广州人物形象设计培训学校

广州人物形象设计培训学校（通用12篇）

篇1：广州人物形象设计培训学校

人物形象设计

培养目标：培养熟悉人物形象设计的整体理念，具备化妆设计、发型设计、烫发设计、染发设计、营运管理、沟通能力、鉴赏能力及创新能力的高技能应用型人才。

主要课程：美容基础、人像素描、色彩基础、化妆设计、发型设计、烫发设计、晚妆设计、服饰

搭配、社交礼仪、营销管理。

就业岗位：婚纱影楼的造型师助理，化妆师助理，大型美容美发连锁机构的发型师助理、洗护技师、烫染技师，化妆品公司的形象设计顾问、营销员，服装销售公司形象设计顾问，美容院的化

妆师、美容师助理，自主创业。

技能证书：美发师（高级）、化妆师（中级）、计算机办公软件应用（中级）

开学时间：2012年8月25日

学制：三年

招生对象：全国高中、职中、中专、中技应（往）届毕业生

毕业发证：高级技工学生入校取得成人大专录取资格后方交纳成人大专学3000元/年，毕业颁发高级技工毕业证书和成人大专毕业证书及相关工种国家高级职业资格证。未获得成人大专录取资格毕业颁发高级技工毕业证书和相关工种国家高级职业资格证。

特别说明： 旅游与酒店管理、中国名菜制作与营养保健、西餐技术与经营管理等专业不招收HAA阳性者。

报名办法：我校面向全国招生，学生可通过以下途径办理报名和缴交学费手续：

方法一：持毕业证和户口簿（或身份证）直接到我校招生办报名及缴费（节假日照常办公）；方法二：登陆我校招生网（）进行网上报名，确认报名成功后可直接到学校缴交学费，或通过银行汇款的方式办理缴费手续，汇款后将汇款凭证传真至我校招生办（020-36095908）。

学人物形象设计，首选广州白云工商技师学院

篇2：广州人物形象设计培训学校

电话联系：020-36093333QQ咨询：800070330

学校网址：

广州服装设计培训学校

广州白云工商技师学院服装系是广东省和广州市服装行业协会及设计师协会会员单位，是省、市服装设计定制工、裁剪工技师培训和鉴定基地、广州市高技能人才实训基地。课程设计源于企业，教学采取任务驱动的项目化教学模式，强化学生的岗位技能训练，使学生具备胜任相关岗位工作的实践技能。以培养一流的服装设计师、服装制版师、服装营销管理人才为目标，二十年来为社会培养服装人才3万多人。“课程设置模块化、课堂教学一体化、教学环境项目化、学生管理科学化、校园生活丰富化”充分展示我们的“全面发展，和谐进步”的教育理念。通过贯彻ISO9000-2000国际质量认证体系，学习先进的职业教育理论，通过持续改进和创新，不断提高教育教学质量，让学生成为真正受企业欢迎的人，实现白云的“市场导向，能力本位，服务社会"的办学理念。实训设施设备齐全，设有服装研发中心、专卖店、服装CAD室、板房实训室、服工艺实训室、衬衣生产流水线、服装画室、针毛织实训室，配有先进的专业实习设备，如电脑双针、电脑冚车、电脑平缝机、电脑裁床、电脑横机、激光雕花机、数码印花机、电脑绣花机、凤眼机、挑脚机、直眼机、套结机、洗衣和蒸汽烫设备，设备总投入超过600万。

服装系与广东高明溢达纺织集团合作办学开办服装设计与工艺（溢达班），与真维斯服饰有限公司、广州歌莉娅时装有限公司、东莞以纯集团有限公司、东莞富邦百思特服装集团、名仕魔方纺织实业有限公司、服装视窗和深圳富怡有限公司等200多家大中型企业建立密切的合作关系，为学员实习于就业提供有力保障。

服装设计与工艺

培养目标：培养能够熟练运用基本技能独立完成服装设计、成衣结构设计和产品制作并具备产品生产跟单的能力，能够与他人合作，有一定可持续发展的专业技能型人才。

主要课程：服装美术基础、服装缝制、服装材料认识与应用、服装款式设计、服饰图案设计、服装电脑美术设计、服装跟单、服装结构设计、服装工业纸样设计、服装CAD技术应用、立体裁剪、毛衫工艺、成衣设计与制作。

就业岗位：服装设计助理、纸样设计助理、服装跟单员、服装缝纫工、电脑放码员、排版员、QC、物料跟单员、服装CAD技术应用、平面设计、裁床工等技术工作。

篇3：广州人物形象设计培训学校

1 高等学校动画专业基础课程教材实践现状

尽管相较于上个世纪普遍将动画专业看作是“不务正业”的情况, 当下动画专业的发展已经取得实质性进展, 但不容乐观的是, 由于我国动画产业起步较晚, 相应的研究工作起点低, 加之国内大环境不够重视和尊重, 导致高校动画专业基础课程教材建设工作现状着实令人担忧。笔者通过对国内南北各大开设有动画专业的高校进行实地调查发现, 目前各高校采用的教材普遍存在着内容老旧、原创教材少, 过度依赖外国文献翻译且翻译水准较低等弊病, 很难做到适应中国动画专业发展的特殊需求。以动画专业基础课程动画造型设计教材为例, 虽然目前流通的关于动画造型鉴赏及教学的教材种目繁多, 但只要细细比较分析就会发现存在着不少问题, 至少不像表面这样令人欣慰:一方面, 这些书籍内容陈旧, 知识脱离时代, 已经不能很好地满足当下动画产业发展需要。另一方面, 虽然教材种类繁多, 但内容上大同小异, 很少有创新, 对于经典影视作品的鉴赏千篇一律, 缺乏真知灼见, 专业性上有所欠缺。而相较于中文原著, 许多国外教材的译本都存在着翻译水准低, 语言晦涩难懂, 都是出自非动画专业人员的笔下, 很难将专业知识传神的传递给读者。而且由于动画专业的特殊性, 许多书籍只是通过重新排版, 提高印刷质量等手段进行再版发行, 但价格却高出许多, 对于动画专业学生的学习造成了不小的阻碍。这些问题都在一定程度上制约了当下影视艺术教材质量的提升。

2 高等学校动画专业基础课程教材建设的研究

2.1 动画专业选用规范教材为重要标准

根据高校动画专业课程的特点, 依据实际教学需要, 选用优秀教材是重要的标准。近几年出版过的曾被列为国家级重点教材和获省部级以上奖项的优秀教材作为优先选择的对象, 许多国家规划教材也作为选材的重要依据。高校动画专业基础教材管理任务中, 教材经教师讨论、审议通过后使用, 教师也要及时反馈教材使用后的评价信息, 为完善并落实优秀教材的选用提供依据。

2.2 动画专业教材建设要以应用性职业型为导向

动画专业不同于普通专业, 对于学生的实际操作能力有着较高要求, 且随着这几年我国动画产业的发展, 竞争越来越激烈, 这就要求学生必须有着过硬的专业素养, 可以在毕业后零过渡地进行角色转换, 才能更好地适应社会发展需求。开展校企合作是提高学生职业素养和实际工作能力的最佳选择。因此, 可以谋求在教材建设中加入更多的基础技能培训与考核内容, 甚至可以将教学内容与岗位资格审查相结合。毕竟书本上的知识学得好不意味着实际工作能力强, 通过这种教材外的拓展形式, 可以让学生更了解实际工作需求, 在更接近实战的环境下锻炼自己, 也可以培养学生敏锐的职业嗅觉, 从而有效避开教师因长期从事教学工作而出现的对实际行业发展方向与能力要求把握能力不足的问题。总之, 教材要抛弃传统的以说教为核心的内容体系构建模式, 转而以“应用性”和“职业型”为主旨和特征构建课程与教学内容体系, 以掌握动画基础应用技能, 精通设计生产工艺和熟悉设计制作流程为基本内容。

2.3 动画专业教材建设要以师资建设为重点

不可否认的是在我国现阶段, 各高校动画专业的教师从业者的专业素养不如其他传统专业教师队伍。这是由于历史原因造成的, 我国动画专业起步晚, 加上大环境并不够重视, 导致师资队伍不够强大, 但是在整个教学体系中, 除了学生自身努力外, 教师的作用最有可能影响教学质量。因此动画专业建设要突出教师的作用, 不再以死板的知识为核心, 而是以教师为重点, 同时鼓励更多教师参与到教材建设中去, 只有将工作在第一线的教师的意见充分考虑在内, 才有可能编排出高质量的好教材。

其一, 提高动画教师的专业能力、教学教改能力。教师可以根据学科的实际特点和教学的实际需要进行教材的自编工作, 并及时补充新的教学改革成果, 这样教材改革才能和教学改革同步。

其二, 高校完善“双师型”动画教师培养激励机制。与传统工业等领域不同, 动画工作室的创业成本低, 手续简单, 因此教师成立自己的工作室成为切实可行的教学方式, 这样不仅可以激发教师的工作热情, 还可以使得学生在实际工作中得到切实锻炼, 真正做到在实战中磨炼专业素养, 最大程度激发师生的学习与研究热情。

其三, 除了对学生的培养外, 还应注重参与教学的教师等培养。教师长时间专注教学, 脱离了工作实际, 很可能导致其教学内容以及参与编排的教材内容脱离实际, 为此可以由学校牵线为教师谋求到动画企业、公司顶岗实践的机会, 使得教师的教学以及教材的编写内容更切合工作需要。

其四, 依托校企合作的建设机制共建课程开发团队, 创新传统的教材编写队伍成分, 多参考行业权威的意见, 通过教师、行业资深从业者等具有专业深度的队伍组建来为教材项目的调研、实施与开展打下坚实的基础。

3 高等学校动画专业基础课程教材建设的实践

3.1 注重专业性

教材在内容的编排上, 所选取的案例都是以完整案例的形式进行展现的, 不像许多动画专业教材那样进行案例的摘录, 数量是上去了, 但是东拼西凑的结果就是导致各案例没有突出共同的中心, 且断章取义式的讲述方式很难完整表达出案例本身的深远影响。该教材避免了动画专业基础课程之间重复的内容, 不同于许多教材简单将案例罗列出来的低成本、低技术含量的方式, 这本教材花了大量精力对动画角色设计规范基础这样的“出力不讨好的”工作内容进行了详述和剖析, 真正站在学生的角度进行思考和编排。比如, 在进行动画造型风格设计时, 尝试让学生设计不同形态的头身比例造型, 这都是对动画设计后期课程的铺垫。作者在编写教材时, 也充分考虑到了三维动画造型设计基础和二维动画造型设计基础的不同需要, 在理论阐释和图例的选择上, 分别对效果图, 转面图, 表情图, 结构图设计等进行了有针对性的内容安排, 很好地解决了动画基础课程学习与专业学习相衔接的问题。

3.2 注重理论讲解与实际制作的结合

该教材以实际课题为主导, 教材内容具有实战性, 主编自身强调理论与社会应用需求结合, 所以在案例的选择上注重项目的艺术性和实用性。该教材在基础内容上与实践内容设置上形成有效的实训项目, 与实践教学环节中的知识点的相互融合。另外, 作者也充分考虑了应用性知识的基本规律, 即理论讲解与实际制作相结合。例如, 在动画造型设计基础这一章时, 作者图文并茂地讲述了人体结构的使用法则, 然后围绕人体的结构, 分别设置章节, 又在每章节下面进行了理论说明。这种结合具体实例进行图文结合时讲解, 并配以理论讲解补充的方式最大限度地加深了学生对专业知识的印象, 使得新的知识以更加具体、丰富和立体的方式展现在学生面前。

3.3 注重培养学生的创造力

在动画设计领域要把创造力放在重要位置, 创新能力是设计师最重要的素质之一, 是设计的灵魂。该教材的第二章节提出动画思维的新理念, 分析动画造型设计的思维特点, 以文字和图像形式分析其中蕴含的视觉心理规律和特点, 并针对其规律特点制定了课题训练。

4 结语

在新的形势下, 我国动画产业正迎来一个发展的春天, 在这样的大环境下, 加强高等院校动画专业基础课程教材建设更是值得广大从业者深思的重要课题, 以优秀教材为例进行举一反三, 无疑是当下最为便捷也是最为有效的实践方式。

参考文献

[1]张.动画人物造型设计[M].哈尔滨:哈尔滨地图出版社, 2011.

[2]王光祖.影视艺术教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[3]靳壕强.文化产业与艺术设计教育[M].桂林:广西师范大学出版社, 2009.

[4]孙凤森.对艺术设计专业实践教学的认识与思考[J].科技资讯, 2011, (16) :22-23.

[5]冯俊.艺术设计专业校企合作的常见问题与对策研究[J].华中师范大学学报, 2013, (S3) :32-33.

[6]王李莹.高等院校艺术设计教材建设[J].科技与出版, 2011, (08) :75-76.

篇4：广州慈善人物的行动逻辑

去年底，国务院印发《关于促进慈善事业健康发展的指导意见》，提出要完善慈善表彰、奖励制度，表彰为慈善事业发展作出突出贡献、社会影响较大的个人、法人或者组织。今年4月20日，广州市民政局19楼，一场名为“善 ·暖羊城”的慈善颁奖活动隆重举行。这场表彰活动由广州市公益慈善联合会、广州市慈善会主办。主办方公布了“2014年度广州慈善人物”名单，5位“广州慈善人物”新鲜出炉；同时受表彰的还有2014年度广州“慈善企业”、“慈善组织”和“组织项目”。这是广州在《意见》出台后首次举办慈善表彰活动。应该说，本次“广州慈善人物”的推选具有较高的代表性。早在今年初，主办方就通过社会各界推荐、公益人士自荐，遴选出10名入围人物，再通过网络投票选出前5名，从而成为“2014年度广州慈善人物”。新当选的“慈善人物”来自不同行业，关注不同的公益慈善领域。有人关注老年人健康，有人聚焦儿童教育，有人跨界转型推动公益慈善理念传播。在他们的身上，有一个共同的特质，那就是行动。用行动影响人，用行动感染人，用行动聚集一群人，协力解决身边的社会问题，从而也推动着广州公益慈善事业一路向前。

篇5：广州人物形象设计培训学校

全国高等职业学校人物形象设计专业教师

企业顶岗培训总结

汇报人:

在学院各级领导的支持和帮助下，2015年3月15日至4月28日期间，我有幸参加了由全国美发美容职业教育教学指导委员会主办,北京财贸职业学院承办的全国高等职业学校人物形象设计专业教师企业顶岗培训，实践单位是中国发型化妆创研中心、八一电影制片厂、北京瀚正文化有限公司、锦城美业有限公司和依芙悦国际美妆等。培训中有专家讲座；有国内顶尖大师的指点，有同行们一起参与的研讨；有对相关行业的考察调研，更重要的是我们在中国发型化妆创研中心、八一电影制片厂、北京瀚正文化有限公司的顶岗实习。紧张充实的八周学习很快就接近了尾声，现在回顾起这八周的学习生活，依然是充实而且快乐。通过培训，我从中学到了较为丰实的专业知识，提高了自身的业务水平和专业实践能力，感受到专业大师理论联系实践的示范讲解，体会到自身在企业岗位顶岗实践中存在的不足。为总结所学所得，把此次培训的收获用于今后的实际教学中，现将此次培训学习的情况及感受总结如下：

一、培训课程安排合理，情暖人心

由于主办方高度重视此次培训，对培训学习的承办方、实践单位和学员提出了相关要求，保证了此次学习从组织上和参与上都取得了较好的效果。为了使我们在这段时间能有所收获，主办方的顾晓然秘书长与北京财贸职业学院的杜莉教授在原课程的基础上，又征求了我们19位参加培训的老师的意见和需求，然后根据我们的需求，为我们对课程进行了部分调整精心安排了。整个课程都是请专业大师和教授给讲授示范，安排行业的精英为我们指点迷津，在实践单位安排店长亲自指导我们，对此我们很是感谢，对他们付出的辛劳在此表示感谢。

二、高职国培机会难得，学习气氛浓厚

参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，每天早上8点准时到北京财贸职业学院进行学习，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，老师们能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。顶岗实践的时候，大家也能向其他员工一样按时到岗，根据分配的岗位积极准备，虚心向其他员工请教，快速认真的熟悉业务，坚持去做好每一件事，耐心服务。

篇6：广州人物形象设计培训学校

为营造书香浓郁的宿舍环境，创建文明卫生的生活环境与习惯，我校投入资源，在宿舍楼设立 “书香宿舍”阅览区，以“感受文化熏陶，从环境做起”为主题，主旨是为住宿生营造一个整洁、和谐、文明、奋发向上的学习和生活氛围

置办场馆与设备，添置图书，每个班增设课外阅读课，创建良好的读书硬件环境。

我校设有5000平米的专用图书馆，具备大专院校图书馆的环境与设备，图书馆现有纸质图书19．7万册，电子图书2万册，人均达34册，而且图书馆的藏书量仍以每年4000册的数量递增。

书香校园的创建还注重从细节抓节起，学校投入两万多元在校园和教室等显著位置统一装饰精心选择的读书格言、读书标语、名人书画、名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴；在校道、教学楼周围设立文化长廊、读书橱窗，不时以教师节、国庆节、元旦、五一节、感恩节、母亲节等为主题更新内容，推荐新书；在每个班级规划读书角或读书园地，以摆放或展示班级图书和学生的读书日记等资料；有效利用各班黑板报，在每一期的黑板报中设立读书专栏，书写读书格言，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。

豪华气派的接待大堂、洋味十足的咖啡厅、富有传统气息的茶艺室、颇具大公司气派的商务中心，还有美容美发厅、旅游书店……走进广州市旅游商贸职业学校（下简称“旅商职校”）的校园，不由被这里亮丽的现代化教学气息所吸引。

豪华气派的接待大堂、洋味十足的咖啡厅、富有传统气息的茶艺室、颇具大公司气派的商务中心，还有美容美发厅、旅游书店……走进广州市旅游商贸职业学校（下简称“旅商职校”）的校园，不由被这里亮丽的现代化教学气息所吸引。

该校办学注重与整个旅游商贸行业的结合，努力将学校变成一间“旅游酒店”。为了方便酒店管理和物业管理的学生学习，学校不同接待场室的地板分别设计成地毯、木板、花岗石材等不同材质，墙壁也分喷涂、墙纸、文化石等。让学生学习清洁不同地面、墙面的操作技巧。学校办公楼的接待处也设计成酒店式的大堂，让学生像在酒店的总台一样，负责参与对来校访问的客人、家长的接待工作。

广州市旅游商贸职业学校：与企业合作共建高水平实训基地

中国职业教育与成人教育网2009-09-28 21:48 来源: 中国教育报 作者：

李挥

在广州火车站附近，坐落着一座商贸大厦。记者随着人流来到里面，只见一间间店铺正忙着批发或零售各种服装服饰以及其他商品，仅韩国服装服饰就占了整整一层楼。这幢商贸大厦就是广州市旅游商贸职业学校不久前建成并投入使用的教学实训基地。

广州市旅游商贸职业学校在多年的办学实践中，形成了“校店合一”的办学模式，多年前就在校内建起了旅游一条街，为学生“小试牛刀”提供了场所。但旅游一条街仅有900平方米，如何把学校实训基地做大，增强培养技能型人才的基础设施能力，成为摆在学校领导面前的一项重要课题。该校校长李灿佳认为，建设学校实训基地，从发展的观点看，不能“等、靠、要”，要建立自我发展机制。

学校与广东汇美发展有限公司合作，由汇美发展有限公司投入2亿元，建起这座42000平方米的商贸实训基地。实训基地具有很浓的商业氛围，设施先进、布局规范，可满足学校5000多名在校生和每年2000多名再就业人员以及农村进城务工人员的学习和实训需求。

本着建设高质量、高水平实训基地的原则，学校对入驻商户提出明确要求：第一，商户要具有一定的经营管理水平，所经营的商品必须是品牌商品。第二，商户除了日常经营外，还要接受学生实习实训，肩负与学校共同培养人才的任务。学生在这里实训，身处真实的职业环境中，不仅可以学到知识和技能，还可以受到企业文化的熏陶。

广州市教育局副局长孟源北认为，职业教育重在技能、重在应用、重在训练。建设高水平的实训基地，是为学生提供经营管理的真实环境、强化学生技能训练、提高学生就业和创业能力的根本保证。学校利用民间资金建设实训基地，一方面提高了学校培养人才的基础能力，另一方面，通过资源共享、互惠互利，使企业与学校在合作中实现双赢，不失为机制创新的一种好形式。

近年来，广州市旅游商贸职业学校充分利用行业和企业的设备、场地及人力资源，与企业共建了一批具有良好声誉的实训基地，推进了校企紧密合作。

篇7：广州人物形象设计培训学校

一、教材分析

《乡风乡俗》是北师大版教材四年级上册的第三单元的课程。通过这一课题的学习，让学生在感受、了解家乡的风俗文化过程中，喜爱上家乡的风俗文化，同时还要激起学生继承和发扬家乡的传统文化的意识。教材中展现的乡风乡俗有：南方的农村秋后的戏台演出；苏州地区敲钟庆新年；过年贴年画放鞭炮。相对广州市区的孩子来说与其土生土长的广州生活有些距离，这就需要活用教学。广州地区历史悠久，形成了独特的风俗人情，借助教材中的提示“了解具有家乡特色的习俗”这一教学的重点提示，与具有浓郁广州本土特色的煲汤文化这一风俗习惯相结合，形成密切结合学生生活实际的教学内容——靓汤飘香。

二、设计理念

（一）根据课标，活化教材，组织有效的教学内容。

（二）教学与越秀区品德学科近年研究的“运用本地文化资源，开展特色品德教育”的课题研究一脉相承，具有一定的科研价值。

（三）过程中，关注借了解家乡的风俗文化，充分挖掘其中人文情怀的内容，重视课堂文化的营造，强化主题的亲情及关爱。

（四）体现生活化课堂的理念，还原学生生活本色，关注学生的在场因素，关注师生之间的对话及内涵、深度。

三、学情分析 《品德与社会》学科是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。所执教班的学生大多是广州本地的孩子，一些外地来的也或多或少的融入了本土生活。虽都喝过靓汤，但对于其中蕴含的文化及其底蕴并不了解，而优良的风俗习惯是应该代代相传，发扬光大的。这就需要以儿童的社会生活为主线，让学生从了解到喜爱到传承。

四、教学目标

1.了解家乡的民风民俗之——广州的煲汤文化。2.初步懂得广州地区的煲汤文化的区域性特点。

3.知道煲汤文化是广州地区饮食文化中的风俗习惯，是家乡人生活的重要组成部分。

4.喜爱家乡的煲汤文化，激发对家乡人煲靓汤这种风俗的亲情感和自豪感，并产生继承此家乡风俗、文化的意识。

五、教学重点

了解感受广州的煲汤文化，知道这充满特色的风俗文化是广州地区人们生活的重要组成部分。喜爱家乡的煲汤文化。

六、教学难点

喜爱家乡的煲汤文化，激发对家乡人煲靓汤这种风俗的亲情感和自豪感。并产生继承此家乡风俗、文化的意识。

七、教学准备

1.了解本班学生的家乡。

2.学生课前利用业余时间向长辈等了解家乡特有煲汤文化，并体验煲汤及喝汤。

3.搜集有关广东煲汤文化的资料，如：有关的民间传说、故事等，自己最喜欢喝的某种汤的介绍和有关汤的亲情故事。

八、教学活动设计： 教师活动

学生活动

设计说明

一、闻香寻汤

1.调查了解，突出主题

了解一下，大家的家乡在哪里？

看来我们班的同学大多数的家乡在广州或广东，也有来自湖南、湖北等地的孩子，也是住在广州的新广州人了。我们都有自己的家乡，我们的祖祖辈辈在生活中逐渐形成了自己家乡独特的风俗习惯、文化，有的已经保持了几百年甚至上千年了。这就是乡风乡俗。点题板书：乡风乡俗

那大家能说说你知道的我们广州都有哪些风俗习惯呀？ 2.情景激趣，引出话题 老师的舅舅解答疑问。上个月老师上海的舅舅一行人来广州看望我，我给他们接风洗尘就请他到广州酒家去吃饭，我们点了很丰盛的八菜一汤。一上来，服务员就端出了一煲热气腾腾、香味扑鼻的莲藕煲猪骨汤。然后给每位客人先盛了一碗清汤后，有礼貌地说了句“请饮汤”。我的舅舅有些奇怪了，悄悄地问我怎么菜还没上就先喝汤呀？还将个大煲搬到桌子上来分！出示汤煲的图，并板贴

喝汤，对于广州人来说就这么重要、这么讲究吗？同学们你们能帮我的舅舅解答这个疑问吗？

结合视频资料及音乐拓展：有道是：“饭前喝口汤，胜过良药方”。饭前喝点汤可以润滑我们的肠胃，让我们的肠胃更好地适应接下来吃的大餐，懂吃爱吃的广州人早就深知此养生的道理，所以饭前喝汤是很科学的。

广州人喝汤的历史来源已久，因为广州天气长期以来炎热而潮湿，容易使人感觉热毒、湿气重。从中医学的角度说就容易因闷热、出汗多而气虚。因此用新鲜的食材加上适量的中草药，加上大火烧开，小火慢炖细熬，将食物的精华浓缩在汤汁里，成为一锅具有药膳功能的鲜美的好汤来！这就产生出极具我们南粤本地特色的的“老火汤”啦！

这老火汤可是具有“养生”的理念的！我们岭南地区在历史上中医药学就比较发达，就连普通的市民都对于药理有一定的认识。比如说，北芪、党参、淮山、枸杞、玉竹、沙参、莲子、百合等等怎么用，都能说出个道道来！专家都说了，煲老火汤能够成为代代相传的传统，是有深厚医学根基的。

你最爱喝哪一种靓汤？为什么？

点题：一煲应时应节、对应不同性别、体质及身体状况的美味靓汤或清热解毒去湿或滋补美容、强身健体，具有药膳的疗效，真是好处多多！怪不得广州人那么重视喝汤啊。

自由根据已有生活经验回答。自由根据已有生活经验回答。（如，逛花街、赛龙舟、煲汤等）小组讨论、交流后 自由回答

结合生活实际，自由回答

通过有趣的生活化的话题，引出此课的主题。初步了解学生对广州煲汤文化的了解，以便有针对性地开展下续的探究活动。引出喝靓汤在广州人生活中的重要性的话题，激发学生探究。相机结合事前准备的补充视频资料拓展，先让学生对广州汤文化有初步的知识性的认知。初步懂得广州地区的煲汤文化的区域性特点。

进一步帮助学生了解各种汤在日常生活中的作用。

二、开煲品汤

1.引出名人与靓汤的故事 俗话说“吃在广州”，广州的饮食文化可是全国有名的。粤菜可是中国八大菜系中的一大菜系，其中煲汤又是最能体现广州饮食文化中的标志，广州人认为，没有一道菜能与汤的魅力相提并论。广州有句俗语说：“宁可食无菜，不可餐无汤。” 通过一个关于广州人爱煲汤的笑话，引出名人与汤的故事。

视频资料辅助：下面给大家讲个有关汤的真实的故事。大家可知道，国父孙中山先生！他可是我们广东人的骄傲。他是一位伟大的革命家这是大家众所周知的了，你们可知道他还是一位美食家哩。而且还对汤情有独钟。介绍孙中山的“四物汤”的故事。2.诉说我与靓汤的亲情故事

有关汤的故事还有许多，你们还想听吗？ 教师先深情诉说亲情故事

从老师的这个靓汤亲情故事中，你觉得这煲汤中包含着什么？ 结合学生表述相机自由板书： 思念关怀爱护亲情 相机提升：在陈老师的靓汤故事中，奶奶的那碗浓浓的泥鳅汤表达了对儿孙们无微不至的关怀和爱护，也让我们品到了陈老师对奶奶深深地思念和怀念。这是一煲多么让人回味的亲情之汤呀！

视频补充资料：

高考赛场门外顶着烈日手提汤罐的母亲； 在孩子病床前端着汤碗悉心喂汤的妈妈；

在电话里总说要喝妈妈煲汤的留学在外的女儿； 总叮嘱孩子记得常回家喝汤的奶奶； „„

诉说学生自己生活中从与汤有关的亲情故事。相机板书（可让学生板书）： 希望关爱体贴温暖温馨思念牵挂 相机提升： 烈日当头，从所说的靓汤亲情故事中，你们品到了什么？深情对话中相机情感升华： 如：汤有价，爱无价。

虽然有些汤甘甜带点药的味道，但却蕴含着父母对我们无私的关怀和关爱。那也是爱的味道呀！

喝着这碗汤，让我们从心底漾溢出幸福和温馨！这真是一碗浓浓的爱心汤呀 „„

说到汤，我们现场就有一煲„„

出示一煲汤这是同学的妈妈特地给大家带来的一煲汤。我们让她来介绍一下好吧？ 家长介绍这煲汤的意图和功效 3.亲情音乐中，现场品味靓汤

那就让我们一边听这首《我爱靓汤》的歌一边品一品这煲汤，看看大家又从中品味到什么？ 歌词：

今天猪踭剑花百合昨天乌鸡配杞子深秋滋阴浓香惹味寒冬大补得合时 关心所以悉心照料每天安享你恩典一心看护全家壮健扬起漫天的温暖 老婆靓汤妈子靓汤有爱有情调道特别舒爽

赤红老火细心慢熬那种亲切滋味平凡而深厚已经足够

一煲抵上珍馐百味两煲清心退虚火飘香远近邻居妒忌满足在满屋蔓延 一天多么辛苦也罢渴想天黑要归家一起笑着谈天说地无比幸福的牵挂 „„

相机提升：歌中唱的多好呀！一煲由家人细心慢熬的靓汤，带出了浓浓的亲情、漫天的温暖、满屋的幸福和爱的味道。

那从这煲汤中，大家又品味到什么？

让我们将我们心中最想说的那句话说给妈妈听吧！相机板书点题：靓汤飘香 下面再看看这个故事„„ 4.爱心靓汤传灾区

视频：广州爱心妈妈给灾区孩子送爱心老火靓汤的报道。

看了这段广州爱心妈妈给灾区孩子送爱心老火汤的故事，你最大的感触是什么？

提升：一煲煲浓浓的老火汤，传递着以广州妈妈为代表的广州人民的浓浓爱心，让深受地震之灾的人们，包裹在如亲人般的情意中，这就是爱，温暖的大爱、无私的大爱。5.回应靓汤在生活中重要的主题

结合我们刚才聊的内容，谁再解答一下之前老师的舅舅提出的问题，只是喝汤而已，对于广州人来说就这么重要吗？ 小结：

可见，汤以其“甜”、“润”的口感及兼有药膳的功效，紧紧地拴住了人们的胃。但是，更重要的是，汤在广州人的字典里，不只是一种被加进了各种食材的飘逸着香气的食物那么简单，它更代表了爱护与尊重，代表了一种生活的方式与盼头，这其中包含的，更多的是一种家的温馨感和归属感。难怪有人说汤是粤饮食文化的全部底蕴。所以，喝汤，在广州人的生活中是那么的重要啊！只要有广州人的地方就有汤的身影。我们在品汤的过程中，其实也是在品味着生活、品味着一种文化！板书：源远流长亲情文化

专心聆听感人故事 自由深情表达 自主板书：

思念关怀爱护亲情 先小组中分享 再请个别生诉说

可自主板书：希望关爱体贴温暖温馨思念牵挂感激幸福 聆听家长介绍带汤来意图 边聆听音乐边现场品汤边 自由表达品味到的情感 自由表达品味到的情感 学生结合情感体验交流表达

借助名人与汤的故事，引发出汤文化的源远流长。逐渐使学生喜爱家乡的煲汤文化。过靓汤的故事，引发借汤抒发与家人的亲情故事的情感共鸣。从而体现汤中蕴含着亲情文化的内涵。

借助学生的亲情故事，还原生活本色，挖掘教学的内涵，关注学生的在场因素。

相机情感升华中，引发孩子情感共鸣，引发深度对话，激发对家乡人煲靓汤这种风俗的亲情感。

通过带有浓厚亲情色彩、地方特色的音乐创设品味靓汤的意境。过程中进一步提升学生的情感共鸣。

给学生的情感体验一个迸发的出口，从而生成浓浓的情感积淀。

延伸情感共鸣，进行从小家到大家，从家庭小爱到社会大爱传递的理念体现。将汤文化中蕴含的亲情元素更深层次的体现，激发对家乡人煲靓汤这种风俗的亲情感和自豪感。回应开头，拓深强调煲汤在家乡人日常生活中体现的亲情文化元素。

三、爱心颂汤

老师我就被这种带有浓浓乡情味道的汤文化所深深吸引，而且深深的喜欢上了它。看这是我的宝贝

1.展示爱心靓汤的剪贴本

过渡：知道吗？这可是我的宝贝，它是我每天给家人带来一丝幸福和温馨的小法宝，猜猜是什么？

还有这些（展示书籍）都是我研究的宝贝。2.展示发扬汤文化的人物

将煲汤文化发扬光大，比我专业、比我厉害的还大有人在。

PPT 简介佘志强的每日靓汤及他推广介绍煲汤及中药药膳文化的图片。PPT 蔡澜、沈希等推广汤文化的名人照片

3.说说身边的煲汤专家 总结：（结合板书）汤文化是我们广州人引以为豪的乡风乡俗，一煲靓汤的内涵是那么的丰富，细细品味它，会勾起我们思念、牵挂和怀念；会让我们回忆起生活中的甘甜、温馨、温暖和幸福；会让我们品出那浓浓的体贴、关怀、爱护之情。

欣赏靓汤的剪贴本

了解发扬靓汤文化的人物

自豪地说出身边的汤文化传承者

进一步激发对家乡人煲靓汤这种风俗的亲情感和自豪感。并产生继承此家乡风俗、文化的意识。

四、借汤传情

今天就让我们一起在回到温馨的家后，给我们的家人端上一碗爱心靓汤，让我们的家庭洋溢着爱意、洋溢着温暖、洋溢着幸福„„

温情中将学生的情感延伸到课堂外，继续在生活体验中延续学生对家乡人煲靓汤这种风俗的亲情感和自豪感。并不断产生继承此家乡风俗、文化的意识。

篇8：广州市盲人学校变迁溯源

一、清末,追源溯流,平等博爱之光开启盲人教育之先河

广州是中国近代特殊教育的发源地之一,广州特殊教育最早可追溯到1859年,据《中国教育大事典》(1840—1949)中记载“1859年(咸丰九年),太平天国干王王洪仁(此人乃广州花县人士)在《资政新篇》提出‘兴跛盲聋哑院,有财者自携资斧,无财者善人乐助,请长教以鼓乐书数杂技,不致为废人也’这是中国最早提出的特殊教育。”[1]565故此,王洪仁是中国最早明确提出兴办特殊教育的广州人,他的施政纲领开启了中国特殊教育的新纪元。

清朝时期,广州是中国对外贸易的主要港口之一,也是外国先进科技、思想传入中国的窗口之一,因此广州文化教育受西方文化影响较大,特别是鸦片战争后,中英《南京条约》“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”。在中国,受西方资本主义国家政治、经济、科学、文化影响,除了公立、私立学校成批涌现外,教会学校也相继出现。广州最早的近代学校大都是由西方传教士(多为美国人)创办的,比如,明心瞽目学校就是其中之一[2]35。《广州市志·教育志》中记载“广州市的盲人教育始于清末。光绪十五年(1889),广州博济医院女医师美国人赖马西收养了4名幼年盲女,送入该医院附属的读书。”女塾是广州市盲人教育的雏形,初露盲人教育的曙光。

“光绪十七年(1891)建立明心瞽目学校。”明心瞽目学校(1891—1951)是广州市盲人学校的前身,她的建立是广州盲人教育开创的里程碑,是广州和广东省最早的盲人学校,由广州博济医院女医师美国人赖马西创办。当时,赖马西医师看见广州失明的女孩子在街头卖唱行乞,想到美国的失明人有机会接受教育,于是决定帮助中国的失明人,她在美国呼吁并筹到了基金[3]506。在光绪十五年(1889),赖马西收养了4名幼年盲女,送入广州博济医院附属的女塾读书。赖马西不仅教她们读书识字,还教她们按摩治病和制作牙刷、扫帚的技术,使她们长大后能够自立。到1892年由于人数增加,在仁济街租赁房舍,设立瞽目女塾。校址最初设在仁济街,招收对象主要是由各地教会保送的失明青少年。初办时只设小学,聘香港巴陵会育婴院一瞽女任教员,教授凸字、音乐、织造等课[4]62。由此可见,瞽目女塾为盲校的设立奠定了基础。后来洵嘉里医士把所购的上芳村15亩地捐出,于光绪十七年(1891)将女塾迁址至上芳村,将女塾改为私立明心瞽目学校,设校董会,呈请广州市教育局立案[5]106。经多方捐助,校舍于1900年全部落成[6]452。

明心瞽目学校校址现今坐落在广州芳村花地街明心路,现存有明心书院一栋楼房(现为民办桃李小学及紧固厂),砖瓦结构,楼顶建女儿墙,装饰较为简洁。现仍保存完整。明心书院是广州市第一所盲人学艺的盲人院,2002年被广州市政府定为广州市重点文物保护单位[7]65。

广州市盲人学校活档案———邝梦翔老师。(邝梦翔是原市残联主席,曾在广州盲校任教,后调往市民政局、市残联工作)

采访原市残联主席邝梦翔。据他的口述档案中记载:“1952年,在我入读师范之前,由于视力不佳,便到明心学校学了一年的盲文后才进入师范读书。在记忆中,七八十年代,当时明心的大楼作了民政局属下的一个紧固件厂,是一间盲人工厂。明心的教学大楼成了盲人宿舍。教学大楼是砖木结构。当时正是中美恢复外关关系,美国人要来广州庆祝明心盲校开办100周年,学校将木板拆了,铺水泥,而外墙没有改变。我曾在此居住过。”由此可见,明心瞽目学校已有100多年的历史。而且当时校舍简陋,条件艰苦。

然而,明心瞽目学校的创办者———赖马西,虽为外国人,但她在特殊教育事业上所作的努力,很大程度上开启了广州近代特殊教育的进程,促进了特殊教育学校在中国尤其是广州的设立,功不可没。是她给广州盲人教育带来了曙光。由于当时社会在清朝的统治下,此类学校太少,能有机会接受教育的盲童更少。赖马西创办的教会学校———明心瞽目学校,开办以来是秉承了国外的教会文化,宣扬平等、博爱理念,体现了人性的光芒,使盲童有了接受教育的机会,并改变了一些盲童的命运。故此,赖马西创立的明心瞽目学校对近代中国特殊教育的影响力委实不限于广州一隅,明心瞽目学校建立起相对完善的学校制度和教学科目,这颠覆了中国古代近代对残疾人的错误观念,残疾人有机会与正常人一样接受教育,体现了教育公平理念,为近代特殊教育体制的建立打下了最初的基础,开广州近代特殊教育制度之先河,甚至是开中国特殊教育之先河,极大地促进了中国尤其是广州特殊教育的近代化进程。

二、民国,百转千回,学校沧桑变迁在历史长河中静静流淌

辛亥革命胜利后,1912年,教育总长由著名的资产阶级民主教育家蔡元培担任,他在向参议院宣布政见之演讲中提出,“普通教育之设施,一曰普通学校;二曰社会教育之含有普通性质者;三曰特殊教育,如盲哑废疾者之教育”[1]564。1922年11月,北洋政府教育部公布了《学校系统改革令》规定,“对于身体上或精神上有缺陷者,应施以相当之特种教育”[1]565。在民国时期,明心瞽目学校虽有所发展,但举步维艰。初办时,只招收女瞽童,后兼收男孩,使有些失明儿童有入学的机会,且能学到技术,深得社会称许。学校规模不断扩大。1928年赖马西因年迈回美国。民国18年(1929)该校校长由美国传教士嘉秉道女士担任。学生毕业后或当传道、教员,或凭手工谋生,均能自食其力[6]453。当年全国盲人学校总共才13所(公立5所,私立8所),明心瞽目学校为其中的佼佼者[8]256。

1938年,广州被日军侵占,广州沦陷。沦陷期间,学校仍由教会继续办学。抗战开始后,即民国二十七年(1938),明心学校增设初中[7]66。自开办至民国二十三年(1889至1934年)共有学生114人[9]21。建国前,全国盲聋哑学校大多数为教会、慈善团体和私人所办,盲校基本上属于收容救济性质[10]771。

采访退休教师梁洁珍。广州市盲人学校活档案———梁洁珍老师,(梁老师在明心学校读过3年幼师,1958年盲校开办,被调往盲校当教师),根据她的口述档案得知,明心学校解放前由美国教会资助,学生有些除了父母送去读书,有些是政府收养社会人士。据邝梦翔老师的口述档案中记载:“解放前的明心不仅仅是一所学校,还是一间慈善机构。”从以上情况可看出,明心瞽目学校自民国至建国前历经38年风雨飘摇,起起伏伏中虽有所发展,但发展非常缓慢,学生接受教育的人数不多,而且学校由教会办学,学生多数信教,学生将自己的精神寄托在教会的信仰上。事实上,西方传教士在华传播的这些文化、教育等活动都从客观上极大地影响了中国的近现代化进程,尤其是特殊教育现代化的进程。作为一个后起的资本主义国家,美国自始都是政教分离,这使得他们在华的传教活动有不同于其他国家的特殊情况,他们的文化传播者的角色较其他国家而言更为纯粹而执着。美国传教士来华传教,宣传西学,兴办新式教育,特别是对中国特殊教育的现代化作出了不小的贡献。

三、建国后,筚路蓝缕以启山林迎来新希望

新中国成立后,人民政府明文规定把盲聋哑教育纳入整个教育系统。1951年10月,政务院在《关于改革学制的决定》中规定:“各地人民政府应设立聋哑、盲目等特种学校,对生理上有缺陷的儿童、青年和成年人施以教育。”从此,盲聋哑等残疾人教育成为中国教育体系中的一个组成部分[10]772。

1951年10月,明心瞽目学校由广州市民政局接管,学校不再招生,在校的盲人属于教养性质,“广州市盲人教养院”变成了国家办的社会福利机构,取消了盲校名称[11]338。据邝梦翔的口述档案中记载:“解放初期,北京盲校和上海盲校都由教育部门接管,而此时的明心却是由民政部门接管,叫广州市盲人教养院。由于在明心读书的大部份是孤儿,读完书后仍留在学校,由政府养育,明心便由民政部门接管。”据梁洁珍老师口述:“1956年,教养院改办盲人福利工厂。”即现在广州市紧固厂,由广州市民政工业公司领导。

由于当时盲聋哑学校和残疾人收容救济单位在性质上混杂不清,1957年4月,教育部发出《关于办好盲童学校、聋哑学校的几点指示》,提出“在目前对现有学校进行整顿的同时,也应逐步地作适当的发展,特别是现在还没有盲童学校和聋哑学校的省份,应及早筹备开办。”[10]773根据政务院的规定,1958年,广州市人民政府决定以广州市教育局为主,联合民政局、公安局筹办广州市盲童学校。广州市教育局根据广州市人民代表会议决议决定当年10月在大新路135号正式开办“广州市盲童学校”。由教育局干部筹办并当教导主任,实行全国统一的盲童学校学制和教育部颁发的教学计划[4]90。大新路135号现为广州市教育建筑工程公司。

大新路135号。1964年8月,该校迁至广州市海珠区南华西路同福里10号,后搬走。据海珠区党校年纪稍大的人介绍,旧址已全拆除,现在的楼房都是后来新建的。

同德里10号(现为海珠区委党校)。1966年8月再迁市郊沙河长湴乡上元岗。据轻工业学校的劳老师介绍:轻工业学校是在1980年从民政局手中买下,在1980年前是广州市盲童学校。文革停办,这里成了市职工幼儿园,后又空置许多年,再后来由市教育局接手负责管理。

由此可见,建国初由于国家重视,广州盲人教育有了长足的发展。虽然1970年停办盲童学校[12]176,但是党和政府高度重视特殊教育,把特殊教育纳入普通教育体系之中,继续传承教育公平理念,特殊儿童与所有人一样拥有不可剥夺的受教育权,广州特殊教育性质也发生了改变,由教会的收容救济性质变为民政局的教养福利性质,后由政府开办,广州盲校办学从私立到公立、无保障过渡到有保障。

四、复办至今,开拓前进,创新发展影响深远

1980年4月,教育部部长蒋南翔提出:“把盲聋哑教育纳入普及教育规划,加强对特殊教育的领导,提高特殊教育水平。”这个讲话由教育部办公厅发至各省、市、自治区教育厅(局)参照执行[10]774。广东省特殊教育经过整顿和恢复,进一步加强了领导与管理,又开始稳步发展。1982年9月省教育厅召开特殊教育工作座谈会。1984年省教厅在小学教育处设专职干部抓特殊教育工作[12]177。

在中共十一届三中全会精神指导下,我国的特殊教育获得了空前的发展。广州市政府恢复了正常的教学秩序,整顿和发展了各级各类学校,逐步开展并深化教育体制改革[2]197。1985年8月,广东省委、省政府在《贯彻(中共中央关于教育体制改革的决定〉的意见》中决定:“努力发展盲、聋、哑、残人等特殊教育,1990年以前,省办一所盲童学校,每个市(地)办一所聋哑学校。”1986年4月上旬,省教育厅在广州召开了特殊教育工作座谈会。同年8月,广东省教育厅发出了《关于发展我省特殊教育的意见》。广东特殊教育工作座谈会的召开和《关于发展我省特殊教育的意见》的发出,推动了全省特殊教育事业的发展。到1987年底,广州市盲童学校已选定校址并拨出专款着手筹建,全省特殊教育事业出现了新的突破。1987年12月10日,省政府批准成立“广东省残疾儿童教育基金会”,基金会接受国内友好团体、单位和个人捐赠,为加快发展广东省特殊教育事业筹集资金[12]178。

在社会各界人士的大力呼吁下,市教育局领导表态:盲校的新校址已选好。周文炽任复办后的广州市盲人学校第一任校长。1988年2月,在民政局召开的盲校建设筹备小组会议。参加会议的除了教育局、民政局有关领导和残联筹备小组领导成员外,还邀请了香港施惠和先生(后任广州市盲人学校顾问)、陈梁悦明女士(现亚洲防盲基金会行政总裁,原香港盲人辅导会总干事)、梁民安博士(现香港心光盲人学校校长)。在各级党委和政府的关怀及社会各界特别是港澳同胞的关心支持下,1988年,广州市人民政府拨款290万元,在沙河天平架马蹄岗重建盲人学校,占地面积3000平方米。1989年开学,实行9年制义务教育,使学生达到相当于初中文化程度,辅以职业技能教育。学生全部寄宿,免收学费,享受助学金待遇[13]256。

1989年学校复办落成典礼。复办以来,学校以“播洒光明,育盲成才”为办学宗旨,立足本校,以人为本,把“发展潜能、健全人格、补偿缺陷、回归主流”作为教育理念。学校取得了跨越式的发展:“全国盲童早期教育实验学校”、“多重残疾盲童教育实验学校”、“广东省特殊教育实验基地学校”、“广东省特殊儿童随班就读指导中心”。

篇9：广州人物形象设计培训学校

在今年的艺术家评选中，马爹利甄选出五位在各自艺术领域中享负声望的“马爹利非凡艺术人物”，他们分别是：秉承观念主义的雕塑家隋建国、重绘历史记忆的油画家李松松、捕捉历史变迁的摄影家海波，以及艺术、时尚与肖像摄影家组合伊内兹·冯·兰姆斯韦德和维努德·玛达丁。透过蕴含丰富审美体验的魅力佳作，获奖艺术家们为世人呈现了一个内涵深远的艺术世界。

坚持观念主义创作的雕塑家隋建国，他充满生命力的作品带来的是传统与新生的精彩碰撞，更是中西方艺术与文化的巧妙互补：作为中国当代最炙手可热的油画家之一，李松松的作品以独特的形式语言描绘了历史瞬间，用冷静简单的笔触赋予人们个重新审视历史的平台：摄影家海波善用一占朴的手法，通过不变的、静止的视角，去诠释每一种无法改变的变化，令每一个观者都产生对于岁月流逝和历史不再的共鸣；而来自荷兰的摄影家组合伊内兹·冯·兰姆斯韦德和维努德·玛达丁的作品成功地跨越了艺术与商业领域，在光鲜的镜头语言下，传递的却是他们对人性的剖析与洞察。

马爹利全球品牌传承总监孟尼亚表示：“马爹利非凡艺术人物奖项在中国已经成功举办了七年，评选标准也形成了清晰的思路和完整的体系，即获奖艺术家当中有一位油画家、一位雕塑家或者装置艺术家，以及两位摄影家，其中包括一位中国摄影家，一位外国知名的摄影家。今年，有两位荷兰艺术家入选，他们是一对摄影家组合，因此共三位摄影家获奖。在主题的挑选上，马爹利非凡艺术人物其实并没有成文的明确要求和规定。从总体看，我们的基本思路就是围绕着当代艺术，或是围绕着视觉艺术来甄选获奖艺术家。每一届的获奖艺术家在艺术创作方面的风格都肯定会略微不同，去年的四位艺术家恰巧都是在用色和选题上比较大胆、奔放的，今年五位获奖艺术家的创作理念则都较为纪实。”

篇10：广州人物形象设计培训学校

简介及2008届毕业生情况

学校情况简介

广州市医药职业学校创办于1964年，是颇具规模和影响的全日制公办国家重点职业学校，隶属广州市教育局管理，主要为广州及珠三角地区医药行业培养中初级专业技术人员及管理人员。学校教育资源丰富，教学与实验实训设备先进，校园环境优美，学习生活设施完善。学校师资队伍实力雄厚，结构优良，拥有专兼职教师100多人，其中，中高级职称80多人，“双师型”专业教师占40％。

学校面向全省招生，目前在校中职学生3000多名，与省内外高校合作办学大专学生600余人。学校一贯坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方向，重视学生操作能力和综合素质的培养。近年来投资了一千多万元用于添置先进的实验实训设备和教育信息化设备，建有十多个专业实验室：其中，有按照国际药品质量管理规范（GMP）标准建设的药剂实训车间；拥有自主知识产权的全国首创建立的片剂车间虚拟现实教学室；建有覆盖全校教学课室、计算机房和办公场所的千兆校园网；近期内还将建成30,000多平方米的多功能中药园区。

学校注重与行业发展的紧密结合，建有广州地区医药行业药物制剂、药物分析、中药制剂专业职业技能考核点。学生毕业时既可取得市教育局验印的毕业证书，又能获得劳动部门颁发的职业资格中级证书。

严谨的校风和一流的教学质量，使毕业生受到各地区卫生部门，医药、食品、化妆品、保健品等各企业的欢迎。每年的毕业生供不应求，近几年来就业率均在95％以上。学生毕业后可求职求学，历年参加高职或成人高考考试的录取率均达到95％以上。

专业课程简介

药物制剂专业（中专学历三年制，毕业生人数391名）

本专业学习课程有：无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、微生物学、人体解剖生理学、药物化学、药剂学、药物制剂设备、中药化学、药理学、药物分析、药事法规与管理等。

中药制药专业（中专学历三年制，毕业生人数281名）

本专业学习课程有：基础化学、药用植物学、人体解剖生理学、微生物学、中医基础知识、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药与方剂知识、药事法规与经济法规、中药制剂分析技术与中药化学、制药设备等。

药物分析检验专业（中专学历三年制，毕业生人数185名）

本专业学习的课程有：无机化学、有机化学、人体解剖生理学、分析化学、微生物学、生物化学、药理学基础、药剂学、药物分析、药物化学、药事法规与管理、药品生物检定、仪器分析、中药制剂分析与中药化学等。

药品营销专业（中专学历三年制，毕业生人数92名）

本专业学习课程有：基础化学、人体解剖生理基础、生物化学、微生物学、药事法规与经济法规、常见病药物治疗知识、医药商品储存与养护、药物化学、药品销售技术、医药商品知识、市场营销知识、中药商品、药剂知识、柜组核算等。

中药营销专业（中专学历三年制，毕业生人数44名）

本专业学习课程有：基础化学、微生物学、药用植物学、中医基础知识、药事法规与经济法规、中药药剂知识、中药炮制技术、柜组核算、药品销售技术、市场销售、中药调剂学、中药鉴定技术、西药商品基础知识、常见病药物治疗知识、中药与方剂知识等。

药学（脱产大专二年制，毕业生人数118名）

该专业为我校与广州中医药大学合作办学的成人高等教育专科班。本专业学习课程有：药事管理法规、药物商品学基础、药物化学、天然药物化学、药剂学、药理学、药物分析、高等数学、无机化学、物理化学、有机化学、分析化学、人体解剖学、生理学、中医药学概论、微生物与免疫学。

学校地址：广州市 石井 凰岗 凤凰大道298号邮政编码： 510430

学校联系电话：020-***8传真：020-61155208联系人：宋老师、韦老师、钟老师、梁老师

篇11：广州模具与数控培训学校

广州模具与数控培训学校 当今世界正进行着新一轮的产业调整，一些模具制造逐渐向发展中国家转移，中国正成为世界模具大国。近年来，外资对我国模具行业投入量增大，工业发达国家将模具向我国转移的趋势进一步明朗化，这代表着我国模具行业迎来新一轮的发展机遇。目前企业引进新技术速度很快，数控设备又是模具制造企业的必备装备，大量懂模具设计、产品设计、数控编程、数控机床操作、维护的复合型人才正是未来招聘的必然方向。但现时国内适合模具数控行业复合型人才少之又少，大部分从业人员都是半路出家，专业人才的储备远远跟不上市场需求。高端的模具数控培训机构成为这类人才培养基地，但在哪里可以找到这样的培训机构呢？地处全国经济最为活跃的广州白云工商技师学院（）是不错的选择。开设有多轴编程技术、数控车床编程与操作、UG+MASTERCAM编程高级班（提高班）数控技术、模具设计与现代制造技术中专课程、模具设计与数控技术大专班、多轴加工技术大专课程班。培养学生掌握数控加中心操作、编程技术、机床实习、机床日常维护保养、机械制图、各种模具结构等，学生在校可直接考取加工中心操作工中/高级证、模具制造工中/高级证。

该学院拥有一支战斗力强、爱岗敬业、专业技术过硬的师资队伍。目前专职老师68人，其中中高级以上职称教师占40%，获技师和高级技师专业资格证书教师占85%，20多位教师具有高级考评员或考评员资格，90%以上教师均为双师型教师。教师队伍中涌现了一批广州市“市技术能手”、“市优秀技师”、“市优秀班主任”。在近年来师生在参加省、市技能大赛中，多次获得广州市钳工、焊工、可编程控制师、CAD绘图、数控车、数控铣、加工中心操作工团体和个人前三名的优异成绩。机电系现有实训场室近5000多平方米，设备投资3000多万，拥有现代制造中心、模具制造中心、机械加工中心、钳工实训场、焊工实训场、精雕实训场、PLC自动化控制实训室、工控中心等实训基地。拥有一流的实训设备，学生除接受理论教学外，可利用实训基地先进设施设备进行实际操作，更直接、更全面地掌握所学技能，为培养市场所需的高技能人才提供最重要的保障。历年学生实习安置率、就业率达100%以上。

广州白云工商技师学院现在校学生达15000多人。办学23年来，已为社会培养20余万名生产、管理和服务第一线急需的中、高级复合型职业技能人才，“白云”学子遍布珠三角各行各业，并成为企业的技术骨干力量。广州白云工商技师学院（）是中国优质的职业教育品牌----学校被国家劳动部首批命名的“全国重点就业训练中心”，被国家教育部、劳动部、经贸委联合授予“全国职业教育先进单位”，被中被共青团中央授予“全国青年创业培训基地国就业培训指导中心授予“职业指导教学训练实验基地”，被国家科学技术部授予“国家星火计划农民科技培训星火学校”，被劳动和社会保障部授予“全国职业培训教材建设突出贡献奖”，2008-2011连续四年荣获为“广东省技工教育竞争力20强第一名。学校电话0236093333.

篇12：广州人物形象设计培训学校

广州人好吃善吃和吃得英气干云，当然引得全国乃至境外的饮食业来这里大展权脚，因此，在广州不单能吃尽中国八大菜系，也可尝到来自世界各地如日本、法国、西班牙、韩国、意大利、东南亚等地的美食。

所以“食在广州”一说早已驰名中外，而且一直让广州人引以为荣。广州人的习惯，把“吃”排在生活百事的第一位，食不厌其精，一天到晚吃得头头是道，有谓“三茶两饭一夜宵”，从凌晨的“叹一盅两件”（靓茶点心）到夜深的”食宵夜”（粥品杂食）无在显尽食的艺术与花式，难怪广州市的餐饮业零售总额位居全国城市之冠。

而广州地区主要就是粤菜，粤菜作为中国八大菜系之一也是独具一格，用材之广让人津津乐道。粤菜以广州菜为代表，它体现了广州人擅长博取众长，机动变通而又精巧的性情。广州菜集珠江三角洲各地方风味特点，兼取京、川、苏、鲁、浙等外省名菜甚至西菜技艺之精华。用料方面既广又精，海河鲜类、鸡鸭鹅猪牛羊自不待言，就连蛇鼠虫雀、野菜山花皆可作为上菜，因此博得一个“广东人什么都敢吃”的说法。粤菜与全国各菜系相比，广州菜较少下重调味料，而更器重精雕细琢的烹饪技能，讲究原汁原味，口味喜清新、鲜滑，讲究烹饪火候的准确即所谓“镬气”。广州菜的精巧讲究，还表示在一年四季的吃法皆不相同，菜式随季节时令而转变。夏天有清热往暑的各种粥品靓汤，菜式口味较平淡；金秋十月肥蛇壮蟹纷纭应市，而清润降火的菜式和汤水炖品也同时登场；冬春季节则器重进补，口味也趋向香浓惹味，热胃之菜肴如瓦锅鳝煲、香肉煲等少不了。

广州厨师特别擅长烹制海鲜、河鲜，对坚持味鲜形美火候适中有独到的技能。粤式点心种类繁多、制造精巧雅观，味感口感非常丰盛，这也是在全国首屈一指的。广州人对汤的讲究堪称一尽，逐日无汤不快，还要适应四时变更而配制不同的汤，其选料之精，用料份量之重尽不下于做菜，不少老火靓汤动轧费时半天一日，所以，不尝广州的靓汤，不算见识过正宗粤菜。广州的粥品也是茶楼酒楼中别具风味的食品，可数出百种之多，其烹饪之精心、用料之丰盛和风味变更之多也叫外地人咋舌。