甘为人梯 恪尽职守

甘为人梯 恪尽职守（精选8篇）

篇1：甘为人梯 恪尽职守

甘为人梯

恪尽职守

——任现职以来专业技术工作总结

盘县普古乡中心小学

袁玉才

我自1981年9月参加工作以来，一直奔波于盘县最边远的教育、管理事业。在工作中我从各个方面严格要求自己，兢兢业业、勤勤恳恳、与时俱进、不断创新，教书育人，为人师表，在德、能、勤、绩等方面表现优异，圆满地完成了教育教学任务。我坚持提高自己的思想政治水平和教学业务能力，爱岗敬业，恪尽守职，努力提高学生素质，注重培养学生的创新、适应能力。现将我的工作表现总结如下：

一、我的简历

1981年9月—1988年9月在盘县普古乡坡丘小学工作（其间：1988年8月中函毕业；1995年评为小学高级教师）。

1988年9月—1992年9月在盘县淤泥乡

米小学任教。

1992年9月—1996年9月在普古乡塘边小学任教同时担任教务工作。1996年9月—2000年9月在普古乡希望小学任教同时担任教务工作。2000年9月—2008年9月在普古乡坡丘小学任教同时担任行政校长(其间：2003年9月小学校长培训考试合格；2004年1月大专毕业)。

2008年9月—2010年9月在普古乡希望小学任教。2010年9月—至今在普古乡普古中心小学任教。

二、爱岗敬业，努力学习，提高自己的政治思想素质。

认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作。为适应新时期教学工作的要求，我认真学习党中央关于教育教学工作的文件和指示，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己的思想道德修养。不断的学习和实际的教育教学工作使我更深刻地认识到：作为人民教师，关乎国家兴亡。忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个合格公民的职责。

三、钻研教学，探索课改，努力做到“学高为师”。

我坚持“脚踏实地、积极进取”的工作作风，恪守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎扎实实地备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教书育人，全面提高学生的学习能力。积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一直以来，我积极组织或参加学校组织的各种教研教改活动，把学习的方法应用到实践中来。

备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了详细的记录。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课做总结，写好教学后记。

授课时，努力使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

完善作业批改，作业布置精练，有针对性，层次性。

此外，我十分重视学困生的转化工作。我从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发学困生的求知欲和上进心，首先解决他们的畏难情绪或厌学情绪。而后，再从学习方法与学习勤苦的角度来引导他们一点一点地求得进步，并一再地强化他们成功的喜悦，真正使学生乐学，爱学。

四、率先垂范，以德服人，努力做到“德高为范”。

在学校管理中，我以“文明 守纪 勤奋 争先”为校训，以“努力乐学 大胆实践自主发展”为育人目标，坚持“教育以学生为本，教学以教师为本”的管理思路，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚决执行上级教育行政部门的决定，以学校《章程》为管理目标，规范办学行为，依法治校，根据学校实际制订发展规划，分步实施，每学期精心制定学校工作计划，期末总结面向全体教师。学校班子成员职责分工明确，每周一定期召开学校行政班子会议和教师周前例会，商议学校的日常管理工作。召开一年一度的学校教职工大会，发挥教职工民主参与、民主管理的职能。在班主任工作中，我注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我总是虚心努力学习班级管理经验，认真管理好班级。积极向老班主任学习、向年轻人学习，学习好的经验，应用到实践中，然后在实践中加以改进，让间接的经验符合本班的实际；遇见事情勤动脑筋，思考对策，分析原因和影响，制定有效的解决方法，并且加以总结；付出真心，用真情关爱学生。

我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生出现的各种问题，我尽可能做到及时预见，妥善解决。榜样的力量是无穷的，渐渐地，班级就形成了和谐向上的风气和良好的竞争氛围。

在教研组内，我工作也是任劳任怨，宽以待人，热情关心每一位同事，乐于把自己探索出的新方法、新体会与本组老师共享，共同研讨，共同提高，促进了教育教学工作的不断提高。坚持参加教学研讨活动，经常向经验丰富的教师请教并常在一起讨论教学问题，不断汲取他人宝贵的经验，提高自己的教学水平。多次听其他老师公开课，包括校内、校外的。自己执教的公开课得到了学校领导与同事的肯定，同时，理解他们提出的宝贵建议并调整今天努力的方向和方法。

五、勤学勤问，主动充电，多种途径提高自身素质，取得了成效。自己在工作岗位上已工作了30余年（其间，自己是一名民办教师，为了提高自己的业务水平和知识，1988年中函毕业，2003年9月，为了学校的管理，我参加了小学校长培训，以很好的成绩培训合格。在2004年1月中央广播电视大学专科小学教育专业毕业），经过不断学习、不断积累，具备了比较丰富的工作经验，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。在工作期间，我做到思想领先，讲到做到，处理突发事件迅速，并圆满完成各项目标任务。

成功的语文教育源于执教者先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业知识和过硬的教学基本功。所以在工作之余，我不断通过各种方式为自身充电。平时博览群书，吸取新鲜血液，做了大量教学笔记与课后感悟，积极参加各级培训和研讨活动，参加各级公开课、观摩课活动。并吸取了“春天的甘露”。

我都本着对事业高度负责的态度，坚持任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得优异成绩。不仅自己所教的学科多次获得前乡前茅，而且全校的教育教学质量也同居全乡榜首。1985年12月被六盘水市教育局教材教法考试中获“先进个人“光荣称号；由于自己的突出成绩在1995年率先进入小学高级职称的岗位。1999—2000获普古乡教育教学三等奖； 2003、2004、2005考核均为优秀等次；

总之，在教育教学工作中，我真正地做到了“学高为师，德高为范”，育人为先，求知为次，不断地提高了学生的综合素质，切实履行了一名小学高级教师应尽的职责。本人在教学工作中取得的点滴成绩，离不开党和国家制定的方针政策的指导，离不开学校领导的有效管理，也离不开老师们的支持和帮助。今后，我将在教育教学工作中一如既往，锐意进取，不被任何名利所摇，甘为党和人民的教育事业挥洒热血，奉献余生。

2014年9月9日

篇2：甘为人梯 恪尽职守

东关中学 李小东

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我发言的题目是《甘为人梯，收获幸福》。

几年前，我如愿以偿地踏上了三尺讲台，转眼间十个寒暑交替，身后只有一条平凡而漫长的路。如果说时间是一把尺子，我想，那把尺子的每一个刻度，都是一个普通教育工作者的追求与付出。

带着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，说说我近年来的工作经历吧！2007年9月从西陌中学支教回来的我被学校分派担任初二134及131两个班的数学教学工作并兼任当时全校排名第九的134班 班主任，经过两年的努力，去年中考134班校排第五，县排名45。同年我又接了初三146及144班数学并兼144班班主任，大家都知道144班底子差，初二升初三的时候全县前500名没一人，全校前100名仅6人，而且有四人成绩在80名以后，面对校领导的信任，我没有放弃。经过一年的努力，今年中考全县前500名1人，600分以上全校83人，我班10人，县名次由92进为69。

下面谈谈自己近几年来的几点做法：

一、树立自信，盯紧目标

自信是成功的保障，目标是成功的阶梯，对于面临中考的初三学生而言二者缺一不可。面对初接的差班，我的第一节课就是结合去年学生中的一些成功例子调动学生的学习积极性，使他们有充分的信心去学好上好每一节课；每次考完试我要求全班学生及时总结并制定下次考试目标。今年3月份我接到学校对班级的中考目标要求，我将目标及时分解到学生，并同他们一一谈话，举例说出他们近段时间的进步，要求他们努力学好各门功课，特别是弱科。并在每次考试结束后同他们对目标，在各位老师的共同努力下，我班终于在今年的中考中超额完成学校制定的目标。

二、关爱学生，收获幸福

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们要用发现的眼光去看待我们的学生，用严慈相济的方式去鼓励我们的学生。我们班的孙丹和刘月同学，初二升级考试全校排名126和143，进入初三我发现这两个同学学习非常刻苦，于是我便利用班会时间对他们俩进行了表扬，他们的成绩有了明显的提高，于是每次考试结束后我便同他俩交谈进退的原因。并鼓励他们树立中考600分以上的信念，可喜的变化终于来了，今年中考这两名同学分别取得618分和603分的好成绩。记得在今年学生领准考证的时候，孙丹家长说了这样的一句话：“三年前，我的孩子被分到东关中学，同村有一个比他高40分的学生分到二中，自认为自己的孩子不会考上高中，没想到竟考了618分，而同村的那个二中学生竟没考上高中，东关中学的教学质量就是好！”听了家长的这番话我感受颇深，虽然我们东关中学没有二中的生源好，但我们东中人不会放弃，我们用自己的行动证实了我们才是强者。

三、心理疏导，因材施教

“学海无涯，”对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。今年进入四月份总复习，班中的学困生开始表现的急躁不安，临近中考了，这该这么办，思来想去我决定每周的班会时间作为中考考前交流时间，每次由班中3名优生做学习经验交流2名学困生后阶段的中考复习表态发言。终于他们安下了心，在后面的复习中都变得沉着冷静，刻苦认真。

四、为人师表，不懈追求

孔子曰其身正“不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置,学生总是把教师看作学习模仿的对象。因此，“榜样的力量是无穷的。”教师一言一行直接影响到学生，在班级管理中我时刻不忘这句话，因此教师需要从小事做起,从自我做起,去感染学生,引导学生,爱护学生.走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表.只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”，进而“乐其道”。记得刚接144班的时候，我一迈进教室，发现学生竟没打扫卫生，教室后面还有大片的破碎玻璃片，我叫卫生委员安排值日生，可好长时间还不见动静，于是我来到教室后面弯下腰去捡玻璃碎片，坐在后排的同学看到这一情形，急忙过来帮忙，值日生也忙将教室打扫的干干净净，我在班级中对后排的几名同学进行了表扬，这件事后，我们班的班干部对各项工作都能做到认真负责，以身作则。

作为一名初三的数学教师，我积极进取，同有经验的教师多次探讨教材教法及中考的考点为题。去年10月份，我被学校推荐参加县教育局组织的骨干教师评选活动，为了东中的名誉，我积极准备，并多次试讲，在教研组同事们的指导下，取得了比较满意的效果。今年6月份，在“中国教育实践与研究论坛”论文大赛中我的论文《让师魂永铸我心田》获一等奖，并录人《现代教育理论与实践指导》一书。

篇3：甘为人梯 恪尽职守

一、慈

道的第一件法宝是“慈”。慈,可理解为仁慈或慈爱之心。

老子呼吁统治阶级统治百姓的时候,一定要仁慈地对待百姓。“慈故能勇”,“夫慈,以战则胜,以守则固。”(第六十七章)对百姓有慈爱心,就能无往不胜,用慈爱心来打仗就一定能取得胜利,用慈爱心来守卫,江山社稷就会非常稳固。

慈爱之心好比父母对子女的爱,教师对学生的爱心。

教师是学生心灵的指路人,被誉为人类灵魂的工程师。古今中外,有多少令人敬仰的教师,一生坚守三尺讲台,教书育人,默默耕耘。著名教育家夏丏尊曾说:“教育不能没有情感。”教师只有真心爱学生,才能引起他们强烈的情感共鸣。在师德上体现为师之爱。师之爱是无私的奉献,以“慈”育人,方可成功。我院向全体教师提出了“爱生”师德,要求教师对学生有爱心,这正是“慈”字的体现。

“圣人不积,既以为人,己愈有;既以与人,己愈多。”(第八十一章)。意思是:圣人是不存占有之心的,而是尽力照顾别人,他自己也更为充足;他尽力给予别人,自己反而更丰富。

鉴于此,教师要发扬主人翁精神,在平凡而伟大的岗位上无私奉献。要“棒着一颗心来,不带半根草去”,对学生奉献自己的满腔师爱。

1.师之爱应是平等的爱。教师应对所有学生一视同仁,不该因对象差异和自己喜恶而有所不同。

“善者吾善之,不善者吾亦善之,德善;信者吾信之,不信者吾亦信之,德信。”(第四十九章)。意思是善者我善待他,不善者我也善待他,这样可使人人向善。守信者,我信他,不守信者,我也信他,这样可使人人守信。

教师应该有博大的胸怀和气度,无条件地善待并信任每一位学生。教师应发扬“爱生”师德,关爱学生,建立和谐的师生关系。要勤察其行,善问其情,爱而不宠,严而不苛。对上进的同学肯定表扬,并鼓励他们要树立更高的目标;对学习懒惰甚至爱逃课的同学,多谈心关爱,提醒他们改正不良习惯,希望他们每次进步一点点。教师对违纪学生不能动辄气急败坏滥加惩罚,应晓之以理,动之以情,耐心劝导,春风化雨,这样才能深层次地影响学生。这样可使每一位学生都产生被爱、被信任感。赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当学生获得老师的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到老师的期待,向真善美转化,可使整个集体充满温馨与和谐。如果偏爱优等生冷落差等生,偏爱异性生冷落同性生等,皆会使学生价值观紊乱,有害学生的身心健康。偏爱是心灵施暴,为人师者应戒之。

2.师之爱应重视道德培养和人格塑造,注重育人功能。《道德经》反复强调修身成人的重要性和方法,目的就是要人们注重道德养成,达到与天合一。道德修养是做人的基本准则,教育的基本目的就是要教人如何做人。发展人的“独立个性”,培养学生的道德和人格。教育应当将道德和人格塑造置于重要地位,而不应该重分数轻道德。教师应紧密结合自己的课程,丰富教学手段,注重互动,营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围。教书的同时应注重育人功能。借助课堂传递人文精神,帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观,教育学生成为一个品格高尚的人,这对学生的终身都会产生深远的影响。

3.师之爱应尊重个性,提倡学生自由发展,发掘学生的潜能。“我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富;我无欲,而民自朴。”(第五十七章)。老子主张统治阶级治理国家应听任百姓自作自息,以不骚扰人民为本。同样,教师在教育过程不能过分要求学生学习,要顺其自然,应提倡自由发展,尊重个性,让学生发挥其主观能动性,根据自身的兴趣、爱好学习。教师不应追求分数而忽略其他方面的发展,不应让应试教育束缚孩子的自然本性。应根据学生的特点因材施教,帮助学生正确认识自己,引导学生发展,促进学生实现人生价值。

二、俭

道的第二件法宝为“俭”,俭有节俭、俭啬之意。

老子重俭,提倡节俭,寡欲,知足常乐。“俭故能广”(第六十七章)。“五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽,驰骋畋猎,令人心发狂。难得之货,令人行妨。是以圣人为腹不为目,故去彼取此。“(第十二章)。意思是:缤纷的色彩、花花绿绿的美景使人眼花缭乱;美妙音乐,使人意志软弱,山珍海味使人食欲大开变得更加贪得无厌;纵情猎掠紧张刺激,使人心思放荡发狂;稀世难得的宝贝呀,因为一心想占有而使自己行于不轨。因此,圣人应致力于基本的维生事务,不耽乐于感官的享乐,所以要有所取舍。老子认为,讲究物质享受会使人心智迷乱。

在十九章中,老子指出“见素抱朴,少私寡欲”。劝告人们只看到事物原始状态,以保持朴素无华的天性,减少利己的私心,以抵制各种诱惑引发的欲望。

在这个浮躁的年代,教师作为学生的领路人,更要耐得住寂寞,沉静勤俭。只有勤俭的教师,方可培养出廉洁奉公、艰苦奋斗的未来国民。只有“嚼得菜根,方能做得大事”。

三、不敢为天下先

道的第三件法宝“不敢为天下先”,折射出老子“谦退、不争”的人生观。老子把“不敢为天下先”奉为“三宝”之一。这是因为“不争”符合“无为”的思想。老子在《道德经》第八章中说:“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”他认为水是天地之间最有道德最有善性的事物,善良的人好像水一样,水善于滋润万物却不去争名争利、争功争大,它处在众人所厌恶的卑下地方,但它无论处在什么地方,都能随遇而安。所以像水这样的品格最接近于“道”。老子用水来比喻“上善”者“不争”之品格。所谓“不争”,指不争功、不争名、不争利。水,“善利万物”而不争功、不争名、不争利,是谓“不争”;水,“处众人之所恶”(即处下)而不争名,是谓“不争”。

篇4：甘为人梯 俯首奉献

【关键词】高中数学 差生转化 探索

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0134-02

一、培养学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生学好数学的内在动力。而对于普通高中的多数学生而言，他们感到对高中数学困惑、畏惧、无从下手。教师应如何培养他们的数学学习兴趣呢？

（一）联系实际

数学来源于生活，但数学的抽象性往往掩盖了它的趣味性和实践性。因此教学中要联系实践。选典型的生活材料引入新课。如在学习基本不等式时，可向学生提出：某矩形窗户周长8米，如何设计窗户的长和高，才能使进光面积最大。带着这样的问题开始学习新课，会使学生产生强烈的求知欲望。

（二）做学生的良师益友

“亲其师，信其道”，良好的师生关系有助于学生学习。能调动学生学习数学的积极性，积极参与课堂教学，提高课堂效率。现在学生不愿受到僵死的管制，渴望与教师成为互促互进的朋友。因此，我们教师应对每一个学生倾注真情，努力做学生的良师益友。引导他们热爱学习，帮助他们克服学习上的苦难。让学生感到老师是他们学习道路上的引路人，从而和学生建立互惠、平等的师生关系。使学生克服学习上的心理障碍，正确面对学习中遇到的困难，建立学好高中数学的信心。

二、注重概念教学

概念是学生走进数学的第一道门坎，是学生学习和探究知识的基础。对数学概念模糊不清就直接影响学生后续学习。因此，概念教学是高中数学教学中至关重要的一个环节。

（一）理解数学概念

在概念教学中，不能简单地将概念传授给学生，让学生机械的记忆，要重视概念的教学过程。让学生懂得学好概念才能走进数学。在教学中，要正确揭示概念中的每一词的真正意义，理解概念的本质。

（二）注重概念的运用

任何一个数学概念都不能只作为知识性结论，还必须重视概念的运用。对于很多数学问题，用概念的方法解决是最基本的，最简单的办法。例如在学习三角函数线一节时，在给出正弦线、余弦线、正切线定义以后，可设置如下问题：请同学们比较48°角正弦、余弦、正切的大小。这时可设MP、OM、AT分别是48°角的正弦线、余弦线、正切线，这样运用三角函数线定义，就可以得出OM

三、加强学生基本技能的培养

（一）运算能力培养

运算是高中学生学习数学的最基本技能。对于普通高中的学生来说，在学习数学时，运算速度慢，结果不准，甚至有的学生不爱动笔，这样将导致学生数学成绩难以提高。所以教师在实际教学中要有意识的培养学生的计算能力。在教学中除了要重视运算外，还要让学生懂得运算不仅是简单的计算，还是观察能力、理解能力、表达能力等多种能力的综合。待学生运算能力有了相应的提高以后，还要要求学生在运算上结果要准、速度要快。

（二）思维能力的培养

思维能力是数学教学的核心，是学生最重要的数学能力。普通高中学生数学思维能力较薄弱，提高困难，教学难度大。在实际教学中如何逐渐培养学生这方面能力，使学生会分析问题，能解决问题，是数学教师的重要任务。创设良好的学习情景，激发学生的思维兴趣。例如在必修四向量在物理中的应用一节中，教师向学生提出这样的问题：两人共提一个物体，夹角越大，费力还是省力呢？在单杠上做引体向上运动，两臂夹角越小，情况又怎样？于是给出了例题：在日常生活中，你是否有这样的经验：两个人共提一个旅行包，夹角越大越费力；在单杠上做引体向上运动，两臂夹角越小越省力。你能从数学的角度解释这种现象吗？学生在渴求问题的情景中，思维处于积极状态中，教师趁热打铁，又继续问道：用我们学过的向量知识如何解释，教师和学生共同探究直至解决问题。在课堂教学中，要经常结合学生实际，创造思维的环境和条件，让学生对知识产生兴趣。

四、逐步培养学生的创新能力

普通高中也应注重培养学生的创新能力。这既是素质教育的要求，也符合学生发展规律，在实际教学中，教师要有意识的培养学生的创新能力。

（一）课堂教学中给学生创设创新意识和创新能力的机会

转变教学方式，要以学生为主体，以教师为主导。教师和学生建立起平等、民主的师生关系，让每个学生都在轻松愉悦的环境中学习。这样学生就会精神愉快，以积极的心态投入到学习中，发挥学生的潜能。教师要善于发现每个学生的长处，鼓励学生多提问，多提出自己的见解。教师授课要以导为主，对数学问题给学生思考的时间，让学生提出解决问题的办法。教师要注意保护学生的创意和不同的观点，不能轻易否定，主动和学生研究探讨。

（二）提高学生的自主学习能力

课堂教学中教师要引导学生自学。提高学生自主学习教材的能力，指导学生自主学习教材的过程中，找出主要知识点，并帮助学生理解，让学生用所掌握知识解决问题。这样在逐步培养学生自主学习过程中，学生创造能力也得到了相应的提高。

篇5：爱岗敬业甘为人梯

康庄中心小学

一、热爱教育事业，刻苦钻研，默默奉献，甘为人梯。教师的劳动看似平凡，要做到爱岗敬业，就要热爱教育、热爱学校、热爱你的学生，树立坚定的事业心。但它的平凡却孕育着伟大：安心从教，甘受清贫，却能换来精神世界的富有。因为我们一不为名，二不为利，迎来的却是桃李满天下的金秋。人的一生就应该有一个明确的目标，为了自己的理想，虽苦却乐在其中。时时处处以大局为重，热爱教育事业，关心学校，这是每个教师都应该具备的，在实际工作中，珍视为人师表的这份荣耀，时时处处严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信任，领导的认可。想一想，家长把孩子交给了我们，那是一种怎样的信任和期待。其实在大多数优秀老师的人生历程当中，并没有什么惊天动地的伟大业绩，他们也只是默默无闻地奉献着自己的一切。在学习师德作风的过程中，我更加深刻地认识到，作为教师，只有刻苦钻研，甘为人梯，才能成为一名让学生、家长、社会都满意的教师。

二、与时俱进，因材施教。

作为一名教师，要适应21世纪的素质教育的要求，必须具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，用真才实学去教育学生，只有这样的才干，学生才会心悦诚服地接受你。因此，我们教师要“活到老，学到老”，不仅仅是为了个人，而是为了工作，为了把自己所担负的教育工作做得更好，这才是我们应有的态度。学习先进的教育教学理论，力求把理论和实践结合起来，认真上好每一节课，在教学上练就一身扎实的基本功，并形成自己的教学风格。注重对学生个人品行的引导，以欣赏的、可塑造眼光看待他们，并尽可能“因材施教”。

三更新教育观念，给自己一个展现自我的平台。

目前，我国的基础教育还很落后，在新的课改的潮流中，我们必须更新自己的教育观念，树立现代的教育观念。学会用发展的眼光看待我们的学生，努力去挖掘学生身上所蕴涵的巨大潜能。在道德上，作为教师，要认真教学生做人，教学生做人，教师必须以身正人。在教学上，教师要认真传授知识，要教好课，教师对每个教学环节都要精心设计，倾注大量的心血和精力。要给学生一杯水，教师自己有要一桶水，甚至更多。因为我们教师面对的是活生生的人，我们的工作来不得半点虚假。

篇6：甘为人梯 恪尽职守

——管理工程学院周君同志学雷锋典型事迹材料

周君，管理工程学院辅导员。20多年来一直坚守在辅导员工作一线。始终爱岗敬业，不计得失，不求回报，任劳任怨，默默无闻地坚持岗位做奉献；同时锐意进取，勇于创新，在各方面认真践行雷锋精神。

一、认真践行雷锋精神之——热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理念和坚定信念；以及艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。

20多年一线学生教育管理工作始终坚持认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，认真贯彻党的教育方针，坚定信念，忠于祖国，时刻牢记党的宗旨，认真履行党员义务。始终牢记在各方面真正体现党员的先进性,全心全意地做好各项工作。始终坚持身体力行，并注重言传身教引导学生在日常的生活中节约每一滴水、每一度电；废旧物品的分类回收；纸张的重复使用和推广无纸化办公的环保理念；以及克服办公电脑陈旧影响工作效率等不利因素，创造性地为学校的可持续发展做出最大的贡献。

二、认真践行雷锋精神之——服务人民、助人为乐的奉献精神。20多年一线学生教育管理工作始终坚持在日常工作中与同事团结合作，相互学习，共同提高。无论是各类突发极端事件的救助，缴纳特别党费等；还是日常经济资助特困学生、自费探望生病学生、竭尽全力帮助学习及心理等问题学生；抑或是落实学校突发性的维稳工作、卫生突击工作等及兄弟院系和同事之间的应急工作等，始终全力投入，不计得失，无私奉献。

三、认真践行雷锋精神之——干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。

20多年一线学生教育管理工作始终热爱并安心德育工作，政治责任感强，超额完成各项工作。尽管这其中有太多地委屈辛苦、伤神劳力及不被多数局外人所理解，但“燃烧自己，点亮别人”始终是自己的座右铭。始终坚持岗位奉献，履行职责，严谨敬业，尽心尽责，任劳任怨，从不计较个人得失。

四、认真践行雷锋精神之——锐意进取、自强不息的创新精神。20多年一线学生教育管理工作坚持认真学习领会“科学发展观”，全力贯彻落实学校“深度融合地方经济”的办学理念、“三做”育人理念及学院“管理零缺陷”等工作方针积极探索勇于实践，有目标分阶段，围绕“一个中心、两个特色、三个方向、四个团队、五大法宝”工作思路创造性地做好学生教育管理工作，目前所带的十个班级稳定、守纪、上进，成绩突出。

（一）分层次有侧重的做好不同年级学生教育管理工作。

1、重视大一新生的生涯规划（职业规划）。利用目标达成法，把美好的愿景细分为一个个可见的阶段性目标。探索“订单式”培养模式，把体验式学习与朋辈教育，情境模拟与角色扮演，非正式组织行为的管理思想、激励机制、学业预警机制等引入新生适应性教育管理中。所带09级（三个排）、11级（两个排）均被评为校“军训先进排”，第一学期课程考试班级补考率低，且六个班各班全班平均成绩均超过80分；符合90分以上特等奖学金条件的有七人。另外班级还先后获校《学生手册》竞赛集体和个人一、二、三等奖；校广播操比赛四个参赛班均获校一、二等奖；院合唱比赛一等奖；企管知识大赛二、三等奖；辩论赛囊括冠、亚、季军；09级营销和国贸专业的学生全部组队分别参加全国营销策划大赛和国贸知识大赛等等。

2、重视大

二、大三学生的专业教育和日常教育管理工作。探索和谐管理模式，把刚性管理与柔性管理，精细管理与模糊管理，灌输教育与自主管理、管理直方图与K线图等管理理念相结合，尝试引入“国学经典”，抓灵魂工程，创新工作理念。从事思想工作22年来，所带班级先后累计获国家级先进班级2个，省级先进班级6个，校级标兵班级3个，校级先进班级25个，先进团支部30个，军训先进排8个。另外学生英语四六级通过率，计算机通过率考研率等均名列前茅。目前担任09级四个班及11级六个班的辅导员，经常深入到学生中间，结合学生的“兴趣点、利益点、成长点、安全点”等做学生思想工作；同时注重言传身教，联系实际，有针对性地开展各种形式的教育活动和深度辅导工作。

3、重视毕业生的教育管理及就业工作。探索集约管理与粗放管理，过程管理与压力管理等相结合的管理方式及毕业生跟踪调查、行业领袖访谈等重点培养学生的核心竞争力和综合素质；同时鼓励学生备考各级各类职业从业资格证等。所带09届毕业生就业率高，就业质量好。（09届毕业生面临金融危机的严峻形势，想方设法开拓就业渠道八个班毕业生接收函签约率为100%。有五人入围省选调生面试，最终三人被确定为省选调生；同时认真配合落实我校深度融合地方经济的办学思想，积极探索校企合作培养模式，先后与张恒春药业共同在班级选拔培训销售员34人，宣酒集团8人。与奇瑞公司协办的“奇瑞班”28人）。

（二）在催缴学生学费工作中，克服诸多困难，探索使用“ABC分析法”，所带班级年年无人欠费。

（三）先后担任学生党支部支部书记、组织委员、党校班主任等职务，对学生入党积极分子的培养、考察、教育和发展做了大量工作。所在支部被评为校先进党支部，两名学生被评为校优秀党员。

1、重视引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等，以“5+1”活动为抓手，坚持“八有、四化”。所带的六个班有超过90%的学生递交了入党申请书，上年度培养入党积极分子68人，发展学生党员64人.。

2、在担任党校班主任时，大胆创新，把管理运筹学，有效管理幅度原则等管理理念引入具体工作中，重视环境育人，注重科学管理，充分发挥学生助理班主任的作用，采取问卷调查等形式高效地做好工作。每次均被评为党校优秀班主任。

3、在保先教育、争先创优、学雷锋等专题教育实践活动中，引入系统工程原理，系统优化，项目管理等管理理念，重视全员育人、全程育人、全方位育人等督促学生党员、入党积极分子等更好地发挥先锋模范作用。

4、创新学生团内推优机制，把系统评价法、模糊矩阵评价法等引入的具体工作中。

5、发展党员时，采取PDCA循环法等，严把入党质量关，真正做到“一个党员、一面旗帜、发展一个、带动一片”。

6、目前在学生党员的继续教育管理工作中正积极探索“党员工作站”的模式。

（四）积极探索学年学分制条件下，学生思想教育、管理等出现的新问题，分析总结新规律。坚持工作创新，探索按“订单式”培养学生的综合能力，先后撰写并发表多篇论文、参与新生适应性教育方法研讨、工作案例编写及省教育厅人文社科基金课题项目研究及校创先争优基金项目研究等等。

（五）正是因为不计得失、不断创新、不懈的努力、始终坚持岗位做奉献，在各级领导和老师的关心和支持下，在老师们的帮助下，2011年被教育部作为全国优秀学生工作者，以访问学者的身份，派往美国加州大学圣地亚哥分校进行为期三个月的研修学习(这是我校历史上第一位获得国家公派全额资助的老师)。

管理工程学院党委

篇7：甘为人梯 恪尽职守

——“学三平精神，做三平教师”主题报告

各位评委、同事，大家下午好！

我非常荣幸地代表高一年级组向大家做此次“学三平精神，做三平教师”主题报告。我此次报告的题目是“爱岗敬业埋头干，甘为人梯不畏难”。

首先，我想简单地介绍一下本届高一年级学生的一些基本情况。众所周知，本届高一年级是我校近几年来扩招规模最大、学生人数最多的一届，学生主要来自本团及周边兄弟团场。综合分析一个多学期以来学生们的各方面表现，我们发现本届高一学生存在着如下几个方面比较严重的问题与不足：学习成绩和学习能力差距较大，精神面貌和思想境界参差不齐。各种所谓的“特长生”人数较多，这些学生大多数不能正确认识学习的重要性，在纪律方面也比较自由散漫，往往成为惹事生非的“炮捻子”、扰乱正常教学秩序的“害群之马”。要将这样一群学生教育好，不但要使他们的学习成绩有所提高，更重要的是要使他们的思想境界有所提高、品行有所转变，的确不是一件容易的事。

上述问题与不足是影响本届高一年级正常发展的实际困难，但是我们分析这些困难、强调这些困难，并不是因为我们畏惧这些困难。恰恰相反，我们高一年级组全体教师在学校的领导与支持下，在年级组长的带领下，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的育人理念，精诚团结，恪尽职守，力挽颓势。

其次，我想介绍一下我们高一年级组教师队伍的基本情况。隶属于高一年级组以及在高一年级任课的教师共有18人，这一支算不上非常庞大的队伍却有着比较复杂的人员结构。其中有教学经验丰富、责任心极强的学校领导，有年富力强、爱岗敬业的学科教学骨干，更有一批热情似火、勤奋务实，甘为基础教育事业奉献终生的年轻教师。不论是学校领导、教学骨干，还是年轻教师，我们都只认为自己只是一名普通的教师，我们的职责是教书育人。俗话说“十年树木，百年树人”，教书易，育人难。要帮助学生培养正确的人生观、学习观和价值观不容易，要帮助一群品行较差、思想顽劣的学生“洗心革面”、“脱胎换骨”就更是难上加难。然而，尽管如此，我们的队伍中没有一个人畏惧困难，更没有一个人因畏惧困难而“撂挑子”。我们没有因为学生的成绩差而放弃任何一位学生，更没有因为学生的品行差而鄙视任何一位学生。相反，我们每时每刻都在坚持用自己的言传身教、博大胸怀去影响学生的思想，感化学生的心灵，培养学生的精神，督促学生的行为，提高学生的成绩。

再次，我想向大家介绍一下在我们高一年级组教师队伍中涌现出来的值得宣传的几位爱岗敬业、勤奋务实、教书育人的模范代表。

我要向大家介绍的第一位是数学教师方伟老师。方老师教高一（1）、（2）两个班的数学课，面对大部分学生数学基础弱、底子薄，学习兴趣低、成绩差的现实状况，他看在眼里忧在心里，时时刻刻都在想着怎样才能帮助学生提高学习兴趣，怎样才能帮助学生提高学习成绩。自本学期开学至今，特别是最近几周来，他经常利用晚自习时间给学生义务补课，帮助学生回顾以前学过的数学知识要点，帮助学生理解知识点间的联系，帮助学生提高学习数学的积极性。每逢他为学生义务补课时，教室里面座无虚席，不仅有本班的住校生、跑校生，还有其它班的学生。方老师的默默付出不仅是为了贪求学生们数学成绩一时半会儿的提高，更是为了培养大部分学生学习数学的兴趣，培养学生不怕困难、勇于挑战自我的精神。

此外，他的无私奉献深深地影响了年级组内一批青年教师的内心世界，为青年教师树立了勤奋务实的典范。在他的影响下，他的“结对子”帮扶对象、青年教师李娜也在利用晚自习时间为学生们义务补数学课。他们师徒俩“比学赶帮”的行为和热情在年级组内引起了强烈的反响，点化和感染了部分青年教师躁动而迷惘的内心，增强了青年教师务实勤奋的信念。

下来我要向大家介绍的第二位是历史教师李晓红老师。李老师是一个在学业方面扎得深、肯钻研，在教学方面求务实、重实效，在对待学生方面宽严适度、恩威并施的好老师。她教的是历史，然而她的眼光并不是仅局限在历史学科的框架内，她的案头常备有现代汉语词典、古代汉语词典、成语词典及文学作品等各方面的书籍。她在课堂上务求实效，不拘泥于某种课堂形式，因此他的课堂气氛非常轻松愉悦，深得学生喜欢。在对待学生方面她特别注重方式与技巧，在教育问题学生方面她宽严适度、恩威并施。例如，在上学期的期末考试期间，高一某班同学刘某考试作弊被发现，李老师即上前制止，刘某态度恶劣、出言不逊。考完试后，李老师把刘某唤到了办公室进行思想教育。首先向刘某指出作弊行为是不对的，其次分析了作弊行为的危害性与严重后果，起初刘某并不以为然。经过李老师很长时间苦口婆心的耐心说教之后，刘某终于认识到了作弊的思想和行为是不正确的，为自己的荒谬行径和顽劣行为留下了悔恨的泪水。

另外，我想介绍一下我们年级组一位活泼美丽的青年教师，她虽初为人师，然而她却在这平凡的岗位上做出了看似平凡但却深受学生和家长爱戴的事情。在她好几次值晚自习的时候，有几个学生突然感到身体不舒服，于是她赶紧打电话联系医生，报告值周领导，送学生上医院，为学生垫付医药费。当然，这些事是为人师者应该做份内事，我们谁遇上这样的事，都会义不容辞地去做。然而，在她——一个初出大学校门、稚气未脱的弱女子做出来，并且做得是如此的沉着干练、有条不紊，就的确显得难能可贵了。说到此，大家可能会迫不及待地想知道她是谁，她就是我校2010年特岗教师袁贝贝老师。

此外，我们高一年级组还有很多值得宣传的典型人物，如年轻干练、奋发有为的年级组长马鑫老师，对待学生如大姐般和蔼可亲的江华老师以及好几位沉着务实、朝气蓬勃的青年教师。由于时间关系，关于他们的事迹我在此不做具体的描述。但我想说的是，他们虽然来自五湖四海，然而他们的心此时此刻都凝结在六十二团；虽然他们的工作方式还存在这样或那样的问题与不足，然而他们无时无刻不在想着怎样把工作做得更好。因此，我代表他们发自内心的希望在座的各位给予他们热情的指导，毫不吝惜的把你们宝贵的经验传授给他们。

总之，我们高一年级组面临的困难是现实的，肩负的任务是沉重的。但与此同时，我们的队伍是团结的，我们的宗旨是明确的，我们的信念是坚定的：

一切为了学生，为了学生的一切。

不放弃任何一位学生，不鄙视任何一位学生。

爱岗敬业埋头干，甘为人梯不畏难。

我们会一如既往地在学校的领导和支持下排除万难、不断进取，把本届高一年管理的更加有声有色，为在三年后的高考中取得比较好的成绩打下坚实的基础。

我的演讲完毕，谢谢各位！

六十二团中学高一年级组

篇8：甘为人梯 恪尽职守

在教育园地里,在班主任工作岗位上,他已经默默耕耘了21年,没有豪言壮语,没有惊人之举,有的只是对教育事业执著的追求和对学生无私的爱。他就是全省优秀班主任李发舟老师。

心作良田,百耕有余

李发舟出生在一个农民家庭,姊妹众多,家境贫寒,他是他们家第一个有工作的人,所以他十分珍惜这份工作,下定决心要以十二分的热情、百倍的努力干好工作。抱着这样的心态,从教二十多年来,他始终兢兢业业,一丝不苟,将全部心血投入到教书育人的工作中。

真心做事,一以贯之。李发舟一直本着真心做事的工作态度,从他当老师的那天起,他就与班主任工作结下了不解之缘。凭着自己的勤奋,他一边工作,一边学习,逐步成长为一名教学有方、带班经验丰富的优秀班主任。

当班主任之始,他虽然责任心强,人也勤快,可指导总是不得法,事事落在别的班级后面。如,上自习的铃声响了,他管理班级的学生还在打扫卫生,运动会的入场式结束了,他班上准备的花环才刚拿来……有一次歌咏比赛时,学生都快上场了,他才意识到得找人伴奏。他觉得自己好像一个新生儿,什么都不懂,他深刻地感受到自己能力的欠缺。为了工作,他再一次拿起书本,认真研读了叶圣陶、魏书生等教育名家的专著,他虚心向有经验的班主任请教,虚心听取学生的意见和建议。经过几年的学习和磨砺,李发舟才觉得在带班方面有了点头绪,学校也放心地把毕业班的重担交给了他。

第一次带毕业班,他对学生要求过于严格,有学生不买他的账,和学生的关系闹得十分紧张。“水深人难过。”老校长的一句话提醒了他,从此他始终谨守一条:宽严相济,张弛有度。他经常走进教室,走进宿舍,听取学生的意见。当时,他的班上有一名学生是孤儿,出于关心,他经常找这个学生谈话,了解他的学习和生活情况。有一次他到学生宿舍,那个学生不在,同宿舍的学生说:“老师,你经常找他,他埋怨说你怎么老跟他过不去。”李发舟这才明白自己一厢情愿地去关心,却并不了解他真正需要什么。由此他悟得:爱不仅仅是付出,更需要交流和理解。

为了管理好班级,他花费了太多的时间,投入了太多的精力,以至于家里的老母亲、妻子、孩子都知道他很多学生的名字。

诚心待人,合作共赢。李发舟为人诚心,脾气好,是个不折不扣的“老实人”,也正是因为他的老实和踏实,他赢得了领导、同事的信任,也赢得了学生及其家长的信赖。

他对自己要求严格,每事言必行,行必果。特别是在学生面前的许诺,他一定践行不二。他也同样要求学生真诚待人,说到做到。2002年他带的班上有好几个“调皮鬼”,让他伤透了脑筋,但他不离不弃,耐心开导教育,终于使他们转变了态度。后来有学生对家长说:“李老师看似严格,可心肠好。”

他带的班以团结齐心著称,因为他常把自己当作班级中的一员,诚心为班级、为学生着想。2006年,因父亲去世,他请了10天假,10天里他的学生在班长的带领下,不但纪律好,而且各项活动开展得有声有色,得到了学校领导的极大赞赏。

他总是教育学生要尊重老师,他常说:“每个老师都有很强的责任心,每个老师都有自己的教学风格,你要信任他,适应他,他才能帮你把功课学好。”学生对任课老师有什么想法总是先告诉李发舟老师,他也会毫不隐讳地告诉相关老师。老师们对班上的学生有什么看法,也总是来告诉他,由他反馈给学生,因为无论对谁他都是诚心的。学生家长来了他更是以诚相待、礼貌有加。正因为有家庭、学生、老师的真诚合作,他带的班历来班风正、学风浓,无论学习成绩还是其他方面,都很出色。

心作良田,百耕有余。李发舟老师真心做事,诚心待人,谦虚好学,在工作中取得了可喜的成绩,也赢得了领导、同事的认可和学生、社会的好评。2007年4月12日,《甘肃日报》以《拿“工资”上学的孩子们》为题报道了他所带“宏志班”学生的学习和生活。2007年高考中,他所带班上共有20人高考成绩在600分以上,全班48人全部考入了本科以上学校,他本人也荣获学校“高考突出贡献奖”。

爱为源头流自深

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”作为班主任,李发舟深谙此话的分量,并默默以自己的言行努力实践着。

付出是爱最好的注脚。这些年来,李发舟老师确实付出了无数的心血与汗水。为学生他流过汗,也流过泪;为学生他曾着急得寝食不安,也曾高兴得彻夜难眠。

2004年春季开学,他带的高三(9)班有一名女生因为哥哥上大学,她父亲只给了50元钱学费。报到时,那个女生边说边哭,李发舟也禁不住泪水盈眶。他让该生向学校写了免学费申请,又亲自找到校长陈述情况。最后学校不但免除了她的学费,还给了困难补助,让她顺利完成了学业。2006年,他班上的一名学生因脑炎住院,八九天时间里,李发舟就到医院去了三趟。他还每天打电话询问,直到学生病情好转。2007年7月18日,当得知学生姜钰被北京大学录取时,他高兴得彻夜未眠。

在工作中,他把大部分时间用在了管理班级上,把大部分精力花在了学生上。妻子埋怨,孩子不解,但他却乐在其中。

践行是爱最有力的佐证。李发舟是个平凡的人,其貌不扬,不善言谈。但他在工作中却表现得有魄力、有耐心、有韧性。有一次学生表演节目没有服装,他利用下午放学后的一个多小时时间,跑遍了城区所有学校,最终借到了演出服并按时送到了学生手中。学生邱某是个出了名的“网虫”,李老师知道后,多次找他谈话,并搜集了很多有关网络危害青少年的资料送给邱某。在邱某答应不再上网玩游戏之后,他又和邱某相约周末电话联系,以督促他真正远离网络游戏。最终邱某彻底改掉了沉迷网络游戏的毛病,并于当年考入了大学。

“表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的,要用自己的言行来实践;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。”这是现代教育家于漪关于师爱的注解,也是对李发舟做班主任工作的最好诠释。

积极进取是爱最有力的保障。为了更好地胜任班主任工作,多年来,李老师在工作的同时,一刻也没有放松自身的学习提高。为了提高工作效率,对电脑一窍不通的他,认真自学,虚心求教,积极实践,直到能较熟练操作Word、Excel等常用软件;为了充实自己,他始终保持着学生时代就养成的每天都读书的良好习惯,他每年都坚持订阅《中学语文教学参考资料》《班主任之友》等杂志,认真学习教学与班级管理的新理论与新知识,不断提高自己的专业水平。近5年来,有《异形成语复习方略》《后进生转化一字诀》等四篇论文在省、市级刊物上发表。

爱为源头流自深,近年来,李发舟带的班级多次被学校评为“先进班集体”、“十佳文明班级”,他也多次被学校评为“优秀班主任”、“优秀教师”。2007年李发舟被省文明办授予“宏志班管理工作先进个人”光荣称号;2008年教师节,他被县委、县政府授予“优秀班主任”荣誉称号;2010年,他又被评为省级“优秀班主任”。