万江实验小学数学科教研工作总结

万江实验小学数学科教研工作总结（共14篇）

篇1：万江实验小学数学科教研工作总结

万江实验小学数学科教研工作总结

（2008－2009学第二学期）

本学期数学科组在学校行政、教导处的领导下，根据学期初制定的计划积极开展工作，继续保持和发扬本科组的优良传统，继续坚持和发扬以往科组的成功做法，并不断加以改革与完善。数学科组成员本学期积极加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系。现将一个学期开展的主要工作总结如下：

一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。

1、本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，在这一学期许多老师走出校园到各校学习他人的经验与研究方法；我校派周继龙、卢肖英等老师到佛山参加省优质课的听课研讨活动，并把新的教学理念带给了每一位教师。每一位教师都充分认识到，不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，是很难适应教育的新形势。

2、继续加强电子备课实效性的探究，为让教师在研讨过程中全面把握教材编排特点、内容分布、各单元重难点及编写意图，共同挖掘教学中最需要注意的问题，更好实施新教材，我科组取用打印电子备课第一稿，让教师在双周三进行集体电子备课研讨，并在第一稿上写上个人修订和教学后记。这样做大大提高了教师研读教材的主动性和合作性。

３、结合本科组青年教师多的特点，继续开展“新老结对子”活动，充分发挥了高级教师、骨干教师的作用，并且多给年青的教师参与听课、评课和上公开课的机会，促使青年教师有了较大的进步，他们在校、镇、市的公开课中受到了好评。

４、学习教育教学理论，鼓励教师积极撰写教学论文。本学期教师所撰写的教学论文整体质量较高。期中萧铮与黎耀通老师所撰写的论文上交区得到好评。

５、对新课程和新教材的学习我们也从没有间断，除了在科组的常规会议中进行学习外，还通过每周一篇的教学随笔撰写积累教学经验。

二、积极参加和开展教研活动

１、东莞市城区片小学数学“练习教学”专题研讨活动在我校举行。

2009年4月23日上午，东莞市城区片小学数学教师约300人集中万江实验小学多媒体电教室，举行东莞市城区片小学数学“练习教学”专题研讨活动。活动以五年级的“长方体和正方体”这个单元的练习课为切入点进行专题研究，加强了数学教研的校际联动，促进教师的专业成长。

活动先由万江实验小学青年教师袁泽仲老师上了一节五年级综合实践课例《粉刷围墙》，在教学过程中袁老师以“弄清要求——理

为主线，在课堂中注重学生合作意识的培养，提高学生收集、整理、分析信息的意识和能力。接着由市小学数学学科带头人傅其桢老师送上一节精彩的《长方体和正方体的单元练习》课，课堂上傅老师以手势比划巧妙地搭建了从实物操作过渡到培养学生的空间想象能力的桥梁，再经过具有深度的练习设计，拓展了学生思维的发展。傅老师的精湛课堂艺术、练习教学设计新模式的展示，给与会老师以深刻的启示和借鉴。

最后，由市数学教研员何建东老师对两位上课老师进行点评和小结，本次活动取得完满成功。

２、举行骨干教师示范课教研活动。

在第12周进行了骨干教师示范课教研活动，本次教研活动数学科组由骨干教师卢肖英老师和梁瑞安老师各上了一节示范课，在整个活动中，两位教师都高度重视，非常认真，积极性高，能深入钻研教材，探索教法，同级部的老师能互相研究，并且能根据数学科的特点和学生的实际，灵活设计教法，例如：卢肖英上的《统计》一课取用创设情境、歌曲等教学方法，激活课堂气氛，培养学生的学习兴趣。梁瑞安上的《长方形的面积》一课取用猜想——实验——发现——验证的教学方法开展教学，培养学生的思考探究的学习习惯。这一次活动，所有数学教师都积极参与听课，并且能认真填写好课例的反馈表，从老师们所反馈的情况来看，老师们对这两个课的评价较高，两节课都上得很成功，课堂教学总体评价都达到优秀。通过这次活动推进了

进一步活跃我校数学科组的教研气氛，提高青年教师综合能力的发展，促进数学青年教师的专业化成长。

３、开展“关注数学活动细节，考评数学活动实效”的校本教研活动。

针对我校数学教师数学课堂上开展数学活动的存在问题，我校数学科组通过研讨拟定在12~13周开展“关注数学活动细节，考评数学活动实效”的校本教研活动，并决定以二年级的课例进行全校性展示，全体数学教师参与听课和评课活动。教研活动活动的具体流程是：首先，由二年级各位教师共同研读教材合作备课，针对选定的《统计》课例设计数学活动和出好一套难度相当、关注数学活动的知识掌握情况和能力发展情况的测试题，题量控制在10分钟左右。接着由其中一人先上展示课，做好测试，根据测试情况做好总结和评课；然后由第二位教师按实际情况修改数学活动的细节，再上展示课、开展测试、总结评课;再由第三位教师按新情况修改数学活动的细节„„如此类推。最后，由各成员写出参加活动的心得体会。

三、实抓常规管理。

教学质量就是一间学校的生命线，因此我们科组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，主要包括：自检、互观和校查，从细节中促进教师形成严谨、扎实、高效、科学的良好教风。

1、重课堂教学效率的提升。一是严把课堂教学关，建立课堂教

40分钟要质量，切实减轻学生课业负担。二是严抓作业设计关，数学作业应避免繁杂、无效、重复的练习，作业批改要认真，要抓实学生的错题订正。三是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。四是严把教学质量评价关。认真做好单元检测，期末教学质量自查的组织、批改、成绩记载以及试卷分析等各项工作，及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。

２、加强电子备课实效性的探究，学期初制定好电子备课计划表，让教师在研讨过程中全面把握教材编排特点、内容分布、各单元重难点及编写意图，共同挖掘教学中最需要注意的问题，同时做好教材研读，要求做好电子备课第一稿修订和教本批注。

3、本学期进行二次常规工作检查，对教师的备课第一稿修订稿、教本、作业记录、学生作业等进行检查。在检查中发现问题能及时与老师交流，及时更改。在检查中发现教师对学生作业的批改做到认真、及时，能对学生施行有效评价，基本对错例做好二次跟踪批改；学生的数学作业量适中，低年级整体作业质量较高，相比之下中高年级有待进一步加强中下生的作业跟综，提高作业整体质量。在检查过程中表现出的优点有：（１）学生作业本来看：作业本整体保结较好。（２）教师都能对上交作业进行全批改，整体批改认真、及时，能对学生作

（３）老师所记录的作业能与学生所做作业相符，作业设计形式以计算、应用题为主，每次作业份量适中。（４）大部分教师都比前一阶段修订的地方具体了，内容更切合自身班级实际。后记都能完成，教本批注详细，教学目标、教学步骤、教学环节清晰。存在问题主要有：（1）一稿修订很少，有些老师只在一稿上画重点句或只有几个字的修订；一稿的补充练习修订很少，大多是以前有多少练习就是多少练习。（2）后记的撰写公式化，没抓住个人上完课后的亮点或不足而反思。(３)个别中下生的作业质量差，表现在书写差、正确率差、错字多、订正跟踪不到位。(4)个别教师批改分数太草；批改太粗，常有错批现象；教师对学全要求太松，竖式不用尺，答数过于简单，格式不对。

4、根据各年级的教材特点，本学期加大了对各级部的数学知识抽查力度。对每个年级进行了两次抽查，在抽查过程中做到及时发现问题，及时分析解决问题，促进了学生学习成绩的进步。

四、存在的不足及今后努力的方向

教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的数学教学质量。但反思本学期的教研组工作，还有一些不尽之处。

1、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以有些老师对自己的丰富经验及心得少于总结或是论文缺少生命

在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？），这三个问题地把握还有所欠缺，再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。在教研过程中有个别老师思想认识不到位，认为开展活动花时费事，因此存在个别教师参与教研活动的积极性不高，听课时人到心不到，评课时随大流思想。

3、教师驾驭课堂教学的能力还有待提高。个别上课教师准备不够充分，对课堂上学生开展数学活动时可能出现的预设情况单一，在活动过程中教师牵着学生走的现象常有发生；个别教师的课堂调控能力有待提高，如何处理学生课堂上的冷场，如何收回学生过于散发的思维，如何吸引中下生听课的注意力等等。

４、对后进生的辅导还没有找到根本的解决策略。表现在个别中下生的作业质量差，表现在书写差、正确率差、错字多。

５、单元测验成绩除一年级外，其他班级的整体合格率表现不够理想。

信有学校的支持和指导，有老师们的共同努力，数学教研组的工作一定会再上一个新台阶。

万江实验小学数学科组 2009年6月30日

篇2：万江实验小学数学科教研工作总结

(2007—2008学第一学期)

本学期体育科组全体教师，严格按照学校工作计划安排，以“健康第一”为指导思想，有计划、有步骤地课堂教学，业余训练，完成学校、科组各项工作和任务。在常规教学、教研教改、课外体育活动和业余运动训练等学校体育工作中取得一定的效果和成绩。现总结如下：

一、深入开展体育大课间活动，提高师生健康水平

本学期，根据学校工作计划要求，在继续在全校深入开展大课间体育活动。体育科组全体教师发挥集体智慧，为学校大课间体育活动的开展献计献策。学校领导非常重视体育大课间活动的开展，为了创设出为了创设出师生喜闻乐见的大课间活动，校领导多次与体艺组教师研究探讨活动方案，做到集思广益，群策群力，并成立了校长挂帅的大课间活动工作小组，分工明确，责任到人，制定了活动计划，提出了具体要求和实现的目标。11月19日，东莞市教育局大课间体育活动评委会副主任明晖同志，率评比小组对我校大课间体育活动进行现场评分。经过严格细致的现场评分，和听取开展活动的工作汇报后，评比小组对我校的大课间活动作出了较高评价，同时，明晖副主任也对我校今后开展活动提出了建议，希望我校能多与其他学校进行交流；并坚持把大课间活动开展下去。我们将以领导和专家们的建议，作为今后工作的目标和方向，把我校的大课间活动开展得更加丰富多彩，更有效地提高师生健康水平。

二、办好冬季运动会，丰富学生校园生活 每年一届的冬季运动会，是学校体育工作的一件大事。今年的冬季运动会历时一周，全校共有33个班级、464名运动员参加了比赛，是参赛人数最多、规模最大的一届运动会。本届运动会把我校的特色项目乒乓球，列入了竞赛项目。通过本次比赛，不但是对学校乒乓球队的一次赛前练兵，也为教练员选拔乒乓球后备队员提供了机会。在运动会筹备工作方面，本届运动会赛前准备工作充分，各项工作都能按预期要求完成。本届运动会的筹备工作在11月下旬已经展开，运动员报名、秩序册编制，场地划分等工作，在时间短任务重的情况下，体育老师们加班加点认真完成，为比赛顺利进行打下坚实的基础。此外，本届运动会所有裁判员都是由体艺科组老师担任，全体老师发挥了团结协作精神，认真做好裁判工作，而且对于突发事件也能通过大家协调顺利解决。通过本届运动会，提高了教师的裁判业务技能和体艺科组的整体协调能力。

三、按计划开展常态教学工作，积极开展教研活动

本学期，体育科组全体教师按《体育课程标准》和学生实际情况，制定好学期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，选好教材。每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。在开展教学的同时，我们还重点抓好体育课安全工作，做到课前布置和检查场地器材，在备课中要求，每节课中都要有安全措施和安全教育的体现。通过这些措施，消除了体育教学中伤害事件的发生，保证学生的身体健康和体育教学的顺利进行。本学期学生体育优秀率，合格率

。根据学校校本教研工作计划安排，体育科从第8周就开展了青年教师优质课大比拼的选拔工作。大家通过集体讨论，选定了以乒乓球技能教学为公开课的主要教材。在教材的选用上符合了，学校提出的对乒乓球项目进行普及的要求。教研观摩课的展示来看，体育科三位教师的教法各有所长，各有特色，较以往有所提高。

篇3：谈实验小学教研工作点滴做法

关键词：规范,精细,策略,落实

太谷实验小学是山西省首批示范小学,近几年来,我校结合新课程改革坚持“四手抓”,倡导“五个一”活动,实施六项策略,扎扎实实地做了一些工作,极大地提高了课堂教学的效果。

一、规范各种教研制度,使教研工作走向常规化

近年来,学校结合教师与学生的实际情况,制定了许多制度。例如我们制定了备课制度、听评课制度、师徒结对子制度、教研活动制度等一系列的制度。制度引航,让教师们明确方向,规范自己的教学行为。

另外,我们还制订了各种常规工作计划,明确规定:每周进行两次教研活动,每周师徒各听一节课。通过这些工作,使教研工作走向常规化。

二、精细每一环节,使教研工作真正落到实处

教研工作要真正落到实处,要求真务实,使每项工作做实做细,不能空而虚,为此我校制订了许多措施,力求将各项教研工作真正落到实处。

1. 坚持“四手抓”

(1)一个意识—课改意识

要想提高课堂教学的效率与效果必须有先进的教育教学理念,我校开展教师思想交流会,让每位教师真正认识到课改的必要性与重要性,有了强烈的课改意识,思想转变了,工作就有了思路。

(2)一个推动—行政推动

为了真正提高课堂教学的有效性,真正将课改落在实处,由校长牵头进行推门听课,通过行政手段来推动课改。出台了关于教师讲解时间的文件,即每节课教师的讲解要少而精,留给学生充足的时间,通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课,发现问题一起研究解决。大面积地提高课堂教学的效率。

(3)一个中心—集体备课

为适应新课改的需要,我校成立了新课程实验集体备课组,以年级以学科为单位,集体备课组定时间、定人员、定地点、定内容,每周活动两次,每次由专人负责。承担研讨课的教师,力求在教学中找到新课改与教学实践的最佳结合点。通过研讨,教师们不仅分享着成功的案例,同时也“分享”实验中发现的新问题。这些问题又成了老师们课题研究选题时的焦点。

(4)一个带动—课题研究

抓好课题实验,以课题带动科研,打造一大批科研型,专家型的教师队伍是我校的一大教研工作。一直以来,我们坚持课题研究工作。继省课题了山西省的《在小学数学中培养学生的自主探究能力》结题后,我校又参加《高效课堂与小组评价研究》这一课题的研究,初步估计将在2017年完成并结题,课题研究极大地推动了课堂教学改革,收到很好的教学成效。

2. 落实五个倡导

(1)倡导求真务实,落实教学常规工作

务实是创新的基础,创新是务实的延伸。在求真务实中,创新是我们基本的工作思路之一。如何让教学研究、教学管理等各项工作落到实处?我们根据新课改的需要重新制订了教学常规,对教学基本功、备课、上课、作业的布置与批改、辅导、学生的评价等各方面作了全新的阐释和规定,以此作为教学活动的基点和依据。真正将教研工作落到实处。

(2)倡导“五个一”活动,提高“五个一”能力,落实教研常规工作

为确保教研活动形式的多样化、内容的实效性,从而提高课堂教学的有效性。我们作了一系列量化的规定。“五个一活动”即:每周一次教研活动,每周一篇教学随笔,每月一次教学记载,每学期一份经验总结,每学期上一节研讨课。“五个一水平”即:一手规范美观的粉笔字,一手简单的简笔画,一个扎实的业务功底,一个良好的心理素质,一套先进的教育教学思想。

(3)倡导常学常新,加强师资培训

为了让学生与时代同行,紧跟时代的发展,学校倡导大家不断学习,加强了教师的培训工作,主要有全员培训、名师培训和个人的自我培训。

开学初,由校教研室组织进行各年级的教材培训,每个年级分学科进行一次本学期的教材培训,让带课教师对本学期的教学内容有一个全面的、总体的了解,对一些疑难问题,有一个把握尺度的定位。学期中我校将组织教师积极参加各种级别的各项培训,学习一些宝贵的经验,并结合自己的实际运用到自己的教学中,经常请省市的一些专家和优秀教师作讲座和观摩课,指导我们的教育教学工作。这些活动也很大地提高了教师的能力,同时也提高了课堂教学的效果。

(4)倡导比较式教研,探讨同题异构

我校的“比较式教研”行动研究的指导思想是:以校本研训为支撑,以调查研究为基础,以问题为导引,以课例为载体,以学生为主体,以课堂为主阵地。其基本特征是:三同、三研、三整合。三同就是同学科,同年级,同课题;三研就是研究课标与教材,研究教法与学法,研究如何改进与提高;三整合就是人力资源的有机整合,学科资源的相互整合,信息资源的优化整合。

(5)倡导自主探究,控制教师讲解

我校教研室针对调研时发现的问题,提出了让学生自主学习的思想,明确规定了每堂课的师生所用时间。即每节课教师的讲解要少于10分钟,学生的活动要多于30分钟,通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课,发现问题一起研究解决。这样真正地把学生放在主人的地位,学生自主学习的时间多了,课堂教学效率大大提高。

3. 实施“六项”策略,将教研工作精细化

(1)制定总体思路,使教学有章可循

近两年来,我校教研工作的重点是培养学生的自主探究能力,全面推广“县二十四字”教学模式,以提高教师的专业化水平和科研能力。进一步探索新课程理念下提高课堂教学水平的基本途径和有效方法,凸显教研工作的“研讨、引领、指导、管理”的职能作用,全面提高教学质量,真正推动新课程改革的深入实施。为此,我们出台了六字教学模式。即:自主—交流—反馈。

(2)通过行政手段,利用推门听课,大面积地推进课堂教学改革

为了大面积地推进课堂教学改革以及加快研究的步伐,我校由校长牵头,通过行政手段来加快改革的步伐。首先我们在全校开了一个动员会,要求每一位教师必须将学习的主动权让出来,让学生主动探究。针对推门听课发现的问题,领导及时开研讨会,然后校长出台了关于教师讲解时间的文件,即每节课教师的讲解要少于10分钟,学生的活动要多于30分钟,通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课,发现问题一起研究解决。

(3)进行比较式教研,开展课例研究活动

我校的“比较式教研”的行动研究的指导思想是:以校本研训为支撑,以调查研究为基础,以问题为导引,以课例为载体以学生为主体,以课堂为主阵地。其基本特征是:三同、三研、三整合。三同就是同学科,同年级,同课题;三研就是研究课标与教材,研究教法与学法,研究如何改进与提高;三整合就是人力资源的有机整合,学科资源的相互整合,信息资源的优化整合。

通过比较式讲课,教师们将自己的课与本年级的课对比,发现不足及时改进,既促进了相互交流又加深了对知识的把握。

(4)将教学研究的成果纳入到评估中,促进教师人人搞科研,人人搞研究

本学期为了促进教师搞科研,调动教师研究的积极性,我校推出了一项新举措,就是将教师的教学研究纳入到评估中,在学期末的评估中体现。在很大程度上调动了教师进行课堂教学研究的积极性,教师们创造性地进行研究活动,效果非常明显。

篇4：谈实验小学教研工作点滴做法

关键词：规范精细策略落实

太谷实验小学是山西省首批示范小学，近几年来，我校结合新课程改革坚持“四手抓”，倡导“五个一”活动，实施六项策略，扎扎实实地做了一些工作，极大地提高了课堂教学的效果。

一、规范各种教研制度，使教研工作走向常规化

近年来，学校结合教师与学生的实际情况，制定了许多制度。例如我们制定了备课制度、听评课制度、师徒结对子制度、教研活动制度等一系列的制度。制度引航，让教师们明确方向，规范自己的教学行为。

另外，我们还制订了各种常规工作计划，明确规定：每周进行两次教研活动，每周师徒各听一节课。通过这些工作，使教研工作走向常规化。

二、精细每一环节，使教研工作真正落到实处

教研工作要真正落到实处，要求真务实，使每项工作做实做细，不能空而虚，为此我校制订了许多措施，力求将各项教研工作真正落到实处。

1.坚持“四手抓”

（1）一个意识—课改意识

要想提高课堂教学的效率与效果必须有先进的教育教学理念，我校开展教师思想交流会，让每位教师真正认识到课改的必要性与重要性，有了强烈的课改意识，思想转变了，工作就有了思路。

（2）一个推动—行政推动

为了真正提高课堂教学的有效性，真正将课改落在实处，由校长牵头进行推门听课，通过行政手段来推动课改。出台了关于教师讲解时间的文件，即每节课教师的讲解要少而精，留给学生充足的时间，通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课，发现问题一起研究解决。大面积地提高课堂教学的效率。

（3）一个中心—集体备课

为适应新课改的需要，我校成立了新课程实验集体备课组，以年级以学科为单位，集体备课组定时间、定人员、定地点、定内容，每周活动两次，每次由专人负责。承担研讨课的教师，力求在教学中找到新课改与教学实践的最佳结合点。通过研讨，教师们不仅分享着成功的案例，同时也“分享”实验中发现的新问题。这些问题又成了老师们课题研究选题时的焦点。

（4）一个带动—课题研究

抓好课题实验，以课题带动科研，打造一大批科研型，专家型的教师队伍是我校的一大教研工作。一直以来，我们坚持课题研究工作。继省课题了山西省的《在小学数学中培养学生的自主探究能力》结题后，我校又参加《高效课堂与小组评价研究》这一课题的研究，初步估计将在2017年完成并结题，课题研究极大地推动了课堂教学改革，收到很好的教学成效。

2.落实五个倡导

（1）倡导求真务实，落实教学常规工作

务实是创新的基础，创新是务实的延伸。在求真务实中，创新是我们基本的工作思路之一。如何让教学研究、教学管理等各项工作落到实处？我们根据新课改的需要重新制订了教学常规，对教学基本功、备课、上课、作业的布置与批改、辅导、学生的评价等各方面作了全新的阐释和规定，以此作为教学活动的基点和依据。真正将教研工作落到实处。

（2）倡导“五个一”活动，提高“五个一”能力，落实教研常规工作

为确保教研活动形式的多样化、内容的实效性，从而提高课堂教学的有效性。我们作了一系列量化的规定。“五个一活动”即：每周一次教研活动，每周一篇教学随笔，每月一次教学记载，每学期一份经验总结，每学期上一节研讨课。“五个一水平”即：一手规范美观的粉笔字，一手简单的简笔画，一个扎实的业务功底，一个良好的心理素质，一套先进的教育教学思想。

（3）倡导常学常新，加强师资培训

为了让学生与时代同行，紧跟时代的发展，学校倡导大家不断学习，加强了教师的培训工作，主要有全员培训、名师培训和个人的自我培训。

开学初，由校教研室组织进行各年级的教材培训，每个年级分学科进行一次本学期的教材培训，让带课教师对本学期的教学内容有一个全面的、总体的了解，对一些疑难问题，有一个把握尺度的定位。学期中我校将组织教师积极参加各种级别的各项培训，学习一些宝贵的经验，并结合自己的实际运用到自己的教学中，经常请省市的一些专家和优秀教师作讲座和观摩课，指导我们的教育教学工作。这些活动也很大地提高了教师的能力，同时也提高了课堂教学的效果。

（4）倡导比较式教研，探讨同题异构

我校的“比较式教研”行动研究的指导思想是：以校本研训为支撑，以调查研究为基础，以问题为导引，以课例为载体，以学生为主体，以课堂为主阵地。其基本特征是：三同、三研、三整合。三同就是同学科，同年级，同课题；三研就是研究课标与教材，研究教法与学法，研究如何改进与提高；三整合就是人力资源的有机整合，学科资源的相互整合，信息资源的优化整合。

（5）倡导自主探究，控制教师讲解

我校教研室针对调研时发现的问题，提出了让学生自主学习的思想，明确规定了每堂课的师生所用时间。即每节课教师的讲解要少于10分钟，学生的活动要多于30分钟，通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课，发现问题一起研究解决。这样真正地把学生放在主人的地位，学生自主学习的时间多了，课堂教学效率大大提高。

3.实施“六项”策略，将教研工作精细化

（1）制定总体思路，使教学有章可循

近两年来，我校教研工作的重点是培养学生的自主探究能力，全面推广“县二十四字”教学模式，以提高教师的专业化水平和科研能力。进一步探索新课程理念下提高课堂教学水平的基本途径和有效方法，凸显教研工作的“研讨、引领、指导、管理”的职能作用，全面提高教学质量，真正推动新课程改革的深入实施。为此，我们出台了六字教学模式。即：自主—交流—反馈。

（2）通过行政手段，利用推门听课，大面积地推进课堂教学改革

为了大面积地推进课堂教学改革以及加快研究的步伐，我校由校长牵头，通过行政手段来加快改革的步伐。首先我们在全校开了一个动员会，要求每一位教师必须将学习的主动权让出来，让学生主动探究。针对推门听课发现的问题，领导及时开研讨会，然后校长出台了关于教师讲解时间的文件，即每节课教师的讲解要少于10分钟，学生的活动要多于30分钟，通过行政手段推进。学校领导每天进行不定期不定时不定人的推门听课，发现问题一起研究解决。

（3）进行比较式教研，开展课例研究活动

我校的“比较式教研”的行动研究的指导思想是：以校本研训为支撑，以调查研究为基础，以问题为导引，以课例为载体以学生为主体，以课堂为主阵地。其基本特征是：三同、三研、三整合。三同就是同学科，同年级，同课题；三研就是研究课标与教材，研究教法与学法，研究如何改进与提高；三整合就是人力资源的有机整合，学科资源的相互整合，信息资源的优化整合。

通过比较式讲课，教师们将自己的课与本年级的课对比，发现不足及时改进，既促进了相互交流又加深了对知识的把握。

（4）将教学研究的成果纳入到评估中，促进教师人人搞科研，人人搞研究

本学期为了促进教师搞科研，调动教师研究的积极性，我校推出了一项新举措，就是将教师的教学研究纳入到评估中，在学期末的评估中体现。在很大程度上调动了教师进行课堂教学研究的积极性，教师们创造性地进行研究活动，效果非常明显。

篇5：实验小学六年级数学教研工作总结

一、坚持理论学习，指导教学实际。

坚持理论学习，我们组有八位教师组成，开学初，我们教研组认真学习了《新课程标准》及一些理论的基础，并围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，积极参与“361”快乐课堂教学的研究，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识，从而提高学习的质量。在教学方面，狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，保证数学知识的关联性，是我组在数学教学上的共识。

二、集体备课，合作交流

集体备课，经常进行针对性的教研活动，确定提高后进生及格率的方法和途径，并在日常教学中能开展有效的教学活动。课后能相互交流，互通信息，交换意见，改进教学方法。认真解读每个单元的教材，发表各自的看法，特别是单元的重点、难点进行解读、研究分析教法和学法，备课集中研讨，课后及时反思。我们八位数学老师经常交流教学过程中出现的问题讨论并想法解决，每个单元结束后总要进行总结，找出差距想法弥补。特别是复习阶段，根据学生的实际情况，研究讨论了复习计划、方案，精选题目进行练习，练习认真批改，对后进生坚持进行面批。发挥学习小组的作用，采用对子互帮互助互学的方式，以此缩小优差生之间的差距。

三、积极参加和开展教研活动

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。本学期，我们组按照教科室的要求积极开展组内的“课内比教学活动”，八位教师都精心准备并执教了研讨课，课后老师们都会从师生状态、学生参与、课堂效果、导学流程、师德表现等方面进行中肯、全面的评价，结合“好课的标准”探讨，交流、互动使每个老师都有不同程度的收获和提高。听评课活动促进了我们教学水平的提高。

四、认真撰写教学反思

教学反思的撰写，既要写下自己执教时的切身体会或疏漏，也要记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平十分有用。因此，教师认真撰写教学反思，并进行交流，每位教师都有丰富的内容，大家互换教学反思，即检查又互学。

一份耕耘，一份收获。本学期，杨平安、陈春华、孙忠国、汤梅、田玉英、陈国华老师撰写论文分获国家级一、二、三等奖；汤梅老师在学校组织的“课内比教学” 活动中荣获一等奖，并为全市的毕业备考会提供了一节数学复习引领课《体积——整理与复习》，获得听课老师的好评。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

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这个学期应该是我们六年级数学组最为忙碌的一个学期，公开课，课题研究，教学研讨一样也不少，组织训练学生参加一系列的数学竞赛，组织和发动校艺术节的各项活动，组织和落实复习阶段不厌其烦的补差工作，一样也不缺，可以说机遇与压力同在，汗水与收获同行。现将总节如下 ：

一、积极开展以教研组为单位的校本教研

本学期我们教研组的4位成员每人都有自己的公开课，方丽菊与毛志强老师同课异构承担了一节家长课〈〈比例的意义〉，没有花哨的课件，没有热闹的场景，留下的是清晰的板书，与凝神聚思的平静场面。两位老师家长课的扎实与灵动，给我留下了深刻的印象。本人与范富强老师分别承担了校级展示课与双高课的评比，无论是范老师的《植树问题》还是本人的《抽屉原理》都极具数学的思想与思考价值，在这两节课的施教上，我们都做了一些有益的尝与新的探索。几年来，我们组在校本教研过程中已逐步形成良好的氛围与习惯，注重在集体备课中对文本的解读，注重集思广益，注重组内教师积极参与听课与评课，以切实提高科研的质量。认真写好教学反思，提炼观点撰写论文。本学期本人的论文《挖掘数学教材情感因素捉情智和谐》获嘉兴市的三等奖，案例《窥一斑而知全貌》获桐乡市的一等奖，案例《差之毫厘，缪以千里》发表于《教学月刊》，范富强老师的《巧用生成资源，烹饪精彩数学》分别发表与获桐乡市的一等奖。

二、做好课题研究工作，并落到实处

本学期，我们教研组共有两个课题，一个是本人的校级个人课题《情感推动与科学训练提高后１５％学生学业成绩的研究》；另一个是范富强老师的嘉兴市级个人课题《巧用生成资源搭设课堂舞台的行动研究》。本人的课题把后进生作为研究的对象，从情感推动与科学训练入手，双管齐下，一方面充分了解后进生的思想、数学兴趣、学习态度等一系列情况，通过关注、谈话、期待、暗示、激励等手段进行干预，点燃其学习的信心与热情，另一方面通过适当的针对性的习题进行训练，扎实其数学基础知识与基本技能，提高其学业成绩。

三、组织与开展好与本组有关的活动。

首行是扎实地开展数学兴趣班的训练工作。本学期的训练工作像百米冲刺一样，紧张而激烈。从专项训练到综合训练，从基础练习到拓展提高，训练的难度和广度都达到了较高的水准。以致于，在浙江赛区创新杯的决赛中有7人获一等奖，并获团体第四名的好成绩。在桐乡市的数学竞赛中又取得了优异的成绩，获奖人数全市第一。

篇6：万江实验小学数学科教研工作总结

教学资源管理制度

品德与生活（社会）学科教学资源主要包括品德教学的资源、教研工作的资料、从外界收集整理的信息资料以及对教学资源的研发资料。为使资料保存更加妥善并发挥更大的效能，特制订以下管理制度。

1．各年级的教学资源和信息资料等均由专人负责保管，同时做好教学资源的收集、整理、归档的工作。

2．需要借阅须经管理人员同意，作好登记，才能查看、使用。严格教学光盘借还登记制度，做到管理有序，手续完备。

3．所借资料要保存完好，准时归还，未经批准，任何人不得擅自修改、删除已存储的教学资源。

4.做好教学平台的应用、检查和维护。

5.归档保存的学科资料有（1）各级各人计划和总结；（2）上级文件；（3）教研专题；（4）教研制度；（5）教研活动安排及各种资料；

（6）教研组活动记录；（7）教学资源（集体备课、课件、图片、学生作品等）；（8）外界收集整合的资料。负责人平时作好资料的收集，每学期作一次整理，上交校园网，归档保存。

篇7：万江实验小学数学科教研工作总结

一、工作思路

本学期我校将在区教研室小学数学教研工作计划精神的指导下，基于我校实际，围绕学校“文化引领，深度融通，特色提升，质量跨越”的指导思想，继续以“聚焦课堂转型，深化课程改革，提升教学品质”为工作主线，以强化学习为抓手，以课堂教学为主阵地，以增强学生人文素养、创新精神和实践能力为核心，努力提升数学教师的课程理解力与课程实施力，促进全校小学数学教学质量的提高。

二、重点工作

（一）基于教师专业发展，搭建多元锤炼平台。

继续借力**市乡村教师骨干教师培育站、集团联盟校课堂教学展示活动、新青年教师课堂教学评比活动等平台，帮助年青教师磨课，锤炼教学技艺，提升教学能力。

开展新一轮师徒结对工作，组织活动，制定本学期师徒结对活动计划，平常关注结对情况，期末进行总结。

以课题研究为抓手，推动课题组成员根据研究目的和研究内容及相关计划，有序扎实推进研究，并利用本学期课题结题工作的契机，梳理研究成果，发现存在问题，提升教师研究能力。

（二）强化备课组建设，提升课程实施力。

备课组是学校最基本的教学组织单位。培养青年教师和提升教研活动品质，皆有赖于备课组,要重视发挥组内骨干教师的作用，使学习、研讨形成一个良好的研究氛围，继续以传、帮、带的形式促进组内教师教学素养的提高，以利于教师整体素质的提高。

期初聘任新一轮备课组长，认真学习《**市教研组建设章程》，以《**区优秀教研组评选细则》为要求，明确教研组备课组建设路径。期中组织一次小结展望研讨，回顾半学期工作计划落实情况，并就下半学期工作进行合理安排。期末组织交流总结会，就一学期开展工作、取得成绩进行回顾交流，对新学期工作做部署。

督促各备课组继续规范严格组织好各项活动，尤其要继续加强主题式教研活动和备课研讨。每周一集体备课，要充分利用起来，既要重视学习相关理论,还要共同备好一节课，既为学校周围二常规听课做好准备，同时也准备好区教师发展中心的调研。每次活动，不仅要保留好过程性资料，更要及时撰写活动新闻，上传到学科网站、学校网站和区教育信息网，让每一次活动都成为提升教研品质的奠基石。

（三）夯实常规明确要求，规范教学行为。

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程最基本的要求。为优化教学过程，提升教学质量，认真执行教学常规是关键。

期初召开全体教师教研工作会议，详细解读教学常规细则，就备课、上课、布置批改作业、学生辅导、考试评价等多方面的常规内容提出了明确的要求，并对上学期期末常规检查的情况逐一细致反馈，包括检查方式以及检查结果，肯定优良传统，提出改进建议，再次明确各项常规要求。

落实每月一查，继续采用全员参与的方式，交换查阅。在全体教师互查的基础上，课程中心组织检查小组，对某一年级开展集中查阅。

（四）加强融合，探索两部融合策略。

加强两部融合，本学期将继续进行六年级和七年级数学联合教研活动，探索中小衔接、融合的有效途径。

继续强化四至六年级**荡**小学并入学生教学质量的提升，关注任教教师的常规培训、关注并入学生的学习常规、关注并入班级的平均成绩等等，促使新市民学校并入学生各方面素养有效提升。

四、具体安排

九月份

1.制定学期工作计划。

2.参加**市一至六年级新教材培训。

3.参加区18学年第二学期各项学业质量调研反馈会。

4.参加区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内）（第一阶段）。

5.各年级数学始业课。

6.校本数学教研活动。

十月份

1.参加集团联盟校课堂教学展示活动。

2.参加**市小学数学课程实施成果展示活动。

3.参加区青年教师课堂教学评比活动（工作五年内）（第二阶段）。

4.期中常规检查小结。

5.校本数学教研活动。

十一月份

1.参加区域小学数学优质课例展示活动。

2.迎接区学业质量检测（十一月底或十二月初）。

3.校本数学教研活动。

十二月份

1.参加集团联盟校课堂教学展示活动。

2.与初中部开展中小衔接教研活动（六年级）。

3.校本数学教研活动。

一月份

1.期末常规检查。

2.期末质量检测、学期期末考试质量分析。

3.评选优秀备课组、常规先进个人。

4.课题组总结会议。

5.资料整理归档。

五、各年级数学教师名单

一年级：

二年级：

三年级：

四年级：

五年级：

篇8：万江实验小学数学科教研工作总结

日前, 浙江省教育厅教研室的专家来到温州实验小学开展专题调研, 了解学校开展的“整理课”探索。

2002年, 学校建校之初提出“让孩子每天像整理家务一样整理自己的学业”的朴实想法, 而后“整理课”便进入到学校的功课表中。之后, 学校多次召开研讨会, 研讨“整理课”的“课程性质”和特点, 分析其实施操作的困难与原因。通过这些研讨, 大家渐渐形成了共识, 并把“整理课”作为学校教学改革的核心之一, 意在改进教与学的务实形式。

篇9：小学数学校本教研工作创新初探

关键词：教研模式；创新内容；日常教学；交流学习

小学教育是一切教育的前提和基础，有效的小学教育是其他教育的保证。在小学教学过程中，数学是一门比较重要的学科，在教学中占据很大的比例，而且可以开拓学生的思维，让学生的思维更加敏捷，可以有效地提升学生的各项能力。因为小学数学教学中存在一些问题，所以就需要对小学数学进行校本教研，进行教学方式的改革以及创新，从根本上提升小学数学的教学质量以及整体教学水平。下面本文就针对小学数学的校本教研问题进行概括与分析。

一、改革小学数学的教研模式

传统的教研方式都是分散式的，有时只是形式上的教研，并没有集中教师进行合理的教研工作。在进行教研工作时要改变这样的教研方式，要设立数学教研组，注重对教研组教师的合理调控和指导，并要对数学备课进行合理的管理和规范。在对“分数的加减法”进行校本教研的过程中，就要让所有进行数学授课的老师参与到教研当中，教研组的组长根据具体的情况通过教研对教师进行合理的指导，让他们更加有效地对这一内容进行教学。如，有的老师在对分数加减法时直接授课，在讲授的过程中教给学生通分的问题，这样的教学方法并不合理，在这种情况下，教研组长如果发现教师有这样的问题，就要对其进行一定的指导，让他们在教学的过程中先教会学生如何进行通分，再进一步讲授加减法的知识内容，这样不仅有利于教研模式的改革，对提高教学效率也会起到积极的作用。

二、创新小学数学的教研内容

在以前的教研活动中大多数都是以“走过场”的方式进行，其中并没有太多实质性的内容，要进行有效的教研，达到教研目的就要对教研的内容进行丰富以及创新。在进行教研之前首先要确定研究的课题，要组织所有的数学教师一起进行研究，在研究的过程中要对问题进行详细的分析，把所有教学过程中可能遇到的问题都进行探讨。如，对“负数”教学这一课题进行教研的过程中，有的老师可能无法让学生理解这一知识点，这样就可以由教师对教学过程中遇到的问题和学生无法很快有效理解的知识点进行研究，通过对这些教学难点的分析，加深教师对这一授课内容的认识，让教师可以更加有效地对这一教学内容进行讲授。

三、以日常教学为切入点

进行校本教研的基础资料就是老师日常授课和教学的内容，所以，在进行教研的过程中要以日常的教学作为切入点，从日常教学中所遇到的问题出发，对问题进行详细的剖析，解决教学过程中的不足和困惑，进而建立完善的教学体系，完备教学的内容和过程。如，在对“比例的意义和基本性质”这一问题进行授课的过程中，很多老师对教学过程和方法的观点不太统一，有的老师认为授课主要通过让学生进行计算和比较来进行；有的老师则认为应该是在计算、概括和应用的学习过程掌握知识。在这种情况下就可以以这一日常教学中的问题为教研的切入点展开教研活动，让参加教研的教师进行探讨，找出最适合“比例的意义和基本性质”这一问题的授课过程和方法，进行有效的教研活动。

四、以交流学习为途径

在进行校本教研的过程中进行交流学习也是非常重要的，在交流的过程中教师可以把自己的教学方法与其他老师的教学方法进行比较和分析，取其精华来与自己的教学方法相融合，把自己教学过程中不恰当的部分进行合理的替换和改正，从交流中得到教学经验，进而进行有效的教学，由此可见，交流在校本教研过程中起着积极的作用。如，在对“应用题”进行教研的过程中，老师就可以通过交流学习的方式进行教研。有一部分老师认为在解决应用题时，应该运用常规的解题方法进行，不运用“单位1”或者是设置未知数的方法；而有的老师认为，在对这一内容进行授课时设置未知数的方法可以更加有效地达到教学的目的。这时就可以让这些老师进行交流，把自己的观点说出来，通过授课过程中对问题的总结来阐述自己的观点，通过相互学习和借鉴来设计出最好的授课方案。所以说，交流学习是校本教研工作中一项重要的举措，对教研工作有着重要的意义。

总而言之，在实施小学教育的过程中进行校本研究可以有效地提升教学的效率和质量，从根本上认识和解决授课过程中的一些问题。通过改革数学教研模式、创新数学教研内容等措施有效地达到教研的目的和教学的效果，有积极的作用。

参考文献：

[1]马文博.小学数学的校本教研问题[J].新西部（下旬）：理论版，2011（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（20）.

篇10：万江实验小学数学科教研工作总结

本学期，我们数学教研组在学校领导的关心指导下，在全体数学教师的共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极开展各项教研活动，很好地完成了既定的工作计划，现总结如下。

一、坚持理论学习，努力提高全组教师的教学水平为提高全组数学教师的素质，本学期我们认真学习了“数学新课程标准”，了解教研教改信息。积极参加学校教研，组内教研、组内听课、教研组内的小课题研究等。形式多样，效果实在。

二、积极开展教研活动

1、开学初我们组全体教师集体教研制定出本学期总的教学计划，然后协调确定在一个学期中每周一次的教研组活动计划，并公布，使老师们做到心中有数，及时准备。教研活动的内容主要是围绕如何提高课堂教学效率、如何搞好课题研究为主题。

2、加强集体备课。

本学期，每节课我们都努力做到先周备课，课前讨论确定每节课的重点、难点，教材的处理办法、突破难点的好方法以及教学中应注意的问题。集体制作课件，集体确定出最佳教学方案。课后及时交流反思教学中出现的问题及改进措施。在复习阶段，我们教研组的几位教师集体讨论，制定了切实可行的复习计划，合理分工出试卷。

3、认真搞好“小学生高年级数学阅读能力”的小课题研究。本学期，我们教研组在学校领导的正确指导下，在同志们的帮助下，在“小学生高年级数学阅读能力”方面进行了研究和探讨，学生在分析问题的思路、分析解决问题的依据等方面都有了很大的进步。取得了一定的成效

三、改进教学手段，提高课堂教学效益，全体数学教师从点滴入手。

了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

篇11：万江实验小学数学科教研工作总结

～第一学期兆丰实验小学数学教研组工作计划

2010～度第一学期 兆丰实验小学数学教研组工作计划 一、指导思想 本学期我们数学教研组任将以课程改革为契机，结合学校教导处工作计划，以提升教师群体专业化水平为目标，以提高教育教学质量为核心，进一步增强创新意识、质量意识和效率意识。大力加强教研活动，深入挖掘教研组内的教学潜力，提倡教学严谨、科学、务实。严格执行学校的各项教学制度，认真地完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率，数学教学质量。认真做好本教研组的工作，加强教研组建设，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的智慧，努力使数学教研组工作再上一个新台阶。 二、教研目标 1.为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个良好的研讨平台，进一步提高数学教师的理论水平和专业素养。 2.在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。 3.继续规范教学常规管理，优化课堂教学过程，教学质量再上新台阶。 三、教研措施 1.认真学习课程标准，深入研究教材。 全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，加强教材研讨、集体备课的研讨，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。 2.切实加强备课组工作，细化课改过程管理。 进一步明确备课组长的责任，定期进行有效的备课组活动。要求同一备课组在做到资源共享的基础上，能结合本班实际情况进行二度备课、多纬度备课。教研组长应能发现备课组内的有效举措或存在问题，及时向教导处反馈。 教研组内加强各项常规工作检查，充分发挥“六认真”工作质量监控网络的作用，每次查后以书面形式反馈。重视教案二次修改和教后反思的撰写，督促教师及时撰写教学反思。关注教师个性化的作业布置方式，并将点上的成功经验及时推广到面上。 3.立足课堂，深化教学改革。 以“一课三研、三课一评”活动为载体，以青年教师亮相课、评优课为契机，促进教师专业成长。教研活动以听课+交流+反思的过程进行，通过上公开课――组织听课――讨论评议，课后写好课后反思或课例分析(选择其中一次写)，以此改进教学方法，深化教学改革，构建优秀的数学教师群体。动员组内符合条件的教师积极申报市教坛新秀、教学能手、学科带头人，同时教研组和备课组做好互助的工作。 4.加强对青年教师的培养，促使其快速成长。 为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的`平台，通过评优课及“师徒接对”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。 5.组织好每次的业务学习。 结合我校本学期的校本培训，围绕专著的学习、课题的研究、教师论坛，写好学习心得，提高教师参与活动的积极性、主动性、要求认真准备、积极发言，继续深化我校数学教研之风。 6.抓好质量调研。 通过对各年级的抽测、质量汇总、试卷分析，让教师及时了解学生的学习现状，有针对性的进行教学改进，坚持对学习后进学生的补差工作，同时采取分层教育，让不同的学生得到不同的发展，不断提高合格率和优秀率、降低差生率。 四、主要工作安排 九月份： 1.听取教研室教研员张平讲座：《理解教材，教师专业发展的基石》。(开学初) 2.备课，制定好各班教学计划，做好开学准备工作。(开学初) 3.“六认真”工作检查。(开学初) 4.骨干教师研讨课。(李彩萍) 5.五年内青年教师评优课 6.三年级数学研讨活动。(第四周) 十月份： 1.参加市各学科“名师引路”活动。 2.集体备课研讨。 3.优秀作业展览。 4.“六认真”工作检查。 5.五年级数学研讨活动。(第八周) 十一月份： 1.青年教师评优课活动。 2.一年级数学研讨活动。(第十二周) 3.期中教学质量调研。 4.理论学习。 5.“六认真”工作检查。 十二月份： 1.口算比赛。 2.理论学习。 3.青年教师数学打磨课。 4.期末复习研讨。 5.“六认真”工作检查。 一月份： 1. 教育教学经验交流。 2.迎接市教学质量调测。 3.做好期末复习工作，期末考试，质量分析。 4. 期末教学“六认真”工作检查考核。 5.教研组工作总结，材料整理归档。

篇12：万江实验小学数学科教研工作总结

一、指导思想

以课程改革为中心，继续深入贯彻实施《课程标准》，进一步落实新课标、新教材的指导思想及基本要求，更新教学观念，转变教学方式；坚持以学生发展为本，充分发挥课程促进学生道德品质发展的功能；积极探索新课程背景下的品德与生活、品德与社会教育模式，优化教学过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的品德素养。同时，加强学科教研组的建设是本学期的一项工作重点。

二、工作要点

1、加强培训学习。

在市、区教材培训的基础上，及时开展校内培训，组织教师认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。通过培训学习，使该学科教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价及实施等，进一步更新观念，了解教材、明确教材编写意图。树立新的课程观，以便正确使用教材和组织教学，切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设。

品德与生活（社会）是一门活动型综合课程，因此，教学设计应从不同年级小学生的实际出发，以儿童的生活为基础，认真钻研课程标准和新教材，领会和把握其精神实质，精心设计、组织课堂和课外教学活动，使学生在活动中学习，去感悟和领会各种道德要求和生活中的常识，逐步形成良好的道德品质和适应社会生活的能力，为他们成长为具备参与现代化生活能力的合格公民奠定基础。本学期，学校教研室将继续组织学科骨干教师完成《品德与生活》《品德与社会》备课材料的编写工作，为广大教师的课堂教学提供一个合理有效的范本。教研室也将利用“课堂教学活动月”的良好时机，组织教师进行听评课，促进该学科教师课堂教学水平的进一步提高。

同时，强调教师在使用教科书时应该注意以下几个问题：①不能教成“看图说话”；②借助主题活动图创造性地设计教学活动；③准确理解主题活动图的实

质和目标；④准确把握主题活动图的线索；⑤以《纲要》和课程标准为首要依据和指导思想。

2、加强教师队伍建设。做好青年教师的指导与培养工作，组织教师外出参加听课交流、教学观摩等活动。积极做好与兄弟学校的学科交流活动。为大家提供必要的了解外面的教学信息的机会。通过开展各种教研活动提高教师素质，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。

本学期区教研室将组织开展《品德与生活》《品德与社会》课堂教学评比活动，学校将以此为契机广泛开展《品德与生活》《品德与社会》的教师教学活动，比如，相关学科的教研员或负责本学科的教导主任教研组长等都要上好该学科的“下水课”；参加该学科讲课比赛或外出学习的骨干教师要上好汇报课等。

3、加强教研组建设，促进学科教学研究。

本学期，根据区教研室的指导意见，我校将加强常识学科教研组建设，理顺常识科教研运行机制，发挥教研组作用，建立健全各项制度，教研活动制度要涉及到存在的问题、解决方法、实施情况等方面，详细制订考查科评估机制，组织教研组成员定期开展扎实有效的教研活动，立足教学实践，加强教学研究。任课教师要积极参与，提倡教师进行问题式研究、反思性教学，不断实践、研究、总结经验，提炼教学研究经验成果。收集并整理该学科课程方案设计、教学反思、典型课例、教学随笔、教学日记等多种形式的教师及学生的研究过程性资料。通过学习、交流、研讨等形式，努力把教研组建设成学习型、研究型、创造型组织，努力培养1—2名学科骨干教师。认真备课，切实提高课堂教学质量。抓好学科作业的管理和监控工作，保证该学科的作业优质高效的完成。其次要开展行之有效的教学研讨活动，通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。促进本学科教师专业发展，努力提升本学科教学研究水平。

三、具体安排 二月份：

1．制定本学期工作计划

2．组织学科骨干教师编写《品德与生活》《品德与社会》学科备课材料 3．组织参加区学科教材教法、教学理论培训会议 4．开展“教学问题课题化研究”活动 三月份：

1．开展“课堂教学活动月”活动 2．迎接市教研室教学工作评估 3．参加学科教学论文评选

4．组织《品德与生活》《品德与社会》优质课评选 5．参加区《品德与生活》《品德与社会》优质课评选 四月份：

1．参加市小学品德学科街道教研员培训会议 2．召开骨干教师汇报课及学科教师培训会议 3．完成学科测试题库的编写工作 五月份：

1．迎接区小学教学工作视导暨课堂教学达标活动 2．检查备课材料的使用及教师上课情况 六月份： 1．考查学科测试 2．学科教研工作总结

篇13：万江实验小学数学科教研工作总结

我校高效课堂“四自”教学模式是指在课堂教学中以“自我准备—铺垫导入、自主学习—导学探究、自主检测—巩固内化、自我提升—总结评价”为主要环节的高效课堂教学模式,四大模块的时间大致分配为:5分钟+20分钟+10分钟+5分钟。本模式总的设计理念为:课堂教学必须以学生为本,注重学生自身学习的意识、情感、方法、态度的培养,课堂教学方式要从传统的关注教师讲为主转变为以学生自主学习交流为主,课堂教学要体现以学生的终身发展和全面发展为根本目标。“四自”模式的内涵旨在以学生为中心,高度尊重学生,全面依靠学生,充分发挥学生潜能,通过学生自主学习与合作交流并存的探索、实践、质疑、创造等方法来完成学习目标。

高效课堂“四自”教学模式基本环节及设计理念阐释如下:

一、自我准备—铺垫导入

自我准备环节包括教师教的准备和学生学的准备两个方面。教师教的准备是指教师根据高效课堂的教学理念和本学科特点,结合本班学生的具体情况,认真钻研文本,设计最合适的导学问题、学路建议或学法指导,并根据学生的课前准备情况作适当调整,以达到最佳的导学效果。学生学的准备是指学生在课前根据教师要求充分复习和预习,情绪饱满,准备好学具、知识、学习方法等。学生要在复习旧知和以往掌握的学习方法的基础上,明确本节课的学习目标,进入教师创设的学习情境,为学习新知识、掌握新能力奠定基础。自我准备环节要求教师通过检测了解本班学生的学习准备情况,适当调整课堂教学的目标与重难点,并创设合适的学习情境与氛围;学生要通过温故知新做好思考和探究的准备,调动学习积极性并快速融入到学习情境中。此环节是对师生课前准备情况的检测,旨在贯彻落实“先学后教,以学定教”的高效课堂教学理念,使课堂教学更具有针对性和指向性。

二、自主学习—导学探究

自主学习环节是课堂教学的主体,旨在通过教师的引导,让学生充分投入到学习中,通过独立自学、小组交流和全班交流评价等方式促使学生掌握知识、形成技能。该环节是根据新课标提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课程”这一基本理念设计的,它将学生独立自学、学习小组和全班学生合作互学、交流释疑、总结评价等学习方式有机融为一体,达到充分调动学生学习积极性和主动性的目的,主要包括独立自学与交流释疑两个环节。

独立自学环节是指学生根据教师设计好的导学问题或学路建议,通过独立学习充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,形成初步的思考结果。这一过程属于思维的最佳状态,教师一般不宜打断学生的思维,应引导学生根据导学问题或学路建议自己动脑动手获取知识,发现问题。教师可巡视,督促自学,掌握学生的自学情况,发现学生思维中的薄弱环节,为下一步探究搜集素材。

交流释疑环节包含讨论、互教、展示、点评、质疑、解惑等活动,主要表现在学生遇到自己不能解决的问题时向小组同学请教,小组共同探讨;在课堂上小组汇报展示解决问题的过程、方法和结果,或者质疑讨论不了的问题;教师鼓励其他同学点评或者答疑,从而让更多同学展示自己的学习方法和成效。在这一过程中,教师应善于发现错误症结,适时点拨,精讲重点、难点及困惑点,启发引导学生进行总结,提炼方法,使知识系统化。教师也可以采用质疑导学问题的方法引导学生们进行有效探究,对于学生可以独立完成的导学问题,教师只需在提问、讨论过程中明确肯定学生的自学结果并给予表扬鼓励即可。有一定难度的问题可以提问于中等偏上的学生,使各层次的学生人人参与,个个都有受表扬的机会,通过肯定、表扬、鼓励等方式让学生体会到学习的快乐,从而体验成功的喜悦,认为学习是“乐事”而非“苦差”,更加激发学生们的学习兴趣与学习热情,产生源源不断的学习动力。在提问、讨论的过程中,教师应特别关注有待激励的学生,把导学问题中简单的问题留给他们,鼓励学困生变依赖观望为积极投入,跳一跳也能品尝到甘甜的知识之果。

三、自主检测—巩固内化

自主检测环节是指教师针对本堂课的重难点设计形式多样、螺旋上升的检测题当堂考查学生对学习内容的掌握情况,并进行及时反馈。检测题的设计要根据学生实际和教学实际,在质与量两方面下工夫,进行严格筛选。教师所设计的检测题可以是例题的变型题、课本上的练习题或改造题、练习册上的原题或改选题,也可以是课堂知识的小测试、听写、背诵、竞赛等,内容多样化,形式多元化。检测题可分为必做题与选做题,必做题侧重于基础知识和基本技能,重在巩固强化课堂知识信息的识记、理解与运用,属基础题。选做题侧重于对所学知识的深化运用,难度、灵活度较大,这是对学有余力同学的培优,重在培养学生知难而进的钻研精神。

自主检测环节要求教师鼓励学生根据自主学习情况以巩固性练习题和拓展性练习题对自己进行检测,在自主检测中进一步内化知识、提升能力。同时要充分发挥学习组长的小老师作用,让小组长检查批改组内成员的课外作业或组织成员相互交流、检查、批改作业并及时订正。作为教师主要是发现并引导学生探究具有代表性和共性的疑难问题,精讲重点难点、学生易错易混知识点以及告知学生解答的方法和技巧,以达到对所学知识的巩固、内化。

四、自我提升—总结评价

自我提升环节体现了将知识系统化和将学习生活化的教学理念。此环节的教学中,教师可引导学生梳理本堂课的知识重点和能力训练要点,引导学生对本节课学习的主要内容、基本方法、情感升华或人文思想进行梳理总结,组织学生对课堂学习表现情况进行自评、互评,教师亦可对表现优异的个人和小组给予激励性评价,也可以布置有意义的拓展延伸实践活动等,通过此环节的教学,促使学生总结学习经验,掌握学习方法,最终学会自我学习与合作学习。

篇14：万江实验小学数学科教研工作总结

【关键词】 校本教研；调研；措施

【中图分类号】G63.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

随着课程改革的纵深发展，各个学校都几乎相似地提出了“实施教研强校战略，打造教研型校园”的办学思想，大力开展以校为本的教学研究活动，但是当今的校本教研作为推进课改，促进教育发展的主要策略和关键环节还存在着一些问题，很多问题是普遍共存在的：如何开发校本课程，如何实施国家课程校本化，如何开展综合实践活动，如何深化校本研训等，解决这些共性的问题是课程改革的需要，是学校发展的必须。因此新课程改革对教师教学观念、教学方式、应用操作能力等方面提出了更高的要求。所以构建与新程相适应的以校为本的教学研究，是学生发展、学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。

一、小学体育校本教研实验教学的理论依据

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》中就明确提出了“国家课程、地方课程和校本课程”三级课程管理体制。这一调整反映了权力重心的层层下移，使校本课程、校本管理、校本培训等各种校本形式在学校兴起。教育部近年提出了《关于改进和加强教学研究工作的意见》。其中强调指出：“当前教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究和工作方式。

2.教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。（《中国教育报》2003年5月25日第4版）。

二、调查的基本情况

1.调查的内容及目标

1.通过实践研究初步形成我区小学体育校本教研的基本模式。探索适合我区体育校本教研的内容方法及途径，形成可持续发展的学习、研究氛围。

2.通过开展校际间的教研活动，促进教师之间加强专业切磋、协调与合作，共同分享经验，交流思想观点，形成团结互助，互相学习，彼此支持，共同提升我区体育教师专业化素质。

2.调查方法

课题组采用问卷调查和访谈相结合的调查方法进行研究。一方面通过问卷调查的方式对三元校区部分小学体育教师进行调查；另一方面根据调查需要，有针对性地对同行专家、部分一线教师进行访谈。通过定量和定性相结合的研究方式，以确保研究的客观性、科学性。此外还通过实验法、沙龙聊天法，帮扶结队法、数据统计等方法进行课题的论证，选择多角度、多层次进行研究，确保课题研究实效性。

三、实验教学的相关措施

计划方案制定好后重点从校本教研的内容方法上进行论证研究。本次实验共分两个阶段：

第一阶段：思想先行。

1.树立以校为本开展教学研究的思想，建立体育校本教研学习型组织。

在教育大环境的影响下，各学校体育教研组的全体教师认识到作为校本教研的主体，自己是否具有高度的专业兴趣和必需的知识与能力，对于研究的影响非常之大，一致认同应建立终身学习理念，建构学习文化，营造一种积极的学习气氛，将学习与工作紧密结合起来，促进自己专业发展。首先根据我区的实际情况对参与课题的全体教师进行了校本教研的通识培训。接着各校课题负责人组织每月一次分组理论学习研讨，期间有以片区范围内的沙龙式研讨，共同交流校本教研在教学中的疑惑及解决办法活动等。

2.通过多种形式的教研构建新型校本体育教研模式，增强实效性。

（1）理论先行

集中理论学习培训、分组交流：由教研员组织课题组成员集中培训，通过理论学习，达到对校本教研通识培训的目的，从而提高老师的理论水平，接着由各校课题组组长负责每月一次对本组教师进行分组学习讨论，交流与实践相结合的体会，使一线教师能利用理论指导实践，使之有机地结合，从而达到提高教学的目的。

（2）加强反思

反思以往的教研活动，教师常处于被动管理的状态，存在形式主义、内容窄化、经验主义、研教分离等现象，为充分发挥教师的主动性，增强教研实效性，根据教师不同的需求与活动主题，问题出现或课后及时进行反思，以文字形成呈现。

（3）片区活动，推进校本教研

以片区活动进一步推进校本教研。首先在第一片区学校研讨活动开始。东霞小学王海霞老师执教的发展跑的反应练习课，老师在这堂课中大展风采，教法新颖别致，独具匠心，赢得了应邀参加活动的体育骨干教师的一致好评。课后就本课展开讨论，大家各抒己见，气氛热烈。本次活动的开展使学校体育教学更加扎实有效，校本教研的氛围更加浓厚。

（4）以研带训，提升专业素养

历时3天的研训，有讲座、课堂教学比武、互动式交流研讨，取得了预期的效果。这次活动很有幸地邀请到市教科所的教研员参加，给我们指导点评，并做了专题发言。

通过这次研训，真正起到在小学体育校本教研内容方法上的提升。

第二阶段：侧重校本教研实践研究：结合校本教研开展行动研究。多层次多渠道地开展校本教研。

1.体育沙龙活跃

各校教研组负责人进一步组织每月一次课题组研讨沙龙，教研员亲自参与，共同探讨校本教研的内容方法及途径的实践体会。对身边发生的教学问题畅所欲言，说出心中的不解，大家出谋献策，尽力帮助。并将问题及解决办法及时进行思考，让教师进行课后反思并形成有形成果。

2.教研科研一体化