

社会服务

◎柳州市中学农村学科骨干教师培训班第二期培训顺利结束„„„„„„„„ 8

学生工作

◎柳职院召开大学生思想政治工作会议„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 ◎柳职院学生资助管理中心召开学生资助工作会议„„„„„„„„„„„„ 9

素质教育活动

◎柳职院启动第三届学生阳光体育冬季长跑活动„„„„„„„„„„„„„ 10 ◎柳职院举行纪念“一二•九” 爱国主义运动74周年升旗仪式„„„„„„„10 ◎柳职院经济管理系青年志愿者校外服务站在市科技馆揭牌„„„„„„„„ 11 ◎柳州市图书馆 •文惠讲坛走进柳职院„„„„„„„„„„„„„„„„„ 11

学院第二次党代会

柳职院党委召开民主党派及无党派代表座谈会 就第二次党代会党委工作报告征求意见

为做好学院第二次党代会筹备工作，2009年11月27日，学院党委召开民主党派代表及无党派代表人士座谈会，就第二次党代会党委工作报告征求意见，并通报党代会筹备情况。民盟、民革、民进、九三学社、民建等民主党派的代表及无党派人士代表畅所欲言，从总体上肯定了报告写作内容，认为报告全面客观、实事求是反映了学院第一次党代会以来的工作情况，同时各位代表也指出了报告的不足之处，从报告的框架结构到词汇调整，从宏观发展的规划到具体数字的运用，从学院发展定位到示范建设等提出了意见和建议。

党建工作

柳职院党建工作队伍赴湖南考察学习

2009年11月10日至13日，在党委书记朱伟才、党委副书记阳旭率领下，由柳职院宣传部、学生工作处及部分系党总支相关领导组成的党建工作考察组一行7人赴湖南部分国家示范性高职院校进行了为期四天的考察学习。

考察组先后实地考察了湖南铁道职业技术学院、湖南交通职业技术学院及长沙民政职业技术学院等3所湖南地区具有代表性的高职院校，与各院校领导及相关部门负责人就党建工作、宣传工作和学生工作等方面工作进行了深入交流。还学习体会到了其他院校特色鲜明的 3 党建工作、温馨向上的校园文化。考察组对如何进一步加强和完善党建工作，如何为学院示范建设开展宣传工作、如何创新学生工作等方面有了更清醒的认识，将考察中学习到的好经验、新思路有效地运用到实际工作中去，全面推进柳职院国家示范性高职院校的建设工作。

示范建设工作

柳职院参加国家示范性高职院建设三周年成果展示会 2009年11月26日至27日，“全国高等职业教育专业改革与教学资源建设工作研讨会暨国家示范性高职院校建设三周年成果展示会”在北京隆重召开。柳职院院长石令明、副院长张翔、林若森和示范建设办、教务与实训管理处、机电工程系、电子电气工程系、汽车与环境工程系等部门和系部的主要负责同志一行8人参加了会议，分别参加了专业改革与教学资源建设；职业教育“新闻眼”——新闻媒体与高职教育论坛；数据能告诉我们什么；全国高职院校教学改革成果展；高等职业教育教学改革论坛——国际视野等会议内容，并与其他院校代表进行了深入交流。本次会议所展示的成果和形成的会议精神对柳职院示范建设工作具有很高的借鉴和指导作用，及时学习会议的相关材料将会对学院示范建设起到积极的促进作用。

教学科研

柳职院成为2010年广西高校科研管理专业委员会年会承办单位 2009年12月3日，2009年广西高校科研工作会议和广西高校科 研管理专业委员会年会在玉林师范学院召开。区教育厅黄宇副厅长在高校科研工作会议上做了题为“强化建设，突出服务，努力实现高校科研科学发展”的讲话，要求广西高校科研项目一定立足广西，要与广西经济建设发展需要实现对接。柳职院作为2010年广西高校科研管理专业委员会年会申请承办院校之一，熊文华副院长在会上对年会承办设想做了精彩的陈述，赢得与会代表热烈掌声。大会确定柳职院为2010年广西高校科研管理专业委员会年会承办单位。这是广西高校科研管理专业委员会自成立以来，第一次由高职高专院校承办。

柳职院四篇论文在广西第一届

高等学校毕业生就业研究优秀论文评选中获一、二等奖

广西第一届高等学校毕业生就业研究优秀论文评选活动近日揭晓，柳职院四篇论文获奖，张翔副院长的《渗透企业文化实现交融与对接——从提升学生就业能力视角探微高职院校实训基地的文化建设》、招生就业处许明副教授的《我国社会保障与扩大就业问题研究》获得一等奖；张翔副院长的《论高校毕业生就业的诚信问题》、许明副教授的《基于现代教育技术的就业指导课程教学研究》获得二等奖。

师资队伍建设

柳职院四名教师参加第六期

示范性高职院校课程开发与资源建设赴港培训班

2009年11月14日至11月22日，柳职院四位老师参加了由教育 5 部新世纪教研所组织的第六期示范性高职院校课程开发与资源建设赴港培训班。香港职业训练局对来自全国各省的41位示范高职院校教师进行课程开发与资源建设方面的培训。培训采用讲座、分组讨论、参观等多种方式，通过培训让教师们对香港职业训练局和香港职业培训体制有了较深入的了解，也对香港职业教育中的专业开发与课程建设有了全面的了解。通过与内地不同院校和香港职训局相关专业教师的交流，各课程组成员相互吸取他人的优点，较好地完成相关课题，最后还进行了小组汇报。柳职院四位教师完成了《电子产品生产与管理》和《会议与宴会设计》两门课程的整体设计。

内外交流

柳职院参加中德职教合作三十周年庆典暨中德职教合作发展论坛

2009年11月29日至30日，由教育部主办，中国教育国际交流协会承办的“中德职教合作三十周年庆典暨中德职教合作发展论坛”在首都北京国家会议中心隆重举行，包括“中德职业教育合作与发展论坛”、“中德职教项目成果展”等活动内容。教育部、财政部、外交部有关负责人以及来自全国27个省市自治区的教育行政部门、职业院校、企业、德国合作项目单位的代表共500余人参加本次活动，同贺中德职业教育合作三十周年。柳职院副院长张翔作为参展院校代表出席了相关活动，同时学院制作的展板参与了中德职教三十周年成果展出，反响良好。

在中德职教合作30年的历程中，柳职院也积极汲取德国职教先进 6 教育理念和教育教学方法，不断深化中德职教合作，学院张翔副院长作为核心成员参加了“中德合作管理培训广西行动学习项目——广西职业教育充分发展研究专题”的研究；成功承办了中德合作管理培训广西行动学习论坛；先后派出27名骨干教师参加中德高职师资培训学习；邀请268名企业专家在42个专业开展了30余场工作任务分析会，借鉴德国职教理论构建了以工作过程为导向的课程体系；开展行动导向教学法全员培训„„在优化职教发展环境、壮大职教优质资源、建设实训基地和示范专业、提升服务功能、深化教育教学改革、强化师资队伍建设等方面，开创了崭新的局面，彰显了“依托柳州、产学互动、以产促学、服务地方”的办学特色，形成了“校企深度交融、工学有机结合”的人才培养模式。

学院荣誉

柳职院学生在“正保教育杯”第五届 全国ITAT教育工程就业技能大赛中获全国一等奖

“正保教育杯”第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛决赛于2009年12月6日在北京科技大学进行。柳职院参赛选手表现优异，艺术设计系的申雅珍同学荣获Photoshop平面设计组全国一等奖，信息工程系的黄诗凡同学荣获Java程序设计组全国二等奖的优异成绩，艺术设计系蒙高宗、农奇锋、汤曲云等同学获得Photoshop平面设计组优秀奖，艺术设计系李满、韦瑞晓同学还分别获得Flash和3Ds MAX三维设计组优秀奖，机电工程系陆有康、周林、蒋裕军、江涌同学获 7 得AutoCAD机械设计项目优秀奖，学院获得了大赛组织奖。其中，申雅珍同学是广西所有参赛大中专院校中唯一获得Photoshop科目一等奖的学生。

柳职院学生在2009年全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖

2009年12月5日下午，“NEC电子杯——2009年全国大学生电子设计竞赛”颁奖典礼在人民大会堂隆重举行。柳职院电子电气工程系的林植胜、林业海、徐剑欣三位同学所组成的代表队荣获全国一等奖，是柳职院在历届全国大学生电子设计竞赛取得的最好成绩。林植胜同学作为获奖代表队的代表出席了在北京人民大会堂举行的颁奖典礼。

社会服务

柳州市中学农村学科骨干教师培训班第二期培训顺利结束

继成功举办第一期农村学科骨干教师培训班后，第二期柳州市中学农村学科骨干教师培训于近日在柳职院拉开帷幕，来自柳州市所属六县的60名学员参加了此次集中培训。教育局殷茁雄书记出席开班仪式并致辞，他对六县农村中学教师为基础教育所付出的努力与辛劳予以充分肯定，希望参训教师通过培训，学到新知识、新技能，提高教学研究能力，发挥骨干示范作用，献身农村教育。

培训期间，通过开展《课堂教学观察》、《教师如何做研究》等专题讲座、跟班学习活动等，对参训教师转变教学理念、创新教学思路、灵活运用教学策略、提升专业素养起到很好的作用。

学生工作

柳职院召开大学生思想政治工作会议

2009年12月1日下午，柳职院学生工作部组织召开了大学生思想政治工作会议。学院党委书记朱伟才联系学院实际，结合国内外形势，总结了学院一段时间以来学生思想政治教育工作所取得的一些成绩，分析了学生思想政治教育工作所存在的一些问题，并对做好学院大学生思想政治工作提出要求。党委阳旭副书记指出，要将教育、管理和服务功能统一，强化服务理念，突出服务功能，用规范的管理和高质量的服务影响学生，在校园中营造勤奋求学、积极向上的氛围。会议要求各系部组织学生工作队伍深入学习《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号），认真贯彻落实朱书记、阳副书记此次会议的讲话精神，促进学院大学生思想政治工作上新台阶。

柳职院学生资助管理中心召开学生资助工作会议

2009年12月3日上午，柳职院学生资助管理中心召开学生资助工作会议。结合区资助办公室下发的《关于预拨2009年春季学期高等职业学校家庭经济困难学生临时补贴经费的通知》及院资助办公室提出的《关于2009年春学期家庭经济困难学生临时伙食补贴的发放方案〈讨论稿〉》，阳旭副书记详细传达了文件精神，并介绍了学院资助办公室的发放方案。各系主管领导及学生专干认真听取介绍后，对2009学年春学期临时伙食补助的发放方案、布置资助评优以及生源地贷款 等相关工作进行了讨论。

素质教育活动

柳职院启动第三届学生阳光体育冬季长跑活动

2009年12月4日下午，柳职院学生阳光体育冬季长跑活动正式启动。本次长跑活动要求从启动仪式起至2010年4月，学生每天利用早晨、体育课以及下午课外活动的时间完成2000米长跑，各系每周组织两次集中锻炼，由辅导员督促各班体育委员做好考勤。为使长跑活动按计划落实，学院为每个系安排了一名体育老师进行技术指导。

柳职院举行纪念“一二•九” 爱国主义运动74周年升旗仪式

2009年12月9日早上，柳州职业技术学院举行了纪念“一二•九”爱国主义运动74周年升旗仪式。2009年新团员在国旗下进行了入团宣誓仪式。

开展纪念“一二•九”爱国主义运动74周年活动，弘扬了在“一二•九”学生运动中爱国学生团结自强的精神，通过活动，勉励同学们不忘国耻，时刻把民族的富强放在首位，为把祖国建设得更强大而努力。柳职院纪念“一二•九”爱国主义运动74周年系列活动还将开展主题团日活动、主题班会活动、纪念“一二•九”爱国主义运动黑板报比赛等。

柳职院经济管理系青年志愿者校外服务站在市科技馆揭牌

2009年12月8日，柳职院经济管理系青年志愿者校外服务站揭牌仪式在市科技馆举行。柳州市科技馆是面向社会公众的科普展览、科技培训、青少年科技竞赛活动的科普宣传教育机构，是全国科普教育基地和青少年科技教育基地。经济管理系团总支将与柳州市科技馆签订志愿者服务协议，以科技馆为服务实践基地，长期开展志愿者服务活动，注重精品服务基地建设，以自身所学到的技能为基础形成了社区帮扶、文艺演出等特色服务项目，在服务中提高了各种技能，丰富了社会实践经验。

柳州市图书馆 •文惠讲坛走进柳职院

2009年12月5日晚，柳州市图书馆•文惠讲坛“有效沟通，助你成功”主题讲座走进柳州职业技术学院素质教育大讲堂。国家首批二级心理咨询师、广西心理咨询专业委员会专业委员、柳州市12355青少年服务平台首席志愿者、柳州市心理咨询协会副会长许朝山老师讲述了如何有效沟通、保持健康心理状态、增强自身修养等知识。抄 报：国家教育部高职高专处范唯处长

自治区党委副书记、自治区人民政府主席马飚

自治区党委常委、宣传部沈北海部长，区党委彭刚副秘书长 自治区人民政府李康副主席，宋晓天副秘书长

自治区教育厅高枫厅长，黄宇副厅长、杨伟嘉副厅长、郭连科副厅长 自治区财政厅席鸿康副厅长 自治区教育厅招生考试院黄雄彪院长 柳州市委陈刚书记

柳州市人民政府郑俊康市长

柳州市委常委、宣传部部长、副市长甘霖 柳州市人民政府副市长文和群 柳州市委何贵文副秘书长

柳州市人民政府蔡玉琚副秘书长、陈大洲副秘书长

柳州市人大林桂平副主任，韦耘副秘书长，科教文卫委孙松主任 柳州市政协林焕新副主席，林冬副秘书长，文教卫体委黄松涛主任

抄 送：自治区高校工委组织部莫锦荣部长、自治区高工委宣传部李清先部长

自治区教育厅高教处唐春生处长，黄青云副处长、李向红副处长

自治区教育厅财基处梁家斌处长，农汉康副处长 自治区教育厅规划处莫少林处长 自治区教育厅学生处高玉广处长 自治区教育厅人事处韦安光处长 自治区教育厅招生考试院郭朝东副院长 自治区财政厅科教文处程学忠处长 自治区财政厅蔡高根副处长

柳州市发改委姜云飞主任

柳州市教育局撒忠民局长、殷茁雄书记，郑晓鸿副局长 柳州市财政局刘军局长

柳州职业技术学院党委宣传部 2009年12月15日印发

校对：蒋玉梅 录入：朱汝群 排版：朱汝群（共印 60 份）

篇2：国家示范性教案模板

国家示范性高职院校通过大胆探索、改革创新, 在办学实力、教学质量、管理水平和办学效益等方面有了很大的提高, 特别是在“以就业为导向、以服务为宗旨”的职业教育理念和“校企合作、工学结合”的人才培养模式以及“工作过程系统化”课程开发模式、“行动导向”的教学模式等方面不断取得丰硕成果, 为其他高职院校提供了范式, 成为全国高等职业教育“改革的模范、发展的模范、管理的模范”。因此, 示范性高职院校的辐射带动能力是指国家示范性高职院校在其改革探索过程中取得的管理改革的成功经验、人才培养模式改革的突出成果和雄厚的专业教学资源等, 对其他职业院校示范、推广和服务的能力。它一方面体现在示范性高职院校本身具有的雄厚的办学实力、深刻的内涵和丰富的改革成果, 另一方面体现在对于其内涵成果的总结、迁移和推广能力。具体包括培养模式的推广力、管理改革的示范力和专业教学资源的服务力。

(一) 培养模式的推广力

培养模式的推广力是指示范性高职院校通过示范建设, 不断提升办学理念、创新人才培养模式、实施教学改革所取得的成果向其他职业院校推广的能力。

凝练办学理念, 成为高职院校顶层设计的示范高职院校办学理念必须充分体现以育人为根本, 以就业为导向, 以服务为宗旨, 以社会评价为标准, 以校企合作、工学结合为落脚点。凝练办学理念和文化精神, 形成办学特色和文化精神是示范性高职院校关于办学的指导思想、目标设计、角色定位等方面的理性认识与价值追求。它在示范性建设的实践中表现为在一定办学思想指导下长期形成的以校风、学风为主要形式的大学精神与独特的公众形象。形成科学正确的办学理念, 挖掘深厚的文化精神, 可以奠定办学特色选择、设计的基础。如湖南交通职业技术学院吸收“敢为人先、经世致用”湖湘文化的精髓, 传承“开路先锋、铺路石子”的交通文化精神, 融入“品质为先、一丝不苟”的企业文化精华, 形成了“好品德、好技能、好形象、好使用”的富有个性特点的“四好”校园文化。

创新培养模式, 引领高职特色教学改革许多示范性高职院校通过自身的大胆探索与实践, 创建了“订单式”培养模式、“工学交替”模式、“双证融通”模式、“教学工厂”模式、“校企双向介入”模式等各具特色的工学结合人才培养模式, 取得了良好成效, 具有较强的示范借鉴作用。

推广工学结合的人才培养模式示范性高职院校对自己探索的各具特色的工学结合人才培养模式进行总结、提炼形成范例, 向区域、行业和全国高职院校示范辐射推广, 带动全国高等职业教育的教学改革与发展。向其他高职院校示范和推广成功的人才培养模式, 是每一所国家示范性高职院校的职责, 其推广方式是多样化的。一是通过高职教育的各种论坛、会议和网络平台进行展示交流。二是接受院校来访介绍交流。三是开展师资培训, 交流改革经验和操作方法。四是开展专业咨询指导, 指导专业设置、课程开发和专业建设。五是通过合作立项课题研究进行推广。六是由政府或行业教育主管部门协调, 与行业或区域内高职院校共同开展人才培养模式推广研究, 使示范院校探索的工学结合人才培养模式在行业或区域内各院校结合自身实际加以推广, 推动区域、行业高职院校的教学改革和发展。

(二) 管理改革的示范力

管理改革的示范力是指示范性高职院校在探索校企合作长效机制和内部管理改革方面的成功经验对其他高职院校示范和借鉴的能力。

充当校企合作长效机制管理平台建设的先驱通过实施订单培养, 搭建校企合作教学管理平台、开展多元合作, 建立校企战略合作伙伴关系、创建专业实体, 实现专业企业一体化和组建职教集团, 促进各类职教资源的融合等方面先行先试, 为高职院校校企合作长效机制管理平台建设提供有益的经验。

为高职院校内部管理改革树立标杆引入科学管理理念, 完善高职特色办学机制, 优化内部组织机构, 理顺内部管理体制, 明确各级工作职责, 完善职责分开、权责明确、自我发展、依法管理的院系两级管理体制, 建立“精干、高效”的学院管理体系和实施科学管理方法。深化人事分配制度的改革, 建立竞争、开放、流动的现代人事工作机制, 建立效率优先、兼顾公平和优劳优酬的校内分配制度。完善校企共建、合作共赢的长效机制;围绕工学结合人才培养模式, 构建以实践教学为重点的质量保障体系, 建立与之相适应的学生管理工作机制;突出应用特色的科研管理改革;推进后勤社会化改革。在管理上为全国高等职业院校树立标杆, 引领高等职业院校整体管理水平的提高。

(三) 专业教学资源的服务力

示范性高职院校专业教学资源的服务力是指示范性高职院校通过示范建设所形成的专业建设能力、课程开发能力、实训资源、师资资源及教学改革成果等对其他职业院校专业建设和开展合作教学的服务能力。包括专业开发、课程开发、实训基地等建设的咨询指导、师资培训、联合培养学生及专业教学资源库共享等。

国家示范性高职院校辐射带动能力的建设

(一) 提升内涵, 真正成为发展、改革和管理的模范

示范性高职院校要不断深化办学理念, 明确发展定位, 明晰办学方向, 在发展模式上起到模范和带动作用;示范院校要在探索建立中国特色职业教育体系中走在改革最前列, 大胆探索, 勇于改革;要在创新人才培养模式, 特别是在以服务为宗旨, 以就业为导向, 在实践教学、工学结合、校企合作等方面起到模范和带头作用;示范院校还要在管理上起到示范作用, 要从严治教, 做规范管理的模范, 引领高职院校整体管理水平的提高。具体应重点在以下几方面起到示范作用。

做推进素质教育的模范全面贯彻党的教育方针, 推进素质教育, 坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为高等职业教育的根本任务。要进一步加强思想政治教育, 把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程, 着重推进职业道德教育, 真正培养出一批高素质的技能型专门人才, 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

做以服务为宗旨的模范要在以服务社会经济发展, 突出职业教育的特点上狠下工夫, 主动适应社会需求。要把专业和职业紧密地结合起来, 主动适应经济社会发展的需要, 校企联动, 会同企业主动地跟踪市场、适应市场。在专业设置过程中与用人单位合作, 根据社会对人才需求的变化趋势建立相应的教学标准, 保证专业发展的适应性, 提高学生学习专业与市场需求的吻合度。

做以就业为导向的模范示范性高职院校要大力推进“双证书”制度, 大力改进课程体系、教学内容和教学方法, 帮助学生增强就业竞争能力, 提高就业率。要以能力为核心, 在课程结构、教学内容和教学进度安排上为学生顺利就业提供方便, 为学生在校期间就掌握实际技能、获得职业培训证书和职业技能证书提供方便。

做工学结合的模范高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才, 实践教学有着极其重要的地位。要高度重视实践教学环节, 把实践性教学贯穿于人才培养的全过程。要强调教学活动、人才培养模式与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发的紧密结合。一方面, 要加强课堂教学与实践教学的结合;另一方面, 要加强实训教学环节和实习。要积极推行工学结合的人才培养模式改革, 带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。重点是增强教学过程的开放性和职业性, 要积极与行业企业合作开发课程, 根据技术领域和职业岗位的任职要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容。要重视校内学习与实际工作的一致性, 校内评价与企业评价相结合, 探索课堂与实习一体化;积极推行订单培养, 探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式。同时要特别注重校企合作, 探索实训基地建设新途径。要建立高水平的校内实训基地和校外实习基地, 确保生产性实习占整个实践教学环节的大部分比例和半年以上的顶岗实习时间。示范院校通过一系列体现工学结合的教学改革取得的成功经验和良好成效, 为其他高职院校提供范例, 推动全国高职院校的教育教学改革。

做社会服务的模范示范院校还要努力形成较强的社会服务能力, 提高高职院校的社会认可度, 形成良性互动的校企合作新机制。在区域创新体系和技术创新体系中, 高职院校具有广阔空间。示范性高职院校要在新技术推广、职工技能培训、农村劳动力转移培训、进城务工劳动力培训、建设社会主义新农村等方面发挥主力作用, 同时在若干领域形成较强的技术优势, 成为区域性技术创新和技术服务中心, 辐射和带动区域、行业高职教育发展, 在对口支援农村和对口支援中西部职业院校等方面发挥重要作用。

做规范管理的模范示范性高职院校通过自身在“校企合作、工学结合”长效机制、行政后勤服务管理、人事分配制度、教学管理、信息化管理等各方面的改革探索, 实现精干高效、科学规范、精细化管理, 成为高职院校规范管理的模范和标杆, 引领同行整体管理水平和办学水平的提高。

(二) 总结改革成果, 形成可供辐射的范例

示范性高职院校通过示范建设, 不仅要提高自身的办学实力, 更要强化辐射意识, 加强成果的总结、转化, 提升辐射能力。通过成果加工形成新的政策措施;通过成果反思生成新的科学理论;通过成果辐射发挥新的榜样效应, 使示范结果成为可学习、可借鉴和可操作的创新成果。

对建设成果进行反思、研究, 形成创新的理论研究成果示范院校对示范建设过程中在创新办学理念、工学结合人才培养模式改革、开放管理平台建设、专业建设等各方面所取得的成果要进行深刻反思, 拟定专题认真加以研究, 形成宏观、中观和微观各层面的创新理论成果, 以指导学院今后的进一步改革, 为其他兄弟院校的改革提供理论指导, 为政府制定促进职业教育发展的新政策措施提供依据。

对改革经验总结、提炼, 形成有特色的实践改革案例示范院校对行政管理改革、教学管理改革、人才培养模式改革、教学改革等方面的改革成果, 要进行认真总结、提炼, 并形成特色鲜明的典型案例。

对专业成果归纳、整理, 形成共享的专业教学资源通过精品课程建设、网络课程建设和共享专业教学资源库建设等, 形成丰富的专业教学网络资源库, 实现网络化教学, 为学生在线学习和自主学习提供平台, 实现校内外专业教学资源共享。资源库内容重点包括人才培养方案、专业教学标准、立体化教材、电子教案、课程录像、教学课件、实践教学文件、试题库、网上申报系统和理论考试认证系统等多媒体专业教学资源及国内外优质职教资源。

(三) 建立长效机制, 搭建示范辐射工作平台

建立示范辐射工作的长效机制成立社会服务与示范辐射工作领导小组及工作协调机构。制定相关社会服务与示范辐射工作规范, 建立示范辐射工作的长效机制, 使辐射工作常态化。

创建职业教育师资培训基地依托学院优质专业的教学资源, 与教育行政部门及相关教育指导委员会协作, 创建中高职职教师资培训基地, 建立相关培训标准, 重点加强中高职教师的职教理念、实践教学技能、职业教育教学设计与教学能力等方面的培训, 大力提高中高职教师的职教能力。

组建区域职业教育集团或协会发挥示范院校在本区域本行业职业院校中的龙头作用, 由示范院校牵头组建职业教育集团, 实现集团内各职业院校相关专业的优势互补、资源共享、合作交流, 促进区域内职业院校的校校合作、校企合作, 促进集团内职业院校的共同发展。

参考文献

[1]马树超, 郭扬, 等.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]姜大源.职业教育:评估与示范辨[J].中国职业技术教育, 2008, (10) .

[3]李承先, 徐辉.大学校训与大学理念——兼论道德论大学理念[J].高教研究, 2006, (1) .

篇3：国家示范性高职院校建设边际探微

［关键词］国家示范性 高职院校 建设 边际

［作者简介］唐锡海（1966- ），男，广西桂林人，南宁职业技术学院示范建设办常务副主任、高等职业教育研究所主任，副教授，硕士，研究方向为职业教育理论；韦莉娜（1981- ），女，广西南宁人，南宁职业技术学院，硕士，研究方向为高等教育。（广西 南宁 530008）

［中图分类号］G717［文章标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0021-02

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，教育部、财政部于2006年11月联合召开视频会议，正式启动“国家示范性高等职业院校建设计划”。教育部部长周济在此次视频会议上指出：“国家在‘十一五’期间实施国家示范性高等职业院校建设计划，按照地方为主、中央引导、突出重点、协调发展的原则，重点支持一百所高水平示范院校建设。”由此，国家示范性高职院校建设成为了职业教育界普遍关注的热点，许多高职院校正在积极努力加入国家示范性职业院校的行列。笔者认为，要想建设名副其实的“国家示范性”高职院校，首先应该对其建设边际有一个清楚的认识。这里所提到的边际主要指建设的深度和宽度，对建设内容的阐述和定位。只有准确把握建设的深度和宽度，才能明确建设的发展方向和目标，产生清晰的建设思路，从而加快建设步伐，达成国家示范性高职院校建设的最终目标。

一、普通高职院校与国家示范性高职院校的内涵

1.普通高职院校的内涵。高职院校即实施高等职业教育的机构。高等职业教育既具有高等教育的属性，又是职业教育的组成部分，它在国民教育体系中占据重要位置。高等职业教育又称为高等职业和技术教育，它以就业为导向，其培养目标是为社会培养各行各业所需的应用型、技艺型、操作型的高级专门技术人才。“高职院校按特殊目标培养学生，决定了高职院校是一种区别于传统高校的具有职业性特点的高校，培养的人才是‘数以千万计的高技能专门人才’。”①高职院校具有以下特点：（1）高职院校是培养生产、建设、服务和管理第一线的高级实用型、技能型专门人才的机构，在人才培养过程中更注重实训、实习，凸显对某一特定职业的适应性和针对性；（2）高职院校的专业设置是紧随着社会的需要而适时变更的。因为高职院校的生存与发展受到学生就业情况的制约，如果学生的就业率不高，学校的生源就少，学校就难以得到持续发展。因此，市场、企业紧缺何种类型、何种岗位的职业技能人才，学校就开设何种专业，以确保学生的就业率。（3）高职院校要与相关企业有紧密的联系。“校企合作、产教联盟是高等职业教育的突出特点”，② 作为高职院校要跟一些企业建立良好的伙伴关系，找到校企之间的利益结合点，形成利益共同体，相互促进，共同发展。

2.国家示范性高职院校的内涵。所谓示范，即“作出某种可供大家学习的典范” ③。国家示范性高职院校，可理解为是全国同类院校学习、借鉴的典型，它能给其他高职院校的发展提供有价值的参考。周济部长强调，“这次建设的示范性高职院校，绝不仅仅是投资建设的示范，更应该是发展的示范，改革的示范，管理的示范。”他还列举了要发挥示范作用的几个方面，分别是：“全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；做以服务为宗旨的示范；做以就业为导向的示范；做与生产劳动和社会实践相结合的示范。”④ 根据前面对高职院校的理解，并结合《全国示范性高职高专院校遴选标准》（以下简称《遴选标准》）中每一个“遴选项目”，我们认为，国家示范性高职院校的核心内涵就是“示范”，能否起到“示范”作用是普通高职院校与示范性高职院校的本质区别和根本标准。

二、建设深度的挖掘

建设深度的挖掘也即建设内涵的探究，是指对国家示范性高职院校建设内涵的总体认识与把握，主要解决示范性高职院校“示什么”和“建什么”的问题。

1.国家示范性高职院校所“示”。其一，“示”教育质量之“范”。高职院校是实施高等职业教育的场所，教育质量是其生命线。创建示范性高职院校的目的是为了进一步提高高等职业教育的人才培养质量。因此，作为国家示范性高职院校首先应该在教育质量上凸显其优势。高等职业教育质量的核心，则是能够为社会及时输送各行各业所需的应用型、技艺型、操作型的高技能专门人才。

其二，“示”办学实力之“范”。高职院校的办学实力主要体现在“硬件”和“软件”上。硬件主要指具有良好的基础设施，如学校占地面积、教学行政用房、学生宿舍、各种教学仪器设备、图书馆、体育场馆等。完备的、先进的基础设施条件是提高高职院校人才培养质量的重要保证。软件则主要包括经费、师资、管理等方面。一是具有充足的办学经费，经费是学校开展各项建设的首要条件；二是具有一批高素质的教职工队伍，这是学校发展不可或缺的人力资源；三是具有高效的管理体制，合理地引导、规范、凝聚、激励全体教职员工，充分整合与利用学校的各项资源，使整个学校处于顺畅、高效的运作之中。

其三，“示”就业导向之“范”。高职教育与普通高等教育的最大区别就在于高职教育突出了它的职业性，其人才培养与就业有着紧密联系。作为示范性高职院校必须凸显其在就业方面的优势，在专业设置、课程安排、教学实践等方面都应该围绕着就业来展开，并建立起一整套帮助学生锻炼实际技能的实训机制，培养学生的实际动手能力和操作能力，进而提升学生的就业竞争能力。

其四，“示”服务社会之“范”。积极主动为当地的社会经济发展服务是高职院校生存与发展之本。示范性高职院校在服务社会这一方面自然也应及时地为当地提供具有区域性特点的服务，以便更好地为地方经济发展服务。

其五，“示”校企合作之“范”。加强与企业的合作，也是示范性高职院校的一大核心优势。通过校企合作，高职院校可以从企业方获得很大的帮助和反馈。一方面，学校可以及时了解企业需要什么样的人才、对人才有何要求等方面的反馈信息，从而有针对性地采取各种改进的措施，使培养出来的人才更符合企业的需要，进而保证甚至提高学校毕业生的就业率。另一方面，高职院校在合作的企业里建立学生校外实训基地，学校的学生可以定点定时到企业去进行实习和实训。同时，企业当中富有工作经验的工程师或技术人员也可以定时定点到高职院校进行讲学，丰富了学校的教学资源，有助于提高学生的实践技能。

其六，“示”工学结合之“范”。示范性高职院校应率先走工学结合的路子，加快推进高职教育培养模式由传统的以学校课堂教学为中心向工学结合转变，将校内学习与校外工作有机结合，促进高职教育与生产劳动和社会生产实践的融合，进而提高学生的全面职业素质与专业技术水平，确保高职院校的人才培养质量。

其七，“示”学校特色之“范”。作为示范性的高职院校更应该创出独有的特色，在众多的同类高职院校中脱颖而出。在《遴选标准》的“评价条目”之后都标明“本遴选项目内容有特色，对其他同类院校有借鉴和示范作用”。可见，彰显特色是示范性高职院校的核心。“示范性高职院校不在于大也不在于全，关键在于有特色，并能把特色发挥到极致。”⑤ 高职院校的特色主要体现在有鲜明的办学理念、切合自身实际的发展定位、独特的教育教学风格和人才培养模式等，这些特色是学校的生命源泉，是学校在市场竞争中立于不败之地的重要筹码。因此，示范性高职院校要十分注重特色的创建。

2.国家示范性高职院校须“建”。国家示范性高职院校建设是指学校通过开展一系列的工作，使学校成为全国同类院校学习的榜样、模范，并形成和产生示范的辐射效应的一个过程。要建设示范性高职院校，主要从其示范内涵出发，依据示范性高职院校的六大特点逐一塑造，使学校形成独有的示范内容，树立起示范性高职院校的品牌特色。示范建设的主要内容包括：

其一，领导班子建设。组建一支有远见、有胆识、有科学决策和统筹能力的领导班子，在全校范围内形成良好的管理制度和高效的工作流程。

其二，基础设施建设。按照国家对示范性高职院校的要求，努力提高示范院校基本建设和教学基础设施建设水平，改善教学、实习实训的条件，美化校园环境，提升全体师生在校工作与学习的品质。

其三，专业与课程建设。示范性高职院校专业的设置要紧紧依靠行业、企业，多与用人单位联系、交流，根据社会对人才的需求变化不断调整学校的专业结构，开设相应的课程，选定或编订合适的教材，保证学生所学的内容能够与社会的需求相切合。同时，重点建设一批基础条件优越、工学结合紧密、就业率高的优质专业，把其作为学校的特色专业，在这些优质专业当中还要确定3～5门专业核心课程作为精品课程建设。

其四，教学工作建设。教学是高职院校人才培养的重要环节，是决定高职院校人才培养质量的重要因素。示范性高职院校的教学工作应在落实素质教育理念的基础上，坚持以就业为导向，大力推行工学结合、校企合作的模式，突出学生职业道德和实践能力的培养，积极探索各种有效的教学方式方法，确保学校的教育教学质量。

其五，教师队伍建设。高职院校的发展需要有一支理论和技能都很过硬的教师队伍作为支撑。通过引进优秀高级专门人才和“双师型”教师，外聘富有工作经验的兼职教授，选送部分中青年骨干教师继续进修、深造等方式，完善学校教师队伍的整体结构。此外，还要着力培养一批名师、专业带头人、学科带头人，组建起一支优秀的教育教学与科研团队。

其六，服务社会能力建设。高职院校服务社会的能力除了体现在及时为社会输送高质量的人才之外，还包括开展各类培训；充分利用学校优质的多媒体课件、图书资料等教育资源，为社会提供服务；与企业联合开展应用性技术开发和推广工作，为区域的技术创新、技术开发提供技术服务和技术支持等。示范性高职院校应坚持以服务社会为第一要务，并不断提高服务水平，促进当地经济的发展。

三、建设宽度的厘定

通过对国家示范性高职院校建设深度的探寻，我们可以进一步确定建设的范围，使建设起的示范性高职院校能真正促进高等职业教育的整体健康发展。

1.示范规划建设。在进行真正的建设工作之前，需要做一份详尽的建设方案，即规划。从立项建设示范性院校开始，学校成立专门的示范建设工作小组或部门，由专职的工作人员负责示范建设的各项筹备工作。工作人员在充分调查、统计、分析、酝酿和论证的基础上，拟定学校建设示范性高职院校的实施方案。

2.示范意识建设。示范性高职院校的建设仅仅依靠学校里一小部分人的力量是不够的，它需要全校师生员工的共同努力。因此，建设的第二步要在全校范围内开展大规模的宣传和教育工作，使每一位师生心中都树立创建示范性高职院校的意识。首先，让学校里的每一个人都知道学校正在建设“国家示范性高职院校”，自己是建设者中的一员，由此形成一种责任意识；其次，使与示范有关的“精品意识”“特色意识”“服务意识”“创新意识”等等深入人心，让大家了解“国家示范性高职院校建设”的内涵，了解学校的示范建设规划，知道自己该如何履行自己的责任，如何为创建工作贡献自己的力量，最终学校内部将会形成一股强有力的示范意识，从而推动校内各项具体建设工作的顺利开展。

3.示范内容建设。示范内容建设就是将前面提到的示范建设内容，即领导班子建设、基础设施建设、专业建设、教学工作建设、教师队伍建设以及服务社会能力建设等一一落到实处。示范建设的内容是一个有机的整体，每一项内容之间都有着紧密的联系，不能割裂开来建设。同时，这些建设内容需要全校教职员工和学生共同参与其中。

4.示范辐射建设。示范性辐射建设主要是使示范性高职院校在其他兄弟院校当中起到真正的示范作用。当学校的示范内容形成之后，为体现国家示范性的办学宗旨，学校应将示范内容辐射开来，用自身的优质教育资源带动其他高职院校尤其是薄弱高职院校的发展，推进高职教育的优质化与均衡化发展。示范辐射建设的步骤为：

第一，了解示范的范围和对象。在明确学校自身的示范特色之后，分析学校能够在多大范围内，对哪些高职院校有示范作用。毕竟每一所示范性院校的特色是不一样的，不可能对任何一所同类院校都起到有价值的示范效果，所以有必要在大体上明确学校的示范范围和对象。

第二，在力所能及的范围内带动示范对象的共同发展。一是通过帮带的方式，派遣教师或干部去需要帮助的院校挂职任教，或接受对方院校教师来本校学习或挂职锻炼，帮助提高对方院校教师的教育教学水平和干部的管理水平；二是让对方院校到学校参观，学习本校在建设与发展过程中积累的宝贵经验；三是与对方院校联合办学，共同分享学校的优质资源。

第三，不断拓展示范辐射的范围。通过各种宣传途径，让更多的单位、更多的人了解学校的建设成果，逐渐扩大学校示范的影响力。此外，学校还可以研制和开发一批具有自主知识产权的“教学包”与“培训包”，形成品牌，逐步推广，让更多的高职院校分享示范性院校建设的成果。⑥

四、小结

创建国家示范性高职院校对我国高等职业教育的健康、持续发展具有全局的、深远的战略意义。而要使入选的示范性高职院校真正发挥示范作用，达到促进高职教育发展的预期目标，关键在于建设。本文试以示范性高职院校为研究对象，对其建设的边际问题作了粗浅探讨。认清国家示范性高职院校建设的边际，开展有针对性的工作，有助于示范院校高效率地实现预期的建设目标。

［注释］

①韦进.高等职业教育内涵及其社会化［J］.湖州职业技术学院学报，2003（4）：5.

②谈松华.高等职业教育：体系、定位、发展与模式（笔谈）——从外延扩张到内涵建设：高职教育发展的新选择［J］.教育研究，2005（5）：31.

③罗竹凤.汉语大词典（第七卷）［M］.上海：汉语大词典出版社，1991：830.

④周济.在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话［J］.职业技术，2007（2）：17-18.

⑤蒋茂东.关于创建全国示范性高职院校的思考［J］.机械职业教育，2006（8）：6.