《橡皮头铅笔》教案

《橡皮头铅笔》教案（精选14篇）

篇1：《橡皮头铅笔》教案

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复述画家发明橡皮头铅笔的过程。

3.让学生各抒己见，说出自己所受的启发。

重点难点

1.了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。

2.鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。

教具准备

生字卡片，鲁班发明锯子挂图，现代少儿科技作业资料等。

教学过程

一、实物引入，直观形象（7）

1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。

2.揭课题，设悬念。在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗？

二、初读课文，了解大意（8）

1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。

2.全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。

三、细读课文，精彩复述（15）

1.再读课文，用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。

2.引导学生结合课文内容评议，着重突出：

⑴第三段：李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过，引导学生抓住专心致志凌乱发了狠心等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。

⑵第二段：了解画家和背景，体会他对艺术的执著精神。

四、发明探因，拓展延伸（5）

1.想一想：穷画家为什么无意中竟变成了发明家？

（留心生活中的不便，并想方设法地克服。）

2.议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？

五、课堂作业

1.书写本课生字词语。

2.朗读课文。

板书设计

介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景 赞扬画家

橡皮头铅笔 讲述画家发明橡皮头铅笔的经过 的执著进

这个发明给人们带来了方便 取精神

篇2：《橡皮头铅笔》教案

1、   学习并掌握本课生字，新词

2、   用指定的词语造句

3、   学习课文，并用自己的话复述课文

4、   结合生活，发明小东西

5、   自主积累好词佳句

6、   通过本课教学，让学生了解橡皮头铅笔的来由，以及他的创造者，培养学生爱发明，学发明的意识情感。

教学重难点：

1、   掌握本课生字，新词

2、   选词造句

3、   复述课文内容

4、   自主技能好词佳句

教学准备：

工具书，橡皮头铅笔

教学课时：1课时

教学过程：

教学程 序

教师活动

学生活动

导入新课

1、   出示橡皮头铅笔，普通铅笔

2、   提问：这是什么？有什么不同？

3、   你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？

观察铅笔，思考：这是什么？有什么不同？

初读课文，理清文脉

1、录音范读。

2、学生用笔圈出生字，新词

3、课文讲了一件什么事？

（学生自由发言）

师适时点拨，美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。

4、   学生自由轻声读课文。

5、   反馈学习信息。

你读懂了什么？

你遇到了什么问题？

6、   课文中每个自然段写了什么？

第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单

第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。

第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过

第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。

听录音

学生用笔圈出生字，新词

思考：课文讲了一件什么事？（美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。）

读课文

交流预设：读懂了在铅笔上加个橡皮头这里面有一个故事。

读懂了美国有个叫李浦曼的画家。读懂了李浦曼的生活相当困苦，是个穷画家。读懂了李浦曼为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔……

思考段意：第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单

第2自然段：将李浦曼生活想当困苦，但没有放弃对艺术的追求。

第3自然段：讲李浦曼把橡皮头固定在铅笔头上的经过

第4自然段：讲橡皮头铅笔这个发明专利价值五十五万美圆。

品读课文

一、学习课文第一自然段

1、全班齐读第一自然段。

2、你读懂了什么？

你遇到了什么困难？“其实不然”是什么意思？

二学习课文第二自然段。

1、指名朗读课文第二自然段

2、学生自评朗读情况

3、学生自由轻声朗读本段，并自主学习本段

4、反馈学习情况

你懂了什么？

5、   在文中找出从那些地方可以看出他的生活相当困难？从那里看出他是一个热爱画画的人？

6、   找出最令你感动的句子，读一读

7、   全班齐读本段。

三、讲读课文第三自然段。

1、老师范读

2、学生自己读

3、说说这段写了什么（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过）

4、你知道他为什么要这样做呢？

7、   在文中找一个词形容他画画很认真，并解释这个词（专心致志：一心一意集中精神）

8、   他为什么耽误了不少时间？他想了那些方法，最后结果怎么样？

9、   你在本段中遇倒了那些困难？

四、学习课文第四自然段

1、   全班齐读本段，注意读音“款”

2、   自主学习本段，并提出质疑（“专利”是什么意思）

3、   师生共同讨论，联系上下文进行解释（专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益）

读段

交流预设：读懂了橡皮头铅笔看来十分简单。

读懂了橡皮头铅笔使用方便

…….

（“其实不然”不是人们想象的那样简单。）

读课文，学会倾听和给别人适当的评价

交流预设：读懂了李浦曼是个穷话价。读懂了李浦曼的生活十分困难。读懂了他虽穷，但并没有放弃对艺术的最求。读懂了他每天坚持画画，画到天亮……

（每天坚持画画，常常画到天亮）

读句子和课文

思考段意：（写李浦曼发明橡皮头铅笔的经过）

交流预设：他铅笔削得很短了。他的橡皮也只比黄豆大不了多少。他找了铅笔找橡皮，浪费了不少时间。他为了节省时间…….

师生共同解决

读段，注意读音

思考“专利”： （专利是指法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。本课指李浦曼发明了橡皮头铅笔后独自享有的利益）

思维拓展

1、   李浦曼取得了橡皮头铅笔的专利，这个专利可是值五十五万美金的巨款，你想对他说什么呢？

2、   你有什么发明吗？

交流预设：他可真厉害啊，发明了新型的橡皮铅笔。李浦曼你真棒  我要想你学习……

自由交流

总结全文

老师总结：是呀！其实伟大的发明就在我们身边，只要大家认真观察，勤动脑，你们也会获得发明的专利。

作业：

1、自主积累好词佳句

2、将你的小发明制作出来

3、

板书：

薄铁皮

橡皮头              短铅笔

固定

橡皮头铅笔

发明专利

课后小结：

篇3：带橡皮头的铅笔

李浦曼是个穷画家，生活相当穷困，穷得连画布、画纸都买不起，手头的笔、画架等都是些破烂货，不少东西都是捡别人扔掉的。然而，他并没有放弃自己的艺术追求，每天坚持画画，常常画着画着就忘了吃饭和睡觉。

一天，李浦曼正专心致志地画一幅素描。他仅有的一支铅笔已经削得很短了，必须捏着铅笔头才能画画。画着画着，他发现有一处地方需要修改一下。于是，他放下铅笔，在凌乱的工作室里寻找仅有的一块小橡皮。

翻来翻去，他好不容易才找到那块比黄豆大不了多少的小橡皮。当把需要修改的地方擦干净后，他发现那支短短的铅笔不见了，真是气死人。

李浦曼耐着性子，终于又找到了那支铅笔。就这样，他找了这个，丢了那个，找来找去，耽误了不少时间。一气之下，他决定把橡皮和铅笔绑在一起，让它们俩谁也跑不掉！

于是，他找来一根丝线，把橡皮缚在铅笔顶端。这样，铅笔长了一些，用起来方便多了。可是，没用几下，橡皮掉了下来。

哎呀，这怎么办呢？李浦曼的牛脾气上来了。他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔头上。

为此，他竟然连画也不画了，一门心思钻研起来，想了种种方法固定橡皮。最后，他终于想到了一个好办法：用一小块薄铁皮把橡皮和铅笔头包裹在一起。这一次，他成功了！这种铅笔就是我们今天用的橡皮头铅笔。

篇4：《橡皮头铅笔》教案

《橡皮头铅笔》资料2

教学反思

《橡皮头铅笔》是西师版三年级下册的一篇略读课文,是一篇鼓励人们善于从生活中获得发现的文章,介绍了橡皮头铅笔是怎样发明的。

因为课文内容比较简单,因此我也不打算花多大力气去讲解。我先让孩子们自己读课文,把课文读通顺;然后就是检查他们的预习情况;接着我让学生再读读课文,用自己的话说说李浦曼发明橡皮头铅笔的过程……一切都很顺利,学生的回答都在我的意想中。由于本课的故事性很强,同学们积极性很高,特别是男同学说得头头是道,连平时发言很少的李文杰也知道了发明橡皮头铅笔的过程。那从这个故事中能受到什么启发呢?我刚刚提出问题,准备引导学生思考交流。我想,立即提问学生他们可能只会胡扯一通。不料有几个同学已经举起了小手。第一个站起来的陈志说:老师我从第三段看出李浦曼作画的条件十分艰苦,在这么艰苦的条件下,他还能坚持作画,我觉得他有吃苦耐劳的.毅力。不错,看来学生对李浦曼的生活条件有了认识,学生通过自己反复读也能得到深刻的体会。我立刻表扬他,能在读中理解课文,了不起。因为陈志已经说了,我就干脆放手让同学们各抒己见,结果发现,学生对课文的理解已经在自读中吃透了,还能说出从哪些地方得到这样的体会。这节课就在这样轻松的气氛中交流着,突然一个学生举手起来小声地说:老师,我觉得李浦曼是一个丢三落四的人。因为我从‘他找了这个,丢了那个,找来找去,耽误了不少时间。’可以看出来的他

话音刚落,几个男生也附和道:我也这样认为。学生看似说得有理有据,但我转念一想,文中的李浦曼是一个酷爱画画,执著认真的画家,为什么会给孩子们一个丢三落四的印象呢,这个问题的探讨我认为很有必要,何不让学生从文中去寻找答案呢,于是,我灵机一动,对孩子们说:李浦曼真的是一个丢三落四的人吗?仔细读文,然后我们在小组内讨论一下吧。孩子们兴趣很高,立即行动起来。孩子们你一言我一句,讨论得很激烈,通过再次深入读文,最后他们说:李浦曼因为太穷了,买不起好的铅笔和橡皮头,手中仅有的铅笔和橡皮头实在是太短太短了,再加上他在晚上作画,光线一定很不好,他一心扑在画画上才使得他的铅笔和橡皮头老是找不到。这些地方更能看出他对画画的热爱与执著追求。我很庆幸,在一个孩子抛出这一问题后,我没有置之不理,而是通过讨论,深入走进文本,挖掘了课文背后的内容。我认为这样的做法既保护了学生的学习欲望,又让他们在合作交流中深入地理解了人物的形象。我很欣慰,以前我总要一遍又一遍地引导,怕漏掉一个问题,其实有些问题学生自己就能够完成。

篇5：《橡皮头铅笔》教案

晚上，铅笔和橡皮趁着小主人睡熟了，就偷偷的和文具哥哥出来议论，

铅笔说：“小主人根本离不开我，如果没有我，他怎么能写字呢?”

这下橡皮不同意了，接着说：“小主人才离不开我呢!如果没有我，你只会写东西，写的乱糟糟的，就不能擦了，而我会擦。”

文具盒哥哥发话了：“你们别吵了，你很各有各的长处，如果你们集合起来不就行了么?”

铅笔和橡皮听了觉得很有道理，于是，他们就集合了起来，

篇6：铅笔和橡皮作文

有一天铅笔犯错误了，让橡皮帮助处理一下，可是橡皮阴沉着脸，不理铅笔。

橡皮心里想：为什么你犯错误却让我来处理?因为这样，橡皮就没理会铅笔的要求。铅笔很无奈，他除了划个大花脸就没有其它好办法。就这样一天过去了，一个月过去了……

铅笔再也没有请橡皮处理错误，橡皮除了帮助改正错误其它的什么事都不会做，感到自己很无用伤心地哭了。这时，他听到了铅笔叫它的声音，他连忙跑过去，紧紧的抱住了铅笔。

篇7：橡皮与铅笔的前尘往事

图画本是16开的，在日光下自得就像雪，产自大洋彼岸一个遥远美丽的国度。铅笔第一眼就爱上了图画本，她勇敢地去找钻刀，她愿意用削去足尖的疼痛换取在图画本身上舞蹈的资格。

尽管每一个线条都是优雅的，身体里却有一种疼痛在蔓延。铅笔忍耐着，在图画本上跳着舞步。因疼痛与紧张，她的身体僵硬成一条直直的线。

橡皮坐在一旁，默默观看。这是一种极普通的橡皮，乳白的颜色，短而胖的身体，无色无味，和铅笔来自同一家文具店。当他们都在柜台里的时候，橡皮就在凝望草绿色的铅笔，别人都说他们会是一对恋人。造物就是如此安排，橡皮生来就是为铅笔付出，橡皮注定会爱上铅笔的。更幸运的是，他们一起被带回了小女孩的家。

铅笔依旧每日艰涩地舞蹈，偶尔倾斜，偶尔滑倒，她就会回头娇滴滴地喊：“小皮小皮。”橡皮连忙跑过去，擦掉那些不美好的线条。“停一停吧。”橡皮看着铅笔越来越娇小的身体，着实心疼。

铅笔急忙把橡皮推走，怕图画本听见。铅笔追求完美，在她心里，这是最完美的图画本，她不能容忍自己在他身体上留下任何不完美的线条。

橡皮目不转睛地看着铅笔舞蹈，看到她滑倒就跑过去，不等她招手就去擦那些错位的线条。橡皮的身体越来越瘦弱，但是他的精神状态很好，他是如此高兴为铅笔做事，他默默包容了她所有的缺点。

图画本很少说话，总是高贵而矜持的样子。小女孩不画画的时候，图画本就端坐在书架上，离文具们很远。铅笔挤在狭小的文具盒里叹着气，痴迷地望着高处的图画本：“小皮，你知道吗，他的心胸是那样的宽广，他是那样的温柔而优雅，我已经深深地被他迷住了。”橡皮听着，不发一言。

之后的日子，依然没有什么变化，铅笔每日削尖双足为图画本舞蹈，橡皮每日收拾残局默默无声。

春天快过去的时候，小女孩带他们去郊游，在山坡上写生。那天铅笔很快乐，因为她的舞步几乎是完美流畅的。橡皮一直坐在一旁，没有派上用场。

暮色四合，小女孩收拾好背包跟着母亲离开。小小的一截铅笔被遗忘在草地上，她看着小女孩走远的背影，哭泣起来。

橡皮急了，不顾其他文具的阻拦，从背包里跳了下去，落地后又在石板路上弹跳了几下，晕了过去。醒来时，他躺在一个陌生的地方。天渐渐黑了，可是他不知道铅笔在哪里。这样的夜，铅笔一定会孤单而恐惧的。橡皮挣扎着在草地上滚动，他要尽快找到铅笔。

下大雨的天气，精疲力尽的橡皮被雨水冲走，搁浅在沼泽里。他终于看见了日夜思念的铅笔，尽管她已经在日晒雨淋中憔悴了容颜。铅笔显然已经认不出橡皮，她如往日般骄傲，把橡皮当成了一枚普通的小石子。她对着天空讲述往事，她说：“你们知道吗?在我最美丽的时候，我遇到了高贵优雅的图画本。”她日复一日地讲，始终没有提到过橡皮。渐渐的，邻居们厌烦了她重复的故事，不再理会她。只有像石子一样的橡皮始终留在她身边，她就整日整日地对他讲述往事。

郊游归来的文具们常常唏嘘，为那只半空跃下的橡皮，他们都说橡皮真是太傻了，为了那只俗气的铅笔竟然可以放弃自己的生命。图画本在高高的书架上终于开口说话了：“铅笔付出了所有的心思为我舞蹈，我是喜欢她的，她有着极好的美感。但是，橡皮更爱她，他包容她所有的缺点。铅笔总有一天会知道，她敢于把缺点交付给橡皮，敢于把最真实的一面袒露给橡皮看，橡皮才是值得她爱的人，才是最爱她的人。”文具们又是一阵唏嘘。

小女孩后来成了画家，第一个图画本被当成宝贝放在书架上最高的地方。图画本喜欢在黄昏的时候给那些仰望他的文具们讲述铅笔和橡皮的故事，他在年老的时候总是重复着：“谁都知道橡皮爱铅笔，谁都知道橡皮爱铅笔。”

篇8：铅笔和橡皮作文

橡皮说：“我才是呢，你不是。”

铅笔说：“我才是，我是，我是，你就不是。”

就这样一直吵啊，吵啊，吵个没完。这时候，铅笔盒来了，对着铅笔和橡皮说：“你们不要吵了，要不来场比赛吧，比一比谁可以画一幅美丽的画。”

开始比赛了，铅笔画呀画，画呀画，哎呀，画错了，铅笔说：“怎么办呀?”橡皮来了，说：“没关系，我可以帮你擦干净。”很快地，一幅美丽的画好了。铅笔盒说：“你们看，多美丽的一幅画呀!”

篇9：铅笔和橡皮作文

有一次，橡皮和铅笔吵了起来。铅笔神气活现地说：“瞧，上次主人得了奖，还不都靠了我，而你这个东西黑乎乎的，真难看，一点作用都没有。”

橡皮说：“铅笔姐姐，我们生来就是为主人着想的，并不是来吵架的。”

橡皮不再理会铅笔，自己躲到了一个铅笔找不到的地方。

这时候，主人正在画画，铅笔就在上面欢快地跳芭蕾舞，可是，主人在画的时候，一不小心把一个地方画错了，她要找橡皮来帮忙，可怎么也找不到，主人很着急，自言自语地说：“这可怎么办，明天作业交不上去了。”橡皮听见了，连忙跳到主人的桌子上。主人看见了橡皮，很开心。橡皮一下子把铅笔留下的错误擦干净了。铅笔看见了不好意思地向她道歉，说：“对不起，橡皮，我刚才不应该这样说你的。”

橡皮说：“没关系。”

篇10：橡皮铅笔尺子作文

一天，铅笔、橡皮、尺子聚在一起，好像在讨论什么。是什么呢，听?

哦，原来它们是在说主人是怎么对待他们的。铅笔气分的蹬了蹬脚，说:“哼，我的这个主人，没得说了，对我一点也不好。”橡皮、尺子立即竖起耳朵。“他一点也不爱护我，每次故意把我丢在地上，用脚使劲的踩，还把我的头放进口袋里，使劲的咬，你看，他把我的`头都咬扁了。这还不要紧，但这样对他的身体也不好呀!

橡皮也说:”恩，我的主人也不爱我，他还很恶毒，他用小刀还在我的身上刻，有时还把我切成四五段，害得我疼死了，我的血哗哗的流下。“

尺子很得意，高兴地说:”呵呵，你的主人一点也不好，你看我的主人，对我最好了，只要她把我弄脏了，每天都会帮我洗澡。说到这里，铅笔、橡皮都很羡慕它。“因为我帮了她大忙。老师夸她画图画得好，连线连的工整，所以她把我当宝贝一样很爱护我。

篇11：铅笔和橡皮

铅笔和橡皮是一对仇人，有一次他们的小主人买了一个特别漂亮的铅笔盒，于是，铅笔开心地说太好了，有别的文具盒来了，这样我就不会和这个烦人精玩儿了，橡皮听见了铅笔的话，生气的说，好像我愿意跟你玩似的，要不是没别的文具跟我玩，我才不会和你玩，说完铅笔和橡皮，快速跑到文具盒前面，铅笔兴奋地说，文具盒要和我做朋友吗？橡皮又说文具盒，文具盒和我做朋友吧，文具盒看了看，说我们一起做朋友呗！铅笔和橡皮听了连忙说不行，只能选我们其中的一个，文具盒只好选铅笔做朋友，橡皮失落的走了，铅笔很得意。

过了几天橡皮看见铅笔和文具盒绝交了，他并没有开心，而是去安慰铅笔，铅笔被橡皮感动了，决定和她交朋友，橡皮也同意了，然后他们开心的去文具盒那里，文具盒说这就对了，我们一起玩吧，最后他们三个成为了最好的朋友。

我心想铅笔和橡皮即使是一对仇人，也是一对好的朋友，他们是谁也离不开谁的，他们就像鱼儿离不开水，花朵离不开土壤，我们离不开老师的教导一样。

篇12：铅笔与橡皮

铅笔从文具盒中爬了出来，伸了伸懒腰，自恋的说：“我可是小主人不可缺少的物品，没有我，哼，小主人什么也做不成!”沉默的橡皮忍不住了：“就你?没有你，小主人照样可以好好学习。你写出来的‘废品’不还要我去收拾吗?”他们话不投机大吵了起来，尺子被他们的声音吵醒了!说道：“那你们明天比比，明天铅笔出现橡皮不见;后天橡皮出现铅笔不见，怎么样?”铅笔与橡皮异口同声：“谁怕谁!”

第二天写作业的时候，小主人用铅笔写错了一个字，却怎么也找不到橡皮，气得把铅笔直接摔到桌子上，铅笔痛的啊啊大叫。而后天写作业，他找到了橡皮却找不到铅笔，就索性把橡皮扔到了垃圾桶。

篇13：铅笔和橡皮作文

夜深了，小明已经在梦乡里了，可小明的书包中的铅笔盒里吵吵闹闹的，书包都要被吵炸了。到底发生了什么事呢?原来是铅笔和橡皮在比谁更厉害。铅笔挺直了腰杆说：“我能写出一手好字，你看，主人写出来的字都是我的功劳!”橡皮也不甘示弱，它吼道：“要不是我在你写错字的时候帮你擦掉，你怎么可能写出这么多漂亮的字啊!”它们你一言我一语，吵得不可开交，把睡在一旁的钢笔爷爷吵醒了，它了解了事情的来龙去脉后，灵机一动，便有了办法，它说：“既然你们想要比谁更厉害，那你们就把自己的优点写出来吧!”

铅笔一听，可高兴了，心想，这可是我的专长，那家伙输定了!可谁知道铅笔太兴奋了，第二个字就写错了，铅笔顿时傻眼了，没有橡皮的帮助，铅笔也只好干瞪眼，写不下去了。再看橡皮，它可不会写字，只好在原地磨来磨去，没想到字没写成，却把纸磨出个窟窿!这时站在一旁的钢笔爷爷说话了：“孩子，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，比如铅笔能写字，却不能擦错字;橡皮能擦错字，却不能写字。你们应该互相配合才对。”

铅笔和橡皮听完钢笔爷爷的话后十分惭愧的地下了头，从此它俩就成为了最知心的朋友。

篇14：铅笔和橡皮作文

从前，铅笔、橡皮和削笔刀都是好朋友。

有一天，它们正在商量由谁来做老大的事情。橡皮说：“肯定不用说啦，我一定能当老大的。”削笔刀争辩说：“你才不能当老大，你看我多有用处，我一定能当老大，再说……”“住嘴!”橡皮恼怒地说：“你怎么敢和我相提并论!等着瞧吧，要不了几天，我就会被大家选上当老大的。”铅笔看它们吵起来心里很难过，就过去劝它们说：“你们别吵架了，我们不都是好朋友吗?”橡皮对铅笔说“铅笔，你一定会投我一票，对吧?”这时候，削笔刀说：“橡皮小子，铅笔是不会投你的票，你就死了这条心吧，乖乖地把老大这个位置让出来给我做吧，而且铅笔也会投我一票，对吧，铅笔?”铅笔左右为难，不知如何是好，就犹豫了一会儿，说：“削笔刀哥哥、橡皮哥哥，不如你们和我一起找笔盒爷爷评个理，好吗?”削笔刀、橡皮听了也同意铅笔的看法。于是，在铅笔的带领下，它们去到了笔盒爷爷那里。铅笔把事情的经过一五一十地说给了笔盒爷爷听。笔盒爷爷听后语重心长地对它们说：“每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，团结友爱，不要再争由谁当老大。”削笔刀、橡皮听后很惭愧，都向对方承认了错误。