掌握学术论文写作要领

2024-05-03

掌握学术论文写作要领（通用8篇）

篇1：掌握学术论文写作要领

掌握学术论文写作要领

学术论文写作，通常包括选题、搜集资料、确立论点、拟定提纲、执笔写作、修改定稿等环节。在每一环节都要抓住其要点。

一、选题慎重

选题，就是确定研究什么。这一环节必须慎重，努力做到：

（一）在专业范围内选题

在专业范围内选题，是由学术论文的性质决定的。没有专业性、专门性的论文，很难称得上学术论文。特别是毕业论文，一定要在专业范围内选题。只有这样，才能够评定作者对本门学科的基础理论、专业知识和基本技能掌握的程度。

（二）从自己的兴趣、爱好出发选题

一个人爱好什么，对什么特别感兴趣，那么通常他就能在这方面多下功夫并可能取得一定的成就。拿在校大学生来讲，在几年的专业学习中，除掌握了专业基础知识外，通常都有自己特别感兴趣和喜爱的一门功课或某方面的知识。比如中文系的学生，有的可能喜欢古代汉语，有的爱好外国文学，有的对儿童文学感兴趣。在平时，无形当中就会在他自己所喜欢的这门学问上多花时间，更为用心。写作毕业论文时，将选题锁定在这一范围，是较为聪明的。

（三）以大眼光选小题目

所谓以大眼光选小题目，是讲平时要广泛获取知识，开阔眼界，打牢基础，选题时则要收束目光，寻找研究的焦点。比如爱好外国文学的同学，平时可以大量阅读外国文学作品，多多益善，选论文题目时却不可能以“外国文学”为题，而必须具体到外国某位作家、某部作品，或某一流派等等。平时的阅读类似苍鹰的空中俯瞰，选题作毕业论文好比苍鹰捕鸡。前者是后者的必要准备，后者是前者的阶段性目的。

二、集材宜广

常言道，巧妇难为无米之炊。撰写学术论文所需的材料就是巧妇的米，没有材料，撰写学术论文就是一句空话。因此，在确定选题之后，必须开始围绕选题大量收集材料。

如果论文选题是分析、评价一位作家的一部作品，那么，收集材料必须从阅读开始，边读边做笔记。

（一）在通读中明确搜集材料的重点

通常是先将要分析、评论的作品认真通读一遍，以获取一个完整的、总括的印象。这是一种宏观的面上的把握。在这一步，要尽可能地保持阅读的连续性、连贯性，同时要作好笔记，也就是徐特立先生所倡导的“不动笔墨不读书”，将自己阅读的体会、心得及时记录下来，对下一步的阅读乃至以后的研究工作都十分有用。因为阅读作品时，可能对其中的某一方面、某一问题深有感触。这种感触一方面值得在以后的阅读中进一步加以关注，另一方面有可能成为自己论文的主题，而它往往稍纵即逝，如不当场记下来，岂不遗憾。

笔者对明代作家冯梦龙的《三言》(《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》)颇为喜爱，因此拟对其进行研究。为此，又对作品通读一遍。通读时，除对作品的大量故事有了总的了解外，对作品所表现出来的早期民主启蒙思想和作品的艺术特色也有所感悟，于是就边读边记，通读结束后，第二遍的阅读重点已经明确了。

（二）在重读中按照侧重点搜集材料

相对于第一步，重读是微观的点上的把握。在这一步，应该根据上一步阅读的笔记，进行有具体目的的阅读，即要有不同的侧重点。重读不仅仅指第二遍，也包括反复读。朱光潜先生在《谈读书》中说：“一书作几遍看，每一遍只着重某一方面。”重读是为了养成仔细分析的习惯。以读小说为例，在通读的过程中对故事结构获得了整体印象之后，第二遍可注意人物描写，第三遍着重找出其艺术技巧、风格的特色，以至于社会背景、人生态度及主题等等都可逐次研究。重读阶段，是在通读基础上的精读，在反复的揣摩、品味、联想、比较之中，会生发出自己某一方面或某些方面的独到见解。因此，在每一遍阅读都记好心得笔记的同时，摘取与自己观点相关的材料。

笔者在第二遍阅读《三言》的时候，将注意力集中在作品的思想内容方面，特别是它的早期民主启蒙思想。结果发现，其中的政治理想、商品经济意识、女性意识、家庭教育观念等等，有着科学合理内核，有的甚至具有超时空的价值。于是就将与这几方面思想有关的材料摘录下来，做成卡片。第三遍阅读时，则有意识地关注小说塑造人物的艺术手法，包括人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及环境描写、细节描写，其中对比手法的运用给笔者的印象尤为深刻，几处较精彩的材料也被摘录下来。

（三）在扩读中丰富材料

这一步要求以要分析和评价的作家、作品为圆心，由近及远地向外作“发散性”阅读。“近读”可以涉及该作家谈自己作品的言论和文章，该作家谈创作的理论，该作家创造该作品的起因、轨迹、所接受的文学影响；“远读”可以涉及别人评论该作家作品的文章，别人评论别的作家作品的文章，同类风格作品的比较，文学评论方法等等。扩读的作用或意义在于，在深入作家作品的基础上跳出来，以更宽广的视野、更高的立足点对作家作品进行历史的、现实的、全方位的观照和更深刻的透视，获得更加丰富的材料。这一阶段仍需边读、边记，还可以利用网络便捷地下载相关资料。

笔者在反复阅读《三言》之后，决定首先就其家庭教育观加以研究，并撰写论文。在研究的过程中，笔者发现了《三言》家庭教育观的完整体系：读书成人、耕读并重、积德传家。

当再进一步研究时，笔者认为这一家庭教育观是对中华民族传统家庭教育观的继承和发展。那么，它的渊源是什么？有哪些？这时，南北朝颜之推的《颜氏家训》跳入脑海。《颜氏家训》开中华民族家庭教育之先河，“古今家训，以此为祖”（宋代陈振孙《直斋书录解》），它对《《三言》家庭教育观不可能不产生影响。挖掘其中的影响，应该具有理论和现实意义，于是，笔者又反复阅读了《颜氏家训》，将其中的重要观点摘录出来。

三、论从史出

仍以分析、评论作家作品为例。研读作品的阶段，基本上是在逐一“分解”作品，分别搜集、积累材料。接下来，应该对分解中产生的独到见解和丰富材料进行分类、归纳、梳辫子，也就是进入整理观点和材料阶段。这是形成自己论文的中心论点和分论点的重要环节，也是保证论述客观性、深刻性和新颖性的关键。因为自己的观点来源于作品本身，来源于实际材料，即“论从史出”，而非来自自己头脑中固有的、强加在作家作品中的。

前面谈到，在通读一部小说对故事结构获得了整体印象之后，第二遍可注意人物描写，第三遍着重找出其艺术技巧、风格的特色，以至于社会背景、人生态度及主题等等都可逐次研究。因此，在整理观点和材料的过程中，应该逐步明确论文研究重点或方向：作品的人物描写，艺术技巧、风格的特色，人生态度及主题等等，是在一篇文章中都评论到，还是就其中某一方面独立成篇？研究重点或方向明确了，便于确定题目和论文的篇幅。

笔者在反复阅读中发现《三言》中的丰富而深刻的思想内含，待将摘录的相关材料加以梳理后，笔者感到一篇论文无法将这几方面的思想――政治理想、商品经济意识、女性意识、家庭教

育观念等，阐述清楚，非就其中一方面的内容各写一篇不可。再进一步把其中有关政治理想的材料分类，细细琢磨，发现这些分成几类的材料表明《三言》的政治理想由三方面内容组成：对最高统治阶层的理想是明主忠臣，对中层和地方官员的理想是清官肃吏，对合乎社会发展规律的政治方略持肯定态度。笔者于是决定论文分三方面展开，以这三点分别做各部分的分论点，从三个角度突出主题――这样的政治理想，既继承了中华传统文化，又有作者自己的真知灼见。今天，站在时代的高度观照其历史价值，具有理论意义和实践意义。至此，论文的题目也可以确定了，最终以《〈三言〉的政治理想》为题成文并在学术期刊公开发表。以同样的方法，笔者陆续发表了论文《〈三言〉的商品经济意识》、《〈三言〉中的进步女性意识》、《〈三言〉的家庭教育观》。

四、表达准确

经过阅读研究作家作品、积累、耙梳相关材料，得出自己的新见解，这对文学评论来讲，是“十月怀胎”，而将它们写成论文，则是“一朝分娩”。如果不能够准确地表达研究成果，写出合格论文，那么即使有再深刻、再独到的见解和丰富、有价值的材料，也只能导致“胎死腹中”。如果说对于学术论文来讲，成文具有终极意义，那么，文章的结构、论证的方式则具有工具意义。工欲善其事，必先利其器。成文阶段，如何选择结构方式和运用论证方式准确地表达研究成果，就成为问题的关键所在。

（一）拟制提纲，将论文结构方式具像化

最初，论文的结构、思路存在于作者头脑中，将其写到纸上，列成提纲，就使无形的思路具像化了。这一步工作做得如何，直接关系到论文写作的效率甚至质量。因为一个完整的、精密的提纲可以清楚地显示作者的思路，照其行文，可以避免结构混乱、详略不当、文不对题等弊端而使文章条理清晰、逻辑谨严、文脉贯通。

学术论文的主要结构方式有：并列式、递进式、对比式。在一篇论文中，根据表达的需要，可以单独使用一种，也可结合运用。

论文提纲应该包含以下内容：

1.标题

标题可以采用一行标题，如《<三言>中的进步女性意识》；《<颜氏家训>对<三言>家庭教育观的影响》，也可用双行标题，即正副标题，如《一一如见了了分明――<三言>中对比手法的运用》。

2.绪论

也就是通常所说的开头部分。在这部分，可以写以下内容：

总括全文的内容，给人一个总体印象；

点出论文的中心思想，即开宗明义；

说明论文的写作起因、目的；

阐释论题主要概念的定义；

说明研究课题的价值和意义。

3.本论

本论是全文的主体部分。

本论的格式可以选择：

（1）全文分段成篇；

（2）用小标题显示层次；

（3）用空行显示层次；

（4）用

一、（一）、1.（1）四级序码标示层次段落的编排。

4．结论

这部分可以归纳或强调总论点；

也可以说明还有待于研究的问题。

有的论文则没有专门写结论，而是文终墨断。

例如：笔者在动笔撰写论文《〈三言〉中的进步女性意识》之前列的提纲：

《〈三言〉中的进步女性意识》

开头部分

交待写作起因、写作意图

正文部分

拟采用并列式结构

论证方法，总的是分析法，即文章分为四个大层次――

第一个层次列小标题：

一、质疑待女性不公的社会制度

第一个层次的内容：

①通过苏小妹的过人才华和社会境遇表现作品倾向；论证方法主要运用例证法

②通过黄崇嘏的过人才华和社会境遇表现作品倾向；论证方法主要运用例证法

第二个层次列小标题：

二、否定传统的“男尊女卑”观

第二个层次的内容：

①以张淑儿有胆有识的行动表达作者见解；论证方法为例证法和比较法

②以蔡瑞虹的远见卓识表达作者见解；论证方法为例证法和比较法

③以赵春儿的聪慧睿智表达作者见解；论证方法为例证法和比较法

第三个层次列小标题：

三、倡导女性婚姻自主

第三个层次的内容：

①用卓文君与司马相如的故事表露观念；论证方法是例证法

②用白娟娟的事迹表露观念；论证方法是例证法

第四个层次列小标题：

四、激励女性自立自强

第四个层次的内容：

①苏小妹的形象可以证明分论点；论证方法是例证法

②李玉英的形象能够证明分论点；论证方法是例证法

③蔡瑞虹的形象有力证明分论点；论证方法是例证法

（二）恰当运用论证方法

学术论文写作常用的论证方法有分析法、例证法、引证法和比较法。

1.分析法

分析，是把整体分解为部分，把复杂事物分解为各个要素，并对这些部分或要素进行研究和认识的思维方法。其目的在于，从事物的总体中，分出构成该事物的部分、要素和属性，使事物的各种属性和本质，清晰地呈现在人们面前。比如，研究某作家的小说，可以从人物形象、艺术形式和主题思想三方面进行分析。这三方面又可以做如下分解：

（1）如果研究作品的人物形象，大致可以从“是什么”和“怎样写”两方面入手分析。这两方面既可以单独分析，也可以结合起来分析。“是什么”，是要揭示人物是怎样的形象，可从人物的言谈举止到心理状态、人物与周围环境的关系、人与人之间的关系诸方面进行细致的剖析，尽可能准确地把握人物性格的形成和发展，揭示人物形象所体现的本质意义和时代精神。“怎样

写”，是研究作者塑造人物形象的独特艺术手法，分析作者是如何调动各种艺术手段来表现人物鲜明的个性、展现人物精神风貌，使人物充满血肉和情感，富于艺术感染力的。

笔者在《〈三言〉中的进步女性意识》一文中，认为《三言》中的进步女性意识，首先表现在作者为女性所遭受的不公正待遇鸣不平，质疑目标直指封建社会制度。这种种不平和质疑是通过人物形象的塑造和故事情节的安排来表现的。其中一个人物是苏小妹。作者安排了苏小妹为其父续诗和三难新郎两个情节，用苏老泉和秦观两个大学问家、大文学家来衬托她身为女子的过人才华。这是将人物“是什么”和“怎样写”两方面结合起来进行分析。

（2）如果研究作品的艺术形式，可以考虑从两方面展开，一是分析艺术形式是怎样表现作品主题的，二是艺术形式本身的完美程度。艺术形式越是与主题思想相符合而且越含蓄委婉就越成功；作品艺术形式的构成要素是结构和语言，结构越是巧妙，语言（包括人物语言和叙述语言）越是有特色，就越能引人入胜，给人审美愉悦。

笔者在上文谈到,在反复阅读《三言》时,曾将其艺术特色作为一个侧重点,其中对对比手法的运用留下了深刻印象。后经过研究，认为对比的艺术手法对作者表现小说主题起到了非常重要的作用：为了强调兄弟手足情深，在《三言》故事“三孝廉让产留高名”中，作者将许武前后言行进行了鲜明对比，刻画了人物为了兄弟前程而忍辱负重、深谋远虑的性格；“两县令竞义婚孤女”故事中潘华和萧雅二人美丑表里的对比，其艺术效果是双重的：一是刻画了两个“表”“里”不一的人物形象，二是揭示了人性弱点：只看表面，不重内在；只顾眼前，不思日后；“晏平仲二桃杀三士”故事中，晏婴的弱小与“三士”的威猛形成极大的反差，作者意在说明弱能胜强、智可取勇的道理„„笔者本文主要分析《三言》的艺术形式――对比手法是怎样表现作品主题的。

（3）如果研究作品的主题思想，必须从文本出发，对作品本身的内容（人物、环境、情节、语言）进行具体的、实事求是的分析，以探求作者本人隐含在作品的环境营造、人物形象刻画和情节安排中并“自然而然”流露出来的倾向。

笔者认为《颜氏家训》对《三言》家庭教育观的影响主要表现在三方面：对儒家教育思想的继承；对儒家教育思想的扬弃；对中华民族传统家庭教育观的发展。而这些观念都包含在《三言》故事中。

2.例证法

例证法，是运用客观事实、统计数字、实验结果、图表照片等作论据证明论点的论证方法，属归纳推理的逻辑思维过程。在具体写法上，可以先摆论点再举例――先议后叙，又可以先举例后议论――先叙后议，还可以边叙边议――夹叙夹议，也有先摆论点，再举例，然后再做议论的写法，即议――叙――议。

笔者在《<三言>中的进步女性意识》一文中，主要是运用例证法。先阐明观点：“《三言》中的进步女性意识，首先表现在作者为女性所遭受的不公正待遇鸣不平，质疑目标直指封建社会制度。”接下来用苏小妹续诗的故事做论据。这是先议后叙。“苏老泉是何等样的大学问家„„用她父亲来‘垫衬’她的‘资性过人’。”是先叙后议。这一层次是议――叙――议。

3．引证法

引证法，是运用已被实践证明了的科学原理、定义、定律、尽人皆知的常理以及名人名言等做论据或推理的论证方法。引证法在引文处理上有直接引用、间接引用和串联引用三种方法。

4．比较法

比较法，是运用与论题同类、相近或相对的事物或观点作论据，通过比较说理，从而证明论点的论证方法。从论据与论题的关系来看，比较有同类比较、相似比较和相异比较。从比较的目的来看，比较有求同、求异、推理。

笔者撰写《<颜氏家训>对<三言>家庭教育观的影响》就主要运用同类比较法，将两部作品中有关家庭教育的内容进行比较，抽象出前者对后者三方面的重要影响，并予以证明。

五、修改认真

修改是文章写作不可或缺的一个重要环节。

修改要发挥先前的提纲的作用，将其作为参照，着眼点应该放在以下几方面：

（一）通观全篇，看主题是否鲜明而集中，如果文章没有清楚地表明自己的观点、主张、意图，那又怎么让别人懂得其主旨呢？

（二）推敲标题，看是否恰当。往往有这种情况，成文后，怎么读都觉得文题不大相符，于是有人就在文章主体部分大加修改，费时又费力。当然，这应该是一种修改方法，有时是必要的。但据笔者指导毕业论文的经验，在有的情况下，只需改动一下题目，问题便迎刃而解。

（三）看每一部分（层次）论据与论点之间是否吻合，有无南辕北辙之弊；各分论点是否有机地服务于中心论点。

（四）材料是否典型且详略得当。

（五）语言表述是否准确。

（六）格式是否规范。

通用论文格式为：

1.标题。位于首页居中位置，字体比正文稍大，比较醒目。

2.作者。作者署名于标题下方居中，下一行是作者所在单位。

3.摘要。在这部分以高度精炼的语言概括文章的主要内容和观点。注意不要出现“本文通过„„论述了„„”的字眼。

4.关键词。列举3－7个最能概括文意的词语，词与词之间用分号隔开。

5.绪论。位于论文首段或前几段。“绪论”二字一般不在文中出现。

6.本论。“本论”二字通常不在文中出现。

7．结论。“结论”二字有时也在文中出现。

8.注释。论文通常是用文尾注。有的标示“参考文献”。

篇2：掌握学术论文写作要领

培训时间：2009.8.培训人：鲁登述

1、我院的医院精神是什么？答：仁爱、奉献、精诚、创新

2、我院的院院训是什么？答：厚德载物、医乃仁术、敬业进取、技精图强

3、我院的服务宗旨是什么？答：解百姓疾患佑天下安康让社会满意

4、我院的服务理念是什么？答：把我们的工作做得尽善尽美

5、我院的品牌理念是什么？答：人无我有、人有我专、人专我精、人精我强

6、我院的团队精神是什么？答：尊重、宽容、信任、互助

7、我院的执行理念是什么？：答：主动负责、勤于沟通、力说立行、注重细节

8、我院的质量方针是什么？答：质量是医院生存之根本，质量提高无止境

9、我院最终要培育的几种文化是什么？答：精神文化、制度文化、组织文化、物质文化、服务文化、质量文化、经营文化、人才文化、社会文化。

10、如何理解以上各种文化的内涵？

精神文化：是医院文化建设的核心和灵魂。通过凝炼有特色的医院精神、医院作风、医院价值观、医院理念，使之形成对医院目标、准则、观念的认同感，使员工的思想感情和工作行为同医院的整体融合起来，化为热爱医院，实现目标的共识和动力。

制度文化：指医院的运行机制和必须遵守的各项卫生法规和医院规章制度建设。通过建立和完善适应社会主义市场经济体制的医院运行机制和引入现代科学管理规章制度，体现医院的办院特色、经营理念、管理风格和技术特长，在落实医院各项规章制度过程中，既强调规范服务言行，也注重增强守法意识和自我管理意识，做到他律和自律的有机统一。

组织文化：指医院组织成员在共同价值观基础上的对工作目标的同一性，团队精神和部门工作的协调性，以及各基层组织成立的文化团体，形成开展丰富多彩的文化活动载体。1

物质文化：表现为医院的设备设施、就医环境、保障体系和职工生活福利等物质条件。以有特色的、人性化的医疗建筑、医疗设备，完善的工作条件和文化生活设施、优美温馨的就医环境为主要标志，客观反映医院的物质基础、医技水平和医患和谐的人文环境。

服务文化：由单纯的医疗救护转变为人本化服务。对待病人首先是“人”而后才是“病”，不单纯为病人解除病痛，还尊重病人隐私，消除心理顾虑，多作解释沟通。更要从人性化的角度多为病人做一点实事，使病人在医院体验到无处不在的关怀。做到“一点、三转”，“一点”是我们时刻反问自己，“我为病人多做了点什么？”提醒自己不断改进服务工作。“三转”是医护人员围着病人转，行后人员围着临床一线转，院领导围绕医院发展思路转。落实首诊和首问负责制，维护好与病人联系的“接口”，工作人员与患者接触时要做到“六到”即：身到、心到、情到、眼到、口到、手到。

身到：服装整洁、仪态大方

心到：全心全意，全身心投入

情到：满腔热情，使患者满意

眼到：看到患者有什么要求，主动及时地服务

口到：文明用语，口齿清楚

手到：干净利索，不拖泥带水

质量文化：变被动检查督促为规范化工作，人人心中装有质量标准，每个岗位有工作规范，一丝不苟地遵守成为大家的自觉行动，坚信“好质量是好员工干出来的，不是检查者检查出来的”。一是标准引人，引入ISO 9000质量论证体系，为全院每个岗位制订完整的质量控制标准，使每个员工都熟悉本岗位的质量要求，做到有章可循。二是使全体员工对“质量决定医院命运”达成共识，自觉执行质量标准并勇于创新，不断提高医疗服务质量。

经营文化：由经营医院转变为经营患者，由医院能够提供什么服务转变为患者需要什么样的服务而及时给予提供，不断满足群众的医疗服务要求。一是医疗服务工作时刻紧跟着患者的需求，从技术上追求高质量，选择创伤小，恢复快的手术项目，选择毒副作用轻、价格低、抗药性弱的药物，选择多种能使患者尽快痊愈的手段，使患者明显地感到医院观念进步，从而使患者的认同感提高。二是医疗收费更趋合理，更透明。通过自我约束，消除划价、收费中的不合理因素，消除重复多收费和分解收费，细化一日清单，使这一热点问题不再成为患者就医时的顾虑。

人才文化：由“相马”式选拔、发现人才转变为“赛马”式涌现人才。在中层干部、学科带头人中经常性的比知识、比贡献、比管理能力、比员工认可度，逐步形成能者重用，庸者淘汰的竞争机制。

社会文化：由重视经济效益转变为尽力提升社会效益。医院主张弱化经济效益指标，强化社会效益指标，特别是与群众密切相关的项目，如病人对服务的满意度，病人对划价收费的透明度等。

11、如何理解医院在中医药文化建设中的几种特定礼仪的含义：身到：服装整洁、仪态大方

心到：全心全意，全身心投入

情到：满腔热情，使患者满意

眼到：看到患者有什么要求，主动及时地服务

口到：文明用语，口齿清楚

手到：干净利索，不拖泥带水

12、如何理解中医药文化？答：中医药文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是中医药学发生发展过程中形成的精神财富和物质形态，是中医药服务的内在精神和思想基础。发展建设以中医药文化为主要内容的医院文化，有利于增强中医医院发展活力，体现中医医院基本特征，巩固中医为主的发展方向，更好地保持发挥中医药特色优势，促进中医医院在市场竞争中具有强大竞争力、生存力和无限发展力。

篇3：如何掌握课堂提问的要领

课堂提问水平高低体现了教师驾驭课堂能力的高下,对调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。那么,如何优化课堂提问,增强课堂提问的艺术性呢? 我就语文教学方面谈谈见解。

一、课堂提问要巧妙设疑,激发情趣

巧妙设疑能激发学生学习情趣,培养学生的发散性思维。在课堂教学过程中,提问要力求新颖巧妙,能激发情趣、发人深省,增强学生自主学习的意识。在提问时,老师应根据教材特点和教学内容实际情况,巧妙设计问题、抓住契机,富于艺术技巧的提问使学生主动积极地学习,从而获取语文知识。如教朱自清的《春》时,曾满怀激情地提出问题:“我们一提到春啊,眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色;一提到春,我们就会感到有无限生机、无穷力量。贺知章描写春是‘二月春风似剪刀’,王安石描写春是‘春风又绿江南岸’,朱熹描写春是‘万紫千红总是春’,这些短诗只从一两个角度选取两三个景物描写春天。而朱自清的《春》写春的内容很多,下面就让我们读一读课文,想一想他是怎样多方面描写春天的? ”这样的巧妙提问充满激情,意境深邃,使学生沉浸在春光明媚的意境之中,大大激发学习情趣,培养思维能力。

二、课堂提问要善于变换角度,化难为易

语文课堂教学真正活起来, 需要调动全体同学的参与意识,让每一个学生都真正成为课堂的主角。那么如何发挥学生的主体作用,充分调动学生参与课堂学习的积极性呢? 关键是设计必须从学生实际出发,难易要适度。问题太深,学生启而不发,百思不得其解,丧失寻求答案的信心,挫伤学习积极性。有位教育行家说过让学生“跳一跳,摘到桃子”,其中蕴含深刻的教育道理。前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论对课堂提问研究有很大的指导意义。所谓“最近发展区”指儿童在有指导的情况下借助成人的帮助达到的解决问题的水平与在独立活动中达到的解决问题的水平之间的差异确定的。维果茨基明确提出,教学就是人为地发展,教学在儿童发展中的决定作用表现在发展方向、内容、水平和智力活动的特点及发展速度上,即教学创造最近发展区。课堂问题设置只有在学生思维和记忆的最近发展区内,才能激发学生思维,通过判断、推理、联想、想象等方式,积极思考获得答案。如教朱自清的《春》一文时 ,讲到“春花图”一部分 ,我问学生 :“这一段作者把春花描绘得生动形象、呼之欲出,你看看作者是怎样表现春花的?”学生众说纷纭,费了很大劲儿才让学生明白。在另一个班再上同一节课时, 我转变了提问方式:“作者运用了什么修辞手法写春花?”结果,学生的反应与上一个班大相径庭。仅仅换了一个角度,大大降低了理解难度。因此,备课时,一定要既备大纲、备教材、重点,又备学生、备教法。从学生认知规律出发,从本班学生实际出发,考虑孩子们的年龄特点、理解水平、知识面等诸多因素,多设计一些让他们“跳一跳就能摸到”的问题,让同学们学得轻松、学得愉快。

三、多层设问,化大为小

根据前苏联生理学家巴甫洛夫的学说,人的高级神经活动是具有系统性的。因此,对一些繁难复杂的问题,教师可以将它转化为一系列小问题,特别在中学低年级,学生分析问题和解决问题的能力都不高,如果问题提得过于宽泛,学生就会感到丈二和尚摸不到头脑,对问题产生畏惧心理,不利于问题解决。在课堂中,教师能围绕教学重点或难点,尤其针对一些难度较大的问题,注意化大为小、循循善诱、由近及远、由难及易,在解决一个个小问题的基础上逐步深入中心问题,这样会收到事半功倍的效果。比如,教授《从百草园到三味书屋》一文时,文章内容庞杂,有些还不易理解,直接让学生分析“百草园”与“三味书屋”给“我”有什么不同感受,恐怕难以做到,可以就百草园和三味书屋分别提出一些小问题让学生思考,如1百草园中有哪些迷人的景物? 2你听了美女蛇的故事后有什么感受?3作者是怎样具体描写冬天雪后捕鸟情境的?4先生是一个怎样的人? 你读后对他有什么印象? 5我问“怪哉”先生为什么生气?6写三味书屋后面的小园有什么作用?7先生与“我们”读书的内容苦涩难懂,引出来有什么作用呢? 8写我画画的目的是什么? 在认识以上问题的基础之上,让学生比较二者的不同,达到理解主题的目的。这样的提问对统领全文的大问题进行分解,便于学生逐步认识学习,自然降低学习难度。当然,问题设置不能事无巨细,问题提问小,太简单,不能调动学生的思维积极性,不利于培养学生的思维深度。在课堂提问时, 还要照顾不同层次学生的需求, 根据学生的能力差异,设计不同层次提问,要让优等生吃得饱,中等生吃得好,差等生吃得了,让全体学生享有锻炼机会,体会成功的喜悦,使不同层次的学生都得到最大限度的提高。现在普遍实行的异质小组教学模式更有利于分层次问题设计的实施。

四、课堂提问要有价值

篇4：降压治疗需掌握要领

降压治疗效果显著。多年来，国内外的大量研究反复证明，降压治疗可显著减少发生心血管病的风险。譬如说，可减少心力衰竭50%以上，减少中风35%，减少冠心病事件25%等等。

如何降压才能更好地达到治病保健康的目的呢？对照高血压治疗指南，建议高血压病人应配合医生，在降压治疗过程中要掌握好正确要领：

要及早

约一多半的早期高血压患者无症状、无不适，这些患者容易对血压升高掉以轻心、放纵不管，而此时正是降压防病的好时机。

研究发现，在高血压病的早期，即尚未出现心脑血管损害之前，开始降压治疗获益最大，效果最佳。当高血压已引起心梗、心脏功能损害、肾损害、脑梗塞等疾病之后才开始降压治疗，大部分病理变化已不能逆转。相应器官的结构与功能受到损害，而这种损害本身就会显著地影响疾病的进展过程与患者的预后，这是降压治疗难以左右的，也就是说降压的获益就差了一些。所以，发现高血压须及时开始降压治疗，尤其是合并有多项心血管病危险因素，患病风险较大的人，要及早启动降压治疗。

要达标

这个“标”指的是通过降压治疗应达到的血压水平。目前，国内外专家均认为，高血压患者应把血压降到140/90毫米汞柱以下；如可耐受，特别是中青年人，还可降得再低些。目前的高血压诊断标准是≥140/90毫米汞柱，故降压达标就是要把血压降到正常范围之内。降压不达标意味着血压仍超过正常，血压升高的影响依然存在，这会使降压的防病减病效果即降压获益大打折扣。因此，不能只埋头服药而不关心血压究竟降了多少，一定要关注降压是否达标。

高血压防治指南指出，患有冠心病、心衰、脑血管病、肾病、糖尿病的高血压患者，应把血压降到130/80毫米汞柱以下，认为这样做更有利于减少再次发病（如再发心肌缺血、再发脑缺血、诱发急性心衰等）或减缓疾病的进展。还指出，有较多尿蛋白的肾病患者（如尿蛋白>1克/日）应把血压降至125/75毫米汞柱以下，认为有利于减少尿蛋白，有利于肾保护。

看来，应根据患者的具体情况考虑降压目标。

有研究表明，试验人群将血压降至130～139/80～89毫米汞柱获益最多；在此范围内血压低些更好，当然也不能降压过多，譬如说使之低于120/65毫米汞柱，特别是舒张压过低，反会明显增加发生心肌缺血事件的风险。

要长期达标。有一项研究值得关注，研究者在5年多的时间内认真记录高血压患者每次复诊时的血压状况和他们的健康情况。结果发现，与复诊时血压达标次数不足四分之一的患者相比，在达标次数达到四分之三以上的患者中，心肌梗死、脑梗塞、心衰的发病率减少69%。也就是说，复诊时血压达标的次数越多，患心脑血管病的风险越小。因此，降压治疗要做到使血压长期达标、持久达标。为此，降压需持之以恒；不可“三天打鱼、两天晒网”；不能“舒服时不吃药，头晕、头疼才吃药”。

要平缓达标。降压平缓指的是降压达标不可图快，尤其是老年人和高血压持续时间长、血压水平又较高的人，更应使血压平缓下降、逐渐达标。达标过程可在数周甚至数月内完成。其理由是，脑、肾等器官可在一定范围内的血压变动时，通过调节其内部血管的舒缩状态，保持器官血流量相对稳定。即血压升高时血管收缩，血流阻力加大；在血压低时血管舒张，血流阻力减小；结果是无论血压高低，器官血流量变化不大。在长期高血压的状况下，器官血管持续收缩，甚至可有硬化狭窄。如血压快速降低，血管舒张不及就可能引起器官缺血：轻者可有头晕、乏力等不适，重者可发生脑梗塞、肾功能不全等严重后果。因此，降压治疗时患者不可求速降，医生不可操之过急。

要力求全天血压平稳。人的血压在一天之内是有波动的，清晨时的血压为全天的最高峰；随后逐渐降低，中午左右形成一个小低谷；此后逐渐升高，到傍晚时出现一个小高峰；此后又逐渐下降，到午夜两点左右降至全天最低。高血压患者的早高峰尤为显著。而中风、心肌梗死等急症大多发生在清晨，即在血压高峰之时。故平抑血压的早高峰，使清晨的血压达标，十分重要，有效的方法是服用降压作用超过24小时的长效药物，以做到头天早晨服药，第二天早晨仍可有效降压。

另外高血压降压治疗中，必须医患双方互相配合、精心合作。患者要做的是：坚持晨起测压、服药，定期随诊报告病情变化；而医生则根据患者反映的情况及时调整治疗方案，指导患者积极治疗。

篇5：掌握学术论文写作要领

的考研尘埃落定，英语科目从整体上来讲，要比去年的难度增加了，就连被普遍认为比较简单的英语二科目，也顺应潮流，提高了难度。其实，这也不难理解，在严峻的就业形势的面前，越来越多的大学生选择了考研，提升学历和知识，而作为研究生考试的第一关――初试，就显得尤为重要。随着考研辅导机构对于考研科目的精细研究，考生的应试能力增强，考研英语作为考研初试的一门重要科目，难度提升也就是情理之中的事情了。万事皆有法则，考试也有规律。考高分当然就要根据规律去学习，去解题，才能达到目标。现在以考研英语真题为例，来分析一下考研英语作文的高分学习方法，供明年将要走向考场的同学们分享，学习。

首先，考研英语作文的复习时间不宜太早。由于写作能力是建立在一定的词汇量和语法知识基础上的。因此过早地开始复习写作，既浪费时间，又不会有效率。建议写作的复习从暑假开始，可以在上了七月份的暑期强化班的作文课之后，再根据课上老师的指导和作文材料进行针对性的练习。第二，写作的素材先要从真题作文开始。考研英语作文虽说每年的话题不会和以前重复，但经我们的分析，虽然具体的话题不同，但都包含在社会问题，环境，文化，人生观这四个大类里，而且往往避开政治，军事，宗教，民族等敏感话题，同学们在练习的时候要注意。并且，历年真题虽然不会重复，但其中的表达是会反复地用到的，比如提高(enhance/boost/lift)，导致(lead to/contribute to/result in)等等，所以写作就是“天下文章一大抄”，同学们需要灵活的运用已经掌握的写作知识和素材。第三，就是模板可不可以用的问题。这是个老生常谈的问题。很多学生觉得模板不能用，也有不少同学极为依赖模板。其实，学些作文，跟学游泳是一样的，因而刚开始学游泳的时候，需要有教练保护，刚开始练作文的.时候，就需要借助模板提供的句式，词汇和素材进行作文训练，并且需要老师进行及时的批改和指正。等作文练习了十几篇了，有了一定的词汇量，语法知识以及素材的积累，就可以抛开模板，去旁征博引，构建属于自己的个性化模板了。

篇6：正确的家庭教育应掌握7个要领

同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

近日，网上流传着一个“斗智斗勇”的帖子《和青春期作战》，此作战系列已经写成“战1”到“战4”四部曲，内容主要是记述了一个乖巧的女儿进入青春期后的种种表现，如半夜偷看爱情小说、不愿与父母沟通、开展“地下党”工作等。这可让父母伤透了脑筋，不过发帖的妈妈在每次的“战斗”与“侦查”中摸索出不少行之有效的对策。

继前段时间蹿红网络的《斗妈大全》后，这又出了个“斗女法宝”，真是热闹。但是心理专家表示：其实，这位妈妈的教育方法并不是最好的，“打”、“压”、“吓”或许可以一时驯服孩子，但是会伤害到孩子的身心，如果累积到一定程度，导致逆反心理，那样会更加难以管理，是家长不负责任的表现。家庭教育中不应该是“斗”与“被斗”的关系，而是应该把握正确的要领。

心理专家提示正确家庭教育的7大要领：

1、抱着尊重和体谅的心情去对待孩子

尊重就是把孩子看作是一个独立的人，不是在成人之下，受成人支配的。给予孩子足够的尊重，就要满足孩子这种对独立的需求。当孩子做事情出差错或者不够完满的时候，成人能接纳他，体谅他。如果我们不体谅孩子，一看孩子做得不好，不如意，就上手替代，孩子就会觉得自己不行，渐渐失去信心。大人还要试图去了解孩子，孩子每一天都是在发展变化的，明天的能力和今天的能力就不一样，所以我们要抱着谦卑的态度去认识孩子，了解孩子。

2、常和孩子一起工作或游戏

家长每天要分配一些时间和孩子一起玩。在和孩子一起工作或玩耍时，要用正确的语言，文明礼貌的语言和孩子多交谈，使孩子从小养成良好的用语习惯。通过与孩子一起玩耍、游戏，能了解到孩子的性格、脾气以及能力的成长。而孩子也能感受到父母对他的关注和爱。这对良好亲子关系的建立与孩子的快乐成长都是很重要的。

3、和孩子建立弹性的亲子关系

成人要追随孩子的发展成长。孩子逐渐走向独立，成人对孩子就不必事事帮他。不要过于啰嗦，要看到孩子的能力和成长。要做到有弹性的亲子关系，就是家长了解孩子能力的发展，对孩子能做的事情能放手让孩子去做，只是在孩子确实需要帮助的时候才去帮助他。这样成人和孩子双方都能在一种轻松愉快的环境下工作、生活。

4、注重树立孩子的自信心

自信心对孩子来说非常重要，有了自信心，孩子的自发性和独立性才能得到发展。怎么去让孩子生长自信心呢？家长对孩子的态度应该是鼓励的、肯定的。不要总是说孩子这不对，那不好。这些贬义的用语对孩子自信心的树立都是不利的。孩子做事情，即使做不好，也要肯定孩子做事的良好愿望。

5、给孩子独立做事的机会

孩子愿意模仿成人，成人要给孩子独立做事的机会。孩子做事慢，时间观念差，我们就要耐心，给他足够的时间。孩子是愿意做事的，有时听见成人老说“磨磨蹭蹭”，实际上这是因为孩子工作和成人工作的目的不一样。成人工作的目的是为了取得结果，因此会尽快地完成工作。孩子工作的目的则是为了享受过程，积累这些新的经验。所以孩子做事会比较慢，成人觉得孩子磨蹭，其实他是在体验这个过程。要给孩子提供足够的时间、空间、材料和耐心，让孩子有独立做事的机会。只有通过孩子独立做事，孩子才能成长。

6、让孩子从小过有规律的生活

给孩子提供的环境应该是有秩序的，而不是凌乱的环境。要给孩子订立一些家庭中生活的规则。比如吃饭应该到哪里去，喝水到哪里去，大小便如何进行，玩儿到哪个区域。哪个房间是游戏的房间，哪些东西是可以动，哪些东西是不能动的等等。这样孩子的生活就有了可遵循的规律，同时也养成了孩子的秩序感和纪律性。

7、给孩子创造与同龄儿童接触的机会

独生子女在家庭中接触的都是成人，他需要和同龄孩子接触、游戏。在庭院中、在休闲时、在游乐场中，我们都要让孩子去接触与他年龄相近的孩子，发展社交能力，知道如何与他人相交往，避免在一个封闭的家庭环境中，失去交往的机会与乐趣。

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篇7：学术演讲的技巧和要领

学术演讲是学术会议等场合常见的交流形式，它是学术共同体成员或职业传播者利用学术会议的活动平台，面对与会者进行学术信息传播和交流的职业行为。我从事学术交流的组织工作多年，见过许多成功的学术演讲，也见过一些很不成功的学术演讲。我对他们这些学术演讲进行分析后以为，学术演讲不是学术论文的机械性搬动，它是一个包括信息转换、媒体转换、环境营造等过程。

第一，学术演讲文体的转换。学术演讲文体的转换是指在学术信息保真的前提下，把论文、专著、教科书、标书，甚至学术思想等转换成与会者容易理解和接受、学术演讲媒介适合演示的文本形态。科学、艺术、高效的学术演讲要求传播者必须进行学术演讲的的原信息进行转换。如，在形式上，要把学术研究结果写成论文；将论文、讲义、教科书改写成教案；要把研究论文改写成演示稿（如ppt文件）。要对原作的内容进行加减处理，即扩展或缩写；要对原作进行通俗化、口语化、图式化、视频化等处理，即以提纲、表格、框架图、箭头图、简图，甚至图片、视频等，把泛泛而论的散在材料按逻辑顺序和思维方式进行归纳；要以通俗的形态解释高深的学术理论，以简明的表达繁杂的程序。

没有进行文体转换的演讲，是学术演讲的大忌。在与会者看来，最反感念稿，据调查资料，97.1%的与会者认为最难以忍受的是念稿、冗长等的演讲；而念稿式的演讲，有35.4%的与会者认为只听到演讲者的声音、45.8%听众认为什么也没听到，只有10.4%的与会者认为听到稿子的内容。在与会者看来，精彩的演讲应是有共鸣、真实、言之有物、幽默、有激情、精短、脱稿的演讲。

第二，学术演讲媒介的转换。学术演讲是一种表达式交流，即通过各种语言，使与会者之间能够方便地进行表达和交流。学术演讲媒介的转换是指把演讲者的书面材料、图表等转换为视听媒体的过程，它的目的是便于有效传递视听的学术信息，便于吸引与会者的注意力，提高其学术交流兴趣；它的核心是做媒介化处理，呈现在视听媒体上的学术内容决不能是文稿内容生硬的转移，而是以条理化、精炼化、图表化的文图上再现文稿内容，以口述和多媒体演示相结合的呈现方式。成功的学术演讲者，一定要使用多媒体投影；如果采用视频，一定要做艺术化处理，符合与会者动态画面阅读的习惯。

学术演讲须善于利用交流的媒介工具，通过与会者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五大感官，特别是视觉来实现。有研究表明，视觉单位时间内视神经输入的信息量是听神经的540倍。因此，学术会议中，利用幻灯或投影进行学术讲演，其效果显著优于单纯地口述演讲，因为不同的学术演讲媒介，其效果差别明显，其中文字7%，听觉38%，视觉55%；大部分人的语速是120—200字/分钟，但人们的听力速度是600字/分钟左右；与会者会在24小时之内忘记演讲者所讲内容的75%；如果借助图片或有趣的学术演讲，与会者记住演讲内容的可能性会提高6倍；与会者一般能记住10%阅读的，20%听到的，30%看到的，以及50%既听到又看到的。

第三，学术演讲情景的调控。理想的学术演讲情景应是既庄重又活跃，既紧凑又宽松。学术演讲者须恰如其分地驾驭演讲气氛，营造自己学术演讲的良好氛围。一是，要选择适宜演讲的内容。演讲内容的学术价值高，交流参与者兴趣就大，会场氛围就热烈。如，演讲内容符合会议规定的主题和与会者的价值判断；学术演讲的立论准确，观点新颖，并具学术启迪意义等。学术演讲者须对与会者群体的背景和期待有足够的了解。二是，善于应用演讲的技巧。学术演讲须合理运用与会者的感官，以及“形体－表情－语言－媒体”的技巧，如，利用形体传意；利用表情左右与会者情绪；利用语言传输信息；利用媒体助讲等。据英国社会心理学与肢体语言学专家迈克尔.阿盖尔研究，如果想与其他人建立友好的关系，就应该在演讲时多向与会者报以注视的目光，这个时间至少应该在60—70%，这会让与会者对你

篇8：英语写作基本要领、写作技巧

1、选择生动准确的词

词是语言的基本单位，人们要表达思想，就要选择适当的词语，这是写作的基本要求。

词可分为一般概念的词（general words）和具体概念的词（specific words）。表示一般概念的词含义模糊；表示具体概念的词含义明确，表达准确，生动形象。写作时合理地使用具体概念的词能够使句子表达的意思准确，内容生动，更富有感染力。试比较下面各组句子：

（l）a few houses were destroyed yesterday（general）

five houses burnt down yesterday（specific）

（2）his relatives gave him two gifts（general）

his aunt and uncle gave hima watch and a pen as the birthday gifts。（specific）

（3）jack went to the window and looked at the crowd outside（general）

jack tiptoed to the window and peeped into the room（specific）

上面各组句中，第一个句子抽象概括，给人以空泛的感觉：第二个句子用词具体，有个件，使人感到意思确切，生动逼真。

2、使用英语成语和习语

人们在长期使用语言的过程中，积累了大量的习惯表达法。这些成语、习语内涵丰富，语言生动活泼。文章中适当地使用这类短语，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富于内涵。如：

（l）george has lost his social position since his business failed．

可改为：george has come down in the world since his business failed

（2）．maybe you have time to go to the cinema,but i have more importavt businessto attend to．

可改为：maybe you have time to go to the cinema,but i have other fish to fry．

3、用词的宽度

用词的宽度可以反映出写作者所掌握的词汇量。如果一个人掌握的词汇量大，那么当表达同一概念有不同的表达方法时，则可以换一种说法。如：

the teachers maintained that the students should give up love for the sake ofleaming students,however,hold that fordidding love among college students is nogood．

这两句话里，谓语分别用了maintain和hold。如果将它们换为think，所表达的意思相同，但用词宽度则不如原文。这两句话中for the sake of，give up,is no good等都是用词宽度的表现。

所以在英语写作中有意识地适当增加用词宽度既能体现学以致用的原则又能使文章取得良好效果。

二、句子的多样化

英语中，同一思想用不同句式表达，其效果会大不相同。要想写出好的文章，就要不断地变化句子的结构形式。

l、长短句交替使用

句子的长短是为表达思想服务的。英语短句结构简单，意思明白具有生动活泼而又干脆利索的表达效果，而长句结构复杂，信息丰富，能表达成熟的思想与复杂的概念。一味地使用长句或短句会使文章显得单调，乏味，从而影响文章的总体效果。科学地交替使用长短句使句子结构变化多样，不仅给文章带来顿挫起伏的语言美感，而且可以受到理想的修辞效果。请看下面的这段话：

she returned to her office．there was a note under the door.it was from mr may．he said he was waiting for her in the coffee room．and he bad not found her sister．hewas sorry to have missed her.这段话用了一连串的短句，读起来单调呆板，平淡无味。为使文字更加生动，意思更加明确可改为：

when she returned to her office，the found a note from mr may under the door．he said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.headded that he was sorry to have missed her．

修改后三个句子长短不一，读起来就给人以不同的感觉。

又如《大学英语》第一册第十课 going home，当汽车驶至 brunsnick，车上的年轻人看见黄手帕时，出现了以下这两行文字：

then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.all except vlngo．这两句话一长（23个词）一短（3个词），彼此衬托互为凸现。第一句的两个and和四个-ing词，把热闹、喧哗的气氛喧染极至，长句之后，蜂回路转，一个仅三个词的短句扑入读者的双目几乎沸腾的场面顿时凝固但其余音未绝，此时外表虽冷漠，内心却炙热难当。

2、句子开头的多样化

“主-谓-宾”、“主-系-表”是英语的基本句型，主语领先句也是用得最多的句型。写作中为避免形式单一，当句子可以用主语开头，同时又可以其它结构开头时，不妨变换一下。如：

（1）defeated in the minor exchanges,i now play my queen of trumps．（分词短语做状语开头）

（2）there are two ways in which one can own a book．（there be句型开头）

（3）equally important is a good habit of reading（表语开头）

以上各句都可以用主语开句，但在篇章中通过改变句子开头，文章就会疏落有致，语言形式丰富多采。

3、句子结构的多样化

写作中可以通过句型结构的变化来增添文采，强化表现力。如：

（l）the love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves．

（平行结构．这类结构整齐、紧凑；句子生动、鲜明，语义贯通、语势强劲有力。）

（2）the days when we suffered from oppression and exploitation are gone.（这样表达文字通顺，但语意不很突出。）

改为：gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation．