夜莺教学教案教学设计

教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《夜莺教学教案教学设计》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：夜莺教学教案教学设计

夜莺教学案1夜莺教学案1夜莺教学案1夜莺教学案1

汗淖尔学校师生共用教学案(18)

年级:四年级科目：语文 执笔:李英梅审核: 郭红梅 内容:《夜莺的歌声》课型：讲读课时：第一课时 备课时间：20

12、

3、20 授课时间：姓名： 教学目标：

1、初读课文，掌握生字新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、理解课文中含义深刻的句子。

教学重难点：理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，并能理解课文中含义深刻的句子。

学法指导：“读•议•展•点•练”相结合

知识链接：

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

学习过程

一、自主学习：

1、我能把下面带点字的音节补充完整

xnshymwtg

木 屑拧 开呻吟蘑 菇宛转挺机灵 鬼 子sxm

塞 到 削什么轻 蔑

2、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

chãnjìpánwânkǒushàomáifúníngshãnguǐ zi() ()() () ()()

shāohuǐmùxiâmïgūshēnyínwǎnzhuǎn

()()()()()

3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 垂头丧气：

轻蔑：

凝神：

兴致勃勃：

宛转：

二、合作交流

1、课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗? “夜莺”指的是谁?“夜莺的歌声”什么意思?

2、你认为课文主要讲了一个什么故事? (提示：要用简洁的语言将故事的大

概说清楚。)

3、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的?(

)全文以空行为标志分为四部分，现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。

第一段()：

第二段()：

第三段()：

第四段()：

4、夜莺的歌声一共出现了几次?每次都是在什么情况下出现的?从中你能看

出些什么?

三、课后检测

1、 给带点的字选择正确的读音。(用“√”表示)

(1) 这片杂草丛(cōng cïng)生的空(kōng kîng)地已被我们清理干净了。

(2) 孩子在削(xuē xiāo)木头。木屑(xiâ xuâ)掉了一地。

(3) 军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃(āi ái)里了。

2、组词

削()挺()斯()甩()

哨()庭()期()用()

抢()防()汉()惯()

枪()仿()汗()贯()

四、巩固提高：

1、我能在括号里填上合适的词语。

()的小路 ()的眼睛()地回答()地微笑

()的树林 ()的花园()的歌声()地站着

2、造句

宛如：

兴致勃勃：

教(学)后感

汗淖尔学校师生共用教学案(18)

年级:四年级科目：语文执笔：李英梅内容:《夜莺的歌声 课型 讲读课时：第二课时备课时间：20

12、

3、20授课时间：姓名：

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

3、理解本文中首尾照应的写作手法。

学法指导：“读•议•展•点•练”相结合

学习过程：

一、自主学习：

1、把搭配不当的词改正过来。

发现事物() 仰视大地() 结束开会()杂草丰富() 回答提问()溪水汹涌()改正问题() 曲折的公路()

2、比一比，组词语。

惯()飘()睁()漩()

贯()漂()挣()旋()

3、照例：

蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。

天上飘着白云。

1. 吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。

______________________________

2. 中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。

______________________________

二、探究展示

学习第一部分

(

一、)快速默第一部分，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用?()

3、 德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?

读第

2、3自然段。

思考：小夜莺是个怎样的孩子?()

4、文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢。找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们交流一下吧!谁愿意来汇报一下。

5、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么?

(1)他学夜莺唱是为了什么?

6、他还用了哪些办法麻痹敌人?

(1)体会小夜莺当时的动作、神情。

(2)体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词

(3)体会“军官突然问答”中的“突然”一词。

学习第二部分。

(

二、)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?

1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

3、从“如果我们„„不要忘了„„”这句话中，你能体会到什么?

4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗?

出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

课件出示：

憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色

(

三、)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的?

1、读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?

3、这歌声有什么作用?与哪里相照应?

4、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢?你想对小夜莺说什么?

四、课后检测

1、照样子，写词语。

例：越来越密弯弯曲曲

2、写出下列句子的修辞方法。

(1)空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。()

(2)怎么会就剩下我一个?()

(3)人哪?战争一开始这里就没有人了。()

(4)两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。()

五、巩固提高

1、给加粗的字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。

深：①指水面到水底的距离大;②指深刻;③从外到里距离大;④深厚，密切;⑤距离开始时间久;⑥颜色浓;⑦很，极。

(1)他说的话不多，但含义深。()

(2)我深信他的工作态度。()

(3)深红色的衣服很适合她穿。()

(4)这条河水很深。()

(5)他住在深山老林。()

(6)中朝两国人民有深情厚谊。()

(7)现在正是深秋时节。()

2、读一读，做一做。

松坊溪的冬天

下雪了。

雪降落在松坊村上了。

雪降落在松坊溪上了。

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都fu gai( )着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

雪止了。

早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。山上的松树和竹林子，都披着雪;那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界!从石桥上走过来时，我停住了。我听见桥下的溪水cong cong( )地流着。我看见桥下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。

忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石dong xi( )间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。

难道这不是一个美丽的世界吗?

⑴根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。

⑵“雪降落在松坊村上。雪降落在松坊溪上。”是不是排比句?

是( ) 不是( ) 文中有排比句吗?用﹏画出来。

⑶在文中找出两个比喻句，用“——”标出。并说明把什么比成了什么?(4分)

①________________________________________________________

②________________________________________________________

⑷在描写的顺序上，第四小节采用由_____________到_____________的顺序;第六小节采用_______________到_______________的顺序

(5)把文中的最后一句话变成陈述句(2分)

——————————————————————————。

教(学)后感:

第二篇：《夜莺之歌》教学反思

一、课文开头在写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”。继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为协助游击队歼灭敌人，冒着生命危险把敌人领进埋伏圈，突出了他机智勇敢的精神。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他胜利后的喜悦。

二、抓住重点，做到长文短讲。

考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，其实 ;有时候学杜鹃叫，其实 ;打树枝，拾球果，踢球果，其实 。”既帮助学生深入体会小夜莺言行，又理解了第二部分的内容，达到长文短讲的目的。

三、教学设计力求突出学生的主体地位。

课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生

四、我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。

第三篇：夜莺之歌教学设计

夜 莺 之 歌

教学目标：

1.学会本课生字词语，理解词语的意思。

2.理解课文内容，感受小夜莺机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情;引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。 3.培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。 4.有感情地朗读课文。 重点、难点：

1.引导学生通过朗读描写小夜莺外貌、语言、动作的词句，体会小夜莺天真活泼、机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。 2.课题“夜莺之歌”的含义。 关键：

抓住反映人物思想性格的语言、动作、神态描写的语句，理解课文内容。 课时划分：两课时

第一课时

一、交流资料，导入新课

1.师：同学们，你们听说过苏联卫国战争吗?把你们查到的资料和同学们交流一下。

2.学生相互交流课前搜集到的资料。

3.师：今天我们要学习的故事就发生在苏联卫国战争时期。板书课题：夜莺之歌(齐读课题)

二、检查预习：扫清字词障碍 1.自由朗读课文，找出文中的生字词语，利用字(词)典扫清文字障碍。 2.指名朗读课文，教师结合正音。 3、检查预习情况。

(1)说说下列生字的读音，教师指导读准字音。瓦砾 削 轻蔑 (2)说说下列词语的意思：

垂头丧气

聚精会神

兴致勃勃

婉转 4.自由读文，读准字音，读通读顺。

三、再读课文，理解文章大意。

1.自读课文，说说课文主要讲了一个什么故事? 2.学生自读，思考交流。 3.全班交流，教师小结。

(课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个小男孩用夜莺的歌声帮助游击队员消灭敌人的故事。) 4.你能根据课文内容填空吗?

(引诱敌人)-(带入埋伏圈)-(

)-(

)-(继续等待)

四、有感情地朗读课文

五、布置作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，导入新课 1、听写字词，同桌互相订正。 2、说说课文主要讲了一个什么故事。

二、课堂学习

1.通过简短回顾，导入新课。

通过上节课的学习，我们扫清了文字障碍，也简单了解了课文的写作背景，对课文有了一个总体印象。接下来我们要仔细研读课文，了解人物形象。 请一位同学概述课文内容。

2.出示教学目标一，引入圈划知识点。 A.圈划是提高阅读能力的一种辅助手段。

B.用不同的符号标出运用得准确、生动的词语和含义深刻、富有表现力的句子。

C.教师示范圈划。

3.阅读课文，圈划有关描写小夜莺的神态、语言、动作的词语、句子。 (问题多媒体展示，学生圈划，老师适当指导，依课堂动态酌情处理) 问：(1)本文主要描写的人物是谁?人物描写有哪些主要方法?(抓住主要人物，提示圈划的关键)

(2)学生圈划“诱敌”部分，主要抓住夜莺的外貌、语言、神态描写。 (3)体会这些关键的词语、句子所体现的人物思想性格。

要点：(词语)“颜色跟树叶差不多”、 ‘野兽来了，野兽来了’ 、“不慌不忙”“很有信心地”。 (句子)“有个孩子坐在河沟边，搭拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。”“这么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个!”“人哪?战争一开始，这里就没有人了。” “刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”“这么会不认识，”孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”

这些词语和句子写出了小夜莺的天真机智，能够跟敌人进行巧妙的周旋。(避开敌人的盘问，故意打岔，斥责敌人。)

(4)在此圈划基础上，分组研读“巧送情报”、“歼灭敌军”部分，着重就小夜莺的动作进行圈划，加深体会他的机智聪明。

要点：孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。 孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

在带路过程中，小夜莺的这些动作表现出天真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀疑，突出了夜莺的机智。而在歼敌过程中的表现则突出了他的机灵，也反映了他的机智。

4.找出正面描写夜莺的歌声的句子，理解课题的含义。 问：(1)文中一共出现了几次夜莺的“歌声”? (2)歌声分别有什么作用?

明确：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。” (诱敌上钩)

“夜莺的歌声越来越响了。”

“夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。” “夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。”(巧送情报) 巧送情报

“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。”(重迎战斗)

(2)“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪个题目更好?

明确：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。

三、归纳总结

本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的性格特征，在圈划时要紧扣这一点，从而理解夜莺的机智勇敢和爱国主义情怀。我们应该从中学习他的精神。

四、课后作业： 1.完成课后习题。

2.查找资料，查阅同时期苏联(或我国)小英雄的故事，准备讲述故事。

第四篇：《夜莺之歌》（第二课时）教学设计

商南县清油河希望小学 吕亮亮

教学内容：北师大版六年级语文上册《夜莺之歌》 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多种形式的读完成人物对话，深入体会‚小夜莺‛机智、勇敢的品质。使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

3、引导学生通过圈划相关语句，把握人物性格，更深入地理解课文内容。

4、培养学生机智勇敢的品质和热爱祖国的情感。 重点、难点：

1.通过圈划表现‚小夜莺‛天真活泼、机智勇敢的语句来理解课文。

2.课题‚夜莺之歌‛的含义。 关键：

抓住反映人物思想性格的语言、动作、外貌描写的语句，理解课文内容。

教学过程：(第二课时)

一、引言、激趣。

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌?(放课件录音)

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。

1 但这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们继续来探究《夜莺之歌》 (板书课题)

通过上节课的初步学习，文章的主人公是谁?(小夜莺) (板书)

题目中的‚歌‛你怎样理解?

生：说，师板书(1)歌声 (2)歌颂、赞美

二、复习上节课的内容，整体感知课文

师：请同学们快速浏览课文，找到课文中描写‚夜莺歌声‛的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用?

生说句子，师随之课件出示句子(板书)

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。 (引诱敌人) (2)孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。(麻痹敌人) (3)夜莺的歌声越来越响了。

(4)夜莺还是兴致勃勃地唱着。 (巧送情报) (5)从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。 (继续诱敌) 师针对板书总结：

小夜莺用他的歌声引诱敌人、麻痹敌人、巧送情报，由于小夜莺的功劳，师的游击队员全歼敌人，取得战斗的胜利。这个故事就发生在苏联卫国战争中。

(课件出示战后村庄照片)

师：这是一张德军袭击村庄后的图片，街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰，看了这幅图，你想说写什么?

生：(敌人的可恶、残忍)

师：是的，小夜莺也是怀着对敌人的憎恶之情，来出色的完成任务的。

三、细读文章、品味文章，把握人物性格

师：下面我们来细细的品味文章，看看小夜莺是怎样用歌声一步不迷惑敌人的?我们首先来看‚引诱敌人‛这一部分，自由朗读，思考：从哪儿可以看出小夜莺是有意让敌人发现的呢?

生：(从

2、3自然段)

‚夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，就又响起来，越来越有劲。‛

理解：本来是寂静的村庄，一点声音也没有，突然传来嘹亮的夜莺的歌声，而且停一会儿，响一会儿，必然引起敌人的注意。

更何况是迷路的鬼子呢，急需找到人，所以很容易让敌人注意到他。

师：嗯，你理解得真好，敌人到底上钩了吗?从哪儿可以看出来?

生：上钩了，从‚士兵和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。‛可以看出敌人在寻找声音。

(1)从‚注意听着‛说明夜莺的歌声引起了敌人的注意了，他们听到了。

(2)从‚看看、又望望‛这两个词可以看出他们在寻找声音的来源。

(3)从‚突然发现在很近很近的地方，有个孩子坐在河边……‛可以看出他们找到了小夜莺。

师：这也是小夜莺的目的——有意让敌人发现。敌人寻着歌声看到了什么?

生说师打出课件：

(有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。)

3 师：这是对小夜莺的什么描写?(外貌描写)

师：通过对小夜莺的外貌描写，小夜莺给你留下什么印象? 生：可爱的

机灵的，灵巧的、顽皮的

勇敢的(师适时提问引导：你还读出了勇敢，你怎么读出来的?)

师：你喜欢这个可爱的、机灵的、顽皮有勇敢的小夜莺吗?请你带着喜爱之情读一读。

生：(1)自由读 (2)指名读

师：这个可爱、机灵、顽皮又勇敢的小夜莺展现在我们眼前，坐在河边吹哨子的小夜莺此时在想什么?

生：(自由回答)

师：已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢? 我们来看看小夜莺与德军的对话部分

自由读这段对话，你觉得那些语句最精彩，动笔勾一勾，画一画，从中你读懂了什么?做上批注。

生自由读文、勾画。 指名回答

生1：我觉得这句对话很精彩。

‚谁教你吹哨子的?‛

‚我自己学的，还会学杜鹃叫呢‛

理解：这句对话，小夜莺即避开了敌人的盘问，又为下文鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

生2：‚林子里就剩你一个人吗?‛

‚怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。‛

4 理解：故意曲解，也是在麻痹敌人，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。

生3：‚我是问你这里有没有人?‛

‚人?战争一开始，这里就没有人了，‛孩子不慌不忙的回答，‚刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。‛

理解：一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人，体现小夜莺对敌人的憎恨之情。

生4：‚怎么不认识?‛孩子很有信心地回答，‚那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。‛

理解：让德军认为他只是一个顽皮的孩子，幼稚可笑，打消的国军的怀疑。

(学生还可抓住小夜莺和德国军的动作、神态来理解) 师：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的，我们再来回顾一下他们的对话。

你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(幼稚、可爱) 德国军官用什么语气来读?(蛮横) (1)同桌互读 (2)指名分角色朗读 (3)师生互读

师：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?

生：机智勇敢 (师板书)

师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢?

5 生：自由说，师适时出示课件

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

师：这段话是对小夜莺的什么描写?(动作描写) 自由读一读，动笔圈一圈，表现动作的词语，从这段话中你读懂了什么?

生：表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。 理解：通过小夜莺动作的描写，把一个顽皮的、好动的、好玩的小男孩形象展现出来，可是实际上这些动作都是小夜莺刻意装出来的，故意做给敌人看的，有意地麻痹敌人，让敌人打消怀疑的念头，好让敌人毫无顾虑得跟他走。

师：你能把小夜莺的动作表演出来吗? 指名表演

师：小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，客队小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。

师：联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

课件出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( );有时学杜鹃叫，其实是( );打述职、拾球果、踢球果，其实是( )。

师：小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么?

生自由回答

师：夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么?

生：‚孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。‛

6 师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺? 生：我见到了一个灵巧又勇敢的小夜莺。 师引导探究：你能说说理由吗?

师：‚钻进树林深处，不见了‛结合全文，有没有和这句话相呼应的语句?

生：‚穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色‛钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。

师：小夜莺真是了不起，即出色的完成了任务，又安全的保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?

指名读短文：‚枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。‛

师：胜利了，当游击队员又和小夜莺见面时，想象一下他们会和小夜莺说写什么?做些什么?

生：自由回答

师：敌人被取消了，小夜莺又在干什么?齐读最后一个自然段。

生齐读最后一个自然段。 师：读了这一段你想说写什么?

生：自由谈自己的想法：(可能为小夜莺担心、可能是佩服小夜莺……)

师：是呀，小夜莺凭着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?

生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。(板书)

7 师：此时此刻，你想对小夜莺说些什么? 生自由谈

四、总结拓展：

师：我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗?

生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等

五、作业：

1、围绕中心，抓住主要内容，发挥自己的想象力，创造性的复述课文。

推荐书目：《卓娅和舒拉的故事》 板书：

夜莺之歌

歌声 歌颂

引诱敌人

麻痹敌人 机智勇敢

小夜莺

巧送情报

全歼敌人 对祖国的热爱

继续诱敌

第五篇：《夜莺》教案01

教学内容：

1、了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、欣赏乐曲《夜莺》。

教学目标：

1、了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、欣赏《夜莺》感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐有一定的了解，同时激发学生对电子音乐的兴趣。

教学重点：

利用光盘资源画面激发学生对电声音乐的兴趣：为学生对电声乐队和电子音乐的理解和掌握提供帮助。从而解决课堂教学中只听声音看不到演奏这一难点。

教学思路：

1、从电声乐器入手，引出电声乐队的与电子音乐的概念，再通过乐曲《夜莺》的欣赏来进一步加深对电子音乐的理解，同时了解各乐器人声和电子音乐是不可相互取代的。

2、通过对比、体验和学生感受等多种方法，使学生了解电声音乐的相关知识，提高学生音乐的辨别和感受的能力。

教学过程：

一、导入课题：

聆听一段音乐导入电声音乐。(学生写出乐器名称)

二、电声乐队及电声音乐的介绍：

1、提问：什么是电声乐队和电声音乐?

2、定义：由电子乐器为主组成的乐队称为电声乐队，电吉他、电贝司、架子鼓和电键盘乐器被称为电声乐队的四大乐器;由运用电子元件产生和修饰音响的乐器称为电子乐器;运用电子方法产生和修饰的音乐称为电声音乐。

三、欣赏《夜莺》：

1、聆听并思考，音乐《夜莺》中哪一件乐器是中国的传统乐器?

2、《夜莺》这首乐曲中有一件乐器的演奏是代表夜莺在歌唱，你能找出来吗?

3、作者简介

、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛，笛子的悠扬清越，小提琴的婉转飞扬，大提琴的低沉肃穆，还有钢琴和电声乐队的雄浑壮丽，最后还有人声的加入，充分显示了乐曲的独特魅力。

5、欣赏乐曲《夜莺》

(1)分工模拟乐器演奏(展示乐器音色，并分工)。 (2)思考你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法?

四、总结。