班会课课后反思（精选13篇）
篇1：班会课课后反思
班会课一直以来是学校开展德育活动的主要途径,其在学生集体性品德教育过程中起着不可替代的作用。下面小编为大家整理的班会课课后反思，希望大家喜欢。
班会课课后反思篇一
“哎，哎，哎……”一声解一声的叹气声此起彼伏，整个礼堂里弥漫的是欢乐的气氛，只有我们班呆呆的坐在那里，不鼓掌，不出声，只是叹气，只是哭。
我坐在礼堂的最后，看着这一切，看着我们班班主任一次一次走出礼堂默默的流泪，哎，我知道，大家都在为这一次大家辛苦准备的节目在演出前一个小时被取消，而愤愤不平。我也一样，我的心情久久难以平复，有时候看见那些唱歌跑调的人在舞台上乱嚎，真想把他们拽下台。“凭什么不让我们上，他们唱的着叫什么玩意啊，真是恶心，我们也花费了心血，凭什么否认我们的努力啊……呜”我向连长说着这样的话，眼泪止不住又一次流下来了。一会我们班主任进来了，连长跟他说了些什么……
演出终于结束了，我们班最后一个走出了礼堂。老师突然说：“走，咱们先去个地方，然后再回宿舍。”于是教官和老师还有我们班同学去了军营的一个角落。“大家都别哭了，其实没事，只不过是一次演出啊，大家准备过就好了，没什么，明天的分列式才是最重要的”老师在上面说着，我仿佛还能在老师脸上看到眼泪，我知道老师心理和我们一样也不好受，再看看同学们，女生早就忍不住哭了，哭得最伤心的那几个是为这次演出付出很多的那些人，我们付出了那么多，给我们的却是零。不知谁说了一声“大家都别哭了，哭也没用了，这样只会让老师为难。”哎，也是，老师和我们一样难过，我们这样是他的一种负担，但是心中的委屈使眼泪止不住的往下流，我背过头去，想到整个军训期间我们班受到的不平等待遇，我就愤愤不平，但是突然之间我发现，每一次的挫折，都促使我们这个刚组织的班级凝聚力更加的大了，我们越来越团结了，我看着这个班级里的每一员，现在都在为今天的事而不平，这难道不是因为大家都更爱这个集体了吗?显然有很多人也觉得我们应该更加努力，而不是在哭了。有人起头，把我们本来要表演的节目，表演给老师，表演给教官，更表演给我们自己。随着声音传遍整个军营，我知道这时我们整个班级的心在一起。
第二天的分列式，我看到了大家的气势，虽然成绩不理想，但我觉得够了，我们班在一起了，班里的每一员都正在努力了。
班会应该是为了班级越来越好而开的会，那天晚上的事情，我想是一次最好的班会，虽然没有任何的仪式，但确实让我们班成长了许多，这么有意义的一次班会，我最喜欢。
班会课课后反思篇二
今天，由我和柏淑文组织的班会课开始了。这次班会，我的感触很大，发现很多同学都认真的听着，我很欣慰，发现我的班会没有白组织。班会课是丰富和加强的课的。当然，很多同学都不想听。可是，这次他们都认真的听着，我很开心，他们没有辜负我的希望。身为班长，我必须要有很强的组织能力。但可能我对他们太凶了，他们更偏向别人。但他们这次认真听了，我很欣慰，几十天的劳动没有白费，我很开心。
同学们一般在开班会课的时候不喜欢听，感觉不是老师就没意思，但这次，就这次，他们认真的听了，把班会课放眼里了，他们不是完全讨厌我，他们认真听了，身为班长，没有比这更开心的事了。这次班会课，我很高兴，他们会学习了，他们把学习放眼里了，我很开心，希望大家这样一直下去!
班会课课后反思篇三
开完班会，我的心依然还留在照片上。那几十张照片，被称为2003年最震撼人心的照片。开始，我不以为然。可是，在一张张照片在我眼前掠过时，我的心这才真正被震撼了。
那张穿着日本宪兵服装的几个中国人，正站在一起合影，笑得居然还那么甜。这时，一个男生说话了：“他们竟然还说‘耶’!”要是平常，我们早已捧腹大笑，可在这有关于国家尊严的时候，谁都笑不出。我的拳头开始握紧，越来越紧，越来越紧……要不是是照片，我一定会冲上去，去维护中国的尊严。
再看那张，那个孩子，蹲下身来捡饭粒。我们中，谁受过这样的罪?!那孩子并不比我们大啊!看到这里，我的热泪顺着我的脸颊流下。我们如果少吃一顿肯得基，多给孩子一分钱，那他会幸福很多。
另一张，那个男乞丐，看见记者来拍照，以为是管理人员，急忙拿出一份证件，说：“我有证件，请不要赶我们走!”看到这里，我哭得更厉害了。杨老师说过，乞丐，你给他一块钱，哪怕他是骗你的，哪怕他是个富翁，但你的心会舒服多了。
还有一张，说，有一个孩子要去上学，就去背80斤重的砖头，走几百里路去卖掉。而他为了赚多少钱你知道吗?才3分哪!说到这里，我想对小偷、强盗等不干正经事的人讲：“人家的年纪小，缺钱，但他们不会去赚昧良心的钱啊!他们会一步步，脚踏实地地去干!不像你们!”(多有冒犯，请忽再杀人放火了，OK?)
下课了，我久久不离开那一幕幕。我在反思，我是否太浪费了，我是否想得太理所应当了?我是否…..
篇2：班会课课后反思
2013年12月20日我在学校的大礼堂讲了一节《唯物辩证法的发展观》复习课。讲课后非常激动，现在想想依然是很激动，它注定是我教育教学生涯的一次刻骨铭心的经历，我将以它为新的起点不断激励自己。
这次公开课也是我第一次参加这么大规模的竞赛，第一次在这么多的前辈的面前讲课，紧张是不言而喻的了。都说上一节公开课很不容易，要试讲、要备课、要制作课件等等，我和大家一样也经历这么许多，的确都很辛苦，但是要想有好的结果这些也都是值得的，一个教师要是能通过这样的锻炼快速的成长起来那也是很幸福的一件事。我很激动也因为我拥有一个这样的机会。
有人说，人最重要的是认清自己，我觉得在这些方面我还是不够吧，在公开课上我出现了一些小的失误，我当时就懵了，“怎么能这样呢”这句话在讲课的19分钟就开始在脑子里晃，我的情绪开始有些混乱，但是看着孩子们热情的态度我不断控制自己，最后在大家的努力下我们完成了这次的公开课。孩子们走了，但是我却不能原谅自己的行为，怎能犯这样的错误呢，这样的不细心。我的懊恼占满我的大脑。所以我很激动，而且这节课对我来说还有很大的意义，我在乎，真的真的很在乎，我怎么能犯这样的错误，到现在想起这节课我还是不能释怀，正是这节课，我在以后的日子里更加会努力，更严格的要求自己。
这次公开课除了我的小失误，还是有很多好的收获，这都是大家的努力的结果。首先是我的学生们，太可爱了，从平时来看，二班的学生是很文静的，女生居多所以平时不是很活跃的，但是她们说在公开上会给我一个惊喜，我确实很惊喜。还有一个更意外的收获，以前不怎么喜欢学政治的张鲁迟同学，在公开课后变得愿意学习了，我觉得除了公开课本身的意图外这是最好的了，这样的舞台能够激发起一个学生的学习热情某种程度上比提高老师的教育教学水平还有意义，我谢谢学校给我和我的学生这样的机会。其次是我的政治组的姐姐们，真的是时时刻刻都在帮助我，大到思路的把握，教学的环节和流程的设计，小到每一个标点符号，都帮助我斟酌，在我迷惑的时候将我点醒。我真心的谢谢她们，我很幸运生活在这样的集体中。最后我还要感谢我们高三文综合的哥哥姐姐们，我最小，他们有时候叫我孩子，这次我讲课，虽然不是一个学科的，但是他们几乎都是每一次试讲都来听，每一次课后都给我意见，直言不讳，好就是好，不好就是不好。就想公开课讲完之后他们说我“完蛋玩应”我却觉得很温暖。不是所有的人都会对你直言不讳，不是所有的课都有人愿意陪着你帮这你。我很感谢这样的哥哥姐姐。所以我很激动，我真的觉得我对不起我的学生和这些关心帮住我的人。
篇3：一次作文讲评课课例及反思
师:高考语文评卷将作文分为两个等级:一个是基础等级, 一个是发展等级。对于基础等级, 高考评卷时有这样的原则, 即:文章在基本切题的前提下要达到三基本 (中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺) 。而发展等级就是需要作文中有“出彩点”。多年担任高考语文阅卷组长的何永康教授说:凡优秀高考作文, “必须有‘光辉’。没有‘太阳’, 总得有个‘月亮’;没有‘月亮’, 总得有个‘星星’;没有‘星星’, 总得有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有, 那只能在‘基础等级’徘徊了。”考场作文想得高分, 必须在“光辉”上下功夫。让我们先来回顾一下文题。请一位同学朗读一下。
生: (朗读) 乘飞机的人常有这样的经验:当飞机在一定高度之上飞行, 俯瞰是一片铅灰的云层, 下面的世界倾注着大雨, 而舷窗之外却是伸手可触的蓝天, 碧空如洗, 纤尘不染。永远要记住:在某个高度上, 就没有风雨云层。如果你生命中的云层遮蔽了阳光, 那是因为你的心灵飞得还不够高。请以“让心灵飞到云层之上”为题, 写一篇文章。立意自定, 角度自选, 文体不限, 不少于800字。
师:要达到高考四个基本的要求, 首先至关重要的是什么?
生:基本切题。
师:对。在这个前提下达到三基本 (中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺) 要求的, 就可在55分左右赋分。这是一个重要的评分标杆, 因此必须审清题目的意思。评判考生作文的优劣首先看文章的审题立意。如果题意没有审好, 那么你构思谋篇、语言表达再好, 分数也不能上去。因此, 动笔之前, 一定要认真审读题目, 抓住题目中的关键词。怎样审读“让心灵飞到云层之上”这个题目的意思呢?
生: (小组讨论, 达成共识) 题目中的关键词是“云层”, 这里的“云层”富有比喻的含义, 材料中“云层”是铅灰色的, 下面倾注着大雨, 遮住了阳光, 可比喻人生中的困难、挫折、痛苦、烦恼等, 即所有不如意的事情;云层之上, 是伸手可触的蓝天、碧空如洗、纤尘不染, 可比喻战胜困难、挫折的勇气, 超越痛苦、烦恼的良好心态等, 即所有让人心情愉快、快乐向上、充满希望的思想境界。
师:下面我们请大家围绕两个方面互评作文:1、文章是否符合高考基础等级的要求?2、文章有没有出彩点, 怎样提升文章的档次?就审题立意、谋篇布局、语言表达等某一方面尝试升格。
生: (按照平时讨论的习惯分成十个小组, 交流评点。10分钟)
师:下面各小组选派代表到台前进行交流。
生:这篇文章书写工整, 语言通顺, 这是优点, 但是文章分论点的设置不太合理, 两者之间有交叉现象。
生:开头直接套用提示语, 缺乏新意, 不能引起阅卷人的兴趣。
生:第二个材料举例不太恰当, 与观点之间衔接不太紧密。让人感到没有说清楚。
师:好。刚才各小组交流了各自对这篇文章的一些想法, 我觉得评价得恰如其分。我在大家讨论的基础上进行归纳:
1. 优点:
论点明确, 结构清晰, 语言基本通畅, 达到了三基本的要求。
2.值得改进的地方:
审题立意:文章题目中的“云层”究竟指什么, 未能得到很好的揭示。
谋篇布局:分论点之间缺少内在的关联, 安排的顺序值得推敲。分论点表达不够严密, 对材料剖析较浅, 缺乏深度挖掘和理性思辨。
语言表达:语言亮点不够凸显。
下面哪一组将你们升格的内容呈现出来供大家欣赏。
生:我们小组对第二段文字是这样升格的: (投影)
让心灵飞到云层之上, 逍遥自在伴你随行。“乘天地之正, 而御六气之辩”, 庄子能在云层之上飘然行走, 那源于他高飞的心灵。濮水之边, 他翩然而去, 留下楚使的瞠目与叹息。在那个烽火狼烟、豪杰并起的时代, 他把自己的内心对准了我们这些最普通的人, 诚恳地告诉我们如何解脱世上的繁役, 鼓励我们穿越云层, 寻找自由、坚守内心。在物欲横流的浮躁社会, 人们对物质生活的追求无限地扩大与膨胀, 导致人们的精神世界变得异样的苍白。庄子启迪着我们在人生之路上, 应该有自己的精神家园, 应该有自己的精神守望。他引领我们超越于云层之上, 使我们的心灵抵达至美的境界, 让我们的灵魂找到皈依和平衡。
师:这段升格文字跟原作相比有什么特点?
生:层次感强, 语言优美有诗意, 对材料善于分析。
师:通过今天这堂课, 同学们觉得文章怎样才能提升档次呢?
1. 文章好在立意深刻。
文以意为主, 意胜则文胜, 因此我们要多些思考, 切准题意, 深入挖掘。写议论文若只就提示语一般性展开, 比如写“好奇心”能给人带来成功、发明、创新、质疑的, 得分最多就在53-55分之间;但若能看到好奇心的负面效应, 做到辩证分析的就能上升一个档次。
2. 文章巧在构思新颖。
构思一定要有自己的东西, 选例在切准题意的基础上要力求新颖。尽量不要重复别人的事例。例证法是议论文常用的论证方法之一, 但学生容易犯的毛病是:1.叙述事例时不够概括, 常常写得过分具体、细致。2.对事例不加选择, 3.例子过于陈旧, 没有时代感、现代感。如写好奇心, 用牛顿的例子最多得基本分, 很多阅卷老师都感叹, 被苹果砸头最多, 但用别的例子就可以胜人一筹。
3. 文章贵在底蕴丰厚。
纵观近几年高考高分作文, 无不是文化底蕴丰厚的文章。2008年高考《好奇心》, 有篇文章选用了庄子《逍遥游》, 以鲲和学鸠为主人公, 一个对“天边的一轮圆盘”背后是否通向南冥, 那里是否“春水连天, 春色如波”, 是否是一个“鸟语花香的绿色世界”充满了好奇, 而另一个则安逸享乐, 充满惧怕。最终鲲“撕开北冥的天空, 六月的风从裂缝中一涌而入”“紧闭双目, 纵身一跃, 化为展翅九万里的大鹏, 扶摇羊角, 驾着长风, 穿过圆盘。”文章大气, 端庄, 色彩凝重, 文思泉涌, 成为高考作文中的拔尖之作。
4. 文章贵在语言靓丽。
语言是文章的载体, 好的语言能一下子吸引人的眼球。即使同样讲道理, 叙说事例, 语言优美的作文与语言一般的作文分值也往往相差5-10分。比如:写风, 一般写成“微风吹来, 使人感到格外凉爽”, 但有位考生这样写:“风微微地拂过脸颊, 激活了我全身的细胞;风就这样吹进了心房, 思绪如一朵朵春花绽放, 一个叫“好奇心”的东西也悄悄萌发。”作者用拟人、比喻的手法一下子就抓住了读者的眼球。巧用修辞, 让语言充满灵性。语言升格三原色:名句、名作、名事、名人素材;引用、排比、对偶、比喻等修辞;整句、散句、长句、短句等句式。
生: (对照要求尝试升格自己的作文。)
师: (总结全课) 在高考中, 我们要想拿到作文高分, 平时就要注意寻找个人写作的提升空间, 在审题立意, 在选材谋篇, 在语言表达各方面都下功夫, 平时注意研读经典名著, 接触经典文化, 仰慕经典人物。有人说, 阅读品位决定了写作品位, 飘飞的文化芳香总会让阅卷者情有独钟, 积累有心的同学总能情思飞扬地把独特的人生感悟提升到思想的高度。希望大家进一步加强文字表述和书写等基本功的训练, 确保三基本, 并力争凸显自己的作文亮点, 那么你的作文也一定会冲出云层, 达到一个崭新的高度。用这样一句话送给大家:“让云层, 在你的脚下飘动;让心灵穿越云层, 抵达无穷的境域……”
[课例反思]
1.作文讲评必须让学生参与评价。作文讲评常常以教师评价为主, 教师作为作文讲评课堂的主体, 其地位根深蒂固, 学生也逐渐依赖于教师的评价, 缺乏了自主参与的积极性。基于此, 本节课, 我着眼于让学生成为作文评价的主人, 设计了互相评价、修改、提升的教学方案, 学生的积极性得到了极大的张扬, 课堂取得了预期的效果。
2.作文讲评必须做到有的放矢。每次习作学生暴露出来的问题可能会涉及各个方面, 如果面面俱到地讲评, 只能是蜻蜓点水, 浮光掠影, 不能使学生形成鲜明的印象。久而久之, 学生也会对作文的这种程式化讲评模式产生厌倦之感。本次习作讲评, 我将讲评重点放在段落的升格上, 让学生就某一具体段落尝试升格, 进而讨论归纳出升格的途径。
篇4：中职会计公开课课后作业设计探析
关键词：公开课；作业；企业化；开放性；层次性
【中图分类号】G712
会计作业作为巩固知识、形成能力的手段，是促进中职会计专业学生个性发展的重要途径。我们经常看到，在中职会计公开课上教师的教学设计非常精彩，课堂上教学效果也是可圈可点，但课后作业设计却少有创意，显得虎头蛇尾。笔者对近四年“宁波市中等职业教育教学”观摩研讨活动中的会计公开课的作业布置情况进行了分析，并对作业中存在的一些问题进行了探讨。
一、公开课课后作业设计存在的问题
（一）目标缺乏明确性
教师在布置作业时，一定要考虑到怎么样给学生反馈作业完成情况。可是很多公开课，由于大多是借班上课，教师为了课堂完整性怎么样也得布置作业，这个时候执教者往往是口头要求学生做好复习预习工作，并且完成配套练习等等。其实有时候根本没有说清楚到底要求学生预习哪些相关知识，复习哪一块重点内容，做完配套练习交给谁，公开课老师怎么检查学生到底做没做，学生如何知道自己预习和复习的方法正确与否，作业完成情况到底怎么样。
林老师在讲授《基础会计》课程第六章第一节内容时将教材内容做了处理，由原来的“筹集资金的过程”更改为“投入资本和资本公积”这一内容，公开课上重点介绍了企业接受各种实物资产及货币资金投资时的账务处理，简单介绍了接受投资时超出部分计入“资本公积”以及“资本公积”转增“实收资本”的经济业务，整堂课的侧重点是“实收资本”账户”，并未对“资本公积”做课外的拓展和延伸。课堂结束时作业布置：1、配套习题集P78实训一、二（企业接受实物资产、货币资金投资时的经济业务）；2、预习下节课内容。这样布置作业就可能造成以下问题：首先学生和听课教师都无法辨别“预习下节课内容”到底是预习“资本公积”账户的其他内容还是要预习第六章第二节“供应过程的核算”；其次，课堂上都是用原始凭证和记账凭证来处理业务，而课后作业只是要求完成文字表述的经济业务。课内外没有做到统一性，更谈不上拓展和延伸。
（二）设计缺乏创新性
教师在布置作业时，一定是经过深思熟虑的，能给学生带来收获的。有些公开课教师在布置作业时，缺乏对所授知识的系统处理，没有经过认真的筛选，也没有根据学生的实际掌握情况自己编题，作业形式往往较为单一和死板，没有给学生的后续学习埋下伏笔。
张老师在讲授“供应过程的核算”时，采用模拟情境教学法，将学生分组合作，成立模拟企业，根据订单采购材料，较好地激发了学生学习的兴趣。而课堂结束时张老师布置的作业是：基础会计配套练习册P55，实训二（采购一种材料过程中会出现的几种情况）。从企业化的角度来说，整堂课教师从头到尾都没有展示过原始凭证，只是用文字表述经济业务，而且只讲授了采购一种材料过程中所会发生的一些主要情况。那么企业如果采购了两种或两种以上的材料而运费只有一笔要怎么处理呢？企业真正发生这些业务时的原始凭证到底是什么样子的呢？记账凭证要怎么写？这些问题在作业布置中都没有体现。
（三）难度缺乏层次性
教师在布置作业时，一定要考虑到作业的难度是否适中，每个学生是否能够较为独立的完成。再优秀的班级每个学生的接受能力也不尽相同，何况是普通的中职会计专业学生。有些公开课教师在布置作业时，忽略了学生课堂上的不同反应，或者表象上说是“分层”布置作业，而实际根本就没有起到因材施教的原则。
周老师在讲授“企业筹集资金的核算”这一内容时，把筹资渠道、投资者以及投资方式都做了介绍，并且进行了各類型业务的账务处理，教学内容安排中规中矩，课后布置的作业：1、思考：企业筹集资金的目的何在？请同学们做好预习工作；2、课后作业：习题集54页，实训一（跟书本例题表述类似的筹集资金过程中发生的各类简单经济业务）。显而易见，周老师作业设计意图是让每一个学生先完成思考预习工作，然后再做配套练习，并没有顾及到不同能力的学生需要不同难易程度的作业才真正适合学生的胃口。
二、公开课课后作业设计的几种建议
爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。作业布置亦是如此。针对公开课上作业要达到的不同目的，笔者根据自己的课堂实践，提出了以下几种作业布置方式。
（一）企业化
2014年12月《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）》中明确指出，职业教育要“推进专业课程内容与职业标准对接”，要“对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，更新课程内容，调整课程结构，深化多种模式的课程改革”，要“把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业教学中”，设计企业化作业，让学生在企业的模拟会计岗位上实践性地实现“做中学”，必定能加强学生的会计职业技能，实现学生与会计工作岗位的零距离接触，增强中职会计专业毕业生的市场竞争力。
“供应过程的核算”这一内容，教材都是文字表述的经济业务，建议教师上课时对教材做出适当处理，整节课可以用一个案例的原始凭证贯穿始终，最初呈现一笔完整的关于材料采购的经济业务，然后变换条件，引出款项未付和材料未到两种情况，活动过程中充分体现学生为主体，教师主导的角色，最后两分钟时教师展示两张原始凭证（增值税专用发票以及运输公司发票），教师分析拓展题，提出问题：两种材料共同负担的运费如何处理？这样抛出问题不但巩固了当堂课的知识点，还为下节课运费的分配埋下伏笔，让学有余力的学生好好钻研。教师同时布置基础题作业：以教师印发的供应过程中相关的原始凭证为依据填制记账凭证。将习题册上枯燥的文字转化为企业化的相关会计凭证，为学生后续的发展奠定了较好的基础。
（二）开放性
学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。设计作业要尽可能地创造动态的、开放的学习环境，让学生在宽松自主的氛围下乐于学习，主动参与学习活动，使每位学生都能成为学习的主人。开放性不仅要让学生通过作业完成某些既定的任务，而且要让学生在完成作业的过程中获得知识、能力、情感、态度的不断成长，着力培养学生的创新意识，拓展创新能力，追求“能力有个性，技术有专长”。
复习“固定资产加速折旧方法的计算”这一内容时，建议课后作业采用开放性的方式，让学生相互出题比较年数总和法和双倍余额递减法（基础较差的同学可以参考书本或者寻求同学帮助指导出题）。比如学生A出题，然后要找到学生B做题，由A批改，最后由A将题目、答案以及批改情况附带AB签名的练习纸拍照上传到教师给定的QQ群号或者微信号（每一个同学都要完成AB的角色后由A拍照上传）。公开课教师总结后可以把情况汇总反馈给原任课教师，好的题目备用，建议任课教师在以后的考试或者练习中出现。
（三）层次性
学生的学习能力先天有差异，再加上进入职业高中学习的学生各方面的差异都很大，各种水平的学生在遇到对自己有意义的、恰当的问题时，必然会进行自我主动地学习。公开课教师在设计课后作业时，应树立“弹性”意识，考虑不同学生的差异，有针对性地设计层次性多一点、统一性少一点的作业。
《基础会计》中“总分类账户与明细分类账户的平行登记》这一内容书本上是用简化的账页形式来进行平行登记，授课时，建议将教材做处理，课上让学生动手登记真正的账页，即“原材料”总分类账户和明细分类账户的平行登记，课后作业设计如下：
1.巩固题：根据所给企业某月资料登记“原材料”总分类账和明细分类账
设计意图：巩固“原材料“数量金额式和三栏式的账簿登记
2.提升题：根据所给企业某月资料登记“应付账款”总分类账和明细分类账
设计意图：尝试负债类型的账页登记，尤其注意考察学生借贷方向的把握
3.拓展题：找找还有哪些总分类账户与其所属明细分类账户，它们的账页分别是什么格式的（结合书本第五章账簿的内容）？（一周后QQ群上可以交流）
设计意图：为今后会计账簿的学习奠定基础
作业按难度不同分为巩固题和提升题，其中巩固题为比较简单的必做题，提升和拓展则可以根据学生自己的实际水平由学生选择完成。这样布置作业既面向全体，又注重个体，进行分类达标，学生尽可以在大的前提下按照自己的意愿去完成作业。学生无论能力高低如何都找到了自己的立足点，都有信心，有兴趣亲自动手尝试，使每个学生都能真正感受成功的喜悦。
三、结束语
公开课是一种特殊的教学形式，起到示范与引领的作用。同样，会计公开课的作業形式也应与平时有所不同。由于公开课作业的延续性较小，因此 ，教师在布置作业时一定要考虑学生在课后基本没有教师进行反馈的情况下是否可以实现，是否可以操作。这就要求教师布置的会计作业既能围绕学习目标使不同层次的学生在作业过程中都能得到相对应的强化和反馈，又能促进中职会计专业学生的开放性思维，培养他们的创新和实践操作能力。
参考文献：
[1] 王兴华 . 作业布置应注意的几个问题[J]. 宁夏教育科研，2013（03）.
篇5：《两极地区》复习课课后反思
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。，这节复习课，学生把自己以往所学的知识，通过老师的.指导，学生进行了一次综合应用。与此同时，我也对如何上好复习课，进行了深层的思考：
1、关注学习的整体性。这就是把学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握这一部分内容，什么是重点?什么是难点?如何通过习题进行突破，教师要做到心中有数。
2、寻找知识之间的互融性。在复习过程中，老师还应注意基础知识、多种知识的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，通过好的习题练习，能收到事半功倍的效果。要达到效果，教师就一定要深入研究习题，精选习题，发掘习题中蕴含的大量知识信息，使学生通过做题达到知识的巩固和迁移。这样就能大大提高课堂复习的效率。
3、重视过程的开放性。开放性就是要改变教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
篇6：力和运动复习课课后反思
力和运动复习课课后反思
这节课可以 在课堂上引导学生建立较完整的知识结构，注意加强了前后基础知识的联系。本章内容共有三大部分：运动、力、运动和力的关系。这些内容非常贴近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是力和运动的关系这部分内容，是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础，对学生掌握知识、提高能力，形成科学批判能力是非常重要的。
另外可以从物体的受力的三种情况与物体的运动状态相联系进行分析。物体在受平衡力、不受力和受非平衡力时是怎样的运动状态，教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。例举一些贴近学生生活、为他们熟悉的现象，激发学生的求知欲。关于力和运动之间的关系，很多可通过实验观察来探究学习，显然在这方面我觉得有很大的欠缺的。同时也忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要，课堂中可结合课本中一些插图和生活中的物理现象让学生自己提出问题并尝试解决中考中的热点考题。这些不足之处希望能在今后的课堂中弥补。
篇7：班会课课后反思
本次讲课比赛中，我讲的是七年级下册第十一课《万千气象的宋代社会风貌》，本课的主要教学目标就是让学生了解宋代生活各方面的情况。现将本课的情境创设与问题探究的相关反思总结如下：
为达到这个目标，我创设了一个跨时空旅游的历史话剧，以宋代社会风貌为主题，融入了衣、食、住、行、娱乐、节日等内容。我认为这样的设计可以体现学生的主体性，在完成教学目标过程中我将培养学生的表达能力放在了首位。初一学生，天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且有一定参加学习探究的积极性，富有想象力；通过模拟历史情境，让学生置身于历史中，和历史人物一样思考、行动，能调动其思维的积极性。本节课中我让学生扮演游客、导游，通过穿越时光、去北宋东京旅游，来呈现本节课的内容。学生通过表演和观看话剧，对宋代的社会生活有了大致的了解。这样既能发挥学生的创造力和想象力又能激发学生学习历史的浓厚兴趣，同时学生学习历史的积极性也随之被调动起来。在实施的过程中，学生的表演还是很到位的，能够很好的将课本内容进行呈现和展示。
初一的孩子存在自主学习能力不足，缺乏探究深度等问题，需要发挥集体的力量和教师的引导作用。因此，在课堂上，我设计了相关的环节，要求学生合作探究，共同设计一个有难度的问题。从过程和结果来看，这一模式还是比较符合对这堂课的预设和学生的实际情况，完成了教学任务。但是在“小组合作，你问我答”这个环节中，经常是小组内成绩好、能力强的同学在发言，总有一些同学置身事外，冷眼旁观，并没有真正起到相互讨论相互促进的作用。也没有呈现思想火花的碰撞。
篇8：班会课课后反思
从即日起，六合区的40所小学和20所初中试点开讲情商课，对学生进行情商训练。在六合区试点之后，“情商读本”有可能在全南京市甚至更大范围推广。
成都一学校将学生剩菜饭重量纳入教师考评
———《成都晚报》报道，为了践行“光盘行动”，培养学生节约粮食的美德，东城根街小学从9月份开始，全市首推剩菜饭称重校规，并将学生剩饭的重量多少纳入班级和老师的绩效考评。同时，记者调查发现，以一个学校一天剩饭量120斤计算，中心城区中小学大约300余所，一天的剩饭量多达36000余斤，按一个家庭每天2斤大米计算，全市中小学浪费的粮食足够一个普通的3口之家吃50年。
看肤色选外教是英语崇拜
———时下，国内的学校尤其是培训机构都流行聘外教教英语。但无奈中国市场庞大，“僧多粥少”，据调查，大多数外教主要是来华旅游的背包客和留学生，并没有教师资质。
无论承认与否，这就是国内英语培训市场的现实。英语在中国家长眼里是一种象征，代表着对孩子未来的美好期待，而外教则是这种期待完美的心理安慰。在心浮气躁的家长面前，培训机构只好睁一只眼闭一只眼，看肤色选外教，“金发碧眼”、最“像”欧美人的尤佳，至于教师的实际水平，似乎都顾不上了。
如此“班规”应当叫停
———辽宁省灯塔市大河南中学某班级制定“班规”：成绩不好的学生将被罚钱买作业本，奖励给成绩好的学生，同时还规定，学生家庭条件不好，一次性承担不起处罚，可“分期付款”。
如此惩戒方式不会达到预期效果，反而会带来极为恶劣的影响，应当立即叫停！
学生尊严岂能示众
———日前，深圳市某高中一位年级主任将30多名迟到学生叫到教学楼前，站成一排拍照录音。学生不但要自述班级、姓名、迟到原因等，还遭遇各班班主任带领其他学生围观。事件曝光后，有当事学生表示，此举让他们倍感丢脸，感觉学校完全不顾学生的心理感受。学校则辩解称，年级主任纯属“突发奇想”，“有一点不太恰当”。
来自学生的不满情绪，已然表明示众之举在学生与学校、教师之间造成了深深裂痕。身处青春期的少年，自尊心极强，同时又带有一定的叛逆心理。与他们相处，对他们进行教育，本需要慎之又慎，斟酌再斟酌。一时“突发奇想”的示众只会让学生尊严尽丧，教师斯文扫地。
篇9：班会课课后反思
横江中心小学陈炜
《比和比例总复习》属于概念课，但是比的知识分布在第十一册，比例的知识分布在第十二册，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么时？”同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序
缺乏系统我决定把这个过程放在课堂上去完成。
复习课不能等同于练习课。不能只通过题海战术来枯燥、机械的让学生接受知识，从而对复习课感到厌烦。我个人认为，复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，也要教给学生复习的方法，提高学生整理知识、构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知、灵活运用的最佳效果。这才是学生一生都受用的。因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生终生受益。
篇10：浅谈体验式班会课课前准备
安 学 颖
在教师指导下，以学生为中心共同交流，主要强调在做中学，更看重即时的感受，通过分享个人体验和感悟,提升对问题的认识，这种先行后知的过程就叫做体验式班会。
那么作为班主任，如何才能上好体验式班会？
课前准备当然是体验式班会课取得成功的关键。通过实践，我发现课前准备不妨从以下几点入手：
1.确定主题——与五六个班干部交流，全面了解班级当前遇到的主要困难是什么，或者说什么问题最急需解决。主题就确立了。
2.要选择与该主题相匹配的技术（或称游戏）。事先要注意保密，这样开班会课时学生会更感兴趣，相对而言也更公平。
3.班主任——制定班会流程及落实分工。要进行具体分工责任到人。
A.黑板布置(最好由美术特长生负责，为调动这些孩子的积极性，应给这些孩子所在小组加分)。
B.与主题相匹配的题目（可由各组派代表在黑板上写两个题目，再在班长的主持下，全班投票选出一个最佳班会题目。投票的原则是自己不投自己组，每组选出3个，最后投票最多的就定为本次主题班会的题目。我们班因高二重新分班小组刚刚组建急需召开增强合作意识的主题班会，最后同学们票选确定《你+我+他=成功》作为本次主题班会题目，就很切题）。
C.制作课件(由擅长电脑的同学负责)。
D.配乐（所选音乐要符合主题意境，利用音乐计时，如游戏为五分钟，需选两分半的音乐重复播放两遍，这样既达到了后面烘托气氛的作用，又达到了计算时间的目的）。
E.摆椅子及卫生（由一个小组负责）。
F.记分员（统计各组分数）。
G.歌曲（一般选扣主题的、适合班级集体演唱的歌曲）。
H.每小组安排一个记录员（将各组成员分享时的发言做纪要）。I．材料收集员（负责课后收集各组记录员整理的材料）。
J.打字员（负责将材料收集员收集的材料打出来，以便班主任将其整合成一篇完整的论文）。
K．助教一名（可由任课老师或学生担任）。
L.观察员一名（观察学生的状态和老师在课的设计、操作层面有哪些方面应进一步优化）。
M.体委（如果不在本班开班会，则由体委组织有序的入场和退场）。
······
责任到人是体验式班会课课前准备的最显著特点。这种方法既能充分调动学生的积极性，又能使班主任达到“无为而治”的目的。
篇11：思品课课后小记
思品课听后感言
在实施素质教育的今天，如何提高学生的素质，如何向40分钟要质量?组织思想品德教学，要求教师认真备课，设计出切实可行的教案，精心设计问题，启发诱导学生思考。有时教师提问犹如连发炮弹，使学生没有喘息的机会、思考的余地，往往回答正确率低；或者是教师“一言谈”、“照本宣科”，使思维训练和语言训练落空，课堂往往出现“优秀生与教师对话”，大多数学生成为观众，容易产生少数学生厌学，不守纪律等现象，这不符合素质教育的要求。新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。因此，“活动”以新课程宠儿的身份走进了课堂，成为新一轮课改的主要教学模式之一。但是，如果我们留意观察各种研究课、优质课，不难发现我们的不少品德课堂活动化教学正在步入片面求“动”的误区：很多老师以为，活动次数越多越好，环节越复杂越好；很多老师一上课就开始组织活动，看到学生玩得开心就对教学效果满意；很多老师只关注活动的外显状态，热衷于学生活动的数量、频率及活动的趣味性，忽视了活动中的思维成分。在这种情形下，学生在形式上是活动的主体，但实质上却被动地为活动所牵制。怎样提高活动教学的实效性？这是我们每一个教育工作者值得思考的。
篇12：数学微课课后作业
一、对微课的看法：
看完《小学（初中）数学“教与学”微课展播》的视频，让我深深的感受到，“微课程，让学习变得简单而有趣”。微课程创造了一种“5分钟学习”模式，所谓“5分钟学习，300秒思考”，“微”字优先，“微”中见大。
在教学中，微课程它调动人们所有感官参与学习，视觉、听觉、想象„„精巧、短小、自由、实用、高效。时间上，随时随地，方便灵活；内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。
二、微课教学与常规教学结合：
1.切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
2.讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
篇13：第7课课后练习姓名
放鸟归巢
当我看到阳台上那些灵巧可爱的麻雀蹦来跳去，便会想起去年夏天亲身经历的一件事。
一天清晨，我和爸爸从公园里晨练回家，走到居民楼前，发现一棵小树似乎在微微摇晃，仔细一看，原来是一只小麻雀在树上拍打翅膀呢!我叫来了爸爸。他踮起脚尖，轻轻地抓住了小麻雀，递给了我。正在这时，两只老麻雀尖叫着扑来，活像两只小老鹰。我赶紧放下小麻雀，三步并作两步跑进了门道。
我回头探身观看，见老麻雀正引领着它的孩子往上飞呢!可小麻雀的翅膀还嫩着，只是瞎扑腾，怎么飞得上去呢?老麻雀见几次引领无效，干脆自己飞回窝里。我惊喜地发现，它们的巢就筑在我家抽油烟机管下的空隙里，几根枯草在风中抖动。我这才明白，原来，小麻雀是我家的“房客”哩!我不经意看见了屋旁的一架梯子，心生一计，叫来爸爸，让他扶着梯子，放到我家的烟囱下面。试了试，嘿，还挺牢靠的。我来到草地上，找到正躲在一个土坑里的小鸟，小心翼翼地把它捧起来，开始“放鸟归巢“的行动。
我一手抓住小鸟，一手抓住横档，两脚踏着横档登高。忽然，两只老麻雀向我俯冲过来。我对它们叫道：“别狗咬吕洞宾——不识好人心!”它们好像听懂了我的话，便离我而去．静静地停在电线上观望。我把小麻雀放进窝里，又从家里取来了白米扔进他们的窝中。小麻雀好像饿极了，狼吞虎咽地啄着白米。不一会儿，两只老麻雀飞到我的头上盘旋，叽叽喳喳地叫着，好像在对我说：“谢谢你!谢谢你!”„„
1．在文中找出下列词语的近义词。索性()摆动()
2文中写到作者两次发现小麻雀，第一次它在，第二次它在。
3．用“——”在第2节中划出一句比喻句，句中用来比喻这一比喻作用是。
4．“房客”加上了引号表示。
5．请在横线上概括出这篇短文的主要内容。
一、照样子，在括号里填上合适的词语
例：（探）宝藏
（）油龙（）黑匣（）田地
（）水果（）牲畜（）牛奶
二、积累词语
形容人很有才能：____________________________________________
三、按要求完成句子练习
1、在工厂、农村，机器人有着极为广阔的用武之地。
缩句：__________________________________________________________
3、机器人能按照人的指令作出各种各样的动作。
机器人被人们誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。
用关联词把两句话合成一句话：____________________________________
三、我能给正确解释的序号填在括号里。
1、甲：
A、居首位，用作顺序的第一。B、古代军人传的护身衣服，是用皮革或金属做的。
C、动物身上有保护功能的硬壳。D、手指或脚趾上的角质硬壳。
（1）这种甲虫我以前从来没有见到过。（）
（2）桂林山水甲天下。（）
（3）我们要养成勤剪指甲的习惯。（）
2、透：A、穿通，通过。B、极度。C、显露。D、达到饱满的、充分的程度。
（1）你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底。（）
（2）这朵花白里透红。（）
（3）他的罪恶行径已经让人恨透了。（）
3、赏：A、敬辞。B、奖赏的东西。C、因爱好某种东西而观看。
D、指地位高的人或长辈给地位低的人或晚辈财物。
（1）我玩赏过水平如镜的西湖。（）
（2）大伯伯平时很忙，今天能来参加聚会已经非常赏光了。（）
（3）警察叔叔悬赏五万元征集破案线索。（）
（4）以往过年的时候，长辈往往会赏给孩子们压岁钱。（）
犯错的成本
前些日子采访了一位高位截瘫者。他60岁了，从事体育理论工作，事业上很有成就。可是说来令人难过，当年他是一名英姿飒爽的体操运动员，参加过全国运动会。20多岁时从吊环上落地。（）一个动作差错，偏偏本应在一旁的教练又正好走开，（）导致了他的大半生在轮椅上度过。
也许是由职业决定的，世界上有些犯错的后果是如此严重。比如司机肇事的差错，比如医生误诊的差错。这世界上有些犯错的后果又是如此轻描淡写。没关系。错了就改嘛；没关系，算是交了学费嘛；没关系，哪里跌倒哪里爬起嘛。不怕犯错，有错就改，真是这样吗?
想起我上小学的时候。我的语文老师是这样批改作业的：把我们的作业拿起来对着亮光照一照。有橡皮擦过的痕迹就要扣分。超过3个痕迹就要重写。重写时的标准还是一样。所以就有做一次作业用了半本练习簿的纪录。
他不许我们错，甚至不能容忍我们已改正的错。那时我们对他恨之入骨。长大成人后才知老师的良苦用心。在他的要求下，我们后来就很少写错了，再后来就基本不写错了。判断失误的差错当然是有的，但随心所欲的笔误是绝对没了。
老师让我们懂得：一个错就是一个错，（）改过来（）有痕迹。他让我们懂得，要是改过来太容易了，我们就会轻易地犯错。
直到今天，每每看见那些一而再，再而三地出错的人和事，我就知道，那准是改正太容易了。今天的说法是，犯错的成本太低了。
1、根据意思在文中找到合适的词语：
① 谈问题时把重要的问题轻轻带过。（）
② 条件、要求等过高，过于严厉。（）
③ 随着自己的心思去做。（）
2、联系上下文，选择合适的关联词，填在文中的括号里。
因为„„所以„„虽然„„但是„„即使„„也„„
3、短文第一小节举了一个具体事例来说明“世界上有些犯错的后果是如此严重”，请用简洁的语句把它概括出来。
4、“我们长大成人后才知老师的良苦用心”，我们知道的是
5、理解句子意思。今天的说法是，犯错的成本太低了
“成本”原意是指生产一种产品所需要的费用。读了短文你对文中“犯错的成本”有什么看法，请联系短文内容或生活实际，用三四句连贯的话写下来。
太阳（节选）
有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
1、改为陈述句：
这么远，箭哪能射得到呢？
2、这一段在介绍太阳的特点时，运用了 __________、___________、___________、等方法，把太阳 ___________、__________、____________三个方面的知识说得具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
3、请把“引用传说”部分的句子用“——”画出来，用“引用传说”的说明方法有什么好处？