粤北农民养羊调查分析报告

粤北农民养羊调查分析报告（通用3篇）

篇1：粤北农民养羊调查分析报告

粤北农民养羊调查分析报告

羊老板特别喜欢估算，是一位伟大的统计学家。五年多来，他一直在琢磨一个问题：粤北这丛山峻岭中，老乡们到底养了多少羊？

先说始兴县有多少羊。

前不久，羊老板看电视。中央电视台有个评论员叫杨禹，羊老板很佩服他；杨禹那天在电视上谈论房地产问题，说：我们全中国，上至最高领导人，下至一般老百姓，中间还有任志强、王健林，没有一个人知道到底有多少房子。

听到这种说法，羊老板很吃惊。全国养了多少头猪、多少只鸡，的确没有人知道，这个情有可原。但是，你管理一个国家，怎么能糊涂成这样一锅粥，连盖了几间房子都不知道？房子又不跑，不得禽流感，不孵蛋，怎么就没有个数呢？天天骂日本；其实，我们才更需要成为一个＂正常＂国家。

之所以自诩为统计学家，是因为虽然羊比房子、比猪更难统计，羊老板知道始兴有1150只羊。

江口镇没有羊。323国道边，在江口木材检查站边上，原来有个湖南老板养了三四十只浏阳黑山羊。有一天丢了几只羊，他骂给他看羊的老头，老头喝农药死了，羊也就养不下去了，房子还空在那里。中古坑有个韶关市国土局盖的培训中心，(本文来自于范-文-先-生-网)原来也养羊；但不知道怎么回事，八项规定还没有出台就散伙了，看羊的老人家跑到羊老板这里干了几个月，后来嫌羊老板给他的工资低，走了。太平镇往南的山里有一伙人养羊，还曾经来羊老板这里买过一个叫罗马的大公羊；但那是曲江境内。所以说，江口没有羊。

太平镇有40只羊。太平镇是县城所在地，山少；后来县里搞行政改革，并乡去山，北山、花山、刘张家山三个乡撤掉了，原来的北山乡分给了太平镇和马市镇，上九坪那四十只羊也随之归属了太平镇。

顿岗原来算是养羊大镇，但是现在一只也没有了。何大师把他的147只羊卖给羊老板后去了深圳；何老板成了新型农民专业户。与太平镇相似，顿岗田多山少，许多山坡上又种了桉树，不再适合于养羊。

澄江镇的山多，有200只羊。几年前，羊老板第一次去方洞时，突然从森林里跑出来一只麻羊，还带着一只小羊。羊长得更象一头鹿，也没有人看。一百多年前，几个德国修女来始兴传教，在方洞盖了个天主教堂，招兵买马，拯救灵魂；不知道这些半野羊与她们有没有关系。澄江虽然山，但看来很招外地人，羊老板那个半达子老乡就在铁寨养了130只羊。他那位老婆的一个叔叔也跟着养了四五十只。

罗坝镇没有羊。去年秋，一个空调师傅带了一个河北人来羊老板这里参观。那个河北人在罗坝租了700亩山，想养羊，但后来没有搞起来。去年冬，两个罗坝人来羊场买皇竹草种子，想种一百亩皇竹草，但是要养牛。

司前镇有两户养羊的，叶老板养了80只，李大爷养了40只，一共有120只。叶老板老家是司前的，后来到广州发展，找了个佛山老婆，生了孩子，买了房子。他一个人回来养羊，但不多久就被赶走了，因为他放羊的山村里早就租给了另外一个老板。他打电话给羊老板，恳求羊老板把他所有的羊买下来。那是2010年夏天，当时羊老板正犯斜劲，解雇了所有的人，农场上只有他和嫦娥两个人，顾不过来。

隘子镇没有羊。

深渡水没有羊。

城南镇有80只羊。

沈所镇有60只羊。

马市镇有650只羊。

这些数据准不准确？当然不准确！唯一准确的是羊老板自己有98只羊，其中51只放出去，47只太小，待在家里。今天早晨，窦娥还说是99只，嫦娥就骂她，说是98只。前几天一个妈妈生羊，生了三胞胎；当晚妈妈死了；第二天又死了一只小羊。

这些数据的误差是多少？始兴最少有一千只羊，最多不超过一千五百只。

如果粤北包括南雄、始兴、仁化、翁源、曲江、武江、浈江、乳源、乐昌、连南、连山、阳山12个县，如果每个县山羊存栏量和始兴差不多，那么整个粤北大约有13,800只羊。

差不多，大约，这是羊老板力所能及的了。

篇2：粤北农民养羊调查分析报告

粤北大学生心理健康状况调查分析

采用“心理卫生自评量表”(SCL-90),对粤北大学生进行问卷调查,并用SPSS1O.O软件对问卷进行数据统计分析,发现粤北大学生的SCL-90各因子均分与国内青年组常模相比,存在明显差异,同时还存在年级、城乡、文理科、性别及独生子女与非独生子女之间的差异.

作 者：李美华 周小宋 作者单位：韶关学院,教育系,广东,韶关,51刊 名：韶关学院学报英文刊名：JOURNAL OF SHAOGUAN UNIVERSITY年，卷(期)：24(8)分类号：B841关键词：粤北大学生 心理健康 心理差异

篇3：粤北农民养羊调查分析报告

(一)调查对象与要求

调查采用问卷和座谈的形式。以今年参加继续教育的8个班共380名中小学教师为调查对象，回收有效问卷368份。被调查教师遍布粤北山区各市、县、镇中小学。其中，中学教师276人，他们的学历和职称结构为：48．9％为大学本科学历，45．5％为大专学历，5．4％为大专以下学历；其中4．4％为高级教师，46．7％为一级教师，48．9％为初级教师。小学教师92人，他们的学历和职称结构为：9．8％为大学本科学历，35．7％为大专学历，54．5％为大专以下学历；其中17．4％为高级教师，40．2％为一级教师，42．4％为初级教师。调查前不用任何暗示性语言，更不涉及到教师的继续教育成绩评定，只对问卷内容作简单解释，使他们在理解问题时趋于一致，要求教师实事求是答卷，以确保调查结果真实、准确可靠。

(二)调查项目及结果

调查表设计的项目与调查结果的数据统计见表1。

二、影响中小学教师继续教育的因素

在问卷调查和课后交谈中发现，造成粤北山区中小学教师继续教育相对落后的因素很多，佃纳起来主要有以下几个方面。

(一)学校领导和教师认识不够

从问卷调查表中发现：大多数学校的领导和教师认为继续教育流于形式，没有实质性的内容，收不到明显的效果。许多学校领导认为，继续教育花钱费力，特别浪费教学时间。培训完后对教师的教学效果和教学质量的提高不大，在当前应试教育为主的形式下，还是抓中考和高考来得实惠。许多领导和教师几乎达成了共识，他们认为只要中考和高考的成绩好，教师的教学水平就高，至于对各种各样的培训和继续教育，因为看不到成绩而显得不那么重要。许多教师认为，继续教育只是学习一些教学理论，强调一些课程改革方面的问题，有些还是旧调重弹的知识，对教学水平提高不大，更谈不上对能力的培养。

(二)教师教学任务过重

由于粤北山区在广东省属于贫困地区，教师的工资、福利远远落后于经济发达的珠江三角洲地区，教师外流的现象比较严重。各县用于教育的财政经费偏紧，对教师的补充不及时，使粤北山区中小学教师的教学任务偏重。加上每年都要应对中考或高考，对小学六年级、初三和高三的教师来说，双休日、节假日几乎被各种补课占满，教师身心疲惫。本次继续教育是第三轮培训的最后一年，时间安排较紧，大多数课程安排在正常教学时间内，毕业班的教师难以抽出时间进行继续教育。

(三)继续教育课程设置不够合理

从调查结果看，中小学教师对本地区继续教育设置的课程不满意率高达46％。与教师交流后进一步发现：本次继续教育只要选两门专业课程，其余六科可以选择公共学科，拿够学分既可完成继续教育任务，加上开出的课程是二年前定的，基本上是一些老的培训课程，不能提高教师的兴趣。

(四)培训教师的水平和敬业精神不够

目前我国中小学教师继续教育都是由各地区师范学院或教育学院(我校两院已合并为韶关学院)负责，几乎没有专职继续教育的教师。进行培训时，临时抽调教师来应付中小学教师的继续教育。培训教师大多数没有经过国家级或省级培训，由于大学教师本身对中小学教学改革的现状不熟悉，对中小学教学体系认识不够深入，加上培训教师在大学都有各自的教学或科研工作，只能把中小学教师的继续教育作为一种附加教学任务来应付。

(五)培训方式和时间安排不合理

从调查结果来看，对这次继续教育培训方式和时间安排不满意率达到51％。主要是本次培训安排在正常的教学时间，教师要参加培训必须请假，培训完后还要抽时间将自己所缺的课程补回来。有些教师因为不能调课而放弃了本次继续教育的机会，有些教师则采用培训一或两天就回校教学，从而严重影响了继续教育的质量。对培训方式，教师们更不满意，因为全部是在韶关教育学院上课的单一形式。

(六)培训费用过高

从调查中发现，认为对继续教育培训费用过高的教师占89％，只有40人认为继续教育培训费用较合理。与教师们交谈时发现，认为继续教育培训费用较合理的都是效益较好的厂矿子弟学校或省市重点中小学的教师，他们的继续教育费用由学校承担。大多数教师的继续教育费用由自己负担，从收费情况来看，粤北地区每轮继续教育收费600元，加上每次来回的差族费和住宿费用共计不下2000元。对于偏远山区的中小学教师来说确实不是一笔小数目。

三、解决中小学教师继续教育问题的几点建议

(一)学校领导和教师要树立．终身教育的思想

在一个以知识经济为特征的社会里，不断更新自己的知识，树立终身学习和继续教育的思想，成为每一名中小学教师不可抗拒的现实。教育行政部门和学校领导更要高瞻远瞩，解放思想，尽最大的努力提供一切条件给教师进行继续教育。特别应注意改正那种只重视高考和中考的应试教育恶习。

(二)改变继续教育的培训方式和培训时间

中小学教师继续教育的培训方式应该多样化，将目前的讲授式为主变成多种形式并存。如增加各种讲座，将科学发展的新技术、新理论、新成果、STS等方面的专题结合起来；将实验改革专题研究带到高校实验室里进行，调动每一名理科教师动手改进实验，讨论、探索各自的实验教学体会；有指导性地针对某个新问题的读书班，以如何写教学论文，如何进行艺术创作、如何进行教改科研还可以针对各个县、区、镇的不同情况，在双休日将中小学教师相对集中到某个教师多的学校，继续教育的教师下去授课，特别是公共课程更应采用这种方式，以每个学校为单位进行授课。这种方法可大大地节省参加继续教育教师的差族费，收到更好的教学效果。

将培训时间尽可能地安排在寒暑假期间。每次培训必须统筹安排，各门课程统一集中在两个星期左右穿插进行。增加中小学教师动手、动口的机会，举行课例分析、组织优秀中小学教师现场讲解、示范，观看优秀中小学教师上课的录像，并当场评议来提高教师的听、说、写与评课的能力。

增加网上教学，粤北山区尽管在广东省属于贫困地区，但比全国经济平均水平略高。近几年，省政府下大力气抓电化教学的建设，大多数中小学已配备一到两间多媒体电教室，目前已初步具备开通校园网络进行继续教育的条件。只要政府加强引导和加大投入，继续教育的网上培训模式将大有可为，对充分利用教育资源，扩大培训范围将起到积极地作用。

(三)与时俱进，改革中小学继续教育课程

如今，新一轮课程改革已经逐步展开，新的《科学》课程不久将完全进入中小学课堂，现在的教师都是我国师范院校培养的单一专业人才，这种专门人才难以胜任综合理科(自然科学)和社会科学的教学需要。在当今师范教育模式还没有改变的情况下，只有对教师继续教育的课程进行改革，把美国、日本、新加坡等国的继续教育模式引入我国，在继续教育课程中结合《科学》、《社会》的课程标准，开设生物、物理、化学、历史、地理等课程供教师选择。采用假期集中培训或脱产培训的方式来解决当前中小学严重缺少《科学》教师的被动局面，避免重复高中综合科教学采用各科教师轮流上课、解题，特别是涉及到三科知识的综合题，各科任教师只讲自己的专业知识部分，既浪费了学生大量的时间，又收不到好的教学效果。

(四)建立一支高水平继续教育的骨干教师队伍