表演章小学作文

表演章小学作文（精选6篇）

篇1：表演章小学作文

表演章小学作文

表演章两年前，我开始学习拉丁舞。

从一开始的怕苦、厌学，到现在能跳出优美的舞蹈，学习过程很不简单呀！我觉得我自己可以得到这枚“表演章”。刚上第一节课，就要先压腿，老师还特别严厉，你只要有一点做得不到位，就用棍子敲你。我把腿抬到杠子上，我伸得直直的，再弯下腰，头靠到腿上。“oh my god! 好酸啊！”我忍不住对旁边的女生说。“对啊，我以前也是这样压的，我习惯了。”她对我说。我趁老师不注意，腿稍稍弯了一下。

过一会儿，老师走到我这里来，我还没发现，他用棍子悄悄我的腿，严肃地说：“伸直，伸直，快！”我立刻把腿伸直，嘟囔着说：“有什么了不起，有本事你压呀！”现在，我压腿不再偷空减料了，因为；练习跳舞基本功是很重要的，只有基本功扎实了，才能练好舞蹈。老师慢慢地叫我们跳伦巴、恰恰等舞蹈，我都认真地练习每一个动作，一节课下来，我的`衣服都汗湿了。能够得到老师的表扬，是我最得意的时候。

每节课的最后十分钟，老师都会让家长进来看我们跳舞。这时，我都会很卖力地跳，发挥出我的最佳状态。妈妈总会表扬我：“宝贝，跳得不错，回家跳给我们看噢！”我欣然接受。在学期快结束的几天里，我更加刻苦练习。反复练习每一个基本动作，尽可能发挥出我最好的水平。

当然，我这几个月也没有白练，我的成绩单上写着两个鲜艳的大字———优秀！你说，我是不是可以得到这枚表演章呢？

篇2：表演章小学作文

她，有十足的舞蹈天赋，她，获得的奖项数不胜数，她可谓是一位舞蹈才子。

她，舞蹈天使——毛绍雪。在舞蹈方面，她可是高手。我推荐她获得“表演章”。

课余时间，她练练劈叉，或简单的.展示一下她新学的动作，让也学舞蹈的人帮她纠正错误的动作。娴熟的动作配上她白嫩的皮肤，水灵灵的大眼睛，甜甜的娃娃音，一个可爱的舞蹈天使就诞生了。

记得一次，我去她家玩，刚进门，就见她一只腿放在柜子上，手伸直，头和手紧贴在大腿上。

“你在练动作？”我好奇的问。

“不，我在练柔韧度，最近舞蹈版停课了，下学期才开课，我怕不练习练习，开学的时候该跟不上了。”她说着，又用力压了压腿，“放心，还有十分钟，快了，练完就陪你玩。”

五分钟过去了，滴滴汗珠从她的脸颊流过，看起来，他练得很吃力。

“还有五分钟，要不不练了吧？”我不耐烦的说。

“不行，五分钟也是时间，不付出时间、精力，怎么能得来回报？你以为我会在舞台上的受到的掌声、鲜花，都是平时随随便便玩乐出来的吗？你再耐心点啦。”她坚定的说。

突然，我明白了，这个女孩成功的背后藏着那么多不为人知的汗水与艰辛啊！

篇3：表演章小学作文

兴趣是学习的先导,没有兴趣,就没有学习的欲望。所以引发阅读兴趣是提升阅读理解水平的第一步。

1. 音乐导入,造势

音乐和图片一样,比文字更具有吸引力。听觉上的刺激很容易引起心理情感的激荡,情感的自然反应就会引起兴趣的产生。所以在开始课程教学之前,教师可以考虑用音乐作为引发学生阅读情感和兴趣的催化剂。当音乐特有的氛围产生时,学生便会很容易被带入学习的状态中。例如,在学习课文《2008,北京》的时候,教师可以先准备一段2008年北京奥运会的主题曲《我和你》,当学生听着歌置身奥运会的氛围中,回想着奥运会时那些振奋人心的精彩画面,阅读课文的兴趣自然就来了。

2. 情景交融,激绪

情景交融是一种常用的写作方式,所谓情景交融、寓情于景,就是景愈生动,情亦真切,因为看到的景象总是能给我们带来情感上的体验。这样便能通过景象更好地抒发作者的感情,同时更容易引起读者感情的共鸣。所以,教师可以在课前为学生创造真实生动的学习氛围。例如,在教学《木兰从军》这篇课文的时候,可以选取动画片《花木兰》里的视频片段,在课前进行播放,让学生通过观看视频,了解木兰从军的背景以及木兰在军营的生活细节。这样,就会立马激起学生阅读课文了解整个故事情节的兴趣,如此,教师的教学目的就达到了。

二、强化方法指导,铺平阅读之路

1. 略读,画虎描骨

略读,顾名思义,就是对文章内容进行粗略的阅读。能使用略读法的文章几乎都是逻辑性较强、结构层次较清楚的说明性散文或新闻报道。在阅读的过程中,学生一般只需要对这类文章各大段落的首尾主题句进行“扫描”就可以掌握整篇文章大致的内容了。然后,对自己感兴趣或觉得重要的部分进行选择性的阅读,得到自己需要的信息即可。这样的略读法,能够帮助学生提高阅读速度。

2. 精读,胸有成竹

精读,也就是我们所说的精细地读。这样的阅读法通常要求较高,它需要学生全身心地投入阅读中去,充分调动自己的感官系统。既要看,也要读,既要记,更要想;可谓是“眼口手心”,缺一不可。这种类型的阅读方法一般是在学习抒情性的散文、小说或议论文的时候用得频繁。因为这样的文章通常需要我们反复地阅读、咀嚼和慢慢地品味,才能真正地体会到作者的思想感情。

3. 朗读,声声入耳

所谓朗读就是让学生大声地、清楚地、带着感情色彩地把课文诵读出来。和前面的阅读法不同,这是一种有声的阅读方式。在指导学生朗读的过程中,教师应注意让学生在面对不同风格的文体的时候,要学会感受文章的感情基调,然后带有感情地读出文章独特的意蕴气质。比如,学生在朗读诗歌的时候,要注意停顿,要读出节奏感和韵律感;在朗读散文的时候,要读出感情,读出散文的意境,等等。

4. 默读,津津有味

默读法,是与朗读法相对的一种阅读方式。朗读,是用声音来表达文字和感情,而默读,则是大脑思维和文字的相互配合。学生在阅读课文时,不发出声音,但是所有的文字都在脑子里快速地过了一遍,这就可以更好地对文章的内容进行思考,展开自己的想象和联想,在头脑中创造出一种情境,从而更真切地体会作者所想要表达的感情。例如,在学习《哪吒闹海》这篇课文时,课文中有这样一段:“一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”教师可以让学生默读完这几句话以后,慢慢闭上眼睛,想象一下课文所描述的画面。

5. 对比,越辨越明

对比阅读法就是将相同题材的各类文章、语段、语句进行对比学习,从这个过程中体会作者不同的写作风格和写作立意。例如,在学习《荷花》这一课时,教师可以选取《荷塘月色》中部分描写荷花的片段,让学生对比两篇文章,看两位作者在描写荷花的时候用的写作方法是否相同?谁选用的字词更加的生动?谁写的句子更加的形象?他们想要表达的思想感情是否相同?……通过这样的方式,能让学生接触到更多的文章素材,接触并学习到更多的写作方式和技巧。

三、鼓励阅读扩展,以量化促质变

针对小学中高年级学生的语文阅读教学,我国的新课标提出了新的要求:“小学中高年级学生应该扩大自己的阅读范围,增加阅读量,课外阅读的总字数应该不少于10万字。”但是由于学生年纪偏小,在如何选择课外读物的文体和风格上缺乏经验,所以教师应该在这方面给予学生一定的指导,从而推动课外阅读这项活动的开展,也促进学生阅读范围的扩大和阅读量的增加。教师应该在讲解课文时,就作者背景或写作背景以及文章内容进行课外阅读的延伸。例如,在学习《江雪》这首古诗的时候,教师应该引导学生去搜集关于诗人柳宗元的生平资料并且阅读更多柳宗元的作品;在遇到国庆、“九·一八”等具有纪念意义的日子时,教师应该引导学生去搜集和阅读有关这些内容的其他文章。除此之外,教师还应该组织一些课外的阅读比赛或读书活动,学生通过分享自己所阅读的内容和阅读后的心得以及随想来进行交流。教师最后再进行大致的评价,以这样的方式来调动学生课外阅读的兴趣以及积极性,从而保证学生课外阅读的阅读量和质量。

四、构建读写一体,将知识变能力

阅读,是语文教学过程中很重要的一个部分。阅读是写作素材的积累,而写作又是阅读水平另一面的表现,写作即表达。在教学过程中,教师只有将阅读和写作进行有机的结合,让它们之间相互促进、相互巩固,才能达到语文教学的真正的目的。以下是几种阅读和写作结合的模式:

1. 仿写是创作的基础

仿写是这几种模式中最基础的,主要是让学生对文章中精彩语句的写作方式和表达技巧进行体会、模仿,然后逐渐把它们内化,这就起到了增强阅读理解的水平的作用。学生不仅可以仿写经典、精彩的语段,也可以选择自己所喜欢的语句进行学习、模仿。教师在教学过程中要让学生逐渐养成摘抄好词佳句,进行仿写的好习惯,这对学生的积累和提高很有帮助。

2. 续写是思维的发散

续写是最容易引发学生阅读和发散写作兴趣的方式。换句话说,续写是对学生想象力和表达能力的训练。所以教师应该多在课堂练习和作业中布置一些续写任务,让学生自己去发挥。比如,遇到那种故事情节尚有发展空间,结尾留有“余声”的课文时,就可让学生在阅读后进行想象和续写。这也是一种非常好的阅读训练法。

3. 读后感是阅读的收获

写读后感是小学语文教学中常见的一种练笔方式,它是对学生阅读质量的检验和对写作的训练。教师让学生在仔细阅读一篇文章之后,得到自己的见解,然后写下自己的所思所想。既让学生学会了表达,又同时训练了学生的阅读能力。

五、结语

篇4：奏响小学足球教学的新乐章

一、趣味游戏，玩转足球激热情

爱玩游戏是儿童的天性。正因如此，在小学阶段的各科教学中，游戏总是备受瞩目，既受学生们的喜爱，更受教师们的欢迎。只是，这游戏如何融入教学，在确保游戏“趣”的基础上，促进教学内容游戏化的转型，达到知识性与趣味性的交织相融，便成为考察教师教学技能的难题了。

在实际的足球教学中，扣紧“足球”这一学生们摸得到、看得到的运动器材，创设一些以足球相关的趣味小游戏，如小组之间的运球借力、双人贴球赛（两人一组，夹球上前）、抱球青蛙跳、穿越障碍赛（以传球形式，穿越事先准备的小障碍，达到终点）、“你踢一、我踢一”拍手歌，将足球运球、传球口诀渗透到踢球歌中，实现“脚动嘴动身体动”。通过这些丰富多彩的足球小游戏，导入教学，激活课堂，让学生们的脚迫不及待地想随着足球动起来，充分激发学生们的学习热情。同时，在四年级的足球教学中，还创设了一堂以足球元素为主题的“趣味班级会”，以足球小游戏的形式，开展班级小运动会，鼓励学生们通过小组活动的形式，积极地参与到各个趣味游戏中，与足球来一次亲密接触，激发学生们对足球的情感体验。

二、情境任务，小组合作强互动

在传统的足球课堂中，足球训练的插入显得有些僵硬、直白，不少学生就训练而训练，这种简单粗暴的教学模式，不仅没能有效地激发学生的参与热情，反倒成了课堂的阻力，消磨了学生原有的激情与创造潜能。这个时候，应该适当给学生出点难题，通过创设生活情境，设计探究任务的形式，让他们以小组为单位进行学习训练。学生们为了在小组内一展身手，便会开动脑筋，积极思考，勇于实践，在遇到难题时懂得寻求组内、组间的合作、交流，既激发了学生学习足球的兴趣和热情，又大大提高了整个课堂的教学效率，学生学得欢心，教师也教得放心。

如在四年级“足球——射球技能教学”中，创设了“射跑灰太狼”的活动情境，并事先将灰太狼的卡通形象贴于球门的各个角落。在教学中，首先通过小组自主练习的形式，让学生们在组内中尽情射球，在学生们活动时，仔细观察每当发现射球成功者，就邀请他上台示范，并加以讲解。在学生示范与分享的过程中，间接地给予指导，给出建议，在学生不断的发现与探索中，与学生们共同学习射球技能。在这个技能动作的教学中，并不直接给出示范及要点，而是以情境为“诱饵”，引导学生在任务活动中，尝试射球的乐趣，体验射球的快乐，并在反思的过程中，掌握这个技能的要领，从而强化学生之间的交流与互动，真正实现“乐中学”“做中学”。

三、花样练习，韵律球操促精彩

心理学研究表明，小学生对活动虽然具有明显的偏爱和热情，但是他们的注意力发展还处于初级阶段，不能长时间维持注意力集中。所以，单一的教学方式并不能满足学生对足球学习的需要，要想提高学生的注意力水平，需要运用多种花样来反复刺激，源源不断地诱发学生潜在的动机和热情。

在日常教学中，尝试将韵律操融入到足球学习运动当中，让原本枯燥乏味的足球学习活动立即精彩起来，同时，以动感十足的背景音乐，激活课堂，让学生们的足球炫动起来。如在五年级的“传球教学”中，在课前预设中，设计了一小段“来回传球韵律操”，以录制小视频的方式，提前发到班级的微信群中，掀起学生们的“先学热潮”。在课堂教学中，以动态示范的方式，导入“传球”这个技能动作，让足球以闪亮登场的方式，进入课堂。在音乐的烘托下，学生们看得跃跃欲试，有的学生迫不及待地想上前和教师“跳两把”，有的学生则情不自禁地拍手叫好，气氛十分热烈。除此之外，还联合体育组的其他教师，就如何充分利用大课间平台，开展具有特色的校本足球韵律操，展开了积极的探索，为学生们的大课间活动带来更多意想不到的惊喜。

篇5：校园散章小学作文

——题记

昔日的我，总是憧憬进入中学。我苦苦的等待。终于，我如愿以偿了。我毕业了，作别往日生活的学校，我感慨万千。离别的愁思，如同一杯馥郁浓烈的咖啡，醇醇的馨香，令我心醉。

踏入中学两年有余了，无忧无虑的岁月已离我们远去。现在，我早已适应了中学的环境。中学，对我来说，这座亲切备至的校园，已经成为我心中的圣殿。周末，我独自漫步校园，这时的学校，没了往日的喧闹，空旷清幽，在秋日午后微风的陪伴之下，我回忆着美丽的校园。

春花

春天的校园美丽非常，春的使者，带着绿色，迈着轻盈的步伐悄然而至。从古至今，多少文人墨客，无不对春天的秀美做过赞誉和精辟的描绘。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”新的一年，新的气象。焕然一新的校园，春意盎然，生机勃勃。和煦的春风，吹过草坪，拂过树梢，……就像温柔的母亲轻轻唤醒自己的孩子一样，校园里的一切都苏醒了。柳树抽芽，沙枣泛青，远远望去，朦朦胧胧的一片绿色，淡雅，美丽。花坛里的青草，探出脑袋，四处观望着美丽的校园。大地一片嫩绿，披着融融的春光，迎着悠悠的春风，和着春天的旋律，翩然起舞，舞出婆娑的倩影，映出美丽的春天的校园！

夏雨

品味雨中的校园，将会别有一番情趣，我爱夏雨，更爱雨中的校园，雨水，会让人感到清新，宁静。夏日，校园处处苍翠，绿荫点点，柳树繁茂的枝叶犹如一柄绿伞，遮住了耀眼的阳光。坐在操场后面的几棵柳树的树荫之下，顿时感到丝丝清爽，阳光透过树叶的缝隙，投射到地面上来，点点阳光，微风拂过，光点也跟着摇曳，如同个个精灵，煞是美丽。夏天的天气多变，一会儿下雨，一会儿又是晴空万里。每当下雨的`时候，我总会来到操场，漫步树木花草之间，张开双臂，迎接来自上天的精灵——雨珠，远望过去，教学大楼笼罩在烟雨之中，还有花朵的斑斑点点，也都依稀可见，嗅着弥漫在空气中的淡淡的泥土的清香和花朵的芬芳，令我神清气爽，飘然欲飞。我爱雨中的校园！

冬雪

雪后的校园银装素裹，粉妆玉砌，犹如置身一个绝妙的水晶宫殿。雪后的校园，格外寂静，一片银白，一切花草树木都凋零了，只有干枯的枝干，看见几棵苍翠挺拔的松树，虽然白雪覆盖，却仍巍然挺立。看到这里，我会情不自禁地感叹松树“岁寒，然后知松柏之后凋也。”也有人说这绿色太少，在这白雪世界显得微不足道。可是，我却不然，每当看到这些银白世界中的一点翠绿，我就会从内心生起一丝暖意。尽管冰封雪压，但是，松树它那青春的热血照常流动，生命顽强的力量照样不可抗拒！

篇6：雏鹰争章小学作文

学校就要开展“雏鹰争章”的活动了，有“阅读章”,“表演章”,“保健章”和“礼仪章”,每个同学只要在某方面做得好，就会得到一枚代表荣誉和肯定的章，我喜欢看书，所以选择了阅读章做为奋斗目标。

我的同学侍皓宇肯定能得到阅读章。他是一个小书迷，非常爱看书。每当他看书前，都会先把一些乱七八糟的杂物收进抽屉，将桌子擦干净，然后才摊开书，津津有味地仔细阅读起来。侍皓宇看书非常认真，再大的吵闹也影响不了他，有一次，因为看书太入迷，整个课间都在读书，直到上课铃声打响了，他才回过神来。还有一次，中午饭时间到了，而侍皓宇却在不紧不慢地看着课外书，还不时发出“哈哈”的笑声，别人都快吃完了，他还痴迷在书中，直到有人告诉了老师，他才匆匆忙忙开始吃饭。

侍皓宇一看到好书，就会迫不及待地想借到手，有时不惜用5,6本书来换。我从图书馆借了一本名叫<哈代兄弟>的.书，他立刻就看上了，马上拿了9本不知道从哪儿弄到的漫画书与我交换。他选的漫画书非常有趣，我一下就迷上了。侍皓宇常常热情地邀请我，在座位旁一起看。在侍皓宇的带动下，我也养成了爱书，仔细看书和分享书籍的好习惯。