2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划（通用10篇）

篇1：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

洪山口九年一贯制学校安全工作计划

一、目标要求：

认真贯彻省、市教育行政部门关于加强安全工作的有关文件，努力杜绝一切因学校工作失误造成的安全责任事故，消除学校的安全隐患，使教师有一个安全祥和的工作环境，学生有一个安全文明的学习环境。

二、组织机构：

组 长：柴继志（校长，安全工作第一责任人）副组长：石海军（副校长，主管学校安全工作）张晓刚（副校长，主抓学校教学工作）

王占银（主任，主抓学校后勤工作）

组 员：张春艳、刘玉舫、牛红印、吴佳霖、董安民、代杰丽、李鹏悦、王昌水

二、工作要点： 1.教育教学安全：

⑴各科任教师要与学生建立良好的师生关系，用科学的方法教育学生，积极研究学生的心理、生理变化，加强心理辅导，严禁体罚和变相体罚学生。

⑵由学校组织的各项活动，各班都要周密考虑，分工明确，责任到人，严格管理。各责任人要切实负起责来，不能有丝毫的大意。

⑶加强对各班各室的用电管理，不准私拉电线，乱接开关，学生宿舍不得使用明火，师生宿舍均不得使用电炉、热水器等大功率电器。

⑷体育课及其它室外游戏、活动，教师应全程监督学生的活动。活动量较大的要向学生讲清要求，问清学生能否参加，不得勉强。

2.交通安全：

⑴各班主任应把严格遵守交通法规作为每周班会的必讲内容，在假期要教育步行、骑车的同学靠右行、靠边行。

⑵值班教师要加强责任心，按时到岗值班，按要求履行值班责任。⑶加强门卫的工作责任，校门口不得乱停车辆，禁止闲杂人员进入校园，外来人员进校要办理登记手续。

3.饮食饮水卫生：

⑴按卫生部门的规定办好食堂，做到证照齐全。制定好各项卫生制度，严格按程序操作。食堂工作人员定期体检，合格后方可上岗。

⑵各种食品必须从正规渠道进货，严禁购买不洁、变质食品。⑶切实做好食堂、宿舍的卫生保洁工作，除灭“四害”，创建文明食堂 ⑷教育学生饮水用饭时要防止烫伤。4.校产校舍安全：

⑴定期组织校舍安全检查，每月一次，特殊天气随时检查，发现险情及时汇报排除。

⑵每个教师都应确立主人翁的思想，保持高度警惕，关心校产校舍及其它设施安全，发现问题及时汇报总务处。

⑶加强保卫工作，防盗防火。5.教学设施安全：

⑴电器、教具使用前要进行安全检查，如有故障要及时排除。按规定接插线，插线前应检查电线绝缘皮是否完好，禁止乱拉电线。

⑵体育器械在使用前体育教师或活动课辅导教师要先认真检查一遍，确定完好后方可组织学生使用，使用时教师不得离开现场，要随时关注学生的活动，加强保护，防范事故的发生。

⑶加强对学生进行日常行为规范教育，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道、走廊、教室、校园里奔跑追逐。

⑷加强对实验室、电脑房等特殊场所的管理，按规定操作。⑸完善防火设施，加强操作培训，设置警示标志。

6、门卫：

⑴严格按照《学校门卫制度》开展工作，按时到岗值班，认真负责。⑵及时开关校门，严防生人进入，确需进入来客要做好登记。学生下课期间，拒绝一切车辆进入。

⑶认真观察周边环境，对可疑人员保持警惕。敢于和硬闯校园人员作斗争，并及时上报学校值班领导。

三、主要内容：

1、认真学习宣传，树立责任意识

学校安全工作不是哪一个部门、哪几位老师的责任问题，而是大家的事，全校师生员工应该达成一个共识，即“安全第一、人人讲安全、人人抓安全”。首先学校组织全体教师认真学习上级的有关文件精神，把“安全第一”思想落实到教师心中，让他们懂得抓安全工作人人有责的道理，形成齐抓共管的新局面。其次组织教师学习安全知识、自我防范知识和自我救护知识，通过他们把知识传输到学生的心中。

2、组织学生学习安全知识，寓教育于活动之中

安全教育的目的是让学生懂得安全常识，掌握自我预防的技能及自我救护的技巧。

安全知识的落实的主要途径：一是班级组织学习；二是教师讲座；三是利用宣传阵地进行广泛地宣传；四是开展各项活动，寓教育于活动之中；五是开展知识竞赛。

自我预防技能的落实的主要途径：一是预防技能知识的学习及落实；二是设置场景通过实际演练，以便提高防范技能。

3、定期检查，认真监督，及时总结

安全工作重在落实，学校要每月对学校安全工作进行一次联查，及时发现问题，及时整改，使我校的安全教育工作不断完善，不断创新，从而迈上一个新的台阶。

四、具体活动安排： 2月份：

1、召开全校师生安全、纪律教育大会，提高师生自我防范意识和能力。

2、对学校建筑设施、仪器设备等进行安全大检查，及时整改。

3、开展应急逃生演练。3月份：

1、开展安全、纪律教育大会。

2、组织师生开展“崇尚科学、反对邪教”警示教育活动。

3、师生廉洁、法制教育。

4、组织师生开展安全系列教育活动。4月份：

1、学生常见病知识讲座。

2、学校卫生大联查。

3、住宿生安全教育。

4、召开家长座谈会。5月份：

1、学校安全工作检查。

2、开展防灾减灾系列警示活动。6月份：

1、开展应急逃生演练活动。

2、开展预防溺水教育大会。7月份：

1、开展暑期安全教育活动。

安全工作是学校的头等大事，让我们全体教职工积极行动起来，人人讲安全，个个关心安全，时时处处绷紧安全这根弦，为把我校建成安全、文明的学习和工作乐土而努力。

篇2：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

一、学校成立了以校长为组长的领导小组，落实了安全责任制度，校长与各职能部门签订了安全责认书，层层鉴定。

二、安全领导小组对全校各处进行了拉网式检查。

1、个教师情况：六（2）班吊扇电线脱落；八（2）班点灯开关缺盖，前黑板电源插座无盖。

2、专用教室：音乐教室两个灭火器其中一个过期；科学仪器室灭火器过期；美术教室没有灭火器。

3、学校食堂：主副食库及操作间未按摄像；食堂未承包。

4、学生宿舍：安全通道畅通；有疏散指示标志、有应急灯；各楼层有灭火器，但个数不达标并已过期。

5、大操场水井旁有裂缝。

6、教学区的6个摄像头只有2个能正常运转。

7、校园内有一家住户，造成院墙存在缺口，无法封闭。学校院门无法封闭，给全体师生带来安全隐患。

三、整改措施

1、后勤把教室开关、插座及时更换。

2六（2）班吊扇的电线及时整改。

3、过期灭火器及时检验。

4、后勤及时更换教学区的摄像监控设备。

5、学校大门口住户问题上报上级主管部门。

洪山口九年一贯制学校

篇3：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

一、交通问题

新民市三道岗子学校由全乡16所小学和一所中学合并而成。与合并之前比较, 农村乡镇中学学生上下学并未受太多影响, 因为每乡的小学生毕业后都要集中到乡内同一所中学上学, 早已成了习惯。但是对于合并后新教学楼所在地以外村屯的小学生来说, 每天的上学放学就成了家长、学校担心的头等大事。

一般来说, 新建的教学网点都在乡镇政府所在地。各个乡镇所辖的地域林立多样, 有狭长的, 有扁圆的, 有三角的, 学生距学校的远近各不相同。近点的三五里路, 远点的十里八里, 最远的有二十多里甚至是几十里。而有空闲、有条件接送孩子上学的家庭并不是很多。大部分离校远的学生选择了新的上、下学方式———乘坐校运车, 因乘坐校车而产生的不安全隐患也随之而来, 归结起来有如下几点:

1. 学生等车。各村屯候车点或路边候车点学生松散。少数学生有家长接送, 多数孩子等车时处于自由散乱状态, 失去监管的孩子在等车时玩闹追逐, 极易被过往车辆撞伤。

2. 农村冬季路面滑, 雾天路上能见度低, 夏天风雨后大路湿滑, 春秋农忙时路上车多, 村路、乡路路面窄、路口多, 无证驾驶人员、无牌照车辆上路的大有人在, 这给校车的运营带来诸多不安全因素。

3. 利益驱使, 校车超载现象严重。多拉少跑, 降低油耗, 成了校车运营的“潜规则”。交通部门的围追堵查只能是水过地皮湿, 治标不治本。

二、饮食问题

由于很多学生乘坐校车上学, 校车又需要几次往返于各个村落, 很多学生早上不能及时在家吃饭, 到校后即到附近食杂店等处购买食品。食杂店、小饭店的进货渠道多样, 不可能保证所有食品都合格。还有如一些摊点门口的油炸食品, 根本不能为孩子提供足够的营养, 学生上课后闹肚子, 呕吐现象时有发生。

三、问题学生的心理健康教育

农村外出打工家庭学生、单亲家庭学生、智障家庭学生、在校学习的孤儿等, 是目前农村九年一贯制学校学生管理的一个难点。这些学生普遍厌学, 逃学, 成绩落后;性格孤僻, 性情偏激, 看似乐天派, 实则是狂进派。得不到家庭的温暖, 家人的关爱, 自卑、自暴自弃, 心理扭曲。这些学生有的不合群, 与同学格格不入;有的拉帮结伙, 寻衅滋事, 以大欺小, 以多欺少。

四、受不良社会风气侵袭, 学生的暴力倾向日趋严重

影视、网络中打杀场面对学生视觉、思想冲击较大, 各村屯里时有大人为蝇头小事动刀动棒的事件, 并被作为乡村新闻风传, 混淆了学生们的视听。有些家长宠惯孩子, “不吃亏”思想具有普遍性。“打了人爸拿钱治”“老师说我家孩子不行”等错误言论, 让孩子肆无忌惮。学生间因琐事就可能大打出手, 甚至钢刀相向。学生打老师, 家长打骂老师等恶劣事件成了偶然中的必然。事不关己高高挂起, 老师管理上的顾忌, 更助长了学生撒野。学生相互打架, 老师上前劝阻, 学生竟挥拳打向老师……

五、地方派出所监管力度并非常态化

例如, 奥运安保期间, 派出所民警在学校门口协助维持秩序, 学校相当稳定。奥运结束, 警力调回, 一些社会小青年时不时就来搅闹。学校只能规劝其离开, 稍不留神, 这些小青年就可能出手伤及校内学生, 民警再来时, 早已是事后诸葛, 影响颇坏。

以上现象是在农村九年一贯制学校中普遍存在的。地区教育主管部门对此也做出了相关决定, 但重点是要看学校是否重视。结合本人的调查分析, 在此也提出几点建议和解决办法。

1. 学生上、下学接送点由家长轮流看管。每个村屯接送点每天由一名家长负责看护学生上下车, 防止学生在等车、上下车过程中遇到意外。加强交通部门监督管理, 鉴于监管范围广, 人力有限, 我觉得政府部门如提高校运车补贴, 实现“高薪养廉”, 变“打”为“扶”, 会很大程度上减少超载现象。交管部门在校门前修减速带、斑马线、禁停区、安全区, 为校门处开通学生安全区域, 增加学生进出学校的安全系数。

2. 培养心理咨询师。学校选派一至两名教师进行专业心理咨询培训, 考取相关的资格证书。在校内设立心理咨询站、心理咨询信箱, 随时解决学生出现的心理障碍问题;深入学生, 开展心理健康课程。定期举办各年级学生心理健康知识讲座, 分别针对各个年龄段学生心理特点, 有的放矢地进行心理知识宣传。

3. 以活动促感悟。建立问题生档案资料袋, 将这些学生的资料整理存档并因材施教。分析其形成问题的原因, 与班主任沟通, 开展“感恩”“爱的传递”等主题班会, 以集体的温暖感化这些学生, 唤起他们心底那份原有的纯真、善良、友爱、自信。

4. 聘请法制校长、法制辅导员到校进行普法知识讲座, 以具体的案例警醒、告诫学生哪些是不该做的, 哪些做了是要承担法律责任的等等。

另外, 学校还可以召开安全主题班队会, 开展安全常识知识竞赛, 建立安全知识广播站、橱窗、板报宣传栏, 致家长的一封信, 召开家长会, 举行防火、防震、急救安全演练等多种形式的安全教育活动, 真正做到常抓不懈, 注重成效。

篇4：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

关键词：九年一贯制学校；体育教学；安全问题；规避；策略

一、九年一贯制学体育中存在的安全问题

1.体育教师安全意识的缺乏

随着我国教育的飞速发展，素质教育也越来越普及，体育教学也越来越受到重视了。体育教学与普通的语文、数学、科学等学科相比较而言更具有危险性，存在着安全问题。当下很多体育老师对体育教学中的安全意识还是相对比较缺乏的，在防范问题上，很多老师并没有对其引起高度的重视，在教学过程中没有充分地进行检查，使潜在的安全问题没有得到及时的清除，从而导致学生在进行体育活动的时候安全得不到保障，由此可见，教师安全意识的缺乏是体育活动中出现安全问题的一个重要原因。

2.体育器材的检修工作不到位

体育器材作为易损品，所以应该定期进行检修，但是目前很多学校对这块并没有高度的重视，在器材检修这块做得并不是很到位，所以也对学生进行体育活动造成了安全隐患，因为体育器材引发的安全事故也出现了不少，这些问题都会对学生的身心健康发展产生不良的影响。

3.课前准备工作不充分

相较于其他的课程，体育课具有一定的危险性，所以课前的准备工作很重要，课前的准备活动是热身，使学生的身体保持在一个比较放松的状态，身体的各项器官也会变得比较灵活，在进行体育活动时就比较放松，避免造成突然过激的运动对学生造成伤害，而现在很多九年一贯制学校的体育老师却经常忽略这点，导致学生在体育活动时出现了安全问题。

二、九年一贯制学校体育安全问题的规避应对策略

1.防患未然，加强各类安全预防工作

目前很多安全事故出现严重恶化，往往是由于体育教育缺乏预见性，即未能在事故发生前采取相应的预防措施，降低其危害性。所以教师需要有防患未然的理念和意识。相应的解决策略主要可以从以下三个方面入手：（1）课程中加入自我保护内容，教师需要将体育运动过程中的一些基本的自我保护常识和方法教授给学生，同时鼓励学生进行模拟训练，深化意识和思想；（2）强化安全检查，特别是对于学生的穿着进行仔细检查；（3）将课前热身锻炼落到实处，要求学生务必进行充分的锻炼，活动僵硬的关节和肌肉，提升肌体的柔韧性，即可以减少一些小意外事故发生。

2.加强管理，保证安全设施防护效果

对于安全设施管理而言，也可以通过两个方面进行体现。首先，学校需要做好安全设施的定期维护，特别是对于一些安全防护位置的维护，即在保证设施正常功能的情况下，提供更大的安全性和可靠性；其次，教师需要对安全设施进行观察，对于一些防护不足的措施提供相应的补救措施，例如单双杠设施的位置处于水泥地，教师则可以在底下加垫海绵护垫，以防止学生因为意外摔落造成损伤。

3.学生的着装问题

因为体育课程比较特殊，所以在着装上也要重视。首先，老师要不断地培养学生的安全意识，使学生能够积极主动地去检查自己的着装是否符合体育活动的要求，避免在体育课上造成不必要的安全问题；其次，老师也要做好监督的作用，认真检查学生的穿着打扮，对头饰、鞋子等能引起安全问题的物品，使学生能够安全地去进行体育活动。

4.与家长的沟通工作要做到位

每个人的身体素质是不一样的，所以体育老师在接手一批新学生的时候，应该对学生的身体状况了解，这就需要及时地跟家长进行沟通，通过交流来知道学生的身体健康状况，以免在体育活动时一些过激的运动对学生身体造成伤害。在进行体育教学的时候，引起安全问题会有很多因素造成，其中身体素质是个很重要的因素，所以老师一定要跟家长进行及时有效的沟通，才能更好地减少体育教学中的安全问题。

5.做好监控工作

在体育教学的时候，会有自由活动的时间，而这段时间也是出现安全问题较多的时候，因为学生的运动量可能会超过平时体育教学的运动量，这样也许会对他们的安全产生隐患，所以老师在这期间要高度关注学生的动态，在进行自由活动时，老师要采取一些有效措施去防范安全问题的发生，最好在自由活动时间老师能够参与到其中，这样就能起到更好的监控作用，减少问题的发生。

6.充分做好课前准备工作

前面讲到，因为很多老师不重视课前的准备工作，导致发生一些不必要的安全问题，所以在体育活动前，要认真让学生做好热身运动，使身体舒展开来，更安全地进行体育运动。

总之，体育安全问题是一个值得关注和深思的问题，而对于体育教师来说，也是一个任重而道远的教学和监督任务，也需要通过科学的手段配合有效的教育以保证对安全问题的规避和处理。九年一贯制学校体育安全问题要结合各方面的因素去进行规避，学校、老师、学生都要引起高度的重视，尽可能地让学生最安全地进行体育活动。

参考文献：

[1] 郭胜，刘贵博. 中小学体育教学内容改造与教学方法创新的探讨[J]. 黑龙江科技信息. 2009（19）.

[2] 刘静春，宋华. 中小学体育场地缺失思考[J]. 湖北体育科技. 2009（03）.

[3] 杨冬钧，付君芳. 浙江省城乡中小学体育场地发展现状与对策研究[J]. 消费导刊. 2009（05）.

[4] 徐忠，许良，唐云虹. 我国学校体育场地器材现状与发展对策研究——以重庆市中小学为例[J]. 成都体育学院学报. 2009（02）.

篇5：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

洪山口九年一贯制学校，现有11个教学班，学生315名，教师33人。在市教育局的正确领导和全体教师的团结协作、努力拼搏下，我校坚持“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，活动育人”的办学思想，以教学常规管理为切入点，坚持科学发展观，依法治校，认真抓好学校各项管理工作，着力构建和谐校园，完成了本学期的工作任务。现将本学期的工作总结如下：

一、学校实行以校长为领导的层层分工、各负其责的工作模式。校长负责学校全面工作，把学校的德育、教学管理、纪律卫生、后勤及安全工作分配到专人（主任及骨干教师）。各部负责人制定好各项规章管理制度，经教职工讨论通过后作为检查和考核教职员工工作的依据。

学校各项工作都要按照“计划----执行----检查----总结”这四个环节，构成完整的管理过程。

二、德育管理

（一）、加强德育队伍建设

1、构建一支政治素质高，能力修养强，作风朴实、道德高尚的、稳定的德育工作队伍。利用班主任例会组织班主任理论学习，提高素质，增强责任感。

2、严格考核班主任工作，包括卫生、规范检查、两操评比、班内宣传、班校会情况、监督员管理情况、各种上交资料等，计入班主任业绩档案中。

3、充分发挥团队的作用，积极吸纳先进青年享原组织靠拢，五月组织了入团仪式。团队起到了模范带头作用。

（二）、常规教育

1、开学初学校召开了德育大会，会上表彰了上学期的三好学生，会上学习了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及我校各种规章制度，会后各班班主任又组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。于4月底进行了守则和规范考试。

2、为帮助家长树立正确的教育思想，抵制社会大小环境对学生的不良影响。我校在期中考试后召开一次家长会议；五月召开了四至八年级学生家长联谊会，组织召开了学校家长委员会会议。并组织家长委员会成员到班上听课、与教师进行交流。

3、认真上好每一节班会，班主任老师认真设计班会内容，班会内容体现了实效性和针对性。写好教案，重点班会有设计方案并有记录。

4、充分利用班级板报、学生的手抄报等，根据不同年级学生心理、生理特点，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的宣传教育。

5、加强对学生的行为养成教育，培养学生的自主管理能力，充分发挥监督员的作用，参与学校班级日常工作的检查与评比，做好当日的值班记录，发现问题及时处理解决。

6、学校每周一次对全校班级进行量化考核，每月一次班级管理评定，并评出文明班集体。每周（月）检查情况反馈各班主任。

7、积极开展阳光健体活动，引导学生学会健体，增强健康意识，打造人人会健体的阳光校园。四月份学校举行了趣味运动会。

8、充分利用各种重要节日、纪念日开展爱国主义、民族精神、传统文化等教育活动。学校开展了“大爱遵化.我们的节日-----端午节”主题系列活动

(1)、情系端午、经典诵读

(2)、尽孝道、我为家长献爱心活动评比(3)、粽叶飘香 品味端午 包粽子比赛(4)、模范道德少年评选演讲

9、大力开展安全教育。结合安全教育月，学校大力加强了安全教育和法制教育，组织了以“珍爱生命”为主题的主题班会。

（三）、狠抓班级管理，强化学校德育工作

班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。为此，本年度学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作，通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下六个方面：

1、完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《洪山口九年一贯制学校流动红旗考评细则》、《洪山口九年一贯制学校班级管理方案》、《班主任一日常规》、《洪山口九年一贯制学校学生管理办法》等规章制度，并打印发放到每个班主任手中。

2、建立健全管理机构。每日将检查的结果进行公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评之中。

3、上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课，班会内容要丰富，形式要多样，并随时做好班会记录，及时上交学校。

4、每周召开一次班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议，班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师。

（四）我校创立了开放性的“学生自主管理模式”：既每年的学期初各班由班主任负责在班中选举五名学校监督员。要求：责任心强，敢于说公平、公正话的，在班级有一定威望的学生，组成班级监督员成员。然后学校把各班的监督员组成校级监督员。

学校对每位监督员进行岗位培训。首先加强思想政治教育，只有自己以身作则，才能带动其他学生遵纪守规。交给成员管理的办法。其次，学校将这些监督员编排成组，学校将这些监督员分配在指定地点，有负责监督打饭排队的，有负责监督浪费粮食的，有监督不讲卫生的，有监督追逐打闹的等，监督员每天都是持证上岗，从不间断。每位监督员手中都有学校统一编制的《洪山口九年一贯制学校监督员检查记录表》。如果发现问题，及时记录并汇报给学校，学校再对学生的不文明现象进行批评教育，很好的起到了控制整治不文明现象的作用。在这一活动的开展中，学生间多了理解，多了尊重，对监督同学提出的中肯建议也能虚心接受，学生互相监督的意识增强了，学校的整体秩序稳步提高。学生自主管理是我校正在探索的新路。监督员扣学生的分数直接关系班主任的绩效及学生的积分管理办法。实施以来，学生乱跑乱闹的现象少了，说脏话的少了，学生活动更加循规蹈矩，课下学生排队走的成了习惯，校园气氛活泼而有序，文明用语已成校园习惯用语，加强了学校秩序的良性循环。落实学生自主管理，改善学校文明秩序

（五）、班级学生实行星级管理。

制定实施方案，合理公正的评价，结合素质报告手册，提要求，搞竞赛，学校学生学习劲头大大提高。

注重家校结合，充分发挥家长委员会作用。我校家长委员会成员由当地市人大代表和各村有名望的学生家长组成。成立以来，多次开会，向委员会汇报学校工作情况，真正使之成为家校桥梁。真正起到了学校工作参谋的作用。

三、教学管理

（一）、开学初及时制定有指导性的教学计划，并在工作中逐步落实。

为了使我校教学工作顺利开展，开学初我校认真学习中教室年度教学工作计划，及时制定了我校教学工作计划，并利用业务学习时间细致的向全体教师宣传、学习，强调了本学期的工作重点，使教师明确工作方向。教师们再依据学校教学计划结合自己所教学科制定自己的教学计划，且教师的教学计划由学校领导审核合格后方可使用。

（二）、规范管理，狠抓教学常规

按照上级要求，我校逐步完善了《教学常规管理制度》，突出量化管理，重点放在抓“教师的听课”、“教师课前的备课”、“备课在课堂上的落实”、“作业的批改”上。我校要求教师超周备课，每周五由教研组长签字后方可使用；增大听课力度，领导每周听课至少5节，教师由教研组长组织每周听、评课1节，每听必评，而且评课时对照检查教师备课是否与课堂同步，每周听完课后学校领导检查记录；加大平时课堂督查力度，各班教室不许关后门，学校领导班子每天不定时到课堂巡查，记录教师上课情况，同时督促高效课堂的落实。

（三）、克服困难“走出去”，学习经验，搞好课改

与其他兄弟学校相比，我校高校课堂起步较晚，但这并没有影响我校课改，我校自2013年提出课改以后，山东杜郎口中学的“三三六”模式便被我校推广，经过两年的学模、试模以后，教师们都掌握了一定的技巧，但效果却不尽人意，渐渐地被踢出课堂，俗话说“教无定法”，如果每堂课都是按规定去上，按模式去上，那就不是真正的“课改”，为此我校要求教师从以下几点搞好课改，取得了一定的效果。

1、以学案为载体

认真研读课标，深入挖掘教材的内涵，精心设计每一节课时的学案。

2、整合多方资源 “第二教育网”“一师一优课”、“微课”、“双师教学”、“学乐云”“唐山教育资源网”“遵化教育资源网”等网络资源整合到课堂中。

3、还给学生主体地位

教师主导课堂，发挥引导、点拨、拓展的作用。

4、自学、合作贯穿于每一节课

无论是学案、练习册、习题都不能例外。

5、关注课堂的生成，不打压任何学生的创造性，培养发散思维。

6、“周周评星、月月评奖、期末总评”学生奖励评价机制继续深入落实。

（四）、每月做一次细致的导学案、作业情况、教师政治业务学习、互听课等常规的检查总结。

通过平时的导学案、作业情况、教师政治业务学习、互听课等，将教师平时工作中的优缺点记录存档，每月一总结，既可以督促教师尽快成长，也为期末教师考核做好充分透明的依据。

（五）、组织各种形式的教研，提高教师素质。（1）、积极参加市局区片组织的教研活动，5月份组织语文、数学、政治学科教师参加在建明举办的送课下乡活动，并及时进行了教研。（2）、针对我校新教师多、经验少的特点，及时成立了针对性学科组，并选派了有经验、有责任心的教师做组长，组织新教师听老教师课，老教师指导新教师课，每周至少一次，使新教师尽快的成长。（3）、校长亲临课堂对新教师进行跟踪听课、评课、指导课，使新教师少走弯路，早日成熟。（4）、每周一次业务理论学习，加大教师教研的广度。

（六）、整理好各种检查记录，为学期末教师考核提供有力依据。（1）、备课检查情况登记（2）、作业检查情况登记（3）、课堂教学巡查登记（4）、教师听、评课登记（5）、业务理论学习情况登记（6）、优秀作业、优秀导学案收集（7）、教师月反思收集

四、安全防范工作

（一）、领导重视 措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，柴校长负责学校全面安全工作，各班主任具体分工负责组织实施。

（二）、制度保证措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书。学校各分管领导、班主任、科任教师层层签订责任书，明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性活动，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

（三）、齐抓共管群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。

1、宣讲安全知识、普及安全常识。讲解交通安全知识，用电、用气及安全逃生等知识，普及家用电器的正确使用操作方法。

2、召开安全教育的主题班会。班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高对安全工作的认识。学校还利用光盘、黑板报、宣传栏等形式，全方位宣传安全工作。

3、定期联系家长，齐抓共管，不断提高家长对安全工作的认识。

4、认真做好预防流行病和常见病的工作。积极做好卫生知识宣传教育，养成良好的个人卫生习惯，对校园定期进行消毒清洗。对学生适时进行流行病的防疫。

（四）、加强教育，提高自我保护能力 要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以交通安全教育活动月为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、防溺水、食品等安全教育。

1、认真做好交通安全教育月工作。学校安全教育以珍爱生命为主题，在安全教育月期间，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位加以重点保护，坚持每周的安全领导小组的检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、开展丰富多彩的教育活动。

(1)2月29日学校召开了开学初安全教育大会。(2)3月17日学校召开了安全教育大会。

(3)3月14日各班利用主题班会对学生进行了消防安全知识培训。(4)3月31日全校进行了防震安全演练。

（5）4月29日进行了《预防溺水 珍爱生命》主题安全教育。并发放了五一放假通知

(6)2016年5月17日进行了学生就餐时间防震安全演练

（7）发了暑假致家长的一封信。

（8）每月进行一次防震逃生安全演练。

五、提高服务意识，开源节流、抓后勤管理

做好预算、决算编制工作，开源节流，把有限的经费使用到刀刃上。坚持后勤工作为学校教学服务、为师生生活服务的原则。后勤人员要以主人翁的精神，深入实际，主动服务，决不能等待配合，等待服务，要主动为教学一线的正常工作，保证教学计划的完成，提供有效的必要的物质条件。尽量减少师生的后顾之忧，使他们能够集中精力搞好教学。

在“振兴洪九，唯洪九人”的洪九精神感召下，我校始终在积极探索教育契机，争取最大限度的提高育人效果，真正创出特色学校！

洪山口九年一贯制学校

篇6：常行九年一贯制学校安全工作汇报

汇

报

根据县局有关安全工作排查要求，我校迅速行动，组织安全工作排查组进行了全方位安全排查，现将有关排查情况汇报如下：

一、监控运行情况

校园主要部位均安装有监控摄像头，处于24小时监控状态，使用正常，运行良好，无摄像头损坏现象，监控记录完整，有效发挥了安全防范作用。二、三个覆盖情况

为了确保全体师生工作学习正常秩序，创建本质安全型校园，提高全体教职工安全意识，强化安全管理效果，经校委会研究，根据壶教政字【2012】6号文件精神，制定了《常行九年一贯制学校安全工作全覆盖、无缝隙管理方案》，从时间上来讲从早到晚或学生在校期间；从地域来讲是细化到每个教室、每个楼道和每个办地点、角落，时时有人看，处处有人管。

三、门卫情况

门卫实行着装上岗，配备有必要的警械（橡胶棒），实行24小时看守；严格落实门卫岗位职责，实行出入登记制度，外来人员、车辆不得随便进入，学生上下学实行半封闭管理方式。

四、住宿生道具收缴情况 每周星期一组织各班班主任，对教室、宿舍、学生书桌等进行认真排查、收缴道具、棍棒等危险器械，将收缴情况认真记录、确保了在校学生无任何任何道具，有效的起到了安全防范作用。

五、食品安全和交通安全情况

1、为加强对食品安全管理，成立食品安全和交通安全领导组 组

长：牛永清（校长）副组长：李志平（副校长）成员：侯海斌（教导主任）王超凡（食品安全监督管理员）侯国孝

李秀保（门卫）王松涛（学生会负责人）

各班班主任

2、明确岗位安全职责，层层签订安全目标责任书

一是开学初分别对任课教师、班主任、生活教师、门卫、后勤、值周、值日教师等不同岗位安全职责进行了重新修订；二是由校长与分管领导签订安全目标责任书；分管领导与班主任、后勤人员、门卫、生活教师签订安全目标责任书；班主任与任课教师、学生家长签订目标责任书；通过层层签订安全目标责任书，使安全责任落实到位。

3、为确保学校安全，我校在安全管理和监督方面实行“谁主管、谁负责”的原则，个个环节要求主管人员必须跟班负责，学生课余活动、两操、就寝实行三位一体的管理模式，（即：值周人员、班主任、值日教师），对发现的安全问题及时处理，将安全隐患消除于萌芽状态。

4、我校还根据实际情况制定了《食品安全事故应急预案》、《交通安全事故应急预案》将安全工作按时间，按地点进行了分工负责，落实到人，定期组织人员进行安全检查，排查安全隐患，对发生的事故，“谁在场、谁负责”；“谁主管，谁负责，谁报告”，的原则，5、对在工作中因个人失责、玩忽责守造成的安全事故，实行责任追究，对年内的评优、评模、一票否决、并对年终的绩效工资进行处罚。

常行九年一贯制学校

篇7：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

根据全县教育系统开展创建“安全文明校园”会议精神，按照五河中心学校的布置要求，结合我校实际，特提出如下方案：

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，坚持抓管理，上水平；抓制度，重规范；抓教育，强素质；抓落实，严考核；立足教育实际，充分发挥学校宣传阵地和设施的作用，积极开展丰富多彩、形式多样的宣传教育活动，进一步增强广大师生的自我防护意识，安全文明意识，为教育事业的稳定、健康、快速发展做出积极的贡献。

二、工作目标：

创建“平安学校”的总体目标是：不断强化学校内部管理，健全和完善并抓好各项规章制度的落实，大力加强法制安全宣传教育、师德规范教育和中、小学生行为规范养成教育，扎实做好创建稳定、和谐的教育教学环境。达到平安学校标准。具体目标是：

1.大力加强学校安全工作，制度健全，责任落实，年内无安全责任事故发生。

2.强化学校及周边环境整治，维护教学区、生活区和其它公共场所的治安秩序，不发生严重扰乱教学秩序，侵害师生人身、财产安全的案件。

3.教职工师德素养高，做到诚信育人，无体罚、变相体罚学生和其他违反教师职业道德现象；学生讲文明、讲团结，懂礼貌，无打架和违法现象。

4.认真落实上级收费文件精神，切实做好收费工作，进一步完善“财务公开”制度，做到“财务公开”经常化、制度化，无违规收费现象。

5.基础工作扎实有效，矛盾纠纷排查调处机制健全，不稳定因素得到及时化解，无越级和集体上访事件发生，无非法集会和游行事件发生。

三、主要工作

1、深入开展普法宣传教育，全面落实依法治校。

按照党委、政府和教育主管部门要求，结合学校实际，一是认真抓好党员干部、教师及广大青少年的法律法规知识学习、宣传教育，按照突出重点、因人施教、循序渐进的原则，全方位、多层次的在广大师生中开展《宪法》及“教育四法三纲要（爱国主义教育实施纲要、公民道德建设实施纲要、弘扬和培育民族精神实施纲要）一条例”等法律知识学习教育，增强广大师生普法意识。二是认真抓好普法教育。一方面，抓好法制课的教育教学，做到教材、人员、课程、时间、效果五落实；另一方面，在利用校内阵地进行普法知识宣传的基础上，充分利用网络等现代教学资源，组织学生观看法制警示教育影视片，对学生进行直观的法制教育，达到强化学生自觉学法、懂法、守法，使法制教育在学生中入心入脑；第三，切实做好学校与社区、与家庭的结合，进一步健全三位一体的管理网络，完善责任体系，形成学生在校有人教，在家有人看，在外有人管的良好育人机制。三是进一步健全和完善学校的各项规章制度，将责任逐级分解，层层落实到人头，切实做到制度健全，责任到人，落实到位，记录齐全，效果良好。四是依法整治校园周边环境，积极与司法、公安、卫生、防疫、工商、税务部门协调配合，建立健全监督管理执法机制，加大对校园周边商贩餐饮、摊点、“三厅一室一网吧”等场所的整治力度，学校要组织抓好“让学生远离三厅一台一网吧”活动和“禁购吃零食保健康，节约一分钱献爱心”、“告别不文明行为言行、环境、服务三文明”等活动，真正让学生从思想上深刻认识到危害，从而增强自觉抵制不文明行为的能力。

2、大力加强教师职业道德建设。

一是加强教职工政治理论学习和法制教育，大力抓好党纪国法、政策法规、政治理论、形势任务等方面的教育，努力提高广大教职工与上级党委保持高度一致，积极维护大局，维护稳定，遵纪守法、爱岗敬业。二是认真抓好教职工业务知识的学习，全面提升教职工适应改革、发展的能力和整体素质。三是认真落实教师职业道德要求，进一步修订并完善教职工学习、工作、目标责任制考核、奖惩等一系列的制度机制，把落实教师职业道德规范要求纳入对教师评优树先、教师竞聘、任用、资格认定等内容，加强管理与监督，加大师德监督力度，认真落实一票否决制度，切实杜绝体罚、变相体罚和以教谋私现象及违法违纪违规行为，真正树立良好的师表形象，让学生家长满意，让社会满意。

3、切实做好学校安全工作。

一是扎实认真地组织广大师生全面系统学习《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》《学生伤害事故处理办法》《学校安全工作须知》等安全工作法规文件，了解和掌握党和政府关于学校安全工作的规定要求，自觉增强安全工作意识。同时，各校要组织抓好形式不同、内容丰富的安全宣传教育活动，认真贯彻执行岳西县 “关于进一步加强学校安全工作的意见”文件要求，认真组织“安全教育日”、安全演练、自防自救等安全教育活动，进一步增强教职工的责任感和广大青少年儿童的安全意识及安全防范能力。三是进一步完善学校安全工作机制。校长与中层干部和各班主任分签目标责任书制度，层层明确界定安全责任范围，项项落实安全工作保障措施，形成齐抓共管的浓厚氛围。另一方面，建立健全“安全工作责任追究制度”、“安全工作每月定期”等一系列规章制度，按照责任，严格抓好各项制度的落实，确保学校安全工作有章可循，有规可依。学校要切实抓好食堂、财务、仪器、实验室及各类危险用品、用电线路等方面的管理工作，认真落实“三防”措施，严格执行门卫值勤、节假日值班等制度和学生上（放）学校领导带班值勤制度，做到学校安全工作事无具细，确保校舍校产安全和师生身心健康。

4、搞好校园文化建设，创建“书香校园”，营造良好育氛围。

一是在原有校园文化建设基础上，进一步完善建设规划方案，立足高起点设计、高标准建设，创建和营造出本单位高标准、高品味、富有艺术性、思想性、知识性和教育性，主题鲜明、特色风格突出的校园育人环境和文化氛围。校园文化建设既要体现艺术性、知识性，更要突出其教育性，从而感化教育学生，激励他们奋发向上，健康成长。二是深入开展“书香校园”创建活动。学校根据自身特点，结合校本培训及教学等工作，采取古诗文明朗诵、配画，经典名著阅览，名人成长经历简介，名人轶事展示等多种丰富多采的形式，增强校园的书香气息，以期达到“润物细无声”的教育效果。

5、强化学校收费管理，坚决治理乱收费。

学校收费工作是直关系人民群众切身利益的热点、焦点问题，治理教育乱收费是全国纠风工作的重点，学校要从实践“三个代表”的高度来重视学校收费工作，真正把收费工作纳入创建平安学校的重要内容。今年，要在坚持实行“一证、一卡、两公开、四统一管理办法和教育收费公示制度的基础上，重点做好三项工作，一是加大监督检查力度并针对检查中发现的问题，在督促整改的基础上，住址分析研究，找准在管理、监督、制约方面的薄弱五一节，制定切实可行的防范监督措施，完善各项规章制度，进一步规范小学的收费与管理。二是积极稳妥地推行“一费制”收费办法，真正做到明明白白收费，维护教育的良好形象。三是坚持“标本兼治、纠防并举”的方针，做到“三管齐下”，即坚持加大教育投入、规范合理收费和治理乱收费“三条线”作战，促进形成治理教育乱收费的长效机制。

6、重视并认真做好信访稳定工作。

按照“重心下移，责任下移”的原则，切实做好基层基础工作，校长是第一责任人，能否保学校平安，是对校长工作水平、驾驭全局能力的最实际的检验。要突出抓好三项工作：一是学校要按照抓早、抓好、抓苗头的原则，认真开展经常性的信访苗头排查活动，每月5号将排查表报中心学校；二是认真做好矛盾调处工作，要善于发现问题，善于解决问题，把问题解决在萌芽状态、消灭在基层，做到情况早知道，工作早介入，问题早解决，防止小矛盾酿成大事端。对“法轮功”练习者和上访老户，要在落实包保责任、专人监管的同时，做好深入细致的说服教育工作。三是正确处理改革、发展、稳定的关系，以稳定促发展，以发展保稳定，在工作中特别是关系到广大师生及家长切实利益、关系教育形象的敏感问题，学校领导一定要虚心听取大家的意见，深入调查研究，充分考虑可能出现的问题，有针对性地研究对策，在发展中用真诚、真情和灵活的方法化解矛盾，确保稳定。

四、保障措施。

为抓好学校创建“平安学校”活动，成立校长为组长的工作领导小组，具体负责研究制定方案，协调、创建“平安学校”作为育人工作的重要内容，纳入学校建设、教育教学工作总体规划，列入学校整体工作的重要议事日程。制定活动方案，成立相应的创建工作机构，主要领导要负总责，分管总责，分管领导具体抓，做到领导带头宣讲，亲自协调部署、亲自听汇报、亲自调度检查、亲自解决工作中遇到的重大问题，真正把创建活动抓紧抓实。同时，要健全完善检查考核机制，将创建“平安学校”与班主任考核、班级量化管理、优秀班级评比、教师考核等挂钩，使人人身上责任，个个肩上有担子，确保创建活动顺利进行。争取“学校平安”做到实处，确保师生平安，各项工作走在岳西教育的前列。

篇8：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

【关键词】农村学校；九年一贯制；德育工作；教学环境；创新

在相关教育部门下发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，针对德育教育明确指出，在“十五规划”的推进过程中，国家相关部门将整体推进九年制义务教育课程。在学校德育教育工作的开展中，农村九年一贯制工作模式的确立，形成了“三位一体”的教学模式。这种系统化、全面化的德育教育形式，有助于学生完善人格，具有深刻的教育意义。

在众多学习科目中，德育教育是一项理论课程与实践课程并重的教育项目。对于广大教育工作者来说，“教书育人”是德育教育的发展核心。德育教育作为塑造学生性格、提高自身修养、增进学习能力的重要项目，在学生的学习生活中担负着重要的作用。

一、开展农村九年一贯制学校德育工作的发展现状

多年来，农村九年制学校德育工作一直处于缓慢发展的阶段。针对于农村学校的德育问题，教师德育工作也呈现出多元化的发展趋势。

在笔者对当前农村九年制学校德育工作的调查中分析中可以看出，在随机抽取的100名来自不同年级、不同性别的学生中，有65.3%的学生认为德育工作没有什么实际意义。而在50名不同年级、不同性别的教队伍中，有41.2的教师认为德育教育需要改进，有12.1%的教师认为，德育工作存在教学目标倾斜的发展现象。同时，笔者还对若干名学生家长进行了调查，有70%以上的家长都认为，德育教育工作不占有分值，因此对考试成绩无益，没有较大的学习价值。这些错误的思想也再一次制约了德育工作的推进情况。

二、农村九年一贯制学校德育工作中的常见问题

从调查结果中可以看出，当前形势下，德育工作存在着一定的无序性。尽管各个农村学校的教学条件已经有所改善，但是“重智育、轻德育”的思维想法依然存在。家庭、学校与社会对学生长期化德育教育的深化并不重视。农村九年一贯制学校中，学生的年龄跨度较大、生理心理需求大不相同，所以难以规避学生性格、思想上的各项发展劣势。

（一）德育教师缺乏专业特性

在当前农村九年一贯制学校德育工作的发展上，由于九年一贯制学校由很多学生合并而成，所以在当前的学生人员中，小学教师、小学领导转化了工作模式，“外在角色”进行了转变。因此，德育教育的开展模式出现了新的发展。这样的情况导致，德育教师面临新的发展情况，缺乏必要的经验储备，德育教师的专业性亟待增强。同时，德育教师对学生心理的研究也遇到了阻碍，教师对心理学、情绪学等知识的掌握亟待增强。

（二）未能达到德育教学的系统化

经历了资源重组后，德育教育模式呈现出了“机遇和挑战并存的局面”。在学生的年龄中，从8—16岁的学生都处于九年一贯制学校之中，他们的年龄跨度较大，传统的德育教学模式难见成效。同时，“满堂灌”“吃大锅饭”的教学形式使学校德育教育工作更加的无序和松散。在德育教师的教学效果上，德育成效较弱、学生的吸收能力不足、家长的关注力度也有待提升。造成农村德育整体工作的发展缺乏系统的规划，难以实现农村学校德育教育的长效机制。

（三）实践性未能融入德育教学

有很多德育教师认为，理论知识是增进德育教学成效的主要方式，因此在课堂上，很多教师都采用了“知识性”灌输的方式，帮助学生学习课本、书籍上的知识，却忽略了德育实践工作的深入发展。特别是在一些农村学校，受教学条件、交通环境、地理位置等因素的影响，德育实践活动的开展使教师、学生面临着局限性。为此，在农村九年一贯制德育教育中，教师要立足于德育教育的发展性，着力构建德育教学的实践模式，能鼓励学生融入德育实践活动中。

三、强化农村九年一贯制学校德育工作的具体策略

（一）增进德育教育教师的专业性

在农村学校中，学校自身的发展没有一线、二线城市学校的发展规模，因此在教师队伍的培养上，也缺少必要的教师队伍和资金投入。俗话说：“为人师表”。在德育教学中，为了强化教师的专业性，广大学校管理者要立足当前教学模式，进一步强化广大教职工的自学意识。

例如，教师可以针对九年一贯制教育的学习模式，形成不同阶段的教育层次递进，按照序列化的德育教育历程，对广大教师进行定时、定期的专业培训。还要鼓励广大德育教育和语文、数学、英语等其他学科教师结合在一起，和其他任课教师一起，共同推进爱国主义、集体主义等方面的心理教育。除了“语数外”等主要学科，还要结合体育、音乐、美术等艺术学科，培养学生的审美情趣。以德育知识凝聚巨大的感染力，帮助九年一贯制教师积累教学经验，增进教学效果。

（二）推行科学系统的德育模式

九年一貫制教学所跨越的时间性较大，因此，德育教师要根据每个学生的学习特点，分层次的制定德育教育模式，根据课程设立学科教学模式和年级目标。将1—6年级的小学生设定为德育教育的初级模式。在这一教育阶段，教师要从基础的生活细节讲起，鼓励学生热爱祖国、热爱社会主义，并了解一些浅显的思想政治教育内容。同时，为了增进教学效果，教师可以由学校政教处、德育教师、家长代表构建一个“三角形”的德育支架，提升德育教育的发展程度。在7—9年级的发展中，中等层次的德育教育项目能够帮助学生树立良好的性格修养、养成正确的道德行为。结合《中学生日常行为规范》，提升学生对社会主义民主法治意识的教育手段，培养学生的认识能力，培养良好的行为，增进学生适应社会的各项能力。

（三）增加学生的教育实践效果

在具体的实践活动中，通过积极引导学生的思想观念，能够促使学生的道德修养不断提高。广大教育工作者要以实践活动作为发展载体，在各项社会活动中，激发学生的主动参与意识，提升九年一贯制学生的德育效果。

例如，在重大节日，可以利用“舞蹈表演”、“演讲比赛”、“创造发明” 等形式，提高学生的参与意识，从而鼓励学生不断发挥主观能动性，提升学生热爱党、热爱祖国、热爱生命等方面的教育感受。而在具体的学习实践类项目上，可以通过课前德育小讲堂的形式，要求一二年级的学生用两分钟的时间背诵感人的话语；三四年级说明“美好品德”的意义；五六年级的学生讲一个关于“真善美”的小故事；七八年级可以针对“中国梦”内容进行融合；而九年级的学生则可以将这些内容综合起来，进行组织演讲，做到德育演讲感情真挚、字字有情、句句有理。

在其他社会实践项目上，要组织学生定期参加敬老院、爱心幼儿园等公益社会团体，从中开展“主题教育活动”。积极利用教育互动，组织学生参加到系列活动中来。

四、总结

综上所述，在农村九年一贯制学校教育互动中，德育教育能够培养学生的价值观念和思想水平。因此，广大教育工作者要立足于农村学生的发展现实上，摒弃传统的说教，利用各项丰富多彩的实践活动，使德育教育能够走出课堂，走入农村学生的内心。

参考文献：

[1]李秀艳.浅谈德育教育的重要性及其途径[J].科学大众科学教育2011（12）.

[2]王建媛，宋春光.初中德育教育的优势和必要性[J].学周刊：B，2013（04）.

[3]姜安丽.护理教育学.人民卫生出版社.护理教育中的德育[J].2011（24）.

篇9：2023年洪山口九年一贯制学校安全工作计划

北京的景山学校、上海的建青实验学校等是较早开展九年一贯制办学模式实践的学校。有别于这些学校的实验性质，近年来新一轮一贯制教改因教育资源均衡等现实问题而起，一经推出，便呈现出影响范围大、推进速度快的特点，不仅在北上广等一线城市大量出现，还在武汉、青岛等二、三线城市开枝散叶，快速发展。当然，人们看中的是九年一贯制学校所具有的独立初中和小学无法比拟的教育整体性、连续性。

那么，各地的九年一贯制教育探索遇到了哪些矛盾与挑战？在日前举行的“基础教育一贯制办学模式创新”研讨会上，专家们进行了探讨。

挑战一：

是“一校两制”还是整体规划义务教育？

九年一贯制将小学毕业考试变为升级考试，学生们很自然地从六年级升入七年级。学生不用为了应对小升初，而做大量重复性试题，教师可以有更多时间开发满足学生兴趣爱好、特长发展的校本课程。“一贯制教学不用打断学生的知识积累，是一个连续上升的过程。”北京市海淀区教科所所长吴颖惠这样理解。

在北京市海淀区教委主任陆云泉看来，九年一贯制“不是简单的小学加初中，更不是‘一校两制’，而是将义务教育作为一个整体凸显出来，小、初衔接，按照人才成长规律，整体设计和规划的教育”。

如何实现“6+3>9”？首都师范大学教授石鸥表示，九年一贯制给课程体系改革提供了难得的机遇。“我们以前过多地纠结在向课堂要质量上，拼45分钟，这让很多优秀老师精疲力竭。我更希望能向课程体系要质量。”

横向的学科融合要贯通。北京教育学院原院长李方建议，时间长了，空间大了，多做一些跨学科的融合贯通，比如德育，要围绕立德树人把学科融合贯通到9年或者12年之中。“九年一贯制要探索一些规律，如人的成长规律、人才培养的规律和现代制度下的办学规律。”

挑战二：

教师队伍“合而不融”

近年来成立的九年一贯制学校大都由不同的小学、初中合并而成，这通常需要学校文化、管理体制、教师队伍与课程体系的融合，实践中“合而不融”是不小的挑战。

把不同阶段的教育融合在一起，需要立足于学校统一的价值定位，培育全体干部教师的共同愿景。

吴颖惠告诉记者：“两所学校合并，最简单的是管理体制；两套班子一合，最难的是教师队伍。因为后者不光关乎教师心态，还涉及工作内容以及职称待遇。”

武汉市台北路学校是一所外来务工子女占80%的学校，全校只有一位区级骨干教师，改为九年一贯制之后，“合而不融”的问题比较突出。校长刘永胜介绍，中学的老师都不愿意到小学任课，就算待遇不变也不行，心态上就觉得小学低人一等，更不要说培养方案融合了。而小学老师在知识结构上也很难适应中学的要求。为了打破中小学教师队伍的隔阂，台北路学校一方面从制度着手，规定中学教师晋升职称必须有一年小学交流经历，另一方面从教师专业发展着手，让教师意识到自己从事的学科教学是一贯的整体，理解其他年级在干什么。

“优质资源拓展不仅是改掉一个学校的名字，更重要的是教师的聘任要避免简单的学科加年级，而要进行学科育人。”李方指出，“凝聚教师力量的核心武器就是建立一体化的教师教育机制、校本教师发展机制。再有，学校的培训要强调多样和有用，教师成为研究者和培训者，在这个过程中实现其价值。”

挑战三：

对口直升与自愿选择的矛盾

一方面，九年一贯制学校可以缓解择校压力，另一方面，如何调和对口直升和自愿选择的矛盾依然是难题。

有媒体报道，一部分优质小学加薄弱初中合并的九年一贯制学校，到了六年级，家长就纷纷把孩子转走。如何避免这种情形？

吴颖惠表示，在理想情况下，两校合并其实是学校的重建，如果融合不到位，没有形成特色，优质生源就会流失，学校也办不好。“学校的融合必须形成新的文化特色，用课程体系与文化特色保持对学生的吸引力，整体优质化是学校的努力方向。”

“海淀区尽力将九年一贯制打造为家长和学生的一种选择。现在在海淀的17个学区，每个学区都拥有一所一贯制学校。”吴颖惠介绍，“九年一贯制只是体制探索的一种，最终的目的是义务教育的多元化。有的家长就想让孩子在家门口上学，得到优质教育，那就可以选择一贯制。有的家长就想接受传统的完整小学教育，可以选择小学。有的看重教学资源和课程资源的共享，那就可以选择对口直升。”

篇10：三措并举办好九年一贯制学校

兴山县高桥中心学校是全县唯一的一所九年一贯制学校，几年来，学校在“阳光九年，幸福一生”办学理念的指引下，三措并举谋发展，各项工作取得显著成效。

注重管理落实，切实提高教学质量。一是对教师备课、上课、批改、辅导等情况，做到月查月评月公示，保证每堂课达到课标和教材规定的要求。不定期检查教案质量及作业批改情况，“迫使”教师深入钻研大纲和教材，认真撰写教案，按要求布置作业，并能做到全批全改。学校还组织了期中和期末调研考试，做好培优补差，跟踪服务，加强学困生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。二是让每一位教师学有所得，学有所用。学校认真组织每周一次的教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”，安排教师做“高效课堂”专题辅导，师徒结对子。青年教师在师傅们的指导下，课堂语言在不断规范，教学方法在逐步更新，教学效果明显提高。通过六年的师徒共勉，丰富多彩的教法与学法研讨使全体教师日益精进。

抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好和个性特长。学校乡村少年宫开设了三大类活动，即经典诵读、文体活动和科学技能操作，并为每个班配备了专业指导教师，利用周日时间授课，每次授课时间四十分钟。辅导教师在上课前备好课，在教学中进行示范和讲解，技能练习当堂指导。

由于学校师资力量有限，为了让更多的孩子参与到乡村少年宫活动中来，学校少年宫领导决定把各项活动穿插到大课间中去。在篮球场上设置了投篮活动，在乒乓球台前由体育教师组织学生参加乒乓球训练，在操场上开设了健美操、跳绳、呼啦圈等活动，通过增加这些活动，扩大了学生的参与面，也让学生有了更多的选择，真正做到投其所好、学其所用。在课余时间，学校还开放图书室和心理咨询室，学生可以根据自己的兴趣借阅图书，还可以就自己的一些心理问题去咨询心理辅导教师。

整合优势资源，提高教学效率。九年一贯制的办学模式，将原中学、小学的教育资源进行整合，重新规划调整教学设施，科学分工，发挥其互补作用；减少行政班子数量，充实教学一线；师师之间、生生之间也能取长补短。一般来说，小学教师知识面宽泛，初中教师则较专业，在工作中可以进行优势借鉴，如初中教师可以学习小学教师营造轻松活泼的课堂教学气氛，小学教师可以学习初中教师严谨的教学结构。同时，同学之间也可以形成优势互补，小学部的同学在学习上遇到疑难可以有更大的请教空间，毕业后进入初中的学习状态也更容易；而初中部的同学可以学习小学部学生的好奇心、发散思维等。这样，通过优势资源的整合以及师师、生生之间的优势互补，大大提高了教学效率。

（作者单位：兴山县高桥中心学校）