舞蹈公开课课教案（精选10篇）
篇1：舞蹈公开课课教案
苏教版二年级下册《识字8 》第一课时教案
.教材分析： 《识字 8 》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。
教学目标 ： 1、学会本课的 4 个生字，并认识了解六种鸟。
2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。
一、象形字导入
同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，象形字就是祖国文化长河中的一串美丽的珍珠。这些象形字你们认识吗？还有许多有意思的文字，你们想认识吗？（教师随即板书课题《识字8》），在这节课上，我们一起去认识一些我们熟悉的鸟儿，并和一些新偏旁交朋友，你们愿意吗？
二、认识偏旁 , 了解演变 < 一 >、认识“鸟”旁：
1、看图导入：指着“鸟”问：这是什么？师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。这就是象形字“鸟”。
2、观察文字：说说象形字的“鸟”与鸟的图片有哪些异同。
我们现在为了方便写，就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）
3、巩固旧知：小朋友们，如果“鸟”作为偏旁，叫做“鸟字旁”，你们还认识哪些“鸟字旁”的字吗？（鸡、鸭、鹅）
有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）向他们打个招呼吧！（适当评价）< 二 >、认识“隹”旁：、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，它也表示“鸟”的意思，想知道它是谁吗？ [ 出示：隹（zhu ī）师领读，一起书空“隹”字笔画]
2、师述：“隹 ”特指短尾巴的鸟。3、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了，也飞来欢迎大家呢！（出示 3 只韵文中的鸟的词语卡片）
三、诵读韵文，培养语感。、师述：这六位鸟朋友书上也有，就在识字 8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这 6 位鸟朋友的名字读准。（出示带拼音的韵文）
（1）自由读，把不会读的自己多读读。
（2）哪些字难读，快来提醒大家吧！
2、师述：天气渐渐热了，鸟朋友把皮帽子摘掉了，你还认识吗？（出示不带拼音的 6 个词）
（1）自由读。
（2）随机开火车抽读。（拿出词语卡片检查）
3、师述：鸟朋友听到小朋友读得这么认真，非常喜欢你们，你们喜欢它们吗？鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：
（1）学生说乌鸦虽长得不漂亮，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。
（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画，并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时，可夸它是一只勇猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只美丽的海鸥。
当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你对朋友了解得真多！你真是一位小博士！„„）
4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。
（1）自由读。
（2）检查朗读（指读，愿意读的，齐读）。
（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。
四、图文结合，理解韵文
1、看图说话：观察书上的图，看一看图上画了些什么。
2、一线相连：你能用一条横线将各种鸟的名称与相应的鸟图连起来吗？动笔试一试吧！
3、片语连句：
云层上空，（）和（）在自由地翱翔（老雕、大雁）；枝头上，一只美丽的（）在快乐地歌唱（杜鹃）；（）和（）飞得那么低，他们在仔细地寻找着食物（乌鸦、麻雀）；海面上，一只坚强的（）正和风浪勇敢地搏击着（海鸥）。
五、认识生字，正确书写。
今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好办法记住它们？（指名说）
2、在写的时候有什么要提醒大家？（指名说）
3、让生提出难写的字（雕、雁），教师范写，学生书空。
4、描红P78 面的这两个字的笔顺。
五、课外延伸，拓展知识
1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要赶紧收集呀！
教学反思：
看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。
我在教学时，首先以象形字复习导入课题，因为是看图会意识字，所以我让学生认真观察实物图和象形字的异同，让他们建立印象，初步建立起图文联系，用此手段将图形和字义巧妙联系起来。其次从字音和字形方面认读四会生字。让学生说说他们所了解的乌鸦、大雁、老雕、麻雀、杜鹃等鸟类，其次，树立充分利用教材资源的教学理念，通过连一连，画一画这个环节的设计，让学生对这些鸟类在头脑中建立表象，让学生图文结合，更好的理解字义。再通过片语练习，连图成画。最后指导学生认真书写，把写字教学落到实处。
总之，这节课最大的优点是，充分利用了教材资源，重难点清楚，层次分明。主要问题是教师主导部分不够，老师“把”得太多。要更新课程理念，尝试放手，让学生主动学习。
在今后的课堂教学中，教师要多钻研教材，在教法上要多学多问。改变传统理念，树立教师是课堂的引导者，学生是课堂的主体的意识，课堂提问不要过于多，要精，要有实效性，通过练兵活动，全面提升自己有效课堂教学的实效性。
2012-3-12
篇2：舞蹈公开课课教案
【教学目标】
一、知识目标
1、了解作家巴金的基本情况和作品的相关背景。
二、能力目标
1、培养学生自己动手合作探究的能力。
2、阅读文本，从平静的话语中读出作者的情感以及这种情感的表现方式。
3、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
三、情感、态度和价值观目标
1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。【教学重点难点】 教学重点
领悟作家深刻的思想和真挚的感情。教学难点
引导学生思考自身以及当代社会存在的问题。【教学方法】导读法、问答法、讨论分析法 【教学教具】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、新课导入
有这样一位老人，他走过了101个春秋,见证、记录了一个世纪的风云变幻，他的坦诚、忧患、良知曾无数次地感动着人们，感动着整个中国。
这位老人就是著名的文学家——巴金。
2003年，已经九十九岁高龄的巴金被评为“感动中国”十大人物之一。同学们一起来读读他的颁奖词：
（学生齐读）穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
巴金是一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人，今天这节课，我们就通过学习《小狗包弟》来感知巴金的人格魅力。（板书课题、作者）
二、介绍作家作品
首先我们一起走近作者、了解巴金这位伟大的作家，请看屏幕。
1（老师介绍）巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。
他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。
现在同学们一起来读读巴金的主要作品：
（学生齐读）1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了 “激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等小说，又发表了中篇小说《寒夜》、《憩园》，晚年创作了散文集《随想录》等。
三、整体感知、理清思路
今天我们学习的这篇文章是巴金《随想录》中的名篇。现在请同学们结合预习的情况，回顾课文，整体感知，理清课文的思路。
明确：这是一篇叙事散文，叙述了一个凄婉的故事，有一个清晰的叙事思路，现在我们一起来总结本文的思路。（答案见课件）
文眼：
四、合作探究、研讨文本
下面，我们进入课文，研读文本。请同学们以前后两排为一小组，以合作探究的方式思考以下问题。（见课件）
1、明确：可爱、聪明、有情义、通人性。
请在文中找出相应的内容，作家突出表现了小狗包弟的哪些特点，用了什么描写手法？
明确：正面描写：第2自然段“狗来了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人发笑”
侧面描写：第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘
萧珊在三年困难时期，每次出去吃饭都带骨头回去喂包弟。（第4段）
第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”
2、小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运。作者为什么要送走包弟？而且送到医院去解剖？
明确：原因——红卫兵上街抄“四旧”，作者为了保全自己和家人，要送走包弟、可是当时人人自危、力求自保，只能把小狗送到医院。
这个故事反应的是中国上个世纪“文化大革命”时期的事情，那段历史到底是一段怎样的历史？下面我们通过文字、图片等资料简要了解一下。（见课件）
3、看了这些图片，请同学们回到刚才的问题；作者借小狗包弟的遭遇表现了什么？如何理解这种写法？ 总结：小狗虽小却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。（“以小见大”）
四、品读文本、把握情感
1、送走小狗包弟后，作者的内心是如何变化的？时间是否抚平了心灵的创伤？找出相应的语句并体会其情感。明确：轻松、沉重、自责
我们通常说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？
作家要说的是，虽然时过境迁，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增。而且作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
2、巴金的歉意、忏悔体现了他怎样的人格? 巴金的忏悔有什么样的现实意义？
引导：文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，这说明他是一个什么样的人？
明确：从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，勇于反省和严于解剖自己的可贵精神。
一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁的老人真诚地解剖自己，他是在用真理和良知去感染读者。他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史的教训。
五、拓展探究 学生各抒己见。
1、反思自己。著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”，年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过或浅或深的伤害。我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人；可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的魔鬼。请正视我们的“过错”，反思我们看待世界的方式。
2、反省社会。家事国事天下事事事关心。穿插小悦悦事件。
篇3：舞蹈公开课课教案
就像香港这座城市一样,这里的舞台同样令人心迷神醉。8月23日,2015第四届“荣雯杯”中港澳台体育舞蹈公开赛暨香港青少年体育舞蹈公开赛在坑口体育馆正式打响。来自内地和港澳台的体育舞蹈爱好者以及选手们汇聚于此,他们在这个开放、公正、快乐的平台上交流着各自对舞蹈的理解,收获着令人难忘的8月记忆。
此次比赛由香港荣雯公司、香港体育艺术教育学会主办,来自内地、港、澳、台等不同地区的46个代表队共1200对次选手参加了盛会。8月正值假期,很多家长和孩子都选择将这次比赛与旅行结合起来,既能参加赛事提升舞艺,还能体验一把东方之珠的魅力,特别对孩子们来说,游玩迪斯尼和比赛两不误,何乐而不为?
香港荣雯舞蹈公司是由中国青少年拉丁舞教育专家尹向荣、黄绮雯创办的一家以专业培养拉丁舞教师、各年龄段舞蹈选手及业余爱好者为经营主体的专业舞蹈培训机构。公司自创办以来,致力于研究拉丁舞的教学方法,整理及提炼更科学更有效的教学模式,从而让更多的教师及拉丁舞爱好者从中获益。经过多年的实践及累积,两位老师已经建立出一套完整的教学体系,从零基础教学到专业级训练到拉丁舞师资培训都有了清晰的培养模式。
自2012年以来,荣雯公司每年的8月底都会在香港举办大型公开性的体育舞蹈赛事,吸引了来自中国内地及澳门、台湾等地区的广大舞蹈爱好者及业余舞者参与,大力推动了香港与内地及澳台舞蹈的交流沟通及紧密联系。同时,荣雯公司每年定期在深圳举办全国少儿拉丁舞教师培训班,与国内的业界同仁进行交流和分享教学经验,探讨产业管理及发展。2014年,尹向荣、黄绮雯两位老师联合国内外体育艺术业界的专业人士,携手创办了香港体育艺术教育学会,以期进一步来推动体育艺术活动在青少年当中的发展。学会注重于体育艺术专业师资的培训、青少年体育艺术培训教材的编辑及推广,举办国际性、区域性体育艺术活动。
此次比赛的地点位于香港新界西贡区将军澳政府综合大楼内的坑口体育馆。香港的体育馆不同于内地,它们往往“藏匿”在一些办公大楼之中,看似不大的场馆内设施齐备。更重要的是,这些场地平常利用率也极高,既能满足市民平时的健身需求,也能达到举办各类比赛的标准。比赛从上午10点拉开序幕,场地已被清楚地划分为A、B场,两场同时比赛以保证赛事更高效地进行。不仅如此,赛场两边的显示屏上也清晰地标注出了“正在进行”的组次号码,以及“正在召集”的组次号码,场外的工作人员也在不断地提醒即将要比赛的选手们及时候场。
最先开始的组别为公开9岁或以下女子单人A组拉丁舞,场地上的孩子们虽然来自不同的地域,但他们在明亮的场地中绽放着同样的笑容,伴随着音乐用属于他们的肢体语言进行着“无障碍”沟通;场边家长们,则说着粤语、普通话甚至英语,尽管地域不同,但他们对于孩子们舞蹈上的支持却是无条件地一致。下午3点后,赛场上迎来了“大孩子”们的身影。从公开15岁或以下A组拉丁舞半决赛中脱颖而出的6对决赛选手,无论服装还是妆容造型都非常得体,举手投足动作规范,更值得一提的是,他们全部都来自荣雯舞蹈公司。作为“东道主”的荣雯公司自创立以来就一直致力于研究拉丁舞的教学方法,这些年来,许多优秀的青少年体育舞蹈选手正是从荣雯走向了更高的舞台。最后压轴亮相的组别,是此次比赛最受关注的公开A组拉丁舞的决赛。进入决赛的4对选手中,两对来自荣雯舞蹈,一对来自重庆万州区梦舞蹈主题工作室,另一对则是大家较为熟悉的来自深圳骏艺艺术学校的石盛玥/李雨珂。
美妙的时光总是过得太快,公开A组拉丁舞决赛将整个比赛的氛围烘托到了最高潮,随着石盛玥/李雨珂的夺冠,整个大赛也缓缓落下了帷幕。当所有组别的奖项一一颁发完毕后,该是“荣雯之星”和“荣雯之心”的颁奖时间了!有意思的是,“荣雯之星”这个奖项颁发给了这一年时间内代表荣雯在国内外各大赛事中取得了优秀成绩的学员,而“荣雯之心”则颁发给了几位杰出的家长代表。的确如此,正是有了家长在选手背后的默默支持和付出,这些未来之星们才可以出落得如此优秀,而这些家长们,其实就是荣雯舞蹈公司的最佳合作“伙伴”。
篇4：语文公开课课前预热方法例谈
一、风趣幽默的自我介绍法
借班上公开课,由于师生间相互不熟悉容易产生心理距离和隔阂,有很多老师在课前预热时和学生进行亲切的调侃,通过风趣幽默的语言向学生作自我介绍,在师生的相互了解中一下子缩短了心理距离,消除了紧张的心理,让学生带着轻松愉悦的状态投入到课堂学习中来。且看著名特级教师孙建锋执教《只拣儿童多处行》时的课前谈话瞬间。
师:小朋友们好,向你们打听几个人,好吗?
生:好呀。
师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道,知不知道周杰伦?
生:知道!
师:知不知道张惠妹?
生:知——道——,
师:知不知道谢霆锋?
生:知道!
师:知不知道孙建锋?
生:不知道。
师:“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。(生大笑)
师:一起喊“孙建锋”
生:孙建锋!
这段课前预热,孙老师巧妙地利用了孩子们喜欢的当红歌星作为话题引起了孩子们的极大兴趣,然后准确把握时机亮出“孙建锋”进行了有效的自我推销,师生间轻松幽默的互动让整个课堂顿时充满了欢声笑语,师生间一下子没有了拘束,没有了陌生,让学生不知不觉中带着愉悦的心情走进了课堂。
二、激发兴趣的游戏娱乐法
苏霍姆林斯基认为“没有游戏,就没有、也不可能有完满的智力发展。对于孩子来讲,游戏是最严肃的事情。世界在游戏中向儿童展现,儿童的创造性才能也是在游戏中显示的。”游戏符合儿童天真、好玩、好动的天性,因此,很多名师在课前预热时巧妙运用游戏娱乐法来消除孩子的紧张心理,激发孩子的学习兴趣,收到了很好的效果。下面是曾获全国第六届阅读教学一等奖的山东省青岛市实验小学徐慧颖老师在执教《给予树》时的课前游戏实录。
师:同学们,喜欢做游戏吗?(生:喜欢!)
师:咱们利用上课之前的这段时间来热热身,做个看图猜节日的游戏,好不好?看谁猜得又快又准。(课件出示相应节日——中秋、端午、春节和圣诞节的图片。)猜猜这是什么节日?(生猜)
师:喜欢过春节吗?(生:喜欢!)
师:为什么?(生:可以放鞭炮,全家人聚在一起,很高兴。)
师:对中国人来说,是非常重视过春节的。(课件出示圣诞节图),这个节日谁能猜出来吗?(生:圣诞节。)
师:对圣诞节你有哪些了解?(生:有礼物。)
师:你还知道什么?(生答)
师:对西方人来说,圣诞节也是非常重要的,就像中国人过春节一样。老师一提起过节你们每一个人就特开心。今天我们所要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事,希望能给你们带来快乐。
这段课前热身抓住了孩子喜欢游戏的天性,设计了看图猜节日的游戏创设了轻松愉快的课堂气氛,使孩子课前的紧张心理在轻松的游戏中瞬间得到了有效释放。同时,巧妙地利用学生猜出来的圣诞节水到渠成地引入到新课的学习中来。
三、精心铺垫的信息交流法
课前用聊天的方式交流作者生平和文章时代背景等信息资料,为新课的学习作铺垫也是语文公开课课前预热常用的方法之一。如浙江蒋军晶老师在全国阅读教学大赛上执教《月光曲》一课时的课前预热就运用了这种方法。
……
师:你们对贝多芬有哪些了解?(生1:我知道贝多芬被称为乐圣。)
(生2:就是贝多芬学音乐并不是自愿学的,而是他父亲逼着他学的。)
师:是这样的,其实贝多芬从小本来就很喜欢音乐,只是他的父亲让他练得太——(生:刻苦了。)
师:太刻苦以至于有点残酷了。
(生:我知道贝多芬是德国伟大的音乐家之一,其中有几首曲子流传至今,例如《命运》、《田园》等,经久不衰。)
师:这位同学说话很严密,贝多芬是德国著名的音乐家之一,但是他用音乐赢得了全世界人的心啊!(生:我知道他终年57岁。)
师:哦,你了解到这一点,你是怎么知道的?(生:我上网查的,和看书看的。)
师:两条途径,有条件利用上网查资料,挺便捷的。
(生:我还知道贝多芬8岁登台演出。)
师:说明他很有音乐天赋,8岁呀,不简单。
(生:我还知道贝多芬到了晚年失聪了。)
师:你是怎么知道的。(生:我是上网查的。)
师:恩,其实课后资料袋也写着呢,说明他生活坎坷。同学们,对于一个音乐家来说,失去了听力几乎等于失去了一切,但是,有人知道我想说什么吗?但是……
生:但是贝多芬用他自己顽强的毅力,不断的努力,赢得了更多的观众,逾越了自己音乐上的最高峰。
师:说得多好啊,贝多芬之所以能成为音乐家不仅仅因为他有天赋,很重要的点原因是他意志十分地坚强,我们初步了解了贝多芬,我们开始上课好吗?
蒋老师的这段课前预热先引导学生交流所了解到的贝多芬的有关资料,让学生深深体会到了贝多芬顽强的毅力和他在世界音乐史上的重要地位,为下面课文的学习奠定了知识和经验的基础,激发了学生对课文的学习兴趣,真正收到了“未成曲调先有情”的艺术效果。
篇5：舞蹈公开课教学教案
一、开场语：
各位家长大家好！非常感谢大家能在白忙中抽空来这一次的公开课活动，这次的公开课主要是以展示为主，有两部份内容：一部份是软开度展示另一部份舞蹈组合展示。舞蹈是一项需要持之以恒的学习科目，我们既然给孩子选着了舞蹈，那么请大家一定要坚持，让孩子养成一个不轻易放弃的学习习惯。已经给孩子报名考级的家长，请在暑假班期间务必让孩子做到不缺课不迟到，让孩子在考级中考出自己的好成绩。好，首先请大家欣赏孩子们带来的软开度展示。
小朋友们准备好了吗？好，起立，请叉腰。（开音乐孩子做热身活动）
二、展示的内容（“（）”里是老师的在每一个音乐结束后的语言）软开度展示：
1、热身活动（这是热身活动，我们在每一次上课前都会给孩子热热身，让孩子把身体的各部位都活动开来，这样孩子在练功时就不容易拉伤。）
2、手位和站坐姿训练（刚才展示的是舞蹈课中基本手位和站、坐姿训练。有了好的姿态就有了好的基础。）
3、勾绷脚前压腿、旁压腿
4、压胯
5、小飞机
6、把杆耗腰
7、跪立耗腰（在教孩子练功时，我们严格的遵循科学性和规范性，让孩子掌握正确的练功方法，掌握正确的练功方法非常重要，可避免孩子在练功时给身体的发育带来不良因素。接下来是组合展示，在舞蹈组合的教学中，我主要是以培养兴趣为主，有了兴趣的支撑学习的效果就会大大提高。）
舞蹈小组合展示：
1、小雨点
2、小星星洗澡
3、蜗牛
4、拍拍手点点头
5、再见曲
6、走步
7、音乐反应曲一、二（在这个小组合中，我们以游戏的方式向幼儿进行节拍的训练，让幼儿幼儿通过语言、动作、节拍地统一，从而培养幼儿敏锐的节拍感。）
8、扩指
9、前压腿
10、蹦跳步
（好，小朋友今天的表现真棒！我们一起来表扬一下自己吧。“咕嘎嘎咕嘎嘎„„耶耶耶”请双抱坐。）
三、结束语：
篇6：公开课课后反思
2013年12月20日我在学校的大礼堂讲了一节《唯物辩证法的发展观》复习课。讲课后非常激动，现在想想依然是很激动，它注定是我教育教学生涯的一次刻骨铭心的经历，我将以它为新的起点不断激励自己。
这次公开课也是我第一次参加这么大规模的竞赛，第一次在这么多的前辈的面前讲课，紧张是不言而喻的了。都说上一节公开课很不容易，要试讲、要备课、要制作课件等等，我和大家一样也经历这么许多，的确都很辛苦，但是要想有好的结果这些也都是值得的，一个教师要是能通过这样的锻炼快速的成长起来那也是很幸福的一件事。我很激动也因为我拥有一个这样的机会。
有人说，人最重要的是认清自己，我觉得在这些方面我还是不够吧，在公开课上我出现了一些小的失误，我当时就懵了，“怎么能这样呢”这句话在讲课的19分钟就开始在脑子里晃，我的情绪开始有些混乱，但是看着孩子们热情的态度我不断控制自己，最后在大家的努力下我们完成了这次的公开课。孩子们走了，但是我却不能原谅自己的行为，怎能犯这样的错误呢，这样的不细心。我的懊恼占满我的大脑。所以我很激动，而且这节课对我来说还有很大的意义，我在乎，真的真的很在乎，我怎么能犯这样的错误，到现在想起这节课我还是不能释怀，正是这节课，我在以后的日子里更加会努力，更严格的要求自己。
这次公开课除了我的小失误，还是有很多好的收获，这都是大家的努力的结果。首先是我的学生们，太可爱了，从平时来看，二班的学生是很文静的，女生居多所以平时不是很活跃的，但是她们说在公开上会给我一个惊喜，我确实很惊喜。还有一个更意外的收获，以前不怎么喜欢学政治的张鲁迟同学，在公开课后变得愿意学习了，我觉得除了公开课本身的意图外这是最好的了，这样的舞台能够激发起一个学生的学习热情某种程度上比提高老师的教育教学水平还有意义，我谢谢学校给我和我的学生这样的机会。其次是我的政治组的姐姐们，真的是时时刻刻都在帮助我，大到思路的把握，教学的环节和流程的设计，小到每一个标点符号，都帮助我斟酌，在我迷惑的时候将我点醒。我真心的谢谢她们，我很幸运生活在这样的集体中。最后我还要感谢我们高三文综合的哥哥姐姐们，我最小，他们有时候叫我孩子，这次我讲课，虽然不是一个学科的，但是他们几乎都是每一次试讲都来听，每一次课后都给我意见，直言不讳，好就是好，不好就是不好。就想公开课讲完之后他们说我“完蛋玩应”我却觉得很温暖。不是所有的人都会对你直言不讳，不是所有的课都有人愿意陪着你帮这你。我很感谢这样的哥哥姐姐。所以我很激动，我真的觉得我对不起我的学生和这些关心帮住我的人。
篇7：舞蹈公开课课教案
目标
通过《一休哥》的舞蹈，锻炼幼儿的手足灵活性，协调性。
培养活波开朗的性格，在舞蹈中体验快乐，初步表演的欲望。
愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
培养幼儿勇敢、活泼的个性。
准备
①经验准备：幼儿看过动画片《一休哥》
②物质准备：音乐，小贴花
过程
①引发幼儿的兴趣
教师提问：小朋友们喜欢不喜欢看动画片？看过《一休哥》吗？
②教师放音乐，为幼儿跳一次完整的舞蹈，引导幼儿仔细观察教师的手足动作。
③分步教幼儿学动作
Ⅰ：两手放到耳朵旁边，头向右倾斜，向前慢慢地画圈圈。然后，反向做同样的动作。反复练习。
Ⅱ：两手击掌，左手上举，手臂伸直，换右手做同样的动作。两手击掌，左手向下，手臂伸直，同样做反向的动作。两手击掌，左手向前，再做同样的动作。
④用语言（真棒，表现的很不错等），肢体（拥抱）鼓励或表扬孩子们，激发兴趣。
⑤指导幼儿，和幼儿一起做连接的动作。
⑥整理小队伍，结束活动。
篇8：舞蹈公开课课教案
由国家体育总局社会体育指导中心、世界体育舞蹈联合会、中国体育舞蹈联合会指导,济南奥体中心主办、同济大学高尔夫商学院学术支持,由国内外体育舞蹈界数十位专家精心策划,2011同济中国体育舞蹈公开赛设国际公开职业组、国际公开业余组、亚洲业余组、国际青年、少年、少儿及壮年组共计24个单项比赛,参赛选手来自30多个国家和地区,地域辐射欧洲、美洲、澳洲、亚洲等区域,知名选手云集。
世界体育舞蹈联合会、亚洲体育舞蹈联合会和中国体育舞蹈联合会对本次比赛给予了高度重视。国家体育总局社会体育指导中心副主任张怡、WDSF秘书长肖恩·泰、亚洲体育舞蹈联合会秘书长叶荣裕等领导出席了开幕式。WDSF还选调了数十位国际级裁判进行竞赛组织工作,有着严谨细致名声的香港体育舞蹈联盟受邀担任本次竞赛的编组和计分工作。
赛程严谨有序
说到比赛的竞赛编组和计分工作,裁判长沈毅表示:此次比赛,不仅每个项目的名称、开始时间、可以调控的弹性时间、裁判名单和选手的数量清清楚楚,并且每个项目分成几个小组比赛、是否进行踩点舞、是哪一轮也都清清楚楚,这样就给没有执裁的裁判留下了充足的休息时间,让他们有更好的状态进行裁判工作。
除了严谨的竞赛工作,组委会还在许多方面传达着“严谨、规范”的办赛思想。开幕式上表演的团体标准舞《宫廷万花筒》一出场就吸引了观众的眼球,对此,同济大学高尔夫商学院的刚宪益说:用注重团队协作能力和执行能力的团体舞进行开幕式的表演,其实蕴含着这场比赛所推崇的“标准、规范和协作的精神”。这次比赛之后,中国首届体育舞蹈EMBA研修班就要毕业了,很多学员都参与了这次比赛的竞赛工作,这也是学员们理论结合实践的一种方式。
比赛群星闪耀
“这次比赛的选手水准绝对不低于一场WDSF的公开赛。”世界体育舞蹈联合会秘书长肖恩·泰介绍了一连串的体育舞蹈的世界明星:世界职业标准舞冠军级选手Domenico Soale&Gioia Cerasoli、Federico Di Toro&Anastasia Tarlykova,业余组标准舞的Emanuel Valeri&Tania Kehlet、Dmitry Zharkov&Olga Kulikova,业余拉丁舞的Andrey Zaytsev&Anna Kuzminskaya、Aniello Langella&Khrystyna Moshenska等。
面对实力强劲的国际选手,中国体育舞蹈精英们在亚运冠军沈宏/梁瑜洁、吴稚安/雷莹以及亚洲体育舞蹈锦标赛拉丁舞冠军侯垚/庄婷的领衔出战。比赛中,一众新生代的小将颇为抢眼,在国内比赛中风头日盛的古堃玄/孙晨鸿、曹园/王鸿晶、刘乃铭/魏睿,以及复出刚几个月的于珑琦/平甜甜、乔亚楠/王雨婷,在比赛中都格外抢眼,而另一对拉丁舞选手阎棒棒则与新搭档朱静在赛场上也表现优秀,吸睛指数很高。
最终,国际职业组标准舞的第一名被意大利选手Domenico Soale&Gioia Cerasoli摘得,亚军被俄罗斯的Federico Di Toro&Anastasia Tarlykova夺得,沈宏/梁喻洁获得此次比赛中国选手的最好成绩——国际职业组标准舞第三名。国际公开组标准舞前六名全部被国际选手囊括,在国内拥有相当粉丝群的丹麦选手Emanuel Valer Tania Kehlet获得冠军,中国选手赵鹏/汪淇、曹园/王鸿晶入围业余标准舞决赛。
篇9：中职会计公开课课后作业设计探析
关键词：公开课；作业；企业化；开放性；层次性
【中图分类号】G712
会计作业作为巩固知识、形成能力的手段，是促进中职会计专业学生个性发展的重要途径。我们经常看到，在中职会计公开课上教师的教学设计非常精彩，课堂上教学效果也是可圈可点，但课后作业设计却少有创意，显得虎头蛇尾。笔者对近四年“宁波市中等职业教育教学”观摩研讨活动中的会计公开课的作业布置情况进行了分析，并对作业中存在的一些问题进行了探讨。
一、公开课课后作业设计存在的问题
（一）目标缺乏明确性
教师在布置作业时，一定要考虑到怎么样给学生反馈作业完成情况。可是很多公开课，由于大多是借班上课，教师为了课堂完整性怎么样也得布置作业，这个时候执教者往往是口头要求学生做好复习预习工作，并且完成配套练习等等。其实有时候根本没有说清楚到底要求学生预习哪些相关知识，复习哪一块重点内容，做完配套练习交给谁，公开课老师怎么检查学生到底做没做，学生如何知道自己预习和复习的方法正确与否，作业完成情况到底怎么样。
林老师在讲授《基础会计》课程第六章第一节内容时将教材内容做了处理，由原来的“筹集资金的过程”更改为“投入资本和资本公积”这一内容，公开课上重点介绍了企业接受各种实物资产及货币资金投资时的账务处理，简单介绍了接受投资时超出部分计入“资本公积”以及“资本公积”转增“实收资本”的经济业务，整堂课的侧重点是“实收资本”账户”，并未对“资本公积”做课外的拓展和延伸。课堂结束时作业布置：1、配套习题集P78实训一、二（企业接受实物资产、货币资金投资时的经济业务）；2、预习下节课内容。这样布置作业就可能造成以下问题：首先学生和听课教师都无法辨别“预习下节课内容”到底是预习“资本公积”账户的其他内容还是要预习第六章第二节“供应过程的核算”；其次，课堂上都是用原始凭证和记账凭证来处理业务，而课后作业只是要求完成文字表述的经济业务。课内外没有做到统一性，更谈不上拓展和延伸。
（二）设计缺乏创新性
教师在布置作业时，一定是经过深思熟虑的，能给学生带来收获的。有些公开课教师在布置作业时，缺乏对所授知识的系统处理，没有经过认真的筛选，也没有根据学生的实际掌握情况自己编题，作业形式往往较为单一和死板，没有给学生的后续学习埋下伏笔。
张老师在讲授“供应过程的核算”时，采用模拟情境教学法，将学生分组合作，成立模拟企业，根据订单采购材料，较好地激发了学生学习的兴趣。而课堂结束时张老师布置的作业是：基础会计配套练习册P55，实训二（采购一种材料过程中会出现的几种情况）。从企业化的角度来说，整堂课教师从头到尾都没有展示过原始凭证，只是用文字表述经济业务，而且只讲授了采购一种材料过程中所会发生的一些主要情况。那么企业如果采购了两种或两种以上的材料而运费只有一笔要怎么处理呢？企业真正发生这些业务时的原始凭证到底是什么样子的呢？记账凭证要怎么写？这些问题在作业布置中都没有体现。
（三）难度缺乏层次性
教师在布置作业时，一定要考虑到作业的难度是否适中，每个学生是否能够较为独立的完成。再优秀的班级每个学生的接受能力也不尽相同，何况是普通的中职会计专业学生。有些公开课教师在布置作业时，忽略了学生课堂上的不同反应，或者表象上说是“分层”布置作业，而实际根本就没有起到因材施教的原则。
周老师在讲授“企业筹集资金的核算”这一内容时，把筹资渠道、投资者以及投资方式都做了介绍，并且进行了各類型业务的账务处理，教学内容安排中规中矩，课后布置的作业：1、思考：企业筹集资金的目的何在？请同学们做好预习工作；2、课后作业：习题集54页，实训一（跟书本例题表述类似的筹集资金过程中发生的各类简单经济业务）。显而易见，周老师作业设计意图是让每一个学生先完成思考预习工作，然后再做配套练习，并没有顾及到不同能力的学生需要不同难易程度的作业才真正适合学生的胃口。
二、公开课课后作业设计的几种建议
爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。作业布置亦是如此。针对公开课上作业要达到的不同目的，笔者根据自己的课堂实践，提出了以下几种作业布置方式。
（一）企业化
2014年12月《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）》中明确指出，职业教育要“推进专业课程内容与职业标准对接”，要“对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容，调整课程结构，深化多种模式的课程改革”，要“把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中”，设计企业化作业，让学生在企业的模拟会计岗位上实践性地实现“做中学”，必定能加强学生的会计职业技能，实现学生与会计工作岗位的零距离接触，增强中职会计专业毕业生的市场竞争力。
“供应过程的核算”这一内容，教材都是文字表述的经济业务，建议教师上课时对教材做出适当处理，整节课可以用一个案例的原始凭证贯穿始终，最初呈现一笔完整的关于材料采购的经济业务，然后变换条件，引出款项未付和材料未到两种情况，活动过程中充分体现学生为主体，教师主导的角色，最后两分钟时教师展示两张原始凭证（增值税专用发票以及运输公司发票），教师分析拓展题，提出问题：两种材料共同负担的运费如何处理？这样抛出问题不但巩固了当堂课的知识点，还为下节课运费的分配埋下伏笔，让学有余力的学生好好钻研。教师同时布置基础题作业：以教师印发的供应过程中相关的原始凭证为依据填制记账凭证。将习题册上枯燥的文字转化为企业化的相关会计凭证，为学生后续的发展奠定了较好的基础。
（二）开放性
学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。设计作业要尽可能地创造动态的、开放的学习环境，让学生在宽松自主的氛围下乐于学习，主动参与学习活动，使每位学生都能成为学习的主人。开放性不仅要让学生通过作业完成某些既定的任务，而且要让学生在完成作业的过程中获得知识、能力、情感、态度的不断成长，着力培养学生的创新意识，拓展创新能力，追求“能力有个性，技术有专长”。
复习“固定资产加速折旧方法的计算”这一内容时，建议课后作业采用开放性的方式，让学生相互出题比较年数总和法和双倍余额递减法（基础较差的同学可以参考书本或者寻求同学帮助指导出题）。比如学生A出题，然后要找到学生B做题，由A批改，最后由A将题目、答案以及批改情况附带AB签名的练习纸拍照上传到教师给定的QQ群号或者微信号（每一个同学都要完成AB的角色后由A拍照上传）。公开课教师总结后可以把情况汇总反馈给原任课教师，好的题目备用，建议任课教师在以后的考试或者练习中出现。
（三）层次性
学生的学习能力先天有差异，再加上进入职业高中学习的学生各方面的差异都很大，各种水平的学生在遇到对自己有意义的、恰当的问题时，必然会进行自我主动地学习。公开课教师在设计课后作业时，应树立“弹性”意识，考虑不同学生的差异，有针对性地设计层次性多一点、统一性少一点的作业。
《基础会计》中“总分类账户与明细分类账户的平行登记》这一内容书本上是用简化的账页形式来进行平行登记，授课时，建议将教材做处理，课上让学生动手登记真正的账页，即“原材料”总分类账户和明细分类账户的平行登记，课后作业设计如下：
1.巩固题：根据所给企业某月资料登记“原材料”总分类账和明细分类账
设计意图：巩固“原材料“数量金额式和三栏式的账簿登记
2.提升题：根据所给企业某月资料登记“应付账款”总分类账和明细分类账
设计意图：尝试负债类型的账页登记，尤其注意考察学生借贷方向的把握
3.拓展题：找找还有哪些总分类账户与其所属明细分类账户，它们的账页分别是什么格式的（结合书本第五章账簿的内容）？（一周后QQ群上可以交流）
设计意图：为今后会计账簿的学习奠定基础
作业按难度不同分为巩固题和提升题，其中巩固题为比较简单的必做题，提升和拓展则可以根据学生自己的实际水平由学生选择完成。这样布置作业既面向全体，又注重个体，进行分类达标，学生尽可以在大的前提下按照自己的意愿去完成作业。学生无论能力高低如何都找到了自己的立足点，都有信心，有兴趣亲自动手尝试，使每个学生都能真正感受成功的喜悦。
三、结束语
公开课是一种特殊的教学形式，起到示范与引领的作用。同样，会计公开课的作業形式也应与平时有所不同。由于公开课作业的延续性较小，因此 ，教师在布置作业时一定要考虑学生在课后基本没有教师进行反馈的情况下是否可以实现，是否可以操作。这就要求教师布置的会计作业既能围绕学习目标使不同层次的学生在作业过程中都能得到相对应的强化和反馈，又能促进中职会计专业学生的开放性思维，培养他们的创新和实践操作能力。
参考文献：
[1] 王兴华 . 作业布置应注意的几个问题[J]. 宁夏教育科研，2013（03）.
篇10：舞蹈公开课课教案
活动目标：
1.尝试用波浪线、折线等几种线条，表现小动物行动的轨迹。
2.通过观察课件，在身体同构的基础上感受线条的不同特征。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动重点：
尝试用波浪线、折线等几种线条，表现小动物行动的轨迹。
活动难点：
感受线条的不同特征。
活动准备：
1.日常生活中幼儿观察过螃蟹、金鱼、蜜蜂等小动物的活动，特别是他们在爬、游、飞的动态。
2.制作课件(螃蟹、金鱼、蜜蜂等的动态及其留下的痕迹并配上儿歌)。
3.幼儿人手一盒蜡笔。
4.画纸：《快乐的舞蹈》。
活动过程：
一、欣赏电脑课件，引起幼儿兴趣。
1.幼儿边欣赏课件边听教师念儿歌。
师：今天有几个好朋友来我们班做客，我们一起来看看是谁?
小金鱼，尾巴大，摇摇尾巴游呀游。
小蜜蜂，来跳舞，圆圈舞呀真漂亮。
小螃蟹，力气大，东爬西爬找朋友。
师：有哪些小动物来和我们做朋友呢?“屈;老师.教，案网出处”他们是怎么来的?
2.尝试用动作表现动物形象。
师：谁会用自己的身体来做一做他们跳舞的样子?
幼儿用身体动作自由表现，教师用语言加以描述。(小金鱼是一弯一弯跳舞的，小蜜蜂是一个圆圈一个圆圈跳舞的，小螃蟹是一折一折跳舞的。)
二、引导幼儿用手描绘小动物们不同的行动轨迹。
师：想不想和小动物们一起来跳舞?我们用小手在空中画一画他们是怎么跳舞的。(重复小金鱼是一弯一弯跳舞的，小蜜蜂是一个圆圈一个圆圈跳舞的，小螃蟹是一折一折跳舞的。)
三、幼儿绘画，教师指导。
1.教师出示幼儿用书，幼儿观察画面并尝试画出各种线条。
师：今天每位小朋友都邀请到了三个小动物来和我们做游戏，我们边念儿歌
边来画画他们是怎么跳舞的吧。
2.幼儿绘画，教师指导。
四、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。
师：谁来说说这是什么小动物，他是怎么跳舞的(一弯一弯跳舞的是小金鱼，一个圆圈一个圆圈跳舞的是小蜜蜂，一折一折跳舞的是小螃蟹。)
教学反思：
《快乐的舞蹈》是一节针对二年级学生设计的音乐、舞蹈、和美术整合课程。在40分钟的时间里包含了音乐、舞蹈和美术三个内容。本课的教学目的是：培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。在音乐、舞蹈和美术的实践活动中培养学生热爱生活、热爱艺术的情怀。整堂课以表现舞蹈为中心，教师和学生在愉快、民主的气氛中学习。教学中先让学生欣赏舞蹈表演录像，感受各种门类的舞蹈，开阔学生视野。再让学生回忆并交流他们见过的最美最有趣的舞蹈，让学生在脑海中有一个舞蹈的形象。然后在欢快的音乐让他们尽情的欢乐、尽情的舞蹈，增强他们的情感体验。最后，在木头人游戏之后，学生们带着愉快的心情画下他们记下的舞蹈。音乐、舞蹈、美术都市借助于情感对学生进行美得教育。美术音乐互补教学法根据小学生好动、爱唱、爱画的特点，借助多种教学手段，把美术、音乐的因素和谐的融为一体，以达到活跃气氛。愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。