初中议论文阅读答题技巧

初中议论文阅读答题技巧（通用14篇）

篇1：初中议论文阅读答题技巧

初中议论文阅读答题技巧

1.明确文章的中心论点

中心论点是议论文的灵魂。全文的一切论述，都是围绕中心论点展开的，明确了中心论点，才能了解作者的见解和所要解决的问题。可以从以下几个角度寻找或概括中心论点：

（1）分析论点所在的位置。题目，有的文章题目本身就是中心论点；开头，有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐层论述；中间，有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少；结尾，有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出全文的中心论点。

（2）分清论题和论点。论题是作者所要议论的问题，它是一个范围。论点是作者对所论述问题的看法和主张。论点应该是一个表述完整的判断句或表态明确的句子。

（3）分析材料和观点的关系。材料包括道理、事实、数据、图表等，是用来阐述观点、为观点服务的，要么是由材料引出观点，要么是观点统率材料。所以，可以由二者的关系归纳概括论点。当然，有的议论文既有中心论点，还有分论点，那么有些材料就有可能是用来阐述分论点的，但所有的分论点都是阐明中心论点的。

2.学会分析论据，理解论据和论点间的关系

论据是论点赖以存在的根据，一般分为事实论据和道理论据。阅读议论文，要学会分析论点与论据的关系、论据在证明论点时所起的作用。阅读事实论据，应该分析作者所提供的事实，从事实中发现道理，再验证它与作者的论点的逻辑关系。阅读道理沦据，应该从道理论据出发联系和道理对应的事实，来验证这些道理如何证明论点。

3.掌握常见的论证方法及作用

初中阶段常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等四种。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。

4.理清思路，把握文章的结构

议论文基本的思路是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。常见的论证结构表现为“纵式”和“横式”两种。分析结构时要注意以下几个方面：一一是循着作者的思路逐段研讨归纳，理清各层次间的内在联系；二是注意文章中的过渡段、过渡旬以及过渡性的词语，从中研究作者的思路；三是要注意理解富有概括力的词语的含义及作用。

5.体悟议论文的语言特点

议论文的语言往往内蕴丰富概括性强，在阅读的过程中要结合文本深入体察，才能理解其涵义。还要注意体会议论文以理服人、以情动人，哲理与情感统一的特点。议论文的语言准确、鲜明、简洁、概括、严谨„„可以从逻辑的角度体悟其用词的准确、严密；从说理的角度体悟其叙述的概括、简洁；从修辞的角度体悟其用词的鲜明、生动。

篇2：初中议论文阅读答题技巧

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点：作者对议论问题所持的见解或主张。（全文的灵魂。起统帅全文的作用。）

论点要求：鲜明、正确。

鲜明：论点必须表示拥护什么，反对什么。正确：论点必须符合客观实际，能够解决实际问题。

论据：作者用以证明观点的根据。论证：作者用论据证明论点的过程和方法。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

第二部分常见题型及答题技巧。

一、分析论证方法的作用：

句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果 具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，揭示了事情的本来面目，从而使论证更概括更深入，令人信服。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）

二、分析论据的类型和作用：

1、论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面：

（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。

这类题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

2、补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

三、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。

四、中心论点的识别：

一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，五看论据证明的观点

五、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

1、开头的内容有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

2、结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出„„的结论；

（2）、重复或强化„„的中心论点；

（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；

（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。

六、议论文题目分析：

（1）作用分析①点明论点、②交待论题、③点明议论由头 方法：●主谓短语和动宾短语一般是论点，如：《珍惜××》，《学会××》，《继续保持艰苦奋斗的作风》

●并列短语一般论述事物之间的关系，如《想和做》，《成与败》

●题目中有谈、论、说、议的一般是论题。

（2）效果分析：●点明了文章论述的内容，明确了文章论点。

●运用比喻，生动形象的提出了论点等。

七、议论文开头的作用： ①、开门见山，提出中心论点。

②、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性

③、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。④、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。

⑤、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。

⑥、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

八、议论文中记叙的作用：

叙述事件（一般只要概括的时间、地点、人物和事件的结果），为议论服务。

（记叙文中的议论作用：点明所描写人物、事件的意义；深化文章的主题；起画龙点睛的作用。）

九、议论文结尾的作用：

（1）深化中心论点，提出„„的结论；（2）强调„„的中心论点；

（3）发出„„的号召或希望人们„„；

（4）补充论证了„„。（其作用是使论证更严密）（5）总结全文，得出中心论点

（6）提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题

十、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。

十一、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

（1）修辞：

●比喻：把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受；

●排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；

●引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。

引用名言，有力证明了××论点。

●反问：增强语气，发人深思 ●设问：启发读者思考，强调某种观点

（2）论证方法：参考论证方法的作用谈。（3）写作手法比较固定，常见的就是：

●举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）； ● 以„„论证方法为主。

十二、文段结构作用：

（1）、引出下（全）文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

③、开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

十三、论据能否去掉一个？一般不能去掉。

原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。论据能否互换？一般不能。

原因：（1）结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。

（2）内容上：此论据是为了证明„„的小观点，不能证明另外一段的观点。

十四、启发思考类题目：

注意点：★观点必须符合主流思想意识。

篇3：初中语文阅读答题技巧与练习

关键词：初中语文,阅读,答题技巧,练习

语文基础教学中, 针对教材内容的不同, 学生作文的类型大致可分为记叙文、议论文、说明文、散文以及应用作文。初中语文教学的目的之一即是让学生了解教材中这些课文的不同分类并掌握不同类型的作文写作手法, 以此来加强学生对语文基础教学的认识, 提高学生们的学习成绩。这是一个繁琐而又复杂的过程, 这不仅关系着我们的教学方式, 并且关系着教学过程中的每一个具体细节。学生应先了解课文类别, 再掌握课文阅读答题的技巧并强化练习。应采用循环渐进的教学方式, 让学生逐步加深语文基础知识积累, 这是切实提高初中语文教学质量的可行方法之一。

一初中语文课文阅读答题技巧

所谓阅读答题, 在初中语文教学中一般指的是通过学生阅读课文, 采用直观的方式解答课文中产生的一些较为突出的问题, 如课文的中心思想、分层段落以及段落含义等。这种解答方式对学生是一种极大的考验。这不仅要求学生具备一定的课文类型理解基础, 还要求学生对一般性的文学作品有自己直观的认识。在我国的语文基础教学中, 阅读解答是属于较难的课题解答类型, 苏教版初中语文教材中, 这种类型的问题不仅较多而且更加突出。例如, 在七年级下册语文教材中, 有一篇推荐阅读课文《西游记》, 其中的阅读解答题在所有苏教版初中语文教材中最具有代表性:“在《西游记》中, 猪八戒的形象令人捧腹, 通过阅读, 请简述一则表现猪八戒憨厚可爱或忠厚善良的故事 (50字左右) 。”在解答这道题的过程中, 需要学生找准课文的类型并结合课文进行解答, 否则, 如果学生把问题答案叙述成散文形式或应用作文形式, 很明显是不符合答题要求的。

根据课文类型抓住课文重点, 也是通过阅读课文进行问题解答的重要方式。例如, 八年级上册中的一篇课文《钢铁是怎样炼成的》, 其中的问题之一即是:“通过阅读, 你知道这篇课文的题目含义吗?”这个问题对学生们来说具有非常重要的教育意义, 问题的提问方式也非常巧妙, 不仅检验学生们在阅读过程中有没有用心去体会, 还检验了学生们对一篇陌生课文的理解程度。对学生们来说, 提问形式虽然只针对课文标题, 然而却不要忽略了阅读的意义, 因此问题的解答当从阅读课文的过程中去寻找, 根据课文类型, 抓住课文重点, 准确表达出自己的解读观点。

阅读答题的技巧还不仅限于此。还需要教师的悉心教导, 以及学生们的潜心阅读。只有真正地读透了课文, 了解了课文中所要表达的真正含义, 才能从中掌握更多的答题技巧, 从而切实提高自己的知识掌握水平。

二初中语文课文阅读答题的练习

对于初中学生来说, 教学重点不应只放在教育这一个基础层面上, 而是要注重开发学生们对事物的理解能力, 以及他们的思维创新能力。所谓一事通百事通, 只要能让学生掌握正确的学习方法, 并且从任何事物中都能学到知识, 那么, 教学的预定目标就已经实现了。对于初中语文阅读答题的练习, 我们正是要遵循这样一个基本原则, 无论采用什么样的练习方式, 其结果只有一点, 即是提高学生们的理解能力。这类似于培养学生思维能力当中的“聚合抽象训练法”, 即将所有复杂、繁琐、笼统, 或是具体的教学手法统统聚合起来, 集中一点对学生进行教学训练。要切实将这种观点落到实处, 教师应当从教学细节着手, 从七年级开始:一是培养学生学习兴趣;二是让学生掌握文学表现手法;三是精讲课文结构、课文类型;四是解读课文, 解读课文的中心思想;五是分句段落、生字生词, 讲授细节。在初中三年的时间里, 让学生通过教学一步步向着更高深的文学殿堂迈进。

对于一个问题, 教师应鼓励学生采用多视角来进行细致入微的观察, 运用新观点、新方法、新结论, 反映出学生的独创性, 而其中唯一需要强调的即是要让学生紧紧抓住课文的中心思想, 不能偏离解答路线。对学生答题练习不能仅限于采取某种方式, 而是更要注重所取得的成效。

知识来源于生活, 最终也将流向于生活, 要进一步提高学生的问题解答能力, 另一个重要因素即是让学生们学会观察。其中, 在写作训练当中作文题目的选择即是一个较为突出的例子。笔者注意到当前有些初中语文教师在作文拟题时总是倾向于结合课文内容, 实际上这种取向是片面的, 其所取得的效果也不言而喻, 除了只能给学生增添学习压力之外, 毫无益处可言。生活中的每一件事物都能成为一篇绝佳的作文题目, 关键是教师怎样去挖掘, 怎样去利用。要让学生们会写、会读、会理解、会解答, 练习不应该有压力, 更不应该是教师的强制手段, 而是随时随地的, 在不自觉的状态中完成。

三结束语

笔者想着重强调一点, 即我们的教育目标是什么。是什么呢?抛弃所有与教育无关的思想, 其实只有一个目的, 即是教育当代, 服务未来。本文的主题是初中语文阅读答题的技巧与练习, 也是实施基础教育当中的一部分, 也是笔者为我国的基础教育事业所贡献的一份微薄之力。同时, 笔者也希望所有教师们行动起来, 为学生们的未来奠定基础, 为祖国的未来贡献力量。

篇4：浅析初中语文议论文阅读答题技巧

一、论点

论点是作者就所谈论的话题提出的观点和看法，它是一个完整的、明确的判断句。考查论点题较为常见，题型一般有：（1）找出文章的中心论点;（2）给文章拟标题。

（一）找论点，有几种常用的方法

一看题目：有的文章题目本身就是中心论点。如《养成写日记的习惯》、《积极面对无奈》、《熬住就是一切》，这些题目就亮出了作者的观点。

二看开头：很多文章在开头，就开门见山地提出了中心论点。如《谈骨气》——“中国人是有骨气的”、《小议传统读书教育》——“传统读书教育是成功的”，都是在开头亮出了作者的观点。还有些文章在开头，通过对生活中的某些现象，或引用故事、材料等引出论点。如2008年山西省中考短文《让有些话穿耳而过》，开头引用李肇星的事例引出中心论点。（议论文开头的作用：（1）引出论点或论题;（2）做为事实论据来论证论点;（3）增强文章趣味性，吸引读者的阅读兴趣。）

三看结尾：在文章末尾归纳出中心论点。一般由“总而言之”、“综上所述”等词语领起。

四抓关键词：如：“我认为、因此、这个故事不难发现等”关键词领起的往往就是中心论点。

（二）给文章拟标题

最简单、直接的方法是用论点或论题作标题。这里需要让学生对论题和论点加以区分：论题是作者谈论的话题（一般是谈、议、论）。论点是对谈论话题的看法。如《论友谊》是论题，“友谊的基础是美德”是论点。

本文围绕来展开论述的题，要让学生明确只能填论点，不能填论题。如《论友谊》这篇文章始终围绕着友谊的基础是美德，这一观点展开论述，不能说文章围绕论友谊展开论述。

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。分论点的作用是用来证明中心论点的，一般出现在每段的开头或结尾。

二、论据

论据是用来证明论点的依据，考查的题型一般有：

（一）论据的类型和作用

这类题比较简单：让学生明确论据有事实论据和道理论据两种，并学会判断。事实论据包括：有代表性的事例、现象、史实、数据、统计数字等。道理论据包括：公认的道理、格言、名人名言、古诗词、谚语俗语、公式定理等。论据的作用是证明论点，一般这样表述：这是论据，在文中起着证明论点（或分论点）的作用。

（二）论据

这种题型近几年出现的频率比较高，答这类题，要让学生注意以下几点要求：（1）看清类型（即看清楚是让补充事例还是名言）。（2）论据要有说服力，能很好地证明论点。（3）要有代表性，尽可能是人所共知的。（4）语言表述要严禁、概括。

具体方法：仿写（看文中举了什么例子，依葫芦画瓢）

语言表述为：人物+事件+评论

如诸葛亮 隐居隆中是为了寻找机会，以施展自己的抱负

越王勾践 卧薪尝胆是为了等待时机，以报仇雪耻

（三）给出的事例、名言能否作为本文的论据？并说明理由

做这类题先让学生判断，给出的事例、名言、所论述的观点与文中的观点是否一致。

名言一：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的源泉，洒遍了牺牲的血泪。——冰心

答：不能+因为此名言论述的是成功与奋斗的关系+而文中谈的是成功与失败的关系

名言二：光荣的成功不在于永不言败，而在于屡仆屡起。——拿破仑

答：能+因为这是谈成功与失败的关系+而这种行为正是善败者的行为

三、论证

论证是运用论据证明论点的过程和方法。这一考点最常见的题型一般有：

（一）本文、某段或某句运用了哪些论证方法？并分析其作用。

答这类题一定要让学生牢记四种论证方法：

举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证，并学会区别。具体、有力、突出、生动形象。

论证方法的作用，通常这样表述：论证方法+作用（固定俗语）+观点。

（二）分析论证过程（也就是理清论证思路），这类题考查形式比较多样，一般有：

简要分析本文或某段的论证过程。做这类题时，先让学生根据议论文的一般结构：提出问题-分析问题-解决问题这三部分，给文章分段，再在段落前加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启后关系的词语。

如：2010年河南中考短文《匠人与大师》，让学生简要分析第④段的论证过程。应这样答，首先提出匠人较一单，大师善综合的观点;然后展开分析，具体阐明匠人和大师的区别;最后又举出牛顿、爱因斯坦、马克斯和毛泽东等人的事例，具体有力地论证了前面的论点。

段与段、句与句、词与词的位置能否调换位置？说明理由。答这类题，一看是否与前文照应，二看是否递进形式。如：2010年沈阳中考《积极面对无奈》一文，问第②段（A）（B）两句不能调换的原因是什么？解答时可以从文章的前后内容的照应这一角度入手来答。因为这段开头作者就对人生中的无奈先写“消极”态度，再写“积极”态度，A、B句的顺序与此对应，所以不能调换。再如：《小议传统读书教育》一文中，④、⑤、⑥段能否调换？为什么？可以从找关键性词语入手，第④段：古代读书，重记诵;第⑤段：古代读书，还重朗读;第⑥段，古代读书，更重学养。从“重”、“还重”、“更重”这些词可看出三段内容是递进关系，所以不能调换。

最后一段能否去掉？为什么？一般围绕议论文结尾作用来回答。议论文结尾作用一般有：得出结论;强化的中心论点;发出号召（或劝勉人们）;补充论证了，使论证更严密。如：2010年山西中考短文《熬住就是一切》，涉及到了这个题型，大家可以自己查看。

四、分析议论文语言特点

议论文语言具有严密、概括性强的特点。考查其严密性题型较为常见：如：加点词能否去掉？为什么

加点的一般都属于限制性词语：如“大部分”、“常常”、“之一”等。值得注意的是回答时，必须结合具体内容来谈。

一般答题格式为：不能删+词语在文中的作用+去掉后的效果+体现了议论文语言的严密性。如：“往往”一词不能删去，因为“往往”强调了人们最出色的工作常常是处于逆境的情况下做出;去掉后就显得太绝对;“往往”一词体现了议论文语言的严密性。

五、拓展题

近几年让学生阐发个人观点的题型也较为常见，这属于开放性题，设题形式一般有：（1）针对文中观点，阐述自己的见解和主张。答题模式：先亮明自己的观点，然后围绕中心论点充分阐述自己的理由。（2）联系自己的生活体验，谈谈从文中获得的感想和启示。先围绕文中观点谈感悟和启示;然后加上现实生活中事例，作具体阐述。

篇5：语文议论文阅读答题技巧

2、分论点既能支撑、证明论点，又可充当论据

3、论证方法：举例论证(具体、全面、有说服力论述了某道理)、道理论证、对比论证(使某道理更鲜明、突出，留下深刻印象)、比喻论证(把某道理阐述得生动形象、通俗易懂)、归谬法

4、论据两种基本形式：道理论据(科学原理、定律、格言、讲道理的部分)、事实论据(事例、史实、数据)

5、议论文的论证方式：立论和驳论(驳论点、驳论据、驳论证)

篇6：阅读议论文答题技巧及套路

有一些议论文是有很明显的提示性词语的，比如：总之、因此、总而言之、所以等等，一般来说，这些词语的后面一句或一段话就是文章的中心论点。还有一些有着明确的判断的句子，肯定或者否定，这样的句子也是中心论点会存在的地方。

2议论文的语言

⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用);

⑵生动(成语、各种修辞手法的运用);

⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断);

⑷句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。

3阅读启迪和感悟

篇7：高中语文议论文类阅读答题技巧

1、 从题目入手 ①题目即为观点。例:《抱着长不大》 、 《孝心无价》 ;②有的题目是论 题,从文中找出直接回答这个论题的语句,就能把握论点。例:《美的断想。 》

2、 从文中运用的论据推断出论点。 论据是支撑论点的材料。 即抓住文中所运用的事实 或道理论据用来证明什么,尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话,也能把握论点。

例:《什么是自制力》 [先说明自制力是什么,再引用狐狸的事例论证是怎样的自制力, 最后提出反问以结尾。 ]

3、 捕捉文章的“中心句” 。根据论点常见位置 [一般在篇首或篇末,也有在篇中的 ]来 寻找。 [篇首 ]例:《论事业成效及艺术修养的关系》 [开门见山地提出论点 ]《谈骨气》审视开头是不是中心论点,也要慎重,必须通读全文,才可确认。 [篇末 ]例:《论各类老师》 [举了四个不同老师类型的例子后,进而总结。 ]放在结尾的,往往先提出分论点,层层论述,在结尾处归纳出中心论点。

4、 借助理清论证思路来把握论点。 要很好地研究文章和题目的各种关系, 才能归纳出 来。先分析、 后归纳的结构, 论点常出现在篇末; 总、 分、 总结构, 论点一般是在开头。 [先 分析、后归纳 ]例:《不应该压制大胆的设想》 [总分总结构 ]例:《语言文字是民族生命的一 部分》 [提出问题→分析问题→解决问题 ]

篇8：初中语文阅读理解答题技巧探析

1、理清文章的思路。文章的每个句子和段落都是为了诠释中心思想而设置的。因此, 学生要培养归纳文章段落思想的能力, 段落思想把握住了, 文章的核心思想便呼之欲出。

2、把握文章的主旨句和关键词。尤其是展现作者主旨和反应文章整体思想的句子和词语。文章的开头句、结尾句、过渡句和一些独立成段的句子都是需要注意的部分, 这些句子往往都与文章中心思想紧密相连。

(1) 不能潦草读完一遍就开始做题, 要多读两遍, 加深印象。首先, 先速度, 大致理解文章的体裁和大致内容。读完一遍千万不要匆忙做题, 要再对文章进行细读, 加深对文章的认识和理解。

学生阅读文章主要有两种方法: (1) 顺读法, 顺读顾名思义就是按照既定的顺序进行阅读, 先通读文章, 然后再阅读问题, 最后回到文章找寻答案; (2) 倒读法, 和顺读法相反, 这种方法是先读问题, 然后带着问题再读文章, 文章读完后答案便已经出来了。笔者认为倒读法更方便快捷, 究其原因, 主要是因为这种方法的目的性比较明确, 知道问题后在进行文章的阅读, 针对性比较强, 能够快速准确的找出问题的答案, 同时, 问题的设置大多都是围绕文章的主旨, 先了解问题, 在一定程度上也对文章主旨有了了解。此外, 先对问题进行表层理解, 然后再对文章思想进行概括和总结, 找寻问题深层次的答案, 为准确判断和解答问题奠定了基础。

(2) 在阅读时要结合标注法, 标注法就是对文章起到过渡、承接和中心思想的句子进行标注, 特别是首段和尾段, 这些段落常常需要重点阅读, 通过标注法画出文章的重点语句, 帮助学生更好的理清文章思路, 把握文章主旨。

(3) 培养文体意识, 找寻为文章锦上添花的语句。带着问题针对性的对文章重点段落进行阅读, 把重要信息标记出来, 然后再根据问题对这部分进行分析, 分析后如果符合问题的答案就按照自己的理解进行回答, 如果问题中明确说明可以用原文中的语句进行回答, 你就可以直接把文章的原句摘抄下来;如果问题中没有这样的字眼, 学生就要仔细研读文章的重要信息, 挖掘出重要的信息对问题进行回答。

二、认真审题, 准确定位

无论哪一个学科的试题审题都被列为重点, 在做初中语文的阅读理解试题中, 审题同样也是关键的一步, 只有抓住审题的方法, 还能够有针对性的在文章寻找合适的信息。审题是阅读理解题的第一步, 也是最核心的环节, 如果在这一步出现误差, 那么整个答题过程也就没有什么意义可言。一道阅读理解题主要分为两个部分, 一部分是文章作者的语言, 一部分是命题者的语言。命题者设立题目的初衷是为了限制答题的范围;此外, 命题者还会在题目中刻意透漏一些文章的信息, 其目的是为了更好的引导考生答题。学生应该注意这一点, 并在原文中精准定位, 锁定文章的某个区域, 联系上下文的意思, 汇总文中的相关信息, 最终总结出题目所对应的答案。

>才智/160

三、甄选搭配, 精准表述

主观题是语文阅读理解题的主要组成部分, 题目本身所涵盖的内容主要有两个部分, 一是锁定文章的区域和信息;二是提示答题的方式。学生应抓住命题人所提出的问题要点, 不能答非所问, 给出的答案要做到完整、准确、条理性和通顺性。牢记:

1、理清题目所表达的意向和态度

当题目是否定形式时, 答题方式的选择就应该是先反后正, 以防重要信息被遗漏;当题目是肯定形式时, 答题就应该采取正面的方式。

2、理清题目的语言结构, 明确答题所用语言类型。

题目的整体语言结构虽然是表面形式, 但是却暗含着深层次的含义, 分析题目语言结构, 可以有效的运用合适的语言回答问题。

3、理清题目中原作者的话和命题者的话

题目中若出现原作者的话, 那就说明这些话是需要考生理解的, 相对而言, 命题者的话则是引导学生答题, 或者是起到限制答题内容和范围的作用。

4、答题要注重直接性和概括性。

散文常常是现代文阅读选材的重点, 散文语言主要有含蓄、委婉、生动、抽象等特点。这些特点的语句也是历年高考考查的方向。面对这样的题目, 学生要做好归纳和总结, 要培养对文章内容的整合分析能力, 根据题目在文章找到适合的信息, 将信息所传达的思想通过凝练、概括形成抽象, 概括性的语言, 即为所需答案。

5、学会甄选、凝练和汇总文章语言来回答。

初中语文阅读理解的考查目的在于掌握和理解作者所要表达的含义, 所以, 理清作者思路最直接的做法就是到原文中寻找。但题目如果没有出现用原文回答的字样, 就不要摘抄原文的语句, 要汇总和分析文章的信息, 最终概括出答案。问题的答案有时会关联到文章的某个语句或词语, 有时会关联到文章的某个段落, 需要考生细心分析, 凝练出做合理的答案。

此外, 理清题目中的名词术语也十分关键。例如, 表达方式、修辞方法、语言类型、说明方法、论证方式、写作手法、理论根据、抒发感情等都是需要学生掌握的。

在初中语文阅读理解的考查中, 常常会出现考生因为没有掌握一些答题要领, 而与高分失之交臂, 甚至会出现一些不该犯的错误。这就要求教师在进行阅读训练的过程中, 着重对答题方法和技巧进行讲解, 让学生答题得心应手的同时, 培养学生养成严谨认真的习惯, 实现阅读教学的有效性。

摘要：学生阅读理解能力一直是语文教学中的重点, 要想培养好学生的阅读理解能力仅仅依靠学生平时对知识的积累是不够的, 还要借助一些技巧和方法, 本文主要介绍学生在做阅读理解题的过程中可以采用的一些技巧和方法, 实现学生阅读理解能力的提高。

关键词：初中语文,阅读理解,技巧方法

参考文献

[1]曹波勇;;解答阅读理解题的几点技巧[J];语文教学与研究;2010年20期

篇9：议论文阅读答题技巧

A.把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B.分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明）

⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。

⑶次序安排（照应论点）；

⑷判断论据能否证明论点；

⑸补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）

⑴论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。

⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。

⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

4、议论文的结构 ⑴一般形式：①引论（提出问题）——②本论（分析问题）——③结论（解决问题）。

⑵类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

5、议论文的语言 ⑴严密（⑵生动⑶词序⑷句序

6、驳论文的阅读

⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？

7、常见考点

①议论文的论点考点：

第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。

第二，注意论点在文中的位置：

第三，分清中心论点和分论点

第四，要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。

第五，通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

③议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

④议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证2、道理论证3、比喻论证4、对比论证答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。

⑧议论文中非议论成分考点

篇10：初中语文阅读答题技巧

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

2、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，

篇11：初中议论文阅读答题技巧

一、知识储备：

1、议论文的三要素：论点、论据（事实论据和道理论据）、论证。

2、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

3、论证方式：立论、驳论。

二、常见题型及答题技巧。

1、论证方法的识别：

事例（含概括事例）

-------举例论证

引用名人名言，公理定律、常理、警语、俗语谚语、古诗句等

-------道理论证 运用比喻证明观点（比喻句）

-------比喻论证 把正反事实或道理进行对比-------对比论证

2、分析论证方法的作用：

举例论证：举了„„的事例，具体准确地论证了„„这一观点。增强文章的说服力，进而证明中心论点。

道理论证：引用„„的名言或引用格言、俗语等（引用名人名言），充分有力地论证了„„这一观点，增强了文章的说服力，进而证明中心论点。

对比论证：将„„和„„作比较 从正反两方面进行论述，突出强调了„„这一观点。增强了文章的说服力，进而证明中心论点

比喻论证：把…比作…，生动形象地论证了……这一观点，使论证通俗形象，浅显易懂，易被人接受。

3、分析论据的类型和作用： 论据：道理论据 事实论据 答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。

这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据。注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

4、文章提出中心论点的方式：

①、看标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。

5.议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

6论证思路（先分层，就是写每层层意）

格式为：首先提出（论述）……，接着（用„„事例或道理）论述……，然后（用„„事例或道理）论述……，最后证明（论述）……

开头的内容有：

（1）、提出中心论点（引出论点）；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出„„的结论；

（2）、强调„„的中心论点；

（3）、发出„„的号召或希望人们„„；

（4）、补充论证了„„。（其作用是使论证更严密。）

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

7、议论文题目分析：

一、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头

方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜××，学会××，继续保持艰苦奋斗的作风

并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败 题目中有谈、论、说、议的一般是论题。

二、效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点 运用比喻，生动形象的提出了论点等。

8、议论文开头的作用：

1、开门见山，提出中心论点。

2、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性

3、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。

4、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。

5、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。

6、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

9、议论文结尾的作用：（1）、深化中心论点，提出„„的结论；

（2）、强调„„的中心论点；

（3）、发出„„的号召或希望人们„„；

（4）、补充论证了„„。（其作用是使论证更严密。）（5）、总结全文，得出中心论点（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题

10、议论文语言特点分析：

（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等（2）语体特点。逻辑严密 常用句式：这个词体现了议论文语言的准确性和严密性。

11、文章段落作用：内容上的作用加结构上的作用

结构作用如下：

一、在开头：（1）、引出下（全）文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

开头段作用往往起着引出论点或论题，见上面第8点。

①、开头通过写„„的事例，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点„„（或引出„„的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或„„的奇闻趣事），提出中心论点„„（或引出„„的论题），也起到吸引读者的阅读兴趣，增强了论述的趣味性。

二、在中间 承上启下（为下文作铺垫，埋伏笔等）

三、在结尾段 总结全文、深化中心论点，发出号召等。见上面第9点

13、某个词语能否去掉（替换），为什么 1不能去掉。

2原词表„„，写出了„„。

3如果去掉了，原句就成了„„（把原句除去去掉的词抄一遍），与实际不符，显得过于绝对化；

4体现了议论文语言的准确性和严密性。表程度修饰：比较、几乎、相当„„

表估计、推测：也许、大约、可能、左右、可算„„.表时间：当时„„

表数量:多，有余，多数

14.常用名言：（补写事实论据或道理论据）

磨练

谚语：困难是人生的教科书。

古语：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

仁爱

歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

爱是人类最美丽的语言

追求

屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。坚强

贝多芬：我要扼住命运的咽喉。理想

托尔斯泰：理想是指路明灯。

价值

司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。道德

孔子：君子成人之美，不成人之恶。谦虚

王阳明：谦受益，满召损。

徐悲鸿：人不可无傲气，但不可无傲骨。善良

刘备：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。困难

茅以升：困难只能吓倒懦夫懒汉。

贫富

孟子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。机遇

狄更斯：机会不会上门找人，只有人去找机会。朋友

傅玄：近朱则赤，近墨则黑。

宽容

魏征：君子扬人之善，小人记人之过。信用

孔子：一言既出，驷马难追。嫉妒

艾青：嫉妒是心灵上的肿瘤。处世

论语：己所不欲，勿施于人。团结

歌词：团结就是力量。

曹雪芹：单丝不成线，独木不成林。知识

培根：知识就是力量。

莎士比亚：知识就是我们借以飞上天堂的羽翼。

勤奋

韩愈：业精于勤荒于嬉。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意志

班固：绳锯木断，水滴石穿。

范晔：精诚所至，金石为开。自省

孔子：吾日三省吾身。批评

谚语：良药苦口利于病。

自强

易经：天行健，君子以自强不息。

屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。兴趣

兴趣是最好的老师。美

孔子：爱美之心，人皆有之。

篇12：初中散文阅读答题技巧2

初中散文阅读考点及常见题型分析

（一）、整体感知

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

考点4艺术表现手法

常见的艺术表现手法有： 象征 衬托 对比 借景抒情 托物言志、咏物寄情寓理于事 融情于事 先抑后扬以小见大

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象;2.拟人：人格化、生动化、形象化;3.排比：增强语言气势;4.反问：加强语气;5.反复：强调;6.对比：突出其中一个;7.对偶：句式整齐 结构统一;8.夸张：极力的表现……

（三）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

（四）理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用角度去分析。

3、题目的作用：行文的线索；概括文章主要内容；点明抒写对象。

开头段的作用：引起下文，为下文作铺垫；定下全文感情基调；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；开篇点题，总领全文。

结尾段的作用：首尾呼应，照应前文；篇末点题；总结全文，深化中心；发人深省，回味无穷。

（五）、把握文章内容，概括文章主题

把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

（六）理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。

散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

（1）线索

散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；

二要注意文中反复出现词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

（2）顺序

考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。

形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

（七）、品味语言

（1）语言风格：

散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永

（2）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（3）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（4）哲理性语句的深层含义

这样的题，往往结合发展性考题来考。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

（5）表达方式的作用

一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。①描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写）等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（八）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

一、阅读《羚羊木雕》，完成1-7题

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

“万芳„„”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。

“没有„„”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我„„”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”

我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”

我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我„„”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，这能全怪我吗?

1、给下列加横线字词注音（2分）攥着（）寒颤（）

2、简要概括选文的主要内容。（2分）

3、上文中“我”说话时有什么特点，为什么会这样？(2分)

4、简析下列句子的表达作用。(3分)

“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”

我“止不住流下了眼泪”，你觉得这是什么样的泪水?(3分)

6、从上文中万芳对这件事的处理可以看出，万芳是一个怎样的小伙伴？(2分)

7、选文中最后一句“可是，这能全怪我吗？”是应该怪我？还是父母呢？你认为应该怪谁呢？说一说理由。（3分）

二、阅读《再塑生命的人》选文，回答1-5题。

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能

（2）我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们

拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

1．在括号内选择恰当的词填在横线上。

（1）A．跳动B．激荡C．回旋D．徘徊

（2）A．启示B．启事C．启蒙D．启发

2．请概括出以上选文的主要内容。

3、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？

4、从以上文字可以看出莎莉文老师是一个怎样的老师？

5.结合课文说说你对课文题目《再塑生命的人》的理解。

6、请结合文段内容和自身学习经历谈谈，促使海伦·凯勒成功的因素是什么？

三、阅读《春》选文，回答1-4题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧

童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对

春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。

2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。

3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B两句任选一句）[例]像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）

A、„„都在微微润湿的空气里酝酿。

B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着„„

篇13：中考阅读理解答题技巧简析

(1)能理清文章思路,整体把握文意;

(2)能体味和推敲文章重要词语和句子在语言环境中的深层含义;

(3)了解并掌握常用表达手法及其作用;

(4)能在理解文章主要内容的基础上,结合自身体验,对文章提出看法;

(5)能初步鉴赏文章作品的形象、语言和思想内容,较准确地评价语言材料,发掘其内在价值。

从中我们可以看出,阅读部分至关重要,阅读理解中对全文主旨的把握及对文章细节的理解,文章中涉及的具体人物形象都需要在不断的练习中得到体会。中学阶段,学生通过三年的积累,大量的阅读,就会在做阅读理解题的时候具有一定的基础,但是还要掌握一定的方法和思路才能更好地作答,在所有的阅读理解中,说明文、记叙文、议论文经常会涉及。

说明文是一种常见文体,说明文主要以说明文为一种文体,描述事物特征和原理,它分为事物说明文和事理说明文。

说明顺序:空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。

说明方法:举例子、列数字、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、画图表。

(1)举例子:通过举相关例子对道理加以说明,让说明更具体更有说服力,这种方法最常见。

(2)分类别:对事物的特点或原理分门别类地加以说明,让说明更加细致专业化。

(3)作比较:把两种事物加以比较,突出其中一种。

(4)作诠释:对事物的特点或原理作具体详细的解释说明。

(5)打比方:用相关的比喻,形象生动地说明事物的特征。

(6)摹状貌:对事物的特点或原理细致地描绘,让说明更生动形象。

(7)下定义:用科学性的语言说明对象或科学道理加以揭示。

(8)列数字:用具体数据对事物特点或道理加以说明,让说明更准确。

(9)列图表:用表格方式对事物的特点加以说明,让说明更简洁更直观。

引用说明:

(1)引用具体的例子,让文章更翔实,更细致。

(2)引用具体数据,体现了说明文的科学性。

(3)引用名言格言、谚语,让说明更有说服力。

(4)引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等增强说明的趣闻性。

说明文中阅读理解主要考查准确获取信息的能力及筛选的能力,一般解题过程分为:

(1)先了解文章的大意,即文章在说明什么,各段之间的联系;

(2)读题审题找到相关段落;

(3)再次细读段落找出问题对应的句子进行总结归纳问答题。

说明文中常见题型:

(1)考全篇文章或某一段落的说明内容,题型为:本文的说明内容是什么,请概括某一段落的说明内容,这类题可以直接用原文回答,答案一般是文章的中心句,如果没有适合的答案时,则可以结合全篇具体的说明对象作答。

(2)考查说明文语言的准确性。

如:某个词语能否删掉?为什么?

不能删掉××词,会改变句子的意思,显得太绝对化,用了××词,更符合说明文语言的准确性和科学性。

(3)为文章加上恰当的标题,在阅读完全文以后,总结归纳提炼根据说明文重要事物及其特征,加上标题。

(4)某段用了什么说明方法,有什么作用,本题先结合说明文的常用方法,一一对应,再根据每种方法作用结合课文具体内容答题。

(5)通过精读略读全文之后,全篇分析出错误的选项,此类题考查的对文章的总结归纳能力,拿到文章后通过通读全篇分析判断,找出错误项。

记叙文是以生动形象的记叙写人记事的一种文体,它的分类为写人叙事,写景状物。

常见题型解析:

(1)根据题目设题,根据题目的设置表达了××感情,表达了××之旨,文章的主要内容是什么,这类题目一般要在拿到文章进行通读后才能解决,通过对全篇文章的把握最后得出感悟归纳。

(2)分析人物形象,概括中心人物性格,细节描写方法和作用,这种题分析就要结合实际看采取了外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写中的哪一种,再结合人物的性格特点归纳。

(3)重点句子的理解及在结构上的作用,或总领全文,或承上启下,或前后照应,回归原文再进行思考。

(4)重点段落出题,开头段一般是引起下文,结尾段起到总结全文的作用,中间有的是过渡段落,这种题目要在长期的积累中学会把握重点段落的能力,从而提炼出中心。

(5)某个词的好处或者表达记叙文是以记叙描写、写人记事为主要内容的一种文体。它包含时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素,常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙,表达方式有叙述、描写、议论、说明、抒情。环境描写包括自然环境和社会环境。人物描写包括外貌、语言、神态、动作、心理等方面。

修辞手法有比喻:抓住两种不同事物的相似点,用一事物比喻另一事物。

夸张;是为了追求表达效果,对原有的事物进行合理的扩大或缩小。

拟人;给事物加上人的性格思想,让事物人格化,从而更生动地写出物的特点。

排比:增强文章的气势,增强感染力与说服力。

反复:强调某种意思,有强化内容的作用。

对偶:形式整齐,语句整齐,表达更流畅。

反问:态度鲜明,语气得到加强,强烈抒情。

设问:自问自答,引发人的思考。

记叙文的答题方法一般遵循:先读题目,用浏览的方式通读全部题目,略加以记忆;阅读原文,把握文章的整体脉络和文章大意;再回归题目,结合课文作答,个别没有把握的可略微停留,通过再次阅读原文解决。

记叙文常见的问题:(1)总结性问题,如:请用简要的文字概括本文主要内容,这类题目回答时应略微后置,可等待其他题目答完,对文章内容把握更透彻的时候作答。

(2)对文章中有特点的句子中的词语进行赏析,此类题目必须重新回归到具体段落中,从某词语对文章表达作用方面作答。

(3)个别句子调换位置后效果如何,你有何看法,此类题目应回归到具体段落中再作答,具体分析两个句子的含义,再尝试调换后的效果,做出具体思考。

(4)说说你对某句话的理解,这类题目考查对文章的赏析程度,此类题目要尽量结合文章的主题,不能过于脱离原文,这类题目对文章的整体把握和提炼能力提出了更高要求。

篇14：初中语文阅读理解答题技巧

关键词：语文教学；阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-099-01

多年来，语文测试学生失分较多的题型往往是阅读，一份试卷30到40分的阅读题，能获得过半分数的学生极少，这在农村学校极为常见。究其原因关键是学生阅读理解能力较差。那么，怎样才能提高学生阅读理解能力呢？通过多年的教学，笔者认为：要培养学生的阅读理解能力，除了要注重学生平时的知识积累外，同时也要提高学生的解题技巧和方法，通过长期的教学实践，阅读理解题的解题应分以下几个步骤：

一、纵观全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，提炼中心思想往往是行之有效的。

2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。阅读原文时有两种方式，一种叫“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。一种是采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，带着问题寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒 读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。要找到阅读理解要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析，目的是为了弄清题意，直接从文中提取有效的信息。如果试题要求用文中原话回答的，就可以直接用原话作答，如果没有明确要求，我们就可以“从文章中提取信息”来回答问题，就是挖掘出文中隐含的信息和深层含义然后作答。

二、认真审题，定向扫描

阅读题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。语文阅读的审题，就是要仔细分析题目，把握题目要求，即是把握题目中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题目一般由两个部分组成，一是文章作者的话，二是命题者的话。设置题目的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题目中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区域，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

总之，题目提示了答题范围，规定了答题角度，提供了答题思路，隐含了答题信息，体现了答题规律。

三、筛选组合，定向表述

文学作品阅读多为主观题，其题目不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记：

1、弄清题目中所具有的态度或倾向，遇到的题目如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题目如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。

2、弄清题目语言的构成形式，确定答题语言形式。题目的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

3、弄清题目中作者的话和命题者的话，题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

4、变含蓄为直接，变分说为概括。现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。另外，要弄清试题中常用的名词术语。表达方式、写作手法、修辞手法、语言特点、说明方法、说明顺序、论证方法、论证方式、理论论据、思想感情等。语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至是无谓的失分。