学校德育活动建设规划（共12篇）
篇1：学校德育活动建设规划
龙泉小学校外德育基地建设活动计划
一．指导思想：
以党的“十七大”精神和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校的“团结向上创佳绩，强化管理上台阶”工作思路，坚持教育创新，深化教育改革，把握“创新和发展”这一主题，走学校教育与社会实践相结合之路，让少年儿童走出书本和教室，开阔视野，丰富经验，增长才干，从社会实践中理解、掌握所学的知识，通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求。
二．活动内容：
1．组织学生参观大队，以官兵们的坚强意志和团队精神。激励同学们，从而培养爱祖国、爱家乡、爱人民的良好品质、。
2、派出所是一个纪律严明的单位，他们保一方平安的气概一直让同学们佩服。组织参观、慰问龙泉乡警务室，激发学生热爱家乡、爱学习、爱科学的热情。培养良好的文明行为习惯。勇敢顽强的优良品质。请法制辅导员到校讲法制安全知识，增强师生的法制安全意识。
3．由大队部、各中队、小队组织队员去社区，第二辅导站参加义务劳动。打扫卫生，培养队员热爱劳动、热爱社区的思想感情。增强环保意识。组织队员到第一辅导站慰问孤寡老人活动，对学生进行尊老爱幼教育。结合建国六十二周年和社区联手组织文艺汇演、书画大赛等系列活动。
4、敬老院是国家的福利单位，利用节假日由校外辅导员组织学生到春成敬老院参观、打扫卫生，慰抚老人，和老人一起搞联欢活动，让学生们懂得尊敬老人是中华民族的传统美德。
5．为深入贯彻中央关于大力开展“无毒社会”创建活动，和缉毒大队联手组织学生参观图片展，通过讲解、参观让学生了解毒品的危害。并把此项活动作为一项特色活动延伸、创新。
6、学校设立校内德育基地，如“红领巾科技绿地”、校园板报、校园橱窗、校园广播、“老少希望林苗圃”二课活动、少年宫、各学科德育渗透等，对学生进行德育教育。
通过以上活动的开展，培养广大学生同劳动人民的深厚感情，开阔学生的视野，丰富经验，增长才干，努力把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
篇2：学校德育活动建设规划
（2011——2012学）
社会是学生的第二课堂，在这社会大课堂中，有许多书本中学不到的知识。积极开展社会实践活动是我校教育教学工作的重要部分。也是学生德育工作的一个重要组成部分。充分发挥社会实践活动基地和德育教育活动基地的作用。以“走出去，请进来”的多种形式，积极开展好各类活动。特定计划如下：
1、积极开展好社区服务，确实保证每学期到社区服务的人数和服务质量，围绕德育工作的中心，积极参加社区各项宣传活动。使学生在活动学会自护能力，在活动中学会爱，在活动中学会帮助别人，在活动中学会做人。
2、充分发挥和利用德育基地的积极作用，开展好一年两次的春游和秋游活动。团组织要抓住清明祭扫烈士墓活动，发展团员，进行革命传统教育。学校的学生大部分来源于本地，来源于不同地域的农民工子女，积极组织开展爱家乡和第二家乡活动，真正使学生爱上自己的家乡和第二故乡。
3、充分发挥校外辅导员作用，聘请法制副校长、老一辈革命家进行国防教育、爱国主义教育、法制、法规教育和安全、消防教育。观看优秀影片，参加市、区组织的各项活动。
学校德育与校外德育活动基地活动计划
（2011——2012学）
沈阳市第五十七中学
篇3：学校德育活动建设规划
关键词：榜样中队,德育,活动,自我教育
德育在学校教育中占有举足轻重的地位, 但是德育目标脱离学生实际、德育方法理想化与简单化, 缺乏实践性。就其上述因素, 我们找到了一个解决此弊端的着力点, 那就是将学校德育工作与少先队榜样中队活动紧密的结合在一块, 让学生在活动中健康成长。那么, 如何开展榜样中队活动呢?
一、营造氛围, 确定目标
学习榜样, 这“榜样”可以是英雄, 可以是我们身边的同学、老师等, 只要他的身上有某方面的优点, 都可以成为我们学习的榜样。学校在教室和楼道适当地方设有“学榜样活动角”。在教室的墙壁上精心布置“学习榜样榜”, 把收集到的英雄或者是榜样的照片及事迹简介贴上去, 使学生能够耳濡目染榜样的精神品质, 感到榜样就在自己身边。中队还利用每天的晨会向学生进行榜样事迹的介绍, 让学生们每天听一次榜样的故事。学校开展了“三个一”活动:定期为学生放映一部“英雄事迹”的电影, 通过队会编制学习榜样的快板, 让学习榜样的快板在班级甚至是在学校流行, 通过不同的方式使学生们处在一个浓厚的学习榜样的氛围之中。各“榜样中队”都要明确提出的创建目标:如可以根据他们的实际情况, 提出创建活动的具体目标。有了具体的目标, 队员就有了明确的奋斗方向。
二、收集榜样事迹, 感受榜样精神
“榜样中队”从创建活动一开始, 就组织队员自己动手、寻觅榜样足迹、收集榜样事迹材料当作首要任务。像在创建活动一开始就可以发动全体队员, 通过各种渠道、多种形式, 广泛收集有关榜样的事迹材料;可以通过表演的方式或是朗读的方式告诉同学, 这样就会变得鲜活, 有生命力。
队员们把收集的资料, 编辑印刷, 人手一册。少先队员通过自己的实践活动, 全面了解榜样事迹, 认识到要学习榜样, 从而坚定了少先队员努力学习、力争成为社会主义事业接班人的决心。搜集榜样资料的时候把队员分成若干个小组, 分头收集以“革命烈士和英雄人物”为榜样的图片、故事、诗抄、日记、书信等资料, 一部分可以专门收集自己班级当中、学校当中, 我们熟悉的人为榜样的一些图片资料以及事迹。同时并将搜集到的资料做成精美的册子。册子中有榜样的事迹材料、英雄名言、图片展示, 还有图文并茂的连环画。组织队员们到各班去给同学们讲解, 不但使自己受到深刻的教育, 也让更多学生对榜样的事迹有了进一步的了解。
三、组织好各类学习榜样的主题队会
主题队会活动是对学生进行知榜样、学榜样教育的一种重要形式。各“榜样中队”都按照计划定时举办丰富多彩、生动活泼的主题队会。诸如, 为系统学习英雄精神而举办的“知榜样、学榜样”主题队会;为了用榜样的品德、情操教育学生子, 举办“踏着榜样的足迹前进”、“我要向榜样那样做人”主题队会;举办“我向榜样学什么”主题队会。在举办队会时尽可能让全队同学都能在主题队会上担任适当的角色:讲榜样故事、编学榜样快板等多种形式, 把榜样精神融化在学生们的心中。通过说、讲、唱、舞等活泼生动的文艺形式, 系统介绍榜样的事迹, 告诉队员们应该向榜样学什么。这样不仅使队员自身受到了教育, 也是对全校知榜样、学榜样活动的推动, 对学校德育文化建设也有不错的促进作用。
四、建立基地, 重在践行
“榜样中队”在创建活动中, 都十分注意引导少先队员把学习榜样的精神与自身良好思想品德的养成密切结合起来, 从自己做起, 从身边做起, 从点滴做起, 努力践行, 在实践中学榜样。可以组织一些“榜样中队”建立志愿服务队, 利用节假日、双休日、寒暑假等时间与有关部门配合, 让队员当一日小交警, 做一次小法官, 做一次服务员, 为汽车站、步行街菜市场、公园等公共场所打扫卫生, 为花窑育苗, 为草坪拔草;节假日组织演出小分队, 到消防队、边防哨、到军营, 进行慰问演出;在国庆节、重阳节, 为孤寡老人、残疾人等特殊人群表演节目, 讲故事送对联, 为他们送去快乐和慰问品。这些活动对学生们的成长, 都起到了良好的作用。
总之, 通过开展这样一个“榜样中队”的活动, 来熏陶学校德育文化, 让学生在无形当中受到道德教育, 使德育不再空洞乏味, 索然无趣, 也不用担心收不到实效。这样的活动不仅能得到外在的教育, 更重要的是能够激发学生进行自我教育、自我提高。
参考文献
[1]黄向阳.德育原理[M].华东师范大学出版社, 2008.11.
[2]福建团省委少年部.创建少先队品牌活动的理性思考[J].小木虫期刊杂志, 2007.Z1.
篇4：学校德育活动建设规划
基于上述认识，我校提出了依托综合实践活动课程建设，重建以学校德育文化、课程文化、管理文化、课堂教学文化、教师文化、科研文化等为主要内容的学校文化体系。本文就如何在综合实践活动课程建设中促成学校德育文化重建进行阐述。
一 综合实践活动课程建设对于学校德育文化重建的价值探求
1.综合实践活动课程与学校德育工作的内在联系
新课程提出，德育要以人为本，回归生活，注重情感体验。只有在生活中进行德育，才更贴近学生的实际，才能让学生接受。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程形态强调的是学生的体验、探究、实践、交流，在主题探究活动中生成实践性的知识。有效的德育活动需要的就是在这样体验中、探究中、交流中生成的实践性德育。由此可见，综合实践活动课程与新型的德育理念存在共通之处，综合实践活动课程建设与学校德育文化的改善有着密切的关系。
综合实践活动主题生成总是围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三个方面展开。而依托综合实践活动方式开展德育活动，实际上也是实践性德育模式的构建。它对学生实践能力的培养以及良好的个性与品质的形成具有十分重要的作用。以综合实践活动课程的形态设计并实施学校的德育活动，必然具有整体性、综合性、实践性、生成性、自主性的特点，我们认为是提高学校德育工作实效性的最佳选择。
2.学校传统的德育文化具有很大的改造空间
以综合实践活动课程的理念审视学校的德育工作，我们发现目前小学的德育模式依然停留在认知性的德育水平上。传统的德育活动往往目标局限于浅层次的技艺训练或学科课程的延伸上，活动单一，青少年在认识和实践、观念和行动之间存在很大的差距，道德认知与道德行为存在脱节现象。这是传统课程固有的课堂模式所导致的。德育的学科渗透还是大多停留在课堂的书本知识和教师的口头传授上，学生始终缺乏实践和体验，难以起到巩固和内化的作用，故存在“雷声大，雨点小”的问题，这仍是造成目前学校德育效益低下的原因之一。
随着基础教育课程改革的深入推进，以及当代综合实践活动课程的理论开发和实践总结，为学校德育文化的重建开辟了新的空间和途径。综合实践活动课程突破了原有的课程模式，为学生思想道德品质的培养，从认知到践行架起了桥梁。
3.构建基于综合实践活动课程的学校德育文化
综合实践活动课程与学校文化建设一体两面，综合实践活动课程的实施要求并带动学校文化的变革，学校文化的变革促进并深化综合实践活动课程的实施。依托综合实践活动课程理念，进行德育文化的改造，使学校德育更具有体验性和实践性，改变德育单向灌输的现状，在德育教育的实践层面有创新意义。综合实践活动课程理念与形态移植于学校德育文化建设，是综合实践活动课程的内在效能与作用的充分发挥，也是对综合实践活动课程建设方面的创新。因此，非常有必要借助综合实践活动课程的理念来重建学校德育文化。
二 在综合实践活动课程建设中重建学校德育文化的实施策略
1.倡导综合实践活动课程价值取向，构建整体的德育体系
我们主要通过综合实践活动课程的四个育人来构建整体德育体系。
全员育人——领导管理育人，教师教书育人，职工服务育人，全员参与校本德育课程开发与实践。全程育人——把德育从校内延伸校外，加强与家长和社区的联系。环境育人——精心策划和布置校园环境，去掉那些脱离学生生活实际的教条以及竞争的标语、口号，倡导用一种崇尚人文关怀与探究精神的和睦大家庭的思想来布置我们的教室、走廊等校园环境，力图让每一个孩子能够自由地表达自己的想法，尽情地展示自己的才华。于是，在教学楼文化长廊上并列张贴着“三江弄潮儿”、老师和学生的人生感言，在教室“温馨的家”一栏中张贴着全班学生和老师们的照片等，体验无声的教育。实践育人——通过学生在综合实践活动中的持续的选择、体验、探究，不断融入社会生活，不断成长。让学生自主建立班级管理常规，参与中队角、班务角、展示角、卫生角、图书角、科普角等班级活动角的设计与日常管理，从而促成学校德育文化的变革。
2.深度开发校本德育课程，拓宽育人途径
坚持德育科研为先导，创新德育新模式。以学校核心课题《在综合实践活动课程建设中促成小学德育文化重建的研究》为引领，形成基于综合实践活动课程理念的学校德育文化转型策略，改变传统的认知性德育的状态，构建起基于综合实践活动课程形态的小学实践性德育模式，并制定相应的保障机制。
深度开发市首批优秀校本课程《宁波的中国之最》。一是引导学生收集2006年以来新的“宁波的中国之最”，进行第三次校本课程读本的修订。组织各年级开展“我为校本课程读本配插图”“我为校本课程读本纠错”等实践活动，为读本的修订提供智力支持。二是调整内容与篇目，从原先的113篇增加到120篇，增加了部分新的“宁波的中国之最”乃至“世界之最”。并将120篇“宁波的中国之最”分为九个篇章，还增加了120幅插图，这些插图有的是师生共同制作的宣传画，有的是学生开展综合实践活动照片，更多的是四年级同学通过综合实践活动从宁波帮文化博物馆拍摄的珍贵图片资料，这不仅增强了读本的可读性和观赏性，而且还体现了学生在校本课程开发过程中的主人翁地位。三是课题组充分挖掘“宁波的中国之最”中蕴涵的“商帮文化”“海防文化”及“甬籍院士、甬籍专家学者、甬籍文化名人成长足迹”的育人价值，进一步完善了校本课程体系，发挥了“宁波的中国之最”德育功能。
完善市第二批优秀校本课程《绿色家乡》及《养成教育》《可持续发展教育》等校本课程。发挥校本课程在创建“人文、实践、和谐”的学校德育文化中的促进作用。
3．以人性化的校训，激发学生成长内需
为使校训体现出办学风格、校本特色、人文色彩，我们开展了修订校训的大讨论活动，在教师中广泛征集新校训。经过会上会下讨论切磋，最后以综合实践活动课程倡导的人性化价值取向拟出了新的校训，“让妈妈多一点喜悦”取代了原有校训“励志、勤奋、诚实、健美”。意为以情感调动为切入点，以服务学生的成长成才、培养学生的责任感为落脚点，让学生的感恩之情落实在努力学习、报答父母、报效社会的具体行动上，学会学习、学会生活、学会做人。
4.依托《三江弄潮儿》，让学生扬起理想的风帆
《三江弄潮儿——甬上企业家创新创业的足迹》是一本激励青少年健康成长的素质教育导读。读本中的每一位企业家都有一个充满魅力、耐人寻味的青少年时代，这些独特的经历铸就了企业家今日的辉煌，而这些正是当代青少年所缺少的。于是，我们通过综合实践活动，引导学生自主探究关于“三江弄潮儿”中某一人物的事迹或某一方面的励志故事。通过采取“走出去、请进来”等方式，学生们在自主探究主人公成长足迹、创新创业、回报社会等方面的体验、实践、交流中进行“无痕”教育。郑坚江、贝金发、李罡、史阿翠等甬上企业家的奋斗精神深深地感动了正在成长中的学生们，激励着学生努力学习，积极进取。在刚刚结束的学校首届“校园弄潮儿”评比中，经过全体师生共同投票评选，六（1）班李颖珏等五名学生事迹突出当选为首届“校园弄潮儿”。
三 在综合实践活动课程建设中重建学校德育文化的初步成效
经过几年的研究，学校依托社会有益资源开发学校课程体系，使得综合实践活动的常态运行落实于学校文化的方方面面，提升了学校品位，形成了富有特色的“人文、实践、和谐”的学校德育文化。
1．形成“人文、和谐、实践”的学校德育文化
我们以“丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品味”为主旨，进一步挖掘学校特色文化元素，提出以“人文、实践、和谐”为主题词的学校德育文化重建目标。旨在培养一种让学生与老师，学生与学校和谐的精神，在实践中体验、感悟、获得经验，从而激发学生的道德内需，唤起学生自我教育的欲求，做先进道德思想的力行者和实践者，会学习、会生活、会责任、会共处，促进学生快乐和谐成长。
在此基础上，我们对“人文”“实践”“和谐”的内涵进行了进一步的明确。
“人文”的内涵：以现代德育理念为指导，德育回归学生，坚持以人为本、人文关怀。德育的方式既不是空洞苍白的说教，也非居高临下的压服。德育是爱的教育、诚信的教育、说理的教育。“实践”的内涵：创新实践性德育模式，体现学生为主、实践为重的德育方法；德育的形式是学生喜闻乐见的实践活动。德育回归生活，学生在实践活动中进行道德教育，在活动中体验、在反思中感悟、在比较中成长。“和谐”的内涵：创设德育与心育和谐结合的环境，传承宁波优秀文化，建立学校、社区和家庭教育和谐统一的德育网络；让学生以学校主人翁的身份参与学校日常管理，促进学生自主和谐发展。
2.学校德育文化的辐射作用
2010年10月，由镇海区教育学会选送的征文《让社会有益资源成为学生成长的不竭动力——镇海区三公司学校邬明明校长的“德育经”》，获得了宁波市“育人为本，德育为先，真诚爱生，身先垂范”征文优秀论文，并入选《宁波市2010年基础教育创新文荟》。我校德育文化重建成果得到教育部门的好评，其中“善用媒体资源，‘宁波的中国之最’成为德育金字招牌”“活用‘三江弄潮儿’，让学生扬起理想的风帆”“妙用‘自主春游’，让春游成为了综合实践活动有效载体”等“德育经”在宁波区域内发挥了辐射作用。
实践表明，综合实践活动课程为学生思想道德品质的培养，从认知到践行架起了桥梁；综合实践活动课程是实现学校文化重建，促进学生健康快乐和谐成长的良好载体。只要我们具备敏锐的文化意识，把握综合实践活动课程实施中的文化律动，稳步前进，就能切实推进学校文化的重建。
（作者单位：浙江省宁波市镇海区三公司学校）
篇5：学校德育活动方案
一、指导思想
以党的xx大精神和科学发展观为指导，紧紧围绕“两型社会”建设要求，以强化节约资源和保护环境意识为主线，以开展创建“两型”学校为动力，加强教育宣传，倡导节约环保，厉行节约，提高认识水平，促进学生“两型”理念内化，形成勤俭节约的良好习惯和保护环境的责任意识，充分发挥学校在“两型社会”建设中的表率与辐射作用，为创建“两型社会”做出积极贡献。
二、创建主题
创建“两型”学校，培育高素质人才。
三、创建工作领导小组
组 长：陈亚明
组 员：杨 菲、胡海超、董文飞、彭 冲
四、活动安排
1、成立学校创建工作德育活动领导小组。在德育校长牵头领导下，政教处、团委各负其责，明确分工，精心组织，确保德育创建活动顺利开展。
2、制定学校创建德育活动方案。在学校德育管理中，结合校园仁爱文化建设与文明创建工作，积极摸索节约、环保的能力培养与活动实施的特色。
3、搞好学习宣传动员。充分发挥学校广播站、校园网、班会、黑板报、宣传栏等宣传阵地的作用，向学生大力宣传两型理念，培养“节约资源、保护环境”的意识，营造建设两型学校的良好氛围。团委充分抓好团员在“两型”学校创建中的模范带头作用，通过团校、团员活动进行团员“两型”意识教育。
1）召开班主任会培训、宣讲班级“两型”创建教育管理要求。
2）利用国旗下演讲广泛动员，号召全校师生积极投入“
两型”创建活动。3）通过校园广播电台、校园网宣传“两型”社会建设基本内容。
4）组织班会观摩活动，开展主题宣传教育，加强文明礼仪，节约、环保意识的教育。
5）组织黑板报、小报、宣传专刊主题宣传展评活动。
6）组织青年志愿者开展社会实践宣传和“两型”创建示范岗活动。
7）组织学生开展阳光一小时体育锻炼，开展冬季拔河、三跳比赛。
8）拟定、发放给全体家长的公开信。
【范例】----
一、指导思想以“xxxx”和“以德治国”的思想为指导，以《公民道德建设实施纲要》为依据，在全体师生中深入开展爱心、诚信、责任心教育活动，进一步激发全校师生发扬诚信品德和诚信精神，树立责任心，切实提高全校师生基本道德素养和教师的职业道德素质，优化环境，促进精神文明建设，深化孝心教育，推进素质教育，树立学校新形象。
二、活动步骤及要求
（一）宣传发动阶段（2月－3月）
1、建立爱心、诚信、责任心教育领导小组，明确分工，落实责任。为保证活动的顺利进行，建立学校、社会、家庭三结合教育领导小组，成员由学校党、政、工团队组织负责人和社区、家长代表组成，根据各成员代表的身份和职能进行明确分工，落实责任，加强考核。
2、召开全校师生大会，布署学校教育活动实施方案，各年级根据自己的实际，制定特色活动计划。
3、学校发放关于开展“诚信回归，学做真人”手拉手活动的倡议书，送到全校师生、家长、社区代表人手一份。并组织学生送给手拉手学校——内蒙古扎兰屯兴化小学和永和镇小，和手拉手朋友一起开展这项活动。
4、通过小星星电视台、黑板报等多个阵地大张旗鼓地宣传开展爱心、诚信、责任心教育的重要意义、基本内容和要求，营造道德教育的良好氛围。
（二）教育活动实践阶段（4月－11月）
1、在教育活动中，要有针对性和实效
1节约压岁钱，我为兴华献爱心
2行为规范公益广告大赛三月份1春天的聚会花卉展
2“学雷锋，扬公德”文明大行动3“庆三八，献孝心”系列活动4班主任沙龙“让学生学会爱”5“诚信回归，学做真人”手拉手活动的倡议书四月份
1“学《三字经》，做文明人”系列活动
2“寻找革命烈士的足迹”清明祭扫活动
3“我是环保小卫士”远足活动
4“读《真好》丛书，做真好儿童”读书活动
5班主任沙龙“让学生拥抱诚信”五月份
1团员教师爱心帮困活动。
2第二届孝文化节系列活动
3“献孝心，扬公德”广场文艺汇演
4班主任沙龙“让学生懂得责任”六月份
1道德教育讲座
2“校十佳孝星”、“新三好学生”表彰会七、八月份1“争做诚信小模范”假日小队活动2“我和兴华少儿手拉手”夏令营活动九月份1新学期
承诺活动2“老师，您辛苦了”教师节庆祝活动3“我与诚信同行”演讲比赛十月份1颂歌献祖国活动2老少同乐庆祝活动十一月份1“爱心、诚信、责任心”征文比赛
2“爱心、诚信、责任心”小报比赛。十二月份1“爱心、诚信、责任心”故事比赛2总结表彰。评比“诚信小模范”“爱心小天使”等
五、活动领导小组组长：孙文军副组长：刘亚萍
篇6：学校德育活动方案
少年传承中华传统美德。
二、活动时间
20__年6月至11月。
三、参加对象
全市普通中小学校在校学生。
四、活动内容
20__年“少年传承中华传统美德”系列教育活动包括“小小百家讲坛”“墨香书法展示”“寻访红色足迹”“小小传承人”“我的家风故事”“英雄在我心中”六项活动。
1.“小小百家讲坛”。组织中小学生围绕中华优秀传统文化，阅读中国古典文学、民族文化、历史典故、神话寓言等经典读物，开展诵读和主题演讲，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。
2.“墨香书法展示”。积极推动书法教育健康和深入发展，激发培育广大中小学生学习和欣赏书法的热情，不断提高审美能力和人文素养，努力增强文化自信和爱国情感。
3.“寻访红色足迹”。要通过综合实践活动、研学实践教育、冬夏令营等活动，组织中小学生到革命历史遗址、革命历史博物馆、革命先辈纪念馆、烈士陵园等场所参观学习，引导学生了解、学习中国革命史和中国共产党历史，加深对革命传统和革命精神的感悟，传承红色基因。
4.“小小传承人”。组织中小学生在了解历史文化知识的基础上，充分结合当地非物质文化遗产资源，发掘家乡的优秀传统文化，学习体验并动手制作非物质文化遗产项目和产品，争做非遗的小传承者。通过传承实践，将中华优秀传统文化和中华传统美德内化于心，变成个人的自觉行动。
5.“我的家风故事”。鼓励中小学生收集自己家族中的优良家风故事，通过征文、演讲、主题班会、微视频等形式进行展示，大力弘扬勤俭、节约、孝顺、坚韧等中华民族传统家庭美德，形成积极健康的人格和良好的品质，教育引导学生把爱家和爱国统一起来，培养学生先大家后小家、为大家舍小家的家国情怀，努力成长为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
6.“英雄在我心中”。通过宣传英雄模范人物事迹，组织学生观看爱国主义影片，阅读英雄革命家书，走访革命后代，举行歌咏比赛和文艺演出等，引导学生铭记英雄，崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄，传承和弘扬无私无畏、精忠报国的英雄精神。
五、活动要求
各县区要在以往组织活动的基础上，深入挖掘系列教育活动的内涵，进一步创新方式，制定切实有效的工作方案，重视并做好活动的策划和组织工作，保证本县区活动顺利开展。
1.统筹安排。要结合__市“新时代·新德育”中小学德育行动，统筹安排德育主题活动，丰富活动形式和内容，挖掘地方德育资源，努力扩大活动感染力和影响力。
2.严格把关。要确保各项活动能够体现中华优秀传统文化、革命精神和社会主义核心价值观等内容，做到思想观点正确，内容健康向上。
3.广泛宣传。要大力宣传系列教育活动的经验和成果，扩大活动的覆盖面和影响力，与各级文明办、团委、妇联及关工委等单位和部门积极协助。
篇7：学校德育活动建设规划
一 德育工作特色主题：与爱同行 厚德弘善 共筑感恩中国梦
二 德育特色工作内涵：
（一）工作模式：以社会主义核心价值观为指导思想，以“国学经典元素”为校本课程、以“心怀仁爱感恩行善书香筑梦”学校文化建设为载体的立体多纬度的德育工作模式。
（二）工作理念：办学理念是以仁心待人、以仁心爱人，善行一生
德育理念是宽容仁爱，弘扬中华民族传统美德精神
（三）学校精神：仁爱共济，立己达人，知行统一
三 德育工作目标：心怀仁爱感恩行善书香筑梦
四 工作措施：
（一）将国学经典元素与学科课程相融合，用仁爱铸造中国之感恩梦。
（二）将国学经典元素与活动课程相融合，用仁爱铸造中国之艺术梦。
（三）将国学经典元素与环境课程相融合，用仁爱铸造中国之民族梦。
五 进度安排：
（一）（4月- 7月）品味国学经典，传承仁爱美德，创建书香校园。
（二）（209月- 7月）弘扬国学精粹，重铸教育之魂，创建和谐校园。
（三）（209月-年12月）继承国学文化，提升人文素质，创建仁爱校园。
六 预期成果：
1、初步形成具有“仁爱”特色的.校本课程体系。
2、形成一套切实可行的仁爱教育师生评价体系。
3、在学校层面：使仁爱教育、感恩行为渗透到学校各个层面，形成学校“仁爱”教育文化圈。
4、学生层面：能够达到“人人向善、心怀仁爱”，善学习、善助人，感恩社会、感恩他人。
篇8：学校德育活动建设规划
一、抓好德育环境建设, 创建良好的育人环境
优美的环境氛围, 高雅的校园文化, 给人以勃发向上的力量, 学校利用大修后的教学大楼发挥环境育人的作用, 以“环境育人”为主题, 力求创设一个时时受教育, 处处受感染的德育环境。我校有健全的教育阵地, 如:橱窗、宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、健身房、师生活动室等, 有统一校训 (正德修业、臻于至善) 、校风 (文明和谐、活泼健康、勤奋严谨、勃发向上) , 教风 (德高学深、情真艺精) 、学风 (励志学习、勤思善学) , 以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等标志, 第一教学区每层楼一个主题 (一楼为展示中国文学的文学走廊;二楼为杰出青年应了解的中国艺术的艺术走廊;三楼为以中国古代科技为主题的科技走廊;四楼为以帮助人们走向成功之路, 帮助学生了解世界之最的哲理走廊) , 让每一堵墙壁成为无声的语言, 在潜移默化中, 向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。
二、以“爱国主义、集体主义”为主题, 充分发挥课堂教学
在德育工作中的主阵地作用, 在各学科的教学过程中渗透爱国主义和集体主义教育、渗透孝敬父母等教育
坚持每周一举行升旗仪式, 结合近、现代史及国情教育进行国旗下讲话, 增强学生的爱国情感, 教育学生首先是爱我学校、爱我家乡、爱我父母, 而后才能谈得上爱国。
三、积极组织并开展各项德育系列活动
1、以“加强公民道德教育”为主题, 加强学校精神文明建设, 在全校师生中开展传唱公民道德歌、牢记公民基本道德规范“二十字”等活动;在全体教师中认真开展“三个一”活动, 即给学生一个微笑、给学生一句鼓励的话、找一位学生谈话, 切实提高我校的德育水平。
2、大力弘扬民族精神, 在师生中广泛宣传以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 深刻领会其科学内涵和基本要求。开展“知荣辱, 树新风”为主题的道德实践活动, 引导师生从我做起, 从身边的小事做起, 从点滴做起, 把“八荣八耻”转化为自觉行动。为积极响应党中央提出的培养青少年社会主义荣辱观的号召, 贯彻《公民道德建设实施纲要》、《加强未成年人思想道德》等有关精神, 加强对学生的文明观念教育, 促进学生文明行为的养成, 积极开展文明寝室、文明班级评比活动, 引导学生正确处理好个人文明与校园文明、社会文明的关系, 积极参与和谐校园建设。以基础文明教育为重点, 对校园内不文明现象和行为进行综合整顿, 力求在短时间内形成健康、有序、和谐、文明的校园环境;把学生精神文明创建活动、公民道德教育活动、学风建设等各项工作结合起来, 分阶段、分层次, 由浅入深地开展教育, 引导工作, 使学生自觉树立良好形象, 营造素质教育的软环境, 优化学风、校风, 进一步推进我校精神文明建设工作。
3、积极开展“孝敬父母, 心怀感恩”为主题教育活动, 让学生学会感恩。“羊有跪乳之恩, 鸦有反哺之义”, 这是动物的感恩境界;“百善孝为先”, 孝, 是一切人伦道德的根本, 亦是中华民族的传统美德。千百年来, 因为感恩孝亲的大行天下, 敬亲睦邻, 才使中国的家庭有了和谐, 社会有了秩序, 民族有了强大的聚合力。社会主义荣辱观“八荣八耻”第一条就是“以热爱祖国为荣, 以背离人民为耻, ”“爱”, 是一种情感, 这种“爱”的情感来源于“亲情”的“孝”;“孝”乃德之本, 在亲情“爱”的基础上, 才逐步形成爱人、爱地、爱天, 爱己、爱群, 爱家、爱国、爱天下。一个不知孝敬父母的人, 我们很难说他能够真爱他人, 更不用说去爱集体、爱祖国了。先圣孔子说:“教民亲爱, 莫善于孝。”因此, 一个真正能孝的人, 求学必勤, 战阵必勇, 居官必廉。
4、对学生进行“敬廉崇洁”为主题的教育, 让“廉政文化进校园”, 通过孩子的言与行, 带动家庭和社会开展“反腐倡廉”的教育活动, 帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
5、多年来, 我校积极开展“为孤寡老人送温暖”为主题活动。要求以年级为单位, 由班主任及配班教师精心准备一些文艺节目, 组织学生用自己积攒的零花钱为老人买礼物慰问老人。每次活动, 学生都会为老人带去欢声笑语, 他们会为老人捶背、表演节目、扫地、擦桌子等。这一活动已成为我校的传统活动, 这一活动的开展为孤寡老人们带去了欢乐。
6、扶贫济困, 团结互助是中华民族的优良传统, 我校经常倡议学生为有困难的人们伸出友谊之手。开学初我校动员全校师生员工为我校初三2班一患脑溢血正在病床上的刘冠晨同学发出倡议, 举行了“让爱撑起一片生命的蓝天”为主题的捐款活动。倡议发出后, 全校师生积极响应, 纷纷热情地伸出援助之手, 短短四天时间, 共收到师生捐款8000余元, 为困境中的小生命带去温暖和希望。
7、学校经常邀请校外辅导员到校做德育教育报告, 为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。报告会后, 我校各班围绕这报告的主题开展活动, 联系实际进行再教育, 取得良好的效果。
8、开办“少年业余团校”、“中学生业余党校”, 不仅定期对团员同学进行教育, 以促使他们成为合格团员, 而且对申请加入共青团和中国共产党, 要求进步的青年进行团的和党的知识教育, 使优秀少年、青年学生走进了团组织、党组织这个大学校, 发展壮大了团组织和党组织。
9、关爱贫困生, 开展了救助贫困生活动。学校制定了《十五中贫困生费用减免办法》。同时接受社会爱心人士捐资献爱心活动, 我校有多名贫困学生接受了包括攀西阳光阳总在内的多名爱心人士为他们提供的无偿援助, 我们还为贫困生免去部分学杂费并给予一定的生活补助。
1 0、开展警校共建活动。学校与瓜子坪派出所、武警攀枝花支队警勤中队广泛开展共建活动。如军训、法律知识讲座、交通法规宣传、国防教育等活动, 深化了德育内容。
1 1、广泛开展评先表彰活动, 激发全体学生的进取精神。学校每学期都要举行对评选出的优秀学生、优秀学生干部、优秀团支部、优秀班干部、优秀团员等进行表彰激励, 上一学年, 共计表彰515名学生, 奖励经费达31000多元。
篇9：学校德育活动建设规划
一、明确提出“课程育人”概念，
推动中小学各学科育人功能的发挥
德育为先、能力为重，如何将德育工作与各学科教学工作紧密结合，是各国教育面临的普遍问题。我国历来重视学科教学的育人功能，不仅开设专门的德育课程，而且强调各学科发挥德育渗透功能，倡导全员育人、全科育人、全程育人。《意见》首次在教育部文件中采用“课程育人”概念，引导各学科教师重视教学的德育功能，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程，有助于实现学科统筹，落实全科育人理念，提升综合育人效果。
同期发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》对课程育人的落实提出了细致的指导意见，要求坚持系统设计，统筹各学段、各学科、各环节，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、社会主义法治精神有机融入中小学课程标准，发挥人文学科的育人优势，提升科技课程的育人价值，大力推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，突出培养个人修养、社会关爱、家国情怀，努力使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。在课程育人理念的指引下，全员参与的育人格局将得以健全完善，学科教学的育人功能将得到充分发挥，学校德育体系将得到极大加强。
二、重视学生道德体验，
大力建设德育实践平台，优化校园育人氛围
长期以来，学校德育过分迷恋于讲道理，这是对德育复杂性缺乏正确认识的结果。个体品德结构是道德认知、道德情感和道德行为能力的复合体，德育应该做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，缺少情感的调动，学生会无动于衷；缺少实际行动的体验，学生就不能认真面对生活中的各种具体问题，将做人做事的道理用于实践。
《意见》旗帜鲜明地倡导“德育在行动”，要求全面加强德育实践，普遍开展主题教育活动，广泛组织志愿服务和社会公益活动，教育学生承担家务劳动，因地制宜开展学工学农劳动、参观体验、研学旅行等校外实践。加强校园文化建设，创造良好育人氛围能够使德育润物无声，水到渠成。《意见》重视主流意识、时代特征和学校特色的融合，倡导以优秀图书引导学生的精神成长，以生动活泼的文体科技活动和社团活动激扬中小学生的青春活力和远大理想。
在以上部署中，学校、家庭、社区的德育资源得到了有机规划和充分利用，有助于纠正片面强调说教、忽视情感体验和实际锻炼的德育思路，回到认知、情感、行动相结合的德育正轨上来。
值得一提的是，德育实践平台的搭建，要求减轻学生的课业负担，给学生创造更多的交往机会、动手机会，让学生在参加集体活动的过程中学会自主协调同伴关系、知识学习与社会实践的关系；要求加强德育领域的家校合作，鼓励家长适当放手，让学生学会为家庭做贡献；要求学校主动联合当地社区、社团、企事业单位，做好安全保障工作，让学生有更多的机会参与社会，服务他人。
三、创新德育管理，求真务实，
促进指导意见落地生根
德育管理不仅要高屋建瓴地指引方向，阐明目标，构建德育工作的基本格局，还要针对一线实际提出明确要求，解决德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现实问题。
《意见》在促进指导意见落地生根方面提出了若干具有操作性的实施办法。在学校层面，要求保障德育工作经费，每所学校至少配备一名专兼职心理健康教育教师，持续开展“光盘行动”，组织学生在每个学段至少参加1次学工学农生产体验劳动，把学生参加社会实践活动的情况和成效纳入中小学教育质量综合评价和学生综合素质评价。在教育管理和督导层面，加强班主任培训，组织以“中国梦”、“三爱”、“三节”为主题的微视频创作展示、开展学科德育精品课程展示，对优秀德育课教师、优秀班主任、优秀德育工作者和德育工作先进集体进行不同级别的表彰激励，将德育督导纳入教育综合督导的重要内容及责任区督学的工作范畴。
《意见》还提出探索推行德育导师制，体现了教育部有力、有序推进中小学德育创新的决定决心和科学态度。在实际工作中，班主任向来是中小学德育和学生管理工作的主要实施者，广大班主任爱岗敬业，甘为人梯，谱写了一曲曲优美、高尚的德育诗篇，然而，班主任的默默奉献也在无形中纵容了部分教师重智育轻德育、只教书不育人的不良工作习惯。面对新时期德育工作的严峻挑战，如成人社会的道德失范对青少年的负面影响，人口流动给随迁子女教育和留守儿童教育带来的特殊困难，我们需要大胆创新德育方式方法，尤其要在教师队伍中公平分配德育责任，以德育导师制等国内外行之有效的做法来落实对每个学生的关心和指导，促使每一位教师成为中小学德育的直接责任人、中小学生健康成长的引领者和人生导师。就德育导师制而言，欧美中学一般推行的是走班上课、没有班主任条件下的德育导师制，我国一些学校试行的是班主任和导师相互配合的德育导师制，在全面推行前还需要加强探索，提出完善可行的方案。
《意见》对德育研究者开展研究工作具有重要指导意义。在全国上下积极学习贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，大力培育和践行社会主义核心价值观的时代背景下，德育研究者应该加强德育规律研究，紧密结合实践，研究真问题，依据个体品德发展规律，提出切合国情校情的德育创新思路，用扎实系统的研究成果来引领和协助中小学校改进课程育人、实践育人、文化育人、管理育人，把德育工作做到学生心坎上。
篇10：学校德育基地活动方案
以中共中央办公厅关于德育问题的批示为指针，以《公民道德建设实施纲要》为中心，以发展学生特长和个性为重点，以实践体验活动为途径，提高队员的整体素质，以党的“十七大” 精神和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕学校的“团结向上创佳绩，强化管理上台阶”工作思路，坚持教育创新，深化教育改革，把握“创新和发展”这一主题，为了提高学生的全面素质，特别思想品德素质，加强德育的实践性来引导、教育学生，通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求。
二、德育工作领导小组
组长：王新柱 副组长：操勇
成员：王芬谦 许祥林 朱宝珍
高安春(校外辅导员)
三、活动思路
1、学年初召开德育领导班子会议：商议以敬老爱老为基地的德育活动研讨会，建立活动方案。
2、根据实际制定参加基地活动德育工作计划。
3、围绕德育基地主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的德育教育观，达成共同的行动目标，使全体德育教师成为我校德育基地教育活动的引导者。
4、拓展德育渠道，形成敬老爱老特色基地独特的、优化的、稳定的德育风格。进一步实施好手拉手活动，通过集思广益、求实创新，使手拉手活动更富有时代气息和影响力。
四、具体活动
1、要求围绕学校敬老爱老德育基地建设这一主题，充分发挥学生绘画的优势，做好校园(教室)的美化、亮化工作，做到“让每一块墙壁说话”，营造良好的敬老、爱老教育氛围，校园德育环境布置力求人文化、生活化、个性化。
2、以我们清油河敬老院为活动主阵地，每年重阳节都组织师生进行慰问活动，并组部分少先队员到敬老院表演节目、献上礼物、帮助老人打扫卫生……为老人们献上浓浓的节日问候。
3、组织学生进行敬老爱老演讲比赛。
4、举行一次敬老爱老图片展。
5、定时组织学生去敬老院做好事，让他们为孤寡老人打扫卫生、洗衣洗头、写春联、贴年画、置办年货等。
6、年度末组小学生为老年人进行文艺大展示，丰富老人的精神文化生活。
篇11：学校德育活动计划
以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观和党的教育方针。以提高学生的全面素质，特别思想品德素质为目的，加强德育的实践性来引导、教育学生，通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。在掌握科学文化知识的同时，具备较强实践能力、社会适应能力，以适应素质教育的要求。
二、活动目标：
1、通过德育基地的活动，培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质。
2、通过德育基地的活动，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容：
1、组织学生参加社区活动，激发学生热爱家乡、爱学习、爱科学的热情。
2、德育处、团委、组织学生去社区捡白色垃圾，增强环保意思。
3、有德育处组织学生到当地驻军（技工大队）参观学习军事训练和内务。
4、由团委组织学生参观可口可乐公司。
二、工作措施
1、德育处与技工大队、可口可乐公司签订的淤积的协议书。安排活动时间的内容。
2、进一步加强阵地建设，努力完善各阵地的规章制度，努力用好校外德育基地。
3、各基地负责人应在活动前与基地领导取得联系，与各基地领导协商后，定期组织学生到基地进行参观学习或实践活动，使学生受到良好的思想道德、实践体验教育。
4、德育基地活动要有专人负责，活动班级班主任随队做好安全工作。基地活动前应对学生做好教育工作，要求他们保持少先队员的良好形象，注意文明礼貌，不怕苦不怕累，体现我校良好的学风、校风。
5、按照德育基地协议书的要求，爱护德育基地的各种物品，不得触模有主要价值的物品和易损坏物品。
6、德育基地活动期间，指导教师应按照活动的内容，布置学生做好实习记录，写活动心得，开展评比活动。期末进行总结，评出表现突出的学生，并进行适当的奖励。
篇12：农村学校德育活动方案
按照县镇德育工作意见的工作要求，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育纲要》精神，结合我校实际，努力创建具有学校特色的德育内容、德育措施及德育成果，围绕“培养秀外慧中的阳光儿童”这一培养目标，落实好每一项德育工作，细化每一项评比。让学校德育真正起到为全镇教育发展保驾护航的作用。
二、重点工作
1、结合“七彩汉娃”的评选活动，抓好德育“行为习惯”连锁店系列主题活动，学生思想品德考核成绩及格率达100%。
2、加强学校德育队伍建设，创建高素质高水平的教师团队，为学校德育工作的开展奠定坚实的人才基础。
三、具体工作
1、抓好德育“行为习惯”连锁店，倾心培养健康向上学生。
“七彩汉王，教育天堂”，为培养出一批批优秀的少年，学校将制定“七彩汉娃”的评选方案，让“七彩汉娃”的评选与“行为习惯连锁店”系列主题活动相融合，旨在养成学生良好行为，激励学生在活动中体验成长，帮助孩子养成成就一生好习惯。如：在三月文明礼貌月，结合3月5日“学雷锋日”，各班开展“我做小小雷锋”活动，要求每位学生为班级(或为同学、老师、家长)做一件小事，利用“三八妇女节、植树节”，评选“文明娃”“礼貌娃”“爱心娃”“孝敬父母娃”“爱护植物娃”等，四月份结合革命教育主题评选“道德娃”五月份评选“健康娃”，六月份结合“六一儿童节”评选“阳光娃”“快乐娃”……以日常行为规范为基础，以学习作风、生活习惯、文明礼仪、爱好兴趣等为内容，全面培养我校小学生诚实守信、谈吐文雅的良好风气，让我们的学生成为一位位小绅士、一个个小淑女，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。
继续深入开展以“讲究卫生、不乱吐乱扔;举止文雅、不喧哗打闹;语言文明、不污言秽语;文明乘车,主动让座不抢座;遵守交通法规、不闯红灯;爱护公物、不乱涂乱画”六项基础文明习惯为内容的“争做文明人”教育活动。继续发扬保持好校内外卫生、教室物品、抽屉桌椅的整齐摆放，我们将推出系列习惯娃娃的评选。采取班级观察推荐优秀代表，学校利用每周的升旗仪式为获奖娃颁发奖章、留影纪念、张榜公布等方式，加大宣传优秀学生，以点带面，使全校学生人人都能养成好的行为习惯，在活动中锻炼，使自己成为一名优秀的少先队员，全面提高教育教学质量。
2、加强德育队伍建设，规范班主任、提高三支队伍的业务素质。