城市成长理论学习体会

城市成长理论学习体会（精选8篇）

篇1：城市成长理论学习体会

城市成长理论学习体会

城市成长管理(Urban Growth Management)是指政府运用一定的技术、工具、计划及行动，对城市发展的区位、时序、速度、质量和成本等进行有目的的直接或间接引导或控制。它起源于1970年代美国的环境保护运动，并于1980年代在美国掀起了城市成长管理的第二次高潮，1990年代以来，美国已进入城市成长管理的“精明成长”(Smart Growth)时代，并已把城市成长管理作为实现城市可持续发展的一项重要的公共政策。

中国目前正处于城市化的快速发展时期，由于快速城市化进程导致的城市无序蔓延和增长而引发的许多城市问题，与美国当时所面临的情况有许多相似之处，我国城市发展应该借鉴美国城市成长管理的经验。为了树立科学的城市发展观，促进城市健康和有序地可持续发展，应把城市成长管理作为我国一项重要的城市公共政策来加以研究和实施。

因此，探讨我国目前实行城市成长管理的必要性，分析我国城市成长管理中存在的问题，研究我国城市成长管理的内容以及实施城市成长管理的对策，无疑具有重要的理论意义和现实意义。

2、中国目前实行城市成长管理的必要性

(1)面对当前日益快速的城市化进程的挑战，中国实行城市成长管理已迫在眉睫。中国目前正处于城市化的加速发展时期，从1978年～2004年，中国的城市数量从193个增加到660多个，城市化水平由17.9%提高到41.8%，城市人口由1.7亿增加到5A亿。到本世纪中叶，中国城市化率将提高到75%左右。中国将用几十年时间，完成西方发达国家三、四百年完成的城市化过程。

快速城市化发展必然引起因城市无限制增长和蔓延而引发的日益严重的城市问题，如城市建成区盲目扩张、大量农田和自然土地被侵吞、土地的低密度开发及浪费、资源短缺、环境恶化、交通拥挤、老城区改造、基础设施建设及城市公共服务滞后等诸多问题，进而影响到城市居民的生活环境质量以及城市安全问题。

中国快速城市化的发展面临以下几大问题的严峻挑战：(1)水资源和土地资源的严重短缺。中国人均水资源占有量和耕地占有量远远低于世界平均水平，城市化快速进程必然引发城市建成区的扩大，更多的非城市用地将转化为城市用地，这将会使我国土地资源的短缺形势更加严峻；(2)随着城市规模的迅速扩大，交通拥堵、空气污染以及水污染等城市病已经出现，空间布局不能得到有机地疏散，造成城市“摊大饼”，不堪重负；(3)城市基础

设施建设滞后。如城市新区开发中基础设施不配套等；(4)历史建筑破坏严重；(5)旧城区改造与复兴。这些都给我国目前的城市管理带来了巨大的挑战。

美国实行了30多年的城市成长管理政策，有效地遏制了城市的蔓延，保护了土地和生态环境，保护与改善了社区生活质量，保持和恢复了旧城区的活力，取得了显著的成效。中国目前的城市管理迫切需要实行城市成长管理政策，通过一定的技术和手段，达到城市可持续发展的目的。

(2)实现城市成长管理，是贯彻中央提出的“五个统筹”，树立科学的城市发展观的需要。

党的十六届三中全会《决定》提出的“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的新要求，是新一届党中央领导集体对发展内涵、发展要义、发展本质的深化和创新，蕴含着全面发展、协调发展、均衡发展、可持续发展和人的全面发展的科学发展观。深刻理解和准确把握中央提出的“五个统筹”，树立科学的城市发展观，对当前中国的城市管理具有重要的指导意义。

“五个统筹”的实质就是要协调好城市发展中出现的各方面问题，旨在使城市空间成长与土地资源保护、自然环境保护、旧城区改造、交通和基础设施建设、历史文物保护、社区生活质量改善等和谐发展。从城市成长管理的理论和实践看，城市成长管理的核心与和谐发展的思想不谋而合，是实现城市科学发展的一项重要政策。

3、中国城市成长管理中存在的问题

(1)认识误区

中国城市发展长期以来一直存在着认识上的三大误区。误区之一：认为城市的发展必然引发“城市病”。这是由于建国之初的发展战略中就有“积极推进工业化，相对抑制城市化”的主导思想，加上长期“恐城症”的制约所造成的。误区之二：认为必须严格控制大城市的发展。误区之三：认为城市发展的结果应当是均衡分布遍地开花。这种城市发展认识上的误区导致了长期以来我国城市化的发展进程缓慢。

对城市化应有积极的认识，城市化是不发达国家谋求发展的必要条件，是促进经济增长的有效手段。城市化并不是问题，问题在于如何在城市化进程中科学地管理城市发展。城市的快速成长不是问题，关键是如何对城市成长的方式进行合理地调控，注重城市发展的质量，控制城市发展的区位、时序、速度和质量。

(2)政策偏差

中国城市成长管理是在计划经济的背景下产生和发展起来的，由于受认识误区的影响，从1950年代以后，我国制定了“控制大城市”的城市发展政策，在1978年召开的第三次全国城市工作会议上制定了“控制大城市规模，多搞小城镇”的城市发展方针。1980年，国家城市发展方针进一步完善为“控制大城市规模，合理发展中等城市，积极发展小城市”，1990年又将城市发展方针修改为“严格控制大城市规模，合理发展中等城市和小城市”，并将其写入我国首部城市规划法。这主要是从户口管理角度而不是从经济社会发展角度制定城市发展方针，导致我国城市发展政策在很长时期内背离了城市化发展的客观规律。

事实上，城市化发展进程受自然、经济和社会规律制约，城市规模受多种条件和经济因素制约，不宜人为控制，世界城市化发展，尤其是发展中国家城市化进程的一个显著特点就是大城市增长迅速。

(3)立法滞后

城市发展政策的偏差影响到我国城市管理立法的制定，并导致长期以来我国城市成长管理立法的严重滞后。1984年国务院颁布了《城市规划条例》，1989年制定了《城市规划法》，于1990年开始实行。随着我国改革开放的不断深化和城市化进程的不断加快，城市规划法出现了许多不适应市场经济以及不适应中国目前快速城市化进程新形势的问题。而美国早在1970年代就开始实行城市成长管理政策，在同时期的1990年代已经发展到城市成长管理的“精明成长”时代。而且我国城市规划立法的周期太长，严重滞后于中国城市化的快速进程，进而影响到我国的城市规划管理工作。

中国城市成长管理立法没有明确城市成长管理的重要性，目标不够明确和具体，系统性和可操作性不强，许多地方存在自相矛盾，而且城市成长管理立法不够完善，这导致我国实施城市成长管理的技术与工具的严重缺乏。

4、中国城市成长管理的内容

借鉴国外城市成长管理的实践和经验，中国城市成长管理的具体内容有：

(1)对城市发展区位进行引导或调控

对城市发展区位进行引导或调控是指引导或控制城市的空间成长模式，即明确城市的空间发展方向和区位。

(2)对城市发展时序进行引导或调控

对城市发展时序进行引导或调控是指引导或控制城市的时间成长模式，即明确城市在时间上的发展方向和区位。

(3)对城市发展速度进行引导或调控

对城市发展速度进行引导或调控是指引导或控制城市的成长速率。城市的成长速率的调控要依具体的情形加以判断，如当城市建成区的扩张速率超过城市的人口增长速率时就要控制城市建成区的发展速度；当城市建成区的扩张速率小于城市的人口增长速率时就要加快城市建成区的发展速度。

(4)对城市发展质量进行引导或调控

对城市发展质量进行引导或调控是指引导城市向环境友好型、生活舒适型的方向发展。这也是城市成长管理的终极目标。

5、中国城市成长管理的对策

(1)把城市成长管理上升为城市发展的公共政策

我国城市发展由于受历史和政治架构的原因很少对城市成长管理加以关注，导致了许多城市管理问题的产生。而这些问题的解决则有赖于对城市成长管理政策的重视和相关研究的开展。城市成长管理在国外已经作为城市公共政策来加以研究和实施，并取得了显著的成效。在我国，应把城市成长管理作为城市公共政策的重要组成部分。借鉴国外城市成长管理的内容、工具、程序和改革做法，对我国的城市成长管理政策进行深入研究，提出各项城市成长管理的方针、原则、措施、计划和行为规范。

(2)加强城市成长管理的区域管制

国外在近几十年来，很重视区域管制在城市成长管理中的作用。早在1967年，美国的明尼阿波利斯—圣保罗大都市区就通过州立法，建立了区域规划机构，也有许多州与州之间的区域城市成长管理机构。我国目前应积极探索城市成长管理的区域管制模式，树立城市成长管理的整体观和集群发展观，防止各自为政，自然开发。尤其是在我国的一些城市群、都市圈，急需建立城市成长管理的区域管制机构。

(3)建立完善的城市成长管理法律制度

改进我国现行的城市规划法，建立我国城市成长管理的法律制度，充分发挥立法作为城市成长管理的技术和工具功能，以作为应对我国目前城市问题的强有力武器。借鉴国外

城市成长管理的工具和立法经验，建立公众参与制度，进一步完善我国的城市成长管理法律制度。

(4)充分发挥遥感与GIS等信息技术手段在城市成长管理中的作用

遥感手段已经是城市管理新的信息源，SPOT全色影像的地面分辨率已经达到10m，印度IRS的地面分辨率已经达到5.8m，可以用来编制l；50000～1：25000比例尺的城市图。IKONOS影像的地面分辨率已经达到lm，可以用来编制1：10006比例尺的城市图。作为城市管理主要信息源的航空相片，可用来编制1：21100～1：500比例尺的城市图。GIS已成为综合管理和分析各种城市管理数据来源的重要工具。应充分利用遥感与CIS等信息技术，定期监测我国城市成长的时间、空间模式及其变化，对城市成长进行有效的时序管理。

篇2：城市成长理论学习体会

路口中小学贺前斌

俗话说：“人往高处走，水往底处流”。我想每个人不论在什么工作岗位，心中时刻都在想着如何由士兵变成将军。也时刻为着成为将军而努力、奋斗。我作为一个教师，也时刻想着如何成为一个成功的、学生喜欢的、称得上有名的教师努力、计划着。下面我就谈谈我的教师成长计划。

首先，严谨教学、爱心教学、特色教学。作为一名教师，在教学工作中应严格的要求自己，谨慎的面对教学工作中每一个细节，以提高教学质量为核心，开展教学工作。在具体授课过程中，要结合学科，结合孩子的心态，备好具有引诱力，学生喜欢的授课方式来讲每一堂课，随时关注学生的的想法与动态。对教学工作中存在的教法上的问题，及时做出改进。同时，在授课时要体现出学科的特色，让学生在喜欢上我的课时更能爱上这门学科。

其次，追求创新，不断超越。时代在进步，知识也不断在更新，一个老师要能跟的上时代的步伐，能一直走在教学的最前线，就得具有一定的新鲜感，要跟随文化潮流的需要不断的充实自己。就像是每一天的太阳都是新的，每一个孩子都与众不同，孩子们来了又去，去了又来了，永远能带来新的课题、新的挑战、新的惊喜。旧的教案可以参考，但是绝不能照搬，必须有所改变，要讲出新的东西。在拥有新鲜感的同时，上升感也是非常必要的，所谓的上升就是在原来的基础上有一定的提升，当你在反思过去的一些行为或动作时，发现过去的想法、行为、做法错了，或者不全面，或者需要修改，就证明现在的你有进步，在超越。在我们的教学工作中，只有做到常思考、常于同事交流讨论。才能找到超越的空间，因为只有在倾听不同意见后才能找出不足。

另外，高度负责，让家长放心、社会放心。作为老师，对学生的高度负责是体现师德的指标之一。在现代教学过程中，以“成才”来替代“成绩”的观念，衡量学生对知识的掌握情况。使学生在学到基本知识的基础上，找到适合自己发展、成长的道路。使日后进入社会成为一个有用之才。另外，在授课时、和学生交流时应多向学生传达这方面的知识，使学生在快乐学习的同时有一个良好的身心。

篇3：城市成长理论学习体会

城市是社会生产力发展和科技进步的结果, 是承载了多项功能的一个综合体, 随着社会的发展, 城市的内涵在不断发生变化, 影响城市发展的因素也在不断增多。所以, 城市化的过程就是一个人类生产生活方式、社会结构不断发展完善的动态过程。

智慧城市是城市化的高级阶段, 以物联网技术为基础, 通过更深入的智慧化、更全面的互联互通、更有效的交换共享、更协作的关联应用, 最终成为一个高效安全、学习创新、和谐友好、智慧开放的类生命体。因此, 发展成熟的智慧城市具有像生命体一样的特征, 如具有较为完善的行为意识和调控能力、智能感知、情境感知与认知能力、成熟的信息知识智能转换机制及决策能力、一定的自我学习、自我成长和自我创新能力。显然, 智慧城市的成长将经历一个长期的建设发展、学习创新、自我完善的过程, 也将遵循城市化发展的基本规律, 经历起步、发展、成熟三个不同阶段。

目前, 全球许多城市都在进行智慧城市的试点, 中国已有近50个城市或地区提出了建设智慧城市的目标, 智慧城市相关的市场规模超过1500亿元人民币。大量新城区的建设以及城市企业信息化发展的各类新趋势驱动了智慧城市市场。一般来说, 老城市改建成智慧城市要比新建城市困难得多。也有人提出建设城区设想, 如智慧南京鼓楼区也不失为一个切合实际的设想。

我们认为, 推动智慧城市发展的原因主要有以下三个方面:

(1) 调整经济结构, 转变增长方式:实现企业转型, 创建智慧的业务机制, 降低成本, 规避风险, 实现整合, 提升领导力建设。

(2) 传统产业升级:助力传统企业升级转型并走向世界, 石油、天然气、钢铁、化工及其他制造业 (如智能电网、智能交通、新能源服务等) 。

(3) 新兴产业培育:支持现代化服务业发展 (如物流、外包、银行核心业务、旅游等新型产业) 。

2 智慧城市概念

智慧城市是指在城市发展过程中, 在城市基础设施、资源环境、社会民生、经济产业、市政管理领域中, 充分利用物联网、互联网、云计算、高性能计算、智能科学等新兴信息技术手段, 对城市居民生活工作、企业经营发展和政府行使职能过程中的相关活动与需求, 进行智慧感知、互联、处理和协调, 使城市构建成为一个由新技术支持的涵盖市民、企业和政府的新城市生态系统, 为市民提供一个美好的生活和工作环境, 为企业创造一个可持续发展的商业环境, 为政府构建一个高效的城市运营管理环境。

从技术手段上而言, 智慧城市主要借助物联网、互联网以及无线通信网以及IT支撑等基础设施, 充分发挥信息通信技术 (ICT) 的集成能力, 构建产业的智慧化发展环境, 形成基于海量信息和智能过滤处理的新的生活、产业发展、社会管理等模式, 构建全新的智慧化应用环境, 实现协同、高效、安全以及低成本的城市环境。

互联网数据中心 (IDC) 预测:到2020年, 全球的数据规模将会达到35.2ZB (ZB=1000EB=106PB) , 未来将面临大数据量的挑战, 具体的如存储能力如何提供?计算能力如何提供?支撑面向大数据的服务的体系如何构建等问题, 均需要好的技术架构来支撑。

我们认为智慧城市发展具有以下三个特点:

(1) 信息全面感知

通过网络把各种终端、传感器和网络, 在运行、服务中捕获到的多种信息元数据, 包括行业运行数据、上下文感知数据、服务过程数据和用户特征数据。

(2) 海量数据处理

(1) 具备P级的多部门、多行业异构数据的存储。

(2) 实现海量数据并行计算与分布式处理。

(3) 构建基于人工智能的数据分析和知识管理的智能应用。

(3) 智能信息化管理

形成支撑智慧城市的行业智能应用。建立面向服务的智慧城市综合应用的统一公共管理平台。通过网络提供普适、智能的应用与服务。

3 智慧城市的八大关键支撑技术

城市的发展经过了数字化、无线化、移动化的发展过程 (如图1所示) , 目前随着物联网技术及模式的不断发展和成熟, 城市的发展以及经营正在向物联网方向迈进。

物联网的城市发展面临的主要问题是:全面感知, 有效获取, 海量数据的存储、管理、控制, 信息的智能处理及智慧化应用支撑。

目前, 信息化技术的发展主要针对以上四大挑战, 解决途径分别是:物联网, 物联网+通信网+互联网, 云计算+普适计算, 云计算+人工智能。

同时, 为了保证城市的可持续化发展, 需要不断建设和完善面向城市智慧化经营的服务体系架构。整个技术与服务体系的互相促进, 实现智慧化城市的发展。因此, 支撑智慧城市的具体技术有物联网技术、云计算技术、高性能计算技术、建模仿真技术、智能科学技术、系统工程技术、标准与安全共性技术及应用技术。

归纳起来, 智慧城市具有以下八大关键技术:

(1) 物联网技术

物联网是通过识别、感知的技术与设备获取物体/环境的静/动态属性信息, 再由网络传输通信技术与设备进行信息/知识交换和通信, 并最终经智能信息/知识处理技术与设备实现人—机—物世界的智能化管理与控制的一种“人物互联、物物互联、人人互联”的高效能、智能化网络。

物联网的核心技术包括传感与RFID融合技术、识别与环境感知技术、物联网节点及网关技术、物联网通信与频管技术、物联网接入与组网技术、物联网软件与算法、物联网交互与控制和物联网计算与服务。

物联网的典型架构如图2所示, 主要分为感知层, 网络层以及应用层三层结构。

(2) 云计算技术

云计算是一种基于网络的、面向服务的计算新模式。它融合与发展了虚拟化、网络、面向服务、高效计算和智能科学等新兴信息技术, 将各类计算资源虚拟化、服务化, 构成虚拟化计算资源的服务云池, 并进行统一的、集中的高效管理和经营, 使用户通过云端就能随时按需获取计算资源服务, 完成高效、低耗、低成本的计算活动。

云计算技术包含:资源的虚拟化/服务化、资源感知、云服务环境的管理/构建/运行/评估、云服务安全、人机交互、云计算应用技术及商业模式等技术。

(3) 高性能计算技术

高性能计算技术是指一类具有超高计算能力、存储能力、交互能力的计算技术 (目前, 计算能力已达千万亿次/秒, 正研制万万亿次/秒) 。

高性能计算技术研究内容:高性能处理器;并行高效计算机系统;开发相关系统软件及研究并行算法;开发相关领域大型并行应用软件。

高性能计算技术为智慧城市中求解复杂问题和开展海量信息处理提供了高计算能力使能技术。

(4) 建模仿真技术

建模仿真技术是以相似理论、模型理论、系统技术、信息技术以及建模与仿真应用领域的有关专业技术为基础, 根据对系统仿真的目标, 建立并利用模型, 对系统 (已有的或设想的) 进行研究、分析、试验、运行和评估 (系统全生命周期活动) 的一门综合性、交叉性技术。

建模仿真技术由仿真建模技术、仿真系统与支撑技术以及仿真应用工程技术等三类技术构成。

建模仿真技术对智慧城市各功能领域和运营活动进行建模仿真分析, 支持智慧城市论证、设计、分析、试验、运行和评估等全生命周期活动;建模仿真系统可以成为智慧城市智能处理系统的组成部分, 参与城市实时运行中的各类处理分析与决策等。

(5) 智能科学技术

智能科学是一门交叉学科, 主要有脑科学、认知科学、人工智能等学科, 共同研究智能行为的基本理论和实现技术。

脑科学从分子水平、细胞水平、行为水平研究自然智能机理, 建立脑模型, 解释人脑的本质。认知科学是研究人类感知、学习、记忆、思维、意识等人脑心智活动过程的科学。人工智能研究用人工的方法和技术, 模仿、延伸和扩展人的智能, 实现机器智能。

智能科学为智慧城市提供智慧的技术基础, 支持对智慧城市中海量信息的智能识别、融合、运算、监控和处理等功能。

(6) 系统工程技术

系统工程是组织管理系统的规划、研究、设计、制造、试验和使用的科学方法, 是一种对所有系统都具有普遍意义的方法。

系统工程的共性基础技术科学有运筹学、控制论、信息论、计算科学和计算技术。

系统工程技术解决智慧城市 (复杂系统) 的体系结构, 支撑平台, 系统集成和实施方法等, 支持智慧城市的构建、集成和运营。

(7) 标准与安全共性技术

标准为在一定的范围内获得最佳秩序, 经协商一致制定并由公认机构批准, 共同使用和重复使用的一种规范性文件。

智慧城市的标准体系可分为共性技术基础标准和应用子集标准两个层次。贯穿于智慧城市架构的各个层次, 并覆盖应用的各个领域。

安全技术为智慧城市的构建、运行和领域应用提供处理安全问题的解决方案。

(8) 应用技术

在支撑平台基础上, 集成感知与识别技术、智能信息处理与决策技术以及标准和安全共性技术, 围绕“智慧平安城市”、“智慧电力”、“智慧医疗”、“智慧水源”、“智慧交通”、“智慧政务”等领域, 针对专业领域的特殊需求, 提出应用领域的解决方案或技术, 并在智慧城市的管理模式、组织机构、协调机制、服务保障等方面开展研究。

4 智慧城市整体架构

智慧城市包括智慧城市服务数据中心、应用及服务平台、网络以及终端四类重要元素, 以数据中心为核心、以物联网终端为触角, 以Wi-Fi, 3G无线全覆盖、宽带通信为高速信息通道, 以信息处理提供应用支撑能力, 以异地备份提供数据保障, 信用透明度评估能力保障信用安全, 从而形成一个闭环式的服务体系, 构成融合无线通信、宽带通信、物联网和云计算的整体集成解决方案。如图3所示。

作为城市智慧化服务的核心, 数据是最重要的基础。如图4所示, 智慧城市的重点在于建设城市级数据系统 (CDS) 。具体的城市级数据系统包括基础设施数据子系统、城市人数据子系统以及行业数据子系统。其中, 基础设施数据子系统主要用于收集、存储、处理支撑智慧城市的基础设施, 如网络、传感器、平台等的数据, 进行基础设施能力的智能化配置;城市人的数据子系统, 主要对人员使用服务的行为数据进行特征分析和挖掘, 建立相应的策略特征库, 从而面向城市人提供个性化, 智能化的人性服务。CDS是一个基于云计算分布式数据库和分布式文件系统、专家系统、机器学习和自动规划等, 构成的网人工智能系统, 即城市的“大脑”, 使城市的管理、服务具有智能特性。

智慧城市的运营, 需要建立面向城市管理、控制与服务的体系架构 (如图5所示) , 统一集中各行业数据与信息资源, 建立跨部门、跨行业建立协同平台。通过物联网, 将行业应用的数据进行集中, 构建CDS, 同时由跨部门、跨行业的协同处理平台, 进行协同处理和智能控制, 通过智能网络, 实现面向城市人或物的普适化智能服务。

智慧城市的平台架构如图6所示, 建立以CDS为中心, 基于Iaa S云平台管理下的集中资源, 通过资源的智能适配, 承载和建设开放的业务引擎, 包括业务控制引擎, 事务处理引擎, 数据分析引擎以及上下文感知协同引擎等。与各种终端协同, 形成面向智慧城市服务的统一化平台。

智慧城市的网络架构如图7所示, 以城市大规模数据中心为核心, 进行资源集中, 基于数据中心, 构建三种基础设施能力, 包括计算、存储以及网络的能力, 同时提供四种引擎, 面向城市提供多样化的服务。

5 智慧城市的规划建设

智慧城市的建设包括了六种基本的内容, 具体包括云计算数据中心、基础通信、终端、应用系统、物联网以及业务支撑平台。如图8所示。

(1) 云计算数据中心。是承载智慧化应用, 构成各种支撑能力的核心基础设施。一方面承载各种物联网、三网融合等的数据, 更重要的是承载用户行为数据, 构成智慧化应用的核心能力。

(2) 基础通信网络。包括宽带接入、承载以及传输等有线宽带网络, 3G蜂窝通信网络以及无线Wi-Fi全覆盖。

(3) 终端。包括各种终端 (如PC、电视、电话、各种瘦终端、物联网终端等) 。

(4) 业务支撑平台。支撑各种智慧化应用的业务, 包括订单管理、用户管理、服务管理以及各种基本能力支撑, 如数据库、基本的管理应用系统等。

(5) 物联网。物联网传输、汇聚以及物联网信息采集、存储、预处理等系统。

(6) 典型应用系统。主要是包括各种应用系统 (如管理应用、一卡通应用、智能物流、监控应用、三网融合应用等) 。

智慧城市的建设目标如图9所示, 可以概括为以云计算数据中心为核心, 以物联网为触角, 以Wi-Fi、3G无线全覆盖、宽带通信为高速信息通道, 构建智慧城区。

智慧城市中基础设施的集成主要分为基础设施层、感知层、网络层、平台层以及具体应用层。如图10所示。

(1) 把感应器嵌入和装备到电网、铁路、桥梁、隧道、公路、建筑、供水系统、大坝、油气管道等各种物体中, 并且被泛在连接, 形成“物联网”。

(2) 通过感知层, 将不同环境下的感应器收集到感知层。

(3) 通过网络支撑层, 将不同的感知层通过不同的网络进行汇集。

(4) 通过超级计算机和云计算将“物联网”整合起来, 实现人类社会与物理系统的整合。

(5) 把新一代IT技术面向用户, 面向产业, 充分运用在各行各业之中, 更加精细和动态的方式管理生产和生活, 从而达到“智慧”状态。

智慧城市的信息处理集成架构依托公众通信网络, 以数据心为核心, 通过多接入终端实现泛在接入, 面向服务的端到端体系架构。

6 智慧城市建设展望

智慧城市是战略性的复杂系统工程, 目前尚处于初级阶段。

(1) 传统信息服务业智慧化

智慧城市是多个垂直行业智能系统联动, 从而形成的一个智慧的大系统。因此, 智慧城市将推动各个纵向行业解决方案的发展, 推动以服务金融、电信、企业、政府、公共事业如教育、卫生等行业为目标客户的传统信息服务业的发展和提升。随着云计算等技术的创新发展和应用, 底层技术不再是门槛, 基于客户体验的应用创新将成为发展的核心驱动力, 以客户为核心的应用软件也将成为下一轮软件企业竞争的制高点。

(2) 智慧新兴产业融合发展

智慧城市, 不仅可以极大地提升城市管理水平, 应对高速城市化过程中的挑战, 还可以为城市打造新兴战略产业。

以市民卡应用为例, 它不仅解决了民生和城市管理的问题, 同时也创造了一个新的、以个人信息服务为特征、以云计算为支撑的, 融合服务民生和城市管理为一体的现代服务业。特别是以Iaa S、Paas、Saa S为特征的云计算, 在城市化的进程中, 通过融合创新, 必将孕育出多种战略性新兴业态。

(3) 新型智慧城市产业链

智慧城市的建设和运营涉及到城市各项主体和各个领域, 将构建完善的上下游产业链形成协同效应。例如, 供应链为智慧城市提供高效便捷的物流体系, 金融为智慧城市项目提供租赁和创投等资金服务, 产业园开发为智慧城市产业提供支撑环境。在智慧城市的基础建设过程中, 还会推动传统意义上的信息技术企业与电信运营商、互联网、有线电视系统等多方的紧密合作, 在无线宽带、三网融合、云计算中心、IPV6等技术领域, 共同为城市通信与信息基础设施建设提供服务, 形成互相融合的产业链和生态圈。

摘要：本文是一篇智慧城市学习体会, 分析了智慧城市的发展历程, 阐述了智慧城市的概念, 提出了智慧城市的整体架构, 研究了智慧城市的建设内容及关键技术, 探讨了智慧城市建设未来展望。

关键词：智慧城市,物联网,智能建筑,数字

参考文献

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[3]陆伟良.物联网与绿色智能建筑核心技术探讨[C].中国智慧城市建设促进会江苏分会成立大会暨2012中国智慧城市及物联网高级研讨培训班专集.2012:56-68

[4]陆伟良.浙江省桐庐县智慧城市 (智慧桐庐) 规划及策划书提要 (草案) [C].中国智慧城市建设促进会江苏分会成立大会暨2012中国智慧城市及物联网高级研讨培训班专集.2012:78-87

[5]李林.智慧城市建设思路与策略[C].中国智慧城市建设促进会江苏分会成立大会暨2012中国智慧城市及物联网高级研讨培训班专集.2012:21-31

[6]李林.智慧城市顶层规划编制要点[C].中国智慧城市建设促进会江苏分会成立大会暨2012中国智慧城市及物联网高级研讨培训班专集.2012:32-41

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[8]叶青.智能网与智能家居[C].中国智慧城市建设促进会江苏分会成立大会暨2012中国智慧城市及物联网高级研讨培训班专集.2012:69-72

[9]田景熙.物联网与智慧城市建设的问题思考[C].中国智慧城市建设促进会江苏分会成立大会暨2012中国智慧城市及物联网高级研讨培训班专集.2012:73-77

篇4：城市成长理论学习体会

关键词：当代中国城市成长管理；政府工具选择与应用；理论指导

作者简介：王枫云（1969—），男，广州大学公共管理学院教授、管理学博士。

中图分类号：D630.1 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.03.44 文章编号：1672-3309（2012）02-105-02

城市成长（Urban Growth）是指城市空间持续不断地向郊区扩张[1]。城市空间作为城市一切社会经济活动的载体，其有序、理性的拓展可以促进城市经济社会的协调发展。但自20世纪80年代中国进入城市化高速发展期以来，城市空间的拓展却呈现出如下特征：忽视人多地少、土地保护压力巨大的资源环境背景、不计成本地推进城市空间向郊区的无序蔓延。随之而来的是一系列严重的问题：城市内部存量土地运用不足、对城市边缘优质农田侵占严重、新开发区的配套设施不完善、对新开发项目的环境影响不够重视等等。[2]

当代中国城市空间拓展的现实状况，迫切要求城市政府选择和应用有效的政府工具，展开具有针对性城市成长管理（Urban Growth Management），即对城市空间扩张的总量、区位、结构、速度、时序等进行有目的的控制、引导和调节，[3]推进城市空间有序理性成长，进而促进城市经济、社会与自然环境的和谐共生，协同发展。同时，城市成长管理中政府工具的选择和应用需要在科学的理论指导下进行。

一、新城市主义理论

20世纪20—30年代以来，西方国家尤其是美国开始了城市空间向郊区的无序蔓延。即“以极低的人口密度向现有城市化地区的边缘扩展，占用过去从未开发过的土地” [4]带来了诸如“低密度的土地开发、无限制的向外围未开发用地扩散、‘蛙跳式’或零散的空间扩展形态、单一功能的土地利用、农业用地和开敞空间的消失、内城衰败、城市结构瓦解”等一系列问题。[5]

在此背景下，以Peter、Elizabeth、Andres、Zyberk等人为代表的“新城市主义理论” （New Urbanism Theory）应运而生了。“新城市主义理论”在对“二战”以来美国散漫无度的城市拓展模式，及其所引发的巨大的环境和社会问题深刻洞察的基础上，提出“终结城市的无度扩张”，努力锻造人性化、归属感、便利化的城镇生活的主张。[6]新城市主义理论致力于推进城市发展的传统价值标准与当代城市现实生活情境的有机结合，其强调的重点主要有：对于那些由于郊区化发展而被废弃的传统城市中心区域，应采取有效的措施加以改造，恢复并强化其核心作用，使之重新成为连接城市居民生活的枢纽，以此恢复“传统邻里发展模式”（Traditional Neighborhood Development,TND）；对于城市郊区，新城市主义理论则主张采用有节制、高密度、紧凑型、公交导向的开发模式（Transit Oriented Development,TOD）。[7]

以新城市主义理论为指导，进行城市成长管理政府工具的选择与应用，应考虑以下基本点：（1）政府工具的选择与应用要围绕“以人为本”的理念进行；（2）要尊重历史、珍视自然，推进城市成长中“人与自然、历史与现实、城区与郊区”的对接、兼容与互动；（3）要将城市作为一个有机的生命体，从城市整体的高度，来看待和解决城市成长中的问题。

二、理性成长理论

1997年美国马里兰州州长P.Lengening首先提出了理性成长（Smart Growth）的概念。一般认为，理性成长理论有三个基本要点：（1）应注重提高城市建成区基础设施的利用效率，降低城市边缘区的发展压力；（2）城市成长不仅要考虑经济因素，更要考虑社会因素和环境因素，使城市成长成为一种体现 “城市正义”的发展活动；（3）城市成长不仅需要城市政府的关注与管理，还要鼓励城市市民的参与, 鼓励公众和利益相关方参与到城市开发的决策中去。[8]

以“理性成长理论”为指导，进行城市成长管理中政府工具的选择与应用，应关注以下要点：（1）在政府工具的选择和应用中，要着力打破绝对的功能分区和严格的社区隔离，提倡城市中心区与郊区的一体化开发；（2）政府工具的选择和应用要采取健康、理性的方式，使得城市空间拓展中涉及到的各种经济、社会、环境等因素，尤其是每个城乡居民都能获得利益的增长；（3）政府工具的选择与应用应充分尊重城市市民的意见和建议，推进城市成长管理中政府工具选择与应用的民主化程度和透明化程度的提升。

三、可持续城市理论

1992年联合国环境与发展大会提出的《21世纪议程》，标志着可持续发展开始成为人类共同的行动纲领。可持续发展这一概念包括了对当代与后代、经济发展与自然资源、人类进步与生态承载力等诸多因素的统筹考量。1990年，英国城市规划协会发表了《可持续发展的城市对策》，提出要将可持续发展的概念引入城市空间拓展的实践。1993年，英国城市规划协会发表了《可持续的城市》，提出应将自然资源、能源、污染等环境要素管理纳入各层次的城市成长管理之中。

可持续城市理论的主要观点主要包括：（1）在宏观层次上，城市的可持续发展强调要考虑区域、国家甚至全球生态系统的容纳极限；（2）在微观层次上，提出应按照生态原则建立可循环的城市结构，扩大生态要素容量，推进城市空间的生态化发展；（3）建立具有自我调节和可持续发展能力的城市。[9]

以可持续城市理论为指导，城市成长管理中政府工具的选择与应用立足于以下要点：（1）着力调整挥霍性的城市土地利用方式；（2）致力于恢复城市整体的生态环境，包括水体、大气、土壤等；（3）促进生态农业、都市绿化和城市园林项目的发展；（4）推进低碳城市发展，在减少污染和有害废弃物的同时，倡导低碳环保的生活与发展理念。

参考文献：

[1]Douglas.Porter. Managing Growth in America’s Communities[M].Washington,D.C: Island Press,1997.

[2]王枫云.美国城市房地产郊区拓展中政府调控的制度工具[J].中国房地产,2010,(02).

[3]Lejeune. F. Charter of the New Urbanism[J].The New City, 1993，(03).

[4]A.Downs.New Visions for Metropolitan America[M].Washington,D.C :The Brookings Institution and Lincoln Institution of Land Policy,1994.

[5]Burchell.R.W.Sprawl Costs：Economic Impacts of Unchecked Development[M].Washington，D．C：Island Press，2005.

[6]B.Michael.American Planning in the 1990:Evolution,Debate and Challenge[J].Urban Studies,1996，(05).

[7]Fischer.M. Spatial choice and Process[M]. Elsevier Science Publishers, 1990.

[8]John.M.Levy.Contemporary Urban Planning[M].New Jersey：prentice hall, 1999.

[9] Rod.Burgess.Compact Cities: Sustainable Urban Forms for Developing Countries[M]. Routledge，2003.

篇5：学习教师成长手册体会（范文）

近日，通过学习《教师成长手册》，我更清楚的了解，我们一日活动中的各个环节都是很有讲求的，从凌晨的来园活动、户外运动、一日生活活动、游戏活动、个别化学习活动、离园活动每个活动环节都需要精心设计，这样才能使幼儿得到好的发展。

在学习活动方面，材料中指出：目标的适合性、活动内容和进程与目标的匹配、坐位的安排、对活动流程各环节的细致预感、活动进程中对幼儿的回应方法，是特别需要关注的几个方面。我觉得这几点在设计组织教育活动时特别受用。

首先，活动设计一定要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败，因此要根据幼儿的年龄特点、学习特点和领域目标科学地确定目标，以确保目标的适合性。在进行活动内容的设计时，我们常常轻易被所谓的新奇所蒙蔽，走花式套路，内容设计多而杂，但没有捉住活动的重难点进行思考，我们应当时刻提示自己，活动设计也需要形散神不散，时刻做到心中有目标，才能进步活动的实效性。

其次，教师在组织活动时要有全盘规划，包括幼儿的坐位安排也应当根据活动需要随时进行调剂，教学具的显现和摆放方式都是需要仔细斟酌的细节，以到达最优化的空间动态。在组织情势上，也应灵活利用多种情势，可以是集体活动，也能够是分组活动，还可以通过个别化活动，通过幼儿自己操纵学习，达到学习目标。同时，在教育活动中，教师要切切实实的做好引导者，善于从幼儿的生活经验进手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物牵引幼儿深进学习，举一反

三，让幼儿能够靠自己的气力不断地解决题目，积累经验，在活动得到成功的喜悦。

第三，在做活动设计时，作为一位在教育机灵方面还有所欠缺的新教师，应预先设想幼儿可能有的反应，为自己预备几种不同的回应方法，做到胸有成竹。当被幼儿提出的题目一时难住时，我觉得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避题目，而可以提示幼儿从哪些渠道寻觅答案，或承诺与幼儿一起寻觅这个题目的答案，这也是一个很可行的方法。固然，在我们平常的活动设计中幼儿的反应是有的，但一般我们就是依照自己预定的答案就把幼儿引到我们的环节中，对幼儿的另类回应做出的应对较少。通过学习后我也试了一下，发现这个办法能调动幼儿的积极性，激起幼儿的创造性思惟。同时，这样也能更好的接受来自幼儿的反馈信息，给每个孩子表现的机会，教师通过关注所有的孩子，聆听他们的表达，引导他们的相互学习，缩短了和孩子之间的间隔。

最后，我觉得有效的教育反思是提升本身教学素质的关键。有效的教育反思区别于一般的流水账，它是对教材分析、目标制定、环节安排、策略应用、幼儿表现等方面的信息反馈。帮助教师发现活动中的不足与亮点，思考改进的方式方法，总结积累有效的教育经验，使教师能够逐步的举一反三，把握教育活动设计组织的要领。

总之，通过学习《教师成长手册》，不管是对教育教学的思想理念，还是对具体的游戏活动、教育活动等内容，我都有了更深入的熟悉和理解，作为一位工作两年的新教师，我会从最基本的根基动身，边学习理论边实践，使自己具有良好的从教心态、健全的教育能力，做好明天花朵的培养者。

篇6：学习名师的教学成长之路体会

这段时间在网上继续教育学习了《名师的教学成长之路》，让我影响最深的两句话是：“只有自学，才能自觉的学，真心地学，有效地学；只有自学才能培养起爱学这心，善学这法和终生学习这志。”，“教师有悟性，教学才有个性。”所以自己在以后的教学中有以下三点体会：

一、教师素质提升

只有教师的素质提高了，才能有效地掌握课堂教学时间，调控课堂，使自己在教学成长中有进步，因此教师在素质提升这方面，必须要做到以下几点：

第一，必须具有责任心、爱心和无私奉献精神

苏霍姆林斯基曾指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”作为一名地理教师，我们必须热爱并忠诚于人民的教育事业。只有我们甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，以苦为乐、以苦为趣，才能产生巨大的工作动力；作为地理教师，还要爱孩子的每一个闪光点，要爱他们极大的可塑性，要爱他们的主观能动性，要爱他们成长中的每一点进步。只有以德立教的爱，才能动人、感人、育人。

第二，必须具有上进心、肯吃苦的精神

第三，必须具有终身学习的思想，不断提高自己的理论水平和业务水平

作为地理教师，要善于学习教育教学理论，使自己有扎实的理论功底，还要善于学习专业知识。只有这样，才能掌握时代的脉搏，才能站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期地理课的地位和作用，使地理课教学富有时代气息，给地理课教学带来生机和活力。

二、建立和谐的师生关系

随着社会的进步，经济的发展，社会环境也发生了变化，现代家庭以独身子女为主，在家都是宠着长大的，有些学生从小还养成了“饭来张口，衣来伸手，怕苦怕累、不愿学习、以自我为中心的思维方式”。所以教师也要改变教学观念，调整自身，要以现代教学论的管理方法去面对学生，在课堂上教师要面带着微笑上课，语言要跟主持人，那样亲和力就强，学生也会喜欢你，那这门学科他就爱学、感兴趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以建立融洽的师生关系，为学生创设一个轻松、和谐的学生环境很有必要，这样不但使学生的心理负担压力减少，而且也会 使地理课堂教学效率提高。

三、教学中要学会反思

篇7：教师专业成长学习心得体会

田仁雄

本学期，我有幸参见了“国培计划——县级教师培训机构培训者远程培训”，通过视频观看和聆听了刘良华教授做的《教师专业成长》讲座，刘教授在这个专题里为我们讲述了好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。在第一部分授业中，强调作为一名优秀的老师，首先要会讲课，即能够传授学业知识、学业技能。具体来说要具备课程的整体脉络，及时强化学生的学习，以及要运用兴发教学。具备课程的整体脉络要注意备课时将重点与难点严格分开，做到先重点后难点，在整体中化解难点。及时强化学习指对学生要“察言观色”，让学生及时知道自己的学习结果，从学生那里捕捉、调整教学的信息。兴发教学指在教学中兴起、引发学生的激情。做到保护语感，保持节奏；渐入佳境，深入浅出；有节制的激情。

第二部分解惑是本专题的重点讲授内容。一名优秀的教师，应使学生现有疑惑得到缓解、解决，做到先学后教。为了真正实现“解惑”，首先要让学生在日常生活中自食其力，做到家庭教育与学校教育联盟，把“家务劳动”纳入家庭作业中；其次，要让学生在集体中自我管理，把“班级还给学生”，让他们在班级生活中培养自身的独立人格和自由精神；最后，让学生在学习生活中自学自习，把推动学生自治当作教育的头等大事。

在第三部分传道中，主要阐释了教师的人格魅力比智慧更为重要的理念。作为一名优秀的教师，应首先培养自身的主动精神，主动学习，主动研究，主动规划职业生涯；其次，培养其乐观心态，具有一颗宽容之心、赏识之心、激情之心；再次，教师还应具备情趣生活，具有丰沛的情感、游戏精神以及探究欲望。

通过刘教授的培训，我深刻感受到：教师个人专业成长不是一朝一夕就能成功的，它需要在实践中探索，在探索中总结，更需要在时间中磨练，认真反思，积极进取。

一、加强思想建设，提高师德修养。

一个师德不高尚的人，很难用他的人格魅力影响学生和感染学生，也很难对教育事业有什么追求和奉献。我将努力建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。我将用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，逐步建立起良好的师生关系。同时抓住教师培训这个难得的学习机会，进一步提高自己的师德修养。

二、刻苦钻研，提高专业知识水平。

人们都明白这么一个道理：要给学生能量，就必须不断充实自身的能量。因此，我会通过各种渠道，各种手段来丰富自己的知识。及时了解科技发展的最新信息，不断完善自己的知识结构。从而可以高屋建瓴地驾驭教材，给学生以恰当的启发，为学生提供创造和奋进的正确引导。

三、开拓创新，提高教育教研能力。不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，创出自己的教学特色。

同时，做好教学反思，用新课程理念实践教学。经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别。随时审视，随时修正。不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。不断总结成功的教育教学经验。

四、持之以恒，坚定终身学习的信念

在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让自己的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多吸收多借鉴，博采众长；更要在工作中多积累多砺练，笃学慎思，不断进步。

俗话说： “学然后知不足”。通过这次培训，我更坚定了终身学习的信念。要给学生一滴水，自己要有长流水。教师要加强学习，提高自身的知识水平和文化修养。在课堂教学中时常感觉知识储备缺乏，急需给自己充电。想想以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详详细细、认认真真、方方面面的讲解；导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学生实际。通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，我过多的讲解挤占了学生思考交流的时间；第二，我过细的指导钳制了学生的发散思维，让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走。

篇8：城市成长理论学习体会

一、《条例》明确了城乡规划工作的责任主体, 高度重视城乡统筹和集中统一管理

《条例》明确城乡规划工作是政府的重要职责, 实行行政首长负责制, 对城乡规划主管部门及其他相关部门的职责和法律责任规定得非常具体, 要求“县级以上人民政府城乡规划主管部门负责本行政区域内的城乡规划管理工作, 乡、镇应当明确相关机构或者人员依法承担有关城乡规划管理工作”。《条例》中纵向到底、横向到边的制度设计, 保证了城乡规划全覆盖和全域规划, 《条例》更加注重城乡统筹, 规定“市 (县) 人民政府在编制区域城镇体系规划时, 应当提出区域村庄布局的指导意见, 编制镇总体规划、乡规划应当同步制定镇、乡的村庄布局规划”。特别是“省政府对贫困地区、少数民族地区和革命老区的镇、乡、村庄规划编制经费予以资金补助”的规定, 将极大地促进十堰市所辖各县市贫困地区农村面貌的改善, 提高新农村规划建设水平。

二、《条例》提出了制定衔接紧密、组织有序的城乡规划体系的具体措施, 注重城乡规划与行业规划相衔接

《条例》把全省范围内城乡规划管理作为一个大的系统工程, 通过明确规定各项规划间的层级关系, 保障形成紧密衔接、组织有序的规划体系和规划的逐级实施。首次明确提出编制跨行政区域的城镇体系规划、城市群规划、城市密集区规划, 符合湖北省“两圈一带”战略实施的要求, 将有利于加强区域合作, 促进区域统筹, 构建若干经济带、城镇带、城镇群, 形成具有区域竞争力的城镇空间格局。

《条例》通过严格规划编制业务市场准入和规划审批程序, 要求开展环境影响评价和地质灾害危险性评估, 对规划编制质量提出了更高要求。十堰地处地质灾害多发区, 我们将汲取汶川大地震和舟曲泥石流的教训, 把防灾减灾和确保公共设施安全、城市安全放在首位, 把翔实的统计、勘察、测绘、地籍、气象、地震、地质、水资源、水文、环境以及地下设施等基础资料作为编制各项规划的依据。

《条例》强调城乡规划要与土地利用总体规划相衔接, 体现主体功能区规划的要求, 并处理好与交通、水利等相关专项规划的关系。十堰作为国家级生态功能区, 保护生态环境和保障发展都很重要, 我们将注重全面评估土地、交通、产业、环保、人口、财政、投资等相关政策对规划制定和实施的影响, 构建城乡规划与相关规划的协同、耦合和反馈机制, 最大程度地实现经济效益、社会效益和生态效益。

三、《条例》确立了以控制性详细规划为核心的规划实施与管理体系和以多部门配合为基础的高效决策机制

规划管理中, 没有控制性详细规划 (以下简称控详规) , 就无法完成建设活动规划许可, 编制好控详规, 有利于兼顾、协调各方利益, 减少潜在的社会矛盾。《条例》充分体现构建以控详规为核心的城乡规划管理制度的重要性和科学性。

《条例》规定, 编制控详规应当依据城市总体规划、镇总体规划, 控详规不得改变城市、镇总体规划的强制性内容, 确需改变的, 应当先按照程序修改城市、镇总体规划, 还严格限制了可以修改控详规的情形, 进一步提升了控详规的法定地位。