谈速写教学的几个认识

谈速写教学的几个认识（共8篇）

篇1：谈速写教学的几个认识

谈速写教学的几个认识

速写是美术教育的一个重要内容，是提高学生艺术修养，观察方法和表现手法的一个有力手段。由于中学美术课中这方面训练甚少，加上中学生艺术鉴赏能力不够，速写知识欠缺，观察方法不正确，绘画表现不当。因此，在学速写过程中会面临许多问题，这就要求教师在教学时必须与学生的实际情况相适应，在教学内容和教学方法上不断改进与提高，下面我就速写教学活动中应注意的几个问题浅谈自己的看法和做法。

一．注重学生对形体的认识

首先要让学生明确形和体是不能分开的，形应该是体积特殊表现形式，是解释翻译体积的表面的起伏变化的语言。指导学生作画时，必须将现实空间中的物体转换到平面上来，即把高、宽、深三度空间，变成只有高和宽的二度空间。要在画面上表达出三度空间的体积感，那么形体在空间运动中产生的透视缩减，就变得异常重要了。透视缩减越强烈的地方，就能越说明形体，也正是速写注意表现的地方。比如：在人物的躯干上，一定要让学生弄清哪些体积是实际存在的，哪些是透视缩减或形体转折的地方。认真分析每个形体，应从大到小，从一般到特殊；要求学生对形体的认识和表现，应力求准确，方就是方，圆就是圆，方到什么程度，圆到什么程度，这正是教师需要说明的。学生一笔画不准，可画两笔，一遍画不好，可画两遍。重要的不仅仅是画一张完整的速写，而是要通过这种学习，在从观察到表现的过程中，力争每一笔都画在一形上，每一笔都表现出体积。

二．引导学生对节奏的传达

节奏是一种有规律的运动，乱了章法就不能称其为节奏了，节奏表现出一种跌宕起伏的韵律，或急促或舒展或暴风骤雨或雅致流畅。总之节奏必须连贯，舞蹈在排练时被简单的一、二、三分节后，已毫无美感可言。可在音乐的节奏中，它又再现出美丽的光彩。要是在画里失去了节奏感，那么，作品就会变得强硬而乏味。学生开始作画时，激发起其创造力的就是主要描绘对象上的节奏感。让学生从节奏建立形体和形体之间的联系的，从节奏里发现形体和形体之间富有意味的变化，这样，学生就会把感觉全都被节奏的特征传达出来。

三．建立学生对明暗次序的表现

明暗是因光线在抚摸万物的过程中产生的一种自然现象。有光就有影，有明就有暗。在绘画里表达形体，使用明暗调子是完全必要的。正如讲话使用词汇一样，是自然和不可缺少的。明暗的分布有它特定的规律。指导学生必须建立一种次序和氛围，不能从使画面混乱，每一个特定的光线、光源，每一个特写的时间、地点，都有特点的明暗分布。虽然说决定物体明暗应该是形体自身的结构，但是作为艺术表现，明暗不仅是表面简单的深浅变化和简单的形象翻译。而是要让学生明确是通过自己的手赋予它生命力，使它能传达一种微妙的韵律，让它在画面里起主导作用，表现出对象强烈的、丰富的效果。

四．严格学生对比例的讲究

比例就是整体和局部之间各种量的有秩序的比较，而且有一定固定的数值控制着，比如：人体中头和身体的比1：

7、1∶8，黄金分割比的1∶1．618都是美的数值，比例在艺术中应用特别广泛。这些应该让每一位学生都紧记于心中，并作为一把尺子随时衡量。众所周知，人体本身各部位的比例是否协调，是评判一个人的身材美丑的常见尺度，也是造型艺术中一个参考数值。比例实质上是观察后总结的带有比较普遍性的形体之间的比值差别。无论是中国传统比例，三停五眼，立七坐五盘三半，还是希腊理想的比例黄金分割律，都只能是认识形体比例的基础。对于视觉艺术的绘画而言，比例就是视觉的舒适。所以。应教导学生动笔前，必须认真观察被画物或人的比例关系，心中给予定值，确保表现的准确性、谐调性。

五．加强学生对线条的锻炼

在造型艺术中，线是一种语言，一种智慧的语言。线是最引人注目的一种艺术元素，也是作画者主观意图的传递者。不论浓淡、粗、细、虚实还是刚柔相济，曲直相依，一定要让学生清楚运用线必须适合于作品的基本内容和情调。用线条绘画务必要认真，好的线条应该是朴素而单纯的。像一个少女不用粉饰而健康的自然美，像一个口齿清晰的讲话者随便怎么讲也都干净利落。但单独的线条美是不够的，它必须表达型体，脱离造型而单纯追求线的华丽和韵味是不可取的。线条不能用涂调子来掩饰自己的缺陷，学生只有勤奋地锻炼，画的线条才能自然而然，才能没有了那种修饰的味道。

六．启导学生对情绪的表达

情绪是一种作画状态，是根据对象观察、感受，对这张画提出的一个设想。要用对对象的深入的研究和新发现来不断地激发起自己的表现愿望。情绪是由笔触、倾向、才能、个人观点，知识和经验交织的混合体在纸上表现出来的，而且每一个阶段都不径相同。它是同画者一齐演进的。对情绪而言有喜悦，有痛苦，也有爱憎，尽管每个人在速写中对情绪的表现方法，样式有不同。如同书法一样，每个不同的人物，他们自己的表现也不相同。如有的表现速度很快，有着豪放不羁感觉；有的速度相对慢些，但显得更有思想和不慌不忙。总之，不论是苦涩的，还是充满激情的，一定要特别耐心启导学生正确地表达情绪。珍惜学生的敏锐感受，让其自然地表现出来。对于初学速写的学生来说，作画时可能还会碰到更多问题，教师在教学中应从学生的实际情况出发，注意学生反馈的信息，适时调整教学内容和方法，只有这样才能更好地解决问题，取得理想的教学效果。

篇2：谈速写教学的几个认识

谬误1.个人只能被现实改变。

如果你变得足够强大,别人就无法拒绝你;如果你可以命令自己,困难就无法阻碍你„„只有首先改变了你自己，你才能去改变你的世界，改变你的生活。

谬误2.为何怀才不遇的总是我。

世上没有怀才不遇，只有不懂得自我推销的人;怀才不遇的真相就是自己不够优秀，不够努力。

谬误3.凡事有他人相助，才会轻易成功。

人生路上，一切都得靠自己——靠自己的理解，靠自己的意志，靠自己的追求„„人生是一张单程的车票，一去无返，我们能做的只有不断努力，我们能依靠的只有自己。

谬误4.做任何事，给自己多留后路好。

给自己一片没有退路的悬崖，是给自己一个向生命高地冲锋的机会，也是给自己一张出类拔萃的入场券。

谬误5.多才多艺，苛求全面发展。

在知识大爆炸的今天，任何人都不可能成为知识全面的全才，而只能成为掌握某一方面知识或某种技能的专家。所以，在现实生活中，多才多艺者，往往敌不过独专一门的专才。

谬误6.不听话的坏小子，难成大器。

世界上从没有完美的人和事，从不犯错的孩子长大后要么成为庸才，要么早晚要犯大错。因此，我们要适度降低对孩子的期望与要求，鼓励他们真实地面对自己的缺点和错误，鼓励他们在尝试中不怕犯错误，注重过程的体验和收获，摘掉“好孩子”的面具。

谬误7.凡事不能把它想得太简单。

大道至简!经典是简单的，真理是简单的，最有用的东西也是较简单的东西。复杂会造成浪费，而效能则来源于单纯。找到关键的部分，去除多余，成功并不那么复杂。

谬误8.任何事情，都要打破沙锅问到底。

有些事你非要弄个明白，也许会使自己很疲惫，而结果往往不像你想象的那样。因此也就没有必要任何事情都打破沙锅问到底。

谬误9.生理上的缺憾，让我自惭形秽。

小坏何妨？小烂可以使桔子更甜，小毛病可以使男人更可爱，小痣使美人的脸蛋更妩媚。有些缺陷是上帝送给你的礼物，善待它们，你将会另有意外的收获。

谬误10.有仇不报，非君子。

古人云“隐忍不怒的人，胜于勇者”、“修己冶心的人胜于攻城掠地的将领”。生活中，宽容可以减少人与人之间的隔阂，可以让大家更好地沟通，彼此多一些体贴和关怀。

谬误11.为何失败的总是我。

磨石是快刀的朋友，草原是骏马的朋友，障碍是意志的朋友，困难是胜利的朋友。命运不是天能注定的，命运是依人奋斗的程度、由人自己来决定的。

谬误12.做人不能说谎。

《闯关东》中的夏掌柜说:“没有人愿意和总是虚伪、圆滑的人打交道，但是一味的诚实，却也容易伤害人。所以，生意人讲究的是大诚实，即在适当的时候，对适当人，说适当的话。”可见，每个人说实话的机会其实是很少的。如果坦率无忌是一种伤害，那么，请选择机智的“谎言”。

谬误13.沉湎于昨天的遗憾，难以自拔。

要想成为一个快乐成功的人，最重要的一点就是记得随手关上身后的门，学会将过去的错误、失误通通忘记，不要沉湎于懊恼、悔恨之中，要一直往前看;时光一去就不复返，明天又是新的一天，不要使过去的错误、失误成为明天的包袱。

谬误14.贫穷天注定，是无法去改变的。

贫穷并不可怕，可怕的是缺少自强自立的精神;贫穷不可怕，可怕的是遇难而退或甘愿平庸、贫穷而导致持久贫穷。意志上对贫穷的妥协，会导致行为上对改变贫穷的放弃，最终会让贫穷伴随一生。

谬误15.吃得苦中苦，方为人上人。

现代人总结成功的几大要素:正确的思想、不懈的行动、伟大的性格、娴熟的技能、天赐的机会、宝贵的健康。可见，想取得成功，不仅要吃“苦中苦”，也要相关条件的配合支持，那些光知道吃苦的人，那些吃了不值得吃的苦的人，那些把吃苦当成解决一切问题法宝的人，恐怕只能继续在“苦中苦”的怪圈里徘徊。

谬误16.每个人生来就应该是做大事的。

海不择细流，故能成其大:山不拒细壤，方能就其高。我们现在做的工作，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就人事的不可缺少的基础。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。

谬误17.时间有的是，不必操之过急。

树欲静，而风不止。这个世界唯一不变的就是变化，任何事情，想到了就要去做，永远不要去等待和拖延。人生的路谁也无法重走，今天，虽不是最好，但正是可以努力的地方。时间是变化的，关键在于把握当下

谬误18.问题来了，学鸵鸟将头埋进沙堆里。

遇到问题和困难，有的人学鸵鸟，将脑袋埋入沙里;有的人则是学猛虎迎面而上。但是，现实生活中，大多数的人是前者，而后者却是寥若晨星。人生难免会陷入低谷，这个时候你要敢于站出来，做影响所有人的源头，这样才可能抓住机会，脱颖而出。

谬误19.同时做很多事情，把精力分散。

歌德说:“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹，聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外。”人的生命和精力是有限的，我们要学会将聚光镜一样，排除一切琐事的干扰，将所有的资料、精力、热情聚焦并锁定你的目标上，如此一来，你不想成功都难。

谬误20.从来不把梦想当一回事。

人类因梦想而神奇，但你有没有发现你的梦想随着年龄的增长而离你渐行渐远，直到最后的消失。这个时候，你才确认自己的梦想已经被偷走了，而且没有了重新找回的勇气和能力。

谬误21.疏于对个人坏习惯的改变。

古人说:“少成若天性，习惯如自然。”坏习惯是我们打不开的心锁;坏习惯是我们转不过的弯;坏习惯是我们看不见的障碍„„好习惯要保持，坏习惯要改正，永远别让坏习惯左右我们的未来。

谬误22.怕犯错而拒绝尝试。

没有人喜欢犯错误，但有人说:犯错是最好的学习，所谓“吃一堑，长一智”就是同样的道理。如果我们能从另一个角度去看待自己所犯的错误，未必不是一件好事。因为我们能从错误中吸取教训，驱使我们进步。

谬误23.盲目的坚持。

适度的放弃是豁达、是自信、是超越自我，是放下沉重给自己一份轻松。生活没有绝对的绝境，当无路可走的时候，镇定一下自己，放弃，一份新的希望就会展现在你的眼前。

谬误24.为人处世，过于张扬。

古人有云:“海不辞其水，所以盛其大”。大海之所以能够容纳千川百流，就是因为总把自己的位置放得最低，所以变得博大而精深。做人也是如此，应该时刻把自己的位置放在低处，以谦虚的态度应之，这样才能博采众长，才能缔结良好的人缘。

谬误25.缺乏从头再来的勇气。

失败并不可怕，可怕的是不知为何而败。善于总结失败的教训，剖析失败的原由，获取难得的经验，失败才能变成比金钱还珍贵的财富，才是新的起点，才是成功的驿站。

谬误26.跟着大众走，绝对不会错。

做自己的主人，拥有自己的思惟，支配自己的言行，珍惜自己的情感„„因为主宰了自己，所以更能深刻地了解自己。由于接受了自己，所以更喜欢自己，进而将自己最好的一面呈现出来。

谬误27.生活只要维持现状就行了。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”，这其实就是告诉我们要远离舒适的圈套，要不断让自己处于“不舒适”的状态，才可以有大的作为。

谬误28.绝不做被人笑话的傻瓜。

一个人只有经过东倒西歪的、让自己像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰，的的确确，在任何事情上，只有勇敢地让自己学一个傻瓜，他才能取得进步(萧伯纳)。

谬误29.人际交往中太过于亲密无间。

亲密有间，妙就妙在距离的美感。水中望月，雾里看花，隔帘观美人，深山探珍宝。一切迷人的魅力，莫不在于神奇的距离效应。保持距离，有时会给人一种希望和信心，感觉到那样

一份淡淡的温暖与馨香。

谬误30.山不过来，我也不过去。

当困难的“大山”不主动挪位时，面对困难的我们就应该主动走近它们。与其等待造势，不如立马借势。当我们无法使山向我们靠拢时，我们能够采取的最好的办法便是主动向山走近。

谬误31.别人的话总是对的。

别人的一些评价，也许令你难过，但不要忘记“天生我才必有用”这句话。不过于迷信他人的话，不以别人的目标来衡量自己的价值。学会接纳自己，不要低估自己，要始终相信总有一天自己将拥有一个自己的舞台。

谬误32.眼睛看到的绝对不会错。

泰戈尔说:“我们看错了世界，反说世界欺骗了我们”。这世界不是以你想像的对等方式在运行，我们之所以会看错世界，根本原因不在于生活中的假象，而是因为我们的直觉在欺骗自己。

谬误33.过多的指责别人，而不反省自我。

人们看到外面的问题，总比看到自己内在的问题容易些，而把错归于别人，也比检讨自己来得容易。于是，愤世嫉俗的人从年轻愤怒到老，斜视久了的眼睛看什么都不顺眼。“存亡安危，勿求于外，务在自知„„”对自己有更全面的认识，才能找到解决矛盾的切入点。

谬误34.过去太沉重和刻骨，难以割舍。

很多的人之所以难以快乐，就是因为心中放不下对别人的仇恨。他们不知道仇恨其实是把双刃剑，伤人也伤己。

谬误35.不分是非的做“老好人”。

好心没有错，但也要分清是非，不分原则的善良，是“愚善”，就像东郭先生一样。因此，在没有搞清一件事是否值得做之前，要敢于说“不”，不要被他人利用，更不要一不小心成为他人的替罪羊

谬误36.为何总有人和我过不去呢。

感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心志;感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧;感谢中伤你的人，因为他砥砺了你的意志„„感谢一切使你成长的人，因为有他，你才会不断进步。

谬误37.老是批评别人的人，最令人讨厌。

能够刚正批评、指责我们缺点和错误的人是我们难得的诤友，善意的批评就像是一壶美酒，当我们开怀陶醉在这种朋友同事间畅饮的世界里，批评的因子仿佛蕴藏在每个直观的感觉细胞中。

谬误38.总为自己的挫折感到不幸。

遇到挫折，你应该感到庆幸，因为它证明，你将面临更大的难题和挑战，也就证明你还有提升的空间。

谬误39.常为失败找借口，却不为成功找方法。

美丽的“借口”只会让自己失去意志和信心。只要我们学会想尽一切办法、穷尽一切可能去努力，世界上就没有“天大的问题”，仅有不够努力造成的失败和遗憾。

谬误40.只顾匆忙赶路，不懂得给自己放假。

俗话说，“偷得浮生半日闲”，我们无需行色匆匆，活得很累。当失意和彷徨燃烧着我们每一根神经的时候，当无奈的惆怅涌来，我们需要给心情放个假，因为活着，并仅仅是为了赶路。

谬误41.幸福总是在别处。

人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

谬误42.没有别人的鼓励，就缺乏动力。

别人看得起自己，不如自己看得起自己。在人生的道路上，我们要学会把微笑送给自己。加足了油，打足了气，还有什么困境过不去？

谬误43.工作忙得没有暂停的时间。

生活中，我们也常常被一条无形的线拉紧，于是你挣扎、奔突，拼尽全力，但结果却无异于自杀。有时候，你休息一会儿，打个盹儿，反而往往会收到意想不到的效果。因为暂停，是为了给你的人生旅途加油，为了更好的重新上路。

谬误44.由着性子来，才能活出自我。

愤怒时，不能制怒，使周围的合作者望而却步;消沉时，放纵自己的萎靡，把许多稍纵即逝的机会白白浪费。在成功的路上，最大的敌人其实并不是缺少机会，或是资历浅薄，而是缺乏对自己情绪的控制。

谬误45.用自己的标准衡量和要求别人。

很多时候，人们本着“好心”，却做了“坏事”，因为我们错把自己的喜好当作了别人的喜好，并按照自己的喜好去要求了别人。

谬误46.为人刻薄，难以宽容他人。

宽容者像充满生气的春风，令人亲近;刻薄者充满杀气的秋风，令人疏远。一般的说，与其选择刻薄，不如选择宽容。

谬误47.对“破坏分子”毫无防范之心。

在我们的工作、生活中，总是有这样的一些人，他们到处搬弄是非，惹人讨厌，是自己所在的圈子中的名副其实的烂苹果。我们需要做的就是，跟他们“划清界线”，或者保持安全的距离，以免被他们“传染”。

谬误48.老跟自己过不去。

很多的烦恼都是庸人自扰之，要学会放自己一马，世上没有不快乐的人，只有不肯让自己快乐的心。

谬误49.忧心忡忡，总担心发生不好的事。

事实证明，人们所焦虑和担心的事情，绝大部分从来没有发生过，别被没有必要的“包袱”

压垮，学会从容，笑对人生。

谬误50.知足常乐，平庸一点也无妨。

篇3：谈速写教学的几个认识

一、一味追求探究, 使探究过程流于形式

形式取决于内容, 内容服务于目的, 教学方式的选择必须有利于提高课堂教学效果。有些老师为适应新课改的要求, 开展探究式学习, 几乎每堂课都开展探究活动, 事事都要探究, 有时很简单的问题也要探究一番, 有时探究来探究去也不知道想探究什么。这样, 既浪费了学生的宝贵时间, 又改变了探究学习的真实意义, 使学生失去了探究兴趣。探究性学习是指学生在教师的指导下, 从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题, 主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动, 是人们建立自身认识事物和学习方法的行为方式, 具有终身性学习的理念和策略。课堂教学中进行探究性学习的内容要依据课程标准, 没有必要也不可能将教学内容都设计成探究性的。由于学生的兴趣爱好、认知方法、问题理解角度不同, 可能会产生很多偏离探究主题的信息, 教师要善于把探究活动引向一个明确的方向, 引导学生开展真正有价值的探索。例如在探究影响酶活性的主要因素时, 学生提出了温度、光照、PH、溶液浓度等多种假设, 如果要对这些假设一一用实验来验证, 无疑将耗费大量时间。对此, 笔者认为为学生创设这样一个情景:人在发高烧时为何消化不良, 为什么犯胃酸时没有食欲?将加酶洗衣粉的使用说明介绍给学生。在该情况引导下, 学生很快抓住了温度和PH值是影响酶活性的因素这一探究主题。

二、过分强调探究学习的自主性, 对学生的探究放任

教学活动应该是一种系统的活动行为, 学生应该是在教师的组织和指导下有目的、有计划地进行学习活动。探究性学习的整个过程包含了许多环节, 如提出问题、小组合作、寻找信息表达成果等, 而每个环节都体现了学生学习的自主性。正是基于此, 有些教师过分强调了学生在探究性学习中的自主性, 而淡化了教师的作用。这样, 在课程实施过程中, 一些教师干脆放手让学生做, 教师不参与, 不发表意见, 真正成为一个旁观者, 认为只有这样才体现了学生在探究中作用。表面上学生获得了自主的权利, 可实际上并没有真正意义的自主。其实, 在探究性学习中, 教师应该使教学过程处于维果斯基提出的“学生最近发展区”, 并适时为学生提供一定的辅导, 要把学生原有的知识经验作为新知识的生长点, 对于一些学生畏难的问题, 教师可增设问题的台阶, 以提高学生的兴趣和能力。例如:将“为什么子女有些性状像父母”这一问题分解为基因是什么?基因与DNA有何关系?基因如何控制性状?这一切说明教师不是观望者, 而是最直接的参与者。

三、片面理解探究学习, 让实验替代了探究过程

学生学习的最终目标应该是在实践中运用, 在运用中创造。实验是生物学科的常见的实践活动。但是, 许多教师认为探究性学习就是做实验, 所以每逢开展探究性学习都要盆盆罐罐倒腾一番。其实并不尽然, 探究式课堂要学生有高度智力投入, 其内容和形式可以十分丰富, 可以是研读、沉思、讨论、实验考察, 可以是主动从现有资料或资源中直接收集, 不能过分强调只有动手操作才是探究, 离开思维的动手操作只能将一个智力活动变成“体力活”。形式上的小组讨论, 跨组讨论最终的效果都要落实为更好地、更积极地投入思考。一个富有启发性的问题提出后, 课堂上可能很“寂静”, 但此时学生的思维也最强烈。因此, 需要教师精心设计出好的探究活动, 让课堂活而不乱, 让学生动手、动脑、动心。如果只追求形式丰富, 其结果可能等同于“放羊”。探究式教学是否取得实效, 归根到底在于学生是否参与, 怎样参与, 参与多少。

四、过于看重研究的结果, 而忽视了研究的过程

在研究性学习过程中, 教师可以将追求研究成果作为一种学生的学习动力并通过对成果的表达来培养学生研究性学习的综合能力。但这只是一种手段而不是目的, 其真正的目的是让学生在学习过程中获得学习能力。有的教师为贪一时之功利, 让学生为展示、为得奖而研究, 为追逐名利而急功近利。实际上, 在研究性学习的过程中, 学生所做的课题或项目, 其结果可能是成功的, 也可能是失败的, 但学生研究性学习中的收获, 在探究过程中得到的体验和经验比其获得的结果更为重要。例如, 针对“水资源利用及污染状况”开展的调查研究中, 我要求学生走向社会搞调查。其中有个学生体会颇深, 他说:“第一次遭到拒绝时, 我并没有气馁, 而是觉得在后面的访问调查中, 既要注意观察人的神态是高兴还是忧愁, 还要选择好提问的时间, 同时要大致判断这个人的文化程度, 在仔细观察后, 再做调查问卷就顺利多了。”学生的这种体验, 不正是教师开设研究性学习课程所需要的结果吗?谁又能否认, 他们在实践过程中所获得的能力提高, 不会对其终身产生积极有效的影响吗?

学习方式是学习过程中学生认知、行为、情感及社会化参与的有机结合。我相信, 在组织和开展生物科学探究活动中, 教师只有多给学生创设主动参与的机会, 营造自主探究的学习氛围, 注重实践并让学生积极参与到实践中去, 加强问题解决过程中的探究性意识培养, 启发学生设计实验和改进实验, 才能让学生在理解的基础上建构起自己头脑中的知识体系, 并发挥自己的聪明才智, 逐步形成探究意识和探究能力, 为学生终身学习奠定基础。

摘要：有效的学习方式是建立在自主性、合作性和探究性三个基本维度之上的。探究式学习就是学习者以自主活动为主要方式的学习方式。随着新课改的深入, 探究式教学的运用日益明显。但是, 许多教师对探究式学习方式使用的内涵、形式、过程、结果的认识存在一些问题。我们需要对此进行分析, 并提出相应见解, 为更好开展探究式教学活动做准备。

关键词：新课标,课程改革,探究式教学

参考文献

[1]孙明霞.探究式课堂教学的实践和思考[J].中学生物教学, 2003 (6) .

篇4：对速写线条的几点认识

摘 要:速写是绘画入门的基础科目,速写线条是速写的生命。本文阐述了速写线条的种类及特征,线条与多种速写方法关系,速写线条练习的要求。

关键词:速写线条 线条种类 表现手法 审美

速写是美术教学中最基础的一种绘画形式,它常以快速灵活的线条去描绘形象。线条本身是没有生命的,但线一旦表现出一定的物象时,它就具有了特定语言和生命,因而我们又说线是具有生命的、有情感的。画家长期在绘画实践中,通过线的方、圆、曲、直等形态变化,就能表达出各种物体的形、质、量。线还通过自身形态的粗、细、强弱、流畅与艰涩等变化,能体现出飘逸、秀丽、拙朴、厚重、虚实、主次、空间等丰富内涵。因此,线条又是速写的根本,在速写作品中,许多的线条联系、对比、穿插组合,构成了一幅完整的画面。这些线条既是形象的载体,又是一种独立的审美样式,它们以刚柔相济,虚实相宜,疏密得当,均衡得法的表现给人以美的享受。

速写有多种分类,从内容上分有人物速写、风景速写等。本人在长期指导学生人物速写练习中积累了一定的经验,下面对速写线条的种类及特征、线条与多种速写方法的关系、速写练习的要求等几个方面谈几点个人看法。

一、速写线条的种类与特征

1.从表现形式上速写中最常用的线条是单线、复线和交叉线

如轮廓线、结构线常用单线形式表现;复线是为了深入刻画形象而采用的多线有序排列的线条形式,这种线条对于衣服的变化与折叠很有表现力;交叉线是围绕形体做辅助描述的线条。如在轮廓线和衣缝线周围常用该线形式表现,它们可增强形象的体积感和空间感。

2.从人物形体的表现内容上可分为外轮廓线、内结构线、装饰线和衣褶线

轮廓线是对形象的外部边缘予以描述的线条,其大致可分为外轮廓线和内轮廓线,如头部和脸部。轮廓线是速写的基本线条,如同建房的设计图纸,其准确程度直接影响形象外部特征的表现效果。

内结构线是在轮廓线的基础上有判断地描述或强调人体关节与形体结构的线条,结构线是速写的根本线,如同建楼的水泥框架结构,如没有结构线的存在,速写中的形象很可能给人以软弱无力,空洞无物的感觉。所以在表现形象,尤其是着装较为松垮,宽大的形象时,一定要依靠自己的分析与判断再参照形象的轮廓线准确描绘出形象的结构所在与形态特征。用笔力度一般要大一些。

装饰线是指使形象饱满,细节丰富的辅助描述线,如衣缝线、裤缝线、肩袖线、材料拼接线、衣服图案线等,这如同建房后的内部装修,必须以整体的艺术审美去表现,才能锦上添花而非画蛇添足,表现力度要弱一些,不可喧宾夺主。

褶线是顺应衣服卷曲、折叠等形态表现的线条,如臂弯、腿弯、腰部等处衣褶较多作画时一定要分清主次、轻重、疏密、松紧等关系,更要有选择、有取舍、有编创而决不可照葫芦画瓢。

二、线条与多种表现手法的关系

写中线条的表现手法是多种多样的,每一种用线都有自己的独特方式,要求线条都要统一,无论是快慢、刚柔、浓淡,还是疏密都为画而服务,没有情感的线不算是好的艺术语言。

1.线条的虚实疏密

画速写时,线条应左右相顾,均衡形体,上呼下应,把握比例。速写中,在表现人物动态时,衣服紧贴身体的部位为“实”,离开身体部位的为“虚”,而实的部分恰是体现人体结构的部位。作画时,要善于抓住实处,注意实与虚的关系,以实处带动虚处,即可表现出松紧节奏。比如形象的左右臂、腿的位置,一定要参照胸腔、盆腔运动方向相异的关系协调处理;头、手、脚的比例要与四肢、躯干相得益彰。不同的肌理采用不同的线条,如丝绸的的线条轻软而流畅,棉布衣物的线条顿挫转折。所以不同的线条表现出的质感是不一样的。另外线条疏密也有一定变化规律,人在运动时,衣纹多集中在关节弯曲的内侧,线条可作为重点处理,面积大的面,线条较少,这样就形成了疏密节奏。并根据对象衣纹的分布并结合美的法则进行处理、概括、取舍、加强。不能见什么就画什么,有多少画多少,而是在自己对速写理解和认识的基础上对线的疏密、虚实、长短、宽窄、方向、前后穿插等做合理的安排。有利于画面表现的线就要,否则应舍弃,使画面更具艺术效果。所以速写的线条或流畅、停顿、转折、方正、圆润皆相辅相承,相互映衬,才会使作品更富感染力和表现力。

2.空间透视上的近实远虚

速写时应注意表现人物的前后空间的虚实变化,以此突出主次关系,使画面主题突出,并具有一定的立体感和空间感。明暗调子可丰富速写作品的虚实表现力,但其方法不一定非要上调子不可,利用单线与复线的疏密、轻重变化同样可以达到明暗的目的,而且可以很好的统一画面。线面结合有时也可作为一种速写表现手法,如可以采用单线与面或单线与宽线排布法等,这样也会使作品线面交融,更具有艺术感染力。在处理画面时,整个画面的疏密、主次、前后等关系以及人物的头发、脸、衣服之间的对比,应形成大体的黑白灰层次关系,使形象饱满、突出、鲜明,视觉上应给人一种冲击力,这样可使作品的立体感和空间感更加强烈。

3.速写线条与审美

关于速写的审美感,画速写不是照相,不能照抄照搬,要根据物象给你的主观感受,表现什么,舍弃什么,做到心中有数,抓住物象最生动的地方着力刻画。最生动的地方也是物象给你感受最深的地方,也是最能表达物象特征的地方。比如人物的一个动态,腰部的扭转变化很生动,给你的印象很美,可抓住这种感受,着力刻画其典型局部,以此带动全局。只有这样,你画的速写才能生动,才有活力,才能感染人。

三、速写线条练习的要求

关于速写的练习,有些人主张严格的形体结构,准确的比例,笔者认为不一定可取。“速写”不是“速画”、“速描”,“速”指有一定的速度,为迅速、快捷,是一种激情,是智的流露;“写”是写生,也是写意,是看者的目光,具有写意境之意味。速写是“写意”味很浓的一门艺术,它以抒发人们情感为前提,以线条的真实表现为纽带,没有激情与生命力的线条,速写将毫无感染力。

1.要有自信心。不一定胸有成竹,但一定要心中有线,下笔有形,切不可畏首畏尾,瞻前顾后,照着抄,描着画,那只会让形象更僵硬呆板,使作品了无生趣。速写可以适当的夸张,以抒发作者的情感,因为没有情感与生命力的线条,速写作品也没有感染力。另外速写并非以完全相似为标准。大胆地多画一条,多几条反而会更加的理想,会增加画的表现力。只要是线条的真实表现那便是情感的真实流露。那怕是童稚的线描甚至是涂鸦。

2.不要怕画错。速写线条从笔中缓缓流露出来时就已确定了画者的思想,它不受光的左右,只表现物象和情感。一张画画不好不要紧,关键是你一定要画出自己眼中的线条,笔下的形象。该删就删,该变就变,而不是一味地照搬照抄。

3.画错了不着急着擦。一处画错并非整幅画都失败了,因画错失去信心才是最可怕的。我们只要胸怀全局,然后尽管一往无前的画下去,将激情的线条进行到底,中间的插曲不要在意。成功的作品中总会有一些败笔,只当陪衬罢了。我们只要有信心,有勇气坚持画下去,最终总会成功的。

4.要多画。一是多临摹,对优秀作品的临摹。好的作品是对物象的高度浓缩,是客观世界与内心个性的完美体现,是心灵的轨迹。通过临摹,一方面可作为训练造型能力的手段,另一方面更重要的是学习其线条的表现方法,应用在以后的学习中。二是熟生巧,速写的工具较为简单,利用速写本可以随时随地记录生活的每一个侧面。只有多画多练才能使线条自如、流畅、准确,提高专业水平。

总之,速写是作为一门表现艺术,掌握其多种表现方法,是我们练习最重要的目的。当然,所有这些更需要我们面向生活来画速写。在实践中长期勤学苦练、巧学善悟,才能逐渐理解速写的深刻内涵,掌握速写独特的表现技艺。

参考资料:

1.张昕.名家技法画例-人物速写[M].天津人民美术出版社,2006年.

2林文月.人物速写[M].台北:联合文学出版社有限公司,2004年.

3.韩玮.人物动态速写[M].山东美术出版社.2005年

篇5：网站重复内容的几个认识误区

对于搜索引擎而言，它们喜欢过滤掉他们认为大量重复的，完全相同的内容。这样能够节约他们抓取和存储的资源，他们也不想在搜索结果中显示多个完全相同的结果，这样对用户来说没有任何意义，从用户的角度来考虑，他如果不喜欢这个内容，他也不希望这个内容出现在搜索结果下方的其它网站上，如果他已经读了第一个搜索结果网站中的内容，那么他也不会再希望下面的网站都是同样的内容。另外重要的一点是：搜索引擎还需要满足不同用户的不同需求，也就是用户的差异化。那么大量重复的内容无疑是搜索引擎不喜欢展现的。

第一，我们讨论内容重复性的时候，主要考虑的是内容，而并不是指一个网站页面上相同的部份，比如：导航，底部，介绍，广告等。当然，这些内容应该尽量简洁，而不要占据大量页面。我们讲内容的独特性更多是指内容不与互联网上其它网站的内容进行重复。

第二，内容的独特性包括内部和外部来源。无论你是复制网站自身之前存在的内容，还是复制其它网站的内容，对于搜索引擎来说，这都是重复的，

如果自身网站有两个重复的内容页面，那最好是使用301将一个页面跳转到另外一个页面。

第三，独特的价值。很多人喜欢去钻石百度的一些内容抓取规则，甚至是迷失在这些规则中，他们的研究结果会认为多少比例的内容会被认为是不重复的，又或是修改首段或尾段能够避免被认为是重复的，以及使用同义词，打乱内容顺序这些方法。这种情况，你通过技术提供了独特的内容，但是你却没有提供独特的价值，独特的价值和独特的内容是非常不同的一件事情。搜索引擎在做，或正要做的事情是通过判断是否对用户有价值来决定收录一个内容是否有意义，而不是停留在判断这个内容是否是独特。我相信，搜索引擎在进行尝试并有能力做到这一点。

第四，想象的比例。行业内在做SEO的时候会经常流行一些说法，比如好的内容应该是不重复比例在50%以上或者70%以上，关键词密度应该不超过2%-8%等。这些神秘的百分比往往会误导很多人。百度算法如果你想得太复杂，那它肯定更复杂，在研究内容重复性这一块，我相信百度判断是否原创的具体比例并不存在。

篇6：人才测评的几个认识误区

误区之一：以人才测评代替人事决策

有的人过分夸大现代人才测评的作用，期望人才测评结果直接用作人事决策。我们认为，人才测评只能为人事决策提供一些参考信息，而不能取代用人决策。一个人是否录用或晋升，不仅要看这个人的综合素质，还要考虑到岗位胜任特征要求和企业文化等客观环境因素。所以最终的用人决策必须有主观判断，人才测评只是降低这种主观判断的失误率。这与医生看病的道理是一样的，血液化验只能提供一些生理指标状况，如白血球是多了还是少了，血糖浓度是高了还是低了，等等。但至于病人得了什么病，还有赖于医生在综合各种化验结果后的主观判断。曾有过的“计算机病情诊断系统”并不受人们的欢迎。

在实践中，用人单位经常要求测评专家做出用人决策，这是很危险的。而对于测评专家来说，不能为了显示测评的“价值”而在测评结果报告中提出用人决策，必要的情况下，可以给用人单位提供受测者的发展建议以及可能不太适合的工作职位和工作环境。

误区之二：对测评结果的准确性期望过高

许多组织机构对人才测评结果过于相信，以致于把测评结果报告中的每一句话都当做是真理，这也是不可取的。我们承认，现代人才测评技术比传统的选人用人办法要客观准确，但这种准确性永远无法与物理测量相比。因为首先，人的测量要比无理测量复杂得多，有时连测评要素的界定也不是很明确，以致于明明想测某种特质，结果却测量了另外一种特质。如本想测“应变能力”，可实际测的是“社交能力”;其次，在人才测评过程中，经常会受到多种因素的干扰，特别是受测者自身因素的干扰(如紧张情绪、心情、身体状况等等)。所以，人才测评的准确性并不像物理测量那么理想，千万不能把测评报告中的每一句话都当做是真理，美国有位心理学家在给客户反馈某财务经理的测试结果报告时，每念一句话，对方都点头称“很准确”，后来该心理学家发现后面几页纸的报告搞错了，实际念的是某营销经理的测试结果，结果使两个人当时都很难堪，

更令人吃惊的是，这位老板(客户)与财务经理已经共事了之久。

误区之三：把测评软件作为测评是否科学有效的标志

当前，许多组织机构的部门主管一提起人才测评方面的应用研究成果，就要问是不是某种软件，仿佛只有测评软件才是科学有效的评价工具。这种看法是很片面的，测评工具形成软件固然便于各用人单位的实际操作，但这与测评工具是否科学有效是两码事。算命先生如何算命也可以变成软件，但其科学性是很成问题的;相反，某些设计合理、测量效果好的测评工具，即便没有变成软件，也是科学的人才测评工具。所以，判断一个测评工具是否准确有效时，不要看它是不是一个成型的软件，而应检查它的内容设计是否合理、常模取样是否有代表性、测评质量指标是否达到、开发者是否有专业素养等，当然最重要的是看它应用效果如何，所以必要时不妨找几个熟悉的人试测一下。

误区之四：人才测评无用论

篇7：浅谈影响教学效果的几个因素

一、发挥学生在教学中的主体地位

传统的教学方法多是以教师为主，台上教师讲的口干舌燥，台下的学生被动地接受知识，学生学习的积极性调动不起来。对于这种“满堂灌”式的教学，苏霍姆林斯基这样评价：“在教学和教育工作实践中，在许多教师看来，‘知识’这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观念就促使教师对学生的脑力活动和能力作出片面的评价：谁能把知识储存在记忆里，一旦教师要求，立刻就把它‘倒出来’，那么，他就被认为是有能力、有知识的学生。”因此，在教学中应发挥学生的主体作用，把对学生的能力培养作为教学的主要目标，那么在教学中就应该牢牢树立起这一信念，并围绕这一信念开展教学，培养学生的能力。今日推行的新课改就是以调动学生学习积极性，发挥学生在教学中的主体作用，注重以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观为出发点的。实践证明，这种以学生为主体的教改实验大大提高了教学效果。

二、善于激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“推动学生完成学习任务的主要动力是培养学生的学习兴趣。”如果我们能够做到百分之百地使学生兴致勃勃地学习，那么我们的成绩就全优了。兴致勃勃地学习，不仅是学生的幸福，而且是教师的幸福，这就是当代教育和教育者思想的主旋律。

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果在教学中注意学生的学习动机、需要、兴趣、态度，使学生在愉快的气氛中接受知识，就能在很大程度上加强学生对知识的掌握，就可以更好地提高教学效果。

三、采取科学的教学方法

先进的教学方法可以起到事半功倍的效果。目前较盛行的是“启发式”教学法。这种教学方法使学生始终处于“跳一跳，够得着”的状态，让学生从中得到劳动后成功的快乐，充分调动起学生的兴趣，让学生时刻处于学习的最佳状态。正如孔子所说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”“举一反三”就是启发式教学的实质，可见好的教学方法能起到事半功倍的效果，有利于提高教学效果。

四、重视情感教育，提高学习效果

青少年由于年龄小，在学习中常常带有较强的情绪性，不善于用理智支配情感，却常常用情感支配理智。课堂上情绪好时认真听讲，一听就懂，一学就会；情绪不好时，一个字也听不进去。碰上喜欢的教师，功课再难也不在话下；遇到不喜欢的教师，就会拒绝“为这位老师学习。”所以，教师在教学中要重视情感教育，多给学生微笑、关怀、鼓励，让他们感受到教师对他们的信任、爱护和尊重，从内心对教师产生好感、信赖和敬爱。没有情感的教学，不能激发学生的求知热情，也不会有好的教学效果。

五、注重学习成效，提高学习效果

人人都有一种自我实现，获取承认，取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生心理上会产生不同的情绪体验，对学习产生影响。成功的体验会增强学生学习的信心和兴趣。学生从学习的成功中获得满足感，从而把学习当作乐事，成为推动学习的诱因。而学习中多次的失败，屡遭挫折的情绪体验，会使学生焦虑、烦躁，情绪低落，把学习当成苦差。所以，教师在教学中一定要创造条件，使每一个学生都有获取成功的机会，都能品尝取得成绩的快乐。尤其对于后进生，更要设法调动其积极性，努力发现他们的长处，给他们以更多的关爱和鼓励，对他们提出适当的要求，让他们有成功和获得自我实现的可能，这样可以大面积提高教学效果。

提高教学效果的因素还有其他一些方面，如教师教学明确目的，围绕教学目标展开教学，学生学习要注意反馈，教学过程的设计等。

篇8：浅谈有关电子商务认识的几个误区

关键词：电子商务,认识,误区

随着计算机技术的极大发展, 电子商务正在迅速渗透到现代人的日常生活之中。所谓电子商务, 主要是指运用当前先进的电子信息技术开展商业活动的形式。电子商务之本质在于形成一整套结构较为完整的网络商务管理信息体系。也就是要运用目前现有的计算机设备以及网络设施, 应用一定协议在相互连接起来的计算机网络环境下进行各类商务活动, 简而言之, 也就是运用网络来实施商务活动的形式之一, 包括了网络营销、网络客服、网络广告以及网络调查等。然而, 有相当一部分企业经营管理者对电子商务的认识不够清晰, 以至于产生了种种误区。下面浅析有关电子商务的几个常见误区。

1 搞电子商务等同于建企业网站

在一些人的头脑中, 觉得电子商务就是建网站。在具体操作中就是指企业在网络上申请域名以建设自身的企业网站, 他人在上网后能查找到本企业网址, 并且能够打开与访问就行了。当然, 建设网站是各类企业开展电子商务活动中不可或缺的重要基础性设施投入, 然而它并非是电子商务的所有内容。事实上, 企业网站建设并非电子商务之目的, 而仅仅是电子商务的手段之一。假如觉得企业有网站就算是实现了电子商务, 这一误区就太明显了。现实中, 有大量企业投入资金开发出本企业的网站之后就不去进行维护和更新了, 在管理上非常滞后, 甚至将网站视为可有可无的摆设。时间一长, 访问者也就失去了原本的兴趣, 甚至会怀疑此企业是否出现了经营问题, 是否已经不复存在了, 由此而造成耗费大量资金所建设的网站非但难以展示预期效果, 反而还会损害其形象。导致此现象之根源就在于企业管理层人士片面觉得电子商务等于建网站而不需要加以长期维护, 导致缺乏专人来负责企业网站的更新与维护工作, 因而造成了网站如同虚设, 发挥不出应有的作用。

2 做电子商务就要推向全球

当前, 在我国企业界有这么一种观点, 觉得电子商务发展的理想境界就是要实现全球电子商务, 也就是要在全世界的范围之中开展各类电子交易类活动。企业网站应当在全国甚至全世界范围内提供优质服务。然而, 从当前的国外电子商务发展情况来看, 电子商务之发展更为关注层次性, 也就是要在不同层面上分别提供不一样的电子商务类活动。例如, 区域性购物超市主要是服务于附近社区住户的, 一旦要求其实施全球化电子商务发展策略, 既不必要, 也不可行。即使该购物超市可运用全球化电子商务手段提供服务, 而其所销售的那些商品价格相当低廉, 但因为要购买用于开展电子商务活动的服务器及各类软硬件设备, 而且还需要招聘专业技术人员, 所以物流成本极高。因而, 对此类企业而言, 在本地范围内实施电子商务业务更为可行。这就好比在经济活动中并不是全部企业都一定要成为跨国大型商业巨头是一样的, 实施多层次发展才是实施电子商务业务的理想境界。同时, 网络发展自身的最终目标是要建立起和现实社会相互交融与并行的新型虚拟社会, 而所有的社会构架均不可能显示出单一的层次。

3 搞电子商务必须要有大手笔

众所周知, 开展电子商务活动需要一定的资金投入。但是, 现实中一些人觉得电子商务是高科技手段, 就一定是非常花钱的, 尤其是一部分中小企业在信息技术的投入上相当滞后, 自然难以搞清楚电子商务的投入问题。在这些人眼中, 光是购置电脑与软件的费用已经不少了, 更别说要开发专门供本公司使用的信息管理系统以及开发建设网站了。事实上, 是不是实施电子商务活动就一定要以较高的投入为基础呢?并不是这样的。如今, 网络上已经出现了诸多公共平台, 这样一来就能很好地解决许多中小企业实施电子商务所遭遇到的瓶颈制约。这就意味着, 每家中小企业只要花少量的钱就可通过公共平台来享受专业化信息技术企业所提供的优质服务。如果具体来讲, 就是要由既具备相当行业经验, 同时又具备网络技术能力的第三方计算机服务商为中小企业提供合适的个性化电子商务业务解决方案, 从而为这类企业量身制作专业计算机信息管理系统, 并且提供第三方平台供企业开展信息处理以及软、硬件的正常维护。第三方服务企业之定位就决定了其在业务上和享受服务的企业不存在商业竞争与业务冲突关系。运用第三方平台不仅能够免除开发研究耗费的相应时间与支出, 而且还能够在较短时限中就享受到电子商务为本企业的未来发展所带来的巨大经济效益, 而得到服务的中小企业并不需要为此投入大量的人力、财力、物力, 同时也不需要为其后的软、硬件维护和升级而忧虑。企业如果选择租用此类第三方平台的话, 不需要进行大量的前期费用投入, 而只需要定期缴纳一定金额的服务费。运用此种方式实施电子商务活动, 只需要少量投入, 即可为企业带来相当大的经济收益, 因而非常符合我国中小企业的特点。

4 电子商务处处是风险

当前, 一些企业界人士对于电子商务中资金支付的安全性十分担忧, 所以由此而不敢积极大胆地开发电子商务业务。他们觉得电子商务交易的双方并不需要直接见面, 同时各类信息全部在网

E-business电子商务

络中进行传递, 让习惯于开展传统贸易的企业家觉得无法掌握对方的具体资信状况, 担忧在信息在传递的过程中是不是会出现泄密或者被别有用心的人员修改, 担忧电子商务中的资金支付是不是切实可靠, 担忧系统是不是被病毒所攻击等。以上担心有具有一定道理, 然而假如就此而全面放弃电子商务手段, 无疑是不合适的。事实上, 如今的网络安全技术已经取得了极大的发展, 尤其是电子数据加密技术、网络防火墙技术以及查杀病毒技术等专业技术持续取得进展。比如, 由美国所研发出的128位加密算法技术, 在应用之后, 非授权用户在没有密钥的状况下进行解密的时间至少需要七万亿年之久, 因而这在实际中几乎没有可能。同时, 随着电子商务认证机构的建立, 极大地提升了网络交易各方的信心, 同时也提升了网络电子商务交易的安全性, 让电子交易的风险下降至最低程度。同时也要看到, 尽管措施十分得力, 但是电子商务依然存在一些风险, 不过传统商务也无法确保绝无风险。既然我们不会由于传统商务活动具有风险而选择摒弃它, 自然也不能由于电子商务活动具有风险而彻底放弃它, 重点是要积极采取措施将其风险控制在最低值上。

5 要做电子商务就要做最好

与上述持悲观论调的人士不同的是, 还有一些企业界人士对于电子商务活动持有盲目乐观的态度, 他们觉得企业一定要全面而深入地实施电子商务活动, 抢先占领电子商务市场, 以迎接未来电子商务时代之到来。实际上, 电子商务活动要想完全而彻底地取代传统商务活动, 肯定会有一个十分漫长的发展过程。电子商务手段和传统购物手段肯定会并存相当长的时间。电子商务之优势在于能够全面打破时空之间的界限, 充分地实现在线交易。企业一旦在网络中实施了电子商务, 与其打交道的客户就有可能来自于全球各国, 他们均是通过网络查询到本企业相关信息的。客户在进入到电子商务企业的网站之后, 即可完成看样品、填写订购单、网络付款等流程, 商家只要按约定及时发货或者送货即可。在这个交易的过程之中, 买家和卖家双方并不需要直接见面, 可能相互之间相距遥远, 那么, 买与卖的双方怎样才能实施安全的网上交易呢?这就涉及网络传输保密、在线支付安全保障以及买与卖双方的资信保障、货物的及时交付等问题。所以在网络交易中一定要妥善而圆满地解决以上安全方面的问题。

营造良好的电子商务运行环境和网络的虚拟市场, 牵涉到我国信息基础设施建设、网络信息安全与保密、个人隐私权保护、第三方认证等诸多重大问题。以上问题要想较为彻底地解决, 必然需要一个相当漫长的历程。美国因其信息流与资金流、物流业的高度发达, 实施电子商务已经没有障碍, 但是我国信息基础设施建设尤其是中西部地区的信息建设相当薄弱, 在信用体系与物流配送体系上也不够完善。我国还有大量客户延续了传统的习惯性购买行为, 喜欢进行现金交易, 连使用信用卡都存在顾虑, 更不要说进行电子商务交易了。由此可见, 我国实现电子商务化的路程还很漫长。尽管我国网民的数量非常多, 位居世界第一, 但是其商业价值还不够高, 大量使用电子商务手段购物的网民平均年龄都在三十岁以下, 平均收入则根本无法与美国人相比, 而且差距甚大。

通过对以上几个误区的分析, 得出的看法是我国大多数企业尤其是中小企业当前尚不具备全面而深入地实施电子商务活动的条件, 为此, 应当分不同的步骤逐步拓展电子商务活动, 以实现传统企业和电子商务之间的相互融合。一是要运用企业内网来进行信息的处理、存储和共享, 从而形成独立网站来宣传自身的产品, 塑造自身的形象, 寻求新的贸易发展机会等。企业网络宣传是电子商务的基础环节, 同时也是当前我国绝大多数中小企业实施电子商务手段的主要内容。在此过程之中, 企业的投入成本相当低, 而且容易进行操作, 同时又不会牵涉到复杂的法律与技术等方面的问题, 所以开展起来较为容易。二是设置站点, 也就是要开放虚拟店面, 通过开放式网络来洽谈业务、下订单、签订合约, 并且实现电子交易。比如, 企业可以实施在线销售和提供有偿服务等手段和合作伙伴之间约定文件的传递, 从而深化电子商务活动的的程度, 其传输信息的复杂度相对较低, 操作的程序也较为简单。三是形成较为完整的电子交易环境, 让看样、下订单与支付、配送等实现全面网络化, 从而实现电子商务企业电子交易的最大化。此过程属于网络对于传统企业的一次全面整合, 能够让企业切实形成市场营销中的中心地位。当然此过程的完全实现必然会有一个长期的过程, 不但依赖于全社会形成对电子商务的广泛认同, 而且需要依靠电子商务技术的不断发展来解决其在实施过程中所遇到的问题。

6 结语

应当说, 由于我国电子商务的飞速发展, 它已经不再是距离我们非常遥远的事物, 而是变为了一种非常实际的商业运用手段, 尤其是对零售业的经营管理来说, 电子商务更是具备了得天独厚的巨大优势, 其市场份额正在以前所未有的速度扩张。今后, 电子商务还将更加深入到千家万户之中, 从而成为现代人日常工作和生活当中了解自身与认识世界不可或缺的重要工具, 并且成为推动现代企业实现可持续发展的重要力量。

参考文献

[1]王学东.企业电子商务管理[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[2]陈桂芳.电子商务是未来经济发展的引擎[J].生产力研究, 2003 (1) .

[3]孙国菊.浅谈对电子商务的几点认识[J].辽宁商务职业学院学报 (社会科学版) , 2004 (3) .

[4]沈萍.对中小企业电子商务应用的重新认识[J].宁波大学学报 (人文科学版) , 2005 (3) .