中华经典诗文诵读大赛

中华经典诗文诵读大赛（精选6篇）

篇1：中华经典诗文诵读大赛

永州职院附属学校

“吟诵经典·爱我中华”大赛方案

为推进我校经典诗文诵读活动的开展，进一步营造经典诗文诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本方案。

一、指导思想

以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨，增强民族自豪感”为主题，以经典诗文为载体，努力创建良好的校园文化，积极营造浓郁的读书氛围，丰富师生的课余生活，推动构建“书香校园，和谐校园，平安校园”的进程，神。

二、比赛时间安排1、3月29

指导，班主任负责维持纪律。

2、5月6日（星期五）下午，全校分班级进行。

三、比赛地点：本校大操场

四、比赛具体要求

1、鼓励全班同学参加，2、参赛内容以中华古今经典诗词歌赋为主要内容，课内外均可，篇目内容要健康向上，催人进取，体现传承中华美德，促进社会文明的价值取向，节目时长约6分钟左右。

3、表现形式以诵读、吟诵为主，配以演出服装、舞蹈、演奏、书法、特技等表演手段辅助烘托氛围，表现手法可以采用领诵、综合、多重组合等，鼓励生动活泼新颖的表现形式。

五、奖项设置

分年级取一等奖

六、评委组织（待定）

七、参赛报名表格（请与

4月18 每班参赛人数不得低于 1名，二等奖以40人，1名，优秀奖2名 4月2日上午由年级组长收齐准时上交教务科）教务科2011年328日“弘扬中华经典诗文，全面提升我校学生的思想道德水平和人格素质，培育民族精日至日，各班级语文教师组织学生练习准备，并作精心 不达要求将予以扣分。月

篇2：中华经典诗文诵读大赛

举行“中华经典诗文诵读大赛”的通知

◎比赛时间：4月24日（星期五）下午2：00

◎参赛内容

1、语文新课标规定的7—9年级学生必背的古典诗词。

2、语文组下发的《课外古诗文诵读推荐篇目》。

3、现当代名家诗歌散文精品。

◎评奖办法

个人奖评奖办法：按单个节目分数排名，第一名节目一等奖，第二名节目二等奖，第三名、第四名三等奖。

集体奖评奖办法：按集体诵读成绩总分各组奖前二名。优秀指导教师奖：获得个人一等奖和集体奖的班级指导教师为优秀指导教师。

◎参赛要求

1、可以为朗诵、配乐朗诵、表演诵读等多种形式，鼓励各班大胆创新。

2、参赛作品为：（1）全班集体诵读，不少于5分钟；（2）参赛选手诵读，每班一个节目，不超过4分钟.若有配乐，请将配乐碟片、MP3等调好，并提前与广播组联系。

◎评分标准及评奖办法

集体诵读评分标准满分为10 分。

1朗诵整体效果好，感染力强。4分

2声音宏亮，节奏感强，语气语调把握好。4分

3服装整洁，队型整齐，上下场有序。2分

个人诵读评分标准满分为10 分。

1普通话标准、语言流畅2分 ；

2语调、语气、节奏把握到位，感情丰富、感染力强3分；

3举止高雅、语态大方2分；

4综合表现2分；

5朗诵内容脱稿 1分。

◎工作人员安排

一、领导小组

组 长：牟国华

副组长：何军伟、马宏伟

二、评 委

何军伟、陈天禄、赵 华、孙学军、王树宏、蔺宏功、马宏川 董菊香、康学军、李娟红、刘洲江、巩学文、李 娟、任晓艳

三、主 持：

陈德俊 贾红梅

四、广播线路：

刘孝君 李 东

五、统 分：

稍丽丽 张丽萍 赵红叶

六、奖品书写、奖状打印：

梁思敏、郭莹霞

七、场地布置

九5班、九6班在中午1：30前布置好场地

八、班主任及语文科任教师组织管理好本班学生。

新集初中团总支

语 文 教 研 组

篇3：诵读经典诗文提升道德修养

(一) 培养经典诗文诵读的引导员

1. 培养班级经典诗文诵读引导员。

读书意识强的引导员就像是一个老师, 他在班级里会潜移默化地影响着班级成员的读书意识, 提高其他学生的阅读经典能力。培养一批优秀的班级阅读引导员是学生养成阅读经典习惯的重要一环。

2. 培养学校经典诗文诵读管理员。

在培养班级经典诗文诵读引导员的同时, 我们还要把学校的经典诗文诵读管理员组织培养好。在平时的学校活动特别是读书活动中, 我们要有意识地组织全体学生轮流进行引读经典活动, 从中选择一批读书能力强的学生进行有目的的训练, 挖掘他们身上的优点及时树立典型, 这样就会慢慢地使他们进入角色, 作为榜样先要求自己进行经典诗文诵读, 以点带面为全学校养成经典诗文诵读的良好习惯打下扎实的基础。

(二) 建立经典诗文诵读制度

1. 建立学校、家庭、班级相互配合, 协同管理制度。

无数的例子表明教育不是学校单方面努力就能做好的, 而是要学校、家庭、社会互相配合才能促进和提高。建立班级和学校读书联系卡是及时反馈学生读书情况的有效方法, 并及时向管理员回报交流读书情况, 学校也要积极地向家长们宣传读书的益处及正确的读书方法。

2. 建立监督员巡视制度。

选择一批责任心强、工作踏实的学生成立经典诗文诵读检查组, 并对每天的经典诗文诵读情况, 对管理员、引读员、班级读书等分别进行登记, 每星期评比出经典诗文诵读优秀班级进行表彰奖励。使班级之间形成相互竞争, 在竞争中相互提高, 相互促进, 最后使每个班级都成为经典诗文诵读的优秀班级。

3. 建立经典诗文诵读记录卡制度。

经典诗文诵读记录卡是学生记录自己每天经典诗文诵读情况的档案, 内容包括经典诗文诵读时间、内容、效果、地点等方面。记录卡挂在学校公开栏醒目的位置, 及时记录学生的经典诗文诵读情况, 这是促使学生能够坚持经典诗文诵读, 不半途而废从而养成习惯的良方。

4. 建立经典诗文诵读三个“一”制度。

即有一个“经典诗文诵读合作”的伙伴, 互助互学, 相互监督、相互进步;有一个为别人“导读”的机会, 建立学生轮流导读的制度, 每天引读30分钟。这个引读可以是引读课本内知识, 也可以自己组织一些课本外知识和大家一起分享, 逐渐由读过渡到讲, 由此来培养学生的口头表达能力;有一个坚持记录经典诗文诵读的习惯, 把全体学生分成几个班级小组, 由各个班级小组长记录组员的经典诗文诵读情况, 每星期总结一次, 在下周开始时向全体学生反馈, 表优激差, 从而促使每个学生的进步。

(三) 开展经典诗文诵读活动

要培养学生的经典诗文诵读习惯, 除了建立制度, 我们还要开展一些适合学生实际的各种读书活动, 在活动中培养提高他们的读书意识。

1. 一人读一书活动。

成立班级“流动图书室”, 学生结合自己的阅读兴趣、学校推荐书目等实际情况, 每个学生带一本书到班级图书室, 相互传阅。

2. 经典诗文诵读展示活动。

每个月组织一次经典诵读课外内容的交流展示活动, 让大家把自己的读书内容都拿出来集中展示, 交流评比, 这既是读书内容的交流, 也是对读书效果的检验。

3. 举办学校经典诗文诵读节。

每学期的某个月, 学校举办“让经典诗文诵读伴我成长”的经典诗文诵读节活动。开展“我最喜欢的一本经典书 (一篇经典文章) ”读书征文竞赛、书香学校、读书园地、读书橱窗、好书推荐会、优秀读书笔记集展览、故事会、经典诗文诵读成果展示、读书节文艺汇演等活动, 使学生在喜闻乐见的活动中陶冶情操, 养成经典诗文诵读习惯。

(四) 完善经典诗文诵读的激励机制

评价激励机制应着眼于促进人的全面发展, 尊重人的个别差异, 激发他们的道德意识, 最终将人的发展为评价服务转化为评价为人的成长服务。

1. 建立“星级”评价机制。

正确评价可以使学生正确认识自我, 树立自信。我们在对学生的经典诗文诵读情况进行分析后决定采用“星级”评价机制对学生进行评价。评价为优秀的得3颗星, 良好的得2颗星, 一般的得1颗星, 不好的不得星。

2. 进行多元化非正式评价。

非正式评价是一种过程性的评价, 在管理中通过不断观察和交流, 及时地了解学生的情况并加以反馈, 形成一个动态的“管理—评价—管理循环体”过程。

3. 展示性评价。

展示性评价形式就是强调引导学生在现有基础上的进步, 在每一个阅读阶段把学生的表现情况向全体学生展示, 全方位地展现每个学生的信息, 让学生在自己家人和学校的表扬中得到激励, 不仅使评价者看得见摸得着, 还能让学生自己看得见摸得着, 具有很强的可比性。

篇4：中华经典诗文诵读大赛

一、高中语文教学与中华经典诗文朗读整合的必要性

在国际经济文化交流日趋密切的今天，外来文化对于青少年的影响逐步加大，这对于我国民族文化的传承与发扬影响较大。作为一门语言性学科——语文教学中进行中华经典诗文的整合极具优势，同时，可以很好的提升语文教学的整体质量，促进学生综合能力的提高。

1.传承经典，保留文化精髓的重要途径

中华经典诗文是历史遗留下的重要艺术表现形式，是我国历史发展中的璀璨明珠。在应试教育的影响下，部分教师在经典诗文的诵读及讲解上更加侧重于解题技巧，但是对于其内在的文化内涵及社会环境的分析存在较大的不足，因而无法帮助学生认知到这些诗文的魅力，在被动性学习与记忆的前提下，学生对于中华经典诗文的理解非常狭隘。通过经典诗文诵读与语文教学的整合，可以有效地改变教师的教学观念，提高其教学中的重视度，在灵活多变的教学策略的实施下做到文化的传承与发扬。

2.提升学生文化素养的有效方式

教学的本意在于提升学生的综合能力，健全学生的世界观、人生观及价值观，通过中华经典诗文的诵读及学习，可以更好的帮助学生认识到古代文学的魅力，在这些寓意深远、意境深邃的文学作品的学习中找到精神支柱和依托。信息时代背景下，学生所接触的信息非常繁杂，亟需通过好的文化作品进行心灵的洗礼和熏陶，通过中华经典诗文诵读与语文教学的整合，可以促进教学质量及学生文化的提升。实践表明，科学的诵读可以加强人的记忆，在整个过程中学生会积攒大量的素材，潜移默化的加以运用，这对于学生综合能力的提升非常有利，因此，必须得到重视。

二、中华经典诗文诵读与高中语文课程整合的策略

1.合理进行中华经典诗文的删选，营造浓郁的学习氛围

中华经典诗文数量非常之多。但是，对于不同年龄段的学生而言需要做好相应的删选。高中阶段学生“三观”基本形成，因而在经典文化诗文作品的选择上，可以适当的增加一些难度。教师可以在班级内制定一些阅读计划，形成良好的学习习惯及氛围。同时，在班级及校园的装饰中可以灵活地进行运用，如名人画卷、经典诗词都可以作为校园内的点缀物，以此来增强学生对于经典诗文的兴趣，潜移默化中树立学生远大的志向。

2.通过多元化的形式来实现二者的整合

高中阶段的语文教学是通过必修课与选修教材的结合来开展的。在具体的整合过程中，教师可以充分的利用现有的教学形式来落实，通过良性竞争的形式来鼓励和培养学生，帮助学生全方位发展。如在班级内开展阅读活动，抽出部分时间来指导学生阅读，在这个时间段内可以是学生之间分享阅读心得，或者是好书推荐、精品鉴赏、集体探讨等形式，让学生找到经典诗文诵读的趣味性。利用早读时间鼓励学生开口读、大声读，通过反复的诵读感受到经典诗文中的韵律美，可以通过小组诗句接龙、填字游戏等形式来增强其阅读的趣味性。对于部分较为经典的作品可以进行改编及表演，以动态化的形式来表达出学生对于作品的理解，调动学生参与的积极性。教师可以利用现有资源进行引导与训练，除了正确的发音之外，可以训练学生的朗诵能力，做到声情并茂的诗文朗诵。积极参与不同范围内的朗诵比赛，不吝表扬，让学生了解付出与收获成正比，自发参与到经典诗文诵读活动中。做好与家长的沟通，营造良好的学习氛围，我们有理由相信在师、生、家长的全力配合下，学生对于中华经典诗文的兴趣会大大提高。

3.重视教学生活化，提升语文教学的整体水平

教育的形式可以灵活多变，在生活化的教学背景下可以有效的提升语文教学的效率。可以制定较为明确的班级行为守则，做到诚实、守信、文明，以伟人为榜样，爱国、敬业、友善。在不同的节日背景下，强化学生的感恩教育、反哺教育及爱国教育，在不同时期组织学生参与校园活动，真切的感受到古人笔下春夏秋冬四季的美与变化，利用生活中的琐事做好古典文化的传播。

4.探索课堂诵读教学的基本模式

（1）巧妙导入。新课的导入往往可以激发学生的学习兴趣，在导入中可以利用与教材相关的经典诗文、或者从学生的实际出发，从旧有的经典诗文知识中入手，巧妙导入，激发学习兴趣。（2）反复诵读，进入意境。诵读的层次可以由浅入深：一读读准字音、理解词语；二读读通句子，掌握句读、语气、停顿和感情基调；三读深入研究、发现问题、提出问题、读出情感，读出韵味、进入意境。（3）自主创新，适时拓展。课堂教学中可以不囿于教材，坚持以开放的理念，以学生为主体，让学生主动积极地投入在良好的诵读氛围，自己选择与课文相关的经典诗文，让学生体验诵读活动中的乐趣、提高他们的主体性素质。

在日常教学实践中，将中华经典诗文诵读与高中语文课程整合研究势在必行，我们必须在理论的指导下和今后的实践中有效地将二者整合起来，以培养学生的诵读能力，促进其智力发展，提高他们的语文素养，传承我们的中华传统文化。

篇5：坪塬学校中华经典古诗文诵读大赛

一、参赛对象

各教学班

二、参赛内容及形式

（一）内容

语文新课标规定的1—9年级学生必背的古典诗词。也可拓展为现当代名家诗歌、散文精品。

（二）形式

作品诵读

三、比赛时间及地点

1．时间：2013.11.29（下午）

2．地点：学校食堂

四、评分及奖励办法

（一）评分办法

1．评分采用10分制。评价标准：⑴普通话标准、语言流畅(2分)；⑵语调、语气、节奏把握到位，感情丰富、感染力强(3分)；⑶举止高雅、语态大方(2分)；⑷综合表现(2分)；⑸脱稿朗诵(1分)。

注：评委个人打分不低于7.0分。

2．评委组成：

胡林陈天元王华汪世强刘国辉白晓辉刘庆辉席彩荷沈振龙

3．计分办法：去掉一个最高分和一个最低分后，合计总分为个体得分（量分要保留小数点后两位数字）。

（二）奖励办法

共设6个个人优胜奖及相应的优秀教师辅导奖。1-2年级1名、3-4年级1名、5-6年级1名、7-9年级3名；

五、相关要求

1．诵读形式。可以采用个人诵读或小团体合作诵读的形式；可以为朗诵、配乐朗诵、表演诵读等多种形式。

2．参赛作品的数量、诵读时限及参赛顺序。

参赛作品数量：每个参赛作品的诵读时限为3—5分钟；参赛顺序由学生个人抽签决定。

3．配乐准备。若有配乐，请将配乐碟片、MP3等调好，并提前与音响组联系，做好准备工作。

坪塬学校中华经典诗文诵读大赛活动组织人员

一、领导小组 组长：胡林

副组长：陈天元王华汪世强 组员：政语教研组成员

二、评 委

胡林陈天元王华汪世强刘国辉白晓辉刘庆辉席彩荷沈振龙

三、工作人员

1．节目主持：崔建荣郭丽萍 2．统分

魏竹莲陈小萍丁艳婧3．赛场布置

（1）横幅及桌凳：康文荣王育民徐进龙八年级学生（2）广播线路：康文荣 4．奖证打印、书写：孙国军 5．相片采集：刘莎

附件1：

中华经典诗文诵读大赛议程

一、主持人开场白

二、胡校长讲话

三、教研组长宣读诵读规则（孙国军）

四、诵读大赛开始

五、宣读比赛结果（汪世强）

六、颁奖

七、陈校长总结讲话

八、主持人结束语！

附件2：

坪塬学校中华经典诗文诵读大赛节目次序单

附件3：

篇6：中华经典诗文诵读大赛

读千古美文，诵中华经典——长江镇长新小学古诗文诵读大赛 为进一步丰富校园文化生活，构建书香校园，引领孩子走进经典，走进源远流长的民族文化，共同营造朝气蓬勃、健康向上的书香校园。3月4日，长江镇长新小学古诗文诵读展示活动如期举行。

学生们按照小学古诗文推荐目录，热烈响应，不仅参赛热情积极高涨，更加表现出对中华古典美诗文的痴迷与热爱，自觉营造出了一种热火朝天的学习氛围。赛前，各班都非常重视，精选诵读篇目，反复排练，认真准备。比赛中，学生们情致高昂，或声情并茂、或慷慨激昂。表演诵、诗配乐、诗组合等多种形式精彩演绎了杜甫的《春夜喜雨》、孟郊的《游子吟》、苏轼的《水调歌头》等脍炙人口的千古名篇。那深情的诵读、激情的表演，把中华古典、优美的文字化为一曲曲悠扬的歌，一幅幅生动的画，一幕幕感人的景。孩子们用各种形式诠释着经典、演绎着经典、传诵着经典，让中华经典的音韵在校园上空回响，让中华经典的千古风韵在心头荡漾。本次活动评出了一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。

中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝，内容广泛，思想深邃，语言精辟。开展“古诗文诵读”活动，有助于提高青少年的思想道德素质，培养青少年热爱祖国、自律自强的精神品质。