中小学新任教师培训

中小学新任教师培训（共8篇）

篇1：中小学新任教师培训

小学新任教师培训总结范文（精选4篇）

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学新任教师培训总结范文（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学新任教师培训总结1

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在开学典礼中，院长和我们的班主任老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好小学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课。

通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。

小学新任教师培训总结2

作为一名新进教师，从事科学教学将近一年时间，从最初的陌生到现在的熟悉，这是一段值得纪念的时光，在这一年，是我从一名学生到教师角色转换最重要的时期，在这一段日子里，有过抱怨，有过徘徊，但同时更多的还是有坚持与努力的。在这一年里，也是新岗班一直在督促着我的成长，一年的教学时间不长，培训时间更是有限，但在这有限的时间里，我却学到了很多在实际教学中需要花更长时间来了解的东西。

作为新教师在教学上肯定存在很多不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，修改教案，实验设计，课后总结等都需要精心准备。我所在是阳朝小学综合教研组，每一次的教研课，对于我来说都是一次比较大的挑战，因为我在教学常规和教学方法上面还有很多不足，试教的时候，课堂比较吵闹，实验时间不足等很多问题，每一次的教研课都是在很多老师的指导与帮助下才得以顺利完成，这期间给我最深的感受就是，我们需要学习，不断的学习才能不断地提高，而我们新教师还有很多地方是急需提高的。

在这学期新岗班的培训中，听评课是重点，通过听评芙蓉区十几位老师的课，发现自己在教学设计和课堂组织方面确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的，这样的学习机会非常难得，学习到的很多技巧和方法都可以用到今后的教学中。备课是上好一节课的前提，我所教的科目是科学，科学趣味性强，学生非常积极，但是要怎样用好学生的积极性，怎样让学生主动思考问题的同时引导学生总结现象，发现科学规律，是我迫切需要解决的事情，在这个问题上，我觉得其他几位科学老师告诉我的几句话非常有用，科学需要学生自己思考，一个实验得不出结论，我们就要多做几个实验，现象不直观，我们就找更直观的实验去做，要想学生学好，在老师这里就必须要有足够的准备。就这一句话，在后来的教学中，我总是设计好不同的实验，让学生自己去探索，当然效果也是非常较好的，学生自己总结之后，不仅能记住课堂内容，还能将所学运用到生活中，在生活总发现各种各样的科学现象。践中改正，多和优秀教师探讨。

科学课实验很多，也比较具有趣味性，所以课堂纪律是非常困扰我的一个问题，教学初，我总是害怕闹哄哄的课堂，在培训课上的一次讨论环节，我也提出了这样的问题，并不能一味的要求孩子一个个认真安静，那样学生始终有受到强迫的感觉，所以后来我将每个班的学生分好实验小组，小组自己约束自己，通过小组加分的形式来控制课堂，课堂纪律明显改善，不仅如此，就连动手实验也非常有序。

作为一名新教师，自我学习和奋斗的历程才刚刚开始，在今后的职业生涯中，会有很多的挑战与困难等待着我们。在这段时间的培训中，我应到很多教师都在感慨，当一名教师不容易，当一名好老师更不容易，为了学校，学生以及家长之间的平衡费尽心思。而我们作为新时期的教师，就应当有新的信念，新的做法，也只有这样才能够给所在的学校注入新的血液，才能让自己不落后!

通过这段时间的工作和培训，我深知学校对教师的要求很高，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。

小学新任教师培训总结3

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在开学典礼中，院长和我们的班主任老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的`人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好小学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……

当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。

对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。

其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等。

其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。

其三是鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

十几天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少，但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，全面普及知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这个“不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生力军。

小学新任教师培训总结4

20xx年9月18日——20日，我参加了海口市教育研究培训院组织的小学语文教师岗前培训活动。由专家陈素梅教授主讲的十年以后，谈教师职业规划与专业发展。教师的成长与规划的发展、我的成长故事、教师礼仪与师德修养还有解读新课标，powerpoint2013基础知识，翻转课堂、慕课、微课及其制作的方法，通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。

一、对语文课程标准的思考：

在本次学习中，专家展示了不同阶段的课标解读，为我们做了精彩点评，并通过专家从识字与写字教学、阅读教学、写话、口语交际，综合性学习教学等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名教师，我将根据新的语文课程标准，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对教师角色的思考：

1.一个教师的眼中不应该有差生，也不应该有坏学生，你从一个角度去看学生，他就有百分之二十的天才，你从多个角度去看学生，他就有百分之九十的天才。

2.班主任心理的误区：

1）理直气壮，义正词严教育效果好。这种做法让我们像领导一样高高在上，但高高在上的同时，使学生学会了阳奉阴违，我们的埋怨使学生学会了自暴自弃。

2）相信教育会立竿见影。让学生从此以后不再做坏事，不犯错误，其实就等于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢?

3）相信惩罚是为你好，学生总有一天会明白。我们有时侯会忘记了孩子就是孩子，他们常常会忘了惩罚这回事。

4）相信教育是有方法的。任何一种方法都是个案，有个案到普遍之间还存在着遥远的距离，人无法复制，教育方法也无法复制。

5）以未来教育学生。儿童大多生活在直接的现在，当凭着一个对他们或者没有什么意义的暗淡和靠不住的未来对他们有呼吁的时候，我在这里很难顾及能力和精神有多少浪费。

6）靠集体来教育学生。让所有人都知道一个人最隐秘的东西，让犯错误的学生在大家面前丢人，他再也不敢做这样的事情。

这几点是班主任教育学生心理的误区，我觉的老师分析得很到位。当老师不要滥用自己的权利去指使学生。我们更多时间应该关心学生，关爱学生，从生活和学习上，帮助差生，使他们重燃信心。不要去做打骂学生，损坏教师的师德师风，伤害学生自尊的同时，也对不起自己的这个行业。我们要值得深思。

三、对当一名好教师的思考：

1.做好老师，要有理想和信念，陶行知先生说：教师是千教万教，教人求真。学生是千学万学，学做真人。

2.做好老师要有道德情操，老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。师也者，教之于事而喻诸德者也。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世，于国于民于公于私所持的价值观。

在本次培训中，我认真聆听了来自不同几位教师所做的示范课的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

当然，教学永远是一门存有遗憾的艺术，有很多问题值得我们去反省、深思、实践——也唯有此，才能使遗憾不再是遗憾，我们的教育教学才会永葆青春。

篇2：中小学新任教师培训

一、对语文课程标准的思考：

在本次学习中，专家展示了不同阶段的课标解读，为我们做了精彩点评，并通过专家从识字与写字教学、阅读教学、写话、口语交际，综合性学习教学等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名教师，我将根据新的语文课程标准，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对教师角色的思考：

1.一个教师的眼中不应该有差生，也不应该有坏学生，你从一个角度去看学生，他就有百分之二十的天才，你从多个角度去看学生，他就有百分之九十的天才。

2.班主任心理的误区：

1)理直气壮，义正词严教育效果好。这种做法让我们像领导一样高高在上，但高高在上的同时，使学生学会了阳奉阴违，我们的埋怨使学生学会了自暴自弃。

2)相信教育会立竿见影。让学生从此以后不再做坏事，不犯错误，其实就等于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢?

3)相信惩罚是为你好，学生总有一天会明白。我们有时侯会忘记了孩子就是孩子，他们常常会忘了惩罚这回事。

4)相信教育是有方法的。任何一种方法都是个案，有个案到普遍之间还存在着遥远的距离，人无法复制，教育方法也无法复制。

5)以未来教育学生。儿童大多生活在直接的现在，当凭着一个对他们或者没有什么意义的暗淡和靠不住的未来对他们有呼吁的时候，我在这里很难顾及能力和精神有多少浪费。

6)靠集体来教育学生。让所有人都知道一个人最隐秘的东西，让犯错误的学生在大家面前丢人，他再也不敢做这样的事情。

这几点是班主任教育学生心理的误区，我觉的老师分析得很到位。当老师不要滥用自己的权利去指使学生。我们更多时间应该关心学生，关爱学生，从生活和学习上，帮助差生，使他们重燃信心。不要去做打骂学生，损坏教师的师德师风，伤害学生自尊的同时，也对不起自己的这个行业。我们要值得深思。

三、对当一名好教师的思考：

1.做好老师，要有理想和信念，陶行知先生说：教师是千教万教，教人求真。学生是千学万学，学做真人。

2.做好老师要有道德情操，老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。师也者，教之于事而喻诸德者也。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世，于国于民于公于私所持的价值观。

在本次培训中，我认真聆听了来自不同几位教师所做的示范课的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

篇3：农村中小学新任教师的培养

一、新任教师的特点决定了我们的培养方向

新任教师相比于老教师来讲, 他们有着自身的优势:他们年青, 更易与学生思想相通、心理相融, 与学生有着广泛的共同语言。他们追求时尚, 富有现代气息, 更符合现在学生的时尚心理, 更易于被学生接受。他们个人的思想、观点和人格魅力更对学生具有强大的感召力, 甚至他们的言行、服饰、政治追求、学习态度等等都是学生追随的目标。所以对于他们的培养应该首先从培养他们的爱岗敬业精神开始, 使其尽快实现由学生到教师的转变;然后再重点培养他们的课堂教学基本功、教学艺术从而逐渐形成他们各自的教学风格。

二、新任教师的职业心理倾向, 决定了我们培养的重点

新任教师当初选择了教师这一职业, 我们不排除有出于谋生的目的和个人兴趣等因素。如果新任教师因为谋生的原因而加入到教师这一行业, 这就表明他们有某种无奈的潜在心理。这时我们就应该积极引导新任教师树立正确的职业观, 加强爱岗敬业和正确的教师观教育, 使他们尽快摆脱浮躁心理, 逐渐认同教师职业, 尽快摆正自己的位置, 进入到教师角色。使他们认识到教师是一个非常神圣的职业, 教书育人不仅仅是谋生, 而且还是一种乐趣、一种人生价值的追求。江泽民同志指出:“伟大的事业需要并将产生崇高的精神, 崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。”因此我们着重培养新任教师五种精神:

1. 乐业、敬业精神

教师只有从内心深处热爱教师职业, 才能够以快乐的心情参与日常教学, 才会以爱心对待学生同时使自己的人生价值得以实现。

2. 甘于奉献精神

教师职业特点决定了我们教师就要乐于奉献, 甘于奉献。原国家副总理李岚清曾经说过, 教师是一项清苦、辛苦、艰苦的职业。如果不培养新任教师具有“俯首甘为孺子牛”的精神, 他们必将很难适应今后的教师工作。

3. 创新精神

新任教师要在工作中不断增强科研创新意识, 努力在自己的班级、课堂中勇于实践, 不断总结经验使自己真正成为教师队伍中的领头雁, 成为学科带头人。

4. 合作精神

教师的合作精神, 体现在与学校领导在教学业务方面的合作;体现在教师团队中的友好合作;体现在教师正确处理好教师与学生之间的教学关系;还体现在教师与学生家长和其他社会成员的积极合作。

5. 表率精神

也就是我们常说的“为人师表”。优秀的教师不是仅仅把自己看作知识的传授者, 而是作为完整的人格出现在学生面前的。教师要严格要求自己, 时时处处为人师表, 凡是要求学生做到的, 自己首先去做。尤其要注重“慎独”的修养。

三、培养新任教师走向专业化发展的道路

我记得刚刚参加工作的时候, 一位资深的老校长曾经对我说过:一定要把心思放在自己的学科教学上, 不仅要做得好还要有所作为。今天想来这不正是我们现在非常流行的“教师专业化发展”吗, 虽然不见得全面但我还是非常佩服他的先知卓见。所谓教师的专业化发展, 我认为它的具体内涵就是说教师不仅具备良好的职业道德, 先进的教育理论, 较强的专业技能, 更强调教师能对自己的工作自觉地进行研究, 具有促进自我发展的能力。

1. 要摄取广博的知识

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教师所知道的东西应当比她在课堂上讲的东西多10倍, 以便能够自如地掌握教材, 到了课堂上能从大量的事实中选出最重要的来讲。”这正如我们常讲的“一桶水和一碗水”一样, 都是告诉我们要想“有所作为”, 就必须加强自身的知识积累, 只有自身具备了丰富的学识, 才能够凌驾于课堂之上, 做到游刃有余。我自己作为中等专业学校的一名经济类教师, 深切地感受到, 在当前的经济大潮背景下, 许多新知识、新名词、新理念需要自己不断去学习, 正如“逆水行舟, 不进则退”。如果我们仅靠毕业时所学的知识已经好多都用不上了, 单靠教材的内容也是远远不够, 学生们对于现实的经济问题有五花八门的要求, 如果不涉猎广泛, 很难在课堂上引起学生兴趣, 教学也就谈不上质量了, 甚至能力会遭到学生的质疑。

2. 要培养新任教师教育科研能力

实践证明, 教师适当参与教育科研与教学创新, 是教师专业化成长与发展的有效途径。教师通过常规教学活动, 在不断地研究中发现问题、解决问题, 能迅速提升自身的专业知识和专业能力。学校要给教师提供一定的科研环境, 定期组织科研和创新教学的交流机会, 适时派教师接受培训, 并出台适当的奖励政策等等都能够有效提升他们的教育科研能力。

四、提高新任教师的课堂教学水平

通过以上途径新任教师具有了良好的师德、高度的敬业精神、丰富的知识结构, 那我们能说新任教师就适应了教师这一职业吗?答案当然是否定的, 原因就在于以上的条件仅仅是前提, 如何把知识传授给学生才是最为关键的。

1. 注重新任教师的教学基本功训练

包括:研究和处理教材的基本功, 研究学生的基本功, 教学设计与驾驭课堂的基本功, 实践操作和板书设计的基本功, 练习 (命题) 编制与质量分析的基本功。

其中教学设计与驾驭课堂的基本功对于新任教师来讲最为重要也最为困难。一般来说, 我们目前教学主要是传统教室环境下的教学, 这方面的教学设计和课堂驾驭对于已有经验的老教师来说都不是问题, 我们只要搞好新老教师的“传、帮、带”就基本能够解决问题, 但是由于互联网和多媒体技术的发展, 学校的教学正在向多媒体和网络化方向发展, 所以传统教室的授课受到越来越大的挑战, 多媒体教室和网络教室环境下的教学急需这部分新任教师去探究。具体来说多媒体教室下的教学设计与网络教室环境下的教学设计比较接近, 都是注重信息技术与学科的整合, 提供资源比较丰富, 易于抽象问题的演示等等, 只是多媒体教室更适合开展以教师讲授为主的班级教学, 而网络教室支持学生的自主探究性学习和互动合作性学习, 它更注重对于单元的教学, 所以我们在进行教学设计的时候要有所区别。

2. 它山之石, 为我所用

也就是要求新任教师从请教、模仿别人开始来提升自己的水平, 可以从模仿学习本校老教师开始, 再到县镇公开课及名师。

3. 定课研究可以迅速提升教师的课堂教学效率

通过定教材、共同备课、定教案、定上课人选、不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程, 推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课。

篇4：中小学新任教师培训

意见指出，各地要有计划地面向全体中小学校长开展任职资格培训、提高培训、高级研修和专题培训。要全面推行需求调研，针对不同层次、类别、岗位校长的需求，围绕校长在规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业素质要求，丰富优化培训内容。

意见强调，要积极开展区域内、区域间校长网上协同研修，推动校际间、城乡间校长网上结对帮扶，形成校长学习发展共同体，实现校长培训常态化。鼓励各地设立优秀校长网上工作室，发挥辐射带动作用。要建立培训学分管理制度，把完成培训学分（学时）和培训考核情况作为校长考核、任用、晋级的必备条件和重要依据。

篇5：中小学新任教师培训

心得体会

清水九年制学校

赵艳梅

2013年8月份，府谷县为我们这批即将走上工作岗位的新任中小学教师举办了为期三天的岗前培训。

本次新任中小学教师岗前培训的内容包括：校规、师德建设、安全教育、班主任工作、教学模式解读、新教师心态训练指导与观、听、评教学示范课等。另外，还作了专题讲座，专题讲座包括：《教师基本功》、《如何备写教学设计》、《自主、合作、探究学习》等。这次培训学习，让我受益匪浅，让我更加明确了自己的责任和使命。

一、光荣使命，责任伴我前行

刚刚踏出大学的校门，我们对于新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦。在这次新教师岗前培训中，老师们都十分注意我们的这种心理的变化。每天的讲座，始终贯穿一个中心，那就是充满对我们这批新教师的鼓励，鼓励我们要尽快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等，鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色。在培训开班仪式上，刘副局长的讲话就给了我们极大地鼓舞和自信。他与我们一起回顾了府谷县教育事业多年来所取得的丰硕成果和辉煌业绩，这让我们深切的感受到能够加入府谷县的教师队伍是一种光荣，也是一种幸福。既然已经成为了这个光荣组织里的一员，我们肩上就有了责任和义务。“教师”这一荣誉之称，首先就赋予了我们神圣的使命感和时代责任感。新形势下对教师提出了新要求：热爱教育，忠诚教育；高尚的师德，以德治教。因为热爱，我们选择了教师这一职业。既然选择了这一职业，我们就要忠诚于这一职业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，即将开始的教育教学工作是漫长的，我们已经做好了准备投入到这一工作中。我们要不断努力，好好把握府谷县给予我们的这个成长成才的机会。

朱熹有句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，渠壑因为有了源源不断的水流注入，才会保持清澈。我们这批新教师就是“活水”、新鲜血液。年轻是我们独一无二的优势，我们将用我们的热情和努力来为教育事业注入生机和活力。

二、平凡事业，爱心点亮生命

教师的事业很平凡，日复一日，年复一年，重复着同样的工作。怎样才能不倦怠于这平凡甚至有些枯燥的工作呢？这就需要我们始终保持一颗充满爱的心，用爱心来做好教育教学工作，用爱心来点亮学生们的心扉，用爱心来点亮我们生命前进的方向。

“亲其师，信其道”这是《学记》中一句含义深刻的话，启示我们教育首先就是要让学生喜欢和老师亲近，其次学生才会信任老师，相信老师所说的话，才会接受老师的教育，这些所需要的就是老师的拳拳爱心。“爱生如子”是句很温暖的话，只有爱学生，你才会用心去教学生，才能做好教育教学工作。我始终信奉“捧着一颗心来，不带半根草去”、“晴雨润酥苗”的充满爱的教育。平凡的工作，我们要用爱心去成就事业。我们要相信，他们都是世界上唯一仅有的花儿，每一个都是大地爱的小孩。我们要用心去培育，用爱来浇灌这每一朵花儿，因为他们是未来、是希望、也是爱的传递者。

三、不断学习，用知识完善自我

新课改紧跟时代的步伐，作为新时代的教师也应紧跟时代的步伐。我们要不断学习，用知识来完善自我以适应社会的需要。窦桂梅老师的故事告诉我们，成功的教师是与自身不断地学习分不开的。做一名善于学习的教师，这样我们才能不断夯实自己的专业知识，开阔视野，提高教育教学能力。

篇6：中小学新任教师培训

为了全面实施和落实《岳麓区“十一五”中小学教师继续教育实施指导意见》，根据指导意见，拟做好2012年秋季新任教师培训工作，使新任教师尽快适应教育教学工作需要。为此，特制定《岳麓区2012年秋季中小学新任教师培训方案》。

一、培训对象与目的1、培训对象：2012年公开招聘的新任中小学教师（不含新招聘骨干教师、临聘教师）。

2、培训目的：通过培训，使新聘任教师热爱教师职业,形成专业发展的自我目标，巩固专业思想，了解有关教育法规，初步掌握所教学科的教育教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。

二、培训时间：培训周期一年，2012年9月—2013年6月

三、培训方式与方法

坚持校本研训为主、集中培训和自主学习为辅的原则，采取集中与分散、专家指导与自主学习、理论培训与教学实践相结合的方式。

1、集中培训：

（1）专家专题讲座：2012年9月15日——2012年9月16日，聆听全国著名教育家李镇西等教育思想专题大型报告会；

（2）常规教育教学课程培训：2012年9月22日全天，由教师进修学校负责组织一线专家开设讲座、观摩教育教学课例、案例分析、反思交流等；

2、校本研训：由教师任职学校负责组织实施。学校应为每名新任教师确定1名教育教学水平和师德水平较高的教师作为指导教师，主要采取“传、帮、带”的方式，具体指导新任教师完成各项培训任务。

四、培训具体内容

中小学教师职业道德教育，教育政策法规，本地教育改革与发展，班主任工作艺术，教育教学常规管理，各学科的课程标准及执行策略、教材教法分析等。

1、师德教育、政策法规及区情教育

以《中小学教师职业道德规范》为主要学习内容，促进新任教师巩固专业思想，提高教育教学热情,忠于党和人民的教育事业。学习《新义务教育法》、《教师法》等法律法规内容。使新任教师树立依法执教的思想观念，初步具备依法执教的实践能力。了解岳麓区的自然概况、人文概况、教育

1现状和发展规划及教育改革状况，使新任教师从本区的实际出发，有针对性地、创造性地开展工作，促进本地区教育事业的发展。

2、教育教学常规

学习有关教育教学工作和学生管理的基本理论，并运用学习过的理论了解和研究学生，做好学生管理工作。指导新任教师通过理论学习和教学实践掌握教育教学常规，具体包括了解课程计划，熟悉课程标准，学会分析教材、设计教案、备好课上好课，了解听课评课、作业批改、学生辅导、班主任工作基本要求，学会如何开展教育教学研究等。

3、班级管理常规

学习班主任工作常规，学习班主任工作中的点滴细节和规律方法，科学的梳理、阐释、解读班主任工作内容，使新教师具备班级管理的一般理论和实际操作的基本能力。

4、教育教学实践

要求参加培训学员积极参加各种培训实践活动，包括自主实践、学校校本教研、师徒结对、市区各种教研培训及竞赛活动等。通过各种教学实践迅速提高课堂教育教学水平，提升教育教学研究能力。

培训内容与学时分配

注：按省教育厅规定，新任教师必须参加的适应性培训不少于150学分。

集中培训具体安排表

五、培训的管理与考核

1、教师进修学校和新任教师任职学校要按照职责分工，具体组织中小学新任教师培训工作。教师进修学校负责培训工作的实施、检查、考核、结业审核与证书办理等工作。新任教师任职学校负责制定岗位培训计划、确定指导教师、组织新任教师和指导教师签订师徒结对协议、建立培训业务档案、安排新任教师担任班主任或副班主任、组织新任教师进行教育教学实践、提供必备条件并保证培训时间。

2、学员所在学校依据本《方案》，结合本校实际，制定本校培训实施方案或计划，并填写好《新任教师基本情况登记表》，于2012年9月10日前以邮件形式上报区教师进修学校师训处，并以直属学校或中心校为单位统一进行上报。

(小学)Email：yuanxiongmin@163.com联系人：袁雄敏***（中学）Email：shijiuxiaolian@163.com 联系人：黄晓莲 ***

3、新任教师培训的考核由区教师进修学校和教师任职学校具体组织实施。

（1）集中培训累计缺席8学时（包括8学时）以上者，考核即为不合格。

（2）各模块的考核除了完成规定学时以外具体要求如下：

①师德教育、政策法规及区情教育要求有学习笔记和学习心得；

②教育教学常规和教育教学实践两个模块以实践能力考核为主。要求有较规范的全学期任教学科备课笔记；听课记录15节课以上（每次听课应有评课记录）；学期教学工作总结1份；上1节达标课等。

③师徒结对工作要求有师徒结对协议和工作总结各1份。新任教师完成本《方案》规定的培训内容，任职学校负责考核填报《新任教师考核内容记录表》，由教师进修学校审核后颁发培训结业证书，作为转正和确定教师职务的必备条件之一。

附件：

表

一、《新任教师基本情况登记表》 表

二、《新任教师考核内容记录表》

岳麓区教师进修学校

2012年9月3日

表一：新任教师基本情况登记表

（请于9月10日之前将此表以Excel形式发到

(小学)Email：yuanxiongmin@163.com联系人：袁雄敏***（中学）Email： 联系人：黄晓莲 ***

表二：新任教师培训考核内容记录表

时间___________学校________________姓名______________4

不合格”等第进行记载，每学期填写一份。

篇7：云台小学对新任教师的祝贺词

各位领导，老师们：

大家好！

九月，是一个收获的季节，又一个充满思念与感恩的季节。在第29个教师节来临之际，作为一名云台小学的老教师，在这特殊的日子里，我心情非常激动，在此，我首先预祝全体教师节日快乐！同时向新加入到我们云台小学教师队伍的三名教师表示热烈的欢迎和真诚的祝贺。

作为老教师，我们的心一直随着学校教育的发展脉搏而跳动，我们的目光一直随着学校教育发展的脚步而前进。我们欣喜的看到，我校一直秉承艰苦奋斗，追求卓越的优良传统，不断提升管理水平，促进学校工作的内涵发展，连续多年我校工作在全县名列前茅。我们自豪！我们骄傲！我们更欣喜地看到新任教师的加入，给我们云台小学增添了新的活力，使我们云台小学的教师队伍更加壮大。在此，感谢你们，再次真诚欢迎你们！

在今后的工作中，希望你们保持积极的心态，务实创新，做好每一天的工作；希望你们刻苦学习，内强素质，外塑形象，不断充实自己；希望你们树立良好的教育观念，厚德博爱，争做优秀教师；希望你们勇于创新，积极进取，把三尺

讲台变成自己精彩的人生舞台，于平凡中创造奇迹。祝愿你们的教育生涯一帆风顺，桃李满天下。

最后祝全体教师：节日快乐，工作顺利，身体健康，合家欢乐！

祝愿我校工作一帆风顺，蒸蒸日上！

谢谢大家

篇8：中小学新任教师培训

一、成人学习理论视角下的新任教师培训目标

教师培训项目中培训目标的确定至关重要,不仅有助于明确培训课程与培训目的的衔接关系,明确课程设计工作的方向,而且有助于课程内容的选择与组织,并可作为课程实施的依据和课程评价的准则。[2]培训目标的确定是整个培训课程的核心,具有定位与指导作用。教师专业发展阶段的“关注论”和嬗变学习理论,可以为确定新任教师培训目标提供一定的启示。

富勒提出教师专业发展的四个发展阶段即“关注水平阶段理论”,对照该理论,新任教师处在“教学前关注阶段”和“关注生存阶段”,处于此阶段的教师仍然处在学生角色向教师角色过渡的阶段。由于缺乏教学经验,新任教师在此阶段关注的是能否保住教师职业的生存问题,如班级管理、教学内容的熟练程度和上级督导者的评价等,此时的工作压力较大。[3]新任教师亟须掌握一定的教育教学技巧和策略,以便尽快站稳讲台,胜任教育教学工作。因此,新任教师培训要从工作绩效改进角度考虑,满足新任教师对经验技巧的渴望。但在培训课时有限的情况下,培训课程不可能为新任教师提供优化教学、专业成长的所有策略和技巧,因此,培训应从持续发展的角度出发,基于教师素养提升帮助新任教师获得支持其可持续发展的学习反思能力,促进新任教师的自我持续发展。

嬗变学习理论认为,成年人是通过一系列的学习、反思和实践过程实现自身转变的。这个转变不是一般的知识积累和技能增加,而是一个学习思想意识、角色、气质等多方面的显著变化。[4]根据嬗变学习理论,培训不仅要注重教师知识和技能的增加,而且要改变教师内在的思想意识。教师培训需要考虑如何激发教师有意识地发掘自我概念,促进既有经验与新理念、新知识、新技能的交互,发生认知的改变。

同时,培训目标的确定应该紧密围绕新任教师需求分析的结果。从调研问卷的结果看,中学物理学科新任教师的困惑主要集中在问题设计、教材把握、教学语言、学情分析四个方面。其中,教学语言是需要长时间实践磨炼才能形成的,不是短时间内可以解决的。教材把握是教学的基础,学情分析是核心,问题设计则是外显的行为。只有在把握教材的基础上进行学情分析,才能设计出有针对性和实效性的问题。《教师专业发展标准》也要求教师“理解所教学科的知识体系、基本思想与方法”“掌握所教学科课程的课程标准”“了解学生在学习具体学科内容时的认知特点”等,因此,新任教师培训聚焦在教材把握、学情分析、问题设计三项教学基本功的提升上。就物理学科而言,概念、规律和实验是物理教学的重要内容,同时也是物理教学的难点。从教师的可持续发展来看,学习能力、反思能力是教师维持其职业生命连续性的必备能力,因此,我们将中学物理学科新任教师的培训目标确定为“以概念规律教学和实验教学为载体,提高新任教师教材把握、学情分析、问题设计的能力”“以学习反思为依托,提升新任教师的学习能力与自我反思能力”。

二、基于目标导向的“双主线”培训课程设计

课程设计是基于一定的目标和要求对课程的实体(课程方案、课程计划等)进行规划和安排,主要包括课程目标确立和课程内容选择和组织。[5]我们根据工作绩效改进和专业素养提升的培训目标,分别设置了指向教学技能提升和学习反思能力提升的两条课程主线,围绕“双主线”进行课程内容选择和组织。基于工作绩效改进的课程主线以学科核心内容为载体,将教学设计与实施作为主线;基于专业素养提升的课程主线则以反思框架为载体,以课程反思为主线,课程设计思路如图1所示。

1. 以工作绩效改进为主线的课程设计

对新任教师来说,如何将专业知识转化为教学知识并进行有效教学是迫切需要解决的问题。基于工作绩效改进的课程设计以教学设计与实施为主线,以学科核心教学内容为载体,围绕如何优化一节课展开备课、设计、听评课等活动。学员通过设计课例、实施课例、讨论反思课例、修改课例的行动研究方式,随着课程的进展,最终形成一个完整的教学设计方案。培训课程的整体设计分为三个层次和五个阶段,即教学设计、教学实施、教学反思三个层次,集中理论学习、分组实践指导、观摩展示交流、学习效果测评、梳理总结反思五个阶段。

以中学物理学科新任教师培训为例,培训前,每位新任教师结合自身教学实践形成一份“概念规律教学或实验教学”的教学设计,同时课题是本学期即将要上的课程。培训围绕“以概念规律教学和实验教学为载体,提高新任教师教材把握、学情分析、问题设计的能力”的目标,第一次和第二次课为“新任教师的教学基本功”和“如何进行教学设计”,目的是提出关键问题,指引发展方向。第三次课和第四次课从“概念规律教学和实验教学”两方面讨论如何进行教学设计。第五次课采用分组实践指导的方式,新任教师首先进行说课,专家现场针对新任教师需要关注和解决的共性问题进行指导,同时针对个性化问题提出修改建议。新任教师修改教学设计后,可以通过两种方式实施教学设计。一种方式是在课堂教学中实践,让教师在真实课堂教学情境中体验和反思培训所学。另一种方式是采用微格教学形式进行基本功测评。新任教师经历了对教学设计的打磨设计、实施阶段后则进入到教学反思层次,在梳理总结反思的基础上形成培训学习的成果,即修改完善后的教学设计。

2. 以专业素养提升为主线的课程设计

反思是教师必须具备的个体化实践性知识,是促进教师专业可持续发展的有效途径。在以往的教师培训中我们发现,学员对课程学习的反思多为感性反思,与自身的教育教学结合较少。为此,我们根据反思性教学理论,研发了《学员研修反思报告框架》,要求新任教师以课程内容为载体,依据反思报告框架,在课程学习前、学习中、学习后分别进行有目的的反思,培训结束时形成完整的反思报告。

《学员研修反思报告框架》分为三部分,第一部分为学习准备,学员需要思考“最困扰我的问题是什么?我认为问题对自己未来的价值是什么?为解决这个问题目前做了哪些努力?未来还计划怎样更有效地解决?”等;第二部分为学习过程,反思“与专家、同伴交流后解决了什么?我的改变是什么?哪些方面是我没有关注到的?没有关注到的原因是什么?”等;第三部分为学习结果部分,学员需要思考“培训后我发生了哪些变化?哪些方面仍存在困惑?对余下的学习有何计划?”等。

培训采用学员与专家交流、学员与学员交流、学员自我交流等方式,通过课前提问、课中互动、课后交流和课外反思等途径促进新任教师自我反思。新任教师定期撰写反思报告,课程结束后形成最终的结果性任务,即完整的反思报告。

三、对新任教师培训课程设计的反思

基于目标导向的“双主线”新任教师培训课程设计,依托成人学习理论,以培训目标为起点确定“双主线”培训课程,注重发展教师的专业能力,主要体现在以下几个方面。

一是经验技巧与持续发展相结合。在“关注水平阶段理论”和嬗变学习理论的视角下,培训课程既立足新任教师当下需求,又面向新任教师未来发展需要,不局限于经验的传递,而是更关注理念的更新,注重合作与反思的运用,努力让每一位学员都成为具有反思能力的教学实践者,最终实现教师教育观念和行为的切实改变。

二是内在主线与情境载体相结合。以培训目标为导向建立基于工作绩效和素养提升的两条内在课程主线,两条主线贯穿课程始终。同时,每条课程主线又各自具有内在逻辑基础,各门课程为同一主题下的连续体,帮助学员切实深化理解应用培训课程内容。

三是过程任务和结果任务相结合。培训关注学员行为改变,基于两条课程主线为学员设计“教学设计”和“反思报告撰写”等培训任务,这些任务贯穿于每次培训,学员每次都要完成相应的任务,课程结束时形成最终的成果。同时,培训注重学员的过程性参与,有机整合过程任务和结果任务。

参考文献

[1]Deborah L.R ickey,Leading adults through change:Anaction research study of the use of adult and transformational learning theory to guide professional development for teachers[D].Capella University.2008.

[2]汪霞.课程设计的几个基本问题[J].教育理论与实践,2001,11:54-59.

[3]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京:北京师范大学出版社,2011:304.

[4]宋尚桂.当代西方成人学习理论述评[J].济南大学学报,1998,(3):37-41.