夯沙九年一贯制学校德育工作总结

2024-04-24

夯沙九年一贯制学校德育工作总结（精选6篇）

篇1：夯沙九年一贯制学校德育工作总结

夯沙学校德育工作总结

一学期紧张、充实的教育教学工作，在上级领导及学校领导的正确领导下，在全体班主任与科任教师的大力支持下，即将画上圆满句号，为了总结经验，汲取教训，更好地做好下学年的德育工作，现对本学期工作作如下总结：

一、认真贯彻落实德育工作精神，开拓学校德育工作的新局面。以县德育工作精神为指导，紧密结合学校德育工作实践，开拓学校德育工作的新局面。为了适应新形式下教育改革和经济时代对人才培养的新要求、新挑战，构筑一个养成性德育、情感性德育相统一的德育新模式，以构建和谐校园为宗旨。在对学生打好基础，培养能力，增强诚信意识、环境意识、责任意识，提高守法、守规自觉性，倡导“未雨绸谬”式的德育教育的基础上，注重培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创新，使之成为可持续性发展的一代新人。

二、完善德育工作机制，增强德育实效性

1、本学期组成以德育校长、德育主任、值周队、班主任四级管理体制，完善德育机制，明确各自分工，注重德育实效。新学期开始，学校对值周队人员作了调整，调整后的值周工作任务更加繁重，但大家都能克服自身困难，及时到岗，认真负责，在大家的努力下，为学校各项工作顺利进行，创造了一个井然的秩序环境。

三、加强班主任培训，提高班主任素质，优化德育过程。

1、通过不同途径，提高班主任能力本学期进一步完善班主任培训工作制度，规范班主任工作管理，坚持每月一次的班主任例会，通过例会上对前一段工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排，培养班主任的责任意识，并通过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任工作的管理思路；每月一次的《班主任工作记录》和理论学习本的检查，不仅规范了班主任工作行为，也不断提高了班主任的理论素养，检查中李丽萍、丁巧丽、孙福清、刘冰玉、姜英佳、王鹏欢、刘杨、贾音等老师的笔记，不仅内容全面、记录详实，而且字迹工整、美观，还有的老师把自己的工作心得、工作体会记录在自己的理论学习本上，通过不断地总结提炼，不仅为自己积累了大量宝贵的经验财富，事实上这些老师的工作水平也在不断的提高。

班主任通过自学、集中培训以及外出学习，提高了自身的德育水平，增强德育工作的针对性，在德育过程中注重投入更多的情感，更新德育观念，一切从学生的全面发展出发，注重工作方法的创新。

2、建立完善的班主任考核机制。采用校领导、教导处、值周队多方反馈信息，对班主任工作给予全面细致的考核评定。这样既比较公平地反映出班主任的班级管理水平，同时又调动了班主任工作的积极性。

四、加强常规管理，注重“以人为本”的管理理念

1、开学初，学校针对初一新生进行为期一周的行为规范训练，在全体初一班主任和值周队的大力支持下，使初一学生行为习惯养成的很快，另外教导处还对全校学生进行了一日常规和行为规范测试，加深了全体学生对常规知识的了解，增强了学生遵守纪律的自觉性。此外学校还组织违纪学生，学习《中、小学生守则》同时对他们进行思想教育，提高思想意识。

2、通过班会、晨会、升旗、板报，强化了德育功能。本学期继续完善班会制度，每月由学校统一组织安排一次主题班会，每次班会，绝大多数班级能认真准备、认真组织，因为每一次班会对每一个学生都是一次自我教育的过程，这里也包括班里的淘气的孩子。但总有个别班级的班主任，开班会的时候一脚门里，一脚门外，心思没用在开班会上，而是用在应付学校的检查上，说句实在话，我们从你身上看到的不是希望，而是一种遗憾，一种对学生教育极其不负责的态度。

每周一次的升旗和晨会制度不断规范，每一个升旗手都是严格把关，每一次国旗下讲话都要精心准备，每一次晨会都力争触及每一个人的心灵，目的一是为了让学生学会做人，其次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保意识、抗挫折意识及理想意识等等

充分利用班级板报这块阵地，加强班级文化建设，坚持每月一次的板报检查评比制度，及时检查及时反馈。本学期学校共组织办了四期板报，这学期的板报，在班主任的重视下，各班板报都很有特色，也非常有欣赏价值。

发挥广播室作用。每周三中午定时播出校内好人好事，名曲欣赏，师生佳作等，使广播室工作落到实处。同时也丰富了学生的业余生活。另外，心里课尽管没当作一门课程，拿到议事日程，但万老师的心理咨询，一直在有条不紊的进行着，解决了不少学生的交友、早恋、妒嫉等心理问题。

3、做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基础。根据我校实际情况，组织后进生进行思想汇报，被处分的学生及时填写《违纪学生跟踪表》，学期末写出个人总结，对思想积极要求进步，表现非常好的学生，就给与解除处分，以此激励那些后进生，在校园内形成一种向上的舆论氛围。通过努力，后进生的转化工作取得很大成效。

五、开展形式多样的文体活动，注重学生的综合素质的全面发展，营造“了良好的校园文化氛围。

六、抓好安全、卫生工作

建立健全学校安全小组，实行封闭式校园管理，负责学校各岗位的检查指导，严查违规违纪行为，对外来人员实行门卫处登记、电话通报，保证学生有安全舒适的学习环境。制度了学校安全《紧急疏散预案》、《突发事件紧急处理预案》，科学合理地划分教学楼楼梯通行班级及放学疏散线路，同时进行多种形式的安全：教育讲座、主题班团会活动，以《安全自护自救常识》、《消防安全知识》《交通安全常识》等为内容，展开全方位的学生安全教育工作，进一步加强、完善了我校的安全教育工作。

回顾2010我们收获的是喜悦：我们不仅在德育管理上，取得了前所未有的好成绩，而且为学生的终身发展、为学生特长的展示，提供了足够的空间和舞台，得到了家长的认可和社会的肯定，我们展望充满期待的2011。在县教育局领导的正确领导下，我们有信心，更有能力把工作做得更好！

夯沙九年制学校 2010年12月

篇2：夯沙九年一贯制学校德育工作总结

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

1．发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体抓，实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每单周一下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。本学期继续组织学习德育纲领文件，巩固“树师表，铸师魂，颂师德”活动成果，评选了3名师德标兵、5名优秀班主任和5名优秀教育工作者，加大了对优秀的表彰奖励。

3．加强班主任工作的管理和指导。学校通过了培训、经验介绍等形式开好每月一次的班主任例会，同时利用了有利时机，组织青年班主任培训，不断提高班主任工作业务水平。同时也进一步健全和完善了班主任工作考核，修订了《班主任工作职责》和《考核条例》，完善文明班级、先进班集体的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，建设了一套较为科学、规范的德育工作制度。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1．精心布置宣传阵地。加强对橱窗、画廊、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。2．规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

3．加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。

4．大力推进校园文化进程，提高图书、阅览室的开放率，规范班级图书角建设，加强读书指导，提倡办好班报，鼓励师生共读、亲子共读，营造学习型师生、学习型班级、学习型学校、学习型家庭的良好氛围。

三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《学生一日常规》，认真落实“三制”（岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制），同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等等。九月份开展了“热爱祖国、热爱家乡”国庆征文活动，激发了学生的爱国热情和民族使命感。十月份，结合天长市开展创建文明城市活动，我校开展创建文明校园活动。今年，我校被团市委评为“青年文明号”，为更好地推进“青年文明号”的建设，为使“青年文明号”上一个新的台阶打下坚实的基础，12月份开展青年文明号建设月活动，12月9号，举行纪念12.9运动报告会，希望青年们沿着“五四”运动、“一二·九”运动开创的青年知识分子成长成才的必由之路，经风雨，见世面，长才干，早日成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。12月30号，学校举行了丰富多彩的庆新年、迎奥运活动。在全体学生中开展“共享蓝天——关爱留守、流动学生活动”广大团员能积极参与其中，与贫困生、学困生进行结对帮助，让爱心的火炬永远传递下去。观看爱国主义影片，倡导青少年阅读一些有关党史趣味性的读物，定期组织学生观看有教育意义的影片、电视，向学生灌输集体主义、爱国主义、近代史、现代史的知识，让一些知识的传授寓于生动活泼的活动之中，玩中学、学中玩，寓教于乐。以上活动的开展，为学生提供了自由发展的空间、表现自我的平台，全面提高了学生的综合素质，营造了浓郁的校园文化氛围，创造了一个有利于学生身心发展的校内环境。

2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期评选出了学校 “文明班级”5个。

3．加强后进生的教育与转化。德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

4．探索尝试心理健康教育，形成健全人格。为了进一步加强学校心理健康教育工作，曾先后推荐部分骨干教师，采取了以点带面，分层推进的办法，全面实施心理健康教育。定时、不定时地开展有针对性的心理辅导，解决了部分学生渴望解决的实际问题，如学习问题，人际交往问题，正确认识自我方面的问题，一定程度地提高了学生的身心健康水平。

四、构建学校、家庭、社会三结合教育网络，拓展德育教育空间，多渠道育人。

1、坚持家长会制度，让家长充分了解学校，了解学生。今年十一月份，以年级为单位召开了学生家长会，会前教育处提出具体要求，每位班主任精心准备，认真组织。这次家长会既体现了雅礼教师的优良素质，又显示了雅礼学生精神风貌，还展示了雅礼的教育成果，最重要的是为家长提供了一系列的学习资料，上了一堂生动的家长辅导课，帮助家长树立了正确的教育思想，提高了家庭教育水平。对于问题学生，教育处采取请家长来校共同配合教育的方法，使家校形成合力，转化了大批问题学生，收到了良好的教育效果。

2、社会是学校教育的延伸和补充，我们让学生走向社会，开展丰富多彩的社会实践活动，既充实了学生生活，又提高了学生的思想素质。我校德育工作虽然取得了一定的成绩，但与新时期德育工作发展的要求还相差甚远。今后，我们将进一步加强德育队伍建设，构建学生思想道德建设新平台，为德育工作创新开辟出一条新的途径。篇二：2012洪山口九年一贯制学校德育工作总结

洪山口九年一贯制学校德育工作总结

我校在上级领导的正确领导下，坚持以科学发展观为统领、以办人民满意教育，做人民满意教师为宗旨、以创建平安、文明、卫生、和谐的校园为目标，开展了有效德育活动，取得了一定的工作成效，具体如下：

一、常规教育

1、新学期进行常规系列教育，各班级根据本班级实际情况，制定出切实可行的德育工作计划，确定不同学年段的德育内容和要求，改进教育工作的方式与方法，充分体现德育工作的整体性，阶段性和实效性。

2、为形成一个良好的班风、校风，开学后，各班主任立即组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及我校各种规章制度，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。

3为帮助家长树立正确的教育思想，抵制社会大小环境对学生的不良影响。我校在期中考试后召开一次家长会议；并成立了家长学校委员会组织。

4、认真上好每一节班会，班主任老师认真设计班会内容，班会内容要体现实效性和针对性。写好教案，重点班会有设计方案并有记录。

5、进一步利用好校园广播、班级板报、学生的手抄报等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的宣传教育。

6、加强对学生的行为养成教育，培养学生的自主管理能力，充分发挥团队的作用，参与学校班级日常工作的检查与评比，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。

7、面向全体学生，继续深入开展以转化学困生为重点的系列活动，政教处建立问题学生跟踪档案，配合班主任常抓常管，把不良行为消灭在萌芽之中。

8、学校每周一次对全校班级进行量化考核，每月一次班级管理评定，并评出文明班集体。每周（月）检查情况反馈各班主任。

9、积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。

10、积极开展阳光健体活动，引导学生学会健体，增强健康意识，打造人人会健体的阳光校园。

二、加强德育队伍建设

1、构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。利用班主任例会组织班主任理论学习，提高素质，增强责任感。

2、严格考核班主任工作，包括卫生、规范检查、两操评比、班内宣传、班校会情况、各种上交资料等，计入班主任业绩档案中。（1）班级管理，讲求实（抓落实不留死角），细（细致入微），牢（定规矩并抓牢，不松懈）

（2）教育活动，讲求丰富多彩，体现时代性，实效性，针对性以及创新精神。

三、狠抓班级管理，强化学校德育工作

班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下六个方面：

1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《洪山口九年一贯制学校流动红旗考评细则》、《洪山口九年一贯制学校班级管理方案》、《班主任一日常规》等规章制度，并打印发放到每个班主任手中。

2、建立健全管理机构。学校成立了以德育副校长、各班班主任为成员的考评和检查小组，每日做到检查并把所查结果做到每日公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。

3、、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交学校。

4、每周召开一次班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议，班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。

四、今后工作设想

1、进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

2、加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

3、继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。

4、学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题结合各级学生的年龄特点加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。篇三：夯沙九年一贯制学校德育工作总结

夯沙学校德育工作总结一学期紧张、充实的教育教学工作，在上级领导及学校领导的正确领导下，在全体班主任与科任教师的大力支持下，即将画上圆满句号，为了总结经验，汲取教训，更好地做好下学年的德育工作，现对本学期工作作如下总结：

二、完善德育工作机制，增强德育实效性

三、加强班主任培训，提高班主任素质，优化德育过程。

四、加强常规管理，注重“以人为本”的管理理念

2、通过班会、晨会、升旗、板报，强化了德育功能。

本学期继续完善班会制度，每月由学校统一组织安排一次主题班会，每次班会，绝大多数班级能认真准备、认真组织，因为每一次班会对每一个学生都是一次自我教育的过程，这里也包括班里的淘气的孩子。但总有个别班级的班主任，开班会的时候一脚门里，一脚门外，心思没用在开班会上，而是用在应付学校的检查上，说句实在话，我们从你身上看到的不是希望，而是一种遗憾，一种对学生教育极其不负责的态度。

每周一次的升旗和晨会制度不断规范，每一个升旗手都是严格把关，每一次国旗下讲话都要精心准备，每一次晨会都力争触及每一个人的心灵，目的一是为了让学生学会做人，其次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保意识、抗挫折意识及理想意识等等充分利用班级板报这块阵地，加强班级文化建设，坚持每月一次的板报检查评比制度，及时检查及时反馈。本学期学校共组织办了四期板报，这学期的板报，在班主任的重视下，各班板报都很有特色，也非常有欣赏价值。

五、开展形式多样的文体活动，注重学生的综合素质的全面发展，营造“了良好的校园文化氛围。

六、抓好安全、卫生工作

篇3：夯沙九年一贯制学校德育工作总结

1、概念界定

“体育”是一种包括身体、智力、情感、思想、态度等在内的全面教育, 学生通过体育课的学习, 锻炼健美的体格, 发展理性行为, 提高思想觉悟, 充实智力活动, 扩大经验范围, 提高社会适应能力。“德育”是指从事教育工作的人员参照一定的标准, 按照社会、国家和家庭的标准与要求, 科学的对受教育者进行有目的、有计划地培养, 将一定的社会思想和道德规范及价值观念转化为受教育者的思想意识和道德情操与价值观念的教育。德育是整个教育工作中的重中之重, 想成才先学做人, 可以说德育是基石, 是全面发展教育的基础。教育中的智育、体育、美育和劳动教育的进行离不开德育, 德育会渗透在整个教育之中, 相互影响、相互促进, 是教育工作得以顺利施展的前提。

2、体育与德育间的联系

体育与德育是在小学生教育过程中不可缺少的教育, 两者都有其自身的特殊性, 具有各自不同的任务, 但是两者之间是相互促进、相互联系、密不可分的。学校体育教育的有序进行, 离不开德育的支持, 脱离德育的体育教学, 只会华而不实, 影响学生的身心健康发展, 它们之间有着密切的内在联系, 只有将两者真正有效地结合起来, 相辅相成, 使学生获益良多, 从而促进学生的身心健康发展。

我国的教育方针是使受教育者的德、智、体、美、劳能够得到全面的发展。多年来, 在学校教育方面一直把德育、智育、体育三者的教育放在首位, 其中德育稳居第一位, 可见德育的重要性, 德育是一切教育的基础, 为教育事业的蓬勃发展和学生成人与成才指明了方向, 而德育与智育的实施保障是以学生的身体健康为基础的, 所以日常的身体锻炼即体育教育是必须要进行的, 所以, 德育、智育、体育是相互联系、相互影响, 相互促进的。

3、学校体育教学中的德育渗透的原则

3.1、主体性原则

在学校体育教学中进行德育教育, 必须要以学生为中心, 注重学生主体地位, 以此来不断激发学生学习的兴趣与积极性, 让学生打心底喜欢上体育课, 从而真正达到“以体育德”的目的。

3.2、整体性原则

全体学生作为学校体育教学中进行德育教育的主要目标, 体育教师应当充分关注到每个学生的表现, 让每个学生都能有效接受到德育带给他们的教育价值, 促进学生素质的整体全面发展。

3.3、系统性原则

体育教师在体育教学中进行德育教育要有计划的进行, 包括每节课的计划、周计划、学期计划、年计划等等, 保证每节课的连续性, 确保每节体育课都能带给学生不一样的德育收获。

3.4、差异性原则

由于每个学生的家庭背景、兴趣爱好都有所不同, 学生在接受教育程度和思想认识上就存在着差异, 因此, 在体育教学中进行德育教育必须注重差异性, 因材施教, 在促进学生全面发展的同时又促进了学生个性化的发展。

4、学校体育教学中德育的渗透方式

德育教育是学校教育开始的前提, 多种多样的实施途径是德育教育的特点, 可以采用德育与具体课程相结合的方式进行教学。其中, 体育学科的德育施教方式与其它学科相比是占有绝对优势的。因此, 体育与德育相结合的教学方法是学校体育教育积极开展的有效途径。

4.1、在准备活动中进行德育教育

每节体育课开始需要体育教师带领学生做好准备活动, 包括器材的准备、课堂常规的强调、教学任务的分配等等。体育器材的准备可以充分的培养学生热爱劳动的主人翁精神及乐于服务于师生的奉献精神;语文、数学、英语等课程有课堂常规, 同样, 体育课有其特定的纪律和规范, 体育课堂常规是保证教学工作顺利进行的前提, 对培养学生好思想、好作风意义十分重大。比如, 在进行整队排队环节, 教师要强调学生做到按序排队, 不能乱插队, 不能乱讲话等不礼貌的行为。养成学生严格遵守课堂纪律的好习惯, 形成良好的道德规范, 逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

4.2、在技能学习中进行德育教育

在小学体育技能的学习中, 体育教师要运用合理有效的教学方法, 有针对性的为学生创造一个良好的学习情境, 可以让学生全身心的投入到技能的学习当中。教师可以利用团体性的体育项目的教学比赛进行训练, 比如, 一些篮球、足球等。这类活动的特点是需要学生之间的相互配合, 需要团体协作的方式进行, 学生可以感受到团队的力量是无穷的, 很好地培养了学生的团队意识, 增强班集体的凝聚力。同时, 也可以利用一些竞赛类体育项目, 可以使学生更加的坚强、勇敢果断、不怕困难, 形成不服输、不怕输的精神。

4.3、在教学评价中进行德育教育

我们知道, 体育教学活动是双向的, 是师生进行情感交流、兴趣培养、增进体质的过程。因此, 体育教师在教学过程中, 要善于观察学生的行为表现, 及时发现问题, 并对学生的表现做出合理的评价, 对学生进行情感疏通, 以此通过以情动人及寓情于教才能不断增进师生间的情感交流, 激发学生的学习兴趣, 促进学生素质的不断提高。例如, 在进行拔河比赛时, 大部分学生都能表现出很强的集体荣誉感和求胜的欲望, 而有的学生却表现出无所谓的样子。面对这种情况, 作为教师应当及时的发现问题, 根据实际情况进行表扬与开导, 跟学生讲道理, 将学生表现出的强烈的个人主义升华为集体主义精神。

4.4、结合教师自身素质进行德育教育

教师知识面广、教学能力强、身体素质好, 才能对学生进行有效的教学, 使学生很好吸收、理解所学内容。在体育教学中, 知识的学习及教学方法的改进都要求体育教师自身的不断充实和提高, 以此来适应不断发展的体育教学理念。在体育教学中, 教师要把知识传授、技术技能学习及品德教育紧密结合起来, 将德育教育渗透入体育教学的每个环节。例如, 在课堂常规练习时, 是要求学生都挺胸抬头的, 那么体育教师首先要以身示范, 要做到教态端正, 精气神足。所以说教师的自身素质对学生的德育有着很大的影响。

5、结语

总之, 在学校教育中, 体育与德育是密不可分的, 两者相结合, 既符合社会发展的需要, 也符合自身发展的迫切需要。在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要, 也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时, 更要重视德育教育的效果, 在体育教学中, 教师要结合体育教学的特点、内容和形式对学生德育教育, 并要将德育教育渗透到体育教学的每一环节, 贯穿教学的始终。充分挖掘德育教育的价值, 以此来促进体育教育的不断发展与进步。体育教学中的德育教育, 不是一朝一夕能完成的, 而是需要教师们共同努力的一个持续过程。我们体育教育工作者一定要立足学生实际, 充分重视学校体育对学生进行思想品德教育的意义和作用, 积极探索德育与体育相结合的规律, 提高学生的道德修养和素质, 健全学生的人格, 切实提高体育的育人质量与效果。

参考文献

[1]陈新民.论素质教育中体育与德育的关联性[J].桂林市教育学院学报, 2000 (1) .

[2]李平.浅论学校体育与德育、智育、美育的关系[J].烟台师范学院学报, 2003, 2.

篇4：夯沙九年一贯制学校德育工作总结

【关键词】农村学校；九年一贯制；德育工作；教学环境；创新

在相关教育部门下发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，针对德育教育明确指出，在“十五规划”的推进过程中，国家相关部门将整体推进九年制义务教育课程。在学校德育教育工作的开展中，农村九年一贯制工作模式的确立，形成了“三位一体”的教学模式。这种系统化、全面化的德育教育形式，有助于学生完善人格，具有深刻的教育意义。

在众多学习科目中，德育教育是一项理论课程与实践课程并重的教育项目。对于广大教育工作者来说，“教书育人”是德育教育的发展核心。德育教育作为塑造学生性格、提高自身修养、增进学习能力的重要项目，在学生的学习生活中担负着重要的作用。

一、开展农村九年一贯制学校德育工作的发展现状

多年来，农村九年制学校德育工作一直处于缓慢发展的阶段。针对于农村学校的德育问题，教师德育工作也呈现出多元化的发展趋势。

在笔者对当前农村九年制学校德育工作的调查中分析中可以看出，在随机抽取的100名来自不同年级、不同性别的学生中，有65.3%的学生认为德育工作没有什么实际意义。而在50名不同年级、不同性别的教队伍中，有41.2的教师认为德育教育需要改进，有12.1%的教师认为，德育工作存在教学目标倾斜的发展现象。同时，笔者还对若干名学生家长进行了调查，有70%以上的家长都认为，德育教育工作不占有分值，因此对考试成绩无益，没有较大的学习价值。这些错误的思想也再一次制约了德育工作的推进情况。

二、农村九年一贯制学校德育工作中的常见问题

从调查结果中可以看出，当前形势下，德育工作存在着一定的无序性。尽管各个农村学校的教学条件已经有所改善，但是“重智育、轻德育”的思维想法依然存在。家庭、学校与社会对学生长期化德育教育的深化并不重视。农村九年一贯制学校中，学生的年龄跨度较大、生理心理需求大不相同，所以难以规避学生性格、思想上的各项发展劣势。

（一）德育教师缺乏专业特性

在当前农村九年一贯制学校德育工作的发展上，由于九年一贯制学校由很多学生合并而成，所以在当前的学生人员中，小学教师、小学领导转化了工作模式，“外在角色”进行了转变。因此，德育教育的开展模式出现了新的发展。这样的情况导致，德育教师面临新的发展情况，缺乏必要的经验储备，德育教师的专业性亟待增强。同时，德育教师对学生心理的研究也遇到了阻碍，教师对心理学、情绪学等知识的掌握亟待增强。

（二）未能达到德育教学的系统化

经历了资源重组后，德育教育模式呈现出了“机遇和挑战并存的局面”。在学生的年龄中，从8—16岁的学生都处于九年一贯制学校之中，他们的年龄跨度较大，传统的德育教学模式难见成效。同时，“满堂灌”“吃大锅饭”的教学形式使学校德育教育工作更加的无序和松散。在德育教师的教学效果上，德育成效较弱、学生的吸收能力不足、家长的关注力度也有待提升。造成农村德育整体工作的发展缺乏系统的规划，难以实现农村学校德育教育的长效机制。

（三）实践性未能融入德育教学

有很多德育教师认为，理论知识是增进德育教学成效的主要方式，因此在课堂上，很多教师都采用了“知识性”灌输的方式，帮助学生学习课本、书籍上的知识，却忽略了德育实践工作的深入发展。特别是在一些农村学校，受教学条件、交通环境、地理位置等因素的影响，德育实践活动的开展使教师、学生面临着局限性。为此，在农村九年一贯制德育教育中，教师要立足于德育教育的发展性，着力构建德育教学的实践模式，能鼓励学生融入德育实践活动中。

三、强化农村九年一贯制学校德育工作的具体策略

（一）增进德育教育教师的专业性

在农村学校中，学校自身的发展没有一线、二线城市学校的发展规模，因此在教师队伍的培养上，也缺少必要的教师队伍和资金投入。俗话说：“为人师表”。在德育教学中，为了强化教师的专业性，广大学校管理者要立足当前教学模式，进一步强化广大教职工的自学意识。

例如，教师可以针对九年一贯制教育的学习模式，形成不同阶段的教育层次递进，按照序列化的德育教育历程，对广大教师进行定时、定期的专业培训。还要鼓励广大德育教育和语文、数学、英语等其他学科教师结合在一起，和其他任课教师一起，共同推进爱国主义、集体主义等方面的心理教育。除了“语数外”等主要学科，还要结合体育、音乐、美术等艺术学科，培养学生的审美情趣。以德育知识凝聚巨大的感染力，帮助九年一贯制教师积累教学经验，增进教学效果。

（二）推行科学系统的德育模式

九年一貫制教学所跨越的时间性较大，因此，德育教师要根据每个学生的学习特点，分层次的制定德育教育模式，根据课程设立学科教学模式和年级目标。将1—6年级的小学生设定为德育教育的初级模式。在这一教育阶段，教师要从基础的生活细节讲起，鼓励学生热爱祖国、热爱社会主义，并了解一些浅显的思想政治教育内容。同时，为了增进教学效果，教师可以由学校政教处、德育教师、家长代表构建一个“三角形”的德育支架，提升德育教育的发展程度。在7—9年级的发展中，中等层次的德育教育项目能够帮助学生树立良好的性格修养、养成正确的道德行为。结合《中学生日常行为规范》，提升学生对社会主义民主法治意识的教育手段，培养学生的认识能力，培养良好的行为，增进学生适应社会的各项能力。

（三）增加学生的教育实践效果

在具体的实践活动中，通过积极引导学生的思想观念，能够促使学生的道德修养不断提高。广大教育工作者要以实践活动作为发展载体，在各项社会活动中，激发学生的主动参与意识，提升九年一贯制学生的德育效果。

例如，在重大节日，可以利用“舞蹈表演”、“演讲比赛”、“创造发明” 等形式，提高学生的参与意识，从而鼓励学生不断发挥主观能动性，提升学生热爱党、热爱祖国、热爱生命等方面的教育感受。而在具体的学习实践类项目上，可以通过课前德育小讲堂的形式，要求一二年级的学生用两分钟的时间背诵感人的话语；三四年级说明“美好品德”的意义；五六年级的学生讲一个关于“真善美”的小故事；七八年级可以针对“中国梦”内容进行融合；而九年级的学生则可以将这些内容综合起来，进行组织演讲，做到德育演讲感情真挚、字字有情、句句有理。

在其他社会实践项目上，要组织学生定期参加敬老院、爱心幼儿园等公益社会团体，从中开展“主题教育活动”。积极利用教育互动，组织学生参加到系列活动中来。

四、总结

综上所述，在农村九年一贯制学校教育互动中，德育教育能够培养学生的价值观念和思想水平。因此，广大教育工作者要立足于农村学生的发展现实上，摒弃传统的说教，利用各项丰富多彩的实践活动，使德育教育能够走出课堂，走入农村学生的内心。

参考文献：

[1]李秀艳.浅谈德育教育的重要性及其途径[J].科学大众科学教育2011（12）.

[2]王建媛，宋春光.初中德育教育的优势和必要性[J].学周刊：B，2013（04）.

[3]姜安丽.护理教育学.人民卫生出版社.护理教育中的德育[J].2011（24）.

篇5：九年一贯制学校德育管理思考论文

一、树立现代德育观念，促进学校德育管理全面开展

在九年一贯制学校中进行德育管理工作时，首先就要树立现代德育观念，使得学生的德育管理紧跟时代发展的步伐，立足于实践，让德育管理工作与现代社会的发展相适应，在学校管理工作中做到以德服人、育德育人，让学生德育管理工作顺利开展。树立现代德育观念主要包括两方面的内容，一是要树立开放性的现代德育观念;二是要树立发展型的现代德育观念。如今已是21世纪，世界经济格局、思想观念都较以前有了很大的改变，因此在九年一贯制学校的德育管理工作当中也要改变传统封闭的德育观念，采用新型开放性的德育观念对学生进行管理。在学校的生活中，教师的任务不仅仅是给学生教授课本上的知识，还要在教学的过程中培养学生良好的精神品质和道德素养，因此在学生的德育管理工作中学校要结合学生所学习的课本知识以及学生所接触到的网络信息知识，立足于实际生活，以一种开放性的`现代德育观念对学生进行正确有效的管理，使得学生在学校生活中在得到个性发展的同时也能始终坚持正确的思想观念。发展型的现代德育观念，要求在学校的管理过程中能够从传统的防范性德育管理转变为主动发展型德育管理，让学生的学习需求得到满足，让学生的个性得到有效发展。在时代日新月异变化的今天，在九年一贯制学校中学校管理者也要采用发展型的德育观念对学生进行管理，在学校生活中积极对学生进行引导，使得学生能够自主的学生先进的思想观念，加强自身的修养，养成良好的道德情操和高尚的品格。在德育管理工作中，有效的丰富学生的精神世界，积极发挥学生在教书育人方面的作用，践行党的教育方针和理念，促使学生在学校生活中得到全面的发展。

二、紧抓学校物质文化建设，为有效推进德育管理工作奠定基础

学校物质文化建设非常重要，它是学校精神文化的基础，是学校文化的重要组成部分，在九年一贯制学校对学生进行德育管理的时候，既要注重学校精神文化层面的建设，也要注重物质文化的建设，使得德育工作能有效开展。学校物质文化层面的建设主要包括两方面的内容：一是学校环境的建设;二是学校的规划与设施。为了有效的在九年一贯制学校中开展德育管理工作，在对学校环境的建设的过程中，除了注重对学校地理环境的建设，还要注重对学校的自然景观和人文景观进行建设。学校的地理环境的重要性是不言而喻的，因为优越的地理环境就会让学生的学习和生活更加的方便，同时也能让学生的见识更加的广博，有效促进学生的全面发展。自然环境和人文景观的建设也是十分重要的，在环境优美的校园中生活可以促使学生更加健康愉快的成长，同时如果校园的人文环境较好，可以让学生在学校的生活中感受到深厚的文化底蕴，培养学生良好的知识素养，使得学生的认识更加丰富，有效的提升学生的思想境界。学校的规划和设施也是学校文化的重要组成部分，它不仅是学校外在形象的展示，在里面也体现了学校人文关怀、教书育人等宗旨。九年一贯制学校的规模较大，因此在学校规划方面一定要明确各个区域的作用，使得学校的生活区、教学区、娱乐区等能有效的分开，这样学生在学校的生活过程中既能有效的学习，又能在课余时间愉快的玩耍。因为九年一贯制学校的学生较多且年龄分布层次较广，为了有效的对学生进行德育管理，学校也要注重校园设施建设，使得各个年龄阶段的学生都能在学校生活中感受到校园文化的魅力，喜欢校园文化的建设，有效的利用校园文化对学生进行熏陶、感染，使得学生能够养成良好的精神品质。

三、丰富德育内容，培养学生健全人格

在九年一贯制学校中进行德育管理工作时最重要的就是要加强对学生德育的教育，有效的提升学生的思想境界，使得学生在学校生涯中不仅学习到了有用的知识，还能有效的提升自己的精神境界和道德素养，以更好的人生态度去面对未来。在对学生进行德育教育的过程中，除了在课堂上对学生进行德育教育外，在生活中对学生的德育教育也不能放松。在课堂上对学生进行德育教育时，要注重《思想品德》、《国学》、《品德与社会》等科目的教学，不能只抓语、数、外等科目的教学，而是要让所用科目都齐头并进，使得学生在关于思想教育的课程中有效的了解国家法律、道德修养、社会公德等问题，同时在课堂教学的过程中还要让学生了解当下的一些热点问题，让学生对现代社会当中的一些问题进行反思，增强学生的抗压能力，提高学生的认知能力，使得学生在课堂学习的过程中能够全面的提高自身的各种修养，培养学生健全的人格。在学校生活中，学校可以多组织一些关于德育方面的活动，例如让高年级的学生带领低年级的学生一起做劳动，有效的培养学生间团结友爱的精神，或是组织学生一起在校园范围内搞一次情节大扫除，培养学生爱护环境、保护环境的意识，还可以带领学生去养老院给老人们送爱心，使得学生能够帮助他人，积极播撒善良的种子。总之，在九年一贯制学校中进行德育管理工作是一项漫长且艰苦的过程中，它不可能一蹴而就，需要广大教育工作者和学生不断的配合，共同努力，才能让德育管理工作更加有效，全面的提升学生的综合素养，让学生发展的越来越好。

参考文献：

[1]金延春：九年一贯制学校管理的实践与思考[J]，辽宁教育，20期。

[2]赖荣树：九年一贯制中小学行为规范养成教育衔接问题研究[J]，西部素质教育，期。

篇6：夯沙九年一贯制学校德育工作总结

报送单位：依牛堡九年一贯制学校

报送人：王玉军（联系电话：***）

学校德育工作材料

一、学校概况：

在美丽富饶的辽水之滨，在“沈康”与“铁新”高速公路交汇处，有一片生长着希望的沃土。这就是法库县依牛堡九年一贯制学校。

依牛堡九年一贯制学校成立于2006年9月，校园占地面积4.9万平方米，建筑面积18265平方米，有教师148名，中小学在校学生1828名，幼儿园在校幼儿126名。

依牛堡学校经过6年的不断建设，如今已成为了一座既整洁优美，又充满人文气息的学生乐园。校园内，甬路两侧绿树葱翠，芳草如茵。绿树环合下的运动场宽阔平坦，场内大型体育设施一应俱全。绿树掩映中，一幢幢现代化建筑巍然耸立，交相辉映:翰墨飘香的教学大楼，功能齐全的综合实验楼，条件优越的学生宿舍，窗明几净的师生食堂……在这里优雅怡人的校园环境与浓郁的时代气息融为一体，现代教育理念下人与自然和谐发展，高速物质化进程与厚重人文底蕴紧密相结合的高品位校园在这里得到了完美的诠释。

为了更好地促进学生的全面发展，更好的提高学生的综合素质，县委县政府不断加大财政投入，调动社会各界的力量，依牛堡学校的教育设施向现代化标准不断迈进。先后安装了校园电子监控系统，校园广播系统，42个教学班全部安装了多媒体电教平台，实现了多媒体网络教学全校化。建成了电子备课室，每两位教师拥有一台电脑，教师能方便快捷地享受到网络上海量的教学资源。图书馆里，同学们在知识的海洋里遨游；实验室里，同学们在科学的迷宫里探索；文化厅廊内，异彩纷呈，每一块墙壁每一个角落都散发着文化的魅力。

几年来，学校全面贯彻党的教育方针，扎扎实实地实施素质教育，坚持“让每个学生成才，让每位教师发展”的办学理念，树立了“勤学、善思、实践、创新”的学风。正逐步实现“学校办学条件一流，教师素质一流，教学质量一流，教学环境一流，教师待遇一流”的发展目标。教育教学质量稳步提升，学校办学特色正在形成。

二、德育特色

依牛堡教育人始终把德育工作放在首位，拓宽德育途径，改革德育方法，丰富德育内容，构建了“以师德建设为前提，以养成教育为基础，以系列教育层面为载体，以家庭社会教育为依托”的德育工作主体框架，形成了“以思想品德课堂为龙头，以学科渗透为主要途径，以养成教育为主线，以主题教育为抓手”的德育工作的体系。

我们利用不同的形式、不同的方法开展丰富多彩的教育体验活动，很好地帮助学生形成互助互帮互爱的情感、良好的品质、坚定的意志、高尚的情操，突出德育实效性。

小学部举办了“英雄中队”和 “感动校园十佳队员”的评比活动，中学部举办了“我为

团旗添光彩”活动。活动的目的是在学生中树立榜样，用榜样的力量去影响学生，用生动的事迹去感染学生，用身边的人物去教育学生，从做好身边的每一件小事做起；从发现别人的优点做起。利用队会，团会，召开主题团（队）会，达到了“润物细无声”的教育效果。

以德育基地为平台，以节假日、纪念日为重点，采取校内外、课内外相结合等形式，积极开展多种形式、灵活多样的实践活动，不断把德育工作落到实处。我校先后建立了科技教育基地；革命传统教育基地；交通安全教育基地等校外德育基地。在校内开展了“手拉手、献爱心”、“学雷锋、见行动”，“母亲节——感恩”、“自信自立自强不息”等主题教育。每学期都举办交通、安全、法制、心理等报告讲座，促进了学生良好的道德习惯的形成。

以《弟子规》为载体的国学教育走进课堂，学生得到了中华传统文化的滋养，懂得了做人的进本准则。同学们把自己收集的国学经典故事装订成册，自办的《国学报》设计的有模有样。国学演讲比赛，同学们情绪高涨。2011年，我校分别被评为“法库县国学教育先进单位”和“沈阳市国学教育先进单位”。

每年一度的校园文化艺术节，体育运动会，为学生提供了追求个性，培养特长，锻炼能力，提高素质的平台，让每一个生命在校园里都如花朵一般绽放，校园的每一个角落都充满生机和活力。

“生命教育”、“和谐德育”两个国家级德育课题的研究让教师们进一步深刻地领会了德育的内涵。养成教育、绿色班级建设，推动了素质教育的提高。

在特色德育建设过程中，我们坚持从实际出发，以培养创新精神和实践能力为目标，在学科教学中积极培养学生的科技意识，让学生了解科技常识，探索科技奥妙，鉴赏科技成果，培养学生从小爱科学，懂科学，探索科学的良好品质，学校形成了科技教育的鲜明特色。

儿童智力七巧板，是小学部科技活动的重要内容，小小的七巧板，开发学生智力，锻炼动手能力。

三、德育工作成绩：

2009年，依牛堡学校被沈阳市教育局命名为德育特色学校。2011年，我校被评为“沈阳市国学教育先进学校”。在历届省、市、县各级“七巧板大赛”中都取得优异成绩。

从2007年开始，依牛堡学校就组织学生参加省市各级青少年创新大赛。共有87幅科学幻想画获奖，300多名学生获得优秀方案设计奖。

先后有18名学生的实物发明获奖，2名学生获得国家级发明专利。参加纸飞机弹射比赛，太阳能水陆两栖车比赛分别得团体第一名，第二名的骄人成绩。

科技教育培养了学生追求真理，独立思考，勇于创新的科学精神，学校也因此获得“科

技教育星级学校”，“科技特色学校”等多项殊荣。

2011年．我校被命名为“辽宁省农村标准化学校”。