aoe教学设计范文

第一篇：aoe教学设计范文

aoe教学设计

学拼音

教学目标：

1.通过学拼音，巩固学过的汉字。 2.认识六个单韵母，学习四个声调。 教学重点难点：

1.掌握正确的发音方法及四个声调的读法。 2.识字和拼音结合起来学习。

ɑ o e

一课时

教学目标：

1.学会ɑ o e三个单韵母。 2.熟读四个声调及写法。 3.在四格线内正确书写韵母。 教具准备：拼音卡片。 教学过程：

一、 导入新课

我们在前面学了好多的字，这些字是可以用拼音拼出来的。从今天开始我们就要学习拼音了。我们决心要学好它。

二、学习三个韵母ɑ o e的发音 1.学习单韵母ɑ

(1)出示生字卡片“妈”，认识这个字吗?(读出来) (2)出示ɑ 。老师范读，并讲注意事项。 (3)看课本上图，说说图上画的是什么? (4)老师领读学生跟读。 2.掌握的四个声调。

(1)出示四个声调符号：“ ”

第二篇：《aoe》教学设计

一年级语文《a o e》教学设计

教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2. 认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。 教学准备：

自制课件 教学过程：

一、谈话导入，儿歌激趣

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱!

二、看图说话，学习单韵母ɑ 1. 读准音。

(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

(2)示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。 (3)学生观察、模仿，体会发音要领。

1 / 5 (4)提问：你有什么好办法读准ɑ ?

可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2. 识记形。

(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆ɑ 的形。

(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。

三、结合情境图，学习单韵母o 和e 1. 读准音。

(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e，并板书。

(2)示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

(3)板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ? 2. 识记形。

(1)学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。 (2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么? e像什么?

3. 学生练读字母。

四、学习声调，练读四声 1. 游戏引出小汽车行驶路线图。

2 / 5 2. 教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”

3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母 的四声调号有哪些地方很像?

4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 5.

二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

6. 联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。 7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。

五、学手指操，巩固练习

学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。

板书设计

a o e

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《a o e》教学反思

《a o e》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：

一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。

在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗?拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”(课件出示)

二、利用情境图，让拼音教学化难为易。

教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么?生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的?”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa” 。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你

4 / 5 看的ɑ样子像什么?”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了o e音和形。

三、以多样形式，保持学习兴趣。

一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习a o e 这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。

四、及时肯定，增强学习兴趣。

小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。

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第三篇：aoe教学设计

第一次校内教研课教案

《字与拼音

(一)a、o、e》教学设计

尹庄小学

李桃宁

教学目标：

1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 教学重点：

a、o、e的发音及四声， 教学难点：

o的发音及aoe第二声、三声的读音。 教学准备：

多媒体课件、拼音卡片。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

小朋友们从今天起，拼音宝宝就要和大家见面了，拼音宝宝的作用可大了，他可是你今后学习的基础，可以帮助我们识字、阅读、学习普通话，快和老师一起去认识它们吧!下面老师带大家要带大家进入奇妙的拼音王国，拼音王国有三大家族：声母、韵母、整体认读音节，这节课我们来学习单韵母《ɑ、o、e》齐读课题

让我们插上翅膀，一起飞进那美丽的拼音乐园吧!

3、小朋友们看，拼音乐园到了，(出示课件)——你们喜欢这美丽的拼音乐园吗?

二、学习目标。

二、学习aoe的发音。

1、观察图片，尝试发音。 (1)a的发音。

①清晨，在美丽的小村庄里，一个小姑娘站在小河边，唱起了歌(出示课件)，小朋友都来学学，好吗?

②老师也想学学，你们仔细看老师的口型，看看你发现了什么?(嘴巴大大) ③提示要领：嘴巴张大，这就是单韵母a的发音。(出示拼音卡片a，贴到黑板上)跟老师一起读读。(教师领读，点名读)

(2)o的发音。

①大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，大公鸡喔喔喔地叫着，大公鸡是怎么叫的?看看谁学得像?

②这么有趣，老师也来学学：大公鸡，喔喔叫，ooo。小朋友们，注意看老师的口型，有什么特点?(嘴巴圆圆)

③提示要领：看准了，嘴巴圆圆，口形保持不动，这就是单韵母o的发音。(出示拼音卡片o，贴到黑板上。)跟老师读读。(教师领读，点名读) (3)e的发音。

①听着动人的歌声，水里的大白鹅跳起了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲。啊，一个多么美好的早晨!(出示幻灯片)

②你发现了什么?(大白鹅的倒影就像单韵母e)。原来，单韵母朋友e藏在这儿呢!(出示拼音卡片e，贴到黑板上)

③观察老师的口形，看看老师是怎么发e的音的?师示范读。(嘴巴扁扁) ④同桌互练，点名读。

2、记住口形，练习发音。

孩子们，你们在拼音乐园里这么快就认识了单韵母朋友a、o、e，老师真为你们感到高兴，现在，让我们再读读吧!

(1)老师做口形，小朋友猜a、o、e。

3、编顺口溜，巩固发音。

(1)老师为了牢牢记住a、o、e，想了一个好办法，我给每一个单韵母都编了顺口溜，想不想读一读呀?(课件显示内容)

三、学习aoe的四声。

1、孩子们，让我们再插上翅膀起飞吧!拼音乐园还有很多有趣的东西等着我们去发现呢!瞧，谁来了?(课件显示)，它一会平着行，一会往上行，一会拐个弯，一会又往下冲，他在提醒我们什么呀?

2、哦，原来，它在提醒我们，还有四个声调朋友在等着我们呢!这四个声调朋友就像小汽车行走一样，有平的，有往上扬的，有拐弯的，还有往下降的。(适时出示四声卡片，做手势，认识四个声调)

3、现在，这几个声调朋友迫不及待的要和a、o、e做朋友呢，这不，它们很快就粘糊在一起啦!(出示幻灯片)

(1)练读a的四声。 ①做手势，跟老师读。 ②小组竞赛读。 (2)练读o、e的四声。

①a的四声会读了，小朋友们可真棒!那o、e的四声你们能不能试着也来读读啊? ②自己练读。 ③点名读。

4、孩子们，你们读得真好!通过刚才的练读，我们知道了，字音是有声调的。现在，老师把带有声调的aoe顺序打乱，看看你还能读准确吗?(出示aoe的四声卡片，打乱顺序读，并适时纠正。)

5、aoe的四声，你们都会读了。老师担心大家忘了这些声调，特意编了一首口诀，跟老师读一读，好吗?(课件显示：一声高又平，二声往上升。三声拐个弯，四声向下冲。)

四、扩展训练，巩固新知。

1、小朋友一下子学了这么多知识，都累了吧!玩个游戏放松放松，好吗?这个游戏的名字叫“我说，你听，大家猜”。

2、老师说语句，大家来辨别这是几声。

(1)听辨a的四声：ā姨 á你说什么? ǎ我明白了。 à，这里真美 (2)听辨o 的四声：公鸡ōō叫。 ó，是她呀! ò，我明白了。

(3)听辨e的四声：这堆垃圾真让人ě心。 一只大白ã。 我做了个â梦。 我肚子â了。

五、观察字形与位置。

1、a、o、e和大家玩了多开心啊，它们累了，想回家了。我们把他们送回家，好吗?(出示幻灯片：四线格二歌、四线格)

2、拼音朋友的家可美丽了，它的名字叫四线格。为什么叫四线格呢?你们看看，拼音朋友的家分几层楼?

3、这么漂亮的房子，我们赶快送a、o、e回家。大家可要睁大眼睛注意看，a、o、e住几楼?

(1)师板演。 (2)生书空。 (3)生描红。

4、小朋友们，看看住在四线格里的a、o、e像什么?老师编了顺口溜，帮助大家记住a、o、e。

七、课堂总结。

这节课，我们认识了拼音乐园里的三个好朋友，和它们玩得快乐吗?在今后的学习中，我们还将认识更多的字母朋友，找到更多的快乐!最后让我们一起对这三个单韵母朋友挥挥手，说：a、o、e，再见!

第四篇：aoe教学设计

1.ɑ o e教学设计

教学目标：

1.初步知道学习汉语拼音的重要性。

2.学会ɑ o e三个单韵母,认清形,读准音。 3.认识四线格,能在四线格中正确书写。

教学重点：学会ɑ o e三个单韵母,认清形,读准音。

教学难点：学会ɑ o e三个单韵母, 认清形,读准音，能在四线格中正确书写。

课前准备：多媒体课件 第一课时 教学过程：

一、明确学习目的,激发学习兴趣

今天,我们一起学习汉语拼音。你们知道学习汉语拼音有什么用处吗? 学习儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学好普通话,我们决心学会它。

二、学习单韵母ɑ

1.引导学生看图。图上的小姑娘在干什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个单韵母ɑ。板书:ɑ。

2.指导发音:发ɑ时,像小姑娘一样张大嘴巴。教师示范,学生观察、模仿,练习读。

3.记忆字形:引导学生看图中的小姑娘的头与ɑ比较,看能发现什么。(样子相似)教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

4.指导书写。

(1)认识四线格。教师指出第一线和上格后,可以请学生说出其余的线、格。

(2)指导书写。

问:你们认为ɑ是几笔写成的?先写哪一笔?ɑ写在哪一个格中?(ɑ由两笔写成,先写左半圆c,后写竖右弯,写在中格)教师范写,学生练习。

三、学习单韵母o(方法同上) 指导发音:发音时口形是圆圆的,先发“喔”的音,先用大拇指和食指按住上下唇不动,然后送气,发的音就是o。儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o。

四、学习单韵母e(方法同上) 学习儿歌,帮助记读音和字形。儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。

五、小结：同学们，你们今天收获了些什么?

第五篇：aoe教学设计

汉语拼音1 ɑoe

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、教学目标

(一)学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

(二)认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

(一)ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事——《两只小狮子》，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现自己在小溪中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来 参加这场清晨音乐会呢!

(二)学习单韵母ɑ

1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，”帮助学生记忆ɑ的音和形。

4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。 同桌对着练习，互相纠错。

(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e 。”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

(六)学习声调

1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2、练习读ɑ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎ ò—ǒ ã—ě

3、联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。

ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，原来是他。ò哦，他也会游泳? ó哦!我明白了。

ã 飞蛾 额头 ě恶心

â饿了 凶恶

(七)巩固练习

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

(八)小结

我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

(九)游戏巩固

1、教师拿出单韵母ɑ、o、e卡片，随机抽，哪位学生先举手，就先读出来，其他学生再跟着一起读。

2、教师给每位学生发一张带有声调的卡片，请一位学生起来说自己手中的卡片。例如：“ǎ，ǎ在哪里?”另一位手中卡片是一样的学生站起来说：“ǎ，ǎ在这里。”这样反复练习。

(十)课堂总结：表扬本课表现好的同学。

(十一)家庭作业

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，看看爸爸、妈妈的发音是不是准确。

三、板书设计

ɑ

o

e

第二课时

一、教学目标

(一)复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

(二)认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“左半圆”，“竖右弯”。

二、教学重点、难点

(一)巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。

(二)学会书写ɑ、o、e三个字母。

三、教学过程

(一)复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。(读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读)书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

(二)教写ɑ、o、e三个单韵母。

1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。

3.教学生书写。

(1)“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

(2)教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么?

②在四线格中占什么位置?

③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆，充满中格)

(3)教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

(三)巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

(四)小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò eē ã ě â

四、板书设计

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â

五、教学反思

要在教学中充分调动学生的各种感官，积极学习，提高学生学习兴趣。教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。教学时我引导学生仔细观察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。 一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。 学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。