议论文写作指导s（精选6篇）
篇1：议论文写作指导s
小学语文S版三年级上册教案-《语文百花园七》教学设计
教学目标：完成“笔下生辉”，倾听声音，进行想象，练习描写。
教具准备：多媒体课件——《清晨的交响曲》
教学过程：
一． 谈话导入
1.组织谈话：（1）你们知道耳朵最重要的作用是什么吗？（听声音）
（2）那你听到过柳树梳头的声音吗？听到过雪花飘落的声音吗？听到过巨浪拍打海岸的声音吗？（意图：引导学生观察大自然，热爱大自然。）
2.教师小结导入：是啊，在我们的周围能听到各种各样的声音，它们有的大得震耳欲聋，有的小得必须竖起耳朵静静地听才能听见，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我们就来写一写声音。
二．提纲引导，训练倾听与表达
1．教师播放声音课件——《清晨的交响曲》
2.出示提纲，要求认真倾听与思考。
（1）听到了哪些声音？
（2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？
（3）听到这些声音，你想到了什么？
3.逐项指名反馈，介绍，交流。
鸟叫声：叽叽喳喳（清脆悦耳）
水流声：哗啦啦（轻快活泼）
车铃声：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）
叫卖声、说笑声、读书声分别是怎样的声音？
（意在引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。）
三． 独立整理，动笔写话
1.教师导言：现在就请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着用一段话写下来。
2.自由动笔写作。
3.教师巡视，进行个别指导。
四． 写话展示，评议修改
五．习作讲评
1.回忆习作要求：（1）认真倾听大自然声音，各有什么样的变化。
（2）会根据声音进行联想。
2.选读三篇习作（一优一良一差）
（1）评一评这几篇习作的优点，哪些值得借鉴。
（2）说一说这几篇习作的缺点，并提出修改建议。（各抒己见，发表自己的意见。）
3.小组评赏习作，并作修改。
4.自己修改习作。
5誊写习作。
篇2：议论文写作指导s
一、英语议论文写作要点
议论文通过议论或说理来表达作者见解和主张.作者对某一问题持有一种看法,为了使读者同意自己的看法,提出若干理由,企图说服他人.高中英语议论文的写作要注意以下要点:1.论点要鲜明、确切．一篇议论文只能有一个中心论点．论点一般在开头提出，然后加以论证．2.论据要充分、可靠．一般是以事实为论据，也可以利用成语，格言，名人名言作为论据．3.论证要严密、得法．归纳法（induction）和演绎法（deduction）是议论文常用的论证方法．归纳法的例子为基础，从几个例子和现象中，归纳出某种道理和看法．例如：报纸是一种媒体（medium），人们可以从中得到现代信息；电视是一种媒体，人们也可以从中获得信息；广播也是媒体，人们同样可以从中获得现代信息．因此我们可以得出结论，其他媒体，如网络等，一定会给人们信息．演绎法以一个或多个看法为基础，从一般论断，演绎到不同事例，再加以论述，最后再回到一般论断上来．例如：所有的媒体都可以给人们提供信息，网络是媒体，因此人们可以从网络中获得信息．在归纳中要注意使用的例子要充分，不能以点概面．如：（课本高二上p81）：Iborrowedabookfromthelibrarylastweek.Itwasveryboringanddifficult.Ireadonlytenpages.Therefore,Ithinkthatalllibrarybooksareuseless.评注:Itdoesnothavealogicalargument.Thewriterdislikeonelibrarybook,butnotalllibrarybooksarethesame.Thewritershouldnotmakeageneralstatement(Alllibrarybooksareuseless)basedonhisreactionstoonesinglebook.二、议论文的写作步骤:1.引言(introduction)．由于英语作文受时间，字数的限制．因此，在引言段中作者就必须简单解释要讨论的问题，并明白地亮出自己的观点，如提倡什么，支援什么，反对什么．2.主体段（mainbody）．主体段是议论的过程，作者必须有足够的证据．（adequateproofs）来论证自己的观点．一般可提出一个或两个proofs,并对此用一两句话分别进行阐述．3.结论（conclusion）．结论段可以用一两句话来结束文章．同时要注意与引言段呼应，但不能照搬前面的原话．例：课本高二上p78第一封信Tutorialcenterishelpful.Ihavestudiedatatutorialcenterfortwoyears.MycommandofEnglishhasimprovedconsiderablysinceIstartedthiscourse.Atmycenter,thefeesarereasonable.Mytutorsarequalifiedteachers.Ihavebeenhelpedalotbythem.Theyaresincereandkind.OneofmyteacherswasBritish.Atfirst,Icouldnotsayanythingtoher.ButlaterIlearnedhowtocommunicateinEnglishwithawesterner.IthinkthatthetutorialcenterhasgivenmealotofconfidenceinusingEnglish.评注:第一段提出论点,体现家教中心是helpful(段划线部分),主体段分别从几个方面(划线部分)来阐述家教中心的确有帮助,结论段重申家教中心的作用(划线部分),且语句表达与第一段中的不重复.三、议论文的写作模式1.议论文的类型英语议论文根据命题特点，从形式上来看可分为如下类型:①“一分为二”的观点．如“轿车大量进入家庭后，对家庭、环境、经济可能产生的影响”②“两者选一”的观点．如，期中考试作文题，“乘火车还是乘飞机”
③“我认为……”型．如“你对课外阅读的看法”④“怎样……（howto）”型．如“怎样克服学习中碰到的困难”．⑤图表作文．通过阅读图表中的数字与项目得出一个结论或形成一种看法．按照高二上学期的写作要求，学生主要应掌握①②两种类型的议论文的写作．在第①种类型中命题涉及某一事物或现象的正反两个方面：通过正反两个方面的对比，得出结论是利大于弊，还是弊大于利．论证要围绕所要得出的结论来展开，若利大于弊，则有利的一面要多阐述一点．反之亦然．在第②种类型中，命题要求在A或B两者之间作一比较或选择，两个对象往往各有优势，所以结论部分有两种情况：a.要么支持A，要么支持B;b.A、B优势均难的割舍，只好依情况而定在结论部分说清楚在什么条件选A,在什么条件选B．下面重点介绍第①、②种类型议论文的写作模式.2.“一分为二”观点的议论文模式Introduction第1段:Nowadaysmoreandmorepeople．．．/．．．playsanimportantpartin．．．.likeeverythingelse,．．．has/havebothfavorableandunfavorableaspects/bothadvantagesanddisadvantages.Generally,thefavorableaspects/advantagescanbelistedasfollows.Mainbody第2段：Firstly,..Secondly,…Inaddition/What’smore…第3段:Everycoinhastwosides.Thenegativeaspects/disadvantagesarealsoapparent/obvious.Tobeginwith…;Tomakemattersworse…;Worseofall…Conclusion第4段:Throughaboveanalysis/Allthingsconsidered,wecanseethatthepositiveaspects/advantagesoutweighthenegativeones/disadvantages.Therefore…例文1.看电视的利与弊AdvantagesanddisadvantagesofwatchingTVNowadaysmoreandmorepeopleliketowatchTV.SoTVplaysaveryimportantpartinourlife.ButwatchingTVhasbothadvantagesanddisadvantages.Generally,theadvantagescanbelistedasfollows.Firstly,youcanexpandyourknowledgebywatchingTV.Asweallknow,learningthingsbyTVismuchfasterthanbylisteningtotheradioorjustbyreadingbooks.Forithascolorfulpicturesaswellaswonderfulmusic.Secondly,youmayknowanybodyyouwanttoknowsuchasfamoussingers,superstars,scientistsandsoon.What’smore,youcangoeverywherebytravelingprograms.Let’ssuppose,ifyouliketravelingverymuch,butyouhavetoworkonweekendsorholidays,youmustbeverysad.AndnowopenyourTVandit’lltakeyoutoanywhere.Everycoinhastwosides.Thedisadvantagesarealsoobvious.Forexample,watchingtoomuchTVcaneasilybecomeshort-sighted,especiallyforchildrenandstudents.Tomakemattersworse,someyoungstudentsarekeenonwatchingTVsothattheygiveuptheirstudiesgradually.Throughaboveanalysis,IthinkwatchingTVisawayofstudying,itisgoodforustowatchTV.ButwhenwewatchTV,weshouldmakeaplanotherwisewatchingTVwilldestroyourlife.例文2.谈谈出国留学的利与弊WheretoattendacollegeNowadaysmoreandmoreyoungpeoplearegoingtostudyabroad.Likeeverythingelse,studyingabroadhasbothfavorableandunfavorableaspects.Generally,thefavorableaspectscanbelistedasfollows.Firstly,theythinkbyattendingacollegeinaforeigncountrytheycanlearnnotonlyusefulknowledge,butalsothecultureandcustomsofothernations.Secondly,theycantakeadvantageofthisopportunitytogainagoodcommandoftheforeignlanguagetheyarelearningveryquickly.Moreover,theycanmeetdifferentpeopleandexperiencedifferentcultures,whichmayhelptobroadentheirviews.Everycoinhastwosides.Thenegativeaspectsarealsoapparent.Thecostsaremuchhigherthanthoseintheirnativecountry.Mostoverseasstudentshavetoworkforaliving,whichcan’tallowthemtopayalltheirattentiontostudy.What’smore,theymayfeelverylonely.Throughaboveanalysis,wecanseethatthepositiveaspectsoutweighthenegativeones.Therefore,Iaminfavorofgoingabroadtostudy.写作练习：①谈谈校服（schooluniforms）.提示：近年来，越来越多的中小学要求穿校服．对此引发了学生中由对这个问题的讨论，请写一片英语短文阐述你的观点．Reference:someofthemainargumentsforandagainstschooluniforms.FORAGAINST1.Studentslookneatandtidy.1.Uniformsareexpensive.2.Thepublicknowswhichschoolyouarefrom.2.Childrengrowfast,neednewuniforms.3.parentsallpaythesamemoney.3.Someuniformsareveryuncomfortable.4.Studentsdon’tworryaboutfashions.4.Studentsalllookthesame,can’tbeindividuals.5.Teacherscanidentifystudentsonschooltrips.5.Getboredwithsameclotheseveryday.6.Gooddisciplineforstudents.②说广告（aboutadvertisement）.提示：有人说广告在现代社会是很重要，有人认为广告的促销成分太多，你认为……3.“两者选一”观点的议论文模式模式⑴:A、B两者优劣势分析,要么选A,要么选B.Introduction第1段:Somepeopleholdtheopinionthat(A)issuperiorto(B)inmanyways.Others,however,arguethat(B)ismuchbetter.personally,Iwouldprefer(A)becauseIthink(A)hasmoreadvantages.Mainbody第2段：TherearemanyreasonswhyIprefer(A).Themainreasonisthat…Anotherreasonisthat…(赞同A的原因)Conclusion第4段:Butifallthesefactorsareconsidered,(A)ismuchbetterthan(B).fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthat…(总结观点)例文:Whichisbetter?Carsorbikes?Somepeopleholdtheopinionthatprivatecarsaresuperiortobicyclesinmanyways.Others,however,arguethatthebicycleismuchbetter.personally,IwouldprefertheuseofcarsbecauseIthinkcarshavemoreadvantages.TherearemanyreasonswhyIprefercars.Themainreasonisthatcarsbringconvenienceandmobilitytotheowners.What’smore,acarisfarmorecomfortabletotravelin,especiallyinthechangeableweather.Anotherreasonisthat,whenmorepeoplebuycars,theautomobileindustrywilldevelopmorequickly.Thegrowthoftheautomobileindustrycanmotivatetheriseofotherrelatedindustriessuchasironandsteelproduction.Ofcourse,bicyclescantakeyoutoanywhereyoulikeintownanddoesnotneedalargeparkingplace.Besides,itisnotasexpensiveasacarandthereforeeveryfamilycanaffordtobuy.Butifallthesefactorsareconsidered,carsaremuchbetterthanbicycles.Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayfinallydrawtheconclusionthatpeoplecanlivebetterwiththeuseofcars.模式⑵:A、B优势相当,依情况而定,有条件地选择A或B.Introduction第1段:Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetween(A)and(B)?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.Mainbody第2段：Itistruethat(选择A的优势之一).Itisalsotruethat(选择A的优势之二).But(选择A的劣势).第3段:Though.(选择B的劣势),(选择B的优势之一).Furthermore,(选择B的优势之二).Conclusion第4段:Therefore,ifyou…,youshouldchoose(A),butifyou…,youshouldchoose(B).(总结观点,提出建议)例文:Listeningtotheradioorreadingthenewspapers?Whichwouldyoupreferifyouarefacedwiththechoicebetweenlisteningtotheradioandreadingthenewspapers?Beforeyoumakethedecision,youhadbettermakeaclosecomparison.Itistruethatlisteningtotheradioisquickandconvenient.Itisalsotruethatwecanlistentotheradiowhilearedoingsomethingelse.Sowecansavealotoftime.Butradioprogramshavetheirowntimeschedule.Youcannotgettheinformationyouneedeverytimeyouturnonyourradio.Thoughnewspapersarenotasquickasradio,readingfromthenewspapercancertainlybringusnewsmoreclearlyandmoreexactly.Furthermore,whilereading,wehavetimetothinkaboutwhatwearereading,tojudgeit,toanalyzeit,andthenwewillbemoreawareofitscauseandeffect.Wearelivinginaninformationage.Wehavetomakefulluseoftheinformationwecangetifwearetoachieveourgoals.Therefore,ifwewanttogetthelatestnews,wecanlistentotheradio,butifwewanttogettheexactwords,we’dbetterreadthenewspaper.写作练习:①健康与财富(HealthandWealth)提示:健康与财富哪个更重要一直是一个热门话题(hottopic),请简述你的观点.②哪里住更好(Wheretolive?)提示:有的人喜欢往城里挤,有的人喜欢往乡下搬.各有所好,孰是孰非,你以为如何?参考文献:1.OxfordEnglishforSeniorHighSchoolStudents(Shanghaiedition),OxfordUniversitypress,1996.2.王长喜十二句作文法,王长喜,北京:中国社会出版社,2003.73.英语高分指导.写作.高中卷,郭凤高,第二版,上海:上海交通大学出版社,20044.高考英语作文直通车,曹越宇,上海:上海社会科学院出版社,2003附录(Appendix):一、写作常用逻辑衔接词
根据衔接词本身在文章中所起的作用,主要分为以下四类,即“起”“承”“转”“合”.1.表示“起”的常用词语.用于开篇引出扩展句.atfirstatpresentcurrentlyfirst(ly)inthebeginningtobeginwithfirstofallinthefirstplacelatelytostartwithnow2.有关“承”的常用词语.用来承接上文,表递进.After/afterthat/afterwardsAfterafewdaysAfterawhileAlso/tooAtanyrateAtthesametimeBesidesFurthermoreInadditionInadditiontoInfactInotherwordsInparticularparticularlyInthesamewayIncidentallyIndeedMeanwhileMoreoverNodoubtObviouslyOfcourse3.有关“转”的常用词语.用来表示不同或相反的意思.AfteralleventhoughAllthetimeneverthelessAnywaynohelessAtthesametimestillConverselyinfactIn/bycontrastasamatteroffactDespiteespeciallyFortunatelyhoweverInspiteofluckilyThough/althoughnodoubtOnthecontraryotherwiseUnfortunatelyunlikeWhereasyet4.有关“合”的常用词语.用于小结上文或结束本段落的内容.AboveallinsumAccordinglyinsummaryAsaconsequenceonthewholeAsaresultthereforeAshasbeennotedthusAsIhavesaidtospeakfranklyAtlasttosumupAtlengthtosummarizeBrieflysurelyBydoingsotoconcludeConsequentlynodoubtEventuallyundoubtedlyFinallydoubtlessHencetrulyInbriefsoInconclusionobviouslyInshortcertainlyAllinall篇3：议论文写作指导s
一、网络作文带来了美丽的空间
《义务教育语文课程标准》对小学生的习作目标提出了如下要求:“养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”这一目标把“有意识地丰富自己的见闻”作为积累习作素材的重要途径, 这是符合小学生学习作文的规律的。但小学生的直接生活经历毕竟范围有限, 因此决不能忽视间接生活经验对丰富学生见闻的重要性。
案例1:在上完课文《鲸》后, 学生对这个世界上最大的动物的了解并不满足于教材内容, 他们想获得更多的知识。于是我布置了这么一个课外作业, 填写一张表格:
我要求学生针对习题, 通过网络查阅鲸的科技知识、新闻报道和图片资料, 在作文课上, 学生首先交流有关鲸的大量生动有趣的知识与材料。在满足他们兴趣与求知欲的同时, 我要求他们针对“鲸”的不同话题, 如体型、吃食 (捕食) 、睡眠、生长等, 有目的地在网上寻找自己想了解的资料, 并做好记录, 在课上进行交流, 同时说说他们自己想说的话, 最后针对一个主题进行网上写作。学生纷纷从不同的角度、用不同的文体和语言表达自己的思想。
这样写作时切入点小, 又有材料可写, 有的说明鲸某一方面的知识, 写出了生动活泼的知识小品;有的探究鲸的自杀之谜, 写出了自己的看法;有的就滥捕杀鲸的报道发表感想, 表达了保护珍稀动物的愿望。同时写作时我允许他们图文并茂 (网络提供了这个可能性) , 学生兴趣得到了极大的提高。
二、互动形式改变了评改方式
我们又建成班级网站, 这给学生的写作提供了一个很好的平台。
案例2:今年暑假期间, 我们布置了网上写作日记的特殊作业, 要求学生选择自己满意的日记发表在班级网页的“留言簿”上。学生通过网络相互交流评改, 教师也经常上网及时地阅读批改。网络写作批改的一个好处是进行写作指导时可以不受时间、空间限制, 学生写得不够好的地方, 经教师指出来后, 可以直接移动光标插入。同时学生之间也可以相互修改, 指出优点和不足, 提出修改意见, 学生在阅读了师生或小网友的评改意见后, 再重新修改编辑自己的日记。这样, 学生的暑假日记就得到了及时的交流和评改, 做到了及时反馈。
这种不受时空限制, 及时广泛的师生、生生间乃至超越学校范围的作文交流是传统作文教学所无法做到的。它大大缩短了作文批改讲评的时间, 改变了单一化的教师评改方式, 也体现了以学生为本的教育理念。
案例3:组织作文竞赛, 让学生将习作发表在班级网站上供同学阅读, 阅读后给优秀作文打分, 评出每月的作文大王。具体做法为整班性网上写作, 发布在一个专题栏里, 然后让学生网上阅读文章, 我对每篇文章提出几个建设性问题来辅助学生评析, 然后进行修改。学生将自己的感受、理解写在回复栏内, 部分学生如果对文章点评、理解有偏差, 我便提示再思考, 再阅读, 再评价、再修改, 学生积极性较高, 因为在这个专题栏里, 他们能看到其他同学的文章, 可以学习、评价其他人的写作, 也会被其他人评价, 彼此之间还能进行辩论交流, 这项活动开展得有声有色。
这种互动的阅读、写作特点不同于以往的独立写作及独立思考, 不是以教师为中心, 而是以学生为中心, 尊重了学生的个性体验, 个性发挥。同时, 每个学生在有竞争性的讨论中, 积极思考向题, 不仅可以从自己的思考中获得创作的素材, 还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。另外, 在讨论中也展现了学生的个性和同学之间相互帮助的感情与协作精神, 真正做到了因材施教。这种写作还能延伸至课外, 不会因为一节课的结束而结束, 许多学生回到家后继续讨论有关写作方法, 给学生的写作带来了新的活力。
篇4：浅议写作后指导
[关键词]作后指导；长善救失；个别指导
作文指导是一个线性系统，包括作前收集、积累、整理资料的指导，作中分析材料、处理材料、语言表达的指导，作后修改、评讲的指导。现有的作文教学往往仅重视作中指导，忽视作前、作后的指导，导致作文教学效率的不高。因此，我们在作文教改过程中，在注重作中指导的基础上，既注重作前的指导，又重视作后指导，努力优化作文教学过程，提高作文教学质量。在此本人就作文教学的“作后指导”谈一点粗浅的体会。
一、找准学生作文中的主要问题，确定作后指导的要求
作后指导是作文“全程指导”过程中的一个重要环节，它是作前、作中指导的继续和完善，又是下一次作文的铺垫，对学生作文经验积累和能力形成有重要的作用。因此作后指导必须有明确的目的要求，在确定作后指导要求的过程中，要正确处理好作前、作中和作后指导的关系，必须依据大纲和方案及作前指导的要求，结合学生作文实际和学生的认知水平来确定作后指导的要求，进行作后指导。
确定作后指导要求关键是找准学生作文中的主要问题，而学生作文中存在的主要问题，要求我们在批阅作文的过程中去有意识的发现。所以我们不能把批改作文当成例行公事，然后就事论事的随便拿几个问题来评评讲讲。全班学生一次作文反映出来的问题是多方面的，我们在一次作后指导时不能面面俱到，要“有的放矢”。所以每次作文批改后，要把全班学生作文进行分析比较，归纳优缺点，着重捉摸存在问题中哪一个是关键性的，确定为本次作后指导的突破口。
例如学生写“记一位熟悉的人”的作文，有的是选用事例不典型，有的事例写得笼统，没有通过人物的语言、动作、神态等进行详细描写，还有的抓不住人物的特点。针对这些问题，经过分析，我认为这次作后指导的主要问题是选用具体事例来反映人物性格。于是，我抓住这一点进行指导，其它问题只是顺带。这样的作后指导，要求明确单一，重点突出，避免了泛泛而谈，吃不透，嚼不烂的情况。
二、选取典型作文进行作后指导，长善救失
作后指导效率高低与选择的作文是否典型有直接关系，所以在批改作文后，应该针对学生的主要问题，把同类型的作文进行比较，选取最能说明问题的作文，选取不同层次的典型，这样往往能事半功倍。
如《课间十分钟》这篇作文，学生写得不具体的例子较多，我就选了这一节：“拔河比赛开始了，轮到我们和第三组争夺冠军了。同学们手抓住绳子，脚抵住脚，第一局我们赢了。第二局继续进行，由于我们没有配合好，被对方拉过去了。第三局我们一起用力，终于赢了。”这一段前后写了三局，没有具体情节，是内容不具体的典型。
我又选了一段作为写得具体的典型：“比赛开始，双方帮绳子拉得紧紧的，起初是相持不下，很快绳子便渐渐向三组移动，在这时刻，我们暗暗地喊：‘加油，加油！’大家大家咬紧牙关，屏住气拼命地拉绳子，一鼓作气又把绳子拉了回来。这时同学们的助威声此起彼落，鼓掌声增添了我们的信心，大家劲头更大了。每个同学双手紧抓住绳子，齐心合力，用全身力气使劲一拉，啊！三组的同学全部仰天一摔，跌倒在地，终于胜利了，我们高兴得跳起来！”
这段作文具体在它围绕拔河的特点，从双方相持不下到绳子向对方移动到使劲一拉，最后取得胜利，还描绘了拔河和观看同学的动态，比较全面。用这样两段学生作文做对比，能充分说明问题，使同学如同和自己的作文见面，收到了较好效果。
当然，作后指导应当避免程式化，不能僵化学生的思维，为此我们在作后指导时选取典型作文还要注意多样性，即使选用同一内容，应从表达方法等不同的侧面进行比较指导。例如“写一种自己熟悉的植物（或动物）”的作文，我们要求抓住事物的特点，有详有略的记叙。我们可以选几种不同写作方法的作文来进行作后指导，或者选细致描写外形的，或者选种植（饲养）感受的，或者选两者相结合的方法来反映事物特点的。这样一来学生的思路打开了，写作文的积极性也大大地提高了。
三、注重学生参与和学生的个别指导
作后指导要做到课堂与课后相结合，集中与分散相结合，注重学生参与和学生的个别指导。对基础较差或富有创见的学生，应根据因材施教的原则，提出不同的要求。对于经作后指导，再次修改或重写全文或一段，有明显进步的同学，我们可以帮助他们总结其中的习作经验，以巩固作文教学的成果。
四、注重作后指导效果的检查，完善作后指导这一教学环节
要完成作后指导的教学目的，还应落实到一个“练”字上。进行作后指导后的练习可以采用这样几种方法：
1.根据作后指导要求，设计练习内容，统一练笔。
2.根据作后指导要求，对照自己作文，找出作文中的不足之处。
如《祭扫周奋烈士》一文作后指导后，学生找出了以下不足之点：
⑴本文中很多写景与中心无关。
⑵写烈士陵园环境时没有主次，缺乏条理。
……
找出了这些问题，再针对性地进行修改，这样改什么，怎么改就更明确了。
3.根據作后指导的要求，修改或改写一段或全文。
每次作后指导后，要尽可能留一些让学生当堂自己修改，修改后与原文比较，使他们看到自己的进步，从而得到鼓舞，以激发和培养学生作文的兴趣。
总之，在作文教改过程中，在注重作中指导的基础上，教师既要注重作前的指导，又必须重视作后指导，努力优化作文教学过程，提高作文教学质量。
篇5：中考议论文写作指导：引议联接法
引议联结法是议论文写作的一种常用技法，尤其多用于读后感、观后记、材料作文之中。
此类议论文时应掌握的几个要点。
引--巧妙引入，提出观点。
针对论题以肯定的判断提出一个鲜明正确的观点，是这类议论文常规的开头方法。观点的提出，可采用如例文那样以冰心的诗引出“成功的花朵，需要勤奋的浇灌”的观点。也可采用开门见山的方法，转述材料的方法，讲小故事的方法等。
议——阐释论题，概括议论。
观点提出后，不要急于列举材料进行论证，一般先要就以下两个方面进行议论：一是对论题作精要的阐释。二是对观点作提纲挚领的概括议论。如文中的第二段文字便是以极其精练的语言、高度概括的事实，既对观点作出初步的总体论证，又为下文选择材料确定了方向。可见，这种议论在证明型议论文中起着上承观点下启具体论证的枢纽作用。写作时有意识地进行这样的议论，可以帮助我们纠正急于列举材料加以论证而忽略以必要的议论作过渡的通病。
联——联系实际，纵横拓展。
写作此类议论文主体部分的基本要求，就是要联系实际运用充分的材料——事实论据和理论论据论证观点的正确性。在初中阶段，重点是学会精心选择和组织典型的事实论据。如例文选择了爱因斯坦、梅兰芳、我们自己的学习生活等材料，并在举出材料后作出议论，以让材料与观点浑然一体。
结——总括议论，激励劝勉。
总括议论，就是要在结尾处对全文内容来个收拢，从而得出一个结论，回应开头处的观点。结束时可升华观点，可激励劝勉，如文章的最后。但我们应注意劝勉激励的话，既要精练而富有感情，更要注意得体而诚恳，在措辞语气等方面要符合自己的身份。本文是一名老师的.讲话，所以字里行间寄语殷殷期望。作为学生，则不宜居高临下地劝勉和发号施令。
以上所介绍的方法具有较强的可操作性，初学者如能理解掌握，反复训练，定会走出议论文写作的困境。
但因是常规写法易让人感到千篇 一律，所以要在语言上下功夫，追求散文化语言。也可在结构上进行创新，如片断组合、排比构段等。
【例文】：放飞自己
你可曾见到傲立在悬崖上的孤松，在寒风中它岿然不动，那是由于它从巨石中探出身体时，已经饱受了苦难的摧残;你可曾见到清香扑鼻的梅花，在凛冽的寒风中依然亭亭玉立，那是由于它在严冬中成长时，已经承受了酷寒的考验;你可曾见过翩跹飞舞的蝴蝶，在阳光下它的双翅是如此矫健，那是由于破茧时，它用尽了一生的力气。这真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成长过程中不磨砺，不锻炼，能力又怎能形成呢?所以我们要学会放飞自己。
从前有个人，养了一只鹰，后来这只鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体，主人很伤心，可是令他不解的是为什么鹰会无缘无故的死了呢?在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，这才恍然大悟。原来，鹰在这个人们为他制作的笼子里，生活无忧，自由自在，真可谓是“衣来伸手，饭来张口”从来都不需要鹰自己觅食，没想到就在这养尊处优的环境中鹰竟失去了猎食的能力。现在飞回森林中就只有一个结果，那就是活活饿死。我们难道不是一样吗?从来都是在父母的呵护下小心的生活，从没有经过历练，遇到困难时，就像失去了罗盘的船只，在大海中漫无目的的航行。其实我们就是一群终究要离开笼子的鹰，每一个家庭都只是暂时的避风港，要出海的终究要出海，要经历风浪，终究是无法避免的。
马卡连克曾一针见血的说：“过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非危言耸听，清华大学曾经辞退了一名优秀大学生，原因是该大学生在学校竟不知如何穿衣服、系鞋带。还有一女学生在学校不知道鸡蛋怎么吃，竟哭着捏着两个鸡蛋跑回家，这些可笑的事居然会发生在现实生活中，这不禁令我们深思。其实并非是用甘蔗汁浇的甘蔗才甜，用香水浸泡的花才芬芳。人生的许多路，许多黑夜，都是需要我们独自去面对的，父母是无法取代的。
篇6：s版小学六年级上册全书作文指导
我是大自然中的一员
• 1．把自己想象成大自然的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；
• 2．想象自己在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的子的，并融入自己的感受写下来。
• 3．然后和同学们交流，可以说说自己写的内容，也可以讲讲本次习作的体会。
写作指导
1、把自己想象成一种植物、动物或一种自然现象，把它们当作人来写，运用第一人称的口气，让它们自己来介绍自己的生活体验或生长过程等。
2、大胆想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界时怎样的，并融入自己的感受。
3、要有中心。如：（1）、保护环境、爱护动物。（2）、表达坚强乐观的生活态度。
4、合理安排结构：
• 开头：可直接点题，点明你把自己想象成了什么事物。如我是一个小雨点，我是一片云等等。
中间：以物的眼光看世界，把自己想象成某一物详细记述发生的事。如果介绍一种自然现象，比如小水珠、白云、风、雾、露珠等，可从它的形态、颜色、变化过程等方面来展开联想和想象，最好介绍一些自然现象的科学知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。• 结尾：点明主题。• 大胆构思，精巧命题。
• 师生共同讨论出一些题目： 1我是一棵×树 2小树与鸟的对话 3雪的自述......第二单元 写演讲稿
《詹天佑》《怀念母亲》
《彩色的翅膀》 《中华少年》
爱国主义精神 不同的地方：
没有一个确定的人物，没有具体的故事情节，也不写景色，以表达情感为主，就好像和我们在谈话……
相同的地方：
有题目，分段写，有重点，表达作者的观点和感情……
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
演讲稿的第一部分说‚要根据听众写上适当的称呼‛
想一想，我们这次的演讲稿听的对象是谁呀？
写演讲稿的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。
亮观点很简单，你只要围绕着‚祖国‛说一句话就可以了
祖国风光秀丽； 祖国文化灿烂； 祖国历史悠久； 祖国人才辈出； 祖国科技发达； 祖国发展日新月异； 祖国人民勤劳智慧； ……
那么怎样才能让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。
比如说‚祖国文化灿烂‛，我们可以从气势磅礴的故宫，到惟妙惟肖的秦兵马俑；从巍峨的布达拉宫，到祖国西北的明珠莫高窟。当然，我们还可以运用一些名人的话或诗句来增加表现力。
如我们在表达‚祖国江山如此多娇‛的时候，我们从‚日出江花红似火，春来江水绿如蓝。‛到‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。‛，从‚停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。‛到‚已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。‛
我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起来的邓小平等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。
‚祖国风光秀丽‛和‚祖国文化灿烂‛、‚祖国历史悠久‛这几个观点是比较接近的，而‚祖国人才辈出‛和‚祖国科技发达‛、‚祖国发展日新月异‛这几个观点又是比较接近的。 号召式结尾——
同学们，让我们努力吧！奋斗吧！为我们开辟民族复兴的新蓝天……！ 总结式结尾——
这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。 诘诘问式结尾——
我们不能像勇士那样血洒战场，不能像伟人建设祖国……那我们现在能做什么呢？对！好好学习！我们现在应该好好学习，用智慧和文化武装自己，长大报效祖国。大家要像周总理那样，为中华之崛起而读书，做个有志向的人！
自然结尾，留有思索余地的结尾等，概括起来，无非是四点： 一是概括要点，揭示主题； 二是抒发感情，激励人心； 三是展望未来，鼓舞斗志； 四是饱含哲理，发人深思等。 号召式结尾——
同学们，让我们努力吧！奋斗吧！为我们开辟民族复兴的新蓝天……！ 总结式结尾——
这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国、祖国吉祥，吉祥祖国。 诘诘问式结尾——
我们不能像勇士那样血洒战场，不能像伟人建设祖国……那我们现在能做什么呢？对！好好学习！我们现在应该好好学习，用智慧和文化武装自己，长大报效祖国。大家要像周总理那样，为中华之崛起而读书，做个有志向的人！
自然结尾，留有思索余地的结尾等，概括起来，无非是四点： 一是概括要点，揭示主题； 二是抒发感情，激励人心； 三是展望未来，鼓舞斗志； 四是饱含哲理，发人深思等。
开头（称呼）：亲爱的同学们，大家好！我演讲的题目是‚‛。 观点：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久； 祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国发展日新月异； 中间（主体）： 祖国人民勤劳智慧；……
材料：人物成就；名人名言；历史文化；古迹名胜； 科学数据；…… 结尾(点明主题，发出号召)
第三单元
一、第三单元习作要求
本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。要写好本次作文必须注意以下几点
1、体现人们相互关爱的事情
2、注意事情发生的环境、发展变化过程
3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法
4、表达自己的真情实感。记叙清楚语句通顺感情真切。
5.、写出自己的真情实感。
二、如何写好相互关爱的作文
1、写一件体现人们相互关爱的事情可以写谁
我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里认识了许许多多的人在这些人中有你的亲人、老师、同学爸爸、妈妈有默默奉献的清洁工??写谁呢从这些人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情
首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情可以有一个侧重点要么是别人关爱你要么是你关爱别人。
3、写这样的事情，重点应该写什么，这样的作文应该重点应该注意写好几下几点
1人物之间的关爱的生活细节。
2人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。3自己的心理活动的描写。
4要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体
一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚‚经过‛中重要的情节、场面特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境如天气情况、景物变化等以衬托人物、事件。
三、怎样选择题材
首先选择材料一定要围绕中心。我们要写‚一件体现人们相互关爱的事情‛既然是‚相互关爱的事情‛就说明这个人和我们的关系比较密切我们经常可以看到他甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生要选择能有力地说明、突出、烘托文章的‚相互关爱‛的中心的材料。
其次选择的材料要典型。也就是说选择的材料要最有特征最有代表性,最能有力地表现人物的特点,最能集中地表现文章的相互关爱的中心。用最有代表性的典型例子来表现文章的主题。选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写‚真人‛这才是有利于作文水平提高的正路。相反的‚避‛开真人不写去‚编‛去‚造‛对于作文水平提高是有害的。
四、章法写作指导
1、人物关系→具体事例→结尾
这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系然后再叙述具体事例最后点明人物特点揭示主题。
人物关系这里是文章的开头指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明‚我‛和谁。这里的谁，可以是任何人物。
具体事例这里是文章的重点段落了要具体地叙述。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点。要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。
如果叙述一件事情对事情的来龙去脉要交待清楚开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。
要注意突出所写的人物的特点，以‚我‛衬托所写的人物。文中的事例应该是‚我‛和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。通辽事情的发展变化来展示人物的思想品质。
2、通过环境和人物心理、动作、神态、对话的描写刻画人物形象、抒发真情。通过具体的事例来表现人物的品质。
五、参考题目
《妈妈的眼神》、《那抹温暖的笑容》《难忘的一刻》、《严厉的眼神》 《温馨的祝福》、《特殊的礼物》《同窗情》
《师生情》??
《爱就在身边 》《同学的关爱》《一把伞下的爱》《爱就在我们身边 》
第四单元习作四：学写建议书
一、教材分析
写建议书，对学生来说，还是个新鲜事物，教学时对建议书的格式、内容、层次等应作具体的指导，使学生真正掌握建议书的写法，并学以致用，在生活中用语文，让语文为解决生活中的问题服务。
二、教学目标
1.课前安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。
（一）谈话导入
同学们，在新世纪朝阳的照耀下，我们的祖国正发生着翻天覆地的变化。让我们值得骄傲的是，我们的家乡德清，也有了日新月异的变化。在乡村，大家正努力建设‚和美家园‛新农村；在城镇，大家正努力创建‚卫生城市‛‚文明城市‛‚生态城市‛。‚德清是我家，建设靠大家‛。同学们，为了把家乡打扮得更加美丽，希望我们每一个德清子女都建言献策，提出宝贵的意见，来共同维护我们可爱的家园。大家说，好吗？
（二）看现象，谈感受，提建议 1.看现象。下面，我们一起来看一看发生在我们生活之中的一些现象吧。看到这些现象，你想到了些什么？觉得应该怎么做呢？请大家边看边思考。（播放课件，家乡环境遭到破坏的画面。）
2.谈感受，提建议。
同学们，看了之后你的心中一定有很多想法吧？来和大家交流交流吧。学生交流，随机引导学生把一些好的建议写在黑板上。预设：
（1）我看到了有些孩子在乒乓球台上乱蹦乱跳，我想到了有些孩子不爱惜公物，我觉得我们应该爱护公物，不损害学校的公共财物。
（2）我看到了在我们县城的一些地方还存在非常危险的过道，而且没有栏杆，我觉得应把交通设施整修一下，这也是为了人们的生命安全。
（3）我看到了一些道路两侧，有很多的摊点都不规范，我认为应该将摊点规范到一处，美化我们的城市。（引导该生把‚摊点规范到一处‛写在黑板上。）
（4）我看到了道路上的垃圾特别多，可能是行人也可能是这些摆摊设点的小贩，我认为应该提高我们市民的行为道德素质。（写下：‚提升市民的行为道德素质‛。）
（5）我看到一些小路的十字路口，车辆和行人都随意穿行，太危险了，也没有遵守交通规则，我以为可以在这里安装上红绿灯。（写下：小的十字路口也应安装红绿灯。）
3.明原因，并基本完成建议书的格式。（1）同学们，我们看看黑板上的这三条，是什么原因让大家有这些想法呢？能不能概括一下？（街道两旁乱摆摊设点；市民的行为习惯太差；十字路口没有红绿灯。）组织学生把以上归纳出来的原因写下来。
（2）那么，我们的这些内容应该向谁说最合适呢？（县人民政府，县长）引导学生选择一个写下来。
（3）我们是六年级X班，老师也把它写在下面。然后，写下今天的日期：X年X月X日。
（三）了解建议书
1.了解什么是建议书。同学们，看看我们黑板上的内容，它与我们以前看到的什么有些相似呢？（书信；请假条；通知等。）这就叫‚建议书‛（板书），它与我们学过的很多应用文都相似。我们一起来读一读。
什么是建议书呢？（课件出示：建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书。）请学生自己读一读。
2.了解建议书的作用。
其实，建议书的作用可大呢！重庆市一名小学生的建议书被市长采纳了。他建议的内容是：在重庆南山路上安装护栏。因为这里过往的车辆特别多，以前在此出现的交通事故时有发生，在他的建议下，市长很快就做了批示——在此安装防护栏，并亲自写信给这位同学，夸奖他是一位关心身边的人和事的‚社会小主人‛。3.了解建议书的格式。
大家想提提自己的建议吗？好，先让我们来学习建议书的格式。看看黑板上的建议书，你发现格式上有哪些要求？（学生交流，老师在相应的位臵板书：标题，称呼，正文，署名与日期。）
我们再来说说这称呼，建议书可以给哪些人写？（学生交流。）对，要根据具体的内容，给相应的人，给某单位团体，也可写给个人。
再来看看正文，它还包括发现的问题，再说产生问题的原因，然后提出解决问题的建议，最后写上结语。（联系课本第71页的要求。）
第二课时
（一）学写建议书。1.说一说。
那么，在生活中你发现了哪些不良现象，有些什么建议呢？组织学生交流，如生活中存在的浪费资源和污染环境的现象：污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。
2.写一写。
大家发现了很多问题，提了很多建议。写的时候，可以选择一个你自己最感兴趣的最想提建议的内容，这样，主题更集中，感受、想法也最真切，你的建议也更有说服力。
学生自由习作。教师巡视指导。
（二）评议修改。1.选作评议。（先评议格式，再评议正文内容是否条理清晰，建议到位。）2.自己修改、誊写。3.总结。
同学们，我们都是社会的小主人，有责任也有义务将我们发现的不良现象以建议书的形式寄送给有关的单位或个人，为建设和美家园出一份力。最后，我们来看一则公益广告。（播放濮存昕公益广告，去掉原有的内容，教师解说）有人这样问过我，提出的一条小小的建议，能不能改变我们生活中不良现象？我说不，一条建议就好像一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗也会少一些。我相信，每个人提出一条建议，就会使社会迈出一大步。所以我发现，建议需要每个人的参与，建议就好像奥运火炬一样，要在每个人手中传递，也能够汇聚每个人的热情。我相信你，在座的你，更多关心身边的人和事，为了和谐社会提出自己的建议。
第五单元
习作主题
写人──我的小伙伴
或写后续的事
第五单元习作要求：
本次习作的内容是,写你的一个小伙伴,写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，你还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。也可以根据所给材料进行合理的续写。
要写好习作一<<我的小伙伴>>，要注意以下几点：
（1）用一两件事介绍自己的小伙伴，通过你的介绍,人们能对你的朋友留下深刻的印象；
（2）发挥想象，将发生在自己和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体；
（3）注意要写出小伙伴的性格、品格等特点。要写好习作二续写，要注意下几点：
（1）仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊，…）；（2）依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体；（3）续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
第一部分
<<我的小伙伴>>习作指导
一、写自己身边的小伙伴，内容要真实可信不要虚构
小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵……总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉。
（1）通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格特点
例：小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她。…
（2）讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵
例：我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马峰窝。但她却有一颗非常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了。…
（3）通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情 例：每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。
我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形……
（4）讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊
例：数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位臵，把自己新买的尺子‚啪‛的一声折断了，把其中的一半给了我。我一下子怔住了，不知说什么好。他只是冲我微微一笑。
（5）讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界 例：为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我‚回家‛。本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被‚请‛了家长。从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。
但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解…… 我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系更加亲密。
二、习作章法指导 最佳写作框架
① 开篇点题：点明对朋友喜爱、赞扬、或想念之情 ② 概括介绍朋友的特点 ③ 具体事例刻画人物 ④ 简要评价人物形象 ⑤ 文末点题照应开头（1）如何写好文章开头
文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。常见的开头段有：① 开门见山式开头； ② 交代式开头；③ 倒叙式开头；④ 提问式开头；⑤描写法开头；⑥引用法开头；⑦总起法开头。
建议采用开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。
例：小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我非常敬佩他。
例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸工作调动，转到其他学校去了。每当想起他，那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼前。
（2）如何写好文章中间段
在习作中，不但要会写开头段、结尾段，还要会写中间段。事情的主要部分就是中间段。中间段应分为几个自然段写。常用的方法有三种：
① 按事情发展变化的顺序分段写； ② 按不同事情的归类分段写； ③ 按对话的先后顺序分段写。
先扼要介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻印象
例：红梅非常懂事。她皮肤黧黑，一看就知道经常到田里帮妈妈干活。她经常穿着一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。说起艰苦朴素的优良作风，她的故事可多了。
（3）如何写好文章结尾段 文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要做到语言简洁。常见的结尾方法有：
① 点题式结尾；②自然式结尾；③含蓄式结尾；④照应法结尾；⑤抒情法结尾；⑥总结法结尾。
建议采用文末点明中心，与开头照应，使文章结构更加完整。写好文章的结尾文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。
例《童年伙伴》一文中
开头：每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。
结尾：我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。
三、通过对人物的表情、动作、神态的描写，来表现人物的思想、品格、展示人物性格
（1）人物外貌的描写
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。描写外貌也要井井有条。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动。
如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。（2）人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：‚这是你的小兔吗？‛‚是俺的。它叫‘鲜鲜’，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。‛‚咱们一块玩吧！‛‚好的。‛说着说着，我们就熟悉了。这时我才知道他叫‚石榴‛，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。)（3人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小朋友们贪玩可爱的特点。）
（4人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。如：哭丧着脸，专注的神情…。
（5人物心理活动的描写。心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....）
四、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐
例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。一个小1说了一句：‚瞎逞能‛。这下激恼了他，‚什么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。‛说着就给了小同学一拳。那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，‚不就训一顿吗？有啥了不起的！‛说着，就大模大样地朝教室里去……
第八单元
习作主题──写学一门艺术的故事 或写自己喜欢的一件艺术品 本次习作的内容：写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受，也可以写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动。表达要求：回忆本单元课文中作者表达感受的方法，在习作中加以运用。
学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等；喜欢的一件艺术品，比如，字画、雕刻作品、陶瓷工艺品、歌曲、摄影等。在生活中，我们可以体会到各种各样的艺术品：比如，参观美术馆看到的字画、在博物馆内看到的艺术品、一场精彩的电影、一场演唱会；甚至我们自己家里的一些装饰物品（特色的盆栽、挂画、工艺品……）都是描写的对象，艺术就在我们身边。
要写好本次作文，必须注意以下几点：
1、选择自己亲身经历过的事。这样才会有话可说，才能抒发真情实感。
2、要把事情的经过写完整，重点突出。
3、将阅读课文中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,在习作中融入自己的联想和想象。
第一部分
写学一门艺术的故事
一、记事作文的特点、写作方法简述
根据习作题目的内容，这是一篇写事的记叙文。记事这类文章，事是重点，它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是表现主人公的思想品德。
一件完整的事情包括：事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，它们被称为事件的‚六要素‛。‚六要素‛在描述事件中的地位，起因、经过、结果是事件的主要环节。其中经过部分又是整个事件的核心，更是一篇写事作文成败的关键。
怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序。
（1）运用顺叙
顺叙有以时间为顺序的，也有以事物发展规律为顺序。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次才会是清楚、明了的。
（2）运用倒叙
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，‚面‛要略写，‚点‛要详写。有点有面地叙事，‚面‛上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。‚点‛上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。
二、习作具体指导
根据题目所要求写的事情是属于成长足迹类型，如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；成功、失败、勇敢、胆小、伤心、快乐……的真切体验。
如何把自己学习某种艺术，比如，音乐（演唱、乐器演奏、舞蹈）、书法、绘画、雕刻等
这些事作为材料来写成作文：
①根据题目的要求选定了某件事，就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
② 要交代清楚时间、地点、人物、事件。比如，在什么时候，什么地方开始学习这门艺术的，学习了多长时间。
③ 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。比如，你是怎样爱上这门艺术的？学艺的动机是什么？
④ 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。比如，详细写你学这门艺术的过程，你还记得当初练习时的情景？期间有没有什么趣事发生？遇到过什么困难和挫折，是否想过放弃？要开展联想和想象，把故事写生动。
⑤写感受，谈体会。写自己学习这门艺术的心得体会，比如，增长了什么知识，明白了一个什么道理，学到了什么技艺。别人可借鉴的学艺方法，以及应吸取的经验和教训等等，让别人读了你的文章受到感染。可以把课文中所学到的表达感受的方法，运用到习作中去。
动笔之前应列出提纲，理出思路。先把事情是怎样一步一步发展的，开始怎样，经过怎样，结果怎样，有哪些体会，一一列出来。
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