构建中小学教师培训网站平台

教育成功与否在很大程度上取决于教师的质量, 改进教师的学科知识和教学技能已经成为教师培训的最为核心的内容。为了全面提高我市教师的整体素质, 全面提高我市教育教学质量, 每年我市各区县进修学校都要进行大量的中小学教师培训工作。我市是一个具有“大城市、大农村”的直辖市, 各区县山区学校多, 学校位置分散, 教师教学任务重。培训工作一方面要受时间和空间的限制, 另一方面教师培训的后续管理也无法开展。要解决这些问题, 最好的方法就是利用互联网, 在各区县建立中小学教师培训网站, 开展网上培训学习。

要开展网上培训学习, 各区县应建立中小学教师培训网站, 构建中小学教师培训网站平台。从学员学籍登记、课程公布、学员选课、培训课程学习、学习评价到学习交流, 整个培训过程都可以通过这个培训平台来实现, 教师培训的后续管理工作也可以通过这个平台进行。

这个培训平台能够有效地解决教师参加培训进修的工学矛盾, 大大减轻接受培训的教师的负担。接受培训的教师的学习可以不受时间、地点的限制。这个培训平台能提供教学互动的全新教学方式, 使得教师与教师、教师与学员、学员与学员之间的交流有了全新的方式, 它不再受到传统课堂的制约。它可以使全区的, 甚至全国的中小学教师同处一室, 共同讨论教学心得, 共同共享教学成果。地理上的界限在这里模糊和消失了, 中小学教师培训网站平台是没有围墙的中小学教师培训学校。这个培训平台能够提供个性化学习的环境, 能够提供丰富的资源, 可以使接受培训的教师选择不同的学习方式, 沿着自己的途径, 按自己的速度接受教育与学习。接受培训的教师将有机会享受最佳的教育机会, 充分发掘自己的内在潜力。这个培训平台是最佳的教学研究室, 平台与教育类专门网站的有效链接, 给教师教学研究带来了一片新天地, 各种优秀教案、专家论坛、网络观摩课、各科素材、多媒体课件制作等内容为教师教研提供了极佳的平台。

中小学教师培训网站平台由教师信息库、教师平台、学习平台、管理平台、资源中心、校园论坛、教师博客、评价平台等基本部份组成。教师信息库包含本区县教师的基本信息, 记录教师接受培训情况。教师信息库可帮助教务管理人员确定本区本次应接受培训的教师名单, 是对培训工作实施动态管理的基础。教师平台是教师教学的场所。在此平台上, 教师可以上挂教学资料, 批改学员作业, 进行课程答疑, 对学员的学习进行评价, 与学生进行交流。学习平台为学员提供一种全新的开放性的资源共享多媒体学习环境。学员登录此平台后, 可选择培训课程, 与教师和同学进行交流, 完成培训课程的学习。此平台对于每一门培训课程都设有课程说明、教师介绍、教学辅导、直播课堂、在线作业、课程讨论、课程答疑等内容。此平台可统计学员在此平台的学习时间, 记录学员参加课程讨论的情况, 帮助管理人员跟踪学员的学习过程, 了解学员的学习情况。管理平台是教学和教务管理的场所, 实现对教师的培训工作的动态管理。此平台可帮助管理人员确定本区本次应接受培训的教师名单。平台利用数据自动处理系统, 为参加培训的教师建立信息资源库, 把他们的参加培训情况记录在案, 为今后的培训工作打好基础, 创下条件。此平台可帮助管理人员了解当前接受培训的教师的学习情况, 建立起灵敏、及时、准确的信息反馈网络。资源中心能为学习者提供大量的数字化学习资源。在进行资源的组织时, 应该从学习者的角度出发, 按知识点进行建设, 实现学习资源的“小专题化”。校园论坛和教师博客是加强教师横向交流的途径, 使教师的自修、反思能够得到及时的交流与共鸣, 并实现资源的共享。评价平台包括培训机构对接受培训教师的学习评价和接受培训教师的对培训活动的评价。管理人员可从此平台获取培训反馈信息, 及时纠正存在的问题, 为下一轮培训做好准备。