教学设计aoe

教学设计aoe（共9篇）

篇1：教学设计aoe

《汉语拼音1 a o e》教学设计

黄岛区海军希望小学 孙燕

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册（人教版）汉语拼音（1）【教材简析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。

一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e 第三部分三个单韵母a、o、e的四声 第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【教学目标】知识与技能：1.正确认读单韵母a.o.e,读准音，认清形。2.知道汉语拼音有四个声调，认清声调符号，正确认读a.o.e的四声。

3.认识四线格，能在四线格力正确书写a.o.e。

过程与方法：借助插图，通过示范读，指导读等方法教学生读准a.o.e的音，通过编顺口溜做猜口型游戏等方法加强记忆。情感态度与价值观：

 初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 培养学生良好的书写习惯。

【教学重点】a.o.e的正确认读和书写。【教学难点】拼音四声调认读。

【教学准备】1.多媒体课件/拼音卡片/四线格。2.拼音卡片（学生）a.o.e

3、黑板贴 【教学过程】

一、谈话导入，引入新课：

师:亲爱的同学们，拼音国王听说101班的小朋友都是爱学习的小朋友，所以呀，想邀请你们到拼音王国去做客呢，你们想去吗？ 学生：想。

老师：想的同学坐好。想要打开拼音王国的大门，我们先要说出开门口令，跟老师大声念：

（课件出示。学拼音的用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。）

【设计意图】激发学生学习拼音的兴趣，明确学习汉语拼音的目的。

二、讲授新课，学习a.o.e发音。过渡：这就是拼音王国，（课件出示图片）里面有三大家族：声母、韵母、整体汉读音节。今天接待我们的是韵母家族里面的单韵母宝宝a.o.e.【板书a.o.e，单韵母】。

1、看情境图，找a.o.e。

师：a.o.e最喜欢玩捉迷藏了，它们就藏在这幅图中，看谁能最快的找到它们。找到之后用你端正的坐姿告诉老师。（课件设计超链接aoe）（师评：**是第一个找到的，奖励）

师提问：谁来说？回答时按照（我找到了———，它藏在了———。）的格式回答。

【预设学生回答：我找到了a,它藏在了小姑娘的歌声里（小姑娘的头型里）。】 师评：

师：你知道小姑娘是怎么唱的吗？你能学一下吗？→老师教a发音： 师评：你有一双会发现的小眼睛。a像圆圆脸蛋扎小辫。师问：a像小女孩哪个部位？

【设计意图】:低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。1.学习a（发音+口形）

老师：张大嘴巴，保持口型不变，跟老师读：a.唱a.a.a.a.a.a.师提问：谁能学着老师的样子来读一下？

 指名读2.3个。开火车读，评价：声音洪亮、谁来帮帮它。你都可以当小老师了。

 小老师领读，其他跟读2个。 齐读。小结：这就是a，让我们用一首儿歌来记住它。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a.a.a.（课件出示）2.学习o 师：还有谁找打其他的拼音宝宝了吗？ 生：我找到了o ,它藏在大公鸡打鸣声里，（前方的泡泡里）师评：你也是个会观察、会发现的好孩子，小红花送给你。提问：大公鸡怎么叫？o欧

师范读：o.o.o。→读时，嘴巴圆圆o.o.o。男女赛读 小老师领读。

再送o一首儿歌好不好？公鸡公鸡喔喔叫，嘴巴圆圆o.o.o（课件出示）学习e 师：e宝宝最调皮，它藏在哪里了呢？生：我找到了e，它藏在水中的倒影里（大白鹅身上）

师评：你真厉害，一下子就找到它了。老师先不教，看谁会读？

指名读：你是个爱学习的孩子。

师范读，【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。

三、教写练写a.o.e 过渡：同学们，现在你们认识单韵母a o e了吗？这是a，这是o，这是e。仔细看这张照片，你还发现了什么？

预设：１、a o e都住在四线格里＝＞师评：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？

2、不知道＝＞老师提醒一下，3个单韵母宝宝又藏到哪里去了？

（一）认识四线三格：

老师：这就是拼音宝宝的家。我们让音频一一来介绍下吧。仔细看，拼音宝宝的家由12条线组成？从上到下分为几格？所以我们把它们叫做四线三格。（板书）单韵母宝宝住在哪一格？——中格

老师：光会唱儿歌还不行，会规范的把aoe写进四线格才算厉害呢，关于四线格还有儿歌有话想对你们说，仔细听

鲍文妃：你们好，小朋友们，听说我们要写好他们，我是单韵母a，你们想写好我，要先认识我的笔划。我是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。快来把我写漂亮吧！

（二）书写a 老师提问：谁能告诉老师，单韵母a，是怎么告诉你们的？——学生左半圆，竖右弯

老师规范写：伸出你们的手指笔，跟老师一起写：a，分两笔。左半圆竖右弯 老师 ：你们能写的比老师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍（学生练写，老师巡视，及时表扬写的好的同学）提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：单韵母宝宝最怕挤，写时。要写一个空两格，再写一个，在空两格。请看老师。

（三）书写o 老师：o也剖不及待想和你们讲话呢，我们来听。（音频：我是o，1笔画圆圈，从左写到右就是我记住，我住中格哦！）老师提问：o告诉你们什么了？

老师范写：我们按照o说的写写试试好不好？伸出手指笔，一起写。

学生练习：快快把o放到你们的拼音本中吧！——老师评：你不仅写得漂亮，坐姿也端正。

（四）书写e 老师：再来听听e的自我介绍吧！（音频：我是e，横折半边圆。1笔完成e）老师问：e也由1笔组成，横折半边圆。老师范写： 学生练写：

【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好a o e的技巧。

四、拼音四声调：

过渡：单韵母宝宝教会了我们这么多知识，作为感谢，我们送给他们每人4顶小帽子。好不好？仔细观察，4顶小帽子有什么特点？ 预设：学生第一顶——第二顶——第三顶——第四顶————你真棒！你懂的真多。

（一）认识四声调： 老师：他们的名字叫拼音四声调介绍：这是一声，一声平。就像汽车走在平路上。

这是二声，二声扬。就像。。。。

这是三声，三声拐弯。就像。。

这是四声，四声降。就像。。。关于拼音四声调，还有一段声调操呢，我们一起来学一下（全体起立）

请坐

（二）练读aaaa 过渡：做完声调操，老师要给你们便魔术啦，瞪大眼睛。仔细看哦！你看到了什么？

预设（帽子戴到a的头上去了）——被你发现了，你真厉害！

老师：戴上帽子的a还会发出不同的声音呢，不信你听老师读给你们听 不戴帽子读a学生跟读 戴帽子读a。。。

老师范读：张大嘴巴跟老师读（读2-3遍）指名读： 小老师读： 开火车读：

2、o的四声调

老师：o戴上帽子该怎么读?看谁不用老师教就能会读？ 指名读 老师范读 开火车读 齐读

3、e的声调

e你会读了吗？谁来试一试 指名读 老师范读 同桌互读 齐读

4、齐读

其实这些单韵母，我们在日常生活中经常用到，比如阿姨，饿了。。你还知道哪些？

师小结：语文知识不仅可以在课本上学到，生活中也到处藏着语文知识，要善于在生活中学习语文知识。

【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。六：总结全文

师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？ 预设（认识了单韵母aoe、会写aoe、能正确读拼音的四声。。。。）

师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。

七、作业设置：

1、练写aoe各一行。

2、把今天学到的知识讲给父母听。板书设计

a o e 单韵母 阿姨

四线三格 饿了

拼音四声调 恶心

篇2：教学设计aoe

教学目标：

1、正确认读ɑoe，能读准字母音，认清字母形；会写ɑoe。

2、认识声调符号，能正确地读出带调的ɑoe。教学重难点：

重点：ɑoe的发音、书写，以及单韵母带调读。难点：第二声和第三声的读法。教法与学法：

利用插图学习ɑoe的音和形，利用顺口溜帮助记忆发音方法。讲清声调符号的形状，借助图画学习ɑoe的四声。

课时：第一课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天起老师要带你们去一个奇妙的地方，那就是拼音王国。里面有很多拼音宝宝。可是国王说回答问题才让我们进入王国。

2.汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、看图说话，学习新课

出示多媒体课件 1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

三、趣味游戏，巩固新知

1.我会读。看板书练读。2.摘星星。星星上写有ɑ、o、e、b、m、d等字母，找到今天学的字母，如果对了，星星就落下。

3.猜一猜。两人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。

4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

四、归纳总结

今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们。

五、教学反思

《汉语拼音第一课aoe》是拼音教学的基础，作为刚入学的一年级孩子所接触的第一堂汉语拼音课，在课堂实践中应该体现新课程的理念，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

上课伊始，我用“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。今天我们就来认识汉语拼音里的三个单韵母„„”这几句来导入汉语aoe的教学。“我们都会了，a—— o—— e—— ”。孩子们一个个迫不及待地说出了三个字母的发音。但是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确。“是吗？那我们先来看看课本上的一幅图，你能说说图意吗？”听我这么一问。孩子们顿时安静了，一会儿，终于有一两个小朋友举起手，可是他们只能说出其中的支言片语。于是我用儿歌朗读了课文的情境图意，一个个听得非常认真，这样快速地带孩子进入了学习状态。接下来用表音表形图配合认字母来学习三个单韵母的发音，告诉孩子图与字母是横向相对应的，并且用儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o oo，嘴巴扁扁e ee。”让孩子朗读，孩子们都很有兴趣。

最后用游戏让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。不足之处：

第一课时在学生书写aoe时，我发现有些学生将ao的笔顺写错了，通过纠正，孩子们改过来了，可一旦离开老师的督促，他们又故技重演。第二课时教学的四声时，学生能按照顺序练读，可打乱顺序就不行了。

篇3：《汉语拼音aoe》教学设计

苏教版小学语文一年级上册第一单元第一课

教材分析:

本课第一部分是情境图,用以引出三个单韵母a o e。第二部分是表音表形图,帮助学生读准a o e的发音,记住它们的字形。第三部分是四声示意图,形象地展现了四声的不同。最后一部分是a o e的笔顺图。

教学重难点:

读准a o e及它们的四声,正确书写a o e。

设计理念:

在教学a o e时,我利用有趣的故事导入,激发学生学习汉语拼音的兴趣,然后通过游戏让学生快乐地认识a o e这三个单韵母。接着让学生动手摆一摆、捏一捏,学生便很容易记住这三个单韵母的样子。最后再学习写,这就容易多了。整个教学过程中,教师是引导者,学生的主体地位得到了充分体现,通过学生的看、捏、摆,激发了学生学习汉语拼音的兴趣,教师轻松愉快地完成了教学任务。

教学要求:

1.学习a o e三个单韵母,能够读准发音,认清字形,正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写三个单韵母,培养正确的写字姿势。

3.通过学习激发学生对汉语拼音的喜爱,并使其更加热爱学习语文。

课前准备:

教师:情境图,a o e的卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

学生:橡皮泥、毛线。

教学过程:

一、芝麻开门

1.听说过《阿里巴巴》的故事吗?今天老师将带同学们去拼音王国历险,可是城门紧闭。(出示紧闭着的城门图)想知道芝麻开门的口诀吗?请听儿歌:汉语拼音王国里,各个字母有本领,帮助学好普通话,我们都来学习它。

2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能挖掘科学知识的宝藏。(打开城门,内有纸条:拼音显示:Pīn yīn wáng

guóhuān yíng nín)

二、看图激趣

拼音王国的第一站是“单韵母农庄”。(出示情境图)瞧,农庄风景真美丽,请小朋友们看看图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西,小白鹅好像在问我“早上好。”)

2.捉迷藏游戏:这幅图中藏了a o e三个单韵母公民,你能把它们找出来吗?(指名说一说)

3.总结图意,教儿歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)

三、读准a o e

过渡:我们认识了这三个公民,如果你能读准它们的名字,它们就会和你成为朋友。

1.老师带着aoe的头饰,扮成aoe,作自我介绍,发音拉长着重。

2.学生观察,自行练读后,指名读。学生讨论,编顺口溜帮助记忆发音方法。如:嘴巴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁eee。

3.读准音交朋友。(开火车读)

四、指导aoe的书写

过渡:交上了新朋友,想和它们合影留恋吗?可是古老的王国里没有照相机,让我们用手中的笔为它们画像吧!

1.学生仔细观察字母的“长相”。找出图中与aoe字形相似的部分,生讨论,编口诀,念儿歌:圆圆脸蛋a a a,公鸡一叫o o o,水中倒影e e e。

2.动动手,捏一捏,摆一摆。学生用准备好的橡皮泥、毛线捏一捏、摆一摆字母的形状。

3.作“肖像图”。指导学生认识四线格。(汉语拼音王国的房子有三层,每个公民都有自己的家,我们今天认识的aoe都住二楼)。讲清aoe的笔画笔顺后,教师示范,学生描红仿写。

五、动手做一做

回家和爸爸妈妈一起为自己的新朋友做字母卡片。

教后记:

篇4：AOE轮番轰炸简单暴力

DotA目前拥有108个英雄，去掉少数没有被解禁的英雄之外，也有百余名英雄可选。由于双方的选人和Ban人名单加起来一共只有20个而已，所以如今的DotA新阵容可谓层出不穷，一些看似奇葩的阵容实际上却有非常好的针对效果。这场Ledion战队对阵Exp.Lang战队的比赛就是如此，近卫方Ledion战队拿出的四AOE英雄的推进阵容似乎是在告诉我们，有时候Dot.A没必要打的这么复杂，简单暴力也是取胜之道。

双方在经过了事先的Ban选过程后，以AP模式重开选人。近卫方Ledion战队选出了痛苦女王、风行者、水晶室女和大魔导师，最后加上了一个后期英雄混沌骑士。天灾方Exp.Lang的阵容则是月之女祭司、兽王、撼地神牛、舰队统帅和暗影恶魔，阵容也是蛮有特点。

首先我们先来简单分析下天灾方的阵容。天灾阵容的思路是注重单体控制，“兽王+月之女祭司”、“撼地神牛+月之女祭司”都是比较经典的组合，在6.4X和6.5X版本时非常流行，兽王或撼地神牛先手控制对方一名英雄，只要月之女祭司的后手神箭射的准，对方这名英雄就必死无疑。除了月之女祭司外，舰队统帅的激流接幽灵船也可以起到不错的后手控制效果，而暗影恶魔在这套阵容中则是一个良好的润滑剂，他可以提供两个稳定的先手控制技能，又可以在队友控制技能的帮助下不断使用暗影剧毒来叠加伤害。不过，这套以单体控制为主的阵容之所以在如今的版本中不流行，是因为它的团战能力较弱，尤其是月之女祭司，即便是由水平再高的选手使用，在团战中也难免打酱油。当然了，如果这套阵容能在线上打的比较强势，延缓对方核心英雄的发育时间，那么在正面团战中还是有一打的。

相比起天灾方的阵容来说，近卫方的阵容虽然看起来过于简单暴力，缺乏足够的“技术含量”，但实际上这几名英雄之间还是有明确分工的。水晶室女的主要作用是提供光环，她的水晶新星伤害不算高，但射程远而且附带减速效果，是不折不扣的蓝领辅助。大魔导师则是侧重防御，因为他的弱化能流能削弱对方攻击力，而失效力场则是提高己方魔抗，如果对方有人冲进来的话，再用隔空取物将他扔出去。当然，如果大魔导师运气好可以学到对方的AOE技能甚至是大招的话，比如撼地神牛的沟壑、兽王’的野性飞斧甚至是原始咆哮，那么摇身一变就可以成为队伍主力，不过这种好运气要建立在对方的失误上，实在是可遇不可求。

而风行者、痛苦女王和混沌骑士则扮演的是Carry角色。风行者拥有比较出色的生存能力，如果能迅速做出梅肯的话可以很好的带领团队展开推进。她的强力击是非常优秀的远程消耗手段，可以在对方的大部分技能的射程之外进行攻击；如果成功将对方击退的话，她开启大招后还可以快速推塔。痛苦女王则是AOE输出核心，她的FW二连在游戏前中期具有相当恐怖的伤害，即便拖到了后期，做出A杖的痛苦女王也可以轻松掌握兵线的优势。虽然天灾方的超强控制阵容令痛苦女王难以发挥出机动性优势，但就这场比赛而言，由于天灾方在对线阶段打的实在是太差，所以也没能把自己阵容特点发挥出来，对痛苦女王的限制做的并不好。至于混沌骑士则是一个成型速度快且后期能力不俗的核心英雄，与狼人、娜迦海妖有几分相似之处，他开启大招后的推塔速度可谓惊人，这可能也是近卫方选他的重要理由。如果把混沌骑士换成德鲁伊、狼人、娜迦海妖这些拆塔能力强的英雄，效果应该也差不多。

让我们来看看比赛中的情况吧。近卫方Ledion战队和天灾方Exp.Lang战队都选择了311的分路方式，不过近卫是让痛苦女王劣势路单，混沌骑士中单，大魔导师、水晶室女和风行者走优势路；而天灾方Exp.Lang战队则是月之女祭司优势路单，兽王中单，舰队统帅、暗影恶魔和撼地神牛走劣势路。从分路来说，天灾方的分路显然是不明智的，因为撼地神牛和舰队统帅这两个近战英雄走劣势路本来就会牺牲前期的发育，而月之女祭司这样一个以游走和GANK为主的英雄放在优势路发育电是极大的浪费，并且“撼地神牛+月之女祭司”的经典双晕组合也没办法打出来。

由于分路的失策，天灾方Exp.Lang战队在一开始就打的相当被动，下路三人组在抓野的时候，撼地神牛一记沟壑不慎封住了己方的队友暗影恶魔，直接导致暗影恶魔早早送出1血，而撼地神牛在逃跑的途中也被大魔导师和水晶室女留住，捐出了自己鲜活的生命。这样一来天灾方在下路完全处于劣势，三人组无论是经济还是经验都被压的很惨，而近卫方的水晶室女甚至离开了下路，借助一个隐身符的帮助，游走到中路完成了对兽王的GANK。

至此天灾方的中路和下路已经完全处于劣势，而上路的月之女祭司由于英雄特性问题，根本无法和痛苦女王正面抗衡。月之女祭司的初始攻击比痛苦女王低的多，而且魔法也不如痛苦女王充裕，再加上痛苦女王还有水晶室女的光环支持，月之女祭司无论是补刀还是消耗都完全拼不过。如果天灾方把分路调换一下，比如三人组走上路去压制痛苦女王，或者把优势路单的位置留给核心英雄舰队统帅，也许在对线阶段就是完全不一样的结局。

由于天灾方在对线阶段打的实在是太差，再加上近卫方的阵容本身也有鲜明的特点，所以在游戏中期的团战中，就出现了近卫方一边倒的局面。近卫方的四名AOE英雄一轮AOE轰炸过去，天灾方的英雄基本上就已经红血了，接下来就是被混沌骑士和痛苦女王收割的节奏。虽然暗影恶魔和舰队统帅在团战中的发挥还算不错，但是月之女祭司在团战中只能打酱油，几乎提供不了实质性的贡献。最终近卫方以极大的优势碾压对手，既有阵容的优势，又有对线期的积累。

小贴士——大魔导师无法偷取的技能

魔法盗取是大魔导师的核心技能，它偷取到的技能好坏决定着大魔导师究竟能发挥出多少实力。像潮汐猎人的毁灭、凤凰的超级新星、熊猫酒仙的元素分离这些大招固然很厉害，但在实战中能偷取到这些技能的机会实在是少之又少。另外在之前的《潮流DotA》栏目中我们也曾介绍过大魔导师可以依靠刷新球同时偷取到两个技能，不过这种机会同样也不多，没必要去刻意强求。其中某些技能是魔法盗取无法偷取到的，在这里我们列举如下：

所有被动技能和法球技能：无论是手动法球还是自动法球，都不会被魔法盗取所偷到。

所有与大魔导师技能快捷键冲突的技能：舰队统帅的标记、影魔的ZX影压、召唤师的强袭飓风和灵动迅捷、死亡先知的驱使恶灵、以及大魔导师的自身技能。

所有物品技能：包括黑皇杖、羊刀、奶酪等等。

附加技能：包括许多英雄的附属技能，如舰队统帅标记的返回、地精工程师的引爆定时炸弹等等，不再一一列举，但不包括英雄改变模型后获得的技能。像光之守卫的致盲之光、德鲁伊的战争吼叫虽然算是“附属技能”，但可以学到。另外，召唤师的冰雷火元素以及大招也是不能够学习的。

替换英雄模型的技能：流浪剑客的神之力量、炼金术士的化学狂暴、龙骑士的真龙形态、德鲁伊的变身、巨魔的狂战士之怒、矮人，直升机的高射火炮、光之守卫的灵魂形态、狼人的变身、尸王的变身傀儡、灵魂守卫的变身恶魔、蛇发女妖的分裂箭、蝙蝠骑士的火焰飞行。

篇5：aoe教学设计

课件编号；1

李守福

《a o e》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。内容与学情分析；

作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，通过创设情境，让学生在情境中，引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。

教学目标：

１、知识能力目标：

⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣，使他们更加热爱学习语文。

教学重难点：

1、能认清a、o、e三个字母的形。2．掌握a、o、e的发音方法。3．在四线格里写好a、o、e。

4、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。教学用准备：

用简笔画勾勒的图片；配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。评价设计；小组互助合作教学 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 略

二、看图讲故事，唱一唱，引出字母。

1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌： |1 3 5 i-|i 5 3 1-| a a a a a a a a

2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。

小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”

3、她在唱什么？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

„„

让学生看图后畅所欲言。（师表扬说得好的学生。）

4、读准a o e a、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

（同步显示书本图片）

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ?5 3 ?1-?

a a a a

a-b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

c、运用日常用语帮助学生记住读音：（1）啊！早晨的学校真美！（a的读音）

（2）噢，我知道了。哦？我不明白。哦，我懂了。（o的读音）（3）丑小鸭变成了 白天鹅。（e的读音）

三、探究发音，自编口诀。（嘴巴张大aaa。小姑娘唱歌aaa„„）

学习单韵母o、e。（方法同a）

记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo； 嘴巴扁扁eee，小白鹅的叫声eee。

5、巩固复习。（1）、练一练。

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）（2）猜一猜。

①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪能个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“×××，找到了。”）[多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。]

四、认识四线格，规范书写

1、认识四线格。

2、指导书写a、o、e。

五、全课总结

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。

教学反思：

1、生活是学生学习拼音的源头。

2、游戏是学生学习拼音的好方式。

3、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。

4、激励与扇情是学生学习拼音的良药

汉语拼音2教学设计

编号2 课型；新授 课时；2课时 李守福 课程标准；

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。要求学生会读会写熟练掌握。内容与学情分析；

要求学生学会IUV三个单韵母会读会写以及IYV的四声调和整体认读音节YI’WUYV。一年级学生参差不齐，还有三分之一不能掌握，要努力加强该方面学生学习。

二、体验目标：

1、学会īūǖ三个单韵母和Y W两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：

重点：i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i u v的第二声和第三声。

评价设计；小组互助合作教学，激发学生的学习兴趣。

四、教、学具准备：课件、卡片

六、教学步骤：

第一课时

（一）自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

（二）观察比较学习Y W

1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？

2、谁知道它读什么？

3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。” 小ü听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

（一）复习īūǖYīWūYū

采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音

（二）区别声母、韵母、整体认读音节

（三）按要求归类：摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū 声母韵母音节

（四）看图读音节说话

1、看插图上的音节读一读：YīWūYū

篇6：aoe教学设计

佚 名

主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。[片段1]

（出示本课情境图）

师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？

生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

生（齐）：喜欢。

师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：我听到小女孩唱ａ的歌，公鸡唱o的歌。（师出示ａ和o。）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水„„（师出示ｅ）

师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé

师：今天，我们就学第一课ａ、ｏ、ｅ。

[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

[片段2]

师：同学们，你们能把ａ、o、e的形记住吗？ 生：能。

师：书上这幅图能帮你们记住ａ、o、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

（生互相交流）

师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像a。生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。生：水中的影子像ｅ。

师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像e。

师：说得好！你们还有什么好的方法把ａ、o、ｅ记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，ａ、a、ａ。小组讨论讨论。

生：我觉得o像个游泳圈。生：我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。生：爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。

师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？

师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。师：（指着o图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，o、o、o。

篇7：aoe教学设计

教学目标

知识和技能

1、学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

2、认识四线格，学会在四线格里正确书写a o e。过程和方法

1、借助图片，儿歌帮助学生记住a o e的音和形，2、通过自我观察、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

情感态度价值观

让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点

学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。教学难点

激发学习汉语拼音的兴趣。教学准备

课件，字母卡片 课时安排 第一课时

教学过程

一、情景导入 同学们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示拼音卡片）。

二、探求新知

（一）、学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（二）、学习单韵母ｏ(方法同上)注意：发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

（三）、学习单韵母ｅ(方法同上)

注意：这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

三、教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

（2）教写“o”。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

四、课堂小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，还学习了单韵母a、o、e的写法。

五、布置作业

篇8：aoe教学设计

【学情分析】

学生刚刚入学，对学校的一切很陌生。学生的情况也参差不齐，有的在幼儿园学过拼音，但不扎实，有的根本就没见过，所以教学起来，有一定的难度。

1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

一、看情境图，导入新课

1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？

（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。）

2.师：乐乐和文文太高兴了。（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（注意说话有礼貌）

（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

3.师：（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？’

（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。）

二、读准aoe的音

师：它们真调皮！咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片）

1.教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2.教师示范。的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

3.教师示范e的发音

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6.做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的儿歌）

游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌）

三、认清aoe的形

1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢？同座可以说一说。

师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听？

2.教师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1.师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（故意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图）

（学生认识四线格的上、中、下格）

2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧！

（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。）

3.师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮？

（教师示范，学生仿写）

注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。（学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）

五、课外作业

篇9：aoe优秀教学设计

1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

重点：

ɑ、o、e的发音和韵母带调读。

难点：

o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

课前准备：

学生每人准备一面镜子

教学媒体：

实物投影仪，教学挂图，拼音卡片

教学时数：

两课时

第一课时

一、学儿歌，明确学习目的1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这

儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？

2、出示儿歌，教师范读

汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

3、学生齐读儿歌。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没

有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|大公

ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ

鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|它们的歌声引来了大白鹅，伴

o o o o o o o o

随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1-|几只刚学会游水的小

e e e e e e e e

鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

三、捉迷藏游戏

这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e的音和形）

四、学习ɑ、o、e的发音

1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变）

2、编顺口溜帮助记忆发音方法。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。

五、指导ɑ、o、e的书写

1、记住形

找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ；

太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；

清清池塘一只鹅，水中倒影e e e.2、正确书写

让学生认识四线格后，教师讲清ɑ ɑ ɑ的笔画笔顺及占格位置。（教师示范，学生仿写）

六、作业

1、抄写这3个单韵母。

2、做ɑ、o、e的卡片，再读给爸爸、妈妈听。

第二课时

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声。先请同学们读卡片，看谁读得准。

一、复习单韵母

复习ɑ、o、e三个单韵母，要求读准音。

二、学习拼音的四声

（一）学习ɑ的四声

ɑ有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示，写在字母的上头。

（板书：ā á ǎ à）

师：按照顺序把他们叫做：一声、二声、三声、四声，读作：ā á ǎ à。边讲边做手势。

1、按顺序教师范读，读速要慢。

2、按顺序学生学读，音要准确。

3、按顺序指名读，检查学生是否读准确。

为了读准四声，教学生来学下面这首儿歌：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（ā á ǎ à）

4、打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调

师：o和 ɑ 一样，也有四个声调。（板书：ō ó ǒ）

师：谁能像读ɑ的四声那样，试着读o的四声呢？

先请学生试读，然后老师范读。

学生练习读。（从有序到无序，从齐读到个人读。注意读准二声和三声）

课中休息。（做课中操）

（三）学习e的四个声调

（板书：ē é ě è）

学生练读。

三、指导书写

注意把调号写在上格。

四、作业

1、读汉语拼音卡片，要读准音。

2、抄写带调单韵母，调号写在上格。

3、家听这三个单韵母。

板书设计：

1、ɑ、o、e

ɑ o e