要好好学字的优秀教案

2024-04-20

要好好学字的优秀教案（通用13篇）

篇1：要好好学字的优秀教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。

3、阅读《新补充读本》中《小八路见到了毛主席》一文。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

从毛主席的语言、动作中体会毛主席对青少年一代的深深爱意和殷切期望。

教学准备：

1、词卡片。

2、课文插图。

3、学生带好《新补充读本》。

教学过程：

一、示课题：

1、出示毛主席的题字：天天向上。

2、这是毛主席给我们少年儿童的题字，可以看出：毛主席非常关心我们少年儿童，希望我们少年儿童好好学习、天天向上。这节课我们继续学习《要好好学字》。

二、复习：

1、昨天我们读准了生词，读通了课文，了解了有关毛主席的一些生平事迹，下面老师就来检查同学们是不是能认读这些词语了。（开火车读生词卡片）

2、能不能把课文读流利呢？认为自己能读流利的请站起来读。

3、明确本节课的学习目标。

这节课我们就来练习有感情地朗读课文，进行扩展阅读。

三、学生感悟、朗读课文。

（一）第一自然段

1、出示课文插图，老师想请同学来介绍这幅图，要想介绍得好，就要去认真读第几自然段？

2、学生自由读第一自然段。

3、指名介绍。

（一）第二、三自然段。

1、找出毛主席和小八路说的话，用笔划出。

2、小组讨论：怎样读这些话，为什么这样读？

3、小组汇报，教师伺机指导。

4、找出毛主席教小八路认字的句子，划出来。

5、读这个句子，读完后你有什么疑问？引导学生从读中体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切希望。

1、自然段连起来读，看谁能读出感情来。

四、扩展阅读《小八路见到了毛主席》

1、过渡：读到这你有什么疑问吗？我们的《新补充读本》中有一篇文章能帮我们很好地理解课文。

2、学生自由读。

3、学生汇报学习收获。

五、激励学生阅读更多的课外书。

1、出示教师收集的资料与同学共享。

2、还有很多伟人，因为他们从小就刻苦读书，长大了就成了有出息的人。同学们回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例，我们用一节课来交流。

篇2：要好好学字的优秀教案

教材解读：

这篇课文为第六单元人物篇的第一篇课文，讲的是毛主席在延安遇到两位小八路并语重心长地教导他们俩要好好学字的故事。故事言简意赅，主题明确，以事情发展的顺序展开，以“要好好学字”为叙事线索，对毛主席性格细节刻画十分细致，以此让学生感受到毛主席的亲切与对小八路的寄予厚望。

学情分析：

二年级的学生对于课文的理解能有初步的认识，能通过词语来初步感受人物形象，但还需老师引导。识字写字对于刚从一年级升入二年级的学生来说，还是课堂中的重中之重，教师在教课的过程中，应将识字融入阅读中，而不应将二者分割开。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

4、通过关键词句，了解文中人物性格、特征。

教学重难点：

1、认识文中生字：宝、贵、席、安，学会美观书写生字“延、遇”，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步理解课文大意，懂得干革命需要文化知识。

教学过程：

一、揭题导入，质疑课题

1、示：要好好，小朋友们，老师想要请你们回想一下，爷爷奶奶或者爸爸妈妈送你们上学时，都会跟你们说些什么呀？

2、从父母和老师的语气中，你听出了他们对你的什么感情？是的，那是深深的关怀与爱，是语重心长的教导。今天，我们就一起来学习第12课，（示题：要好好学字）师范读题，生齐读。

3、看了这个课题，你们有什么想问的吗？

生质疑：谁要好好学字？是谁提出要好好学字？为什么要好好学字？就让我们带着这些问题，一起走进这篇课文，走进那个战火纷飞的年代！

【设计意图】让学生从身边的最亲近的人天天对他们说的话，来引出课题，让学生初步感受到这句话所表达的情感与意思。

二、初读课文，认识人物背景

1、请大家自读课文，提出自读要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上自然段。这一遍，请小朋友们带着这两个问题来读书：文中人物分别是谁？故事发生在什么时间？什么地点？。

2、你找到我们这节课要认识的人了吗？示：毛主席，安定宝，刘长贵。（板书）

生读名字，师正音。

3、要进一步认识这三位人物，我们先来看看他们的名字吧！指导：席，通过解释“席”的字义，让学生理解“主席”的意思，并明白毛主席就是毛泽东，介绍毛主席。

认识生字：刘、宝、贵，“刘”通常作人的姓氏，我们班有姓刘的小朋友吗？你能来给大家介绍一下要写好这个字，需要注意什么？

聪明的你还能从这两个名字中发现什么小秘密？（宝和贵可以组成词语宝贵）你知道什么是宝贵吗？

4、再读读这两个名字，谁愿意来给大家介绍一下这两位人物？（出示：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点）生齐读句子。示插图，读完句子，你能告诉大家哪个是安定宝，哪个是刘长贵吗？（认识“高矮”这对反义词）

5、是啊，从这一句话中，我们了解到了他们的年龄和身高的不同，你能用“一个„„一个„„”来向老师介绍我们班这两位小朋友的不同吗？是的，就像这样抓住人物特征，就能把人物介绍清楚了！

6、了解了人物，我们再来看看，谁找到了故事发生的地点和时间？示延安图片，出示“延安”生认读词语，师介绍历史背景与延安。我们的刘长贵和安定宝就是生在这样的年代，他们为了保卫祖国，赶走日本侵略者，年纪轻轻就加入了军队，参加了战争，当时我们叫这样的孩子：小八路（生齐读）毛主席就是在这样的情况下，遇到了这两位小八路（板书：遇到）

7、像这样，善于抓住重点，就能很快地理解文章的意义。我们刚刚知道的所有信息，都藏在第一段，就请大家流利地读一读第一段吧！

【设计意图】教会学生从文章中提炼信息、了解人物背景，是训练学生阅读能力的重要方法，也为学生理解课文打下基础。

三、再读课文，感受课文内容

1、这样的战争时代，这两位小八路遇到了毛主席，发生了什么事情呢？请小朋友们再次回到课文中，再读课文，提出自读要求：不出声地读课文，边读边把毛主席的话用直线划出来。

2、示第二段，你在这一段中找到了毛主席说的话吗？谁来读一读？从这些话中，你觉得我们的毛主席是个怎样的人？（生：亲切）

3、除了从毛主席说的话中能感受到他是个亲切的人，还能从他做的哪一个动作感受到主席的平易近人？（示：弯下腰）生齐读词认识生字：弯。

4、毛主席这么亲切，小朋友们想不想通过朗读再次感受一下呢？师生分角色朗读第二段。

5、读到这里，你能猜出来是谁让谁好好学字了吗？示第三段，生齐读。

6、你们找到这一段中毛主席说的话了吗？示：参加革命了，要好好学字啊！

理解：革命。

7、主席跟小八路说要好好学字啊，再看看课题，小朋友们你们能发现有什么区别吗？（多了一个“啊”）

生对比朗读课题和毛主席的话

你感受到不同了吗？（生：加上“啊”，更亲切）

8、是啊，为了解放中国，我们必须干革命，可是干革命能光靠一身的力气吗？更需要的是什么？（生：文化知识）说得很对，所以我们毛主席才会语重心长地对这两个小八路说——引读：参加革命了„„

9、课文读到这里，你们能用上这些词语，说一说课文到底讲的是个什么故事吗？示：延安，毛主席，遇到

小八路，安定宝，刘长贵革命，好好学字

【设计意图】读通课文之后，就是进一步深入了解课文大意。新课标中说道，第一学段学生阅读重点在理解关键字词，通过随文识字的方式，让学生在文中理解词语，再通过词语理解课文。

四、升华主题，好好写字

1、毛主席这句话，不仅仅是对安定宝和刘长贵说的，更是对我们小朋友说的。只有好好学字，学好文化知识，才能把我们的祖国建设得更加强大！今天，老师就给小朋友们带来了两个生字，示：延，遇

2、说说他们有什么共同点？（半包围结构，外展内收）

说说他们有什么不同点？（偏旁不同）介绍建之旁，引导对比建之旁与走之儿的不同。

3、生书写生字，师生共同评议

【设计意图】新教程规定课堂中要留给学生10分钟的充足的写字时间，因此写字教学在第一课时中是必不可少的。本课写字，我挑出了生字表中较难写的两个生字，通过对比来学写生字，能让学生学得更加扎实。

板书设计：

12、要好好学字

毛主席

遇到

安定宝（毛泽东）

刘长贵

篇3：连美国人都要好好学英语了

不过最近美国人却有点笑不出来了。根据UCLA教育学教授甘达拉提出的说法，美国现在有530多万人不能使用英语交流。甘达拉是奥巴马任命的西班牙裔教育问题专员，她表示，这主要因为“美国老师教英语的能力不行”。

美国是一个族裔多元化的国家，有很多人的母语并不是英语，而且随着移民的增多，这些人的总人数也在与日俱增。在美国学校里，那些母语不是英语的学生被称为ELL，也就是English-language learner（英语学习者）。

在当今美国，有3/4的ELL学生是讲西班牙语的，而西班牙语也是很多老师所掌握的语言，所以交流并不成问题。然而，根据一份针对全美所有老师的调查显示，有40%的美国老师班上有ELL学生，但其中只有1/3老师接受过“如何教导ELL学生”的专门培训。而所谓的“培训”其实非常敷衍只要一个老师在五年内花四个小时去学习，就算是培训合格了。“说实话，老师们自己都觉得没能力去教ELL学生。”甘达拉说。

自从1968年《双语教育法》通过之后，美国不少学校开设了双语班，专门教导ELL学生。在所谓的双语班上，老师上课时使用学生的母语和英语来进行双语教学。这样做的初衷主要是为了帮助ELL学生克服因语言障碍而遇到的困难，等到他们语言合格后再进入全英语班。

不过，就算在双语班上，学生们的英语能力也未必能得到提高，因为很多学生一整天都不需要开口讲英文；另外，由于许多学生（尤其是西班牙裔）都住在同族裔为主的社区，跟父母和邻居交流都使用母语，只靠课堂上学的东西来提高英文水平，见效实在不大。

也有成功的案例。在德克萨斯州，有一所叫做KIPP的特许学校就实施了一种新的教学方法。该校有82%的学生的母语不是英文，但他们并未像其他学校那样让ELL学生上专门的双语班，而是规定某个科目只用英语或西班牙语教学。也就是说，该校的学生早上第一堂课用英语学写作，第二堂课就用西班牙语学自然科学，一天下来，两种语言能力都得到了充分的锻炼。

这个方法十分有效，该校西班牙裔学生在母语和英语上的表现都显著高于平均水平；但是，正如斯坦福教育学教授春田健二（音译）所言，由于“体制问题”，这个办法很难在其他州推行美國联邦政府对双语班有专项补贴，而这种另类的“双语教学”则拿不到钱。

不过，美国目前正在进行新一轮教育改革，美国中小学教育将采用新的标准。在这个标准下，学生们在回答问题时不能只给出答案，还要解释自己的思路，这样就迫使他们必须要开口说英语了也许，再过几年美国人就能把英语学好了。

篇4：《要好好学字》优秀说课稿

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。

二、说目标

1、德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

三、说重难点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

四、说教学方法

本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。

五、说学情

通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的`识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。

六、说教学过程

(一)、导入由插图入手。

1、教师激情背诵毛主席---清平乐《六盘山》

(1)课前你搜集了很多有关毛主席的资料，谁愿意说一说，我也搜集了他的一首诗词，背给大家听：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙?

2、刚才老师背诵的就是课文92--93页的一首诗这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早;字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗?

3、这就是我们这节课要学习的课文，板书课题，齐读课题：要好好学字

(二).认识生字，初读课文。

1.读了课题，你最想知道什么?

2.带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。

3.读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗?(指名读)

4.去掉拼音帽子你还能读吗?读给同位听(谁愿意当小老师领大家读)

5.(分段检查读)词语读的好极了，放到课文中能读好吗?谁愿意读第一小节

6.请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么?或者是读懂了什么?

7.汇报，说到故事发生的时间的时候，教师简单介绍当时的情

(三).抓住重点词语塑造主席形象

1.当孩子说我知道有两个小八路的时候(出示课本第一幅插图)

(1)谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那哪个是刘长贵(学生介绍)

(2)你是从哪里知道的?

(3)出示课本第一段(指名读)这一段有一对反义词，谁发现了?真厉害，你再来读一读。

2.毛主席遇见了两个只有十四五岁的小八路，他们之间发生的事情呢?请同学们接着往下读。

(1)谁来说一说他们之间说了什么?(指名说)可见你读书的时候特别用心，继续加油。

(2)毛主席一共说了几次话?谁来读一读他说的第一句话?(你们知道我是谁吗?)毛主席并没有因为自己是伟大，重要的人物而在小八路面前显示自己，从这句话可以看出来什么?(平易近人)带着这种平易近人的语气再来读读这句话。(指名读)

(3)小八路有是怎么回答的呢?(马上……)毛主席当时是国家最厉害的领袖，此时站在小八路的面前，小八路当时是什么心情?(高兴)他们不光高兴而且非常激动呢?从这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语?(马上)谁能用：“马上”说一句话，带着你的这种高兴而又激动的心情再来读读这句话，(指名读)我还是没有听出来高兴，还是没有听出来激动，谁再来试一试，如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗?为什么?带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。

(4)毛主席说的第二句话是什么?(“我是毛泽东)艾对了，他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢?他有两个名字吗?哦，对了，那是他的名字，“主席”是一种职务，但是这个职务更特殊一些。毛主席没有说自己是主席而是告诉他们自己的名字，这时又可以看出来什么?(当成亲人)说的真好，谁愿意用亲切的语气读一读这句话

(5)毛主席边说边做了一个动作，他做一个什么动作?那平时生活中谁向你弯下腰做什么?能用“弯下腰”说一句话吗?那时候你的感觉是什么?那你觉得毛主席弯下腰给小八路写字，这又可以看出来毛主席对他们怎么样呢?(关心，疼爱)

(6)说得真好，能把你的这种感受演出来吗?同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主席读们的对话，白直接表现出来就可以不要读了。要想演好，首先要做到读好，先读读然后再演。

(7)谁愿意来演一演，咱们一起动起来吧!左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演毛主席，我呢就扮演作者。你们真厉害，长大了一定能成为成功的演员。

(四)、读读说说，高大形象

(1)最后毛主席还对他说了一句话，用“-----”画出来，并且读给你的同位听。

(2)谁愿意读，这是对谁说的?14，5岁的时候正是学文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢?

(3)(小组讨论)为什么说参加革命，要好好学字?(没有文化就干不好革命)。

(4)想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学是什么语气?带着这样的语气读一读这句话。(指名读)我也想读，我读的怎么样?读出了希望的语气，谁来试一试。

(5)两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么?

(6)两个小八路在毛主席的教导下决心好好学习，听了毛爷爷的话你有什么想法?

(五)、总结

(1)老师坚信你们一定能成功，伟大领袖毛泽东不仅对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，我一起读一读吧-----好好学习，天天向上

(2)希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。

七、说板书设计

篇5：要好好学字的优秀教案

【教材分析】

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。【教学要求】

１、学会本课生字，理解有生字组成的词语，认识一个偏旁。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。【教学重点】

正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课生字。【教学难点】

懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。【学情分析】

二年级学生，对理解毛主席、革命有很大难度，虽然通过书籍、影视有些了解，但是真正和文本中的人物对话是有一定的难度的，他们对主席教两个小八路识字的良苦用心体较难体会。【教学准备】多媒体词语卡片【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利的朗读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。

2、了解文章主要内容。

3、学会规范、端正地书写生字：席、延、遇、道，理解由生字组成的词语。认识本课的新偏旁“建字底” 【教学方法】

借助课文中的插图促进对文本内容的理解和对人物形象的认识。【教学流程】

一、导入由插图入手

1、教师放录音欣赏毛主席---清平乐《六盘山》课前你搜集了很多有关毛主席的资料，谁愿意说一说。

2、毛主席不仅是军事家，革命家，还是书法家呢！而且字也是潇洒如云啊！这是伟大领袖毛主席亲自用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？

3、这就是我们这节课要学习的课文，（伸出你的右手和老师一起写）板书课题，齐读课题： 12 要好好学字二．认识生字，初读课文。1．读了课题，你最想知道什么？

2．是啊，我也想知道，那该怎么办呢？请带着问题并且借助拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。

3．读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（指名读）4．去掉拼音帽子你还能读吗？读给同位听（谁愿意当小老师领大家读）

5字音读准了，词语的意思你明白吗？交流汇报，（席，这个字用分解字义来理解，延安，可以通过图片来理解。参加，用换词的方式理解。谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵（生介绍））.5．现在我们把词语读的有情有味了，请同学们快速再读一遍课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？

6．汇报，出示填空来概括课文主要内容。三．学习生字

1．出示本课十个生字，读一读，按结构分类。

2复习左右结构，上下结构的字在田字格中如何写的美观。3今天重点讨论半包围结构的字。

4观察“延”的三个字，说说你喜欢哪个字？为什么？ 5总结写半包围结构的字需要注意什么？ 6生观字，师范写。

7提醒坐姿，生描一写一。师生共评修改。8你们还想写哪个字？

小组讨论“道”这个字，比较建字底和走之儿的区别。先写字心后写框，字心写在格中央。

9师范写，生描一写一，板演展示。四总结激励

伟大领袖毛主席不仅建立了我们闻名中外的中国共产党，对两个小八路提出了希望，同时也对我们所有的少年儿童提出了殷切的希望，让我们放声地深情地一起读一读吧-----好好学习，天天向上。希望同学们努力学习，好好写字，走向成功大道。

教学反思：

篇6：要好好学字

教学要求：

1、要正确，流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。

教学重点：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和课文讲述的道理。

教学难点：

懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。

教学过程;

第一课时

一、谈话引入

1、注意看老师写什么?师板：写字(齐读)

2、老师刚才是怎样写字的?(个别答)

篇7：要好好学字教学反思

本单元都是写人记事类的课文，《要好好学字》作为单元中的第一篇课文，内容浅显，讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。学生通过学习课文可以帮助他们培养认真学习的学习态度。

这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”如何拉近学生与文本的距离，是我课前思考的主要问题。

上完课，我觉得学生学习得比较顺利，理解较重复，以下3个环节处理得较好。

首先，导入新课时，我先请同学读了课题，问学生学字是学什么？仅仅是认字吗？在你的生活中谁会对你提出这样的要求？在本课中是谁对谁提出这样的要求呢？毛泽东不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到93页看图上的内容，这就是毛主席写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。毛泽东一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！

其次，教学过程中我引导学生看图，通过两个小八路的年龄从一个比较简单的层面感受当时战争给人民带来的灾难，为了保卫自己的家园我们只有奋起反抗。这就是“革命”。

最后在讲到课文最后一小节中，在理解“参加革命了，要好好学字”这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。

课文中有一个句式“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点”。可以用来进行写话训练，教学中我忽略了，今

篇8：我们要好好学习作文

我们要好好学习作文

今天我问妈妈，世界上哪个国家最大?妈妈说美国最大。为什么?妈妈说因为美国插手每个国家的事情，它打伊拉克，现在又想打伊朗，只要谁不听话就打谁。为什么?因为美国最富裕、最强大，谁落后就挨打，所以我们要好好学习，让我们的祖国富强起来，这样美国就不敢欺负我们了。我们要好好学习作文100字

小学生作文(中国大学网)

篇9：《要好好学字》教学设计

《要好好学字》教学设计

【教材分析】

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。【设计理念】

《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。我把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思考，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习，天天向上。【学情分析】

通过小学一年级一整年的学习生活，二年级的孩子具备了简单的学习方法和技能，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中，学生基本能用已有的识字方法，通过学习掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解、认识。通过各种形式的读，感悟，理解课文内容。

但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习过程中有时注意力分散的情况。所以，作为教师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。【教学目标】

1、知识与技能

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

2、过程与方法

通过多种形式地读课文，了解课文主要内容，抓住毛主席“弯下腰”“在自己手心写”动作的把握，再让学生演一演，从不同角度体会毛主席对少年儿童的亲切关怀和殷切期望。

3、情感、态度与价值观

通过语言材料，理解相关语句，懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。【教学重难点】

重点：

（2）指导书写

识字方法：刘：文侧刀；贵：中、一、贝（中间有一样宝贝。）；宝：“宀”下一个“玉米”。

重点指导：认真观察“延、遇” 这两个字，你发现了什么？写的时候要注意什么？学习“建字底”提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。老师领读“建字底”。指导写好“革”字的最后一笔横要写长。（3）学生描红，仿写，教师巡视，个别指导。（4）反馈，评议。

【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。将字形相似的字进行比较学写，教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。】

二、研读感悟，自主探究

1、自读课文，走进文本

过渡：再读课文，想一想你读懂了什么？同桌说一说。

【设计意图:给学生充足的时间，放手让学生自学，逐步培养学生自学能力。】

2、汇报交流（1）自由汇报（2）课件出示：

毛主席在（）遇到了（）。毛主席教导他们要（）。（相机板书）

三、多元导悟，合探解疑

（一）认识课文中的主要人物

1、学生自由读第一自然段。

2、借助插图认识文中的人物。

3、指导朗读第一自然段。

（二）感受毛主席优秀的人格魅力

过渡：毛主席是怎样教导两个小八路学字的呢？我们一起来看第二自然段。

1、学习第二自然段

（1）自由读第二自然段，勾画出毛主席和小八路说的话。（2）想想毛主席是怎么说，怎么做的？

2、指名汇报，教师相机指导。课件出示：“你们知道我是谁吗？”

“知道，您是毛主席。”

“我是毛泽东。”

学字，让孩子们好好学字！足以见证毛主席对小八路的深切关心，殷切期望。毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了要“好好学习，天天向上”。

四、巩固深化，学用延展

1、两个小八路听了连连头，他俩相互会说些什么呢？

2、你听了毛主席的话后有什么感想？

【设计意图：

二、三自然段是课文的重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。】

课堂小结：毛泽东作为国家主席工作繁忙，但他酷爱书法，工作之余写下了许多优秀的书法作品。在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，所以他语重心长地告诉我们《要好好学字》。

板书设计：

要好好学字

关心毛主席

期望

篇10：小学课件《要好好学字》教学体会

《要好好学字》讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的`意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。

本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”在理解这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。

而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。

篇11：《要好好学字》第二课时详案

1．揣摩语言文字，有感情地朗读课文。

2．懂得干革命要文化知识，知道从小要好好学习，天天向上。教学过程：

一、复习词语，把握课文内容

1．小朋友，今天我们继续学习《要好好学字》（齐读课题）

2．复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）（出示词语：延安遇到毛主席参加革命知道刘长贵安定宝）（设计意图：巩固生字、生词，为学习课文奠定基础。）

3．上节课我们初步学习了课文，哪个小朋友能告诉大家，课文主要写的是谁？写关于他的什么事？

出示口头填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教导他们要（）。过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？

二、品读感悟，体验感情 1．细读第一段。（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。

出示：我有两个好朋友，一个叫（）,长得（），另一个叫（），长得（）。同桌交流说。指名说，师生共同评议。（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

（设计意图：让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？

2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象。

（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。（2）谁来读读毛主席说了什么?（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）

（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

3．细细揣摩第二自然段。

（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”

他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？（2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：习近平。

(3)那我们平时怎么称呼叫他？（生：可以叫习主席。师：习主席，那他有两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。）（4）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（出示课件）比较句子：

A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？

师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。）学生交流。

（设计意图：给学生展示的平台，在展示中分享合作学习的乐趣，加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。）

4、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演两个小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话，男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。4.学习第三段

（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读，谁愿意学着毛主席的样子读一读？

（2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小，为什么不去读书呢？他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”？参加革命为什么要好好学字啊!)（这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）

（4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。）（5）拓展延伸

1．两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？ 2．你听了毛主席的话后是怎样想的？

（设计意图：这两段是重点，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）

四、有感情地朗读全文。

五、教学生字，练写。板书设计：

12．要好好学字

毛主席遇小八路

篇12：要好好学字的优秀教案

姑海小学

童云武

第二课时

教学目标：

1、抓住关键词句品读课文。

2、通过朗读，体会毛主席对小战士学习的关心。

3、懂得“要好好学字”的深刻含义，知道干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学重点：

从字里行间体会毛主席对小战士学习的关心。教学难点：

懂得“要好好学字”的深刻含义，教育学生从小好好学习，天天向上。

教学过程：

一、导入（示天安门图，欣赏《我爱北京天安门》音乐，介绍毛主席）

1、今天我们继续学习第12课《要好好学字》。（板书课题，读）

2、复习词语：示词卡，开火车读，齐读。

3、回忆内容：课文写的是谁叫谁要好好学字？

4、出示课文插图简单介绍人物。（在手心写字的是毛主席，旁边的是两个小八路。）

二、整体感知

1、课文题目就是从毛主席的这一句话中得来的。出示：毛主席对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”（齐读）

2、请同学们齐读课文，看看这是什么时间，在什么地方，毛主席说的这句话？

3、交流概括课文内容。（1939年春天，毛主席在延安遇到两个小八路，他们一个叫安定宝，一个叫刘长贵，毛主席教导他们要好好学字。）

4、出示延安图片介绍：同学们，红军历经二万五千里长征胜利到达陕北，在延安建立了革命根据地。毛主席等老一辈革命家在延安领导全国人民，经过英勇抗战最终打败了日本侵略者。我们今天学的这个故事就发生在那个年代。

让我们走进课文，细细品读，看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？他为什么要让他们好好学字？

三、品读感悟，体验感情

（一）品读第一段。

1、齐读，自由轻声读。

2、讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：毛主席、遇、小八路）

3、读读第二句，课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）

“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？

4、谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵?读读书上的句子。

出示：我有两个好朋友，一个叫（）,长得（），另一个叫（），长得（）。

自己先说说，同桌再交流。指名说，师生共同评议。

5、齐读第一段。

6、小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，他们之间会发生什么事呢？

（二）学习第二段抓住重点词语塑造主席形象

1、齐读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话。

2、师提示回顾对话内容。（相机板书：问、答、说、写）

3、谁来读读毛主席说了什么?

4、他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）

5、可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

6、（1）出示：毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？他有两个名字吗？

（2）谁知道我们国家现在的主席叫什么名字？生说：习近平。那我们平时应该怎么称呼他？（生：可以叫习主席。师：习主席，那他有两个名字吗？哦，对了，那是他的名字，而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。）

（3）那么可亲可爱的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？（用波浪线画出毛主席的动作。）

（4）出示课件，比较句子：

A.毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B.毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

② 这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③ 那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出毛主席是个什么样的人？

师引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲、平易近人。对孩子、对未来的希望。）

学生交流。

7、说得真好，能读出来吗？同桌一个扮演小八路，一个扮演毛主席，读一读他们说的话。男女生互相读。我扮演毛主席，你们扮演两个小八路一起读一读他们的对话。

（三）品读第三段，懂得“参加革命了，要好好学字啊！”的深刻含义。

1、齐读第三段，找到毛主席说的这句话，勾下来（板书：说），学着毛主席的样子读一读（朗读指导）。

2、“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你有不明白的地方吗?（根据学生的提问，师解释“革命”）

3、谁能说一说认识字的好处有哪些？（联系自己的生活实践），再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解识字是学文化的基础，干革命需要文化知识；认识字，学好文化可以更好地参加革命，不识字干不好革命。体会毛主席对小八路的关心。）

4、两个小八路听了连连点头，你们做做动作，两个“连”字，说明他们的头一直再点，他们把毛主席的话听进去了（板书：连连点头）。

5、这里还有个感叹词“啊”和感叹号“！”，毛主席希望小八路从小好好学字，要取得革命的胜利，不学文化是不行的（板书：参加革命了，要好好学字）。

（全班再读）

四、总结深化

毛主席时时刻刻关心着全中国人民，不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。（示毛主席题字图，读）这就是毛主席1951年9月为少年儿童题写的字。我希望这八个字能一直伴着你们，多学知识，走向成功。

五、拓展延伸

毛泽东是伟大的革命家，也是伟大的诗人和书法家，这就是毛主席1935年10月用毛笔写的书法作品《清平乐·六盘山》。（配乐欣赏毛泽东《清平乐·六盘山》）。

六、作业布置：

1、完成课后练习。

2、收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课交流。板书：要好好学字毛主席

遇

小八路问说写说

回答

连连点头

篇13：要好好学字的优秀教案

二年级上语文教学实录-12要好好学字苏教版

师：昨天老师听了大家读书，读得非常棒，相信今天上课，你们的表现会更棒，对不对？看，今天二年级的小朋友多精神啊！好，下面我们开始上课。

导入课题：（播放诗朗诵）师：大家知道这首诗是谁写的吗？生：齐声回答

师：大家翻开书92--93页，看书上画的是谁？大家认识毛主席吗？（简介毛主席）上面这首诗就是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是毛主席从小一笔一画练出来的。毛主席一生酷爱书法，在他读书期间经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写的美，必须勤磨练。”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书写字。大家想知道毛主席是怎样关心孩子们的学习的吗？

师：这就是我们这节课要学习的课文《要好好学字》。

一、复习词语、生字

师：在学习课文之前，我们先和生字生词朋友打个招呼好吗？（出示词语）

师：上节课我们初步了解了课文，哪个小朋友能告诉大家，课文主要写了谁？写了关于他的什么事？

出示：（）在（）遇到（），毛主席教导他们要（）。师：今天，我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？

二、学习第一自然段，认识两个小八路

xiaoxue.xuekeedu.com

1、师：课文讲了毛主席叫他们要好好学字的故事，谁来读读故事开头的第一句话？（指名读）

课件出示这句话：1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。

2、师：毛主席遇到的两个小八路就是安定宝和刘长贵，那课文中是怎么介绍他们的呢？谁来读一读？

出示第二句话：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

（1）指着分号问，小朋友看，这是什么标点？为什么这里用分号？