基地校汇报材料

基地校汇报材料（通用7篇）

篇1：基地校汇报材料

先锋小学教研基地校经验材料

望奎县先锋镇小学

作为市教研基地校，我校积极发挥教研窗口的引领作用，以课堂教学为主阵地，多次组织较大型的县级教研活动，研究和解决新课改以来出现的实际问题，总结和提升教学经验。同时，我校教师在教研活动中不断学习、不断反思、不断进步，自身素质也得到了提高。下面从三个方面来谈一谈我们的具体作法：

一、加强学习、更新观念

新课程改革是一次教学方式的大变革，在这次变革中教师的教学行为、学生的学习方式、师生在课堂上的地位都发生着巨大的变化。与传统的教学方式相比，新课改强调以学生的全面发展为本，在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，引导学生自主参与、探究发展、合作交流。注重对学生学习兴趣的培养，充分挖掘学生的潜能、发挥学生的个性特长。这些变化对教师多年的教学定势是一个强大的冲击，在这样的新课改背景下搞校本教研，我们必须打破传统教育观念的束缚，认真学习、积极探索符合时代潮流的教学之路。

然而话好说，真正做到并不容易。当前教育机构评价机制没有实质改变，仍然是以短期的成绩论高低;出题的原则变化不大，所考察的知识90％仍是在考察学生的机械记忆的能力，教师要定级，要评模，要社会声誉，教师该怎么办？用什么样热情和心态去面对课改？这对需长期见效的新课改来说是一个强大的束缚。

为了正确对待这一客观存在又难以解决的矛盾，让我校教师在实施新课程改革的路上没有后顾之忧。我们首先做的是全体教师的思想工作，要求教师从大局着想，牢固树立“对学生的终身幸福负责，为学生的持续发展奠基”的教学宗旨，通过新课改理念的培训，让教师清醒地认识到新课改理念如果在我校得到有效的实施，我们培养出来的学生，将是拥有良好的心理素质、健全的人格;有着良好的学习习惯，生活习惯;掌握有效的学习方法，能自主学习、会合作交流、有创新精神和实践能力的栋梁之才，这些能力和素质，将对学生一生的发展起着十分重要的奠基作用。这么大的好处，我们作为老师应该怎么办？在个人利益与学生利益发生相冲突时，教师职业道德该如何体现？我们借此来呼唤教师的情感。

其次，我们对教师的评价机制进行了深入的研究，制定出一套考核教师教学效果的方法，把短线的成绩考评变成短线与长线相结合的评价方式。我们通过随堂听课，考察、走访学生，对确实实施新课改理念的教师，我们对他的成绩依据考评办法进行加分，以保证教师学习和践行课改的积极性。第三，新课改理论学习，学习内容以《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》、《走进新课程》等各种有关课改的理论专著和期刊为主。采用集中学习和分散学习的方式，有专门的笔记本，并结合自身的教学写好教学反思或心得体会，定期举办教师论坛，交流学习体会。中心校定期对教师进行考评。即：学校统一命题，每学期举行一次新课改理论测试，成绩记入教师考核;每学期要求教师写课改经验论文，定期进行课改知识竞赛。

二、教研活动、层级推进

新的课程改革带来了新的理念、新的教材、新的评价方式，也给课堂教学工作带来了新的问题、新的挑战，新的思考，我校作为市教研基地校，深感自身肩负着一定的责任。近年来，在带领教师不断钻研新的课改理念的同时，多次以课堂为教学主阵地，进行城乡之间的联校联研、本镇教研、分校教研、教研拉练等教学活动，在研讨中努力探索新的教学模式和教学方法，解决不断出现的新问题。

在每次的县级“联校联研”活动中，我们都让新面孔出现，力争让更多的青年教师走上课改的舞台，展示、锻炼他们。不断提高他们课堂教学效果。校级教研以各分校为基本单位，每学期每个分校不少于4次，由出课教师确立研究专题，以“人出课题，课题出人”为宗旨，进行课堂教学展示，在分校教研中，要求分校负责人率先垂范，出一节示范课，再由其他教师出课，通过互动达到在教学理念、方式、方法上的融会贯通，形成互相促进，共同提高的研究氛围。

为了让我校全体教师都参与到教学研究中来，展示他们在课改中的研究成果，05年年初我校组织了“践行新课改拉练”活动，每名教师自选科目出一节课改展示课，全镇教师定期到指定学校听同年级、同科目任课教师的课，课后进行打分、评议。历时2年，教师在活动中互相学习、取长补短，提高了自身的课堂教学水平，又找到了今后的努力方向。

通过这些教研活动，我们欣喜地看到在他们教学行为、教学方式上逐渐走向成熟，课堂教学效果也明显提高。

2006年12月，我校被评为绥化市校本教研标兵校，代表我县小学到市里做校本教研展示。会上我校杜艳丽老师与一名说课教师，三名评课教师共同展示的《最后的时刻》一课倍受好评，在强手如林的展示课中脱颖而出，荣获特等奖，为我县争了光，2007年我校又被评为绥化市课改名校。

三、坚持反思、总结经验

教学反思是教师以自己的课堂教学活动为反思对象，对自己的教学行为以及产生的效果进行分析，以达到提高课堂教学水平的过程。如果一位教师只知道教学而不会反思，如果他工作20年，那他20年的工作也许只是一年工作的20次重复，不会有太大的进步。

我们要求教师每节课下来，都要静心反思，这节课的成功之处在哪儿？是在创设情境上有创新之处，还是在师生互动上有新招，是课前预设生成的地方，达到了可喜效果？还是在课堂上出现了不可预约的精彩。把成功之处记录下来，进行反思，分析获得成功的原因。相反，对于难免的疏漏、不足之处，更要及时进行回顾、梳理，并作深刻的反思，问题到底出现在哪儿？是教师的问题还是学生的问题？是客观的还是主观的？是好解决还是不易解决的？今后应该怎样避免出现类似的错误？由于反思及时，这些来自课堂的第一手材料得到了及时记录和整理，必将对今后的教学起到重要的指导作用，真正做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

为此，我们要求教师每节课认真写课后记，每单元至少写一篇不少于1000字的教学反思;每学期必须拿出四篇自己亲身经历的课例进行反思，形成材料;结合反思，每学期写二篇课改叙事，作为自己本期的反思成果。我校每学年将教师的课例反思和课改叙事整理成册，印发到八处分校，让这些的优质的教育资源在我校能够共享。教学贵在反思，反思贵在坚持，由于我校教师经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感。促进了我校教师的课堂教学水平的不断提高。2007年我校教师杜艳丽、宁洪丽、汪德爽、郭冬利在绥化市教学设计、说课、课改叙事竞赛上获得团体特等奖、个人全能特等奖、个人特等奖的好成绩。

为了把我校在教研方面的一些好做法、好经验和取得的成果记录下来，我校十分注意校本教研档案的管理，2004年以来，我校共积累的教研档案200余本。同时，我校还创造性地把教研经验拍成短片，把教师的优秀公开课片断、教师基本功展示现场、英语教学经验展示、英语短剧等活动刻录成光盘，这些有声资料，既记载了我校教研工作又展示了工作的成果，又开辟了我校电子档案管理的新篇章。

先锋小学在教研工作中有过大胆尝试，取得了点滴成绩，同时我们也存在很多不足。在今后的工作中，我们还要不断学习、不断提高，和其他基地学校携手并肩，共同开创我市小学教研美好的明天。

篇2：基地校汇报材料

我校自86年建校以来，坚持“以美育德、以美启智、以美健体”的美育发展思路扎扎实实地开展美育教育工作。为了认真分析总结美育教育的思想，进一步明确学校美育发展方向、目标和措施，也为了下一步申报朝阳市美育研究基地校，学校作了积极的准备，现将工作汇报如下：

一、指导思想

美育融入学校教育全过程，是素质教育的必然要求，也是美育自身的发展方向，牢固树立并落实科学发展观，坚持以人为本，面向全体学生全面推进素质教育，以“以人为本、和谐发展”为办学理念，以“塑造人格、启迪智慧、强健体魄、学会审美、热爱生活”为育人目标，我校坚持走内涵发展式道路，充分挖掘内部潜力，不断改革创新，全面提高教育质量，办人民满意的学校。

二、总体思路

以学校美育为特色，以打造校园文明建设、校园文化为切入点；要坚持“以环境美育为基础，以艺术教育为重点，以自我教育为途径”的基本思路；以全面提高学生素质为着眼点；以学科特色课程的实施和社团活动为亮点；以丰富多彩的美育活动为载体，通过自我管理和自我教育使学生确立自己美的追求，建立自己美的品质。

三、可行性分析

美育是使学生掌握美的知识、养成健康的审美情趣、具有一定的审美能力和创造能力、形成正确的审美观、促进学生的内心世界到外在表征都符合美的要求的教育，使受教育者在心灵、语言、体态、仪表等方面得到美化而成为美的人。本校是一所30来年的老学校，学校重视以丰富多彩的社团和第二课堂活动陶冶学生的情操，培养学生的品德。具备创建美育特色的优势。

在社会大课堂实践等活动中，在“春之声”、“夏之韵”、“秋之收”、“梅之赞”校园艺术节中，师生积极参与取得优异的成绩。初步形成学生特长并受到上级领导与社会各界的认可良好氛围。

学校重视环境教育，自2005年10月划归市教育局管理以来，校园全面实现了绿化、硬化，新建一座建筑面积达到 6439平方米的教学楼，并配有功能齐全的音乐和美术教室，为学校美育特色建设增添了物质保障。另外，学校注重美化校园，以“奋战三年，打造信心三高、人文三高、和谐三高、活力三高”的奋斗目标，在各楼层墙壁上制作了 1

宣传板，美化了环境，启迪了学生美好的心灵。

根据上述分析，本校认为，创建美育基地校具有良好的现实基础，是基于优势的更长足发挥，在总体规划和明确思路指导下，整合资源，发展特色项目，可以使创建美育基地工作水到渠成。

四、具体措施

㈠创设学校立体化的美育特色教育体系。

1、加强对美育基地创建领导，建立了学校美育基地创建领导小组，组长由校长担任，组员由教务处、学生处、工会的领导及音乐美术组长组成，各学科教学骨干协同努力，共同探讨美育基地创建决策。

美育基地创建领导小组：

组 长：荣光见 校 长 全面负责美育教育特色创建工作 副组长：陈砚秋 副校长 具体负责美育教育特色创建工作 组 员：

李英 教务处主任、王兴利 教务处副主任、王丽英 教务处副主任、翟文玲 音乐组组长、刘洪峰 美术组组长，负责美育基地创建组织和协调工作，负责美育教育特色创建的艺术教育、课堂教学美育渗透和校本课程开发实践工作及资料建设工作。

董桂平学生处主任 负责美育基地创建的学生管理工作，负责美育基地创建的学生行为习惯工作。

徐玉珍 工会主席 负责美育基地创建的教师管理工作。

2、以环境美为依托，重视校园环境的审美功能。根据校园特点，运用美学原则设计和布置校园墙上文化，同时做好树木花草的种植、宣传橱窗设计、教学设施的布局工作。

3、以艺术教育为重点，加强课堂教学和美育特色校本课程的开发。

（1）根据国家课程标准，遵循“以人为本”的原则，凸现素质教育，依据本校美育特色，研究制订校本课程体系标准。以此为标准，分解至年级组、教研组、课题组，研究和开发富有美育特色的校本课程内容。

（2）美育特色校本课程基本内容：以学生为核心，探索学生自觉成长、优势发挥的途径和方法；走出教室，参与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。

（3）在校本课程开发的过程中，要与学科领域知识紧密结合，使学科领域知识在其中得到延伸、综合、重组与提升，同时，从其中获得的素养能力能够有利于学科领域的拓展。要寻求学科教学与审美教育的最佳结合点，促使两方面的共同提高。

（4）在校本课程开发的过程中，要始终贯彻美学原则。课程内容设置应该利于发现美、欣赏美、展示美，要关注自然生态的和谐美、社会生活的人情美、学生个体的人性美。课程辅导的形式也应该符合学生的年龄特点和教学的规律，充分体现科学之美。

4、以自我管理为突破口，加强学生行为习惯的养成教育，定期召开班主任会议，研究布置学生行为美教育中的各种问题，落实美育社会实践活动，积极探索家庭教育对学生美育的影响因素，大力倡导家庭美育，促进家校合作，改善学生发展氛围，使美育特色教育深入每个学生的内心，处处体现学生言行美。

5、加强美育基地创建的舆论宣传，宣传美育基地创建的意义和具体举措，召开教职工会议，专题传达美育基地创建规划方案，组织讨论，使美育特色教育深入每个教师内心。教师服饰、教师言谈、行为举止到兴趣爱好特长、教育教学技能、现代信息技术应用等，努力争取使教师有广博知识、丰富经验的基础上有一技之长、一能之专，展示独特的教师个人魅力，时时处处体现教师的言行美，为美育特色教育率先垂范。

6、加强美育基地创建组织协调工作，加强师资培养，促进团队和谐成长，配合各部门开展工作，建立美育基地创建工作领导体系，协调部门进行研究和资料建设。

（二）制定切实可行的实施计划近期目标

一年（2012年）内，美化校园，建立良好教学秩序，加强美育基地创建的宣传，充分利用我校音体美教师的优势，完善各项特色项目的创建制度，边尝试边研究边整改，力争在氛围、在理论上为美育基地创建作好充分准备。

中期目标

2013年，进一步优化学校内部管理，努力提升教师美育素养，加强美育与各学科教学的紧密结合，争取培养一大批有个性、有特长、有良好思想和行为素养的学生。努力发展与社会各界的沟通联系，特别是与校外教育专项人才的培养接轨，使学生在具备良好美育能力的基础上，对人生未来走向作出初步规划。促使美育基地创建逐渐步入规范化、科学化、现代化的发展轨道，提高学校美育基地创建在本市范围内的知名度。

远期目标

2014年至更长久，实现学校管理信息化、教学手段现代化、校园环境园林化、教学师资最优化、教学质量一流化，加强交流与合作，争创地区名校，完成美育基地创建的申报工作。

（三）探索学校美育途径。

学校在实施素质教育过程中要有意识地促进美育与其他四育的整合。重点围绕艺术教育、学科美育、环境美育、活动美育、教师形象、特色课程等六个板块深入探索，实现环境美、行为美、仪表美、语言美、艺术美、心灵美的培养目标。

1、艺术教育：开齐、上好艺术课程。美术教育和音乐教育是实施学校美育的重要途径和手段，所以，学校要开齐开好艺术课程。并且，在向学生传授基础知识、基本技能的同时，着重体现美育功能，也就是由专业技能课转变为普通的有美育特征的艺术课。

2、学科美育。根据不同学科教学的不同特点，用审美原则审视教材，挖掘教材内容中的闪光点，在确定教学目标、教学重点时充分突出美育的功能，尤其是情感态度价值观目标的确定更应充分关注审美的感染和熏陶。

3、环境美育。做好校园绿化、美化、净化工作，在校园内设立宣传橱窗，展示特色活动内容。设立广播站，负责宣传美育内容。加大新校园绿化力度，保持校园、教学楼的环境卫生。

4、活动美育。加强学生参加社会实践的指导，使教育与实践活动相结合。通过组织适当公益劳动、兴趣活动、远足锻炼，社会实践、科技活动等让学生动手动脑。培养学生从小热爱劳动、热爱生活、热爱科学、热爱自然的好品质。

5、教师形象。学校要积极建设健康向上的良好校园风气，校园风气从领导作风，教师师德，学生文明道德水准及学习风气几方面入手。学校领导要成为师生的楷模，教师为人师表，学生要自觉把自己培养成为“人格健全、智慧超群、身体健康、具有审美能力、热爱生活的人。”

篇3：基地校汇报材料

关键词：高师院校,公共实训基地,建设管理、现状,研究

0前言

高师院校公共实训基地是培养师范生专业教学技能的新阵地。目前, 由于受经济、地域和人文等因素的影响, 西部高师院校公共实训基地在建设和管理上仍存在规划不合理、项目专业分配失调、设备总体利用率不高和管理模式单一等一系列深层次亟待解决的问题, 这些问题严重制约了公共实训基地建设和管理的良性可持续发展, 也影响了高师院校师范生教学实践技能的有效提高。本文在深入分析问题的基础上提出了高师院校公共实训基地建设和管理的可行性改革建议。

1 目前西部高师院校公共实训基地建设管理现状及存在的问题

1.1 建设规划不够合理

公共实训基地与一般的教学实验室相比对选址、光线和声音的要求都比较高, 不宜建在一楼, 应建在二楼以上为妥。由于建设初没有进行充分科学论证, 受场地限制因素的影响很多高师院校公共实训基地建在一楼。每年梅雨季节南风天来临时, 潮湿的地面环境使得公共实训整个教学系统运行极不稳定、仪器设备提前老化和设备故障报修率高等现象突出, 造成公共实训室管理人员的设备维修、维护工作量剧增。

1.2 公共实训基地建设项目专业分配比例严重失调

西部高师院校在公共实训基地建设上普遍存在“偏理轻文”现象。很多“高大上”的公共实训建设项目基本上都是理工类的, 而文科专业的公共实训基地则少之又少。殊不知文科专业对于公共实训基地的需求也是很迫切的, 如:外语专业的视听说实训室、中文专业的语音实训室和艺术专业的弹唱实训室等等。

1.3 公共实训基地设备闲置率高

目前, 按照学校教学计划课程安排的普遍原则, 每年的秋季学期学校统一安排师范生外出实践实习, 所以每学年的春季学期安排使用公共实训基地实训的专业和师生人数众多, 公共实训基地几乎排满课, 公共实训基地使用率很高;而秋季学期安排使用公共实训进行实训的专业和师生人数锐减, 造成公共实训基地总体使用率很低。

1.4 公共实训基地缺乏系统的管理模式

目前西部高师院校公共实训基地尚未形成规范化、科学化的管理运行模式, 对公共实训基地的管理还是很不规范的。此外, 因公共实训基地相关规章制度尚未完善造成管理和监督的执行力度不够。

1.5 公共实训基地的功能还有待进一步拓展

虽然公共实训基地较一般的教学实验室有很多突出的优势。但是。目前公共实训基地只局限于为本校的师范生提供教学技能实训实习培训, 其在全社会资源共享服务方面的公共性功能尚未得到充分开发, 故仍然存在功能不够完善的软肋。

2 西部高师院校公共实训基地建设和管理工作思路

2.1 合理规划、科学定位

首先, 需要用科学的方法对整个公共实训基地系统进行规划、论证、设计、组织和管理。科学的规划和布局是公共实训基地建设成功的前提条件, 为此要在吸收兄弟院校成功经验的基础上结合本校的教学实训实际, 本着“集中规划, 合理布局”的原则对公共实训基地进行科学合理的规划布局。其次, 公共实训基地的建设必须要有前瞻性和可扩容性, 能在不同时期满足学校办学发展的需求。

2.2 完善各项管理

2.2.1 健全公共实训基地日常管理规定

通过制定和健全《公共实训基地管理与使用办法》、《公共实训基地设备操作流程》和《公共实训基地管理人员岗位职责》等一系列管理制度, 进一步明确公共实训基地管理员的工作职责和师生必须遵守的使用原则, 从而对公共实训基地的日常管理进行规范化、人性化管理。

2.2.2 搭建服务网络平台

每个公共实训基地要对本基地的专业培养目标和实训项目进行网上公布, 让广大师生充分了解其服务方向和功能。教师和学生可以通过服务网络平台的预约功能, 自由选择实训的时间和地点, 这样就让可以让广大师生灵活自由的按照自己的时间进行操作训练, 达到充分发挥公共实训基地利用率的目的。

2.2.3 推行开放式管理模式

目前, 西部高师院校公共实训基地主要是白天对外开放, 晚上由于工作人员不足的原因很少开放。为此, 为了进一步提高公共实训基地的使用率, 要逐步有计划地推行开放式管理模式。引入学生实习管理机制, 是推行开放式管理模式的重要途径之一。通过对学生管理员进行短期的操作流程培训, 让他们加入到公共实训基地管理队伍中去。这样就可以确保公共实训基地晚上能正常对外开放, 延长了公共实训基地对外开放时间, 进一步提高了公共实训基地设备的利用率。

2.2.4 进一步拓展公共实训基地功能, 切实提高设备使用率

公共性, 是西部高师院校公共实训基地最核心的功能。为此, 必须要加强社会办学力度, 可以通过校企、校校合作的办学模式, 进一步提高公共实训基地设备使用率。其次, 在公共实训基使用率偏低的时间段可以适当面向社会团体或个人开放, 在提高设备使用率的同时也为地方的教育事业贡献力量。

2.2.5 加强公共实训基地的评估和监控

结合高校人才评估对实验室建设的总体要求, 公共实训基地必须要建立一套独立的、完整的评估和监控体系。要从资源共享、设备使用率、管理人员结构和实训教学效果等多方便进行具体量化考评。相关职能部门要定期对公共实训基地的各项指标进行科学的综合性评估和监控, 必将推动公共实训基地硬软件环境建设的进一步完善。

3 结束语

目前, 很多西部高师院校公共实训基地建设仍处于一个起步阶段, 与经济发达的东部高师院校公共实训基地建设相比尚有一段距离。为此, 西部高师院校应虚心向走在前面的兄弟院校学习取经, 合理规划科学建设公共实训基地, 加强实训室开放管理建设力度, 并在管理上不断开拓创新, 充分发挥西部高师院校公共实训基地在教学科研改革中的服务功能, 使西部高师院校公共实训基地具有更强大的生命力和战斗力。

参考文献

[1]姚宇江, 黄晓洁.公共计算机实验室与微格教学实验室建设与管理研究[J].实验技术与管理, 2006, 23 (4) :108-109, 112.

篇4：加强生源基地校建设有效途径探索

关键词：高校；中学；生源基地

中图分类号：G48；G471 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）05-0140-01

生源是学校的生存之源，通过招生宣传扩大学院的影响力和知名度，保证生源数量，提高生源质量，优化生源结构，是学校招生工作的中心任务。生源基地校的建设作为招生宣传的重要手段之一，在招生宣传中发挥着重要的作用。

一、生源基地校建设的基本原则。

1.建设生源基地校要坚持三方有利、共同发展的原则。即高校有利、中学有利、学生有利的原则，围绕为国家培养更多优秀人才为前提，有利于高校多招收优质生源，提高人才培养质量和办学水平；有利于中学提高升学率，提高办学质量；有利于考生的升学和个人成长。

2.生源基地校的建设要注重针对性和实效性。每年招生部门要分析高级中等学校报考状况，结合高校招生情况及北京市招生考试的新形势，有针对性地选取生源基地校，加强联络，坚持时机成熟时建设新基地校，确保建设的实效。

二、加强生源基地校建设的有效途径

加强与生源校的良性互动，招生部门每年可以根据历年报考考生相对稳定、人数较多的高级中等学校中筛选一部分学校，确定为主要生源目标校，邀请生源校的领导来校交流研讨及参观，帮助中学了解高校的综合办学实力，了解最新职业教育发展的状况以及高校的招生政策、招生计划、招生专业、就业前景等方面的信息，听取中学与高校合作开展人才培养的需求等方面的意见和建议，推动中学与高校的深度合作，稳固与中学间的良好合作关系。

1.逐年在中学考察和建立一批生源基地校。

高校可与中学以签署合作协议、举办授牌仪式等形式建立合作关系，扩大学院在中学的影响力，更好地服务考生报考我院。生源基地校的建设要坚持三方有利、共同发展的原则，在保留已建设生源基地校的基础上，每年再有重点地考察一批、建设一批，坚持科学选择适宜的生源校。

2.建立生源数据调研反馈机制，动态掌握生源状况。招生部门要及时了解各区县毕业生状况，掌握生源校中学毕业生情况，每年录取结束后分析中学报考我院情况，为科学制定招生宣传策略，稳固生源基地校，有针对性地开展招生宣传做好准备。在前期调研的基础上，及时向中学反馈报考我院考生状况，加深与中学的交流沟通，增进双方友谊，不断形成人才共育的良好局面。

3.加强与中学开展双向互进校园等活动。

（1）“请进来”---中学走进高校。可以邀请生源基地校师生来校参观与交流，通过召开生源校招生座谈会、高校校园开放日、组织中学夏令营、冬令营等个性化招生宣传服务项目，让考生能够走进高校，通过体验和了解报考专业，提前进行职业定位。

（2）“走出去”---高校走进中学。参与生源基地校的人才培养服务，高校教师可通过到生源基地中学举办专题讲座和学术报告会、开设拓展性课程、举办高校教育教学成果展示、学生文化活动交流、生源校优秀生源回母校报告会、招生专题培训、招生咨询会、以及职校招生宣传海报进校园等活动，加强与中学的交流及互动，即促进了中学与大学的有机衔接，也潜移默化地提升高校在中学的影响力。

4.建立生源校毕业生质量跟踪反馈机制。为生源基地校建设的可持续发展，高校应建立生源基地质量跟踪反馈机制。听取生源基地中学对专业设置、人才培养等方面的意见和建议；建立起生源校学生质量跟踪反馈机制，建立生源校考入我院学生档案库，跟踪学生在校的学习成绩、日常表现、获奖情况及就业等情况，跟踪培养，让中学了解到学生的后续发展情况，可组织优秀学生回母校举办汇报会、文艺演出等，成绩突出的学生甚至可制作成喜报进行寄送和张贴，激发中学输送优质生源的热情。

5.举办优秀生源基地校评比活动。每年高校可根据中学报考我院考生的数据统计和分析，组织优秀生源基地评比，设置高校奖学金、助学金等活动，激发生源基地师生的热情，以便更好地投入到生源基地的建设中。对中学推荐考入我院的品学兼优及家庭经济困难的学生，学院将提供国家奖学金、助学金，学院奖学金、助学金及助学贷款等帮助。

6.加大对高中校建设扶持的力度。充分利用高校优质教育资源，开展与高中校的教育教学衔接，双方可共同开展人才培养，高校积极为中学提供信息化教学等方面网站建设、师资培训、学术交流、学生技能取证培训、学生考学服务等技术支持和服务，逐步建立稳固的合作发展关系，促进双方在合作中共同发展。

三、加强生源基地校建设的保障

生源基地校的开发和建设是一项长期持久的战略性招生宣传手段，需要花大力气开展细致而卓有成效的工作，逐步构建起与中学的良好互动关系，稳固与生源校的合作。因此加强招生宣传工作队伍的建设，是做好此项工作的重要保障。

高校可选拔教学系优秀教师及行政管理人员，组建起较为稳固的兼职招生宣传队伍。对招生宣传兼职人员要进行精心选拔，队伍要相对稳定，与各中学的联系也要相对持久。每年在招生宣传前要对他们进行集中培训，进行思想教育，进行政策学习，业务培训，提出具体要求，以更好地提高宣传质量和宣传效果。

教学系兼职招生宣传员要负责指定区县的生源基地的建设和开发，加强与生源基地校的沟通与合作，了解生源基地校的需求，履行基地校建设协议的服务事项，根据每年招生录取情况，加强分片区域内的生源基地校建设，参加各类招生咨询会和生源校招生宣传活动；建立考入生源基地校学生档案，跟踪学生培养，服务基地校教育教学和素质教育需要；加强教学系学生招生宣传队伍的建设，指导学生利用节假日和社会实践活动时间深入区县和母校开展招生宣传，使大学生宣传队伍在服务社会中得到锻炼， 在锻炼中成长成才。

高校应建立起兼职招生宣传员的评价和奖励机制，在政策上出台倾向政策，解决教师在职称评定、承担课时量等方面的后顾之忧，鼓励老师参与招生宣传工作。

参考文献：

篇5：基地校现场展示会材料

一、集备材料

1、问题集备材料（要有结合教学实际的问题和相关解决措施体现在记录上）

2、单元集备材料

（1）单元知识体系的构建

（2）与单元知识点配套的相关习题

3、教、学案设计（打印）

二、教研活动材料

1、教研活动计划（学校和教研组计划——打印）、记录（体现出评议过程，要有领导小结及签字）

2、主讲人的说课及说模材料（可以体现在同一份材料中——打印）

3、主评材料（评课、评模——打印）

4、教师上课所用教、学案设计

5、教研活动阶段性总结（学校和教研组的——补上学期）。

三、小课题研究

1、小课题研究计划（学校及课题承担人——打印）

2、小课题研究过程性材料：阶段性反思、教学设计（打印）、教学案例（打印）、阶段性成果（论文打印）、学校关于小课题研究阶段性总结。

【以上材料需要打印的交电子稿就可以，10月8日交，网摘必须改动，否则返回重做】

四、学科教学模式及学案应用

1、任课教师的学案应用反思、心得体会

2、教学模式应用研讨会材料（教学模式构建经验材料及总结——打印）

3、班级小组合作学习评比材料

五、课程标准学习及考核材料

1、关于课标或教材教法的学习笔记（补齐五次）

2、学期末教师课标考核试卷及成绩统计分析

六、习惯培养材料

1、实施方案、计划（学校方案、教师计划——打印）

2、习惯培养记录及相关配套材料（错题集、预习笔记、采蜜集等）

3、习惯培养工作总结（补上学期——打印）

七、信息技术与学科整合（要体现出三维目标的有机整合）

1、经验论文（补上学期——打印）

2、学校的总结（补上学期——打印）

篇6：基地校汇报材料

尊敬的省、市电教馆：

交口县第二学校现有教学班36个，学生近1665人。现有教职工134余人，在131名专任教师中,学历达标率100％，尚有本科以上学历113人。有高级教师11人，中级教师43人。吕梁市教学能手21人，交口县学科带头人6人，交口县骨干教师30人。

我校有教师机房一个配备50台计算机，学生机房1个，配备70台计算机，多媒体教室12个，电子备课室一间，各个教师办公室都能连接互联网。

在十多年的办学实践中，我们深深地体会到，必须将现代教学手段和传统教学办法有机地结合起来，才能使学校永葆青春，长盛不衰。学校暑假期间多次承担全县教师的信息技术培训工作。现将我校创建为山西省吕梁市信息技术学科基地校申报材料汇报如下：

一、主要工作

（一）加强培训 提高技能

有了较为先进的设备、设施，有了丰富的软件资源；我校在加大电化教学设备、软件资源投入的同时，非常重视对教师进行现代信息技术的继续培训工作。为此，学校制定了《交口二中信息技术继续教育工作计划》，做到了内容落实、师资落实、经费落实。

1、内容落实。我校在信息技术继续教育工作中，逐渐形成了一个教师培训内容的基本框架，包括以下5个主要方面：

（1）关于各种技术工具的应用技能；（2）将技术整合于现有课程；

（3）信息通讯技术应用与课程教学改革；（4）教师角色的转变；（5）有关的教育基本理论。

在教师培训的组织方式上我校主要采用两种不同的模式，即核心培训和全员培训。核心培训适用于较高层次的培训，比如信息技术整合于教学的培训、基于研究的培训。即首先培训一批学校的骨干教师，开展信息技术整合于教学的尝试，而后再“以点带面”，逐步影响更多的教师，使他们也能更多地在教学中使用信息技术。如王玉卿、冯愈敏、郭成云等十几人在参加省市电教馆组织的课件大赛中获奖；张树俊参加吕梁市电教馆组织的“远程合作学习”活动。全员培训指的是对全体教师实施信息技术的整体培训，主要是用于基础内容的培训，比如“初学者”的“扫盲”培训、基于应用的培训。要求分工不同的人员掌握的技能各不相同，如：行政后勤人员主要培训内容是办公系统软件，网络资料的收集、整理、利用；对任课教师的培训内容主要是教室各种设施设备如投影仪、实物展示平台的使用、常用办公软件、网络资料的收集、整理、利用，课件制作（powerprint），图像处理（photoshop），简单动画制作（Flash），几何画板的使用，photoshop图像处理，电子表格（Excel）等。

2、师资落实。培训教师由我校信息中心张树俊、李鹏远同志组成，他们将培训内容进行分工，每次培训均制作了课件，并由一人主讲，其余二位教师辅导，以确保培训效果。

3、经费落实。学校每年安排专项资金20万元左右，主要用于职工培训、添置软件、设备维护等。

4、学校成立了“学生电脑制作”课外活动小组，并定期开展活动。通过培训，教师们掌握现代教育技术的水平有了明显提高，更可喜的是原来有畏难情绪，不愿接受新的教学手段的教师，通过自己的努力，在工作上尝到了甜头，激发了应用的积极性，不管是上课期间，还是平时休息，教师一有空就学习计算机，特别是各班实现了多媒体教学和各办公室实现了计算机联网，教师主动学习计算机技术的热情空前高涨，已经变“要

我学”为“我要学”，变“要我用”为“我要用”，为促进信息技术教育与课程的整合打下了基础。

（二）整合资源 重视应用

1、加强资源建设，提供素材保障。学校先后购买和链接了农村中小学远程教育网、成立了校园学习网、山西基础教育网智能组卷系统等资源库，为教师制作课件提供了素材保障。

2、开展网上交流，丰富交流形式。当前，博客相当流行，我校看到了博客提供的交流形式对教师教育教学的交流作用，为了更好地向老师们提供交流平台，我校于今年春期开通了“交口县第二学校教师博客网站”，老师们可以在自己的博客上发表自己对教育教学的分析、理解、观点等，供大家思考讨论。这种新观念不但让我们解决了教师个人网页的问题，还让学校形成了良好的教研氛围，同时也增强了教师的信息素养。

3、抓好电教公开课活动，带动全校教学研究。近五年来，我校坚持每期开展一次“电教活动月”，每组推荐出3—5名教师，利用多媒体上公开课，全校教师参加听课、说课、评课率达到９６%。同时相继开展了新进教师、中高级教师以及分年级教师献课活动。学校规定只要是公开课都要求使用电教设备，每年的青年教师献课活动不仅要求青年教师使用电教设备还要求他们自己制作课件。学校鼓励教师收集各种优秀课件和教案，并要求每期每个教研组要上交相应数量下载的优秀课件和教案。通过近几年的大量实践，80%的教师能制作较高质量的学科课件，教师使用课件率达100%。

4、抓好教师平时的电教常规课。要求每位教师平时使用多媒体上课达到总课时的６0%左右。每个年级备课组必须通过集体备课分章节或课文自制课件或下载课件，并要求提前3-5天将课件上传到学校的服务器上，备课组教师实现了资源共享，期末要求备课组将全学期的课件刻录在光盘上交学校教科室存档。

5、加强学习交流，促进教师提高科研水平。学校一是先后派出50多名教师到吕梁市及市以外的名校进行多媒体课的观摩学习，回校后利用多媒体在全校或教研组上示范课。二是鼓励教师参加各级各类信息技术优质课大赛，在比赛中学习、交流、提高。近几年来，我校部分中青年教师参加了市、县级电子说课、讲课大赛，并取得了十分可喜的成绩。三是抓好信息技术科研课题的课堂实录工作。学校教科室要求每个课题组每一学期必须录制一堂网络课，通过该项活动促进教师开展课题研究，促使教师进一步探索现代信息技术与学科教学进行有效整合的课堂教学模式。四是学校规定每期每位教师必须利用多媒体上一堂公开课。

6、走出去，请进来，充分发挥辐射示范作用。一是多次承担县级信息技术教研活动；二是我校信息中心教师多次为全县教师讲课；三是有关兄弟学校多次到我校开展信息技术教研活动；四是我校多次送课下乡。

7、重视学生应用工作。坚持每周一节信息技术教育课，上课内容主要有：初一，硬件的认识、了解；学会初步装机；office系列软件的巩固。初二，网络资料的收集、整理、利用；网页制作；学科整合。同时利用业余时间对学生进行计算机硬件组装和网页制作等专题培训。我校于去年4月举办了首届“课件大赛”。本次“课件大赛”的宗旨是重在参与，陶冶情操，提高技能。就是要通过活动让全校师生感受到信息技术带给我们的影响，共同思考信息技术的内涵。据了解，我校开展的“课件大赛”目前在交口县范围各类学校还没有开展过类似的活动，这种新做法不仅仅只是提高师生运用信息技术的水平，还活跃了校园活动。

几年来，我校始终坚持一手抓教学质量的提高，一手抓信息技术普及工作，始终使学校充满生机，充满活力，呈现出一派蒸蒸日上、欣欣向荣的景象。

（一）统一认识，树立信心，抓好思想到位，是搞好信息技术教育工作的关键。领导班子的思想统一，是抓好信息技术教育工作的关键。学校领导班子经过认真分析研究，大家一致认识到：人类已跨入21世纪，信息社会已经来临，初见端倪的知识经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变化，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力

和文化水平的标志。抓好信息技术教育是抢占教育制高点的重要标志,是师生员工的迫切要求，是学校可持续发展的必要条件。为此，学校领导在全校师生员工中集中动员，各部门又按照学校要求层层动员，使信息技术教育工作人人皆知，深入人心，打下了坚实的思想基础。

（二）突出实际，注重质量，抓好效果到位，是搞好信息技术教育工作的目的。“重声势，更重效果”，这是我们在抓创建工作中坚持的一条原则。我们一方面加大宣传鼓动的力度，大造声势；另一方面，我们不断地去关心落实情况，注重效果和影响。抓好效果到位就是有意识地去避免工作中的消极应付和虚假现象，抓好效果到位也就是从根本上体现了创建山西省吕梁市信息技术教育基地校的实质。

但是我们深深懂得，离上级要求还有较大差距。面对日新月异的社会变化和学校面临的新情况新问题，希望省市电教馆各级领导对我校情况认真审核，并把我校建成山西省信息技术学科基地校，我们将遵循“适应新形势、站在新起点、实现新跨越、再攀新高峰”的工作原则，与时俱进，抢抓机遇，埋头奋进，扎实工作，为把我校办成全省信息技术教育的示范校，并真正起到示范和引领作用。

吕梁市交口县第二中学

篇7：家校汇报材料

济川一小家长学校现场会汇报材料

济川一小家长学校起步于2007年，2008年被评为营山县家长示范学校。学校秉承“让学生享受快乐童年、引领家长追求育儿幸福”的理念，坚持“一切为了孩子”的原则，本着“做人民满意教师，创人民满意学校，办人民满意教育”的追求，不断增强改革意识、服务意识、质量意识，着力提升家长学校办学水平，积极组织形式多样的家长学校的学习活动，帮助家长掌握孩子的成长特点，掌握科学教育孩子的方法，创设良好的家庭环境，与学校教育形成合力，共同培养出心理健康、习惯良好的孩子。通过近几年的努力，我们探索出了规范化管理、适合济川一小实际的教学模式和使用规范家教教材的家教体系，进一步提高了家长学校的办学质量，形成了我校家长学校教育的特色。现具体汇报如下：

一、拓展家校渠道，深化家校运行机制

（一）规范办学模式，创立家长学校工作的长效机制。以“学校党支部、行政分工负责、各方参与、关工委为主体、规范化管理”的办学运作模式，形成了党、政、工、团、妇、教、关齐抓共管的工作机制。

一是分工负责的组织领导机制。学校成立家长学校校务委员会，主任由党支部书记校长担任，常务副主任由学校工会主席关工委常务副主任担任，吸收有关部门老领导、部分退休教师和家长参加。同时设年级教研组和班委会，班主任由学生所在教学班主任担任。学校关工委设家长学校工作小组，负责家长学校教育工作

二是“四个同步”、“四个常规”的运行管理机制。把家长学校工作纳入行政管理，做到与其他工作同步规化计划、同步研究部署、同步考核评估、同步总结表彰，形成家长学校工作同其他工作并举并重的格局。严格按照学校关工委制定的《家长学校章程》实施管理，做到：组织建设网络化、工作程序规范化、管理方法制度化、人员配制专业化、管理操作标准化。家长学校实行校务委员会、年级教研组、班委会层级化管理。做到分工明确、各司其责，并充分发挥家长委员会的监督、协调作用。

三是 有章可循的目标考核机制。

我们先后制定和完善了：《家庭教育发展规划》、《家长例会制度》、《家长学校学习制度》、《家长学校授课制度》、《家长学校考勤制度》、《家长学校交流制度》、《家长学校信息反馈制度》、《家长学校学员守则》、《家长委员会职责》、《家长学校办学目标》、《家长学校教员守则》、《家长学校优秀家长评比表彰办法》，并作为考核依据。年初逐级签定《目标责任书》，提出明确目标，年终严格考核。关工委每年专项对家长学校考核评估一次，家长学校每年坚持做到对年级组、教学班、教师、学员进行考核。

（二）特色教学模式，推进了家长学校的健康发展。一是做到了“一平台,二聘请,三落实,四活动，五保障”。“一平台”： 家长学校的组织机构、吸收部分家长参加，使学校、家庭、村社形成了畅通的沟通渠道。同时各家长学校还通过问卷、调查、座谈、学员作业等渠道，及时了解家长、村社的意见和建议，并及时进行整改。学校也把学生在校的情况及时反馈给家长，建立起了学校、教师、家长、学生密切联系、互通信息的平台。

“二聘请”:聘请了营山方圆律师事务所律师张俊中同志担任学校法制副校长，对学生家长进行法律讲座，加强法制观念，认真组织开展预防未成年人犯罪的法制教育活动。聘请退休教师龙泽全、龙云季，老干部寇恒局、龙云重等担任家长学校教师，对家校成员进行《如何开展未成年人思想道德教育和公民素养的教育》专题辅导；聘请校内骨干教师担任家长学校专任教师，按教材进行系统授课。近三年来，家长学校已授课11次，法律法规主题讲座6次。学校在新生入学准备教育，学生心理健康、学生防护安全、未成年保护法讲座，未成年思想道德教育,孩子学习方法辅导等多项内容方面开展家校活动，听课家长达5000多人次，家长学校的成功成为学校工作有效开展的助推器。

“三落实”:即采取集中与分散辅导相结合授课。每学期，学校集中召开学生家长培训会，由家校领导进行专题讲座，对家长进行政策法规、教育孩子的先进经验、典型案例、学校的基本概况、家长学校的各项制度、教学计划、家校规划等方面进行集中教育；然后再分散到各班进行专题讲座或进行专项研讨或交换学习心得和评选先进等。

“四活动”:请家长参与学校管理,把学校办成一所“没有围墙的学校”是我们家长学校的办学宗旨,家长的参与合作,有利于学校的自身建设和发展。每学期召开的家长座谈会,征求家长在学校办学方向、教育教学等方面的意见,展示学生作业及特长表演。每学年一次的“家长开放周”,是学校教育教学工作全方位、多角度向家长开放的窗口,让家长充分了解子女在校表现的同时,参与对学校教育教学水平的评价,让家长充分认识到我校“以人为本”的办学思想。每学期抓住节目、纪念日的庆祝契机,教师与学生同台献艺,邀请优秀家长参加活动，使家长感受到教师与学生的新型关系——伙伴关系。每学年召开家长经验交流会一次,请优秀家长介绍从家长学校学到的教育子女的好方法,推荐给大家尝试,同时表彰本学的“优秀家长”。“五保障”：一是学校设有家教办公室,办公场所有保障;二是有一支

业务精湛、教子有方、经验丰富的教师队伍，每位辅导教师授课时都能理论联系实际,多方位,多角度多视角地为学员们授课，师资力量保障；三是教材有保障.在教学中一直使用《小学生（初中生）家教必读》一书,基本做到了学员人手一册,这套教材编写有层次,案例分析典型,是一套深受家长欢迎的好教材，目前家长学员100%都有教材。规范的教材深受家长的欢迎和好评，提高了学习家教知识的兴趣和爱好。八年级三班学生蒋和平的家长蒋子东，以打铁为生，他不但在家有空就学，而且把《初中生家教必读》带到卖铁器的摊上，一有空闲，拿起书就读，有时还读给其他人听。六·一班学生郭露的公公郭继明，在家经常聚精会神的阅读《小学生家教必读》，他孙女好奇，也要看一看，谁知越看越想看，越爱看。一次犯了错误爷爷批评她。她说：“爷爷，你批评错了，你看一看《小学生家教必读》，人家的孩子和我犯的是同样的错误，人家的家长可和你用的方法不一样。”;四是制度齐全,并制订了培养目标、课程标准和教学计划,有了制度保障;五是资金投入保障,有专项经费主要用于布置教室、购置教学用品，表彰优秀学员等。

二是讲座引路,全面推开

几年来,我们采取了以定期专题培训、集体面授为主，系列活动为辅等比较科学的教育方法和合理的教育手段,加大对学生家长的培训力度，不断普及家教知识,提高家长素质和教育水平。按照家长学校工作计划,学校一年要进行2-4次的面授,每学期培训时间不少于6小时,通过专题报告、系列讲座、家长开放月、家教咨询等形式,有计划地完成教学计划。具体做法可归纳为“五明确”、“四个结合”、“三个落实”、“二个保证”、“一个开放”。

“五个明确”是：明确每节课的教学目标、教学重点和难点；明确每

节课的课前调查内容,必须有针对性；明确普遍现象与个别现象的存在及原因；明确讲解内容与课后作业相结合；明确社会、学校、家长各自的职责。

“四个结合”是：对家长的系统教育与结合学生、家长、学校实际而进行的专题讲座相结合；定期对家长的系统教育与向家长发有关问卷调查、宣传资料等函授教育结合；每学期对全校家长的集中培训与班级召开的家长座谈会、经验交流会等形式的分散指导相结合。

“三个落实”是:家长学校的活动时间、地点和内容的落实。“二个保证”是：保证家庭教育知识的普及率达到95%以上:保证家长学校的教学质量。

“一个开放”是：家长学校的教育、教学工作每学期向家长开放一次。学员参加学习后，发生了一系列的变化。他们从教育孩子毫无经验到对未来充满信心这一过程的转变。翻开家长心得,无论是长篇大论,还是寥寥数语,都能看出来自不同素质家长的肺腑之言, 学生陈思红的家长陈直在心得中这样写道：“过去我只知道对孩子一味地爱，家长学校使我知道爱有误区，过分的爱会像过量的药剂或有毒的汁液一样危害孩子的身心健康。现在孩子懂得在家帮着做家务活，在外能帮助有困难的人做事，我们真高兴”。这些话让我感动,也让我们的工作更有力量。

三是热、难点问题,关注解决

帮助家长解决热、难点问题是家长学校的职责之一,通过召开家长座谈会及问卷调查,我们知道了家长们所关注的热点问题是怎样把孩子培养成栋梁之材,可见家长望子成龙之急切心情。难点问题集中反映有:

1、孩子对学习没兴趣怎么办?

2、家长凭主观愿望让子女学习专长,不听从怎么办?

3、小学低年级孩子离不开陪读怎么办?

4、留守学生上网教育难的问题？

5、学生的心理健康教育问题等等。

针对热点问题,我们召开家长座谈会,各抒己见,现身说法,互相学习,互相切磋,为家长学校解决关键问题提供了一个好机会,建立学生家长联系通讯录，开通“家教咨询热线”,家长通过电话咨询疑难问题；成立心理健康咨询小组适时地对学生提出问题予以解答。总之,通过各种渠道提高家长的综合素质,帮助家长解决热、难点问题

二、明显的教育效果和社会效益

几年来,我们在实践中探索,大胆尝试,不断改进,在改进中发展,在发展中求创新,取得了明显的教育效果和社会效益。

(一)、家教观念新。通过培训，家长树立了“人无全才，人人有才，扬长避短皆可成才；适合孩子的教育，才是最好的教育；欲做事，先做人，一定要有做人的基本品德和技能”的家教理念。理念的更新，使家长的家教方法悄然发生了变化。实现了家庭教育由原来的传宗接代向培育四有新人，由重智轻德向全面发展，由重养轻教向养教并重，由家校分离向家校结合的四个转变。杜绝了因对孩子实施暴力，引发不幸事件的发生。学生家长李时青，认为“黄金棍下出好人”，对孩子上网实施暴力教育，使父子关系恶化，孩子离家出走。通过培训，改变了家教方法，父子关系得到改善，现该生李尚久在我校九年级一班品学兼优。每谈到家长学校，他都非常激动的说：“是家长学校拯救了孩子，挽救了我父子间的关系”。学生家长唐素清说：“家长学校留在我脑里更多的是感动和感激，每当我在教育孩子发生矛盾和困惑时，我的第一感觉就是找家长学校”。

(二)、师资队伍强。多种途径的培训和教学实践的锻炼，教师的素质和育人能力得到提高，不仅解决了学校家庭教育专业人才严重不足的局面，而且实现了学校现代育人的第一次提速。老师李章林深有感悟的说：“过去学生出了问题、家长和老师互相埋怨，推卸责任，现在是互相沟通、紧密配合，共同帮助学生改进，过去是重智轻德，现在是既重教书，又重育人”。七年级一班学生吴梅的家长吴玉春说：“现在与老师交流有一种亲切感和朋友感。”教师还亲身体会到“做一名老师容易，做一名合格老师不容易，做一名合格家长就更不容易了，过去常因自己孩子出了问题而苦于没有解决办法，现在我们也找到了解决问题的神丹妙药。”为此，教师都能全身心的投入教学中去，并能根据成年人的特点和学生年龄特征。创新教学形式，拓展教学内容，改进教学方法，使家长听得懂、记得牢、做得好，教学质量不断提高。

(三)、教学效果好。教学形式和教学方法的创新，使教师和家长全身心融入课堂之中，主导作用和主体作用发挥得好，教学实效突出，促进了家庭教育的开展。八年级三班学生伍娇的妈妈在家长学校参加了家长座谈会后，深有感悟的说：“9年来，我孩子终于第一次痛快的发泄出对妈妈的不满，他那种兴奋溢于言表。9年来，我终于第一次感悟到孩子的不易，自己平常在外务工，每到期末电话中只问成绩，然后就是一番责备，我替女儿委曲，在此我向女儿道歉。”九年级一班学生冉钰，在学校开放周“亲子共读”活动中泪流满面地说：“这是我上学以来，与爸爸在一起最快乐的一天，父子共享书香之美妙，共享亲情之温馨”。他爸爸在一旁站起来，流着泪说：“孩子，爸爸对不起你，过去在外务工，常年不在家，没有关心过你的学习，总认为挣到了钱，给你吃饱穿热火就尽到责任了，爸爸有愧于你。”七·五班在讲《加强品德教育，培养孩子健全人格》后，留给家长的温馨作业是：“孩子，你是我们的骄傲”。要求家长找出孩子的10个优点，谈体会，找出孩子

一个缺点，想出纠正办法。很多家长在体会中这样写道：“过去我们只盯住孩子的缺点，10个优点可找不到，可冷静下来仔细想想，孩子的优点还真不少，没想到我的孩子也这么棒”。

(四)、和谐氛围浓。家长学校实现了家、校二者的和谐统一，优化了学校育人环境，使学校出现“人际关系和谐，文明程度增强，荣辱观念形成了，做好事的变多了，安全意识加强了，学生素质普遍提高了，学校声誉增强了”，七大变化。形成了“夸学校赞美老师的多了，责怪学校、埋怨老师的少了；为学校做好事的多了，破坏学校设施的少了；劝学生读书的多了，学生流失的少了；学生学习的多了，上网的少了；学生间谦让的多了，打架斗殴的少了；优秀生多了，后进生少了；帮贫扶困的多了，到学校寻衅闹事的少了”“七多七少”现象。过去由于家教方法不当，使很多家庭亲子关系、夫妻关系、隔代关系出现感情危机，甚至婚姻解体，孩子外出，家庭矛盾重重。参加培训后，家教方法得到改善，使家庭危机转为家庭和谐。学生家长张成民，对孩子过于溺爱，孩子形成网瘾后，对其施暴，孩子偷钱，外出上网几天不归。父母象疯了一样，昼夜寻找，孩子自残后，又产生轻生念头，为此，他也外出不归，家庭矛盾恶化到崩溃的边缘。通过培训，采用了科学的家教方法，孩子得到转变，使家庭关系得到改善。川祖村学生家长马永康，过去经常对孩子说：“别人打你一下，你就要打他十下，千万不能自己吃亏。”一次孩子被别人的孩子打了，他就到学校，门卫不让进，他把学校校门都打烂，影响了学校正常教学秩序。还有的家庭，因家教方法不当，亲子关系恶化，孩子离家出走，流浪社会，受坏人唆使，走向犯罪道路，学校老校门口陈建东的孩子陈臻，父子关系恶化，曾天在外游逛，到初三辍学仅三周因抢劫犯罪被判入狱五年半。家长学校成功举办，基本上杜绝了不和谐

因素的发生。街道、村、社，原来一些退休老人，一天到晚无所事事，凑在一起就是发牢骚。六合村老同志龙腾中，前几年曾天不是到乡政府或民政局找相关领，就是到县或市上访，通过家长学校培训后，他曾天在家与孙子女一起，指导或督促他们学习，有时与他人一起扎堆时，也是在探讨教育孙子女的方法。用他的一句话说：后人要比前人强，这样才能一代更比一代强„„ 参加培训后，他们把精力集中到学习家教知识和教育后一代身上，再凑到一起就是常交流家教经验和体会，变消极情绪为积极情绪。

(五)、社会声誉好。济川一小家长学校形成了领导支持，社会关注，家长配合同心协力办大教育良好格局，学生素质全面提升，2000年，学校教育教学质量学年综合评估占县同类学校第七位，同时也最大限度地保征了家长自身素质跟上孩子快速增长的需要，跟上时代的需要，扩大了社会声誉，受到了上级和社会的好评和认可，赢得了社会的支持，促进了学校教育的腾飞。

以上仅是我们对家长学校工作的一些初步探索，与上级的要求和兄弟单位相比还有差距，我们有信心,在上级领导和有关部门的指导帮助下,充分发挥家长学校的作用,进一步探索办好家长学校的新模式、新途径、新方法,办出自己的特色,为实现新一轮家庭教育革命,为新形势下的学校教育勾勒出最完美绚丽的画卷。