九石完小六班主任工作计划

九石完小六班主任工作计划（共6篇）

篇1：班主任工作六忌

常常听到一些老师抱怨做班主任多么辛苦, 多么的费力不讨好, 的确, 做班主任工作很不容易, 做好了有成就感, 做不好呢, 既要被学生骂, 也会给领导批, 还让同行瞧不起。但如果做班主任之初就能注意自己工作的方式方法, 注意以下几个忌讳, 工作起来就能得心应手, 顺心如意。

一、忌“诲人”不知“倦”。

孔子倡导“学而不厌, 诲人不倦”, 强调我们做老师的要循循善诱, 不知疲倦。这条教学原则用在一般学生的身上还行得通, 但如果对待逆反心里较强, 性格内向的学生也“诲人不倦”的话, 恐怕就大错特错了。本班有叫王滔的学生, 头脑很聪明, 但学习不主动, 生活习惯也很差, 每天总是他最后一个进教室。见此, 我很焦急, 便和他亲切地交谈了一次。那以后, 他开始几天表现还不错, 但不到两周, 又成了老样子。我又找他沟通, 问问他近期的情况, 表扬他近阶段的进步, 暗示他这几天的退步, 希望他能够珍惜青春, 好好利用时间。这次谈话维持了三天, 便又复原了。我并没有对他灰心, 仍旧与他谈心, 可他表现出对我极为不满的样子, 我问他什么, 他均以沉默来对我。事后我问与他相处极好的同学, 才知道他讨厌与我交谈。我仔细反思自己对他的态度, 没什么不好啊, 都是希望他进步的意思。他为什么会产生这样的心理呢?后来我终于在一次偶然的机会中明白了这个道理。譬如一位领导做报告, 一开始很是精彩, 听众都被他的言语打动了, 可他的报告拖得太长, 却没有顾忌下面的观众的反应, 他们都听得不耐烦了, 甚至叫了起来。话过多就会泛滥, 应适可而止, 对待这类学生也应该这样。

二、忌说话罗嗦。

班主任每天与本班学生接触最多, 时间也最长久。一进教室, 看到不顺眼的人或事, 就会随口训几句。经常这样做, 学生听多了听久了就会反感。于是表面上好象在班主任的训斥之下老老实实恭恭敬敬的, 而心里却在说“这人烦不烦啊, 怎么老说这么多废话, 像老大妈一样爱唠叨。”更有甚者, 会不出声地骂。因此班主任进自班教室, 应尽量多观察, 少讲话, 不讲则已, 要讲就讲到点子上, 让学生心服口服。

三、忌当众批评学生, 语言尖酸刻薄。

现在的学生心理成熟早, 自主意识强, 自尊心较敏感, 他们最害怕的是在众目睽睽之下被人批评, 尤其是尖酸刻薄的嘲讽。要想做一名让学生喜欢的老师, 首先切忌当众责骂学生。一般情况下, 能私下解决的就应私底下与学生诚恳交谈, 语言要委婉真诚, 让学生明白自己的错误, 并能够改正。如果有些学生的行为实在太出格, 必须要当着全班同学批评, 以示警戒, 也不要用讥笑嘲讽的口吻向大家宣布, 而应本着实事求是的态度, 指出其错误的严重性, 以引起其他学生的警醒。曾经有一位女同事对学生说话很是刻薄, 不留情面, 有时还谩骂学生, 她所带班级的学生都很讨厌她, 更有甚者在课堂上与她作对, 弄得她的课很不好上。所以作为班主任更应该讲究语言的艺术。

四、忌一碗水端不平。

一个班级学生学习成绩肯定有好有差, 对老师的态度也有差别, 在遵守规章制度上也会有不同的表现。但班主任千万不能在自己的言行举止上表现出喜爱某些学生而歧视某些学生的现象。因为班主任是班级的核心领导人物, 在学生心目中地位非常重要, 甚至如同父母, 但却没有父母与子女之间的血缘关系。班主任对所带班级的任何成员的一言一行, 学生都会细心关注, 并在私低下评论。因此作为班主任一定要有一颗公平、公正的心, 这样才能在班级管理中做到令行禁止。如果班主任处理事情不公平, 或者偏心自己喜欢的学生, 同学的心里就会留下阴影, 对班主任产生不信任感, 这样就会影响学生的的学习情绪, 从而影响到班级成绩。

五、忌言出不行。

班主任是一班之头, 说话做事都有一定的分量, 说出的话就要做到, 不能说话不算数。如果说话不守信用的次数多了, 学生就不会听他的了, 班主任在学生的心目中也会大打折扣, 失去了威信。因此作为班主任要言出必行, 说到做到。

六、忌处理问题情绪化, 方法简单、粗暴。

班级几十个学生都各有个性, 这样就难免会出现一些学生之间的摩擦, 或一些违纪现象。遇到这样的问题千万不要不分青红皂白、凭自己的感觉或者带着情绪去处理, 甚至在他人或者全班学生面前对其大声呵斥指责, 甚至罚站, 丝毫不给学生面子, 这样就有可能把矛盾激化, 达不到好好教育学生的目的。最恰当的方法就是心平气和的了解事情的来龙去脉, 使学生能够认识到自己的错误, 这时候再视情况采取措施, 该批评的一定要严厉批评, 决不手软。

篇2：班主任工作“六要点”

一、教学工作

首先我自己要做到认真工作，让学生以我为榜样。每天的每一节课都认真备课，把学生想到的问题我都尽量考虑到，以免在课堂上出现措手不及。学生的作业都尽量做到面批面改，指出学生的错误，让他们知道自己错在哪里，并追问他为什么会错？如有不明白的或上课没有听懂的，这样我就能及时发现，进行查缺补漏，不让一名学生落后。当学生升入高年级时，我班的作文我就不再篇篇自己评，而是找一些典型的作文让学生来瓶，这样既培养他们的阅读兴趣，有训练了他们的评价能力，也减轻了我的负担。

上课时，我并不要求学生做得非常整齐，但坐姿要正确，我要给他们一个宽松自由的课堂。讲课时，只要不在我说话的时候打断我，他们可以提出任何问题，这样把一个死板的课堂变成了一个探索知识的殿堂。虽然有时会乱一些，我也不会打消他们提问的积极性，并尽量满足他们的求知欲。

二、班级管理

在班级管理中，我主要发挥了班级干部的作用，让他们各负其责。要求他们先做出表率，班长负责全面管理班级的工作，其他人分管自己的一方面，每周做一个汇总汇报到我这里，利用周五的班会课进行一周总结，并说说下周我们应向哪方面努力。每周进行一次“七彩之星”的评选工作，把本周表现突出的学生评选出来。学生们都在为争星而努力着。我还培养孩子的集体荣誉感，让他们牢记“班荣我荣”，无论学校组织什么活动，我们都积极参加，而且尽量做到最好。这样不仅培养了孩子的兴趣，还为班级争了光。

发现学生身上的闪光点，每个学生都有自己的长处，需要给予他们肯定，给了他们自信，他们会把这个闪光点变得更加耀眼。

三、品德教育

现在的孩子在家都是小皇帝，享受着衣来伸手、饭来张口的生活，这样的孩子以后走向社会怎么办，难道要永远依赖父母？针对这些问题，我每周都会留一项实践性作业，例如做一次家务，并让父母拍成照片传给我，我再传到班级博客里，让所有的学生都产生成就感。

每次在校劳动的时候，我都教育学生要热爱劳动，不怕脏、不怕累，还要珍惜他人的劳动成果，有时也利用一些节日对学生进行教育，例如清明节时，让学生缅怀革命先烈，立志报效祖国。

四、与家长沟通

孩子们的好多习惯我觉得并不都是孩子的错，有很大一部分是家长的做法错误。他们怕做家务会耽误孩子学习，也有嫌孩子做事太慢，质量太差，就不让孩子做。所以我在每次开家长会的时候都会提到此事，而且加以强调。我觉得一个会做家务的孩子，一个会把自己生活打理得井井有条的孩子才算是一个优秀的孩子。在做家务的同时，孩子能体会到父母每天的辛苦，从而想到自己一定要孝敬父母。还要求家长不要以分数来衡量孩子的好坏，要发现孩子身上的闪光点，并给予肯定。

五、兴趣培养

每个孩子的兴趣爱好都不同，我们不能要求孩子只爱学习，有的孩子爱读书，有的孩子喜欢运动，有的喜欢画画。我并不认为只有喜欢读书的孩子才是好孩子，既然他们喜欢，我就尽我所能满足他们。我把我给自己家孩子买的术都拿到学校里来，其他有书的孩子也把书拿来，大家互相借阅，我又找了几名学生做图书管理员，让他们来管理图书，既培养了他们的管理能力，又培养了他们的读书兴趣，两全其美。对于喜欢运动的孩子，我也为他们准备了羽毛球、板羽球、毽子、跳绳等等。凡是我能做到的，我都尽力而为。我们班还有一群喜欢跳舞的女孩子，学校组织的文艺演出是有限的，每学期只有一次，不能让她们尽情地展示才艺，于是我给她们提供了一个平台，只要她们有新的作品，我就让他们在班级展示出来，有时也让她们在全校师生面前展示自己的风采。

六、提高自身素养

自参加工作以来，我一直以一个新人的做法面对各位老师，如果有教学中的困惑我就向有经验的教师进行请教。学校也给我们提供了许多外出学习的机会，学习先进教师的教学经验，接受一些新的教育理念，并积极参与学校组织的教育教研活动，使我们的自身素质有了进一步提高。

篇3：九石完小六班主任工作计划

一、少先队工作的现状

1. 热闹活动后的戛然而止

农村小学虽然稍显落后, 规模不大, 但常规活动也是开展得如火如荼:如每周一的升旗仪式;每月的主题活动, 村落护绿;每年的入队仪式、清明祭扫等。然而经过长时间的观察, 我们却发现了一个让人担忧的地方:搞活动时, 同学们手持队旗, 雄赳赳气昂昂、活力十足地参与活动, 看起来活动进行得非常顺利, 然而一等活动结束, 大家该怎么样还是怎么样, 活动的热情如昙花一现, 活动的意义无从谈起。

2. 形式工作下的被动乏味

因为检查的繁多, 渐渐地很多学校的教师都疲于应付各种检查。面对上级下达的指令, 一丝不苟、保守以对, 以免出错。这种过于谨慎的态度使得活动形式、活动内容单调乏味;上级传达什么, 下面就开始准备什么, 这种被动也让少先队活动显得呆板被动, 没有应有的活力朝气。

3. 健全组织中的职能不明

表面上看, 学校各大队、中队辅导员以及大队部组织的设置都一应俱全, 但因农村小学师资力量有限, 少先队大部分工作人员都是身兼多职:由班主任兼任中队辅导员、班长兼任中队长, 还有一些班干部兼任大队部的干部人员。因忙于完成繁重的工作、学习任务或班级管理, 重视了班主任或班干部的职能, 却无意中忽略了少先队工作的重要性, 无法正常履职, 导致少先队工作开展比较吃力。

4. 专业辅导上的有心无力

大多数辅导员兼课较多, 对少先队的业务知识了解比较缺乏, 因为平时将主要精力投放在日常教学上, 没有时间也没有精力去阅读相关的业务书籍, 甚至平时的中队活动也是流于形式, 没有正规的中队活动程序;另外, 农村少先队辅导员能够接受县、市较大规模少先队辅导员培训的机会少之又少, 以致大部分辅导员的少先队业务知识薄弱不堪, 想要开展一次理想的活动也是有心无力。

二、农村小学开展少先队工作的优势

虽然农村少先队工作目前有着这样那样的因素制约, 但“坐以待毙”绝不是良策, 当务之急是要主动解决, 而解决的突破口就在于要充分认识自己所处地方的独特优势, 树立信心, 开展属于自己特色的少先队工作。

一方水土养育一方儿女。虽然相比城市小学, 农村小学受到很多方面的制约, 但我们也应该看到属于我们农村的特色。虽然我们身边没有富有现代气息的建筑, 但我们拥有悠久历史的古物;虽然我们没有陈列齐全的博物馆、科技馆, 但我们拥有生机盎然、资源丰富的广阔田野……就拿我们皇甫庄来说, 我们有世界冠军范雪飞、鲁迅外婆旧居———旗杆台门、见证抗战历史的包殿、革命英魂永存的革命烈士纪念碑……这些都是独属我们农村的本土资源。应充分利用本土乡风民俗, 紧紧依托当地实际, 积极有效地开展特色活动。

三、发展农村少先队工作的具体措施

1. 以制度建设为抓手, 努力加强农村少先队工作队伍的建设

(1) 加强辅导员队伍的建设。辅导员从事的是红领巾事业, 是少先队员的指导者, 同时又是他们的亲密朋友, 是直接面向祖国未来接班人的示范群体, 一言一行都有着巨大的影响力。因此, 辅导员老师应严格按照《中小学教师职业道德规范》和《辅导员职责》等制度要求自己。当然, 学校也应积极鼓励广大优秀青年教师加入到辅导员队伍中, 通过举办辅导员沙龙、重视过程管理、所得成绩纳入考核等举措来提高辅导员积极性。也可以在本校进行辅导员培训, 努力创建一支数量多、质量高的农村少先队辅导员队伍。

(2) 加强少先队组织的建设。组织是学校教育的得力助手, 学校要充分认识到少先队活动对学校实施素质教育的重要性。首先, 加强少先队组织的建设, 完善工作机制;其次可以引入适当的竞争制度, 轮流换岗制度和有效的激励制度, 有梯队性地培养有责任心、有管理能力、有活力的少先队干部队伍。制定少先队干部自己的例会制度, 从而使少先队组织更趋于制度化、规范化。

2. 以特殊节日为契机, 认真开展农村少先队主题教育活动

一些特殊的节日其实对少先队员有着重要的教育意义, 如妇女节、植树节、清明节、教师节, 等等。这些节日的到来, 一般总会引起社会的广泛关注, 为少先队的活动营造了一种良好的节日氛围, 使少先队主题教育活动开展得更加有利。然而书面的纪念与庆祝———出黑板报、办手抄报等方式并不能让少先队员对节日有深刻的认识和体会。所以, 应牢牢抓住一些特殊节日, 以此为教育契机, 开展相应的少先队活动, 成效不容小觑。

总之, 农村小学少先队工作任重道远, 但只要找准自己的定位, 充分利用本土资源, 深入挖掘本土特色, 积极开展特色活动, 相信农村少先队在那鲜艳队旗的引领下, 定能走向独属自己的美好春天!

摘要：少先队活动是少先队的灵魂。作为农村小学, 开展积极有效的少先队活动, 不仅是让队员们更好地了解少先队的主要途径, 同时也是推进农村小学素质教育、德育工作的重要动力。针对目前农村少先队的现状, 可以通过主题教育活动文化、节日活动文化等方面来开展少先队活动文化的建设, 还可以结合当地特有的农村资源开展活动。

篇4：班主任工作六忌

一、忌以权谋私

班主任清正廉洁，对学生一视同仁，无私对待，公正廉明，是非观念、爱憎感情明确，是形成优良班风的必要条件。班主任的良好品德表现，是对儿童深远影响的德育教育。班主任与学生朝夕相处，其言行举止对学生影响很大。小学生常常以任课教师和班主任作为仿效对象，对老师非常倚重和信赖。而班主任老师因为职务关系，更容易成为学生心中的偶像。因此，班主任以身作则、言传身教的优秀品德显得尤为重要。

二、忌偏爱偏恶

班级工作是否顺利，班主任带班是否成功，与班主任对学生的态度密切相关。而班级工作问题丛生，班主任带班困难重重，常常是因为班主任不能公正、公平地对待学生所致。班主任的偏爱往往是出于个人偏见和主观武断、绝对化的思想方法。例如，对好学生就看得一切都顺眼，绝对地好；对差学生就看得一切不顺眼，绝对地差,从而截然不同地对待，这就是绝对化的思想作怪。所谓绝对地好、绝对地差的学生是根本没有的。年幼学生一时的坏，往往是受坏人（包括不良家长）的影响。这就需要班主任深入细致的了解和耐心、细致的工作，用爱心去温暖、去感化这些问题学生。

三、忌高高在上

班主任和学生人格上是平等的。让学生唯唯诺诺、唯命是从，对班主任敬而远之，是做不好班主任工作的，学生的心情也不会舒畅。小学生天真烂漫，自控力不强，受到班主任的吆喝、叱责很容易情绪激动，心情沮丧，甚至绝望。而做一个平易近人、和蔼可亲的班主任，和学生打成一片，师生之间关系和谐、融洽、愉快，整个班级必定生机勃勃。特别是小学生对老师有天然情结，便乐意向这样的班主任反映情况，倾吐心声，协助工作。这无疑都大大有助于班主任工作的开展。假如班主任摆起架子，不深入学生群众，不和家长联系，很多迎刃而解的事便也解决不了。

四、忌蜻蜓点水

有些班主任对班上事无大小这也点点，那也管管，蜻蜓点水，工作浮于表面，不了解深层和详细情况。以致该抓好的工作没有抓好，该掌握的情况没有清楚掌握。如学生上课迟到，班主任对此当堂批评，学生还是“屡教不改”。其实，事物是千差万别的，学生迟到有贪玩厌学、疾病缠身、家庭事故以及在外做好事而耽误上课等多种原因，班主任需要具体了解，才不至于“乱弹琴|”。

五、忌包揽班务

任何一个人的工作，都不能凡事不管和事事都抓。班主任包办代替，班干部也就形同虚设。这样，班干部也就一切依赖班主任，遇事懒得烦。班主任一旦疏忽，事情便难于办好。比如组织打扫卫生、办班报、搞小科技、搞文娱活动，班主任就可让班干部、积极分子去干。针对我国学生缺乏自主性、创造性、缺乏实践经验的状况，学生自觉主动的工作实践很为重要。如果班主任事事包揽，既会压抑班干部和学生的积极性、创造性，也不利于班上重要事情和许多问题的解决，更会分散班主任落实主要工作的精力。

六、忌脱离实际

拿成人的标准要求儿童，是办事不看对象和不负责任的表现，是严重脱离实际的。作为一个好的班主任，要了解掌握儿童的实际特点，从儿童的实际出发，就是从儿童的思想单纯、可塑性强、喜欢正面鼓励、学习和活动常凭兴趣等等的实际出发。例如，对后进生的教育，不能简单粗暴，动辙责备批评，可以采取灵活多样的方式，例如通过有趣的野外活动，通过学生的互相帮助或观看英雄故事片等方法慢慢改变过来。根据小学生自我认识自控能力不强和对老师完全倚重的特点，教师的言论、评价也应十分审慎，一两句不恰当的言语，往往就会影响学生一生的成长。更不能摧残、体罚学生。

优秀的班主任要善于从儿童的实际出发教育学生，循循善诱，对他们进行愉快的阳光教育。对学生的要求要简明、具体，切实可行，既要严格要求又要信任、尊重，多加鼓励，让学生能够快乐、活泼地成长。◆（作者单位：江西省余干县枫港中心小学）

篇5：六年级班主任工作简析

【关键词】班主任  爱心  感化  技能  佩服

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0213-01

一、要心中有“爱”。

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”。对照多年来的班主任工作，我感悟出一个教师尤其是一位班主任要具有“三爱”。

第一是爱事业。作为班主任老师，不仅要热爱教育事业，还要热爱班主任工作，要积极主动地去担挑班主任工作，而不是消极应付，要随时准备为班主任工作而付出必要的精力。不爱班主任事业是当不好班主任的，当了也将是不称职的班主任。

第二是爱学生。我们班主任教师大部分时间面对的是学生，工作的对象是学生，培养的目标是学生，而最后的业绩也来自于学生，知晓了这些，你还能不去爱这些学生吗？

爱学生不是只爱优生，要博爱，不要偏爱。“天生我人必有才，天生我才必有用”，“不求人人升学，但求人人成才”。老师对学生的爱，不能只看到或老想着某些学生的缺点，更多的是要发现、挖掘学生的闪光点和潜能;对“问题生”不能弃之不管，甚至暗暗赶走了事，而要多找他们倾心交谈，鼓励其前进;不能光凭成绩这单一的指标，而要点燃七彩灯。有人将老师比喻成“根雕员”，将学生比喻成“原根”，我认为这个比喻很恰当，这既体现了教育的方向——培养人才，又体现了教育的方法——因材施教。老师不对学生付出爱心，不留心观察，细心交流，你是发现不了“原根”的形意价值所在，也就雕不出艺术品来，就称不上“根雕师”。强调一点，作为老师特别是班主任要非常明白：我们教育目标的重点是“后进生”，发现他的闪光点，挖掘他的潜力，将“后进生”教育成“中等生”或“优生”，这才是我们最伟大的成就，这也才是我们教育的真谛，更是爱的体现！

第三是爱学习。科技在飞速发展，知识是日新月异，学生都在不断地学习，社会上的人都在学习，作为老师，难道就不学习、坐吃山空吗？不！老师更应该努力学习，学新的知识，好的教学方法，好的管理方法。

现代社会新事物、新知识突飞猛进，加之各种信息传媒速度很快，学生往往可“先知先觉”，对老师可能就没什么敬佩感了，而作为老师，要保持学生对你的敬佩感，你就必须加倍学习，了解新鲜事物（也称新知识），将专业知识传授给学生的同时，也应传授这些所谓新的社会知识，让他们知道老师是学习型的，是“万事通”。只有这样，教师才有吸引力，学生才有兴趣在老师的指导下主动地学习。

二、要具备几种技能。

有了前面“爱”的基础，就有了当好班主任的前提。

1.要有对全班学生了如指掌、洞察每个学生变化的能力。首先，对于新接手的班，你必须想方设法先记住学生的姓名（科任老师也应如此），你能很快叫出某个学生的名字，这个学生心里一定非常高兴，他也会很喜欢你这位老师，进而会喜欢你所教的科目。如去年下期，新来我校的达古拉老师老师改行教科学，每周才两节课，可她所教的班，一周下来便认识了绝大部分学生的名字，学生都非常喜欢她，其成绩也非常出色。

2.要有策划和主持主题班会等活动的能力。学校是培养文明的摇篮，而主题班会、主题活动等则是培养的具体实施过程，可以促使学生形成良好的习惯，培养集体荣誉感，感受大爱无处不在从而成为有爱心的人。班主任要充分利用晨会、班会等时间教育，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如讲故事悟道理，讲文明树新风演讲比赛，才艺展示等等，让常规意识——如我校开展的“古诗词诵读比赛”活动深入孩子们的心坎，也通过这些活动培养学生的组织能力，表演能力和演讲能力，让学生发现自己的闪光点，陶冶他们的情操，使学生人人自信，都产生积极向上的心理，争当一位好学生。

3.要有发动学生自治，导演班委会的能力。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。首先要摸清在班级有组织能力的学生名单，可先指定或推荐或自荐几位临时班干部，负责开学前几天的日常工作，在与他们（当然不能局限于这几位班干部）的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视。一到两周后，在坚持民主推选与自荐的原则之下，正式挑选出一批积极上进、具有班级管理能力的班干部队伍。

4.要有转变后进生的能力。纠正后进生的错误时要适时适度，要尽力避免生硬的说教：“你要这样，不能那样！”或者说：“你再这样就把你家长请来！”这招不灵就拿最后又是他们最不怕的杀手锏：“我不管了，把你交给政教处给与处分！”这样反会使叛逆期的学生形成一个“老油条”的心理，甚至走向对立面。

  5.要有主导学校和家庭教育互动的能力。教育是一项艰巨的任务，不仅仅是学校一方就能完成的，而要靠各种力量的齐抓共管。因此，通过班主任的工作，要把学校、家庭、社会组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的，即采用“三位一体”的互促法。如定期家访，电话联系，召开家长会，及时反馈学生情况，取得家长的支持，或敦促学生与家长进行书信交流加强父母与子女的沟通等等。班主任不要把这些活动流于形式、走过场，一定要认真对待，诚心处之，也就一定会收到良好的效果。

  三、家校结合，形成合力，搞好六年级校外延伸。

六年级学生自我意识和独立意识不断增强，加之在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的。

家校结合首先要求每期召开至少一次家长会，一方面向家长宣传政策，进行教育辅导，介绍学校工作情况和工作打算，以求得家长对班级工作的理解、关心、支持和帮助。另一方面，通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐，有进步的及时表扬 以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

篇6：谈谈我的小学班主任工作六步曲

关键词：小学；班主任；工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-162-01

一、首先要做好班风的创设

俗话说“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，环境对于人的影响是非常大的，特别是在小学时期，正是学生各项行为习惯、品行认知养成的关键阶段，学生的可塑性较强，班级作为学生学习生活在主要场所，班级班风、班级文化的科学与否、健康与否直接影响着学生当前阶段的学习甚至是未来的发展。“环境塑造人才”，一个班级的班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感、培养学生的认知十分重要。这就需要班主任首先要做好班级的班风创设，营造积极向上、活泼健康的班风，为学生的学习发展打下坚实的基础。比如班主任可以在教室黑板上方张贴自己班级的名言警句，让学生能够随时牢记自己的学习使命；还可以张贴名人名言和他们的画像，让学生能够以名人为榜样，树立正确的价值观与学习目标；也可以张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片，培养学生良好的民族归属感与自豪感；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品，让学生能够认识到身边的正能量与榜样，提升学生的学习热情……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求，对于班风的创设有着积极的意义。

二、其次要做好班干的任用

班主任不可能随时随地驻守班上，但是班上可能随时出现一些需要处理的问题。这就需要班主任在班上选拔一些得力“助手”，协助班主任做好班级的管理工作，让班干成为老师和学生之间沟通的桥梁，促进师生关系的和谐、拉近彼此之间的距离，为教学活动的有效开展铺平道路。当然在班干的选拔中教师一定要坚持公平、公正、公开的原则，让每个人都能够参与到选拔中，体现班级管理的民主，让大家体会到参与班级工作的乐趣，感受到班级主人公的地位。为了能够更好的实现公平原则，班主任还可以创新班级管理模式，对于班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

三、再次要明确班规班纪

“无规矩不成方圆”，国有国法，班级也要有严格的班规。这样才能够使班级工作能够在一定的规则下有效开展，也便于全体师生“有法可依”的做好班级管理工作。不过版规的制定不能教师“一人说了算”，而是要将制定工作交给全体学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。通过多次的协调、完善、补充，就能够使版规体现出全体同学的意志，大家都参与到了版规的制定中，自然对于版规有一个全面的了解与认知，这也能够便于学生日后更好的遵循规则，自然更加有利于班级管理的有效进行。

四、另外要做好学习引导

学习是学生在学校的首要任务，也是班级工作的重点，一切班级活动的开展都是为了学生能够更好的开展学习工作。所以在日常教学的过程中，就需要班主任能够做好学生的学习引导，为学生的学习创设良好的条件。例如多给学生准备一些工具书、参考书，让他们能够拓展学习渠道；另外也要科学的组建学习小组，使组内的同学能够相互协调、相互促进，共同发展、全面进步；此外也要多举办一些班级学习活动，比如书法比赛、朗读比赛，丰富学生的学习生活；开展一些学习心得交流活动，让他们能够认识到更多的学习方法，提升学习的效率等等。当然在教学中教师也要注重学生之间的个体差异，在对不同层次的学生完成不同的作业时，允许与老师、爸妈、小伙伴和其他人合作完成。这样他们没有心理负担，乐于完成，乐于学习，和谐了他们的心理，实现学生的有效学习。

五、再者要做好活动的开展

为了能够更好的丰富学生的学习生活，激发学生的参与意识，实现学生的全面发展，班主任也要能够定期的组织一些班级活动。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。通过这样的活动开展方式能够再一次实现学生的班级主人公地位，提升他们对于自身价值的实现成就感，激发学生的参与热情。

六、最后要做好学生的评价