班主任工作技能题

班主任工作技能题（共6篇）

篇1：班主任工作技能题

班主任技能大赛 案例分析题

考察关键词：班级管理方法——方法科学、机制灵活、有借鉴性、五年级的数学课上，老师安排大家做练习，一位同学很快就完成了交给老师。老师发现所有题目答案都对，但只有计算结果没有过程。就认真地告诉他，这样做不规范，考试时一会扣分，还可能被怀疑作弊。这个学生很不高兴地回到座位上，三下两下把练习本撕了。数学老师很生气，下课后向班主任反映了情况。谁知第二天家长也气冲冲地找到班主任，说数学老师损害了孩子的名誉，要求班主任给个说法，假如您是班主任，应该怎么认识这个问题并做出适当的处理呢?

评分参考：从学生方面看，没有形成规范的作业习惯，也没有理解老师对他的关心和提示的教师情感；从老师角度看，没有在问题现象中肯定学生的长处，缺少从学生的个性中体察学生，导致学生的感情排斥。方法举要：换位思考，肯定长处，晓之以理，真诚沟通。、三年级的龙龙今天没有来上学，中午龙龙爸爸焦急地来找班主任老师，说龙龙昨大晚上就开始跟爸爸说想转学，理由是自己从一年级就想当班长，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改选，龙龙还是没有选上，觉得特别伤心。龙龙提出希望转到一所能让自己当上班长的学校，否则就不上学了，龙龙爸爸向老师求救，说就让孩子当一回班长吧!可龙龙平时的表现大家并不认可，再说选举结果昨大刚公布，假如您是班主任，应怎样分析这种情况，又如何解决这个问题呢?

评分参考：教师掌握学生思想动态方面存在不足，班干任职方式和培养方面也有待改进之处。方法举要：辨证认识龙龙想当班长的愿望，与龙龙和其他同学真诚沟通，协商讨论，以引导龙龙消除情绪、继续进步为基点，确定工作方案。、您接手六年级某班快两个月了，发现这个班同学们除了文化课学习，对文体活动不太感兴趣。前几天，学校召开运动会，尽管做了动员，也没几个同学报名；此外，学校举办的歌咏比赛、跳绳比赛等活动，学生们表现的也很冷淡。您怎样分析其中的原因，又怎样改变这种状况呢?

评分参考：：从现象看，是学生集体意识比较薄弱，深层原因一般源于学生没有切身感受到集体对个人成长的作用以及个人与集体的关系。方法举要：有针对性地开展生活化的有趣的主题教育，逐步增强学生的感性体验和理性认识。、某班开展“营建书香班级”自勺活动，在组建“图书角”的过程中，一部分同学非常积极，为图书角捐了图书，甚至还捐了小书架，但是图书角开放不久，老师就发现图书破损和丢失现象比较严重。针对这种情况，老师应该怎样教育和引导呢?

评分参考：：一是不良的读书习惯问题;二是做事不注意考虑别人的感受;图书丢失也与没有相应的借阅制度或一定的自我中心、自私意识有关。方法举要：针对问题和原因开展不同形式的主题教育。、某班有一个现象：每逢遇到问题或发生矛盾时，学生经常互相推卸责任，指责对方。针对这种情况，班土任老师及时召开了主题为“我的责任我承担”主题班会，班会开得很成功，学生在班会上说得都非常好，也都明白道理，但再遇到类似的问题反应依然如故，如果您是该班班主任，怎样认识这种现象，接下来怎么做呢? 评分参考：：可以把品德习惯培养的反复性问题作为基本原因。方法举要：根据养成教育的规律，按照近、小、实、亲的理念设计教育活动。、五年级某班班主任很注意调动学生参与班级管理的热情，每天轮流让两名同学担任 “值日班长”进行常规管理。最近有同学反映：有些值日班长不称职，只要求同学，不要求自己。而且值勤的过程中相互袒护，互相都不记违纪行为，假如您是该班班主任，应该怎么处理呢?

评分参考：：学生的自觉、责任等品德主体意识或习惯尚未真正形成。方法举要：了解情况，个别谈话，主题活动，结合实际引导学生分析原因，认识此种现象对自己健康成长的消极影响，培养学生的自律品质。、进入六年级后，班里同学分成了六个合作小组，小组之间进行学习、纪律、卫生等各方面的评比，定期公布。小刚所在的组总是因为他的表现扣分，小刚自己又表现得无所谓。所以组里的同学难免有些不满。有一天，小刚找到班主任提出希望自己一个组，班主任问他原因，他说没原因，就想自己一组。对这个问题，班主任该怎么解决呢?

评分参考：：可从心理问题入手分析原因。方法举要：与本人谈心，与同学座谈了解掌握情况，在小刚、同学和班主任的真情互动中解决问题。、进入中年级后，班主任发现孩子们不太愿意戴红领巾，除了周一升旗时，好多同学经常不戴，或者出了校门就把它摘下放在书包里，好像戴红领巾的目的是应付学校的检查。您怎么认识这种现象，应该怎么解决呢?

评分参考：：成因可以从生活习惯如嫌麻烦、队员意识、消极言论影响、从众心理等方面分析。方法举要：通过观察、访谈等方法掌握真实原因，根据原因采取相应的教育方式。、在学校卫生评比中，三年级某班因为清洁区有纸屑被扣分，失去了保持半学期之久的流动红旗。同学们气愤地说：“我们明明打扫干净了，怎么还有纸屑?”有同学说肯定是别班同学扔的，他们就是嫉妒我们，大家越说越激动。作为班主任，此时您怎样分析学生们的这些说法，又应怎么处理呢?

评分参考：：这种情况一般与同学对荣誉的态度、对自己方面出现问题的归因习惯、意气用事以及学校评比形式本身等原因有关。方法举要：通过主题教育解决问题。、五年级新学期开学两周后，班主任老师发现班里部分男生中出现一些不文明的现象，一起聊天时，会时不时一带出脏字。应怎样分析这种情况，又该怎样教育呢?

评分参考：外界或同学之间相互影响，自律能力不强。方法举要：了解原因，有针对性地个别谈话，主题教育，认识危害，自我或相互提示纠正。

11、五年级某班学生对于班主任所教授的学科学习兴趣十分浓厚，学习成绩也很稳定，但只要不是班主任的学科，学习兴趣就不高，成绩也不十分理想，学生的偏科现象比较严重。如果您是该班班主任，您如何认识这个问题?应该怎样解决呢?

评分参考：：重点应从班主任自身的教育教学方法中找原因。方法举要：通过谈话、座谈会等方式搞清原因，结合学科教学开展主题活动。、滔滔上一年级，他特别淘气，缺乏纪律意识，无论上课下课嘴巴都不闲着。随随便便就下座位。班里组织开展的各项常规评比活动，滔滔都榜上无名。一次开总结会，老师奖励了很多同学，看着同学们不断地从老师手里接过小红花，一脸兴奋的表情;滔滔非常不屑地说：“小红花有什么稀罕的，我可不想要!”对滔滔这样的学生，班主任该怎么引导呢?

评分参考：：表现形式是习惯问题，形成原因一般与前期家庭教育有关。方法举要：个别教育，与家长沟通配合，协同教育。、六年级组织女生排球比赛，一班女生获得两连胜。第三次比赛的时候，一班和二班两个班的女生发生了冲突。一班的女生来到班主任办公室告状：二班同学耍赖，输球还骂人，我们再也不跟她们玩了，咱们班的人谁也不许跟他们班的人说话。其它同学也情绪激动，纷纷响应。面对这样的情景，假如您是一班班主任，该怎样处理呢?

评分参考：缺乏端正的集体观念和团结互谅的品德，也有一定的从众心理作用。方法举要：与主要参与同学谈话，认识其言行对自己对同学对集体的消极影响，也可通过召开班队会等方式，讨论分析，明确认识，引导行为。

14、四年级的小莉找到班主任，提出辞去卫生委员的职务。因为每次安排做值日，总有两三个同学以各种理由溜之大吉，说自己家里来人接了，或者着急有事，反正就是不想做值日。因为要管理值日，还要替溜走了的同学做值日，小莉经常比别的同学晚回家。家长也很不高兴，就说不让小莉担任这个职务了。如果您是班主任老师，该怎样解决这个问题呢?

评分参考：：如情况属实，可以从部分同学不爱参加劳动问题入手考虑。方法举要：与小莉谈话，肯定她的工作责任心和爱劳动的品质，鼓励她继续担任卫生委员，也可与其家长沟通，达成一致;通过谈话或主题教育等形式引导不爱劳动的同学。

15、一天早上，王老师照例在班级巡查的时候，发现张小刚在抄袭别人的数学作业。于是把他叫道办公室“训话”。据张小刚说抄作业还的不止他一个，班里的很多看似学习差不多的部分同学也都有抄作业的现象。对此你将如何处理？

评分参考：

（1）首先进行调查研究。

（2）完善作业收交制度。比如，第一节课前之前收作业，不给这些同学留抄作业的时间和机会。

（3）加大对抄作业的惩罚，比如，实行“累进扣分制度”。

（4）与任课老师交流。从任课老师的角度了解学生抄作业现象，提醒任课老师注意留心观察，及时发现。了解是否是作业过多，过难的问题，如果是要及时疏通协调。

（5）与抄作业同学的家长联系，提醒家长留意孩子的做作业过程，避免有些孩子把抄作业现象转移到家中，避免更有甚者是通过电话沟通抄袭作业。

16、你的班长陈小克非常委屈地跑到你办公室说不想当班长了。一问原因才知道原来是陈小克经常把班里面的事情如实地汇报老师，得罪了班里面的其他小朋友，过去的好朋友也都离他而去，甚至有人骂他“狗腿子”。作为班主任的你将如何处理这件事情？

评分参考：

（1）肯定他平时的表现

（2）如何做班长的进行培训（3）对班里学生进行疏导

17、最近，你发现你们班里非常流行“起外号”的现象。比如，把一个胖女生叫“小油桶”；把一个爱流鼻涕的同学叫“小风箱”；把一个皮肤黝黑的同学叫“小非洲”。这样的恶意外号很伤学生的自尊心。对此你将怎样对学生加以引导？

评分参考：

（1）发现叫外号的现象及时批评（2）针对外号现象召开主题班队会（3）对班里学生进行疏导

18、李木子同学值日很不负责任。要嘛是草草应付，不认真干；要嘛是干脆溜之大吉。他负责的项目总是不合格，所以班里老被扣分。班里的同学特别是和他一个小组的同学很是有意见。针对这种现象你将如何教育？

评分参考：缺乏责任意识。惩罚；纠正习惯。

19、某小学六年级一班学生刘某在第二节课间后，忽然发现自己新买的钢笔不翼而飞，事情发生后几乎所有的同学都怀疑是本班同学韩某所偷，但又无任何证据，故不能即刻破解。请根据此案例说说你的想法和做法。评分参考：（1）要保护韩某的公众形象（2）分析丢失的其他可能性，不要减弱对班级的信任感（3）从其他方面引导，淡化“偷盗”（4）私下里要和韩某进行一次谈话，谈话要有技巧，让它对自己有个分析。

20、在班级管理过程中经常会出现这样的现象。上班主任的课比较安静，上其他老师的课比较乱，自习课老师在的时候比较安静，老师不在的时候比较乱。针对这一现象你将如何处理？

评分参考：养成教育

21、李寒是一名六年级学生，学习成绩一直很好，最近有同学发现他经常出入网吧，便告诉给班主任。经过与家长沟通得知，李寒从小喜欢电脑，经常参加电脑大赛曾取得优异成绩，家长觉得他马上升入中学，担心玩电脑影响学习，就加以控制，甚至采取了封锁电脑的手段。后来，李寒就经常到网吧上网。请分析原因，并说出处理办法？ 评分参考：

同家长沟通，与家长讲明观点，达成共识，了解孩子上网的真实原因

22、一天，三年级的许小萌同学家长给王老师打电话，说上午放学后许小萌被六年级的几个同学打了一顿，并抢走了身上的五元钱。还说不让他告诉老师，否则饶不了他。因为此事许小萌不敢去上学。如果你是许小萌的班主任，你将如何对他进行教育？

评分参考：心灵疏导，否则会扭曲性格；营造安全感；处分违反纪律学生

23、五年级的拔河比赛你们班屈居第二。看到取得冠军的班级欢呼雀跃场景，你们班里的学生当然很不是滋味。面对沮丧的孩子们，你将对他们说些什么？

评分参考：表彰付出努力的同学：选手、拉拉队；总结失败原因；表示荣辱成败在一起，和孩子们一起面对

24、在一次例行的班委会中，你们班的班干部反映刚被分来的王老师课堂上纪律不太好，上课说话现象很是严重。针对此事你将如何处理？

评分参考：调查研究是否属实；分析原因，针对性处理；个别同学谈话；与王老师沟通

25、开学初李老师接手了一个六年级的新班，这个班的学生跑操的时候总是被扣分，为此总是评不上流动红旗。结合自己的带班经验请给李老师支几招。

评分参考：调查研究，分析原因；遴选体育委员，对体育委员进行培训；按科学原则安排队伍；制定奖惩办法；发现个人原因，对个别学生说服教育；征集跑操口号

26、李梦同学是一个三天打鱼两天晒网的小家伙。两天的奋发劲头一过，第三天就玩疯了；写日记坚持不了一周；一把小提琴买两天就当摆设了；一本字帖练不到两页就束之高阁了。针对李梦的现象，作为班主任的你将如何对他进行教育?

评分参考：意志力培养；加强督促、监督；激励；与家长沟通；君子协议等等

27、孙小林在家中时一个独生子，父母非常疼爱他，他的要求父母花再大力气也要尽量满足。为此自觉不自觉地养成了爱占别人小便宜的习惯，自己想要的东西一定要得到。针对这类问题的同学，你将怎样加以引导？

评分参考：一个人为中心现象；说服教育；换位思考；与家长沟通；召开班会解决这一类现象

28、张老师在讲课的时候发现王强强在和同桌说话。王强强不但不承认而且还和张老师顶撞了起来，说老是冤枉了他。你将给张老师什么建议？

评分参考：常见现象。避免冲突；课后调查研究；与王强强谈话；如果是其错，要帮助他认错；按课堂纪律处分呢

29、六一儿童节刚刚过去，张老师偶然听到几个孩子在一起抱怨“玩的时间太少了? ”“六一儿童节为什么一年就这一次，生活真没有意思？

评分参考：常见现象，及时引导；给学生多一点玩的时间；让这几个同学组织有意义的活动

30、班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问缘由，张强和汪波众口一词的指责对方。作为班主任你将如何处理？

评分参考：

(1)先耐心听学生谈事情的经过，弄明确事情，从中缀定各自包袱什么责任。再让学生谈打斗的害处；之后让学生谈论他们各自有什么责任。

(2)加强学生的自我教育非常重要。比如：自信疗法、扶植本人的意志力、建立正确的学习目标、扶植本人的学习喜欢、调理本人的心情、自我反省等。

31、有一位家长，他的孩子有问题：不学习，纪律也不好。请家长到学校来一趟，怎么也不来，因为他开出租车，早出晚归。打电话联系，家长说：“你们老师都管不了，我有什么办法，对他的功课我也不懂，老师爱怎么办就怎么办吧！”对于这样的情况班主任应如何处理，如何做好家长工作？ 评分参考：家庭教育缺失。学校教育更要给予关注。让他参加教子经验，提升家长的教子能力。

32、班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学：“整天扫，扫个屁呀？”立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你„„你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

你认为应该怎样处理类似情况？ 评分参考：机制处理。

33、你一走进你们六年级（3）班教室，学生便蜂拥而上，说捡到一张纸条，上面写着：“小琳，我爱你，我每天都想念着你。”落款是班里的小强同学。面对涨红着脸的小强，你该如何处理这件事？对于小学高年级学生出现的朦胧意识，你该如何引导他们？

评分参考：

（1）不要随便贴上早恋的标签（2）这是相互喜欢是青春男女生的正常生理现象

（3）家庭教育的指导（4）利用班集体，帮这位同学营造小团体。

34、毛某是一位六年级的女同学。她非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手讲话，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是悄悄地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。请你对此案例进行分析并帮助他克服自卑心理，走出这个阴影？

评分参考：心理疏导；融入班集体；性格塑造；其他同学帮助；家长配合。

35、王壮壮是一名小学三年级的男生，既聪明又活泼。因父母忙于上班，他在家大部分时间与爷爷奶奶在一起过。一次由于王壮壮犯错误，家长被叫到了学校。王壮壮不但不听家长的劝解，而且还当着老师的面和家长顶撞了起了。针对这种情况，王老师应该怎样处理？

评分参考：家庭教育的缺失；避免更大冲突；之后教育其不尊重长辈的做法；必要时针对这种现象召开班会；事后与家长沟通

36、六年级学生王某，无人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同学用纸条的方式向班主任老师讲述的理由是：王某个人卫生不好，身上有怪味儿。身为班主任你讲如何处理此事。

评分参考：机制灵活处理。

37、某班的学生王明从入学起总是年级第一名，一度很骄傲，胖胖的脸仰得高高的，好像他的一切全是最好。三年级，他又参加数学奥校的学习，出现了只顾抓学习，什么事都不管的现象。星期五他们组做值日，他是中队长，把组内的同学一分配，你扫楼道，他扫教室„„自己却坐在位子上写起作业来。

针对这样的学生，作为班主任应该怎样教育？

评分参考：责任意识；学习只是其中一个方面，做人更重；对其进行班干部培训

38、有一位家长，他的孩子有问题：不学习，纪律也不好。请家长到学校来一趟，怎么也不来，因为他开出租车，早出晚归。打电话联系，家长说：“你们老师都管不了，我有什么办法，对他的功课我也不懂，老师爱怎么办就怎么办吧！”对于这样的情况班主任应如何处理，如何做好家长工作？ 评分参考：家庭教育缺失。学校教育更要给予关注。让他参加教子经验，提升家长的教子能力。

39、五年级（3）班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。评分参考：考前焦虑。（1）肯定孩子是追求完美（2）分析考前生理反应（3）调整孩子的目标

40、五（3）班是某学校的一个“问题班”。不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。最近五（3）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。假如你是赵老师，你该怎么做？ 评分参考：（1）打造班级文化，共同制定班级常规（2）利用集体活动精心策划组织（3）与科任老师沟通，共同制定策略（4）给孩子们学习策略的指导（5）分群体开家长会，与家长沟通

41、三年级学生倩倩，爸爸、妈妈工作很忙，节假日从不休息。周六、周日它总是独自在家，性格内向，胆子很小。上学后，写字较慢、性子也很慢，学习成绩一般。在班里，朋友很少，有时挨同学欺负，你如果作为她的班主任，你该怎么做？ 评分参考：孩子的孤僻。关键：改善他的人际关系，可以先鼓励他和比他小的低年级同学交往。

42、丁丁是一年级的小学生，他聪明伶俐，学习成绩很好。但是他对班级的集体活动不关心，经常不搞值日。当有同学借他的学习用具时，他总是找出各种理由拒绝。下课在操场上玩时，有同学不小心碰到他，他就回敬一拳。面对这样的孩子，你该怎么办？

评分参考：以自我为中心。（1）改变其认知。人有社会性。（2）让他多参与班级活动。（3）进行行为训练，和家长沟通。

43、浩浩是四年级的一名男生，低年级时学习成绩还可以，随着年级的增加，学习的主动性越来越差，作业经常不完成，在学校还勉强写一些，在家里几乎一点也不想写了，对学习产生了一种厌倦情绪。面对这样的学生，你应该怎么做？

评分参考：厌学。学习意志的培养 ；学习的成就感

44、刘然，男，小学三年级学生，性格外向，脾气暴躁，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的不满。在学校总是无缘无故打同学，揪女同学的辫子，咬同学的手，上课影响其他同学，简直是个“小霸王”，严重违反了学校的行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。面对这样的孩子，你该怎么办？

评分参考：攻击性。后果教育；与家长沟通；调整控制情绪

45、孙皓，小学五年级男生。上课时注意力不集中，下课无故欺负其他同学，面对老师的批评，他能认识到自己的错误，但是批评过后对于相同的错误又会再犯，面对这样的学生，你该怎么办？

评分参考： 注意力的培养。要循序渐进。

46、有一部分小学生一、二年级是成绩很好，但是到了小学三年级成绩却突然下降了，你认为为什么会出现这种情况？作为小学老师如何避免这种情况的发生？

评分参考：中年级知识体系，认知特点发生变化。

47、班主任老师为了提高一些自制力差学生的自我约束能力，经常采取让他们担任班里的纪律委员、文体委员等职务的做法，但有时这些同学却利用职务之便带头破坏班里的纪律，作为班主任，你如何看待这个问题？

评分参考：自制力差。低标准严要求；定时定量；短时见效的工作交给他

48、班里要收电影费，班主任老师责成班长来收交。班长收齐时正好赶上上课时间，她就匆忙把钱放到了桌斗里，课间，同学约她出去玩，她便把钱的事忘在了脑后。放学后，她突然发现钱不见了，很着急，哭着告诉班主任。面对这样的事情，班主任老师该怎么处理？

评分参考：班委的培养；班级的管理；班主任要勇敢的承担责任

原来，失去比拥有更值得珍惜，它也是一种幸福！~~~~~~

49、每逢学期末，老师总是发现孩子们的情绪特别浮躁。常出现上课说话，破坏公物等现象。作为班主任应如何看待，并积极预防？

评分参考：班主任不要前紧后松，善始善终；及时进行说服教育；有效心理疏导

50、在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。对于这样的现象，你是如何看待的？ 评分参考：扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；分化不良团体，介绍一些新的伙伴

51、早读时间，王亮和周围同学大声说话，严重地影响了课堂纪律，高老师当场点名批评了他，结果王亮不仅不接受，还和老师顶撞。只听高老师大声说：“你不道歉，明天再把你家长叫来。”没想到，王亮很激动，把书狠狠地摔在地上，并出言不逊。高老师很生气，也很苦恼，请分析这个案例并说出教育策略。

评分参考：低年级老师有绝对权威，高年级老师权威动摇。要疏不要堵，要包容孩子

52、王洪的爷爷最近从国外给他买回了一个外形美观、制作精良、功能繁多的铅笔盒，王洪爱不释手，并带到班里向同学们炫耀。课间，许多同学争相夺看，突然，铅笔盒从张良的手中掉在地上，摔掉了好几块漆。王洪很着急，声称铅笔盒很贵，并要张良必须陪他一个同样的新铅笔盒。你遇到了这样的事情，会怎样处理？

评分参考：同情王洪；后果教育，对自己行为负责，要保管好心爱之物

53、张丽同学学习刻苦努力，各科成绩都很好，深受任课老师喜爱。昨天，有同学反映她在自习课上带头说话，老师当场批评了她。回到家后，王丽哭了很长时间，不吃不喝，家长很着急，第二天来学校找老师理论，情绪很激动。面对这样的情况你怎样处理？

评分参考：如何对待优秀生，优秀生的心理防线脆弱；让家长认识到孩子的问题；受到不公正待遇要怎样办

篇2：班主任工作技能题

选手赛前半小时抽取试题，依照设计主题班会的基本知识，现场备课，简述本主题班会的设计思路、活动过程。要求主题突出，目标明确，符合学生实际。时间7分钟。参考以下环节：①活动背景、问题提出 ②活动目的 ③活动准备 ④活动过程（重点）⑤活动延伸 ⑥开发预设（每个环节可能出现的问题及解决措施）

（2）案例分析与情景答辩

选手现场随机抽取题目，即时分析答辩。所给案例或情景均为中小学德育工作中的常见问题，重在体现参赛选手的德育理念和解决实际问题的能力。时间5分钟。参考以下环节：①分析判断②教育过程（重点 阐述理念及解决问题的方法措施）

主题班会设计题目

1、学生习惯养成教育主题班会

2、合作意识培养的主题班会

3、自我认同意识培养的主题班会

4、培养学生感恩意识的主题班会

5、培养学生意志力的主题班会

6、培养学生责任心的主题班会

7、培养学生目标意识的主题班会

8、培养学生自理能力的主题班会

9、培养学生劳动能力的主题班会

10、学生抗挫折能力培养的主题班会

11、新学年适应性教育主题班会

12、爱国主义教育主题班会

13、民族团结教育主题班会

14、安全教育主题班会

15、法制教育主题班会

16、规则教育主题班会

17、诚信教育主题班会

18、礼仪教育主题班会

19、生命教育主题班会 20、自信心培养的主题班会

21、健康心理教育主题班会

22、集体主义教育主题班会

23、指导学生正确交友的主题班会

24、增强集体凝聚力的主题班会

25、学习方法指导的主题班会

26、对学生进行理想信念教育的主题班会

27、弘扬中华传统文化教育的主题班会

28、重大节日的主题班会

29、刚刚组班后的主题班会 30、期中考试后的主题班会

31、毕业前夕的主题班会

32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会

33、青春期教育主题班会

34、学生中出现“早恋”现象的主题班会

35、评选班干部的主题班会

36、制定班规的主题班会

37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会

38、出现师生关系紧张现象的主题班会

39、出现学生之间人际关系紧张的主题班会 40、网络安全教育的主题班会

41、环保教育主题班会

42、理想信念教育主题班会

43、道德教育主题班会

44、班级纪律管理主题班会

45、孝心教育主题班会

46、人际交往主题班会

47、模拟法庭主题班会

48、文明小公民主题班会

49、弘扬民族精神主题班会 50、尊师重教主题班会

51、珍惜时间主题班会

52、国防教育主题班会

53、美德在我身边主题班会

54、读书与人生主题班会

主题班会设计范例

班会题目：《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》 活动背景分析：

生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生 活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。

活动目的：

1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

活动准备：

1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。

2、诗歌《生命灿烂如花》、《给生命一个笑脸》。

3、名人的照片，个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。活动过程：

本次班会分为三个环节：

一、生命如花。

二、笑对人生。

三、阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。

一、生命如花：

甲：人，最宝贵的是生命。乙：生命，对每个人都只有一次。

学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥的美好时光，山河小学五年

（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。

然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。

二、笑对人生：

通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！

三、阳光总在风雨后：

在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

案例情景答辩题目

1、案例：班上有“四大金刚”，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，谁给他们提意见都听不进去。

请问：（1）你认为该怎么做？（2）班主任如何看待班级中的“非正式群体”？

参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。对于各类非正式群体，我们可以：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。请问你认为这样的问题该如何处理？

选手回答：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。

2、案例：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信„„都合适。我向小凡讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小凡妈妈的电话，小凡妈妈说了许多理由，拒绝了我。

请问：（1）如果是你接下来怎么做？（2）你怎样建立班委会的？

参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。

2、评委提问：您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？

每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。

3、案例：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。

请问：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？

参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，„„（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。

2、提问：你平时是如何做好学生的心理教育的？

答案：首先，上好每一堂心理课。“学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。

其次，密切联系家长，及时沟通。学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。

4.我们举办班主任专业能力大赛，目的是为了提升教师专业能力和综合素质，你认为在实际工作中班主任应如何去做？我觉得这次比赛让我收获了很多，让我开阔了视野，领略了各地区优秀班主任的风采，也让我对教育有了更深刻的理解。

首先，我觉得受益最大的是更深入地了解了“和谐育人”的含义。从前对这个课题的理解只是停 留在书本上，或者是根据书本的内容联系自己的做法，有了点肤浅感悟。而参加了这次比赛，看到了其他选手的理解，尤其是听了专家的讲解，我觉得自己对这个课题的理解更深入了。也更明白了和谐育人的意义。其实这里的和谐不是一种做法，而是一种效果；不是一种要求，而是一种理念；不是指向暂时；而是指向未来。不只对班级管理有意义，更重要的是对每个受教育者有意义。为他们的人生奠定坚实的基础，在和谐的班集体中成长，更有利于形成他们健全的人格。

其次，我觉得我倾听了别人的教育故事，一次又一次地感受了心灵的碰撞，我不仅受到了感染也学到了方法。很多老师对很多特殊事件的处理都给我很多启示，给我很多思索，其实育人是一件没有止境的一件事，它不仅是工作更是艺术。看到了别人的精彩，也让我产生了谱写自己精彩的冲动，在今后的工作中，我会更大限度的调动自己的智慧，让自己的教育工作也成为艺术。于细微处留心，于留心处思考，于思考处融情——用心、用脑、用情去工作，去育人。

再次，这次比赛让我更加明晰了自己的优缺点。我觉得在比赛中自己最有优势的地方时案例分析。当我答分析题的时候，台下不时响起一片片掌声，专家评委也频频投来赞许的目光，这使我信心倍增。我分析案例时是按照原因分析和方法举要的思路进行的。我觉得我解答最精彩的是方法举要。我抽到的案例大意为：一个班级成绩不好，学生无心学习，怨气很重，家长也不满意。我分析出这种现象出现的根源是学习困难。针对这种问题，我提出了6条解决方法：一是调动学生的学习积极性，激发出他们的斗志；二是想办法提高他们的学习成绩，可以建立学习小组并请科任老师帮助，想尽一切办法提高成绩；三是树立榜样，将学习和纪律进步快的同学树立为典型，让学生学习；四是召开家长会，让家长协助教育，多关心多鼓励学生；五是长期督促，不能一蹴而就，就要常抓不懈；六是当班级有了一定进步时召开一次班会，将曾经不信任班级的家长请来，将当初总扣我们班级分的老师请来，请他们谈谈班级的变化，给班级注入一剂兴奋剂，让班集体彻底建立自信，增强凝聚力。在论述这些方法时，我每条都有展开，当时真是文思泉涌，博得了观众的阵阵掌声。所以我虽然第二个出场，却得到了本场的最高分，当然这和主任的帮助是分不开的。另外，我的才艺展示也让评委和观众耳目一新，我自己制作的书法MV一开始播放，就赢得了台下的一阵惊叹，这都得益于主任当初教给我的创新思想，将书法和朗诵结合起来展示，我的才艺展示得到了全场第二名的成绩。相对而言，我的不足是，对教育叙事这种形式把握的还不是很好，通过专家的点评，我明白了教育叙事应该重在情节、感人、真实、方法等方面，而不是自己从前料想的情节加议论的形式，这也成为我的另一种收获。

总之，我觉得经历就是财富，我经历了，我收获了，也会将这些收获应用到工作中，在工作中不断完善自己的教育方法，并让自己站在一个较高的角度重新审视教育，让自己的工作拥有智慧与和谐。

5.作为班主任，谈谈怎样才能形成一个好的班集体？

一个目标明确，奋发向上，坚强团结的班集体，是一股巨大的教育力量。它能给人智慧和力量，给人温暖和信心，能制约集体中每一个成员的行为，推动着每个成员的进步。反之，纪律松松垮垮，学风不正的集体必然会影响学习、进步，不利于每个成员的健康成长。所以，每一个班主任都要十分重视培养班集体工作，把它当作一项主要任务来完成。怎样组织和培养良好的班集体的呢？我主要采取了如下措施：

一、要组织和培养良好的班集体，应确定班集体共同的奋斗目标。

好的班集体最重要的特征，在于它有一个共同奋斗目标，全体成员都为实现这个目标而真正团结在一起。因此，我从班实际出发，根据学校的要求，提出每个学期的奋斗目标。教育者要善于从班级实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的共同奋斗目标或前景，以便统一全班学生的意志和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。奋斗目标从实现时间上分有近景、中景、远景三种。三种目标要互相衔接，组成一个系统连贯的体系。提出和实现目标要先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，特别是实现近景目标的时间不宜过长，要尽快让学生获得“成功”，尽早得到“快乐”的体验。目标的提法要适合学生的接受水平，要鲜明、准确、具体、生动，富有吸引力、号召力和鼓动性，要便于学生理解和记忆。目标一经提出，班集体的一切工作都要围绕目标来进行，使学生感到目标不是空的，而是同日常学习、工作、生活紧密联 系在一起的。目标实现后，要及时进行总结、评比，接着提出新的奋斗目标，在学生面前呈现新的前景，并据此组织新的活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。

二、要组织和培养良好的班集体，应做好班干部的选拔与培养工作

选择那些品学表现良好，乐意为集体服务的学生担任班队干部，对他们严格要求，热情支持，集体是有组织有领导的。大胆放手，重在培养，激发他们的集体光荣感和责任感。教育他们在工作中充分发挥主动性、积极性和创造性，在学生群众中起带头、骨干和桥梁作用。这样，依靠这批骨干力量，形成个个关心集体，人人为集体出力的好风气。只有把全班学生组织起来，才能有效地形成集体。而要把全班学生组织起来，就要善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。班干部是同学中比较有影响的人物，一定要选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结同学、愿意为同学服务，学习成绩较好、能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任。班干部选定以后，要根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，并教育他们团结一致，齐心协力地为同学、为集体服务。教育者要尊重和信任班干部，充分发挥他们的独立性和创造性，放手让他们自己去做，使他们逐步学会自己管理自己，自己教育自己，与此同时，教育者可从旁加以引导和指引，当好“导演”和“参谋”。为了减轻学生干部的负担，应避免过多兼职。为了让更多的学生有机会承担社会工作，从中得到锻炼，教育者要努力创造条件，在保证班集体核心相对稳定的前提下，让班干部适当地定期轮换。教育者要加强班干部和积极分子的培养和教育。对他们既要交任务，又要教方法，指明注意事项；既要鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又要帮助他们好好学习，提高思想道德水平和工作能力，讲究工作方法；既要发挥骨干作用，又要团结同学，平等待人，不搞特殊化，也不能有优越感。教育者要随时注意发现和培养新的积极分子，不断扩大积极分子队伍。

三、要组织和培养良好的班集体，应树立典型模范做好个别教育。

典型模范的力量是无穷的，激励班集体不断前进。我根据班上的具体情况，有计划，有针对性地通过组织学生阅读、举行班队主题会等形式的学习，在同学心中树立模范，特别是使每个同学都有自己的学习楷模。运用典型模范进行教育，不仅要运用英雄人物的事迹作为生动的教材，而且还要用学生中的先进事例来进行教育。这种先进事例是同学们看得见，摸得着的，他们感到亲切，学起来也容易，而且最有说服力。在进行个别教育时，要有耐心细致和实事求是的精神，要用发展观点看问题，要一分为二，要以表扬为主。通过个别教育，使集体中先进的更先进，后进的化消极因素为积极因素。

四、要组织和培养良好的班集体，必须建立严格的班集体纪律。

班集体的纪律是班集体对其成员提出的必须共同遵守的秩序、规则和制度，是班集体成员的行为标准或规范。班集体的纪律或规范既是班集体形成的一个尺度，又是维护和巩固班集体及教育学生个人的一种重要手段。班集体的纪律可使集体及其成员变得更美好。因此，教育者必须注意建立统一而严格的班集体纪律，并教育学生自觉遵守，以使其成员的言行不违背班集体的行为规范的要求，并引导他们向着正确的方向发展。教育者首先要通过说理疏导，使学生正确认识班集体纪律的性质、要求和作用以及自由和纪律的辩证关系，提高他们遵守班集体纪律的自觉性。其次，教育者要经常进行检查和督促，以使班集体成员养成自觉遵守班集体纪律的习惯和作风。再次，教育者要坚持公正原则，做到对班集体的所有成员，在纪律要求和教育评价上的公平一致性。最后，教育者要教育学生勇于并善于同违反班集体纪律的现象作斗争。

五、要组织和培养良好的班集体，必须注意培养好学生的言行，形成良好的班风。

其关键是使学生树立正确的是非观；要经常注意班集体中学生的言行倾向，善于把学生的言行引向正确的方向；对一些不好的苗头要及时纠正，不让它蔓延；要利用班集体中的墙报、专栏等舆论阵地来指导班集体的学生的言行；要坚持民主生活制度，培养学生正确开展批评和自我批评，支持正确的言论和行动，反对错误的言论和行动，树立正气，抵制歪风。班风即一个班级的风气或作风，它是班集体大多数成员的思想观念、意志情感、言论行动和精神状态的一种共同倾向或表现。一个班的集体舆论持久地发生作用就形成一种风气，这种风气被巩固和保持下来就是传统，即成为自觉遵守的行为规范或习惯。优良的班风和传统是一种巨大的教育力量，它无形地支配着班集体成员的行为和班集体生活，培养班集体成员的荣誉感、自豪感和对班集体的尊重，因而对形成、巩固和发展班集体起着巨大的作用。教育者要有意识地培养优良 的班风和传统。根据优秀教育者的经验，培养优良班风和传统的大致做法是：讲清道理，树立榜样，严格要求，反复实践。学生在理解道理的基础上，产生自觉的行动，每个成员的行动和要求都受到严格的检查和监督，经过反复训练和实践，就会逐步形成习惯，良好习惯不断积累，就能形成优良的品质和作风。教育者要善于将优良的品质和作风在同学中宣传、扩大、巩固和反复实践，使之得到班集体的支持和认同。优良班风形成以后，要教育班集体全体成员珍惜它，使之不断完善，而且要一年一年传下去，使之成为优良的传统。具有正确的集体舆论，是良好的班集体的一个重要标志。它是对集体成员进行教育的一种有力的手段。在一个班上，如果学生没有正确的言行，就会是非混淆，美丑不分，正气不能伸张，邪气不能下降；如果有了正确的集体舆论，就会出现好人好事人人夸，不良倾向人人抓的局面。怎样形成良好的学生言行呢？我是这样做的。①初中学生我对同学们加强《中学生守则》教育，使他们的思想和行为有明确的标准。这样，可以帮助同学们逐步形成正确的是非观念。②根据本班的特点和学校工作要求，有计划，有目的地通过晨会课，使同学们明白班上提倡什么，反对什么，注意什么。③通过表扬和批评，树立正气，凡是学生的言行值得赞扬的，就及时加以肯定和表扬，激发学生自信心和上进心；对集体不良现象，要善于抓苗头，及时教育。④充分利用舆论阵地，介绍先进事迹，批判不良现象，讨论班中存在问题，由同学们自己来批判是非、好丑，达到自己教育自己的目的。⑤结合学生的年龄特点，开展生动活泼富有教育意义的活动。

六、要组织和培养良好班集体，应有计划的开展班集体教育活动。

班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结。活动要占去一定的时间，但它的作用是很大的。当然，活动不宜搞得过多。班集体活动的内容和形式是多种多样的，比如品德教育活动，文艺体育活动，生产劳动，社会公益劳动等。这些活动都是培养学生集体、教育学生个人的有效途径。特别是班集体以及班级团队组织的主题集会，更是经常普遍采用的教育活动形式，具有很好的教育效果。开展班集体教育活动要有明确的目的和要求，要进行精心组织和设计，使各种活动前后衔接，互相配合。活动要丰富多彩，富有吸引力。活动的吸引力来自内容的丰富和形式的变化多样。活动要学生自己动手，参与其中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，让同学们的智慧才能有自我表现和施展的机会与舞台，同时，教育者要从旁做些必要的指导和辅导工作。

总之，要组织和培养班集体，是班级各方面教育力量的共同任务和德育工作的重要目标和内容，也是班级德育工作顺利进行的保证。班主任对组织和培养班集体负有主要责任，并应把主要时间和精力用在建设班集体上。

6.案例：小雨是一个漂亮的女孩。进入高年级后，明显看出她喜欢和男孩子接触，经常和男生说说笑笑、打打闹闹。一些品质不好的男孩子常拿他开玩笑，她不但不反感，反而觉得他们都是自己的好朋友。

请问：对于这样高年级女孩子，作为班主任你将如何引导她呢？

我认为这是学生进入青春期的正常表现做教师的不应该大惊小怪,反而应该耐心细致的做学生的思想工作,应该主动和案例中小雨这样的女孩接触交朋友,在课后或者通过QQ聊天了解她内心深处的想法,并对她表示尊重和理解。使她知道应该怎样和男同学交往,注意把握分寸,避免引起别人的误解。告诉她喜欢某个男孩是正常的,但一定不能要把它埋藏在心里,并与她一起分析现在男女交往的利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为,让她知道春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做,耐心疏导，培养自制力,正确引导，适时适度。

7.案例：个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过，一般的处理方法：一是当众没收，批评了事。二是当众撕毁，公开检查。三是暗示制止，事后处理，要求改正。如果你遇到了这样的问题会如何处理？

我的的学生也有这样的情况，班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。有些同学上课也就偷偷看，我发现了他们在看课外书，我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课这样看课外书，老师不喜欢。你们现在把书收起来，下课再看。下课抽空与他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。

8.案例：科任老师下课后非常气愤地找到你：“你们班的学生真没法教了!”原来科任老师领着背题时，要求把知识点画在书上，有一名学生几经提示就是不画。老师拿起他的书要检查，他却说：“这是我的私人财产，你无权碰它。”弄得科任老师非常尴尬。

请问：科任老师向你反映了问题，你该如何处理这件事？

我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉,然后劝科任老师消消气。学生上课不学习这种做法是不对的。人都有尊严，当面斥其过时，常无法接受。所以，作为班主任应选取适宜的时间和场合推心置腹地与科任教师作心灵的交流，达到委婉规劝又不伤和气的效果。通过交流，化解宿怨、达成共识、提高修养。这时，班主任要找到科任教师的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。那么，科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源，这样，才能真正达到“人心齐，泰山移“的境界。然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。

9.案例：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”

请结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点：

（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可，10分）

（二）方法措施：

1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）

（三）有较好效果，有启发性。（8分）

10。案例：班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。

请对张老师的做法给予分析评价。

答题要点：

（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

11、案例：六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。”

请问：张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

答题要点：

（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

12、案例：李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任 求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。

答题要点：

（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

13、案例：陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。

请问：如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。

答题要点：

（一）理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。第二、增强自信心，找到闪光点。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

14、案例：李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。

请问：如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。

答题要点：

（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

15、案例：王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。

请问：假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？

答题要点：

（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可，10分）。

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

16、案例：四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委员这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。

请问：作为班主任，你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？

答题要点：

（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。（12分，意思对即可）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

17.案例：教育局开展了“千名教师访万家”家访活动，放假前班主任对家访活动进行通知，有同学表现出反感，有同学担心班主任家访对自己不利，认为老师家访就是向家长告自己的状。

请问；作为班主任，你怎样看待家访工作的？怎样纠正学生这一认识误区？

一、教师在家校联系中,要指导家长一些教育方法。

老师要通过家校沟通宣传有关家庭教育的理论知识,向家长传授正确的家庭教育方法,老师要把教育学,心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长,让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点,老师也要帮助家长提高对家庭教育作用的认识,一些家长错误地认为孩子既然上学了,对孩子的教育就是学校的事,把教育子女的责任完全推给了学校,班主任要耐心提醒:学校教育不能代替家庭教育,告诉家长只有把家庭教育和学校教育结合起不,才能促进孩子的健康成长。

二、教师在家校联系中,要以鼓励,表扬为主。

我们有些教师往往是学生出了问题后才去联系家长,有些往往是见了家长就是抱怨,责备学生的话,所以学生,家长一听到老师家访或叫家长访校都感觉象是大难来临.我们在家样联系中,不要出了事情后才请家长,不出事就不请,教师应与家长经常联系,与家长沟通中,对学生应以正面鼓励为主,多肯定少指责,要以鼓励为主,从发展的角度看待学生的问题,突出学生的进步.学生是发展中的人,难免会有这样那样的缺点与不足,教师应树立“热爱学生,理解学生”的观念,从发展的角度看待学生的问题,不要一见到家长的面,就一味地埋怨责备,这容易引起家长和学生的反感,使沟通受阻。

三、教师在家校联系中,要尊重家长,掌握沟通的技巧。

教师不但要尊重学生,也要尊重学生家长,不能按学生的成绩,表现来分别对待家长,我们要尊重家长在教养孩子上的成就,特别是要尊重家长的人格尊严,在沟通的过程中我们老师态度要谦和,举止要有礼貌,要营造和谐的互动氛围,也不能因为学生成绩差就对家长不尊重,给人以居高临下,盛气凌人的感觉,更不能因为学生品德差而训斥家长,把学生的问题与责任推给家长。班主任不但要尊重学生家长,而且还要掌握与家长沟通的一些技巧,讲究一定的策略.要根据不同的事情采用不同的沟通方式,根据不同的知识背景,性格,家境的家长采用不同的沟通方法.班主任要善于把握沟通的时机和方式,善于把握与家长的沟通技巧,只有这样,沟通才有的放矢,才能事半功倍。

18.案例：五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。

请问：蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。

答题要点：

（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意思对即可，10分）

（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）

（三）有启发性和教育效果。（8分）

19.案例：有人说，让“班主任‘读’领风骚是班主任队伍建设的第一要务”。而生活中有人在不少学校图书馆做过调查，发现借书最少的通常是班主任；许多班主任无暇读书，又造成了“后天失调”。

请问：你如何看待班主任的读书问题？

最近在读丁如许老师的《给班主任的建议》很受启发，由于最近不再追求阅读的速度，所以自己的心境感觉好了许多。书中丁老师引用了苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天向上不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。这让激发了我对现行班主任工作的一些感触。

现在的很多教师感到工作的乏味主要原因是缺乏学习，缺乏对工作的创新，长期重复着备课批改等同一个动作，正如同人们吃饭一样，每日三餐的花样不变，难怪会对工作产生倦怠。久而久之也会差生一些新的问题，如妒嫉你成功，笑话你失败。任志强曾经做过这样一个比喻，乞丐不一定妒忌百万富翁，但肯定妒忌收入更高的乞丐，当然这只是一些个别的现象。

丁老师说，作为班主任，要想工作有新的起色，必须加强学习，要多读书，要“读”领风骚。读书是工作之本，成才之源，也是生存之道。上师范期间很少有班主任工作方面的学习，可谓“先天不足”；工作后工作繁琐，无暇读书，可谓“后天失调”，为此学习十分必要。

班主任要适应时代发展的需要，要胜任本职工作，当务之急是加强学习，不断增强自己的知 识底蕴，增强自己的学识修养，增强自己的人格魅力。要想做到这几点，最好的方式就是阅读。班主任进行阅读时，可以精读与泛读相结合。我们既要读班主任专业的书，又不能阅读面太窄。在泛读时，可以读一些人物传记，多读一点儿学生喜欢读的书。

作为班主任我们可以仔仔细细地阅读一些班主任专业方面的书籍，认认真真地思考，并努力在实践中模仿、学习、创造，我们可以少走许多弯路，我们可以分享那些优秀班主任的工作经历和人生智慧，我们可以更迅速地成长。

很多老师说自己想读书，但是没有时间。其实读书是没有捷径的，唯一的办法就是“挤时间，逼自己”。一旦养成了习惯，事情就好办了。这正如苏霍姆林斯基所说，要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不能断的潺潺小溪，它充实着思想的大河。

当然不仅仅是班主任，其实所有的人都应该养成阅读的良好习惯，把阅读当做一种积极的休息方式。刚开始的时候好像感到读书很枯燥，但是时间长了就会发现，读书是一种很快乐的事情。

去年经朋友的邀请，我做过几场报告，在每一次的报告中，我都会建议老师们多读书，尤其是在孩子还小的时候，第一我们可以以身作则，给孩子以榜样，毕竟言教重于身教。第二在孩子晚上写作业的时候，我们做家长的尽量不要看电视，我们可以看几本书，现在的孩子每天晚上大约都要学习两个多小时，如果我们在孩子身边看两个小时的书，不仅能给孩子提供一个良好的学习环境，更能营造一种良好的家庭学习氛围，同时我们做教师的也提升了自己，何乐而不为呢？

班主任多读书，更能体验一种做学生的感觉。如，浮躁的时候手捧着书而读书的效果很差，一晚上也读不了几页，安静的时候一个小时却能读二三十页数，并且思路清晰，收获颇丰。

丁如许老师刚参加工作时就开始读苏霍姆林斯基的书，后来读其他教育家的书，通过阅读，不但丰盈了自己的头脑，而且提高了班主任工作的技能，积累了宝贵的经验。他是我们年轻教师的榜样，值得我们学习和借鉴。

20.某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误„„”。你认为这句话对吗？为什么？能够举例说说看吗？

参考答案：首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。

其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。

再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。

第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。

第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误„„。

因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。

21．案例：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性„„他还是一言不发。“作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则„„原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下班主任没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？

问题：

1、请你分析该班主任的做法？

2、对不交作业的学生该如何处理？

参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题 的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。

2、评委提问：对不起老师这个学生就是不喜欢老师您，不愿以上您的课才不做作业。您了解到这一点该怎么办？

既然是这样，老师就要认真反思，学生不喜欢上自己的课的原因。找到自己的问题所在，耐心和学生沟通勇于承认自己的不足之处，注意改正并提醒学生监督如果是学生对自己的误解要和学生解释清楚赢得该生谅解。总之要从思想上解决问题，只有师生和谐相处才能达成教与学的和谐统一。

22.案例：班上有个同学身体有残疾，走路有些跛，常有同学学他走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。

请问：

1、你给她什么恰当的办法？

2、说说你对有生理问题学生尊重的理解？

参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。

2、评委提问

回答：我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？

我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。

23.案例：王老师自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。”满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。

请问：1.分析产生这种问题的原因，2.你认为王老师应该怎么办？

参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。

2、评委提问：作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢？请用简短的字回答。心、爱心和诚心

24.案例：学校要求各班两周组织一次主题班会，一部分班主任认为没有必要，准备主题班会很费时间，影响班级其他工作；另一部分教师抱着应付的态度，全部交给学生，到时就开，较为轻松。

请您谈谈对这两种老师所持态度的看法？

25.案例：某班班主任平实作风比较民主，在担任这个班级的语文教学时，很注意的采用启发式，重视学生发散思维和学生的好问精神的培养，这个班学生在课堂上思维较活跃。但政治老师却反应这个班的学生上课纪律差，上课乱说乱动。学生对这种指责接受不了，师生间产生了强烈的对立情绪。

如果你是这个班的班主任，你将如何化解政治科任教师和学生的情绪对立问题？为什么？ 26.左图是某市高级中学买旦娜同学首次个人演唱会的海报，这场演唱会在2013年6月16号在报告厅举行。如果你的班级里也有这样一名有特长并有梦想的孩子，你作为班主任你会如何帮助完成这样一次活动？

27.案例：随着生活水平的日益提高，使用手机的人越来越普遍，特别是中学生使用手机的人数也迅速上升，随着通讯技术进步，也给孩子的学习、生活产生了消极的、负面的影响，同时给学校的管理带来了很大的难度，许多学校对学生持有通讯工具进行了严格的规定，如果你班级里学生也持有通讯工具，你如何引导孩子正确合理使用通讯工具？

28案例：这是网络上很热门的一个网帖，是一位班主任在孩子毕业前最后一堂课上告诉孩子的三个故事。（1）、“世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑：“珠穆朗玛峰!”老师追问：“第二高峰呢?”同学们面面相觑，无人应声。老师在黑板上写：“屈居第二与默默无闻毫无区别。”（2）、有人要烧壶开水，等生好火发现柴不够，他该怎么办?”有的说赶快去找，有的说去借、去买。老师说：“为什么不把壶里的水倒掉一些?”大家一听，表示佩服。（3）、“古代有一人，想学立身的本领。经过反复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢?“同学们兴致勃勃，说他能成为英雄、明星，受世人崇拜。老师摇头：“这个人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。” 请问：你如何理解老师讲的这三个故事，他究竟要告诉孩子什么？

这节课，老师要学生明白“如何做人、做事、做学问”： 做人要力求出色，勇争第一，这样别人才能发现你、记住你； 做事要敢于创新，方法灵活，千万不可墨守成规； 做学问要学以致用，要懂得将知识转化为效益，闭门造车没有路。

29.案例：自习课，班主任又一次悄悄地来到了班级门口。每次自习课的课堂里都热闹非凡，有下座位来回走动的，还有前后桌谈天说地的，学生们看到班主任就会马上安静下来，可班主任一走„„，还是老样。

请问：作为班主任的您，该怎么办？

30.案例：李某因多次不交作业，你决定打电话与家长沟通，让其督促子女按时完成作业。不料家长在电话中却说：“我小孩以前从来不会不上交作业，总被老师表扬。自从到你这个班之后，作业也不上交，成绩也下降。老师你应该从你自己身上找找原因，怎么来找我？” 请问：你听到这话之后怎么办？为什么？

31.案例：班里有几位学生，旷课、逃学、成绩差。你做他们的思想工作时，他们却认为：成绩不重要，读书有什么用？还举了周围一些老板知识水平不高赚大钱，还雇佣大学生的事实与你争辩。

请问：你应该如何处理这样的情况，为什么？

32.案例：孙楠上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步，多次努力失败后，产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用；犯错受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他的自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

请问：作为班主任，你会采取哪些策略来帮助孙楠增强自信心？

33.案例：一次李镇西老师去外地上公开课。上课前走进教室发现只有40名学生，开始还以为当地教学班就这么多学生。后经过了解得知，因为怕“效果不好”，另有20来个成绩不好的学生“淘汰”了。李镇西当即表示，把另外的学生全部叫齐，“一个都不能少”！否则罢教。后来所有学生都坐在教室里了，他才开始上课。请你设计一下，李镇西老师上课前该对学生说些什么？

34.案例： “同学们，今天选三好学生‟，学校给我们班4个名额。请大家认真考虑，填好选票交上来。” “老师，可以弃权吗？”有同学问。

“当然可以，弃权也是一种权利。”班主任不经意地回答。几分钟后开始唱票，全班42人，却有27人投弃权票。

请问：如果你是这位班主任教师，接下来你将如何面对这样的局面？

35.案例：小艳天资聪慧、成绩突出，但同学们却不喜欢她。老师让她帮带同学，她不愿意；同学向她请教问题，她总是带着几分傲慢与蔑视的语气说：“这都不会！”平时总是喜欢炫耀看不起那些“没见过世面”的普通人家的孩子；一次期末考试，小敏比她高1分而名列第一，她异常气愤，偷偷地将小敏的卷子给撕了。如果您是小艳的班主任，您将怎样处理小艳偷撕小敏的卷子一事，平时如何教育小艳这样的同学？

36.案例：凌晨2点，电话铃声吵醒了你。你班的一位学生家长说，他的小孩到现在还没有回家，又没有告诉家长干什么去了，问班主任现在该怎么办。

请问：作为班主任，在当时情况下，你如何处理？

且看4号选手精彩的回答：这个案例反映的是我们班主任工作中碰到的一个学生夜不归家这样一个突发性事件。根据心理学家的研究，导致学生夜不归家一般有这样几个诱因：第一种因为学生成绩不良而出 现的学习无助；第二种由于学生沉迷于网络、沉迷于游戏而导致学生夜不归家；第三种情况是家长对孩子期望值过高，而导致学生压力过大，家庭关系不和谐也可能成为学生夜不归家的一个重要因素。从校园环境来说，学生有可能是犯了某种错误怕回家受到批评，出于一种逃避错误的心理，这种情况就是学生在学校受到教师过于严厉的批评，比如说指责而出于一种反叛心理，还有就是受到不良同伴的影响，出于一种从众心理。那么根据这些原因，如果我是这位夜半被惊醒的班主任，我会这样做，首先我会冷静地静下来，同时我会引导好我的家长，找出最有可能导致学生夜不归家的诱因，如回想当天学生离开学校是否遇到突发事件，以及他身边的同伴、他的好朋友是否也碰到突发事件，因为这样不排除是基于同伴的义气陪伴好朋友而夜不归家。第二：可以向他身边要好朋友的家长取得联系看能否找到线索。第三：了解学生是否有沉迷网络沉迷游戏的迹象，让家长到校园周边的游戏网吧去寻找。同时我会向我的主管领导汇报，得到他的支持和帮助。必要的时候，我会建议我的家长到当地派出所或公安机关寻求援助。我们中国兵书有云：说最厉害的兵法不是百战百胜，而是不战而胜，所以我们做班主任在平时的教育过程中，要关注学生的思想动态，多一点教育学生的方式和方法，关注学生的心灵。同时，要以主题班会活动的形式，引导学生如何保护自我安全，引导学生明白如何对自己的行为负责，对自己的家人负责。

37、［情景］某校学生吴晓，自小家里百般疼爱，养成了骄横、任性、霸道的性格，从幼儿园起就表现出交往困难，做什么事都由着自己的性子，稍不如意就拳脚相加，或哭闹不止，所以小朋友都不跟他玩，别的家长们也嘱咐自己的孩子离他远些。如此，他就更孤独，特别渴望跟同学一起玩。可一旦有人跟他玩，总是不欢而散。

［问题］假如你是吴晓的班主任，你想怎样帮助他？

38、［情景］王彬同学是一个典型的“周杰伦”迷，上课时想的是周杰伦，课间谈论的是周杰伦。因为喜欢周杰伦，他理了和周杰伦一模一样的发型。这个发型要花上百元，是他在一家有名的发廊做的。业余时间，他最大的兴趣就是模仿偶像语言与动作。因为把时间都花在搜集与周杰伦有关的资料，所以成绩直线下降。

［问题］假如你是王彬的班主任，你会怎样引导他？

39、［情景］班主任布置学生写《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：“父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的他乡工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。”

［问题］假如你是这位女生的班主任，你会怎样疏导她？

41、［情景］学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直都是小东在做，我们不管！”小东是刚从外校转来的，家境贫寒，人也很老实。

［问题］假如你就是这个班主任，当时你会怎样处理这件事？

42、［情景］某班学生小A，自制能力极差，经常违纪，屡受教育，才有所起色。某天又违纪了，一是上美术课说些扰乱课堂纪律的话，二是课间和同学吵架，吓唬女同学。

［问题］假如你是小A的班主任，面对这样的情景，你该怎样教育他？

43、［情景］张明哭闹着不上学，妈妈问他为什么？他说陈丽的书包很漂亮，而自己却是哥哥留给的旧书包，不想上学。妈妈为哄他上学只好答应买新书包给他。几天后，张明又不愿意上学了，原因是黄平有一部高档的机器人玩具而自己却没有，疼爱子女的妈妈无奈只好顺从他。

［问题］假如你是张明的班主任，你会怎样教育他？

44、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说：“这事一直是小东在做，我不管！”小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。

问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？

参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。

2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生? 学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。

45、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。

问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？

参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。” 当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？

盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。

46、案例简述：有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。

问题：（1）请评价该班主任的做法？（2）你是如何处理类似事件的？ 参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。

2、评委提问：如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？

选手宫伟伟回答：我认为，应该一分为二的来看待。教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。

如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。

最好采取冷处理的方法。因为当时都比较情绪化，容易言辞失控。如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害。静下心来，过一段时间，滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生，宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥，这样学生容易接受，教育效果就更好。

总之，教育是一门科学，也是一门艺术。

48、案例简述：学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。

问题：（1）你怎样看待这次输球？（2）你认为体育活动对班集体有何作用？

参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。

2、提问：当前有一种教育观点：好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：不打不成才。请问：现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗？

我在语文教学中教给孩子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼儿取熊掌者也，也就是说对学生适当的惩罚也是可以的，但是必须建立在教师爱的基础上，但是惩罚要是适当的惩罚，不能够对学生打，现在法律规定，教师不能体罚学生，我也曾经刚参加工作时，对学生才去粗暴的方式，随着阅历的增加，我慢慢的改变了工作方式，对学生增加了爱的教育，使好多学生改变了很多坏的毛病，但是我也觉得只有爱的教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。

50、案例简述：班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？“王明，你„„你简直太过分了！”班主任竟一时语塞。

问题（1）分析王明的心态？（2）你认为应该怎样处理类似情况？

参考答案：（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。

2、评委提问：王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？

老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。一定要冷处理。可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展。

54、案例简述：一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。

问题：你会怎么做？你这样做的理由？

参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。

2、评委提问：我觉得首先把合作的精神放在首位，但是我想问，加入在第二次比赛过程中，你们班又输了，你该怎么办？怎么样安慰你的学生？

我觉得在比赛过程中，我们重在参与，我们在比赛过程中，我们可以得到一些平常中得不到的知识或者思想，记得有人说过，你有一种思想，我有一种思想，我们俩一交换就是两种思想，我们在比赛过程中，就是为了让学生体会到平得不到的思想和快乐，我今天也是抱着学习的思想来的，我希望学到更多的知识。

55、你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。

问题：你会怎么做？你这样做的理由？

参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；教育学生勇于承担责任；让学生知道接下来工作怎么做。

2、提问：如果班上的同学对屏上的班级不服气你将如何开班会。

：我认为班会应当这样开，第一，首先让学生指出我们班的有点，看到我们难些方面胜过了被评上的班级，第二，让学生指出我们班有哪些地方不如被评优的班级，我们要想呗评优就应该努力的保持自己的有点去克服自己的不足，只要有这种精神，我们班就离评优不远了。戚薇薇：

我是这样想：前苏联教育家苏赫姆林斯基说过：“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强，很有自己的思想，所以有些学生会不停同学的劝告，甚至是老师和家长，总是坚持自己的意见合作自己的事。因此，加强学生的自我教育非常重要，目的是让学生自己悟出道理来，而不是老师苦口婆心的说道理。因此，班会课上，我首先做出自我批评，作为班主任要承担主要责任。老师做出榜样，希望大家从自身找原因，找差距，而不是一味地责怪他人，特别是班干部，是否作出了表率，同学的眼睛都看着干部，干部以身作则，同学也会紧紧跟随。其次，让大家找一找我班还存在哪些不足，下阶段应如何改进。最后班主任总结发言，相信在全班同学的共同努力下，文明班离我们已经不远了。王娟：

我是这样想的：要想形成一个优秀的班集体，培养每位同学的集体荣誉感，是尤为重要的。在班级一次未被评选上文明班的情况下，同学们表现出的互相推诿是会影响班级团结的。

为此，我请班级学生冷静下来，想想指责几个后进生对班级获得文明班是否有帮助？让同学们想想刚才互相指责时的心情和表情，那是何等的难过和难看。争吵绝不是解决问题的办法，只有团结一致，每个人的心中都有集体荣誉，才能取得进步。此时，还可以对同学们讲讲“一根筷子和一把筷子”的故事，让同学们懂得只有全班同学劲往一处使才能获得成功的道理。

然后请同学们试想如果并没有大的帮助，那么何不把力气花在如何根据评选条件，找到改进方法。通过讨论，定出改进方法的条例，贴在班中，请每位学生根据自己制定出的要求，严格要求自己，为集体争光！孙振华：

篇3：班主任工作四“题”

爱学生是做好班主任工作的前提和条件。岁月在更替,学生在更新。一批批学生毕业了,一批批新的学生又升上来了,班主任在面对新的班级、新的学生时就要着手班集体的建设工作,而了解学生是做好班主任工作的前提。每接一个班级,班主任都必须献出全部的爱心,去进行感情投资,多给学生些微笑,多送他们些关心,用教师那崇高的爱、赤诚的心、纯洁的情去温暖滋润每一个学生的心田,特别是那些第一次离开家住校的学生,要关注他们的衣食住行和内心感受。只有这样,才能架起师生感情的桥梁,让他们从内心深处感受到师生之间的真挚感情,让他们对教师有可亲、可信、可敬的感情。也只有这样,才能尽快缩短师生距离,为更好地开展班级工作创造一个和谐的环境。

二、重情于教,用行动建立平等互信的师生关系

“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。”情感是人的心理动力机制的中心,晓之以理,必先动之以情。班主任是班级的一面镜子,其一言一行、一举一动都直接影响着每一个学生,班主任要特别注重自己的言行举止,包括一个微笑、一个手势、着装、语言,该讲给学生的一定要讲明、讲透,不该讲的,尤其是伤害学生心灵的话,一律不说,真正做到言传身教,最主要的是班主任对所任学科及相关科目必须全身心地投入,具有献身精神、敬业精神,时时、事事、处处为班级工作着想,要积极主动地参与到学生的各项活动中去,创造机会与学生沟通,培养感情,能让学生畅所欲言,及时掌握信息,了解并解决班里的实际问题。当学生犯错误时,要将道理与学生的实际问题结合起来,与学生进行平等交流,只有这样,才能够有效地说服学生,感染学生,被学生所接受。反之,如果采用强制的、全盘灌输、居高临下的方法,不但不能取得应有的效果,还可能会引起学生的反感与不满。

三、精细化管理是做好班主任工作的保障

每接到一个新的班,我都会做一份调查表,内容包括:性别、家庭成员、家庭收入、父母情感、学生性格、学习习惯、成长过程以及学生的自我管理、社会关系、是否有疾病史等最基本的信息,然后按实际情况给每一个学生制定一个成长信息卡,内含学生基本信息、作息、日常行为表现、学习状况、学习成绩、心理健康状况等,然后对每一位学生进行三年的跟踪,内容涉及到其成长的各个方面,让每一个学生都取得一些进步。

我还会认真地了解每一个学生的兴趣,将按其感兴趣的科目、特长进行分组。如,语文、数学、英语、物理、化学兴趣小组以及体育、音乐、美术、书法、手工制作等,并经大家推选,选出负责组长,制定兴趣小组的活动时间、内容,并分配有一定的任务。如,体育小组要在校运会上取得成绩,美术、书法组承担班级黑板报的编辑及出版等工作。要把他们的兴趣爱好逐步引向正道,充分发挥他们各方面的潜能,进而转化为团结、友好、进步的班风,充分发挥学生间的互帮互学、探究学习的积极性,进而化作他们成功的动力。

四、畅开师生交流渠道,疏导学生中出现的问题

1. 改变德育课方式。

传统的德育课以说教为主,对学生的教育效果不明显,因而,班主任要将德育课改为小演讲,每讲必写,内容充实,切合实际,引经据典,充分体现班主任思维敏捷、逻辑严密、知识渊博、口才极佳的优点,在思想工作中要具有煽动性。另外给学生发表见解的机会,将周会开为辩论会,使学生在思辨中明理。

2. 每天同一名学生谈心。

班主任每天一定要同一名学生谈心,不管是三分钟还是一刻钟,贵在坚持,内容包括学习、生活、行为、心理等各个方面,并把谈话内容记录下来,作为一种了解学生的方式,这也是给予学生激励的途径,谈话的内容和方式、场合可多种多样,可以是随意的、也可以是刻意的。

3. 班主任要树立人人平等、人人成才的观念。

“每一个人都是一个天才,只不过表现在不同的方面”。作为班主任,一定要有人人成才的观念,并不是每一个学生都能考名牌大学,但每一个人必须掌握生存的本领,只有充分发挥自己的潜能,才能实现自己的人生价值。特别要关注那些所谓的后进生,及时了解他们的学习、生活、思想以及他们有什么样的需求,使他们感受到班主任对自己的关心和重视,帮助他们树立信心。

篇4：班主任工作技能训练课程设计探索

关键词　项目引领　任务驱动　班主任工作技能训练　课程设计

中图分类号：G451 文献标识码：A

班主任工作技能训练课程是我校初等教育专业的一门基础必修课，主要任务是培养学生具有一定的班级组织管理能力和教育能力，形成相应的集体教育技能、个人教育技能和形成教育合力的技能。现结合本校初等教育专业的情况探讨基于“项目引领，任务驱动”的班主任工作技能训练课程设计。

1　科学定位该课程的课程目标

（1）知识目标：培养初等教育专业的学生了解班主任工作的基本理论，班主任工作的意义及原则；理解组建班集体的主要内容和方法；理解和掌握班级活动的组织原则、内容形式、基本环节等；掌握了解与研究学生的意义、方法、内容；理解心理健康教育的目的、意义、任务和内容；掌握心理咨询的原则和方法；理解组织协调任课教师的意义和作用；了解家庭教育和社会教育的特点、作用、内容和原则。

（2）能力目标：培养初等教育专业的学生在班主任工作技能训练课程学习中的独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力、人际沟通能力、组织指导班级活动的实践能力以及对学生进行心理健康教育的能力。

（3）素质目标：通过班主任工作技能训练课程，培养初等教育专业学生具有良好的职业道德意识、正确的职业态度和良好的岗位技能；具有良好的心理素质和个性品质；具有初等教育教师必备的爱心、耐心、创新精神。

2　该课程采用“项目引领，任务驱动”教学模式的必要性

2.1　有利于发挥学生学习的主动性

自从我校开设初等教育专业以来，在班主任工作技能训练课程的教学中，基本上是以传授理论知识为主。由于班主任工作本身的复杂性，导致讲授的知识点多、细、杂，学生疲于记忆各个知识点，在学习中基本处于被动地位，学习主动性很难发挥，主动学习的能力也无法提高。同时，由于教学方法及手段的局限性，学生普遍缺乏学习兴趣，没有足够的学习动力，也没有主动学习的机会，因而教学效果不是很理想。“项目引领，任务驱动”教学模式能充分发挥学生学习的主动性，有利于消除以上弊端。

2.2　有利于把握教学内容中的重难点

随着我校初等教育专业人才培养方案的修订，对班主任工作技能训练课程的教学计划进行了调整，对学时进行了压缩，由原来的每周4学时改为了每周3学时。学时减少了而学生所需要培养和训练的相关能力是必不可少的，因此计划学时的有限性与教学内容的丰富性之间的矛盾日益突出。“项目引领，任务驱动”教学模式以开发项目、设计任务来展开教学，有利于抓住教学内容中的重难点及关键点，能有效解决计划学时数与教学内容之间的矛盾。

2.3　有利于适应就业岗位对学生职业能力的要求

职业教育必须以市场为导向，为学生就业服务。高职院校培养的学生应该突出其职业能力的提高，在理论知识上以“必须”和“够用”为度。而该课程的教学现状却是以传授理论知识为主，忽视了学生职业技能的培养，使得教学目的与就业岗位的需要脱节。作为初等教育专业，培养的学生应该适应师范行业的需要。在中小学，班主任工作是青年教师必须承担的工作任务之一，也是大多数学校评职晋级的必备条件，而另外一方面，随着社会生活的不断发展变化，中小学生在生理和心理上都不断呈现新的特点，这就对班主任工作提出了更高、更新的要求。因此学生的职业能力迫切地需要得到提升。“项目引领，任务驱动”教学模式重视实践操作能力的培养，有利于适应就业岗位职业能力要求的变化。

3　“项目引领，任务驱动”教学模式的设计原则及具体实施

3.1　设计原则

教师在开发教学项目、设计学习任务时，要坚持以下两条原则：（1）创新性原则。主要表现在所开发的教学项目和学习任务要新颖，学习任务要分层次，要贴近学生的现实生活，这样更能激发学生的学习兴趣。（2）系统性原则。开发设计的教学项目与学习任务要形成一个系统，这样有利于各知识点和技能点之间的衔接，也有利于小组的合作学习。

3.2　具体实施

根据以上原则构建出班主任与组织活动整体课程设计，即以班级管理能力为主线，把语言表达能力、人际交往能力、团队合作能力的训练以及职业道德和职业态度的养成穿插到各个教学环节中。整个课程分为五个项目，每个项目中又划分出若干个任务，以完成各个任务来驱动相对应的知识点或技能点。

4　“项目引领，任务驱动”教学模式的教学环节

4.1　该教学模式的课堂教学环节

“项目引领，任务驱动”教学模式的课堂教学一般分为五个环节，即：（1）明确教学项目与学习任务；（2）分解、分析任务；（3）学习相关知识点；（4）完成学习任务；（5）对任务完成情况的分析评价。每个环节紧密联系，相互渗透。

4.2　重视教学环节中的师生关系

在课堂教学的每一个环节中，都要以学生为主体，让学生能主动地、积极地参与学习；教师则作为引导者和管理者处于主导地位，关注学生实践能力的培养。通过“教、学、做”的有机配合，可以使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更具针对性，使学生真正做到知行合一。

4.3　重视对任务完成情况的分析评价

相关研究表明，学生学习之后的及时反馈能有效提高学习效果。因此在学生的学习任务完成后，教师要进行合理的分析与评价。评价要根据任务的层次，侧重任务完成的质量，要鼓励学生的进步，这样有利于激发学生的学习热情。

总之，采用“项目引领，任务驱动”教学模式，实现了理论学习和实践训练的有机结合，缓解了课时少、内容多的矛盾，实现了“教、学、做”的有机结合，使学生的语言表达、人际交流及团体合作能力都能有一定程度的提高，为学生将来适应就业岗位的需要打下良好的基础。

参考文献

[1]　李晓静，白香芳.工学结合模式下基于“项目引领任务驱动”的《Photoshop》课程教学改革方法[J].长江大学学报（自然科学版），2011.8.

[2]　鲁改欣.基于“项目引领任务驱动”的机械制图课程教学[J].石油教育，2011.5.

[3]　方志伦.“任务驱动”教学设计应注意哪些问题[J].广东教育（综合版），2007.3.

篇5：班主任工作技能

考试科目:《班主任工作技能》

一、大作业题目（内容）：

一、制定班级规章制度过程中要注意那些问题？（10分）

1.要体现党和国家教育方针政策的要求，要符合学生的特点和班上的实际。2.要经过全体师生的反复酝酿，认真研究。

3.要严肃、慎重，有关规定要有相对的稳定性，不能朝令夕改，否则会丧失规章制度的权威性，使学生无所适从，以致造成班级的秩序混乱。

4.班级规章制度一经制定，就应组织学生反复学习，坚决贯彻执行，使其成为学生的行动指南，并通过检查监督，评比表彰等措施，使其充分发挥规范学生行为、调节各种关系、形成和巩固班集体的作用。

5.在执行规章制度的过程中，要坚持思想教育工作为主，决不能以班级规章制度代替班主任应该做的思想教育工作。

二、如何教育经常说谎的学生？（10分）

1.要了解儿童撒谎的原因。

大多数撒谎得学生并不是天生就会的，有时候无意性撒谎，有时候因虚荣心及害怕受惩罚而撒谎，有时候是出于报复心而说谎，有时候则是成人的影响。2.尊重学生，注意方法。

每个孩子都有自尊，都希望得到别人的尊重。发现学生撒谎，先不要责备，要帮他分析危害，可用形象的事例来帮助学生了解撒谎是一种不良行为，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他、帮助他改正。

处理说谎行为时，老师可以采取单独谈话的方式，这样既可以使学生避免难堪，又可以赢得对老师的信任。

3.以身作则，正确引导学生。

创造民主平等的师生关系，让学生拥有一个自由宽松的环境，对于培养学生诚实守信是非常重要的。4.循循善诱、旁敲侧击。

一定不能刺伤学生的自尊心，让学生自暴自弃。我们相信没有天生的坏孩子，每一个学生都是天真无邪的，只要我们正确他们的行为，适时进行教育，相信学生们在我们的关爱下都能健康快乐的成长。

三、班主任批评学生过程中应注意那些问题？（10分）

班主任的批评，既是一门技术，也是一门艺术。在班级管理中，班主任对学生的教育，主要以表扬为主，但适当的批评也是不可少的。

1、批评要尊重学生的人格。

学生犯了错误，班主任要耐心讲道理，动之以情、晓之以理，只有尊重学生的人格，才便于师生之间的沟通，才更容易了解学生的内心世界，从而找到问题的症结，最终解决问题。批评要有针对性。

2、班主任的批评要有针对性，就事论事，少讲“套话、空话、大话、大道理”，批评的内容和方法要符合学生的心理特点，易于被学生接受。批评要有针对性，才会收到良好的效果。

3、批评要“实事求是、态度真诚”。

要让学生感受到班主任老师，是在真诚地帮助他们，这样会有助于问题的解决。

4、批评要注意选择“恰当的时间和地点”。

批评的时间、地点不同，效果也不一样。有的时候，班主任在课堂上的针对某些同学的严厉的批评，不一定奏效；此时可以变换时间和地点，例如：在办公室单独批评教育，说不定会收到良好的效果。或者隔一段时间，再处理该事件（这叫：冷处理）。学生是有自尊心的，当着全班同学的面批评他们，学生觉得“颜面扫地”，甚至产生逆反心理，问题可能也不会很好地解决。总之，班主任批评学生应该注意方式方法，灵活处理，切忌“简单粗暴”。在班主任工作中，要多观察、多思考、多总结、多积累好的经验和方法。

四、请谈谈培养教育优秀学生的思想方法与技能技巧？（10分）1.全面分析，正视问题，严格要求。

2.高标准，严要求，严而有方，严慈相济。3.采用极限催化，促其幡然悔悟。

4.教育优秀学生正确对待荣誉和“掌声”，严于解剖自己。

五、请分析班主任了解学生过程中容易产生的心理偏差。（10分）

1、情感效应偏差。这是由班主任与学生之间的感情关系生成的。当班主任与被了解学生有着某种特殊的良好感情关系时，或对于那些与自己的感情关系较差的学生，都容易产生效果的失真。

2、定势效应偏差。班主任在了解学生过程中，易受定势的心理支配。班主任常根据往常的经验，头脑中固有的同类情况的印象，在了解学生过程中，极易把了解对象纳入主观固有的某种类别中，不顾了解对象的实际情况，因而易得出与实际不相吻合的结论。

3、从众效应偏差。指班主任受从众心理支配，主动放弃自己在了解学生过程中感知得来的看法，自觉接受多数人的意见，从而产生对学生认知的偏差。

4、参照效应偏差。班主任在了解某个学生或学生集体时，同其他学生或学生集体形象的参照而影响了对被了解学生或学生集体的看法：如果面对的学生多数是好学生，再面对那些表现平平的学生时也会产生不好的印象；相反，如果班主任面对一个班的多数是差生，再面对那些平平的学生也会产生良好的印象。所以，参照效应也会影响对学生的全面了解。

5、求全效应偏差。

班主任有时凭借自己的地位和权威采取过高求全的眼光去衡量学生，或者把学生或班级预想的十分完美，但结果并非完美无缺，因而多看到学生的缺点和毛病，难以形成全面的看法。受这种心理影响，在班主任的眼里好学生变成了一般学生，较好的学生成了差生。

六、案例：初二（1）班有五个学生来自同一个小学，都热爱体育活动，尤其喜欢打篮球，并自发在班上组织了一个篮球队，该队成员在全校颇有名气。这几个学生除了打球，平时对班上组织的活动不屑一顾。经常迟到旷课，学习成绩平平，还时常与人打骂斗殴，很令班主任头疼。一次，为了惩罚外班一名欺负本班女生的男同学，他们冲进男生所在教室，对他一顿拳打脚踢。还有一次，为了考验一位新来的老师，他们合伙想出了一个办法：由“小头目”把一个装满粉笔灰的盒子放在教室门的横框上，当老师推门进来时，全身被落下的粉笔灰染成了白色。“小头目”在为自己成功的“杰作”高兴时，心里又为事情闹得太大而感到有些不安……

请根据以上案例内容，作答以下题目：

1、请分析案例中非正式群体的性质及其优点和缺点。（10分）群体形成具有自发性;群体结构具有不稳定性;

群体成员信息交流多元化;群体成员凝聚力强;群体种类具有多样性;核心人物作用大.2、请分析案例中非正式群体形成的原因及其进行有关活动时的心里特点。（20分）

（1）形成原因：中学生非正式群体，有这样一些特点：①由学生自发形成，没有组织名称、章程和制度，不是一种定型的群体。②每一个非正式群体都有它们的核心人物，这些核心人物不是由教师或学校指定，也不是由成员正式推选的，而是在活动中自然形成的，他们在成员中较有威信和影响。③这种群体形成之后，便会进一步形成共同的价值观念、行为习惯和行为准则等。④这种群体是一种自愿的组合，靠道义的和情感的因素来制约成员的行为，一旦情感破裂或情感需要不强烈就自动离散或重新组合。⑤这种群体往往具有一定的排它性，容易导致与正式群体或不同非正式群体间的矛盾冲突。(2)心理特点：

①中学生非正式群体的成员在兴趣、品德、行为习惯等方面相互影响、相互作用。

②中学生非正式群体具有沟通意见的作用。非正式群体的核心人物对其成员具有较大的影响力和号召力，有时正式群体办不成的事情，非正式群体却能办成。所以，教育者或正式群体的有些问题、要求，不便在公开场合提出时，可先在非正式群体中征求意见。

③中学生非正式群体具有维护其成员自尊心和在一定程度上满足其成员社交需要的作用。④ 中学生非正式群体具有为其成员排难解纷的作用。

3、针对上述案例中的情况，独立制定工作方案。（20分）

①正确认识，因势利导。我们既要切实加强学生的思想政治教育工作，努力培养学生科学的世界观人生观，提高学生个体素质，又要注意调动群体内的积极因素，加强对群体核心人物的引导工作。这里应特别指出的是，群体核心人物的教育诱导有着特殊意义，往往能收到“教育好一个，影响一大片”的效果。

②晓之以理，不懈诱导。教育者应当认识到思想教育工作的长期性和复杂性，对中学生非正式群体的成员，教育者只有持之以恒，不懈诱导，才能防止他们与正式群体或教育者隔阂对立、逆向发展；才能防止他们发生道德、法纪观念上的畸变而沦为坏团伙。

③主动接触、动之以情。对中学生非正式群体的成员，教育者应当主动接触他们、了解他们、尊重他们、信任他们、鼓励他们，以满腔热情，引导他们积极向上。情真才会意切，情通才能理达，教育者一旦与他们建立起感情，获得他们的信任，赢得他们的尊重，就取得了教育诱导这个非正式群体的主动权，教育者应当懂得，从社会心理学的角度讲，在学校中最有效果的交往形式是以非角色交往的形式达到角色交往的目的，教育者对学生应亦师亦友，与之打成一片。

④健全组织，增强活力。通过开展丰富多彩生动活泼的活动，激发、培养学生特别是非正式群体成员正当的爱好兴趣，转移他们的不良兴趣，把他们的活动引入正式群体预定的轨道，并在活动中加强学生干部与同学特别是非正式群体成员的交往联系，增进相互理解和信任。

⑤扶正固本，潜移默化。每一个非正式群体都有着比较强烈的群体自豪感，有一些健康的爱好兴趣。教育者只要认真观察，就能发现其闪光的一面，教育者应以此为基础，鼓动激励，培养他们积极向上的情绪。对非正式群体，还可根据他们的特点，使其正式化，教育者可采用命名(如：授予“学哲学小组”、“学雷锋小组”等名称)的方式，使其活动显化，并使其有明确的目标。

⑥严格要求，廓清环境。应做到校内各部门、校内外各方面密切联系，协调一致，措施相益，共同努力，一道做好后进生群体的教育转化工作。

篇6：班主任工作技能总结

2月13日我们六人一起来到了xx中学，一个星期之后我们每人当上了一个班的代理班主任，我们都很欣喜的接受了这个任务，为了配合好各班班主任的辅助工作我们纷纷在班主任那里了解班里的情况。我被分配到了11-15班。辅导我的班主任是李振宁老师，李老师是个非常勤快的班主任，并且特别认真负责，在教学上有一定的经验。在他的辅导下我对自己班主任工作有了一定的了解，并做了以下几个方面的总结：

一、关心爱护学生，了解每位学生的思想动态和学习态度。没有爱的教育如贫瘠的土地，培育不出优质的种子，没有个性的教学似迷茫的眸子，闪不出人性的灵光。我们学校是一所寄宿制的学校，大多数学生远离家庭，缺乏父母的关爱，而他们的任课老师和班主任李老师都有自己的家庭，所以分配到学生的时间就相对的较少。这正是作为一名实习老师所具备的优势。尤其是作为15班的代理班主任，我会有更多的时间与学生相处，可以更好地关爱学生了解学生。在15班学生的男生和女生衣着打扮有着不同的现象：大部分的男生发型独特有个性，衣着，也就是爱打扮，而女生也比较内敛把所有的心思都放在学习上。男生们把他们的大部分心思都放在了衣着和发型上所以我给学生说为了两年之后的高考你们应该把几乎全部的心思放在学习上，以后高考之后你们在开始打扮的帅气点，漂亮点。都没问题希望大家在以后取得优秀的成绩毕业。另外由于高中相对于初中来说比较繁重，比较复杂所以学生们学习起来很吃力，有些经受不住困难带给他的压力，所以放弃了学习，但是又感觉对不起家里的父母又想努力学习但是已经落下很多所以有些力不从心。有了辍学的念头。于是我说服他们不要为自己想后路，使劲的努力逼着自己除了学习没有其他的余地。相信自己有战胜困难的能力，还说了现在没有文化的人是很难以后有个好的生活。经历过几天劝解学生们还是比较能理解老师和家长的苦心，并向我保证一定改掉以前的恶习好好学习。所以只要你疼爱你的学生，学生就会回报你对他的关心的。

二、积极地与各科老师相互沟通 沟通各科老师齐心协力是班级的整体实力提升的前提，在与各科老师的不但要交流成绩的升降同时跟各科老师聊天时也会发现一些学生的上课状态和最近的表现，根据老师们提供的情况，我立马找其他同学了解情况之后，找同学谈话看是不是遇到了什么情况尽自己的能力帮助他。正是有了各科任老师通力协作，齐抓共管，班级处于良性和谐的状态中，使班级不断进步。

三、发挥班干部的带头作用 建设一个和谐的班集体需要全体同学的共同努力，其中班主任作为左右手的班干部是不可缺少的。我们是高一下学期来到xx中学实习的，所以班干部已经在上学期选拔完毕。每次在班级里做什么大型的规定时都要组织班委会成员开个小会，来看一下是否可以在我们的班里是实行下去，并让他们提些建议多为班级做贡献。使得15班有个好的学习氛围。

四、与家长合作 因为能力有限至于几个家长接触过，知道与家长交流可以更好地了解学生理解学生，了解学生的内心是我们更加容易的和学生做朋友，交流起来也会更好的。以便老师、家长对学生有针对性的进行管理。使双方在合作中获益，达到对学生的全面教育。