松原市小学数学四班（共6篇）
篇1：松原市小学数学四班
松原市小学数学四班
教师寄语
轻轻地，你来了，送来了冬的暖意，带来了春的气息… 悄悄地，你来了，走进了肥沃的黑土地，走进了激情的心田里…
第5期
2011年12月2日
编辑：
数学四班辅导教师王井成 国培给了我们发展的动
力，国培给了我们前进的方向，国培给了我们腾飞的翅膀...让我们一起为国培喝彩！
辅导教师：刘晓婧
赞 国 培
数学四班：姚红娟
国培是教师进修，继续教育的最佳途径，他使得一线教师与专家之间沟通不再有
障碍，为一线教师和优秀教师，一线教师和一线教师间搭建起沟通的平台，大大缩短了沟通的时间，减少了不必要的支出，资源共同享用，迅速应用到教学一线。美哉我国培，壮哉我国培！
国培让我进步
数学四班：穆玉红
古人说，学然后知不足。教育是创新的行业，只有不断的学习，才能在学习中创新。创新要在学习先进的教育思想先进的教育理念，科学的教育方法的基础上再去创新，才能够取得一定的成果。通过学习，把学到的知识方法应用于教学实践，真正感到事半功倍。教学双边活动比以前好多了，学生学得快乐，教师教得轻松。
国培有感
最近的工作是有些纷繁复杂，让我忽略了这个与我这么接近的学习的平台。2010年我们已经认识了国培，在这个平台上，我们认识了很多好朋友，结识了许多专家，增加了许多教学理论，可以说受益匪浅。
本次培训的课程安排又进一步细化，使我们学起来都感觉到实用，有用，会用。所以在这里我们感谢国培，同时珍惜国培。祝福和我一样的老师们能够满载收获。
篇2：松原市小学数学四班
六年级四班数学教学工作总结
时间过得真快，转眼间。一个学期的数学教学工作又结束了。回顾本学期我所做的数学教学工作，我感触很多。现将本学期我所做的数学教学作全面总结。
一、教育思想方面
认真执行学校教育教学工作计划，转变教育思想，积极探索内涵发展以及高效课堂教学的新思路。结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育。广泛吸纳各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力，形成比较完整的知识结构。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变教学思想，积极探索教学方法，收到很好的效果。
二、教育教学工作方面
1、认真备课。
了解每位学生的具体情况，掌握了学生的知识结构水平。在备课中，做到认真研究的教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识联系。课前做好充分的准备，制作各种利于教学并且能够吸引学生注意力教具与课件，准确把握每节课的重点、难点，注重参考各方面的教学资料，制定符合我班学生认知规律的教学方法。注意抓住教学重点、难点，突出重点，突破难点。课后及时小结每堂课的得失，做好教学笔记。
2、上好每一堂课。
在教学中认真上好每一节课。上课时注重发挥学生学习的数学主动性,散发学生的学习思维, 增强上课技能，提高教育教学质量。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得轻松，觉得愉快，培养学生动口动手动脑的能力，注重综合能力的培养,有意识的培养学生学习的能动性、思维的严谨性、逻辑性,在教学中提高学生的思维素质，保证每一堂课的教学质量。
3、布置、批改作业。
在布置作业时，根据学生的不同情况布置不同的作业，做到层次性及有针对性。对学生的作业做到认真及时、全批全改，适时注明评语，激励学生学习的兴趣。认真分析学生的作业情况，将作业过程中出现的问题进行分类总结及讲评，针对作业情况及时改进教学方法。根据学生的学习情况，有针对性的对学生进行辅导。
三、培优补差工作方面
在本学期的教学工作中，特别注重分层教学。在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对于班里的优秀生，有时补充一些有一定难度的思考题，让爱学习的学生感受到钻研的成就感，有时让他们阅读数学课外读物，养成积极参与数学的良好习惯。同时加大对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高学困生的学习成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。平时多找这部分学生说说话，拉拉家常，多谈在家里的生活，自己的爱好等，尽量少提学习，消除对老师的害怕，对数学的胆怯，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。在此基础上，再教给他们学习的方法，改变他们的不良学习习惯，逐渐培养他们学习数学的兴趣，帮助树立学习数学的自信心。
四、推进素质教育方面
在本学期的教学工作，注重学生综合能力的培养。把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展。在教学中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。教学完每个单元，对学生知识掌握情况进行相应的检测。检测后，对学生的学习成绩进行认真细致的分析，对学生的学习成果做出正确的评价。对成绩好的学生进行表扬鼓励，对成绩不理想的学生帮助分析错误原因，及时予以改正。
五、教学工作的得失方面
总体而言，本学期的教学有得有失。得，学困生在原来的基础上有所转变，学习成绩有所提高。大多数学生都能够相互合作探究，整体的学习成绩稳中有升，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力，对于“得”我会把它当作自己的财富。失，新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中，课堂教学不能很好地吸引学生的注意力，对学生的延迟性评价做的不够，降低了教学效果。对于“失”会在今后的教学中努力去改善。在今后的教学工作中，更要虚心学习，总结经验，努力提高自身业务素质和专业水平，使自己走上一个新台阶！
教学工作有苦有乐，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，为农村的教育事业多做贡献。！
任课教师
郑晓光
篇3：松原市小学数学四班
1 粮食产量现状
1.1 粮食种植结构现状
松原市目前种植的粮食作物主要有玉米、水稻、小麦、谷子、高粱和大豆, 后4类作物种植比例较小。通过对1999—2009年各县区平均粮产统计可知, 一是各县区玉米种植的比重最大, 尤以扶余县比例最大 (占83.87%) ;其次是水稻, 尤以前郭县所占比例最大, 占总产的近1/3。玉米和水稻两大作物产量占全市的86.56%。二是各地其他类作物占总产的比例不一, 长岭县最大 (19.75%) , 扶余县最少 (9.09%) 。三是各地粮产对全市总产的贡献排序依次为扶余县、前郭县、长岭县、乾安县、宁江区。四是玉米单产排序最高的是长岭县 (9.75 t/hm2) , 最低的是宁江区 (7.38 t/hm2) ;而水稻单产最高的是前郭县 (10.92 t/hm2) , 最低的是乾安县 (5.56 t/hm2) 。
1.2 总产和主产品状况
通过分析1995年以来的全市粮食总产和玉米产量的资料, 发现如下特征:一是玉米产量占全市总产量的70%以上, 年产量在400万t左右波动, 玉米单产8.26 t/hm2, 均方差为2.17, 变差系数 (均方差与均值比) k=0.26。玉米单产变幅 (%) = (当年单产量-上年单产量) /当年产量×100, 体现粮食增减产情况。二是自2000年以后, 虽然干旱年份较多, 但粮食单产或玉米单产均有大幅度提升, 且总产已逐步跨过400万、500万、600万t的阶段性水平, 每增加100万t的平均时间为3年, 间接体现出了种植业科技水平和管理能力等因素的提高。三是粮食减产2成以上的年份共6年, 均为大旱年 (1997、1999、2000、2004、2007、2009年) , 这6年中全市4—9月平均降水量仅为307.2 mm, 较历年平均值偏少近100 mm, 而多雨的1998、2005、2008年均为大丰收年。由此说明, 干旱是松原市粮食生产的主要自然灾害。
2 粮食产量预报模型
2.1 粮食产量模型结构
一般粮食产量的模型为:
式中:Y为实产, YT为社会趋势产量, YW为气象产量, △Y为随机项。
2.2 粮产趋势产量和气象产量的提取方法
社会趋势产量 (YT) 实际上是指生产水平在“中性”气象条件 (即对作物既无利又无弊的气象条件) 下的产量, 而气象产量是指农业气象条件对作物有利或不利而形成的绝对增 (减) 值。趋势产量一般可通过多项式或线性方程数学方法来描述[1,2,3]。此处采用线性方法建立的全市粮食总产趋势方程:
方程的样本数N=15, 相关系数r=0.552≥r0.05=0.514检验水准, t为以年为变数的值 (1995年开始年份序数为1, ……2009年序数为15) 。
气象产量采用等权重滑动公式:
式中:Yi为滑动平均序列, Wt为权重系数, Xi+t为资料序列, 这里令W均相等 (W=1/m) 。
因玉米产量占松原市产量比重最大, 且受天气条件的影响最直接, 故将玉米产量代入 (3) 式得出3、4、5年不等间隔滑动平均值序列与实产序列相关系数达0.885, 通过0.001信度水准[4,5]。
取滑动序列的平均值为8.37 t/hm2, 它与实际单产的差值分离出的气象产量见表1。由表中的气象产量序列与粮产变幅比较, 可看出两者有较好的一致性, 间接反映出由气象条件优劣可确定粮食产量丰歉年景。
3 粮食产量预报方程的建立
分析玉米单产气象产量, 由18个因子与气象产量序列采用逐步回归数学方法筛选组建的预报方程如下:
(t/hm2)
式中:K6、K8、K9为水热系数, Ri、Ti分别为某年某月的降水量和月平均温度, R、T为该月历年平均降水量和平均温度, 凵初为初霜日期 (以9月1日为序数1计算, 如霜出现在9月25日, 则凵初=25, 出现在10月3日, 则凵初=33) 。
方程 (1) 的复相关系数回归方差与剩余方差比F=12.670 6, 剩余标准差Sy=1.043 5。用方程 (4) 计算结果减去对应年份气象产量验证结果:平均绝对误差△ε=0.08, 平均相对误差<1% (0.007 9) , 证明方程拟合效果非常好 (表2) 。
分析松原市水稻单产 (1999—2009年, n=11) , 得到rym=0.979 8, F=7.996 4, Sy=0.562 9, F1=F2=2.5, (r110.001=0.847 1) ;Y=10.172 55-2.431 6 K8+0.698 2 K9+2.302 2 K6-8。
松原市粮食总产 (1995—2009年, n=15) , 得到:ry M=0.902 1, F=10.929, Sy=61.763 4, F1=F2=2.5;Y赞=153 9.737+150.348 3 K9+0.510 7 R6-8-0.340 7T≥10℃-1.811 2 R8。
4 粮产预报基本思路
一是做粮产预报前, 应收集当年各地各类作物播种面积情况。二是对当年农业气象条件进行评价。三是利用以上相关公式进行计算。预报方程中未出现的因子可用气象台提供的预报值替代。四是根据总产= (玉米单产×播种面积) + (水稻单产×播种面积) + (其他作物播种占总产比例) 的方法确定。
5 小结
经分析表明, 玉米和水稻是松原市粮产中的大宗商品粮, 平均产量分别占总产量的74.13%和12.43%。采用等权重不等距离滑动法得出的气象产量序列与实际丰歉年景有很好的一致性, 该结果间接说明干旱是制约松原市粮产的主要自然因素。使用逐步回归数学方法组建的玉米气象产量预报方程, 经历史回代检验, 绝对误差仅0.08 t/hm2, 相对误差仅1%。其他10个预报方程复相关系数均通过0.001信度水准检验。通过合理应用主要粮产品种和总产基础预报工具, 综合分析得出的结论, 可实现逐步回归数学方法在制作粮产预报中的应用, 并为粮产与气象条件的关系研究提供参考。
参考文献
[1]刘汉武, 任永富.昌都地区粮食产量预报方法探讨[J].昌都科技, 1994 (1) :2-34.
[2]郑洪初.安康地区粮食产量预报模型研究[J].陕西农业科学, 1993 (6) :1-3.
[3]刘振忠, 徐梅.三江平原地区粮食产量预报模型研究[J].农业工程学报, 1999, 15 (4) :14-18.
[4]陈丛斌, 李昶泰.最优非线性预报方程在粮食产量预报中的应用[J].国外农学:杂粮作物, 1999, 19 (1) :51-56.
篇4：松原市小学数学四班
为积极推进全区教育事业的发展，近日，松原市宁江区人大常委会利用一周的时间对全区城乡中小学办学条件情况进行了一次大规模的视察。
视察组充分肯定了区政府及教育行政部门在加强教育基础设施和师资队伍建设方面所取得的成绩，同时指出了存在的问题。如城乡教育资源分布不均衡，中小学布局不合理，新三室配备不足，教师年龄老化，青年教师比例过小，专业化教师短缺等现象，这些现象的存在严重制约了全区教育工作的健康发展。
针对以上情况，视察组提出了如下建议：一是要合理调整农村中小学布局，积极探索集中办学新模式，就地就近合并一些规模小、教育质量低、办学条件差、学生数量少的村级小学，整合教育资源。二是多方争取资金，加大对办学的投入，进一步拓宽教育经费的筹措渠道，积极向上级争取政策性资金，多方协调筹措资金，用以改善办学条件。三是要切实加强教师队伍建设，合理配置教师资源。解决一线教师特别是专业课教师短缺问题，以适应素质教育和新课程改革的需要。
对宁江区人大常委会这次视察所形成的审议意见，区政府给予了高度重视，现已制定整改方案，有的建议已开始落实。
（房纯影）
长春市二道区人大常委会注重对科技兴农工作的监督
今年以来，长春市二道区人大常委会把科技兴农工作作为解决“三农”问题、加快社会主义新农村建设步伐的重要环节来抓，强化了常委会的监督工作。
五月中旬，为全面了解和掌握区政府科技兴农的工作情况，使监督更有针对性，区人大常委会成立了由各级委员会和代表组成的调研组，对全区的科技兴农工作情况进行了调查研究。
调查组先后来到晨光牧业公司、泉眼镇食用菌示范户、区农村经济人协会、劝农山镇杨铺果园和四家乡的养猪示范户等进行了调查。并在６月８日召开的区十五届人大常委会第２７次会议上，听取、审议了政府关于科技兴农工作情况的报告。审议中，委员们对近年来区政府在围绕贯彻落实《中华人民共和国科学技术进步法》，推广、引进新品种、新项目，扶持科技示范户等方面工作表示满意，指出了科技兴农工作存在的问题，并提出了如何搞好科技兴农工作的建议：一是要进一步加强对科技兴农工作的领导，把此项工作作为考核乡镇干部业绩的内容之一；二是要加大招商引资力度，壮大科技产业规模，吸纳、选用专业人才，壮大科技人员队伍；三是各乡镇要全力支持农业的产业化、现代化和科技进步，为科技兴农工作提供一定的资金和便利条件；四是加大对有实际应用价值的科技项目的推广力度，积极引导农民学科学、用科学，转变传统观念和粗放的经营方式，不断提高农民的科技意识。这些审议意见引起了区政府的高度重视。（孟建新史敬杰）
长春市双阳区人大常委会注重对食品卫生工作实施监督
换届以来，长春市双阳区人大常委会把维护人民群众的身体健康和生命安全作为促进稳定，服务发展的一项重要工作职责，对全区贯彻食品卫生法工作实施了连续性的跟踪监督。
篇5：四班数学学科总结
本学期，本人坚持用科学发展观统领数学教学工作，紧紧围绕有效教学，促进数学教学工作，在教学中着重研究数学教学方法和学生的学习方式，通过促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展来提高学生的能力和智力，为学生终身可持续发展奠定良好的基础。
首先，在教学上，我努力的做好以下几点：
1、理论学习：抓好教育理论特别是最新教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新的教学方法，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划以及备好每堂课：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及四年级的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元、各课题的进度进行详细计划。认真钻研大纲和教材，做好四年级各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，了解学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
3、做好课堂教学：创设教学情境，激发学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，使教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
4、批改作业和做好课外辅导：精批细改每一位学生的作业，杜绝错批、漏批现象，使用认真、规范的批语，对学生的作业缺陷，做到心中有数，并根据需要做相应的记录。根据作业订正和掌握情况，选出一些典型问题，及时纠正，加强练习，让学生在减少总体作业量的情况下获得了一个高效的巩固机会。探索趣味性作业，创新性作业。
全面关心学生，在课后对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读，因材施教，使优生获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生的自信心，提高学习的主动性。积极开展数学讲座、兴趣小组等课外活动，充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，提高分析问题与解决问题的能力。
其次，努力提高自己的专业素质。在理论学习中，主动关心国内外教育信息和专业理论，通过多种途径：教育刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教学的新知识、新技能，进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。
总的来说，作为一名教师，我能够全面学习，自主实践，虚心请教，自我反思，评价跟进，提高我的专业理论和教育教学水平，实现自我超越，使自己的整体素质上一个新的台阶，以展新的自我去迎接新的挑战。
小结人：***
篇6：松原市小学数学四班
三塘小学
李媛
从开学开始执教四年级数学至今已有两个多月了，对学生的情况有了主要的了解。经过这段时间的工作和努力，在此，我主要针对四年级的基本情况，以及在作业辅导中所取得的一些经验和出现的问题进行分析，从而指导下一步的工作，不断提高数学作业辅导质量，提高学生成绩。
一、基本情况
由于四年级学生的学习水平和能力不一，非常明显的分成三个水平：能力和水平较强、自觉性较好者，能力和水平一般、学习不稳定者，基础较薄弱或学习自觉性差者，在这次期中考试中完全显现出来。虽然这段时间以来，从学生平时表现来看，学生的自觉性和差别很大，但作业基本能够按时完成。能力和水平较强者能很好很快的完成所有的作业，其他学生能按时完成作业，但比较马虎，作业书写不工整，甚至胡乱应付，导致考试中较难取得较好的成绩。在辅导过程中，对学生进行了鼓励和表扬，在不同程度上提高了部分学生的学习兴趣和积极性。当然，也存在个别控制能力很差的学生，作业完成比较慢，纪律约束性较差，影响周围学生的学习，对此我做了大量的学生思想工作。希望能加快这些孩子的成长与进步。
二、存在的问题
这段时间以来，作业虽然无不完成得现象，但也存在一部分学生马虎，作业应付，纪律约束性较差，甚至影响整个学习环境。由于数学科目逻辑性较强，同时部分学生理解、计算能力差，学习比较吃力，加之个别学生性格内向老实，有问题不主动问老师，因而较难取得较好成绩。期中考试报露出的问题：应用题不求甚解、盲目乱列式子、单位不统一就列式计算、加减乘除的计算能力太差，甚至不会计算方法；也存在看错题、看错数字的马虎现象。
三、工作计划
（1）我会积极认真的研读小学数学教材，了解教材，以便更有利于把握教学目标、指导下一步作业辅导。
（2）认真批改作业，有针对性的辅导一些基础较差的学生。（3）最重要的是今后要适当的补充数学练习，坚持每日少而精的练习，或针对不同层次的学生补充不同的练习或资料。基础较差的学生以课本基础知识为主，多做课后练习题巩固加深。能力和水平较强的学生适当补充课外资料提高能力。