以养成教育为突破口 大力实施素质教育

以养成教育为突破口 大力实施素质教育（共6篇）

篇1：以养成教育为突破口 大力实施素质教育

以养成教育为突破口

大力实施素质教育

——德育工作管理经验

学校校园面积2万平方米，有48个教学班，教职工130名，学生数2383人。校园环境优雅，景色怡人，是一所集“花园、学园、乐园”为一体的学校。近年来我校以农村小学生行为习惯养成教育研究为突破口，大力实施素质教育，得到了社会、家长的一致好评。我们的作法是：

一、优化养成教育环境

我校注重环境育人，努力打造美好的校园环境，给学生潜移默化的影响。学校在优化养成教育文化氛围中，致力于校园环境文化与人文文化建设的双向结合，把学校办成“花园、学园、乐园”集于一体的学校。有珍贵花草树木，有优雅的校园休闲区，有“雏鹰起飞，科技搏览，百花乐园”文化知识画廊，有“珍惜今天，拥抱明天，托起希望”的树字绿化带，还有专门的养成教育文化墙，养成教育活动窗和“爱护树木，人人有责”、“我与花草同成长”环保宣传牌，有诚实守信、尊老爱幼是中华民族的传统美德，加强和改进未成年人思想道德建设是振兴中华的世纪工程的固定标语。真正做到了每一面墙壁能说话，每一棵树木皆育人，欢迎走进连心，这里风景独好。走进校园，让人心旷神怡，神清气爽，感受到浓郁的养成教育文化氛围。

二、加强养成教育宣传 百年大计，育人为本；育人之计，素质为重。我校十分注重学生的素质培养，确定养成教育课题后，紧紧围绕一个中心，达到三种要求，做好两篇文章，加大加强养成教育的宣传工作。

一个中心就是以了解知悉养成教育的内容为中心，学校办有专门的养成教育文化墙，公示《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《何家坳小学养成教育五字歌》、《何家坳小学养成教育分层次评价目标》，班级开辟了何家坳小学养成教育“窗口”栏。三种要求就是5、6年级要求背诵，3、4年级要求熟记，1、2年级要求了解。为了达到三种不同的要求，学校将养成教育五字歌编成儿歌，做到“易记、易背、琅琅上口”，各班还利用班会课进行养成教育知识抢答赛。

做好两篇文章。一是加强对家长、社会的宣传。学校将养成教育内容要求打印发给每位学生家长和定期召开家长会，开展“致学生家长的一封信”的活动，每学期定期组织全体老师下到15个行政村、61个村民小组进行“下乡调研”，宣传学校办学理念和学校管理模式。向家长宣传养成教育，争取家长的理解和支持；二是加强对新生的入学前宣传，学校要求每期新学年必须对新入学的学生进行养成教育宣传，为他们补课，责任由班主任负责。

通过加强对养成教育的宣传力度，学校师生对养成教育的知悉率达100%，社会、家庭对学校实施养成教育的知晓率达90%,学校对养成的宣传取得了满意的效果。

三、健全养成教育制度 制度是事业发展的有力保证，没有一定的制度作保障，事业不但不能顺利发展，而且会流产。加强和改进未成年人思想道德建设是一项振兴中华的世纪过程，举国关注的民心工程，着眼未来的希望工程，养成教育是一项关系到国民素质提高的千秋大业，为此我校确定《班级自主管理》行为习惯养成教育研究课题后，就十分重视制度的建设，以保证该项工作的顺利运行。

1、组建领导机制

领导班子设组长、副组长和组员，组长由学区校长余丽媛同志担任，副组长由刘玟燕和教导主任刘旭琼担任，下面各校校长和班主任为组员。

2、制定经费保障制度

制度中规定学区在资金使用上首先满足养成教育活动开展的所需资金，校长在不影响教学工作正常运行的前提下，有权调配资金用于养成教育的投入，为课题研究提供经费保障。

3、完善评价制度

学校将养成教育分为中队、礼仪、卫生、纪律、学习五大方面，并且将每个方面的评价量化，操作方法以制度的形式来确定，使养成教育运行发展有纲可行明确方向，评价检测科学而易于操作，学校打印了《何家坳小学养成教育细则》，分发到班级。

我校在加强养成教育目标量化上主要是依靠制定制度和量化细则，走内围量化与外围量化相结合的形式，让良好行为习惯由他律向自律，由外驱向内驱，逐渐培养学生的良好品质。一是内 围量化，也称校内量化。首先制定板块量化目标细则。学校的板块量化目标细则有：学习星、卫生星、中队星、纪律星、勤学星、礼仪星、星级寝室、食堂就餐理、星级标兵等评比细则，其中学习星、卫生星、纪律星、勤学星、礼仪星既有班级的评比细则，又有上升为学校星级标兵的评比细则。其次是量化中采取单独量化与整体量化相结合。单独量化是个人的五星及星级寝室，整体量化是指养成教育班级授课。二是外围量化，也叫校外量化。学校定期召开家长会，让家长结合学校量化细则，对子女进行全面量化，每学期学校组织全体教师进行家访，通过发放养成教育信息卡给家长，反馈学生的校外校内表现，了解学生信息。为了全面评价学生，促进学生良好的行为习惯的养成，评价做到内围和外围相结合。

制度制定为养成教育指明了发展方向、评价目标、提供了资金保证。学校养成教育工作有条不紊地开展，即使近几年来实行一费制改革，但该项工作铺展与落实也没有因学校资金的相对短缺而受阻、夭折，仍然开展的如火如茶。

四、创新养成教育形式

我校根据生源的特点，在开展养成教育工作中重视创新养成教育形式。学校开设了面向全体学生，全体学生全员参与的14个课外活动兴趣小组和“争星创星”活动，大力开展“争星创星”评选活动。

1、大力开展行为习惯养成活动。学校在开展养成教育行为活动中实施学校统一性、班级特色性、学生自发性、学科独创性四性并举。学校统一性开展了“保护地球，爱我校园”环保知识讲座，中国青少年发展基金会“自然之友”绿色行动小组来校开展“手拉手环保”活动。少先队大队部举办了“节水、节电、节约粮食”知识讲座，《河边草》文学社举办了“绿色希望”杯作文大奖赛，全校学生积极参加，先后有45篇作品获奖。绿色希望行动小组领导、县环保局局长为获奖学生颁奖，学校乘势拉动了“我是环保小卫士”、“保护母亲河”活动。语文教研组开展了观看爱国主义影片。各班开展了“折被子比赛”、“美术、书法比赛”等活动，学生自发性以村为单位，开展看望军属、烈属、孤寡老人、退休老师送温暖活动，利用双休日或节假日为他们办好事。

2、积极开展争星创星评选活动。

为了激励学生行为，评典型树榜样，促进良好行为习惯呈大众行为，群众行动，学校开展“争星创星”周星月星评选活动。星类有星级个人和星级集体两种，个人星级有勤学星、礼仪星、守纪星、绿色星、健体星和学校星级标兵；星级集体有星级中队、星级寝室、每周一星一评奖，每月一星一表彰。周星由班级产生，班级评选、班级表彰，评上者上班级争星创星宣传栏。月星由年级产生，大队部表彰，学校星级标兵由大队部推荐，学校审核表彰，评上星级标兵的上学校养成教育宣传窗，配个人相片和事迹简介，学校争星创星热情高涨不亚于外国总统竞选。据统计，学 校已产生周星1920（人次），月星540（人次），学校星级标兵180名。

由于学校大力开展以活动为载体的争星创星活动，社会都反映学生在中心完小读书，变得爱卫生、懂礼貌、讲礼仪、学习刻苦、知道关心体贴别人、自理性强。学校校园卫生一直是学校卫生习惯养成教育中的一面旗帜，一个亮点，特别是学生寝室：牙膏、牙刷一条线，毛巾、餐具一条线，铺盖、枕头一条线，鞋子摆放一条线，包裹悬挂一条线，学生进寝室脱鞋换鞋，地面经常拖洗，纤尘一染，亮洁照人，走进学生寝室犹如走进宾馆，让人心旷神怡，神清气爽。

五、落实养成教育措施

我校实施养成教育涉及面宽，有中队、学习、卫生、纪律、礼仪五大板块，每一块又有几个小项，单靠教师无法检查落实。为此，我校主要从学生参与学校管理和完善值周制度两方面入手抓养成教育落实措施。

1、完善值周制度

完善值周校长轮流负责制，每周设值周校长一名，全权负责处理本周事务；每周有低、中、高年级三位教师配合值周校长处理事务，检查各班，量化打分；实施教师护送、路队长负责制。每天低年级站队放学回家，去花垣的学生，由教师护送上船、下船，路队长负责路途不散队；周末，全校统一站队放学，以村为单位站队，洗派路队长，前后监督同学路上不违纪，有的路队走 几十里队伍不散，得到社会群众一致好评。

2、学生参与学校管理

学校成立有专门的学生值勤队，各班相应设有互相配套的各种值勤员，协助学校完成养成教育各板块各专项内的检查管理，就连周末放学回家，也以村设有路队长监督各路队有无违纪、不礼仪、不符合养成教育各项要求的现象发生，作好登记，于周一报值周校长，值周校长再综合计算，公布上周各班学生、纪律、卫生等方面的情况。同时学校设立校长信箱，通过采取学生参与学校管理、民主管理为主的养成教育管理措施，学生的自主性得到加强，良好的行为习惯日渐养成。

近年来，我校以养成教育为突破口，实施素质教育，取得明显的效果。县第一届、第二届文艺汇演，我校代表队分别获一、二等奖；2002年，县第三届文艺汇演我校选送的《归巢》、《闹金秋》两节目双获一等奖；2003年全州“三独”比赛，我校独舞《蝶趣》，独唱《让我们荡起双桨》双获二等奖；学生作品《骑牛》在第二届小溪流征文赛中获二等奖；学校运动员参加县中小学学生运动会获团体总分第6名及道德风尚奖。2004年小学毕业班综合测评位居全县第6名，2005年小学毕业班综合测评，A类农村学校位居第一。我校学生姊妹李桃、李姣奋力扑火，保护二百多亩的森林免受火灾，得到簸箕乡政府的表彰奖励，学生家长常朝志被评为全州“见义勇为青年”，学校被评为“湖南省学雷锋优秀学校”、“湘西州一级完全小学”，“保靖县绿色学校”。我校开展养成 教育的终极目标：教育一个学生，影响一个家庭，辐射一片社区已初见成效。

篇2：以养成教育为突破口 大力实施素质教育

——2011——2012学年第一学期政教处工作总结 本学年在学校领导的正确指导下，在团委、年级组长、班主任、门卫等辛勤工作和全体教师鼎立支持下，我们政教处围绕学校的中心工作和学期初部门指定的工作计划，求真务实，讲究实效，不搞形式，认真开展工作。现将这学期以来的工作情况作如下总结：

一、本学期工作目标：

1、以“特色活动”为突破口，开展系列活动，丰富学生的课余生活，提高了学生的思想素质，发挥学生的特长，促进学生养成良好的行为习惯。

2、结合心育实验课题探索初始年级行为习惯的培养，形成初始年级行为规范培养模式。

3、注重青年班主任培养以及学生会队伍建设，与青少年共成长。

4、合理有效的利用时间：处理好教学与活动的关系，任何工作不得冲击教学，做到既不占用上课时间，又将活动落在实处。

二、具体工作的实施情况

（一）抓好开端教育——军训活动

为了加强学生的组织性和纪律性；培养学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神；树立铁打的纪律，坚决服从的的意识；促进学生综合素质的提高，形成良好的班风、学风和校风。本学期开学伊始对六至九年级学生进行了为期一周的军训、行为习惯强化教育活动。为了把此次活动抓实不走过场，政教处制订了详实的活动计划，采取了政教处主抓，主抓干部带头，年级组长负责，班主任、教官、宿舍教师全权落实的四级管理制度。做到了每项活动有主题，每项活动有检查，每项活动有反馈的格局，使此次活动落在了实处，收到了很好的效果，受到了一致好评。

（二）抓好常规管理——日常活动

在上学期完善的各项制度的基础上，做好制度的实施工作，在严和规范上下功夫，抓好以下几件大事。

首先，制定了养成教育目标和内容：概括为12345工程。即：

一个精神：培养学生勤学善问，求实争先的精神。

二个品质：养成良好的心理品质和思想道德品质。

三个观念：树立公民的国家观念、道德观念、法制观念。

四个习惯：养成良好的学习习惯、文明行为习惯、劳动习题和锻炼身体习惯。

五个意识：自我管理意识、抵制外界干扰的自我保护意识、爱校爱班的主人翁意识、顽强拼搏的竞争意识和实现自身价值的参与意识。在总体德育目标的基础上，制定了含教育、培养、训练、考核、评价为一体的德育目标。

其次，在方法上，侧重训练，强化养成。

（1）编制《学生手册》

为了让家长了解学校，学生明确作为八五八农场学校中学部的一名学生，我们如何培养自己“文明儒雅的学子”气质？怎样才能成为一名合格的中学生？应该遵守哪些规范和管理制度？应该养成哪些学习和行为习惯？政教处整理编制了《学生手册》，此手册收录了国家法律的相关规定，学生的一日常规，校规校纪，各种制度等等。此手册学生人手一份，政教处逐一详解，班级利用晨会和班级活动时间认真组织学习，所有同学在测试中全部达标。为学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习、学会生活打下了良好的基础。

（2）强化管理环节

为了落实手册，不纸上谈兵，重点内容重点练，重点环节重点盯的办法，强化了管理环节。重点内容“一二三三四四”：一声问候，二个轻声，三处整齐，三弯腰，四项自觉，四个杜绝。重点环节：上学，放学，课间。如此的精简使各种要求好记了然，有力的监督指导了手册的落实。

（3）八项行为训练

早第一次见到老师问早或问好，自行车按班级、按标准摆放，楼内外右侧通行，凭证出入校门，杜绝校园内骑车、杜绝零食带入园区、杜绝课间去商店、杜绝手机带入园区，遇见领导、老师、同学、来宾面带微笑主动问好或道别，行走轻声、交谈轻声，路队整齐、两操整齐、物品整齐。

（4）八种习惯养成训练

尊重老师、主动学习、自觉锻练身体、仪表着装、轻声慢步、环境清扫、个人卫生、按时作息。

（三）抓好主题教育——赛课活动

本学期为了进一步探索德育工作的有效途径和方法，提高德育工作的质量，促进学生养成良好的行为习惯，是学生全面和谐发展，利用班会课这一平台针对不同年级的不同特点开展了“心育班会课赛课活动”。六年级的“做一个合格中学生”，七年级 的“自律、慎独-------从我做起”，八年级的“让优秀成为一种习惯”，九年级的“阳光总在风雨后”。通过心育班会赛课的展示，使学生对自己有充分的认识，正确评价自己的能力；培养学生的责任意识，对自己负责、对他人负责，对社会负责；正确面对挫折，坦然面对失败，能做出正确的归因；能适度控制和调解自己的情绪；树立自己的奋斗目标，并能为之不懈努力。也充分的展示了学生在养成教育活动中养成的良好行为习惯。

（四）抓好活动载体——常规活动

校园是学生学习生活的乐园。我们一方面继续净化、美化校园，给学生提供一个优雅的校园环境，另一方面，我们积极开展各种有益的学校活动，“寓教于乐、寓赏识教育于学生的活动之中”。

1.“好书伴我行 智慧满人生”读书演讲活动是我校坚持多年的常规活动，本学期我们以《夸夸我班人和事》为主题进行读书演讲活动，在大课间操上进行展示。学生将自己班集体中的人和事讲给大家听，用身边的人和事去感染学生、鼓舞学生、激励学生。

2、积极开展文体活动提高学生素质，开阔学生视野，陶冶学生情操。本学年在学校领导的大力支持下除了政教处组织开展了沙包比赛，篮球赛，“卡拉ok”大赛等活动之外，积极组织学生参加学校“第二十届中小学生运动会”。

3、在“阳光体育”活动之际我校进行了“阳光体育”长跑活动，学校向学生发出倡议，政教处进行了启动活动仪式在同学中掀起“强生健体 历练意志”活动高潮。

4、为了规范学生良好习惯的养成，提高学生的道德品行和勤奋学习的自觉性，创设和谐向上的良好氛围，本学期我校实行课前宣誓活动，六七年级学生在早晨、中午上第一节课前全体起立，手握拳头，集体宣誓，所以每天早晨、中午上课前，各班便响起此起彼伏的宣誓声：我有良知，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心。我有骨气，我不甘平庸。我将通过百倍的努力改变人生。我意志坚强，我决不会言苦言累，半途而废。我惜时如金，我绝不会浪费分秒宝贵时间。我潜力无穷，开发潜能，我定会做到持之以恒„„开学以来宣誓成了我校的必修课，也成了一种良好的行为习惯。声声誓言，不但极大地鼓舞了学生们努力学习的“士气”，更让学生们明白了：要带着感恩的心，无愧于父母，无愧于恩师。通过课前宣誓活动的开展，使学生的心灵不断得到净化和洗礼，使学生每天用积极的状态投入学习，用勤劳的双手美化校园，用乐观向上的心态对待生活。同时振奋了学生的精神，鼓舞了学生的斗志，起到了良好的效果。

（五）抓好学生工作——自主管理活动

1、学生会活动 重管理培训先行：

为了培养学生参与管理，自我管理的能力，本学期充分的发挥了学生会、班委会、团委会的管理作用。为了让学生会管，善管，政教处关主任亲自组织培训了四次，主任干事亲自到现场指导工作无数次，这样不仅使学生会成员成为全体同学的榜样楷模，而且增强了学生的主人翁意识，使学生的自我服务和自我教育能力得到锻炼与提高。

金字塔格局：

不牵扯八九年级的精力，为学生会提供后备管理力量是我们这一学期所遵循的理念。学生会形成八骨干、七主力、全员参与的金字塔格局。八骨干即八年级承担着学生会主席、纪检部部长、卫生部部长三大骨干力量；七主力即七年级承担着学生会副主席两名，其余各部部长以及各部副部长的职务；全员参与即全校十四个班级84名班委全员参与。

有条不紊的工作着：

为了让学生会有条不紊地开展工作，首先修订和建立健全了卫生、物品摆放、行走、纪律等各项检查制度，然后通过校会全校学习，最后统一标准勤检查。a、每天早7：00必查：晨会、查进楼后的卫生清洁 b、每天早6：

10、午1：00抽查，抽查晚自习后和中午学生离校后班级清理工作。C、周四、放假日。组织卫生委员检查，这样卫生委员互相学习，取长补短，回去更好的管理班级的卫生工作。

每周末晨会一周讲评，每月壁报布置与评比，每两月团报的制作，每天学生的规范行走等等等等，无处不留下了学生会学生忙碌而有条不紊的身影。

2、团员活动。学校德育工作中另一不可忽视的要素——共青团员的模范带头作用。本学期除了重视学生会的作用外，还在发挥优秀学生的模范作用上下功夫。

（1）构筑青年强大的精神支柱

为增强团员意识，全面提高教师团员和学生团员队伍的整体素质，充分发挥广大团员的模范作用。11月19日下午，学校团委召开了“增强团员意识，保持共青团员先进性”的主题大会。温习入团誓词、学习团的基本知识、学唱团歌、团知识测试。听取《增强团员意识，做合格中学生》的讲座，使广大团员树立勤于学习、善于创造、甘于奉献，发挥团员的模范带头作用，为我们最终实现各自的人生理想和追求奠定坚实的基础，为创建“环境整洁，富于生机，充满快乐，文明和谐”的北疆名校而共同努力。

为了壮大学校共青团队伍，及时吸收思想品德好，政治觉悟明确，积极上进的学生加入团组织，团委10月26日召开入团积极分子见面会，鼓励学生应该积极的加入团组织，在学习、品德各个方面都严格要求自己，为成为一名优秀的青少年，优秀的共青团员而努力。并给同学们提出了几点希望，进一步加深了学生对团的认识，充分调动广大学生的积极性和上进意识，为使团员在学校真正起到模范带头作用奠定基础。

（2）优化团员成长的育人环境

开展多种校园文化活动，努力营造体现时代特征的文化氛围。本学期我校团委从团员青年的实际出发，开展一系列能促使团员青年健康成长成才的文化活动。如：团员篮球赛、隆重的入团仪式、青年教师学习生活交流会、两代人对话（青年教师和学生面对面）等活动，引导团员教师、团员学生奋发成才。

（六）抓好教师培训——俱乐部活动

本学期十四名班主任中有六名班主任是新手，为了使年轻人尽快熟悉班主任工作，快速上轨道，利用班主任俱乐部活动，从《班主任的基本工作规范》、《班主任工作计划的写作方法》、《班主任考核方案》三个方面做了讲座，而且布置了班主任本学期的研讨工作，从而更新班主任的管理理念，育人方法，班级管理中要信奉一句话“铁一般的纪律，水一样的话语”，为化解了师生的矛盾起到了很大的作用。

三、成功的做法及存在问题

1、成功做法

（1）谋事在前。工作思路清晰，工作安排到位，责任落实到位。

（2）做事中人。定期召开“政教处三人工作例会”。每星期十下午，在开学校行政会议前，都要集中政教处成员开个会，及时总结上周情况，肯定成绩，发现问题及时解决，做到及时反馈，同时布置下一步工作，从而提高了思想认识，明确了工作方向和重点，理清了工作思路。

（3）将抽象的德育工作具体化，在具体化活动中直接受到教育，用活动促进德育工作是最有效的方法。

（4）注重培养和发挥学生会干部作用，形成学生自我管理意识行为，达到自我发展是教育的目的

（5）注重配合宿舍做好住校生教育管理工作，每月召开一次住校生大会，对住校生的管理起到了很好的作用。

（6）团结一致，努力拼搏，采取科学的管理办法，高效高质地完成了各项工作任务。加强资料的整理、归档工作，积极参与临时性的检查及资料重组工作。

2、存在问题及改进措施

（1）政教处与其他处室、年级的结合不到位。造成这一问题的原因既有政教处的主观原因，也有客观原因。

（2）班主任管理方式单一，工作力度不够大，下学期将积极探索班主任管理的新途径。

（3）纪律、卫生虽然都有好转，但是，学生良好的行为习惯还没有真正养成。(4)构建家校网络，实现学校、家庭教育的有机结合需要艰辛的探索。

四、新学期工作思路

总体目标：“一个中心、两个网络、五种教育”，打造一个洁净优雅、充满活力、团结和谐、奋发向上的育人环境。

一个中心：加强学生的养成教育。两个网络：一是家庭、学校、社会德育教育网络，以学校为主线，发挥家长在德育教育管理过程中的重要作用。二是政教处、年级组、班主任、团委教育网络，班主任为核心，发挥学生会及学生干部在管理中的作用。

五种教育：安全教育、法制教育、养成教育、感恩教育、心理健康教育 “历经艰辛而不挠，不达终点而不止”，是本学期政教处所有人的真实写照，学校德育工作永远是一个没有终点的攀登，让我们在未来继续携起手来，励精图治，深化研究，转化成果，不断开拓，不断创新，使我校德育工作常抓不懈，步步登高，去描绘八五八学校政教工作的美好明天。

篇3：以养成教育为突破口 大力实施素质教育

所谓“三生教育”,就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。在各级各类学校学生中实施“三生教育”,对全面贯彻落实科学发展观,大力发展云南现代教育,努力推进素质教育,促进受教育者的全面发展,有着重要的现实意义和深远的历史意义。

第一,实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本。教育事业的科学发展集中体现在人的全面发展上,体现在人的素质的提高上。应用教育的力量对学生进行生命、生存和生活教育,帮助受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观,树立正确的世界观、人生观、价值观的“三生教育”,从根本上讲就是要使个体人转化为社会人,使人真正成其为人的教育,是提高人的适应能力、生存能力、创造能力、发展能力的教育;是培养“理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。总之,是促进人的全面发展的教育。所以,“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。

第二,实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求。“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育,就是要全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题,根本理念是坚持育人为本、德育为先,根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长,具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。

第三,实施“三生教育”是现代教育的基本任务。现代教育是坚持以人为本,坚守教育公平,培育人的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力,与现代社会发展相适应,推动和引领时代进步的伟大事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化,本质是促进人的现代化,核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观,以民生为本,以教师为本,最终以学生的发展需要为本,一切为了学生、为了学生的一切。“三生教育”立足于帮助个体成长,着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。

第四,实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径。人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点,更是当代教育实践的共同价值追求。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是我国教育的根本目的。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度,从人文关怀的角度出发,关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命、生存、生活的基本问题,关注学生主动、健康、全面发展的问题,从小事做起,从点滴入手,由表及里、由浅入深地开展教育,从人生的起点上逐步构建个体成长的基础,为学生的全面发展提供了可能性和现实性。

第五,实施“三生教育”是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目的,家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观,去追求一种真正有意义的生活,是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。特别是汶川大地震使我们对家庭生命的尊严、生存的希望、生活的向往引发了强烈的共鸣。社会的和谐从根本上讲是人的和谐,是生命的和谐,生存的和谐,生活的和谐,人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生和教师的社会责任感,增强人的感恩之心,树立正确的家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力,都有着重要的促进作用。

二、牢牢把握实施“三生教育”的指导思想、基本原则和主要内容

第一,实施“三生教育”的指导思想是:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观;坚持建设社会主义核心价值体系,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持遵循学生身心发展规律和教育规律,培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力,促进学生的全面发展。

第二,实施“三生教育”应坚持七项基本原则:一要坚持人本性原则。实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。以人为本是对人的主体地位的充分肯定和尊重;以人为本是一种思维方式;以人为本是一种价值取向。要树立以人为本的教育理念,做到以人为中心,突出人的发展;把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来,使“三生教育”真正成为发展人的教育。二要坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。要遵循规律、求真唯实,崇尚创新、勇于探索,敢冒风险、宽容不足,平等待生、和谐宽松,真抓实干、执著追求。要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。三要坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。要按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求,着眼于知、情、意、行的统一,以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。要尊重学生的主体地位,使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。四要坚持规约性原则。要开展法制教育,培养学生的法制意识、契约意识、诚信意识、公民意识、学生意识,使学生忠于宪法、忠诚法制,自觉遵守法律法规和校纪校规。五要坚持开放性原则。实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针,大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验,在立足学校、立足课堂的同时,注重面向社会、面向家庭,把家庭引入学校,把学生带入社会,把社会引进课堂,以开放的思维来推进工作。六要坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素,优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源;整合显性教育资源和隐性教育资源;整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源,使各种教育资源既各尽所能、各展所长,又优势互补、互为延伸,构建整体合力。七要坚持创新性原则。要在巩固和发展素质教育成果的基础上,通过实施“三生教育”,推进素质教育的教育观念创新、组织形式创新、教学方法创新、教育管理体制创新、教育评价机制创新。

第三,实施“三生教育”的主要内容:一是通过生命教育,帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值。通过生命教育,使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。二是通过生存教育,帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念。通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。三是通过生活教育,帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活。通过生活教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

三、认真遵循实施“三生教育”的主要途径和基本方法

第一,实施“三生教育”要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。一要抓好学校教育。首先要强化课堂教学。省教育厅已组织编写了分别供幼儿园、小学(分为低段和高段)、初中、普通高中、中等职业学校、大学使用的,以“三生教育”为主要内容的云南省素质教育基础工程系列教材,供各级各类学校使用。各地各校要按照文件要求把“三生教育”列入必修课或限定选修课,开设“三生教育”课程,保证学时,给予学分,真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。幼儿园在小班、中班、大班教学中全面开设“三生教育”课程。小学分别在三年级和五年级集中开设“三生教育”课程。初中、普通高中、中等职业学校均在一年级集中开设“三生教育”课程。大学在一年级或二年级集中开设“三生教育”课程。同时,要充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。二要抓好家庭教育。教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等,密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念,选择适合的家庭教育内容,开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提高综合素质,用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。要通过开办家长学校,举行家长交流会和个案分析会,召开家庭教育咨询会、研讨会,推介家庭教育书籍和家庭教育影视片,开展家访、与家长交心谈心等方式,形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。三要抓好社会教育。教育部门要在党委、政府的领导下,争取各有关部门的配合,争取社会各方面力量的支持。要主动参与优化社会环境,最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要以多赢和共赢的思路,整合各种社会教育资源,共同推进“三生教育”。要发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用,建设一批社会实践教育基地、实习实训基地和生产劳动基地。要主动争取文化等部门的支持,多创作和生产有利于青少年健康成长的文艺作品和影视作品。要抓住具有公益性质的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地在2008年和2009年两年内全部向社会免费开放,以及我省大部分县(市、区)青少年学生校外活动中心建成投入使用的机遇,大力开展校外教育。

第二,实施“三生教育”要把握科学的方式、方法。一是主体教育。要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量,鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体,把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来,培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力,使学生实现自身的教育利益。二是认知教育。要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律,着眼于知行统一,通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等,使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理,为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。三是行为教育。要对学生进行“三生教育”,教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命,就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力,就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活,树立正确的生命观、生存观和生活观,从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样,以此来教育学生、感染学生、影响学生。四是差异教育。在实施“三生教育”过程中,要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异性,注意分类指导、分层实施和因材施教。五是全面教育。实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量,面向全体学生,为了学生的全面发展。

四、切实加强对实施“三生教育”工作的领导和指导

第一,党委、政府和各级各类学校领导要自觉肩负起加强对实施“三生教育”工作的领导和指导责任。希望各级党委、政府把“三生教育”作为发展现代教育事业的重要任务来落实,切实加强对“三生教育”工作的领导,为“三生教育”的顺利展开、健康发展和深入推进创造组织保障条件。希望党委、政府分管和联系教育的领导把“三生教育”作为推进教育工作的一项重要任务来抓好,协调、统筹和整合各方面的力量,全面推进“三生教育”工作。各级教育行政部门和各级各类学校要建立一把手负总责、亲自抓,分管领导负主管责任、主要抓,职能部门负直接责任、具体抓,各个部门配合抓,全体干部教师共同抓的良好工作格局。要把实施“三生教育”的情况作为县级政府教育工作、教育教学质量和学校督导评估的内容,与文明学校和文明单位的评选挂钩,纳入对州、市教育目标管理责任制和对高校、省属中专学校的考核。要抓住“三生教育”的体制和机制等关键问题,制定“三生教育”工作考核评估办法,建立健全专项督导和检查制度。同时,要建立与督导和检查制度相配套的激励惩处机制。各校要成立一把手任组长的“三生教育”领导小组。要成立云南省“三生教育”专家指导委员会,对全省各地各校实施“三生教育”给予专业指导。

第二,要深入调查研究,积极探索思路,整合社会力量,加强舆论引导,为实施“三生教育”创造良好社会氛围。省委高校工委、省教育厅和各地各校要对“三生教育”的理论研究和应用研究给予大力支持。要积极争取国家和省有关方面对“三生教育”研究的帮助。“三生教育”的研究要有梯次、有重点,各级教育行政部门、教研部门和学校都要设立“三生教育”科研和教研课题,划拨研究经费,从不同的角度,选取不同的对象,用不同的方法开展研究。“三生教育”的研究要重实效、重结合,既要着眼于解决“三生教育”的理论问题,又要着力于解决“三生教育”的实践问题。要把“三生教育”的教学实践过程与教学研究过程统一起来,积极支持广大一线教师开展行动研究。要通过召开专家咨询会、研讨会、成果交流会和出版研究专著、论文集等方式,对“三生教育”的研究成果进行交流。要积极运用和推广“三生教育”研究的理论成果、实际成果、方法成果、教育成果等。同时,省委高校工委、省教育厅成立由主要负责人任组长、分管领导任副组长,由专家学者、一线优秀教师、职能部门同志组成的“三生教育”课题研究组,下设幼儿园、小学、初中、普通高中、中等职业学校、高校6个子课题研究组,每年不间断地开展“三生教育”研究。要发挥校内党、政、工、团、学等组织的作用,形成齐抓共管的局面,为顺利开展“三生教育”提供必要的人力、物力、财力等条件。要组织教师进行集体备课,完善听课、评课制度,开展教学竞赛,不断提高教师的教学水平。要组织好学生的主体实践活动,建设好校园文化环境,引导好家庭教育,协调好社会教育。要切实抓好实施“三生教育”的宣传舆论引导工作。要根据管理人员、教师、学生、家长、社会大众的不同特点,确定不同的宣传目标、内容、方法、形式和步骤。省委高校工委、省教育厅已开通“三生教育”直通车主题网站,为持续推进“三生教育”服务。各地各校要主动协调各类新闻媒体和利用校报、学报、简报、宣传栏、电子屏幕、广播、校园网等校内宣传媒体,对“三生教育”加强正面宣传,营造良好的舆论氛围。

第三,要切实加强实施“三生教育”的队伍建设,正确处理好“三生教育”的相关问题。通过对在职人员的培养、培训和引进人才,建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍。要把实施“三生教育”的师资培训纳入师资队伍建设的整体规划。要分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。要对全体干部教师开展通识培训,帮助广大干部教师了解“三生教育”的基本内容和教育目标,能够把“三生教育”有机融入到自己的工作中。要对专任教师开展岗前培训和继续教育,帮助他们提高对“三生教育”的认识水平和对“三生教育”教材的理解、使用、再开发能力,以及组织教学活动的能力。对高校教师,分省和学校两级开展培训;对中等职业学校教师,分省、州(市)、学校三级开展培训;对普通中小学和幼儿园教师,分省、州(市)、县(市、区)、学校四级开展培训,并把“三生教育”作为普通中小学和幼儿园教师继续教育的重要内容进行考核,考核合格给予继续教育学分5分。省、州(市)、县(市、区)教育行政部门和各高校要建立“三生教育”师资培训专家队伍,成立一批“三生教育”师资培训基地。教育行政部门和学校要安排“三生教育”教师培训专款和公用经费。培训机构要创新培训模式,在坚持面对面培训的同时,积极探索运用网络远程教育等手段开展“三生教育”师资培训。

实施“三生教育”要处理好其他课程与“三生教育”课程的关系。整合课程资源,开设“三生教育”课程,不得削减国家规定的必修课程和课时、学分;同时要处理好在“三生教育”课程中集中教育和在其他课程中渗透教育的关系。要处理好开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系。义务教育阶段的“三生教育”教材纳入向学生免费提供教科书的范围;其他阶段的“三生教育”教材按照教材征订办法和使用管理规范执行;除“三生教育”教材以外的相关学习资料,不得要求学生统一征订。要处理好实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系。要按照全面推进素质教育的各项要求,深化教育教学改革,提高教学效率,优化人才培养过程,强化学生的主体认知和行为实践,切实减轻学生过重的课业负担。

篇4：以养成教育为突破口 大力实施素质教育

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出:未成年人思想道德建设的主要任务之一就是“从规范行为习惯做起,培养良好的道德品质和文明行为。”根据中共中央、国务院这一指示精神,我们昌图县教育局开始注重把实施养成教育做为推动和深化实施素质教育的一个重要突破口和着力点。几年来,我们在养成教育工作上做了一些工作。

一、强化养成教育领导,确定养成教育思路

为了把养成教育在全县中小学广泛深入地实施和开展起来,我们本着思路决定出路的理念,经过调研、分析、研讨和征求意见,结合我县基础教育工作的实际,经过论证确立了昌图县中小学养成教育工作思路:

树立一个理念:教育就是培养习惯,良好习惯需要养成,好习惯成就好人生。

抓好两全两多:抓好全方位养成教育——良好行为习惯、良好学习习惯、良好生活习惯。抓好全过程养成教育——学校教育、家庭教育、社会教育。抓好多元化养成教育——德育、智育、体育、美育、劳育。抓好多层次养成教育——幼儿教育、基础教育(小学、初中、高中)

教育行政牵动形成推进合力:教育局基础教育、幼儿教育、共青团、少先队、关工委齐抓共管,努力创造实施养成教育的良好氛围和保障机制。

教研科研推动基层学校实施:教师学校要充分发挥教研科研引领作用,基层学校要扎实推进养成教育开展,结合中小学实际开展养成教育行动研究。

挖掘整合资源形成品牌特色:充分挖掘整合已有养成教育资源,在广泛实施推进养成教育时,选择探索养成教育突破口,打造养成教育特色品牌。

为了确保这一工作思路能得到有效的实施,我们采取了如下三个方面的措施。

1、成立领导小组,纳入工作日程

为了强化对养成教育工作的领导,教育局成立了以局长为组长,各位副局长为副组长,教育局各股股长和教师学校有关部处室主任为成员的养成教育领导小组。并把养成教育做为工作目标纳入教育局工作要点之中。同时要求全县中小学成立养成教育实施领导小组,按照全县中小学养成教育工作思路的要求,把养成教育纳入学校工作的重要日程。贯穿到学校一切工作之中。在每学期初进行的中小学校长分片审定交流计划过程中,都把养成教育当做工作重中之重来汇报。每一次学校工作计划交流都开成养成教育的研讨会。

2、下发专题文件,制定工作方案

为了使养成教育沿着科学化的轨道运行,我们参加了辽宁省“十一五”教育科学规划课题《青少年良好行为习惯的养成教育研究》实验工作,根据昌图县中小学育养成教育的实际,有针对性制定了《昌图县中小学良好习惯养成性教育研究实验方案》,用昌教发(2007)4号文件发至全县中小学。要求全县中小学都根据本校实际成立了子课题研究小组,制定了研究方案。

3、随机督导检查,即时考评指导

养成教育实效性、针对性都非常强,看得见、摸得着,为此,我们规定教育局所有的工作人员,在下基层学校执行公务的过程中,都要把指导检查养成教育的实施情况做为教育局中心工作抓实抓好。无论是检查安全工作,食品卫生工作,还是艺体工作,危改工作,援教工作,还是检查师德工作、“春晓工程”、两类新三片,都要把养成教育做为其中的第一要务。

二、科研先导理性推进,行动研究推动实施

开展养成教育离不开教育科研的指导,为此我们昌图县教育局承担了辽宁省“十一五”教育科学规划课题《青少年良好行为习惯的养成教育研究》。从教育局的角度参与承担这个课题的研究,就在于使我县的养成教育是在一个科学研究的层面上开展的实践活动,从而使全县中小学的养成教育增强自觉性,克服盲目性,增强科学性,克服随意性。为此,我们成立了教育局长任组长的总课题组,全县中小学都成立了子课题组,校长任组长。全县中小学纷纷根据本校实际确定“以校为本”的子课题。为了养成教育的研究不脱离实际,我们要求做到如下几个结合。

1、课题研究和校本研究相结合

教育局和基层中小学要在养成教育研究立项课题的基础上,在立项课题的指导下,开展好以校为本的养成教育研究,使总课题通过子课题,通过校本课题,使养成教育在基层学校生根。我们在推进养成教育课题研究实施的过程中,教师进修学校各部、室都是推进研究的主力军,中小学教研部指导中小学开展良好的学习习惯培育的研究,德育研究室指导中小学开展良好生活习惯和良好行为习惯的研究。科研室负责指导全县中小学养成教育立项课题和校本课题的研究。

2、理论研究和应用研究相结合

为了强化养成教育的实施,我们要求全县中小学从校长到教师都要认真学习钻研近几年来国内外专家学者关于养成教育的理论成果和科研成果,提高养成教育的理性思维。另一方面我们要求全县中小学校长到教师在理论学习的同时更要注重养成教育的应用性研究,用理论指导我们的养成教育实践。

3、集体研究和个体研究相结合

为了养成教育的整体推进,区域性实施,我们在集体层面上如教育局机关各股室、教师学校各部门、全县中小学大力开展养成教育的多种方式研究,如:课题研究、校本研究、理论研究、应用研究,同时我们还大力开展个体性研究,大力提倡和鼓励开展个性化研究。如朝阳小学副校长胡颜儒、三江小学副校长刘清华,实验小学副校长任艳,七家子小学校长朱辉,站前小学校长李百胜、第三初中校长刘太、第一高中副校长王志岩、第四高中副校长丁德文等众多典型。正是因为有了一大批个体的养成教育研究者和实践者,才使我们的团队研究充满活力,富有个性。

4、针对性研究和实效性研究相结合

我们在开展养成教育研究中时刻不忘针对性研究,因为养成教育本身时时刻刻离不开实践,离不开家庭生活、学校生活、社会生活。为此我们把针对性研究确立为我们开展养成教育研究的生命线。因为只有把握了养成教育的针对性才能提高养成教育的实效性,在研究养成教育针对性的同时,我们把养成教育的实效性研究、行动研究做为实施养成教育的最终目标。

三、整体实施养成教育,区域推进形成合力

为了整体实施推进养成教育,使养成教育真正成为我县基础教育工作的主旋律,中心工作,让“教育就是培养习惯、好习惯成就好人生”成为全县中小学从校长到教师,成为教育局从局长到机关公务员的一种共识。在推进养成教育上要整体思维、区域联动,形成齐抓共管的合力效应,开创全面推进的良好局面。为了实现这样一种工作目标,我们采取了如下措施。

1、举办养成教育专题讲座

为了提高对养成教育的现实意义和历史意义的认识,掌握养成教育的具体内容、方法、关键期,从教育局机关到每个中小学都举办养成教育的专题讲座,联系我县中小学养成教育的实际,特别是存在的问题,认真学习养成教育的基本理论,学习辽宁省“十一五”教育科学规划课题《青少年良好行为习惯的养成教育研究》开题报告,学习《昌图县中小学生良好习惯的养成性教育研究实验方案》,增强对养成教育重要性和必要性的认识。

2、开展养成教育专题活动

全县中小学为了推动养成教育的实施,纷纷围绕养成教育举办各种形式的会议和活动如研讨会、观摩会、现场会。朝阳小学召开养成教育演讲比赛,傅家小学举办养成教育观摩会,三江小学召开养成教育研讨会,七家子小学举办养成教育经验交流会,第三初中举办养成教育报告会,东嘎小学举办养成教育知识竞赛,大洼小学召开养成教育现场会,东街小学建立了养成教育专题展室。

3、制定养成教育内容序列细目

为了使全县中小学明确养成教育的具体工作内容,我们在认真研究关鸿羽教授的《幼儿、中小学养成教育内容序列细目》的基础上,结合我县中小学养成教育实际和学校实际制定了《昌图县幼儿、中小学养成教育内容序列细目》印发到昌图县中小学,全县中小学又将这个序列细目印发到每个教师手中,认真学习,根据本校实际,有些学校又增添了一些内容要求。

4、下发养成教育相关资料

为了使全县中小学养成教育生动活泼地开展起来,我们购买了由中国青少年发展研究中心编制的《养成教育系列挂图》发给全县中小学,通过挂图使全县中小学生形象直观地接受养成教育。为了充分利用中华民族传统文化中的养成教育内容,使其成为我们今天实施养成教育的有益教材,我们在全县中小学开展了《弟子规》学习活动,并将《弟子规》印刷成册,发给全县中小学。

5、分片举办养成教育研讨会

几年来为了推进中小学德育创新工作的开展,我们把全县中小学按照地域状况分成了中小学各4个德育创新科研小组,4所高中成立了一个德育创新科研小组。依托这9个德育创新科研小组,以养成教育为核心,紧紧围绕养成教育开展行动研究。每学期各小组都开展两次活动。这对于推动全县中小学养成教育的实施起到了很大的作用。

四、挖掘养成教育潜力,整合养成教育资源

我们在实施养成教育的过程中,大力提倡并努力做到整合昌图已有教育资源中养成教育的潜在优势,把这些资源整合到养成教育的理念中,化零为整,集约化、整体化,形成实施养成教育的内在合力。

1、挖掘特色资源中养成教育因素

十一届三中全会以来,特别是实施素质教育以来,昌图的基础教育出现了一些亮点。1985年全国中小学环境教育研讨会在昌图召开,目前我县有国家级环境教育先进单位一所,国家级绿色学校一所,省级绿色学校3所,市级绿色学校10所。弘扬民族精神教育在我县也卓有成效,第一高中、实验中学、第三初中、马仲小学、铁北小学、毛家店小学、泉头小学,这些学校都在弘扬民族精神教育中做出了突出的贡献。《辽宁教育》、《辽宁教育研究》、《中国德育》、《铁岭日报》、辽宁电视台、辽宁教育电视台、铁岭电视台等新闻媒体都分别将我县环境教育和民族精神教育予以报道。七家子中学从1976年唐山大地震以来一直坚持开展地震预测预报科普活动,受到市县有关部门的高度重视和称赞。在全县中小学德育工作中,我们狠抓市教育局“七个一”活动的开展的同时,确定了昌图县中小学德育工作的“七个三”思路,应该说这些教育资源中都渗透着养成教育的丰富内容和形式。

2、挖掘科研资源中养成教育因素

二十几年来,昌图县教育科研工作紧紧围绕基础教育的各个时期的中心工作和重点工作开展研究。从“八五”至“十一五”国家、省、市课题的立项研究,为我们培养了一批研究型学者型校长和教师,在几个五年计划中立项的课题中蕴含着丰富的养成教育成分,应该说这是今天我们开展养成教育研究和实施的宝贵财富和资源,如实验小学、八面实验小学、七家子小学、三江小学、十八家子小学、等学校从“十五”到“十一五”都立项研究养成教育。还有众多的学校开展了养成教育校本研究。“九五”期间全县中小学都纷纷参加国家级课题《中小学生心理健康教育研究》。总之,经过二十几年的教育科研实践研究,为我们今天开展养成教育打下了坚实的基础。

3、挖掘典型资源中的养成教育因素

在昌图二十几年的教育发展中有一批管理质量高优秀的典型学校。如双庙子小学被国家级督学袁允亭称为在管理上无懈可击,这所学校无论什么时间去都是一个状态,干净整洁,管理到位,可以全天候的开放。在双庙子小学的影响带动下,毛家店小学、马仲河小学、宝力小学、八面小学、实验中学、三中、还有一批市级示范标小,都相应地达到了全天候的管理水平。可以说双庙子小学是昌图县中小学养成教育的楷模。

4、挖掘方法资源中的养成教育因素

认真分析研究管理水平高的学校,归根结底是养成教育抓的好,抓的到位。而那些管理水平低,脏乱差的学校其根本原因是养成教育没抓到位。因此,养成教育直接关系到管理水平和质量。经过分析正反两方面的学校管理案例,我们从中概括出抓养成教育的方法论如下:(1)抓领导,抓分工(2)抓制度,抓考评(3)抓细节,抓常规(4)抓经常,经常抓(5)抓反复,反复抓(6)抓突破,抓典型(7)抓教师,抓示范。

五、从“七个”注重出发,做到“三个”选准

我们在实施推进养成教育的过程中,把重心放在学生良好学习习惯、良好生活习惯、良好行为习惯的养成上,抓好这三个方面良好习惯养成的过程中,强调注重平时,注重坚持,注重小事,注重细节、注重积累,注重评价,注重激励。为此,全县中小学都根据本学校实际努力探索,从“七个”注重出发,选准突破口,选准着力点、选准角度。

实验小学以诚信教育为突破口,开展养成教育,开设无人监考考场,同时开展创造慢步无声走廊活动。八面实验小学以礼仪教育为突破口开展了面向学生和家长的礼仪教育。站前小学从勤俭节约和助人为乐奉献爱心入手,组织师生开展搜集废品换取资金,资助困难学生活动,收到了多重养成教育的实效。从评价角度八面小学开展评选校园好习惯之星活动,本学期初进行了表奖。毛家店小学开展佩戴好习惯彩色领巾活动。从学习角度铁北小学坚持多年来开展背诵古诗、评选古诗大王的养成教育活动,既弘扬了中华民族的传统文化,又培养了学生热爱学习的良好习惯。泉头小学多年来坚持开展满族剪纸教育活动,既培养了学生剪纸技能,又培养了学生热爱祖国的感情。三江口海丰小学开展“一周只扫一次地”养成教育活动,这一活动目前已在三江口所有小学开展起来。第三初中从保护学习环境角度抓养成教育,为了保护好教学楼内的环境,狠抓班主任工作,狠抓领导的责任制,狠抓舆论宣传,狠抓评价管理。第六初中从学生的学习用品保持整洁角度抓养成教育,提出生活细节无小事,小事之中养成好习惯。第一高中从生活角度抓养成教育从卫生间清洁抓起,提出了大德育抓细节、重养成,以此带动全校德育工作的开展。第二高中把养成教育细化到每学期每个月每周日常工作当中去,做到养成教育周周有安排、月月有计划、学期有考核。第三高中从孝敬父母的角度抓养成教育,在全校学生中开展为父母洗脚活动,并以此为契机开展的“性格、人格、国格”养成教育。第四高中在新建成的高一教学楼内设立养成教育实验区,以此做为养成教育的突破口,推动养成教育的实施。

篇5：以养成教育为突破口 大力实施素质教育

一、围绕一个中心，学生安全有保障

一年来特别是上学期以来，政教处经过调查、研讨，提出了“保安全，提素质”的整体工作思路。一年来，政教处始终把“学生安全”放在工作首位，紧紧围绕“学生安全”这个中心对学生开展安全教育。首先，本学期，我们结合气候变化等特点，我们分别召开安全教育主题班会，如：三月份，是流行疾病易发期，我们结合这一特点，布置安排各班召开主题班会，要求同学们注意食品卫生安全，搞好个人卫生，提高身体素质，防病从口入；四月份，我们布置各班召开以交通安全为主题的班会，教育学生遵守交通规则，提高自我保护能力，不乘坐无保障车辆，确保自身安全，五月份，天气渐渐热起来了，为防学生下河游泳而出现溺水事故，我们要求各班召开以防溺水为主题的班会，要求学生不私自下河游泳等，我们通过一系列的安全教育，学生安全防范意识增强了，安全防护就有了保障。另外，我们还结合学校实际情况，利用学校现有资源，对学生展开安全教育，如：我们利用橱窗，定期张贴安全教育材料和安全防范知识，在班级张贴安全宣传画等。除此之外，每天课间操、政教处和学生干部都会对每天的检查情况进行表扬和批评，对发现的安全隐患及时向学生通报，并提出注意事项。围绕“学生安全”这个中心，政教处在管理上采取相应措施。第一加强门卫管理，严格执行学校规章制度，南大门定期开关，定期检查，安排教师值班巡逻，第二，进一步规范了学生外出行为。学生外出必须履行请假手续，班主任批写请假条后，学生持请假条到政教处换取出门证，到门岗登记后方可外出。这样一来，学生的管理大大规范了。所有这些措施都为“保学生安全”这一中心，加了一把“大锁”。

二、抓住一条主线，学生素质有提高

为进一步提高学生素质，一本学期政教处以活动为载体，一方面注重抓好专项活动，培养学生良好行为习惯；另一方面注重开展丰富多采的活动，以活动促养成。

1、抓好专项活动，培养良好习惯。我们紧紧围绕“提升学生素质”这一目标，本学期我们召开“呵护美丽校园，争做文明塔中人”主题校会，会上各年级学生代表都结合本年级实际情况作了主题发言，丁校长做动员报告，贲校长就我校学生中存在的不良现象提出相关要求，团委、学生会发出“呵护美丽校园 争做文明塔中人”的倡议，会后，我们从强化宿舍管理、加强晚自习管理、严格学生就餐管理、规范课间操管理及强化卫生纪律意识五个方面加强了对学生的管理，班风、班纪有了较大变化，学生形成了良好的行为习惯，学生素质得到了大幅提高。

2、以活动促养成，提高学生素质。我们十分重视学生的德育教育，根据学生特点，适时开展了丰富多彩的教育活动。首先，坚持开展宿舍内务评比活动。坚持每周进行宿舍内务评比，通过评比，学生的卫生、内务等较以前有了较大幅度提高。其次，组织学生聆听了法制教育报告和心理健康知识讲座，收到了较好效果。法制教育报告会一方面使学生的法律知识进一步增多，法律意识进一步增强；另一方面，学生从中受到了警示教育，学生守法遵纪的意识得到了进一步增强。通过开展心理健康教育讲座，有针对性地做好特殊学生的帮教转化工作，主动帮助学生解决在成长过程中的心理困惑和心理障碍，重视学生健全人格的培养，提高了学生的心理素质，使孩子在心理上得到进一步解放，认识上得到了进一步提高，成长上将会进一步健康。第三、结合三月份学雷锋活动月，开展走进敬老院慰问孤寡老人活动，走进皖东烈士陵园，开展清明祭扫等活动，通过系列活动，增强学生的责任感和使命感。

三、带好二支队伍，队伍建设上台阶

一是带好班主任队伍。班主任是学校育人的中流砥柱，班主任队伍的工作能力将直接影响着学校德育工作的质量。为更好的带好班主任工作队伍，提高班主

任队伍的工作能力。本学期，我们通过改革班主任例会、修订《班级量化考核方案》、举办班主任工作经验交流会、参加学习培训等，有效地提高了班主任的工作水平与能力。二是带好学生干部队伍。学生干部是学校德育管理中的得力助手，学校首先侧重于学生干部的选拨、培养和指导工作，坚持学生干部工作例会制度。规定每周五下午第四节课为学生干部工作例会时间，例会由学生主持，让学生干部充分反映学生中存在的安全问题或行为问题，及时掌控学生动态。其次、制定了学生干部工作细则。进一步明确了每位学生干部的工作职责，知道自己该干什么，该什么时候干，大大提高了工作效率。第三、加大了对学生干部工作的指导培训力度，定期对他们进行培训，时常督导工作的落实。目前，这支学生干部队伍已能够独立开展工作，受到了同学们的认可、老师们的肯定和领导的表扬。

四、完善奖励机制，师生积极性有调动。为极大激发广大师生的积极性，弘扬正气，本学期，我们根据上级文件精神，结合我校实际情况，制定了《半塔中学学生评优细则》和《半塔中学教师评优细则》，学期结束前，根据细则在全校开展评优争先活动，得到广大师生的积极响应和支持。

半塔中学政教处工作总结

篇6：以养成教育为突破口 大力实施素质教育

为扎实推进素质教育，促进初中学生全面发展和终身发展，近年来潍坊区第四中学从提高认识，转变教育观念入手，以课堂教学改革作为突破口，以小组教学为切入点，大胆探索，课堂教学由“知识课堂”向“生命课堂”转型，使师生的生命素质、生命质量和生命境界得到持续不断地超越与提升。“创新教育的学生发展观认为，学生的生命本体能否不断地得到健康发展，特别是能否不断增强自身的素质，主要取决于两个关键性因素，‘一是学生是在实践活动中实现发展的，离开实践活动，学生的发展就成了无源之水；二是学生的发展是由自己自主决定的，任何人都不能代替学生的学习和发展。’”课堂是学生在学校生活中主要的实践活动场所，聚焦课堂，能否让学生在课堂实践活动中实现自主发展，让他们在课堂学习活动中缩放生命的光彩，是能否扎实推进素质教育的关键所在。基于此，潍坊四中在课堂教学改革方面进行了大胆的尝试，经过多年的实践，形成了具有自己特色的素质教育之路。

一、转变观念，加强培训，浓厚课改氛围

潍坊四中是一所老校，有着深厚的文化底蕴，许多教师有着丰富的教学经验，但也不同程度地存在着教育思想、知识结构、教学方法、教学手段陈旧和落后等问题。在这样的形势下，加强学习，转变教育观念，显得尤为重要。

近年来，学校组织了“反思课堂，寻找差距”、“外出学习，拓宽视野”、“理论学习，转变观念”等培训活动，每学期都要邀请省内外的课堂教学专家进行理论讲座。学校成立了读书会，重点研读了张志勇副厅长的《创新教育》、《中国教育范式的转型》、郭元详教授的《论课堂生活的重建》、郑金洲教授《重构课堂》、齐健教授的《活动构建，创新教育的教学革新》等书籍，学校还定期编印《教科苑》和其他有关材料，明确什么是素质教育，为什么要实施素质教育，在素质教育的主渠道──课堂教学中应如何实施素质教育等问题，转变教育观念，树立正确的人才观、素质观、学生观和发展观；增强深化课堂教学改革，实施素质教育的紧迫感和责任感。

通过不断地学习，反复的实践，我们逐渐认识到，素质教育的课堂应该是以促进学生生命发展为目的的课堂，它应该“以关注学生的主体地位的落实为前提，以生活重建为背景，让学生在活动中进行自主构建。”美国著名的教育家梅里尔.哈明博士指出，一个充满活力的课堂首先应当是“鼓舞人心的”。在这种鼓舞人心的课堂里学生应当具有五种高水准的品质：一是尊严；二是活力；三是自主；

四是集体感；五是专注意识。基于这些认识，我们逐渐摸索出了构建高效课堂的本质所在就是让学生“动”起来，这种“动”不是盲动，是有一定的组织，一定的程序，是在教师指导下的学习实践活动，这种“动”既有外在的实践与交流活动，更有着内在的思维活动。因此，我们找出了课堂教学改革的切入点：让学生以活动的方式参与课堂学习，构建高效的课堂学习活动。

二、创新机制，明确责任，增强执行力

为了把素质教育的办学思想落到实处，我校制定了详实的课堂教学改革方案，健全了组织队伍，对教育教学的全过程实施监控，对教师的课堂教学改革实施全过程的评价，以行政干预来推进素质教育的实施，保证了课堂教学改革的强力执行。

（一）加强领导，落实责任

根据课堂改革的实际，在“自能高效课堂”大课题的引领下，我校开展了了子课题《活动式自主课堂实验与研究》的研究工作，成立了以了业务教干和学科骨干为成员的课题研究队伍。提出了业务教干的研究目标：研究并实施多种培训方式，不断提高分管学科教师理论水平和课堂教学水平，使他们的课堂教学逐步适应素质教育的需要，逐渐形成以“小组学习、活动建构、快乐生成”特点的符合“活动式自主课堂”要求的课堂教学。针对教学管理的各个方面业务教干每周需要完成的具体工作有：①参加分管学科每周的集体备课并对本组教师的周教学设计、备课节数、备课质量、说课评价、反思等五个方面进行检查指导。②深入课堂调研教师的课堂教学，检查教师是否按照周教学设计运用集体备课的成果来进行课堂教学。③成立以业务教干为组长，以科室后勤人员为成员的15个质量监控检查团队，对课堂教学和各种作业进行详细的质量检查与监控，教务处每周对各项监控数据进行汇总。

（二）优化机制，精细管理

结合市教研室高效课堂构建策略，我校在各学科内大力推进“35X”教学策略的实施，积极倡导高效课堂教学模式的探讨，并开展了“活动式自主课堂”的构建。为使课堂的改革富有成效，落到实处，我们对课堂教学进行全过程的监控与督导。教务处、教研中心又针对教学过程中的具体环节和实施细节，制定了《潍坊四中质量监控细则》、《潍坊四中学情调研细则》、《潍坊四中校本教研实施细则》。这些文件对教学过程的每一个环节都做出了明确的规定，为精细化管理的实施和“高效课堂”的构建提供了充分依据。

在实施过程，业务教干实行“两包一捆绑”制度，即包靠一个教研组，包靠一个班级，把业务骨干的工作业绩与包靠的教研组和班级捆绑考核。

（三）科学激励，活力注入

为了充分调动教师进行课堂教学改革的积极性与主动性，学校制定了《课堂教学改革先进单位和先进个人评比制度》，从理论学习、常态课监控、自能高效课堂验收等环节对教师的课堂教学改革行为进行评价，根据成绩的高低分别授予“课改标兵”、“课改先锋”、“课改之星”等荣誉称号，并设立了专项的课堂教学改革奖金，对获得荣誉称号的教师进行表彰、奖励。通过一系列激励与评价，大大激发了广大教师的工作热情，也激发了学生学习的积极性，使得我们学校的“自能高效课堂”构建活动显现出旺盛的生命力，为我校不断向前发展取得一个又一个突破打下坚实的基础。

三、注重过程，精细管理，构建自主高效课堂

素质教育是一个宏大而系统的工程，它的主阵地在课堂，但是我们不能把目光只局限于课堂，我们学校从师生的生活入手，从教育教学的全过程入手，认真研究每一个细节，全方位促进课堂教学改革的进行。

（一）六项措施，有效备课

结合新课改实施方案和推行改革以来的经验积累，学校对集体备课进行了一些有益的探索和研究，增强了集体备课的实效性。集体备课采用一“查”：集体备课时业务教干要先查教师的先周备课。二“说”：分课时由主讲人对自己的课堂教学设计进行说课。三“议”：在业务教干带领下由备课组对主讲人的说课情况进行评议，说出自己对课堂教学设计的想法与不同点。四“定”：学科组每一位教师根据备课组的集体讨论情况修改自己的课时备课并形成定案。五“评”：业务教干根据备课组集体备课情况对每一位教师进行量化计分并签字验收。六“调”，业务教干每周要深入课堂调研教师的课堂教学，是否落实了集体备课的实效性，并根据课堂教学评价标准对教师的常态课进行定级。

（二）分组教学，活动建构

活动建构理论指出：学生的发展是在自主活动中实现的，“活动构建”是学生发展的基本形式。为了真正实现“活动式自主学习”，我们在教学改革做到：

1、搞好学习小组建设。学校要求教师转变班级是课堂教学的基本单位为小组是课堂学习的基本单位。各班要建立学习小组，充分发挥各学习小组的实体地位，由各班主任统一组织分组，所有学科共享。各班主任组织召开班级教导会，按照班级学生成绩和各任课教师的意见把班级内的学生均匀、公平地分为6—8个小组，各小组人数基本相同，分上中下三层。每组设组长1名，学科设“学科小助理”一名，小组内同学最多担任两个职务，争取让组内每个同学都有职务；组内建立学科对子，建立良好的互助互学机制。分好的小组写在统一印制的“学习小组分工表”上，一式三份，班级、年级、任课教师各执一份。让每一位学生都感觉到自己是学习的主人。

2、实施“活动式”学习。活动式学习的基本流程是：教师安排学习活动----学生自主合作学习----学生展示学习成果----教师点拨归纳升华。其中在学生自主合作学习环节，要求教师出示的学习问题要略高于学生的认识水平，要让学生跳一跳才能摘到桃子。学生在解决学习问题时在思维上要受到阻滞，此时要充分发挥老师的引导点拨作用，以保证学生的思维在课堂上能够得到充分的训练。在展示学习成果环节，要求学生展示的是经过老师点拨、小组合作而得到的学习成果，是跳一跳摘到的“桃子”，避免课堂的喧嚣和学习的形式化，使课堂成为思维场、情感场、活动场。所以在这个流程中教师要做到：（1）安排学习活动时五个明确：①明确目标任务：教师要把学习指令明确地告诉小组长，让他把学习任务分解到组内成员身上不断培养他组织学习的能力。②明确方法：对于小组长如何开展学习，查看那些资源，学习教材的哪部分内容等都要明确地告诉学生，避免学生盲目学习。③明确要求：告诉小组学习成果的形成形式，答案的呈现方式。④明确成果展示形式：小组以什么形式展示成果，可以明确人数及形式。⑤明确评价激励形式：是教师评价还是学生评价，是自我评价还是他人评价。鼓励学生以听、说、读、写、议、悟等多种形式亲密接触知识，提高学习效率。（2）适时指导学生在学习活动中遇到的集体疑难，并恰当变换活动方式以避免因方式单调而引起的活动厌倦。（3）激励学生多样化的展示交流，在此过程中教师要重视对学生学习能力的培养。

3、加强课堂教学质量监控。为了使课堂教学改革落到实处，学校加强了行政干预的力度，成立了课堂教学质量监控检查小组，每节课都对课堂教学中教师的教和学生的学进行检查监控，大大推进了课堂教学改革的进程。

比如，每节课从预备开始检查人员要检查：学生听到小预备后是否能快速返回教室并做好三种准备（物质准备、精神准备、知识准备），教师听到小预备后能否到教室门前候课，并做好上课的准备。课堂监控每节课至少检查3次，检查时根据学生的学习情况分为三个等级对课堂赋分，学生以小组为单位参与学习活动，形式多样，气氛浓厚，思维活跃，无死角，为A等，计50分；学生参与自主学习人数少，小组活动式学习表现不明显，但有提问、板演等参与形式，课堂有死角，记B等40分；教师以讲授为主，学生听为主，记C等30分。数学、英语、物理、化学能当堂完成作业，教师抱着作业走出教室记20分，否则记0分。通过监控要求教师的课堂教学要体现以人为本，以学生的发展为本，教师要做到手里有教材，眼中有课标，心内有学生。学生不是等待灌装的容器，要让他们体验到和老师、同伴共同探讨品味学习过程带来的快乐；教师关注学生心理需求，是学生学习过程的指导者、引领者、帮助者，杜绝“填鸭式”的课堂教学方式，并大力倡导脱稿讲课。

通过多种举措大大提高了广大教师务教研教的积极性，认真研读了市教研室的“三五X”的课堂教学策略，并用它来指导我们的“活动式自主课堂”的教学改革工作，形成了“小组学习、活动建构、快乐生成”为校本特色的课堂教学之路。

（三）精布精批，增强实效

当堂作业当堂完成，教师抱着作业本走出教室，是我们多年坚持不懈的做法。当堂作业是堂堂清的重要手段，我们要求不同的学科可以采取不同的方式：如同桌互查、小组互查、黑板板演、教师抽查、当堂考试等。

家庭作业方面，为好切实减轻学生的课业负担，要求教师严格按规定精布精批作业。布置家庭作业的教师每天要上交“家庭作业安排表”到年级办公室，作业的布置内容、形式和完成作业的时间要符合要求。学生第二天早到校后第一件事就是上交作业，要求各班学生“堵门”收作业，每天早上检查人员都要对照“家庭作业安排表”对每个班级的家庭作业布置、上交和批改进行检查赋分。

周末作业以开放式的作业为主，形式主要有：社会调查、社区服务、家政劳动、阅读与写作、观察与思考等，要求每周一个主题，周一上交活动总结或心得体会。以此拓宽学生视野，增强了学生的社会责任感，形成了热爱劳动的良好习惯。

为了提高学生学习的积极性我们要求每个班级都要建立学习激励栏，各班都有自己的制定的激励评价制度，要求从三个方面对学生进行激励，一是以小组为单位的课堂学习中的表现，二是每天家庭作业完成情况，三是每周的周末作业的完成情况。为学生的成长创设了良好的竞争氛围。

（四）当面辅导，各个击破

课后辅导的对象是当堂没有完成作业的学生。为了提高课堂学习效率，真正实现堂堂清、天天清，督促学生在课堂上认真学习，要求没有当堂完成作业的学生拿着当日的作业本到教师处面批。教师在接到学生的作业本后要当面询问学生每道题的完成情况及做法，发现学生确实掌握了当天的知识后方可放行。根据学生情况可分层布置作业。课活时间根据名单检查教师的辅导情况和学生的达标率。

在构建高效自主课堂过程中，学校有大批优秀教师涌现。一年来，先后有20多人次在市区级课堂教学研讨会上举行公开课，受到了各给领导专家的一致好评。各级领导非常重视、支持和肯定我们的改革，多次来我校指导我们的工作。2009年3月，全市政治学科课堂教学改革研讨会在我校举行；2009年4月全市历史学科课堂教学改革研讨会在我校举行；2009年4月，费县历史学科骨干教师到我校参观学习；2009年5月，区教育局在我校召开了“自能高效课堂”现

场会，我校有9名教师举行了公开课。2009年9月14日，我校将为全市初中教学工作会议提供观摩现场。

随着课堂教学改革的整体推进，学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，动态栏的激励让小组活跃起来，学生能够准确领会老师的课堂目标，做到积极思考、合作探究、难点突破，组内参与学习的气氛浓厚。课堂上百花齐放的现象多了，难点的突破，问题的争议、方法的创新、观念的表达和更新常会让老师们有惊喜的发现，学生的表现让老师们更进一步的认识到了改革的必要和重要。