好学的爸爸作文

好学的爸爸作文（精选15篇）

篇1：好学的爸爸作文

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”正如著名数学家华罗庚所说，只要勤奋努力，就算基础比别人差，也是照样可以成才的。我的爸爸就是这样的人。

“唉。”今天爸爸一进家门，就叹起气来。我忙着急地问：“爸爸，怎么回事?”爸爸摇了摇头：“没办法，爸爸正在考大客车驾照，可考试要用电脑，爸爸不会啊!”“没关系，我来教你吧!”爸爸笑了笑：“好啊，以后你每周六晚上教我吧!”我点头同意了。

周六晚上很快就到了。我把爸爸叫到电脑前，对他严肃地说：“今天我们先学打字。”然后搬了一张凳子让爸爸坐下，开始教他了。

我先教爸爸打字。可爸爸面对键盘上那么多的字母与看不懂的“符号”，顿时手忙脚乱。我说道：“别急，先认清键盘，这是字符键，这是数字键……”爸爸总算认清了键盘，我又教他按照汉语拼音打字，可他总记不住音节。于是爸爸开始勤奋地记录各种字符键的使用方法和汉字音节，经过他不懈的努力和勤奋地记忆，现在他一小时可以打一千多字了。我又教他使用鼠标：“选择软件，点击按钮时单击左键，接着双击左键打开软件，……”爸爸经过好几个晚上的练习，总算学会了电脑操作。

那天爸爸考完试回到家兴奋地告诉我：“儿子，多亏你教我学会了使用电脑，爸爸通过考试了!”我慢悠悠地说道：“老爸，这一切都是你勤奋学习的结果呀!俗话说得好‘师傅领进门，修行靠自身’啊。”冬日的阳光在爸爸的笑容中显得格外耀眼……。

篇2：好学的爸爸作文

自从爸爸加入一级建造师考试队伍后，就开始了他新一轮的学习。关于建造的那些知识，我肯定是一窍不通。但虽然爸爸学习时间不长，只要随便问个问题，他一定会对答如流。

老爸学习可用功了：每天早上早早的他就起床了，直到晚上十二点多了他依然还在听课。一天半夜，我起来上厕所，见爸爸还在房间里刻苦学习。当时，我一看表，发现已经是凌晨两点多了。就这样，爸爸坚持了一个多月，学习总算结束了，单单学习笔记就记了五六本。

爸爸的学习范围很广。在他的书柜里，我能看到各方面知识的书。除了爸爸关于建筑方面的书籍外，还有哲学类的、医学类的、社会科学类的、政治法律的、军事科学的、财经管理的、历史地理的、文化教育的……当然，更多的还是关于儿童健康教育和青少年心理学方面的书籍。所以，每当他露出得意的坏笑，我就知道自己又做错了事。于是，他会让我先做检查，然后再宣布结果，并给我分析错误原因。

因为爸爸勤奋好学，所以经常会过问我的考试成绩，但更在意我的学习过程，所以他每天都会带我去散步，顺便巩固一下我学习的内容。

篇3：好学的爸爸作文

孔子作为教育家如此重视学生的乐观积极的学习态度,说明他在教育的过程中发现对于学习者而言,奋发好学的精神是学习的重要条件。但是现在,通过我们调研发现,不知道从什么时候开始我们的语文课变成了学生们不喜欢的、枯燥无味的课程。本文就此做出两点分析。

首先是我们教学的主导思想存在问题,我们教师常常身不由己的讲得很多,把学生们放在一个被动接受知识的位置上。有时候,整整一节课老师对学生的要求就是严格遵守课题纪律,一言不发的听老师讲。课后作业更是课文背诵多,抄写多,默写多,这样一来,学生的考试成绩可能上去了,但学习的兴趣是否得到了培养,学习的能力是否上去了呢?回答是否定的。而孔子所大力倡导的那种奋发乐观好学的精神更是无从谈起!不论是备课、教学、复习过程,学生才是主要的,学生应该是我们教学环节最重要的因素。只有了解学生已经积累了哪些知识,学生更倾向于怎样的学习方法,他们的不断发展的时代观念,时代精神,才能去创造适合于学生发展的课堂模式,才能建立“老师只是提供一个良好的学习平台,学生才是学习主体”的教学模式。当我们把学习的主动权还给学生的时候,语文就有趣了。

其次是我们的教学方法有问题。在教学过程中,教师很少考虑学生在课堂中的作用,很少创造机会,让学生合作学习。只有把学生纳入整个课堂活动中来,让学生们在课堂中占主导位置,他们才能在合作学习中感受愉快同时取得较显著的进步。就拿《皇帝的新装》为例:这篇课文中情节比较生动,人物也比较丰富,而且人物性格也很鲜明。很适合课本剧教学方式。因此,我们把学生们分成几个学习小组,让学生们小组内自由讨论剧情的发展。教师指导学生们先表演课本内容,调动学生们的学习兴趣,表演的过程中学生们自然会投入自己的感情,掌握了文章的剧情发展后,学生就会顺着思路往下想,骗子们骗得了钱后会怎样嘲笑满朝文武大臣以及皇帝,他们的语言神态甚至会有创造性的表演。剧情表演完后让学生们进入讨论阶段,讨论过程中如果能引导学生加入以前的知识与生活经验,融入学生的情感体验,学生结合自己的生活和情感经历“自由的言说”,自主的表达自己观点,这时的文学阅读就是融入学课本剧教学方式上主体和个性见解的过程,从一个更高的层面和更广阔的视角去把握课文。像这样,如果我们真正地把主动权交给了学生,让学生有自己的空间,充分的体验合作学习。学生如果能够在合作学习中得到快乐,才能进一步得到创造性的发展。整个课堂的气氛可能比较自由松散一些,但这种松散实际上是形散而神不散,学生们的注意力都在课堂中。教师有时候会担心教学进度问题,但如此形式活泼的课堂,学生学习过的内容肯定会深深印在脑海中,学习的效果自然就会好许多。学习的兴趣在整个教学过程中,不知不觉就培养起来了。

当然,学生对所学科目是否有兴趣,原因是多方面的:首先,老师的影响是不容忽视的。老师课讲得精彩,讲解的条理清晰,讲话的节奏徐缓适度,讲课的情绪高昂; 或在学习过程中被老师关注,表扬、鼓励都会大大激发学生的学习热情。当然,学科本身的吸引力也是激发学生学习兴趣的重要原因之一。如果学科内容恰好是学生满怀好奇,希望深入了解的知识,学生就会自觉地把更多的时间和精力投入这一学科的学习中去。语文学习尤其如此,逐步培养学生对阅读的兴趣,对提高学生学习语文的兴趣帮助很大。因此坚持阅读就会逐渐产生学习语文的兴趣等。由于这种原因学生带着极大的兴趣投入学习中去,学习的过程自然而然会变成一个愉快的过程,因为带着愉快的心情学习的过程也就不那么容易产生疲惫了。所以如果我们的语文课堂如果能够站在学生的角度,以“学”为核心一改往日以“教”为核心的做法。课堂以学生为主体,教师只是引导学生从以上几个方面培养学生的兴趣,着力发现学生的优点哪怕是小小的优点也及时鼓励,首先让学生对所学的内容感到极大的兴趣,教师要把更多的时间和空间留给学生,由学生在探讨中掌握我们的教学目标,最终达到学生与文本,与作者的“心灵沟通”。学习才能达到事半功倍的效果。学生学习的过程也是学生们成长的过程。由于学习是怀着这样的愉快心情,学生的成长也就是快乐的过程,孔子所说的那种怡然自得的乐观主义精神也就潜移默化的形成了,进而学生的成长过程中自信心也会得到树立。所谓教书育人的初衷也就能实现。唯有如此,才能让知识恰如春风化雨,滋润学生的心灵。

摘要：在学习过程中拥有乐观好学的精神,首先就要培养学生对学习的浓厚兴趣。浓厚的学习兴趣表现为积极主动的学习倾向。对自己有兴趣的学科,会主动、愉快、深入地学习。由于满怀兴趣学习的过程学生自然会乐此不疲,往往学习的效率也会大大的提高。学习的效果好了,学生学习积极性也会被极大地调动,同时树立较强的自信心,并会投入更多的时间来学习自己感兴趣的学科。结果使自己感兴趣的学科成绩不断提高,成为自己的优势学科。

篇4：勤奋好学的爸爸作文

我的爸爸个头高高的，圆圆的脸，一双明亮有神的眼睛。爸爸有个业余爱好，那就是爱看书，爸爸是个勤奋好学的人。

爸爸爱书如命。如果书被谁弄脏了或撕破了，爸爸的微笑很快就消失。他爱看书，那全神贯注的.劲儿，不亚于母亲对新生儿的疼爱。有时候，我站在爸爸的身后好长时间，他一点也不知道，看书简直入了迷。

爸爸自己爱看书，也希望我能多读书，在知识的海洋里遨游。一个星期天的上午，爸爸高兴地对我说：“刘颖，我今天带你去书店里看书，好不好啊!”我听了这个消息一蹦三尺高。我高兴地跟爸爸来到了一家书店，一进了书店门，爸爸就如饥似渴地看起来，一看就是三个小时，我实在不耐烦了，就对爸爸说：“爸爸，我肚子饿，要去吃牛肉面、羊肉串……”爸爸好像没听到我说话似的，继续看书。就这样，我又陪爸爸看了半个多钟头的书。最后还是我用“呜呜”地哭声把爸爸“请”进了美食店，我才吃到牛肉面!

爸爸这种爱书、执著追求的精神令人敬佩，他的知识渊博，写的文章经常在报刊上发表;同时也使我懂得了唐代诗人杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神”的深刻道理。今后我一定要像爸爸那样在知识的大海里遨游……

评析

篇5：好学的爸爸-学生作文

老爸在家的时候，家里总是飘出悠扬的音乐声，往往这时总能看到老爸的.手上捧着一本书专心的看着。老爸喜欢看历史类、财经类的书，历史书籍是他的最爱了。有问题时我总喜欢来问爸爸，他总是不厌其烦的和我一起认真探讨。记得看电视剧《三国演义》的时候，老爸对于各个章回的典故总能如数家珍，娓娓道来。在我的心中老爸可真的是一本“《百科全书》”呀!

为了我学轮滑，老爸可算是费尽心思。因为我害怕摔跤，他自己也买了一双轮滑鞋陪我一起练。河边公园的广场上，扎在一堆小孩中，他前俯后仰，惹得纳凉的人们驻足而观，议论不止，逗得小孩哈哈大笑。这时，老爸的脸红了——也不知是溜热了还是……一不小心，他摔了个“四脚朝天”，手上的皮破了，腿也青了，背疼了几天的。但是老爸并没有放弃，终于学会了轮滑。我也跟着老爸一起成功了，好开心啊!

正如古人所说：“活到老学到老!”，我老爸就是这样的人哦!我爱我的老爸!

篇6：《好学的爸爸》教案

1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解充电是再学习的意思，让学生从小懂得终身学习的重要性。

教学重点：指导学生朗读和识字、写字。

教学难点：理解课文内容，学习爸爸的好学精神。

教学用具：课件 生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入

1、教师板书：爸爸。小朋友谈谈自己爸爸的情况，生介绍。你们知道小利的爸爸是怎样的人吗?老师告诉你，他是一个好学的爸爸。教师在爸爸前板书：好学的。

2、教师讲好学的好是一个多音字，当读hào时组词为爱好、好学，当读hǎo时组词为好人、好事、好好学习。

3、小朋友齐读课题：好学的爸爸。过渡：小朋友爸爸怎么好学呢?让我们一起来学习课文。

二、初读指导

1、自由读课文。

要求：

(1)画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?学生自读课文。

2、检查学生自读情况。

(1)出示生字词：好学、爸爸、最近、吃饭、夹着、资料、完了、业余、简单、键盘、现在、上网、光明。(加拼音)

(2)小朋友谁来读读这些词语，指名读，小老师领读，开火车读。

(3)小朋于如果把拼音娃娃去掉，你还认识他们吗?指名读。开火车认读。读的真不错，老师希望你们继续努力，把课文读流利，有感情。

(4)小朋友本文共有几个自然段?(7个自然段)现在我们分自然段朗读课文，指名7生读课文，找生给予评价。

(5)请小朋友们再自由朗读课文，想一想每一段的主要内容。

(6)生汇报每段的主要内容。

三、写字指导

1、出示生字：业、光、吃、网、近，小朋友怎样才能把这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。

2、学生发言后，教师小结。业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。业的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点 。网是半包围结构，偏旁部首是冂字框，里面是两个××，书写规则是从外到内。吃是左右结构，书写时注意左窄右宽，最后一笔是横折弯构，近是半包围结构，书写规则是从里到外。

3、小朋友请仔细观察这几个生字在田字格里的位置，认真描红，学生描红。

4、教师发字帖，小朋友请认真仿影，看谁仿的`同书上一样，生仿影。

5、小朋友有没有信心把汉字写漂亮，请在练习本上认真书写，生练写字姿势气功，生书写。

6、展评优秀作业。

四、作业有感情朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个。

2、指名分自然段读课文。

二、精读训练

1、小朋友请自由读课文，互相交流自己已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多，

教师预设以下几个问题：

(1)充电是什么意思?爸爸为什么要充电?三个充电为什么有两种标点符号?

(2)什么叫业余电脑培训班?

(3)上网啦，制图啦这后面的六个点是什么意思?

(4)爸爸好学表现在什么地方?

3、小朋友请继续读书，开展自由讨论。

4、小朋友谁来读读第二自然段，指名读，小朋友充电是什么意思?现在明白了吧!

5、爸爸不是早就会在电脑上打字了吗?为什么还要培训?请小朋友齐读第四自然段，指名回答。谁再用自己的话说说，指名说。小朋友，在电脑里还能学习什么?谁来说说，指名说。那你们现在知道六个小点的作用了吧?它是省略号，表示电脑的用途非常广泛，在这里不一一列举了。

6、揭示练习题。

(1)小朋友下面两句话，还可以怎么说?

①你不是早就会在电脑上打字了吗?

②这还不简单!生讨论后交流。

(2)读下面的两组句子，说说有什么不同。

①A、光会打字是不够的。

B、光会打字是远远不够的。

②A、爸爸把我要找的资料找到了。

B、爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

生讨论后交流。

三、朗读指导

1、出示下列句子。

(1)爸爸说：充电就是再学习呀。

(2)我说：你不是早就会在电脑上打字了吗?

(3)我说：爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?

(4)这还不简单!

2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。

3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师相机给予鼓励。

4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，师生评议。

四、写字指导

1、教师出示：饭、完、爸、学，小朋友我们怎样才能把这四个字写好呢?请小朋友们仔细观察它们在田字格里的位置，生观察。

2、教师范写：爸。小朋友，爸是上下结构。父字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。小朋友请你们练一练，生练习。

3、小朋友我们在书写汉字时一定要看清字的结构，记住字的笔顺，一笔一划照着字帖描，再认真书写，请小朋友在书上认真描红，拿出字帖请认真仿影。

4、小朋友有没有信心把汉字写漂亮，请在自己的练习本上认真书写。生练习书写。

篇7：孔子论“好学”

孔子作为伟大的思想家和教育家, “为学”是其思想的核心之一。孔子对“学”非常推崇, 这源于孔子的一个基本判断。所谓“生而知之者”, 只是一种理想, “学而知之”才是正途。孔子曾自我评价说“我非生而知之者, 好古, 敏以求之者也。”他认为自己如果比其他人聪明的话, 只是因为“好学”进而孜孜以求而已。连孔子这样聪慧的人, 也不承认自己是天生的有才之人。可见在孔子看来所谓“生而知之者”, 只是一种理想, 实际上他并不承认, 与其推崇生而知之者, 不如赞扬“好学”之人。

由于人们大部分是常人之资, 孔子认为如果不“好学”的话, 会有很多后果。“好仁不好学, 其蔽也愚;好知不好学, 其蔽也荡;好信不好学, 其蔽也贼;好直不好学, 其蔽也绞;好勇不好学, 其蔽也乱;好刚不好学, 其蔽也狂。”在孔子看来“好学”是学习者应有的一种态度, 所谓“好”表现为兴趣、勤奋以及孜孜以求;同时“好”字也有这样一种基本判断, 即善于某一方面, 在某一方面做得好。在《论语》中“好学”另外还出现了六次, 这六次中, 有两次是孔子对什么是“好学”的一种解释。“君子食无求饱, 居无求安, 敏于事而慎于言, 就有道而正焉。可谓好学也已。”“日知其所亡, 月无忘其所能, 可谓好学也已矣。”另有一次是孔子以“好学”自我定位。“十室之邑, 必有忠信如丘焉, 不如丘之好学也。”孔子不但以“好学”自许, 还以“好学”来表示对他人的由衷赞叹。一次是对孔文子的称赞, 卫国大夫孔圉死后, 谥号为“文”。周王朝始祖创业垂统, 功德莫大, 被谥为“文”, 以“文”为谥极富尊严与荣耀。子贡问:“孔文子何以谓之‘文’也?”孔子回答说:“敏而好学, 不耻下问, 是以谓之‘文’也。”另有两次是对自己的弟子颜回的称赞。“哀公问:‘弟子孰为好学?’孔子对曰:‘有颜回者好学, 不迁怒, 不贰过。不幸短命死矣, 今也则亡, 未闻好学者也。’”在《先进》中孔子回答季康子问时也做了相似的回答。

把“好学”笼统地看成是一种良好的学习态度当然不错, 但是“好学”在各处出现时又显然不是完全相同的含义, 单是孔子本人对“好学”的两处直接解释的含义就明显不同。在《学而》中, 孔子谈好学的含义, 认为“好学”是指降低物质享受, 在言行上改善自己, 并向有德行的人请教, 使自己走在正途上。而在《子张》中指的是在学习上的坚持, 要知道自己所不知道的, 记住自己知道的。应该说, 这两种解释中, 前者对“好学”的含义概括得更为全面。后者主要讲“好学”作为一种态度其具体表现是什么。前者则从要怎么学、学什么两个方面谈“好学”, 孔子在这里不仅规定了“好学”是一种好的学习态度——要向他人请教, 更指明了其具体的内容, 即要轻物质生活、重道德实践。参照孔子对于“好学”一词的解释, 才能真正理解孔子在对他人、自己的评价中用到“好学”一词时的真正深意。

孔子弟子甚众, 号称三千, 为何只把“好学”的称赞给予颜回呢?颜回虽是孔子的大弟子, 也是孔子最得意的学生之一, 但孔子这么多弟子, 优秀者也有许多, 其中很多跟随孔子周游列国, 一心向学, 怎么能说不好学呢?就现存文献而言, 除孔文子和颜回外, 还没有发现孔子以“好学”轻许他人的。可见, 孔子使用“好学”一词时是非常慎重, 也是非常有深意的。孔子在不同情境下对“好学”的论述意思并不完全相同, 就“好”字的含义而言, 主要是对“学”采取何种态度做出规定, 并无明显区别, 因而意义不同的重点显然在“学”字上。事实上, 正因所“好”之“学”不同, 孔子将“好学”分成了几个层次。这样就可以理解, 孔子对颜回的偏爱源于颜回之“好学”不同于他人之“好学”, 颜回是在一个高于其他人的层次上的“好学”, 从而使得孔子只用“好学”来赞扬颜回。

孔子所谓“学”可分为如下几种:求知之学、技艺之学、德行之学。而颜回超越于其他弟子的正是在德行之学上。在《先进》中, 子曰, “从我于陈蔡者, 皆不及门也。德行:颜渊, 闵子骞, 冉伯牛, 仲弓。言语:宰我, 子贡。政事:冉有, 子路。文学:子游, 子夏。”其中, 言语和政事都可看做是技艺, 而文学则可看做是一般的知识。在顺序上, 德行排在最先, 而颜回又在德行上最为突出, 层次相当分明。

第一个层次——求知之学。

孔子有著名的四教, “文、行、忠、信”。“文”, 包括《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》这些文献中的知识及其精神, 即是求知之学。“行”则与“文”相对, 要求学习者按“文”的精神去规范自己的一言一行。“忠、信”是做人的基本品德。“忠”是诚实无欺的态度, “信”是言行一致的作风, 这都可看做是德行之学的组成部分。学习“文”只是孔子对学习者的最低要求, 目的在于在自觉学习文献的基础上, 践之于“行”, 进而向“忠”、“信”方向努力, 也就是达到德行之学。

孔子在称赞孔文子时说他敏而好学, 可能偏于求知之学。但是, 对自己的弟子进行评价时除颜回以外, 孔子没有在其他人身上用过“好学”二字, 这可能是因为在求知之学上表现得很好并不足以称之为“好学”, 不过是达到基本要求而已。事实上, 孔子对于颜回在学习这方面是有所不满的, 他看到颜回有唯命是从的倾向就直截了当地说:“回也非助我者也, 于吾言无所不说”。孔子甚至说过颜回愚笨, 对其他很多弟子在这方面则常有赞扬。作为愚笨之人, 颜回在学习知识时常常很难做到举一反三, 表现自然并不出色。可见, 孔子称赞颜回“好学”, 是因为求知之学在孔子那里是处于基础地位的, 即使他对颜回在这方面有所不满, 但仍认为他“好学”。

虽然只“好”求知之学很少被孔子称赞为“好学”, 但在孔子看来求知之学作为“为学”的基础仍应该充分重视。子路曾让子羔担任费县县长, 但是孔子说他是“贼夫人之子”, 认为子路是害了子羔。子路不服, 说:“有民人焉, 有社稷焉, 何必读书, 然后为学?”孔子则不客气地说:“是故恶夫佞者。”即说自己因此而讨厌能言善辩之人。子路说得没错, 即使孔子本人也不认为为学仅仅限于读书, 但是, 孔子之所以这样责备子路, 则是因为读书, 或者说求知之学是为学的基础, 当然也是为政做官的基础, 不能不重视。

第二个层次——技艺之学。

孔子的技艺之学含义是非常丰富的, 包括所有的技能, 如工匠、农业、经商等, 这些都是较低层次的, 而较高层次的则是言语和为政。孔子认为一个人善于技艺是必要的, 因而在别人说“大哉孔子!博学而无所成名。”时, 他非常谦逊地对自己的弟子说:“吾何执?执御乎?执射乎?吾执御矣。”他说自己驾车好了, 正是对技艺的肯定, 强调人要有真才实学。但是孔子对工匠和农业技能的看低则是显而易见的。孔子听到大宰和子贡说自己是个圣人, 有许多才干时, 他谈到自己, “吾少也贱, 故多能鄙事。”一个“鄙”字实在难以把它当成一个中性的词来理解, 多少有看轻的意思, 而且是在自己年少贫穷时不得已而为之。并且说:“君子多乎哉?不多也。”也即认为做一个君子不需要具备这么多的技艺, 这些琐碎的技艺对一个君子而言是没有帮助的。因而固然子贡善经商, 并且很有成就, 孔子也非常喜欢他, 却仍不以“好学”夸赞他。

言语和为政则是较高层次的技艺, 对于言语, 即善辩之术, 孔子态度非常明确, 即“恶夫佞者”。对于为政, 孔子倒并不排斥, 他认为“仕而优则学, 学而优则仕”, 期望做官有余力的人进一步研习学问, 学问掌握得游刃有余就应从政治民改良社会, 这样才能“修己以安百姓”, “为政以德”。但孔子还是有其他的想法, 比如他说:“三年学, 不至于谷, 不易得也。”也就是说入学读书三年, 还未有做官的念头, 是非常难得的。孔子还说:“笃信好学, 守死善道。危邦不入, 乱邦不居。天下有道则见, 无道则隐。”听起来好像与平常儒家所倡导的人世观念有所不同, 并无先天下之忧而忧的责任感, 倒有几分避世的意思。事实上, 孔子在其他地方也表达过做官为政并不是君子最应该做的事, 不过是不得已而为之。在众弟子中, 孔子说子路等是属于善为政的, 但是孔子却也不以“好学”夸赞他们, 原因在于在孔子看来, 从政并不是为学的最高境界, 并且孔子坚决反对那种只为做官而学的态度, 强调君子“学以致其道”, 即关键在于好“德行之学”。因此, 技艺之学在孔子看来相对于德行之学仍是较低层次的。

最高层次——德行之学。

孔子说:“文, 莫吾犹人也, 躬行君子, 则吾未之有得。”这是孔子自谦说自己虽然在知识上与别人差不多, 但是如果说到君子修养自己还没有真正做到, 而所谓的君子的修养正是孔子德行之学的内容和目的。孔子直接对“好学”的解释之一说, “君子食无求饱, 居无求安, 敏于事而慎于言, 就有道而正焉。可谓好学也已。”就表明了在君子修养上做到怎么样才能算得上是“好学”。

有段子夏的话颇具启示性意义, 子夏说:“贤贤易色;事父母, 能竭其力;事君, 能致其身;与朋友交, 言而有信。虽曰不学, 吾必谓之学矣。”子夏说“虽曰不学, 吾必谓之学矣”, 前一个“学”可以理解为求知之学, 而后一个则是德行之学了。对妻子要重视品德而轻视外貌;侍候父母要尽心竭力;为君主服务则要奋不顾身;与朋友交往则要守信用。子夏谈到的这些内容当然是对一个人德行的要求。这样的话, 孔子应该会赞同。

再来看孔子对颜回的称赞, 他说:“有颜回者好学, 不迁怒, 不贰过。不幸短命死矣, 今也则亡, 未闻好学者也。”不难看出, 在其中他完全没有提及颜回在求知之学上的表现如何优秀, 也没有提及颜回有什么突出的技能, 而是说颜回不把怒气发在不相干的人身上, 不会犯同样的错误, 这完全是一种对个人行为修养上的肯定, 是一个人德行的表现。孔子表达了再也没有如颜回这样“好学”之人的遗憾之情, 这里的“好学者”显然不是指好求知之学的人和好技艺之学的人。另有一处, 孔子说:“回也, 其心三月不违仁, 其余则日月至焉而已矣。”这说明颜回真正高于其他人的是在于他可以在相当长的时间内不背离人生正途, 即坚持仁的原则。孔子更是直接赞叹颜回说:“贤哉, 回也!一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐。贤哉, 回也!”这分明是一种人生态度, 即使生活在困顿之中, 仍能自得其乐, 孔子认为这样的颜回德行真好。

篇8：《好学的爸爸》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过把握的关键句子,来深入了解爸爸的“好学”。

3、引导学生学习“爸爸”的好学精神,自觉勤奋好学,主动求知。

4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言、发展语言。

教学重难点

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:理解“充电”的意思。

教学资源

小黑板等

预习设计

1、想想从哪些地方可以看出爸爸很好学?

2、感兴趣的句子可以多读读,对照课文插图,理解课文内容。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习检查

1、指名学生读生字词。

最近吃完 晚饭 夹着

业余 光会 上网 资料

简单 键盘 现在

2、齐读课题。

二、精读训练

1、自由读课文,同桌交流

2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:

(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?

(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?

(3)什么叫“业余电脑培训班”?

(4)“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意思?

3、揭示练习题。

(1)

①你不是早就会在电脑上打字了吗?

②这还不简单!

(2)

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就把我要找的资料找到了。

(3)学生再次读书,感受爸爸的好学,他不愧为“电脑高手”。

三、本课小结。

一、复习检查

1、请你看小黑板,读一读。

2、这堂课我们继续来学习。

二、精读课文

1、请小朋友们自由地读读课文,再和你的同桌互相交流已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。

2、还有什么不明白的地方可以说给大家听听的。

学生继续读书,开展讨论。(适时点拨:①什么叫充电?②爸爸为什么要充电?③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号,表示不需要全部说出来。)

3、小黑板出示:

(1)下面两句话,还可以怎么说?

(2)读下面的两组句子,说说有什么不同。

篇9：《好学的爸爸》 之五

学电脑 电脑的用处大

又 敲打

作业安排和设计：

课内：抄写生字、说话、写笔顺数笔画、写出带有某一偏旁的字然后组词。

课外：朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一． 揭示课题

1． 板书课题，齐读。

2． 谈话，导入新课。

小朋友，我们已经知道上一课写的是“爸爸”学外语的`事。这一课又是写“爸爸”的什么事呢？我们一起来看看。

二． 范读课文

1． 边听边思考。

课文写好学的“爸爸”做了什么事？

2． 听后回答，相机出示：电脑。

学习“电”、“脑”：指名认读、指导扩词、指导写法、学生描红。

3．看图认识电脑。

三． 自读课文

读准字音、读通句子、把课文读正确。

四． 检查自学情况

1． 抽读生字。

2． 检查难读的句子。

3． 指名读课文。

五． 作业

1． 读生字表中的生字。

2． 练习正确、流利地朗读课文。

3． 写字。（电、脑）

4． 写笔顺，数笔画。

电――――――画。

脑――――――（）画。

第二课时

一． 复习检查

1． 读生字卡片。

2． 指名读课文。

二． 讲读课文

1． 细读第一自然段。

（1） 指名读。

（2） 理解“迷”的意思。

（3） 指导朗读。

（4） 齐读。

2． 讲读第二自然段。

（1） 自由读。

（2） 边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？

（3） 读后回答。

（4） 理解一、二句话。

a. 指名读。

b. 看实物，认识“键盘”、“屏幕”。

c. 从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？

d. “爸爸”是怎么打电脑的？

引导学生观察图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？

“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明了什么？

e. 指导读一、二句话。

（3）理解三、四句话。

a. 指名读。

b. 理解“爸爸”的话。

出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？

讨论：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？

c. 指导朗读。分角色朗读。

3． 讲读第二自然段。

（1） 齐读。

（2） “又”、“敲打”说明了什么？

三． 作业

1． 有感情地朗读课文。

2． 练习用“用处”、“真行”练习说话。

第三课时

一． 复习检查

1． 说说电脑有哪些用途？

2． 指名朗读课文。

二． .总结全文

1． .总结：这一课通过写“爸爸”学电脑的事，进一步说明了“爸爸”爱好学习。

2． 齐读课文。

三． 教学生字字形，指导书写

1． 出示生字。开火车读、用生字扩词。

2． 识记字形。

3． 指导书写。

4． 练习在书上描红。

四． 作业

1． 练写生字。

2． 写出带有下列偏旁的字，再组词。

王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）

篇10：《好学的爸爸》教学反思

《好学的爸爸》是一篇比较枯燥的课文，语言朴实、情节没有什么起伏，学生不是很感兴趣。但是文中的两个词“业余”、“充电”对一年级的学生来说确实比较难理解，为了让学生理解这两个词，我联系学生的生活实际，帮助学生理解它们。理解“业余”：我这样问学生：“小朋友，你们除了学习课本知识外，还参加过什么培训?”有的说参加了画画，有的说参加了书法……针对学生的回答，我说：“这些都是你们课外学习的，那文中的爸爸在工作之外，业余学习什么呢?”“爸爸业余学习的是电脑”。通过这样的预设问题，把学生的已有的亲身体验与课文内容建立内在联系，帮助了理解。再说说教学“充电”一词。我问学生：“你知道什么东西可以充电的?”他们说爸爸的手机、也有的说妈妈的电瓶车。我又问：“这里的充电加了双引号，不是真正的充电，是什么呢?”学生马上回答我，“充电”就是再学习呀!爸爸充的是电脑知识，学习怎样打电脑。这样的教学，从常见的手机、电瓶车，形象地过渡到爸爸的“充电”，由抽象到具体，给了孩子理解、思考的阶梯。

接着，我抓住“好学”一词，以“爸爸的好学表现在什么地方?最后取得什么样的成果?”统领全文，边读边画边议，本意是想采用以问促读、以读促悟的教学方法来理解课文内容，结果发现学生的趣味性不强，过于拔高了学生的领悟能力，导致学生学习兴趣不高，而且我讲的内容也比较多，导致课堂学习气氛不够活跃。因此，在以后的教学中应设计适合低年级孩子学习的方法，让他们自己去阅读，尊重他们的体验，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

篇11：让初中生走好学语文的第一步

一.渴求独立又难免依赖

初中生的年龄一般在12到14岁之间, 这个时期学生心理处在一个半幼稚、半成熟状态, 是充满着独立性和依赖性, 自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。初一的学生年龄小, 正处在这个年龄阶段的起点上, 这种特点更有其鲜明的反映。

针对学生的这种心理特点, 在对学生的管理上, 要由小学的“细”和“紧”变为初中的“粗”和“松”。不变不行, 太“细”太“紧”, 老是“细”老是“紧”, 不仅无助于学生独立生活和学习能力的增长, 而且与学生心理特点相悖, 容易引起学生的反感。另一方面, 习惯初三毕业班教学的老师往往会放手过度, 而学生年龄小、依赖性较强, 老师一下撒手, 学生往往不能管理好自己, 他们习惯于老师叫干嘛才干嘛, 甚至要靠老师家长监管才行。这样的放手会导致学生纪律松弛及成绩大幅下降。这需要我们改变“保姆”态度, 适当放手, 另一方面又需要帮助和督促。把握好尺度让新入初中的孩子养成好的学习习惯, 逐渐自主自立起来!

二.感性主导, 活泼好动, 需要表扬

刚入初中的学生感性思维占主导地位, 最喜欢生动活泼、丰富多彩的语文活动, 如成语接龙、讲故事、开展知识竞赛、自制手抄报、开辩论会等。还要让学生多去参加一些群体性、公益性和社会性的活动。多开展语文活动, 不仅可以学生积累素材、消除写作的畏难情绪, 而且还能让学生爱上语文。他们有强烈的表达需要, 仍像小学时一样上课主动举手积极争取发言, 举了手未能发言者还往往翘嘴顿脚表示不高兴。教师教学态度要真挚亲切, 还要特别注意满足少年学生的表达需要, 多让学生发表意见, 真诚地表现出对他们的信任, 要多鼓励多表扬, 少批评。积极性一旦受损, 往往一蹶不振, 整个初中阶段都难以对语文学习持积极态度。

三.难度加深难获成功, 学生心理落差大

现行中学语文教学要求与

小学相比, 提高了许多, 知识点增多, 思维难度增大。如小学“阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌, 大体把握诗意, 想像诗歌描述的情境, 体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想”。但是中学则要求“能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。思维能力情感感知方面的要求一下子高了许多。大多数学生难以轻易达到, 不能像小学时那样容易获得成功, 失落感便油然而生。初一学生一开始学习语文往往会产生跟不上老师的节奏, 学习内容太难的感觉。而且初中考试的题目难度是跟着中考走的, 随着教学内容程度的加深, 考题的难度要求比小学有了很大的增高, 分数难免明显降低, 从小学时没有下过九十五, 到现在上了八十就算不错, 影响了学生的自我评价, 学生的心里落差加大。再加上很多初一的任课教师是从初三循环下来的, 往往自觉不自觉地按照中考的初三的标准来要求初一学生, 对于做不到的学生, 一些负面的评价也会影响他们的心里的状态, 对他们学习语文的兴趣更是雪上加霜。

我想, 首先需要的是知道中小学学生语文学习心理的差异, 才可以对症下药。

我们对产生心理障碍的学生要主动、细致、耐心地帮他们分析其成因, 让他们不产生自卑、自畏、自闭、自残等种种不良心理。遵循中小学生的身心发展规律, 结合语文学科的自身特点, 让学生的身心得到健康发展。

摘要：相当一部分小学生进入初中后语文学习状态不佳, 成绩不理想, 没有学习语文的主动性, 更谈不上在积极学习语文过程中体会到满足、快乐、幸福感了。家长着急, 老师也很困惑。做好这个转折期学生语文学习心理过渡衔接工作, 是让学生升入初中后积极学习语文的第一步, 直接关系到学生认知、情感、技能的发展, 也关系到一个人的终身发展。

篇12：13.好学的爸爸教案

古镇小学 吕婷婷

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课８个生字，注意多音字“好”的读音。认识新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字组成的词语。

3.初步理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

一、揭示课题，谈话导入

1、师板书：爸爸，提问：这个词语你会读吗？（注意轻声）小朋友，我们每个人都有爸爸。他是我们最亲近的人。今天我们要认识一位了不起的爸爸。

2、师：看 ：（出示图）

你看到图上的爸爸在干什么？（学生看图说话）

爸爸可真爱学习呀！

出示（好学）谁来读？你发现了什么？（好是多音字）

（板书：好学）

（出示多音字组词）

3、补充完课题，齐读课题。

读了课题，我们知道了什么？（爸爸）、（好学）

过渡：你还想知道些什么？。（为什么说爸爸好学，爸爸学了什么?）师小结：问得好！想知道答案吗？答案就在课文中。

二、初读指导。

1、初读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字词： ⑴开火车读生字卡片 ⑵检查词语： 好学

爸爸

最近

吃完 晚饭

业余

上网

好学 简单

键盘

资料

现在 光会打字

夹着包

（适时纠正读音，联系生活实际理解词语）

3、再读课文，把句子读流利，并标标自然段。思考：爸爸学了什么？为什么说爸爸好学？

4、检查学生自读情况。⑴课文一共有几小节？

⑵分小节指名读课文，其他同学做小评委，纠正不足之处。（多字漏字，读音错误。）

⑶交流：爸爸学了什么？为什么说爸爸好学？

三、精读课文二—四段

1、现在自由的读一读课文，你从哪些词语或者是句子读出爸爸很好学的？请用横线画出来，再读一读！

（出示自读要求：从哪些句子和词语读出爸爸很好学？画出这些词语和句子，读一读!）

学生自由汇报：（师根据学生回答，相机出示句子。）

A、我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。

你怎么从这句话中读出爸爸很好学的呢?

指名回答问题。（1）相机板书：“一……就……” 体会“爸爸”学习的心情很迫切，对时间抓得很紧。你能用一…就…说句话吗? 出示:我一回到家，就()。妈妈一(),就洗衣服做饭。()一(),就()。

（2）引导学生联系生活实际理解“充电”指的是什么。

师：这里的充电是什么意思？爸爸怎么回答的？找到爸爸说的话

读一读

（出示爸爸的话）（再学习）板书

2、师：再学习就是---（继续学习）爸爸已经工作了，但是现在利用晚上下班的时间还要去学习，实在是个--（读课题：好学的爸爸）呀！（指名学生读好第一段）

（3）还有从哪儿读出爸爸很好学的？ B、原来爸爸是去上业余电脑培训班。（1）理解“业余”

出示：（爸爸白天要（），晚上下班要（），还要（）。真是（）呀！）（2）还有吗？

C、爸爸说：“光会打字是远远不够的，上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。”

(1)读这两句话，比较一下 出示：光会打字是不够的，光会打字是远远不够的。

“光”、“远远不够”，你知道了什么？（还有很多电脑知识可以学呢！）(2)师：（点击：……）这个标点符号，你认识吗？（学生:省略号）你知道在这里省略了什么吗？

（学生自由说）

出示：光会打字是不够的，上网啦，制图啦，（）（）（），要学的东西可多啦！

请你把爸爸说的话补充完整，小组讨论。反馈（3）分角色朗读课文。

指导朗读：读“我”的话，要读出天真、好奇的语气；读“爸爸”的话，要读出“爸爸”的好学和知识的丰富。

D、师小结：“我”的爸爸可真是一位——（读课题：好学的爸爸）

四、学习五—七段

1、过渡：爸爸这样好学，他到底学得怎么样呢？“我”决定考考他。（师引读句子：爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？）师问：结果怎样？自由读第六段。

指名交流。

2、小组合作学习：从哪些词或句子中可以看出爸爸是电脑高手？

3、反馈

“这还不简单”

“敲了几下键盘”

“鼠标点得飞快” “一会儿”

（这些词语说明爸爸怎么样？）

（是电脑高手

操作电脑很熟练

找资料的速度很快

爸爸对电脑很精通…）

难怪“我”要说（引读）——“爸爸可真是电脑高手了！”（板书：电脑高手）

（指导朗读)(评价：你读出了赞叹

你读出了对爸爸的佩服

你读出来对爸爸的惊叹)

五、总结、回归课文

1、师：今天我们认识了了一位好学的爸爸，学完课文，你想对爸爸说什么？想对自己说什么？

2、有感情朗读课文，感受爸爸的好学。

板书设计：、好学的爸爸

一……就…… 充电(再学习)

篇13：《好学的爸爸》听课感想心得

周三语文大教研，我们学习了季蓉老师执教的一年级课文《好学的爸爸》。本课主要讲了小作者的爸爸很好学，每天一吃完晚饭就到业余电脑班学习。

听完后总感觉这节课缺少了一些低年级语文课的“语文味”：课堂上老师把大量的时间和精力用在内容的理解上，教师引导的多，说的多，教的多，学生疲于应付，更谈不上让学生质疑和问难了。一堂课下来，我们听的很累，相信学生也是。学生脑海里留下的只是精彩的故事情节，缺乏运用语言文字的能力。其实，语文就是学语习文。课堂上老师不应是“教教材”，而应该“用教材教”。因此，我觉得，老师在准确把握教材内容的基础上，要把时间和精力放在对语言文字的推敲上，让朗读、识字、听话、说话、写话等训练贯穿始终，提高学生的语文素养。其实，季老师准备的很多，比如用“一就()”来造句说话，“春天到了，话开了，有()、()、()……真好看啊!”也是练习说话，简单机械地重复，语言文字的训练要有，但不是什么地方都需要，也不是什么地方都适合用。这简单的.背后蕴含着老师的独具匠心。

低年级语文课应该是快乐简单的课堂，不要上的那么累，也不应该上的累，这就需要教师在制定教学目标时就要有清醒的认识，在准确把握教材内容的同时，制定出符合一年级小朋友的学习目标，要有趣味性，要让孩子感觉到上语文课是一件快乐的事情，否则，等孩子失去了兴趣，那会是一件多么可怕的事情。

篇14：《好学的爸爸》课程教学反思

《好学的爸爸》一文讲的是爸爸勤奋学习电脑，成为电脑高手的事，目的在于激励学生努力学习，热爱科学。

教学中，课堂上学生能认真思考，积极参与，较好地配合了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是十分重要的。

一、联系实际法

对于一年级的小学生来说，“最近”一词也不太容易理解。我就引导学生调动已有的知识来进行理解。

二、动作表演法

对于一年级的小学生来说，有些词语的理解还是有一定难度的，我就以动作代替书面语进行解释，孩子们更容易接受和理解。如文中“夹着包”的“夹”，我和学生一同把语文书当成包，夹在腋下。一个动作，就让学生明白了“夹”的意思。此时我又让学生说说什么东西也可以夹。大家想出了不少：夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。

三、比较引导法

在教学过程中，从学生的朗读中，我发现大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。”我出示了两句话：

小明在吃一碗饭。

小明再吃一碗饭。

让学生反复地读，并进行比较。很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，第二句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。这时，再让学生读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。

四、讨论分析法

文中有句话：“充电，就是再学习呀!”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。

“充电就是再学习呀”!

让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。如：手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。如果这些东西充不上电，它们就不能使用。那么，如果一个人没有文化知识，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。从而升华这篇课文的主题：活到老，学到老!我们要不断学习，努力学习!

五、新旧知识联系法

“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。

通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。

篇15：好学:不迁怒, 不贰过

哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学, 不迁怒, 不贰过。不幸短命死矣, 今也则亡, 未闻好学者也。”

对于这段文字, 杨伯峻先生译作:鲁哀公问:“你的学生中, 哪个好学?”孔子答道:“有一个叫颜回的人好学, 自己不高兴, 不把它发氵曳在旁人的身上;也从不再犯同样的过失。不幸短命死了, 现在再没有这样的人了, 再也没听过好学的人了。”

孔子一直视颜回为自己最好的学生。我们从这文字的记载中可以体味到, 在回答鲁哀公的提问时, 孔子的回答是很动感情的。在《论语》中, 我们还能在好几处读到孔子很动感情的谈论、称赞颜回。

这里需要强调的是, 孔子对于颜回的“好学”, 做出了极为质朴、精辟的概括———“不迁怒”;“不贰过”。这在两千多年后的今天, 对于我们治学和做人, 对于当今现实的教书育人的实践, 都仍然具有很大的指导意义。

“不迁怒”, 意味着很高的道德修养。因为在现实生活中, 迁怒于人、于物……是人性弱点中的“常见病”和“多发病”。这种“常见病”和“多发病”也时常在学校中、在课堂上表现出来。例如有一些老师迁怒于学生———由于与其他教师有矛盾, 嫉妒同学及平行班的教师;或者学校的考核评价不科学, 不合理, 内心承受不住, 于是把成人间明争暗斗、勾心斗角、相互诋毁的心绪及言行带进了课堂;还有的把在社会上和家庭中受到的怒气和怨气都发泄到学生身上。这种内心狭隘的老师怎能教出待人真诚、心胸宽阔的学生, 怎能不影响学生的心理健康。又如, 不少学生由于学业压力、学习成绩等等原因, 迁怒于同伴, 迁怒于父母, 在极端的时候, 甚至还会做出暴力伤害、触犯法律的事情。从这个意义上说, 孔子将“不迁怒”作为称许颜回“好学”的重要方面予以强调, 至今也还是有重要的启迪意义。换句话说, 首先作为实施教育工作的人要努力做到“不迁怒”, 进而在教书育人的实践中, 将“不迁怒”作为重要内容融入学生的学习和生活。这应该成为推进教育发展, 构建和谐社会的重要课题。