班主任工作总结之如何引导残疾学生走出阴影

班主任工作总结之如何引导残疾学生走出阴影（精选3篇）

篇1：班主任工作总结之如何引导残疾学生走出阴影

班主任工作总结之如何引导残疾学生走出阴影

我当班主任时带过四个残疾学生，有3个是患小儿麻痹症，有1个是双手被烧伤致残。其中两人考取专科，一人考取本科。残疾学生是一个弱势群体。但智商普遍可以，具体表现在：反应快，形象思维能力强，模仿能力强。但普遍存在不良的心理因素，1、自卑。因生理上的缺陷，无论从哪个角度看都不是正常人，学生本身也不把自己当正常人看待，觉得处处不如他人，由此十分自卑，有的不愿与同学交往，性格变得内向，特别是不能参加学校及班级进行的正常的有意义的活动，内心十分痛苦。自卑心理无法摆脱。觉得人格尊严都受到了损失。转载请著名来自：http:///caiwugongzuozongjie/财务工作总结

2、冷谈。对什么事都没有激情，对人也十分冷漠，即或天天帮助他的人，他也没有丝毫感激。在他看来社会、家庭乃至世界给他的太不公平，心里充满了怨恨，诅咒上帝没长眼，为何把灾难降临给他。所以对什么都没浓厚兴趣。

3、倔强。脾气古怪，性格孤僻，显得十分倔强，存在逆反、叛逆。做事违背常理，与众不同。不能很好与同学相处，任性，不能虚心接受意见，我行我素。有时还容易发脾气，容易被激怒。

4、焦虑。思考未来怎么办，甚至产生对异性的爱慕，但又担心他人瞧不起，不能接受。心里苦楚，忧虑，焦灼。有时十分烦躁。连脚下碰到地面的小石子，也要踢去几丈远。

5、虚荣。自己很想成为正常人，要从一些方面展示自己，特别要炫富，家里富裕的学生尤其突出。认为身体有缺陷，但物质条件比同学要好，所以在吃、穿等方面十分讲究。

如何引导残疾学生走出阴影，我是这样做的：

首先尊重人格。引导残疾学生自尊，用在社会、事业成功的人士作为楷模，如张海迪，身残志坚，成为中国第一个哲学博士。

总之这方面的例子很多，从正面教育学生立志，点燃心灵的希望之火。教育班上其他同学不能有任何歧视学生的行为。

其次加强学习方法指导。以刻苦学习，提高成绩分散其注意力，使其不要总盯着自己的缺陷，当学生成绩提高，在班上名列前茅时，自信心增强，竞争意识增强，觉得自己在班上有地位，有面子。觉得自己很棒，与正常人没区别。

再次与之交朋友。课间一起散步聊天，谈现在和未来，消除残疾学生的孤独寂寞，也消除其冷漠心理。同时关注其身体，时常问寒问暖。这样逐渐走出阴影。总而言之，把残疾学生当正常人看，各方面给予高度关照，一切都站在残疾学生的角度想问题，不做任何伤害他的事情。

《班主任工作总结之如何引导残疾学生走出阴影》出自：言小范文网

篇2：班主任工作总结之如何引导残疾学生走出阴影

[案例]我感到, 班级的后进根源在于学生思想认识上的偏差和学习热情上的低落, 从深层次看就是学生长期面对失败, 对自己和班集体丧失了应有的自信。为此, 我把打翻身仗的立足点选在帮助学生拾获遗失的自信心上, 把夺取班级三年来的第一面流动红旗作为切入点, 把表扬学生点滴进步作为催化剂, 帮助学生走出心理阴影, 找回自信心。

上好思想品德课。学期伊始, 我在第一节思想品德课上, 用真理论断和鲜活的事例向他们灌输成功的理念, 敲开学生自信的心扉, 让学生找回自信心。我给学生讲了这样一个故事:一场突然而来的沙漠风暴使一位旅行者迷失了前进的方向。然而, 更可怕的是, 旅行者装干粮和水的背包也被风暴卷走了。他翻遍所有的口袋, 只找到了一个青青的苹果。“啊, 我还有一个苹果!”他惊喜极了。每当干渴、饥饿袭来的时候, 他都要看一看手中的苹果, 抿一抿干裂的嘴唇, 增添了不少力量。一天过去了, 两天过去了, 第三天, 旅行者终于走出了沙漠。那个他始终未曾咬过一口的苹果, 早已干巴得不成样子了。我提问:“为什么一个微不足道的青苹果, 竟然会有如此不可思议的神奇力量?”学生们纷纷举起手各抒己见——“苹果里有水分, 可以止渴救命”、“有苹果在, 就还有生的可能”……最后, 我及时推出了结论:这就是自信的力量!在任何困难面前都要有自信, 一定会取得最终的胜利。同时, 我把班级争创先进的计划提了出来, 与学生心理的产生共鸣, 博取大家的支持。

夺取流动红旗。面对一个三年没有得过一面流动红旗的班级, 我把争先进的第一目标放在夺取红旗上。我每天提前到学校门口检查学生的着装和仪容, 主动协助任课老师抓好课堂纪律, 下班前总是检查完卫生才走。我经常告诉学生说:“我不要求你们每次考试都得100分, 每次比赛都拿第一名, 只要每天有进步就可以了。”同时, 我还组织学生们交流“我在哪些方面进步了”。有的学生说:“我今天主动捡起了地上的碎纸片, 丢在了垃圾箱里。”有的学生说:“我背诵课文比昨天更流利了!”……学生所说的进步, 也许在成人眼中是极微不足道的事情, 但在他们的心目中却是了不起的成绩。因此, 我对他们的点滴进步及时提出了表扬和鼓励, 培育和保护好学生的自信心。一周后, 我们全班的共同努力终于换来了第一面珍贵的流动红旗。

组织班会讨论。拿到红旗后, 我乘胜追击, 及时组织召开班会, 让大家感受一下久违了的成功喜悦, 正确看待和评估班级的实力, 树立更为坚定的自信心。班会上, 我让大家讨论“为什么我们以前都没有拿到红旗?”、“这面红旗是怎样夺得的?”、“以后我们还能不能拿更多的红旗?”, 学生的发言非常踊跃——“我们以前都认为这个班最差了, 比不过别人。”、“以前我们都没有努力, 没有尽心为集体争荣誉。”……同学们个个激情澎湃、热泪盈眶, 个别女同学还激动得哭出声来。“我们不比别人差, 我们还会夺取更多的红旗!”成了全班上下的共同呼声和最新定位。最后, 我让同学们牢牢记住这个令人难忘的日子, 重新扬起自信的风帆, 燃起追求成功的激情, 共同期待新的成功。

……

期末, 我们班的精神面貌出现极大的变化, 一股“不服输、争第一”的团队精神逐渐凝聚, 各种荣誉接踵而来, 期末考试成绩也得到不断提升, “比学赶帮超”的氛围十分浓厚。

篇3：班主任工作总结之如何引导残疾学生走出阴影

[案例] 我感到，班级的后进根源在于学生思想认识上的偏差和学习热情上的低落，从深层次看就是学生长期面对失败，对自己和班集体丧失了应有的自信。为此，我把打翻身仗的立足点选在帮助学生拾获遗失的自信心上，把夺取班级三年来的第一面流动红旗作为切入点，把表扬学生点滴进步作为催化剂，帮助学生走出心理阴影，找回自信心。

上好思想品德课。学期伊始，我在第一节思想品德课上，用真理论断和鲜活的事例向他们灌输成功的理念，敲开学生自信的心扉，让学生找回自信心。我给学生讲了这样一个故事：一场突然而来的沙漠风暴使一位旅行者迷失了前进的方向。然而，更可怕的是，旅行者装干粮和水的背包也被风暴卷走了。他翻遍所有的口袋，只找到了一个青青的苹果。“啊，我还有一个苹果!”他惊喜极了。每当干渴、饥饿袭来的时候，他都要看一看手中的苹果，抿一抿干裂的嘴唇，增添了不少力量。一天过去了，两天过去了，第三天，旅行者终于走出了沙漠。那个他始终未曾咬过一口的苹果，早已干巴得不成样子了。我提问：“为什么一个微不足道的青苹果，竟然会有如此不可思议的神奇力量？”学生们纷纷举起手各抒己见——“苹果里有水分，可以止渴救命”、“有苹果在，就还有生的可能”……最后，我及时推出了结论：这就是自信的力量！在任何困难面前都要有自信，一定会取得最终的胜利。同时，我把班级争创先进的计划提了出来，与学生心理的产生共鸣，博取大家的支持。

夺取流动红旗。面对一个三年没有得过一面流动红旗的班级，我把争先进的第一目标放在夺取红旗上。我每天提前到学校门口检查学生的着装和仪容，主动协助任课老师抓好课堂纪律，下班前总是检查完卫生才走。我经常告诉学生说：“我不要求你们每次考试都得100分，每次比赛都拿第一名，只要每天有进步就可以了。”同时，我还组织学生们交流“我在哪些方面进步了”。有的学生说：“我今天主动捡起了地上的碎纸片，丢在了垃圾箱里。”有的学生说：“我背诵课文比昨天更流利了！”……学生所说的进步，也许在成人眼中是极微不足道的事情，但在他们的心目中却是了不起的成绩。因此，我对他们的点滴进步及时提出了表扬和鼓励，培育和保护好学生的自信心。一周后，我们全班的共同努力终于换来了第一面珍贵的流动红旗。

组织班会讨论。拿到红旗后，我乘胜追击，及时组织召开班会，让大家感受一下久违了的成功喜悦，正确看待和评估班级的实力，树立更为坚定的自信心。班会上，我让大家讨论“为什么我们以前都没有拿到红旗？”、“这面红旗是怎样夺得的？”、“以后我们还能不能拿更多的红旗？”，学生的发言非常踊跃——“我们以前都认为这个班最差了，比不过别人。”、“以前我们都没有努力，没有尽心为集体争荣誉。”……同学们个个激情澎湃、热泪盈眶，个别女同学还激动得哭出声来。“我们不比别人差，我们还会夺取更多的红旗！”成了全班上下的共同呼声和最新定位。最后，我让同学们牢牢记住这个令人难忘的日子，重新扬起自信的风帆，燃起追求成功的激情，共同期待新的成功。

……

期末，我们班的精神面貌出现极大的变化，一股“不服输、争第一”的团队精神逐渐凝聚，各种荣誉接踵而来，期末考试成绩也得到不断提升，“比学赶帮超”的氛围十分浓厚。

【评析】从一个人的成长看，班主任在中小学阶段对人的影响非常大，是中小学生学习做人做事最具影响力的指导者。虽然班主任不能够陪伴学生终生，但当学生遇到暂时的困难或迷失了前进的方向时，需要班主任扶一把，送一程，就如同一个蹒跚学步的孩子，在他跌倒的时候，需要的是家人的鼓励：“你真棒！站起来，再迈出一步……”