中国教育体制改革调查问卷.doc

中国教育体制改革调查问卷.doc（共12篇）

篇1：中国教育体制改革调查问卷.doc

《改革开放30年中国教育体制的创新与完善》

调查问卷

改革开放30年来，我们在充分激发社会活力，提高效率，创造出举世属目的“经济奇迹”的同时，还有很多我们需要妥善处理的问题。我们10数1班毛概调查小组做了《改革开放30年教育体制的创新与完善》的调查问卷，希望您认真填写，谢谢您的配合！

1、您对中国教育现状的看法是？（）

A、积极乐观B、令人担忧C、不清楚

2、你觉得我国的教育制度是否需要创新？（）

A、是B、否C、无所谓

3、你对建立学位制度对社会发展有很大的促进作用的看法是（）

A、支持B、反对C、中立

4、你觉得九年义务教育对解决中国学生辍学现象起到什么样的效果？（A、效果很好B、效果一般C、没效果

5、你对创建高等教育自学考试制度这一创举有何看法？（）

A、很满意B、一般C不清楚

6、你对改革开放30年来中国教育体制所取得的成就了解吗？()

A、了解B、不了解C、了解一小部分

7、你了解义务教育吗？（）

A、非常了解B、比较了解C、几乎不清楚D、完全不了解

8、你对实施“两免一补”政策的态度是什么？（）

A、非常满意B、比较满意C、无所谓

9、你认为九年义务教育对社会发展的作用是（）

A、有很大的促进作用B、作用不是很明显C、阻碍

10、你对中国的《义务教育法》了解多少？（）

A、大部分B、一点C、很少D、不了解

11、你对改革开放30年中国教育体制的创新与完善有何感想？（）

A、很满意B、比较满意C、不满意D、无所谓

12、谈谈你对大量派遣留学生对中国教育发展的促进作用的看法（）

A、与我无关B、感觉良好C、满意）

篇2：中国教育体制改革调查问卷.doc

您好！我们正开展一项关于中国高考英语制度改革的调查。改革后英语由150分减为100分，其中听力50分；实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好的成绩计入高考总分，成绩3年内有效。我们的调查期待从学校教师及学生对这一改革的态度与看法入手，结合当前社会对人才英语素质的需求和我国英语教育改革与健康发展方面着眼，对高考英语制度合理化改革提供参考建议。您的意见对我们非常重要。非常感谢您抽出宝贵的时间参与我们的调查！

1、改革实施后，你觉得对自己的教学有何影响？

A很大程度上加大了教学难度，以往的教学方式需要很大的调整。B降低了教学难度，语法比重减少，学生更容易接受。C对自身英语条件提出了挑战，需要进行额外培训与学习。D没什么太大影响，我可以应付。

2、改革这一消息传出，你认为该校是否有弱化英语的倾向？ A没有，还是一样重视。

B暂时还没有很明显的弱化倾向。C一定程度上减少了课时。

D在学习态度和教学态度上学生和老师有松懈不重视的倾向。

3、您认为高考改革后对英语专业老师自身提出了那些挑战？

A、新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

B作为年长些的教师，在语言上和年轻人相比，可能会有劣势。

C一些学生高一考取了高分，可能高二高三就不学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，我们英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题。

D在题型和内容上的改变，要求老师教学方法也相应改变 E、其他

F、您觉得高考英语的改革会影响英语老师的就业吗？

A肯定会, 们有些学生英语能力强、分数高的，可能就不想再学英文课了，一些学生高一考取了高分，可能高二高三就不学英语了，所以英语课学生规模会逐渐缩小，我们英语老师可能就会富余，大家就要面临转岗、下岗，接受再培训等问题。

B不会,英语的实际需求不会降低。一考变两考，最后还是要考试的。根据囚徒效应考生争取更高分的倾向不会改变，竞争依然存在。

C一定程度上会, 可能只是影响校内的英语老师，校外的培训老师应该影响不大

7、改革后，英语专业老师该如何应对改革？该怎么教？ A在未来的教学中，我们只能慢慢去适应这个变化，更注重学生基础能力的训练，一些难而深的东西只能放到选修课中去上了。

B我们可以将英语课分解为听力课、阅读课、写作课、口语课这样的类似于大学英语系的小班授课方式 C英语降低分值，英语课时肯定会减少，而且听力比重增加，肯定会在英语总课时中增加听力课程，也有可能是专门的听力课。

D从发展趋势看，将来英语科目更适合小班化的走班教学，可以针对学生的不同水平和需求分层次教学。许多英语老师也希望能专门负责听说读的各个分项。

1、英语在您的高考中扮演什么样的角色？ A作为优势学科 B作为弱势学科 C没什么影响

2、如果湖南省也采取了此改革方案，若你在高中第一学年就已获得满分，你是否还会继续学习英语吗？

A 会继续学习，但不会那么重视。

B 会继续学习，但更注重实际运用方面如：口语、听力、交际。

篇3：中国教育体制改革调查问卷.doc

随着全球化的到来, 信息化革命快速渗透到社会的各个领域, 知识更新速度迅猛。终身学习理念逐渐深入人心, 并使人们付诸于行动。很多社会在职人员重新回到校园, 接受继续教育。英语作为一种交际工具, 在改革开放不断深化的中国显得越来越重要了, 熟练应用英语已成为与国际接轨必备的素质之一。因此, 在成人继续教育中, 越来越多的人选择了英语专业。成人英语教育的迅猛发展有力推动了全民英语水平的提高, 在促进社会经济和文化发展中起到了重要的作用。但是, 随着知识经济的不断发展, 信息化革命的不断深入, 我国加入WTO时刻的到来, 成人英语教育在面临前所未有的发展机遇的同时, 也面临着前所未有的严峻挑战。以下结合中国海洋大学继续教育学院英语专业教学情况, 谈谈当前成人继续教育中英语专业的教学现状及相应对策。

2 现状分析

近年来, 在学校以及继续教育学院的正确领导下, 中国海洋大学继续教育学院英语专业的教学和科研工作取得了长足的进步, 逐渐形成了自己的特色, 获得了广泛的认可度, 并以优秀的成绩通过省2004年成人高等教育评估。但是, 我们也清醒的看到教学中尚存在不少问题, 教学质量和教学水平有待进一步提高。通过对学生和教师的问卷调查和访谈, 我们发现以下问题:

2.1 教学课时有限, 学生学习积极性不高, 学习时间无法保证, 学生在学习过程中存在着各种各样的困难。

从理论上讲, 学习英语需要较多的课时, 但由于成人教育的特殊性, 成人学生只能在周末或晚上上课, 所以他们的课堂时间比普通高等学校学生的课堂时间要少的多。即使这样, 有很多学生还是不能保证每次都出勤, 总是会因为家庭、工作等方面的原因而旷课。在课外投入到英语学习的时间也很少。在对我院2007级和2008级英语专业本科92名学生的问卷调查中发现, 只有21名同学每次课都能出勤, 占22.7%;其余77.3%的同学都曾因这样那样的原因旷过课;其中几乎不去上课的同学占7.2%。在每周课下用于学习英语的时间一项中, 从不在课下花时间学习英语的学生比例为10.6%;花1小时左右学习英语的为30.3%;花2小时左右学习英语的占30.5%;花3个小时以上学习英语的只有18.8%。在对学生学习途径的调查中我们发现, 78.2%的学生选择听老师教课讲课, 只有17.6%的学生选择课后自主学习, 由此可见, 成教学生学习英语主动性不强。在学习资源方面, 58.3%的学生选择通过课本和参考书进行学习, 由此可见, 绝大部分学生习惯于传统式的教学方法和学习方法, 还是主要老师在讲, 学生在听。这种方法不利于调动学生学习的积极性, 不符合学生为中心的新的教学观念。学生应该树立以自学为主, 以听教师讲授和答疑为辅的学习理念, 充分利用一切学习资源, 包括英语学习的多媒体资源等手段来学好英语。在对学生学习中遇到的困难所做的调查中, 86.4%的学生都觉得词汇难学, 78.5%的学生感到语法难学。而这些都不是一朝一夕能够在课堂上解决的问题。

2.2 教育资源和学生个性化学习之间存在着很大的矛盾。

成人教育有着不同于普通高等教育的特点。一般说来, 成人教育的生源结构比较复杂, 有普通高中生、职高学生、中专生、同等学力学生, 因此其基础水平和学习能力必然存在着很大的差别。学员的年龄状况也呈现多元化的趋势, 从20岁到40岁左右不等。而且在扩招后, 英语专业学生越来越多, 其基础和学习程度也是参差不齐。老师在授课时也只能兼顾大多数同学, 因此通常在教学活动中会出现部分学生“吃不饱”, 部分学生“吃不消”的现象。受此种种条件的限制, 即使老师使劲浑身解数, 也难以保证让每个学生都满意。此外, 学生的个人需求和考试制度之间也存在一定的矛盾。正如我们前面所提到的, 学生的程度差别很大, 但在对教学成果和学生的学习效果进行检测的时候, 受到各种条件的限制, 我们也只能实行用一张卷子进行考试的方式。这当然存在着很多的弊端, 这种考试要兼顾大多数学生, 因此优等生往往显不出优势, 但差生仍然觉得没有信心。

2.3 教师责任心不强, 教学方法单一。

成人继续教育英语专业的师资主要依托于本校外国语学院的英语教师以及从其他学校外聘的兼职教师, 他们都有自己的专职工作, 并把大部分时间、精力花在上面。而在成人英语教学方面往往不够重视, 在时间短促的情况下, 教师无法认真备课, 没有深入地了解成人学生的实际情况, 更无法研究适合成人学生的教学方法。导致教师在授课时, 未考虑授课对象的特殊性, 对成人学生的授课方法与对普通全日制在校生的一样, 不考虑成人学生的知识结构水平、学习时间和年龄特点, 片面强调理论知识, 从而造成教学中针对性不强, 不能与成人学生的实际工作相结合。

2.4 缺乏适合成人学习特点的教材。

目前, 成人教育英语专业的教材基本上和普通高校的教材并行, 这些教材词汇量较大, 语句结构复杂, 比较适合普通高等学校学生, 而大多数成人学生英语基础较差, 学习时间有限, 很难跟上教学进度。因此, 使用这样的教材很难调动和激发成人学生的学习主动性和积极性, 从一定程度上影响了教学质量的提高。

2.5 教学手段和教学方式相对落后, 效率低下。

如今, 在普通高等学校的英语教学中, 多媒体和语音室等先进教学设施的应用已非常普及, 但在成人英语教育中仍沿袭面授这一传统的教学手段和“一支粉笔, 一本教材, 一位教师”的教学方式, 课堂上实行教师“满堂灌”, 学生只能被动吸收, 根本谈不上双向交流和因材施教。成人学生英语基础本来就差, 并缺乏学习英语的深层动机, 这种生硬枯燥的方式使他们的兴趣更加低落, 学习效率也极其低下。

3 对策研究

首先, 要强化成人学生学习英语的动机。大部分成人学生以拿文凭为目的, 缺乏学好英语的深层动机。教师要对学生进行有效的引导, 拿文凭、找工作都是学习英语的动机, 但在拿文凭的同时真正提高自己的知识水平和个人整体素质才是长久之计。针对成人学生不能按时上课和课下用于学习英语的时间少的现象。教师要制定和执行严格的考勤制度, 督促学生按时上课;同时, 指导学生加强课下自主学习, 并鼓励他们把学到的知识应用到工作实践当中。自主是学习者“对自己学习负责的能力” (Holec 1981:3) , 当今高等教育的主要任务之一就是培养学习者的自主学习能力。成人教育也理应把培养成人学习者的自主学习能力作为主要任务之一。从调查中我们也发现, 成人学生在课外投入英语学习的时间很少, 他们也有自己的理由, 诸如工作忙、没时间。但我们知道时间就像海绵里的水, 只有充分培养、调动和激发学生学习的主动性和自主性才能从根本上解决这个问题。在研究如何培养学习自主性过程中, 学者们 (Wenden 1998;White 1995;Victori&Lockhart 1995) 发现要培养自主性首先要求学习者对自主学习持有正确的观念。如果学习者对自主学习持有错误的观念, 如果他们认为自己行为以外的因素对学习有很重要的影响, 那么他们很难对自己的学习采取积极负责的态度, 也许他们永远都不会成为自主学习者。鉴于学习者的观念在自主学习中的重要性, 教师应通过多种途径纠正他们的错误观念, 让他们不要以工作忙、家中事情多为接口而忽视课下时间的自主学习, 提醒成人学生尽量少参加一些社交娱乐活动, 多利用各种途径进行自主学习。其次, 积极改革教学方法和手段。在成人教育中要尽快改革目前这种陈旧的传统的教育教学方法, 要逐步把课堂的中心由“教师”转移到“学生”身上。针对成人自身的特点, 以他们为中心, 以各种方式调动他们学习的积极性。多运用一些电教化的教学手段, 针对一些在他们工作的各个领域比较实用的一些内容进行情景化、交际化的一些教学方式。具体的可以开展诸如小组讨论、辩论、看英语片和英语书籍时做笔记, 写读后感, 做研究性论文等学习活动。此外还可以通过VOA、BBC广播和互联网等途径, 让学生在增强听说读等能力的同时获得丰富的英语文化资源, 增加学习英语的兴趣, 并要积极鼓励学生把学到的英语知识运用到自己的工作实践中去。

再次, 要增强教师责任感, 加强师资队伍建设。对于成人教育这一特殊的教育领域, 师资水平的高低是影响成人英语教学的关键。目前有些教师在对待成人英语教学上, 思想不够重视, 他们并不把成人英语教学真正作为自己的工作来做, 只是作为赚取课时费的途径, 应付了事;有些教师觉得成人学生的基础差, 不用太多的专业知识就可以轻松应付。这种想法是完全错误的, 正是因为成人学生的这些特点, 对任课教师的要求才更加严格, 一名合格的成人教育的英语教师, 不但要有很强的责任感, 更应拿出一定的时间加强对教材的研究, 应了解学生知识水平, 研究教学方法。根据教材的编排特点, 根据学生的知识水平及学习积极程度来研究易于学生接受知识的最佳方法。

第四, 选用或者撰写适合成人英语学习特点的教材。教材是教学的载体, 合适的教材有助于教学活动的顺利进行。对于成人教育英语专业教材的选择, 要根据成人学生的特点, 如学生工作和学习结合的统一性, 接受新知识的迫切性, 以及他们已具有了一定的实践经验。教师要充分注意和研究这种特性, 选择难度适中的教材, 最好与成人学生的实际工作需要相结合。专门用于成人英语教育的教材的编写应根据形势的发展, 体现一定的预见性和超前性。同时, 把握成人更需要自主学习的特性, 注重自学指导书, 教学参考书和相关习题等的编写质量和作用。

最后, 充分利用多媒体和网络技术, 提高教学效率。随着网络技术的普及和发展, 计算机技术已广泛应用于普通高等学校的外语教学, 但是成人英语教学对多媒体和网络技术的利用却不尽如人意。多媒体和网络技术集图、文、声、像于一体, 能提供形象直观的交互式学习环境, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。成人英语专业教学中对多媒体和网络技术的应用可以从以下两个方面着手。第一, 课堂上充分利用多媒体教学手段, 教师可以根据教学内容制作多媒体课件、电子教案, 搜集与教学有关的音频、声像资料, 这些都可以为成人学生提供图文声像并茂的多种感官刺激, 激发他们的学习兴趣和热情, 充分调动他们的积极性和主动性。第二, 利用网络技术为成人学生提供课下自主学习的环境。由于成人学生集中上课的时间非常有限, 为了提高他们课下自主学习的效果, 学校可以在校园网上建立成人学生多媒体网上英语学习系统。教师将有关的教学内容、学习辅导资料、知识扩展材料等公布于网上, 以便学生根据自己不同的情况, 进行网上自主学习。教师还可以每周设定一次“定时答疑时间”和学生进行即时的交流, 同时, 对学生非即时的网上提问给予及时的回答。

综上所述, 笔者认为在成人教育英语专业教学中, 要把转变学生观念, 加强师资队伍建设, 选择科学、合理的教材和利用先进的多媒体、网络技术教学手段结合起来, 以满足成人学生英语学习的需要, 提高成人教育英语专业的教学质量, 努力将21世纪中国成人英语继续教育推向一个新的发展阶段。

参考文献

[1]Holec H.Automomy in Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon, 1981.

[2]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:机械工业出版社, 2001.

[3]雷霄.大学生学习观念与学习自主性培养[J].外语界, 2005 (3) .

[4]李玲.提高成人英语课堂效果之探讨[J].中国成人教育, 2007, 4.

[5]龙凤华.E时代成人教育中英语教学模式的探讨[J].山西广播电视大学学报, 2008 (3) .

[6]罗下珍, 吕京.成人英语专业函授生教学现状分析[J].外语教学于研究, 2007 (31) .

篇4：大学英语课程改革问卷调查与分析

关键词：音体美特殊专业 课程改革 问卷调查

引言

随着对外改革开放的日益深入，社会对既懂英语又有专业的音体美艺术类人才的需求日益增加。音体美特殊专业大学生重专业，轻文化，文化成绩普遍较差，英语更是他们的弱中之弱。如何提高音体美特殊专业大学生的英语水平，满足社会需求已日显重要。为此，笔者对院2015级音体美特殊专业学生实行大学英语课程改革试点并对其进行阶段性问卷调查，了解他们的基本信息、英语学习需求及英语教学现状与效果评价，分析总结音体美特殊专业大学英语课程改革中的不足之处，希望能促进我院大学英语课程教学改革的良性发展，切实满足学生和社会的需求。

1.音体美特殊专业大学英语课程改革问卷调查对象及问卷设计

1.1 调查对象

调查对象是怀化学院2015级音体美专业本科生，所学专业分别为体育、音乐、美术、艺设，学生来自全国20多个城市与乡镇，年龄在17至22岁之间。

1.2 问卷设计

本次问卷设计内容包括三个方面，第一个方面是基本信息，包括就读专业、家庭生活区域、学英语的时长及高考英语分数；第二个方面是英语学习需求，包括学习英语的主要目的、英语教学需要培养的技能、英语学习的薄弱环节，是否希望开设专门针对英语等级考试的辅导课程，以及其他英语必修课和选修课；第三个方面是英语教学现状与效果评价，包括对目前分模块教学、语音语法专项训练的反馈，以及对大学英语教学改革的合理化建议。

1.3 调查目的

（1）了解音体美特殊专业大学生英语学习需求；

（2）了解音体美特殊专业大学英语课程改革实施第一阶段大学生英语学习的状况，以便为教学改革方案提出修正意见，更好地促进大学英语教学；

（3）了解音体美特殊专业大学生对大学英语课程改革的要求和建议，更好地满足学生需求。

2.音体美特殊专业大学英语课程改革问卷调查结果分析及启示

本次针对2015级音体美特殊专业学生发放问卷214份，回收有效问卷207份。具体情况如下：

2.1 基本信息

从学生填写的信息来看，来自大中城市的学生所占比例较小，大部分学生来自县镇，来自乡村的人数比例约占40%。尽管他们普遍学英语的时长有6-10年，但他们的高考英语成绩不尽如人意，高考英语总分150分，90分以上的凤毛麟角，大部分同学的高考英语成绩在50分至80分之间。这说明我校音体美专业学生英语基础十分薄弱，为此我们应适当降低教材难度，循序渐进，同时在教学过程中要考虑到城乡差别，不能让大中城市学生掌握话语权，上课时要尽可能地多给乡村学生机会，鼓励他们开口说，战胜自卑感，树立学好英语的信心。

2.2 英语学习需求

从英语学习需求这一方面来看，音体美专业学生学习英语的主要目的是提高语言能力，为就业增加筹码和取得学分或者毕业证，还有部分学生是为了考研或者出国；大部分音体美专业学生认为英语教学需要培养的是听说读写译等综合能力，他们认为听力、口语和翻译是他们的弱中之弱。他们希望开设专门针对英语等级考试的辅导课程、专门用途英语及语言文化类课程。这说明音体美专业大部分学生学习英语没有强烈的内在动机，他们的学习目的是实用型的，而不是出于兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，为此，教师要以学生实用型学习目的为导向，把学生学习英语的外在动力转化为内在动力，激发学生学习英语的兴趣。同时可适当地增加一些与体育、音乐、艺术相关的英语，在条件成熟时再开设不同的选修课程，如三四六级专项、听说专项、语法专项、翻译专项、阅读专项、写作专项、游游英语、商务英语、英美文学欣赏、英文电影赏析、英文歌曲鉴赏、英语文化与交际等，满足不同学生英语学习的需求。

2.3 英语教学现状与效果评价

从英语教学现状与效果评价来看，大部分学生认为将语言课程分成听、说、读、写、译，进行分模块教学更加有助于英语学习。他们认为本学期的语音语法专项训练课对他们很有帮助，课文讲解课时安排合理，听写和词汇竞赛有助于他们扩充词汇量，英语学习小组和课前值日报告对他们也有一定的帮助，听说课程和综合课程课后练习完成情况较好，英语自主学习能力得到了一定程度的提高。但由于基础比较差，希望老师语法能讲解得更详细全面深入细致一点，针对不同学生的薄弱点进行针对性教学；通过看英文电影了解西方文化，学会地道日常用语；更注重听说能力的培养，将英语变得更实用；多进行实践性教学，贴合实际，开设专门用途英语，多讲解与专业有关的内容，把专业与英语学习有机结合；多锻炼口语能力，侧重对句子的分析和记忆，记住一句话比记住一个单词更加简单且高效；多加强师生之间的互动与交流；多一些英语竞赛、英文歌曲赏析之类的活动，提高学生学习英语的兴趣，增强趣味性；多增加关于英语教学方面的课程，争取让学生时刻能接触到英语，熟悉英语，调动学生学习英语的积极性。从学生反馈的信息来看，他们对于目前的英语教学改革还是比较满意的，只是更希望老师能多想办法激发他们学习英语的兴趣，在娱乐和竞赛中学习英语，逐步迈向大学英语与专门用途英语相结合的道路。

结语

音体美特殊专业大学英语课程改革的实施是大学英语教学改革的有机组成部分，有效提高了我院大学英语教学质量。本次问卷调查证明了音体美特殊专业大学英语课程教学改革大方向是对的、是成功的，但也存在一定的问题。语音语法方面我们可以讲解得再细致一些；所用的教材对音体美特殊专业学生来说具有一定的难度，且没有把专业教学与大学英语的教学有机结合。任课教师可以自编教材做补充，更好地满足学生需求，正如著名语言学家Krashen所言，教师所教内容不能过易，也不能太难，只有处于i（学生现在知识水平）+1（新信息输入量）模式，才能真正提高学生语言能力。笔者认为，音体美特殊专业学生英语基础差，并不是因为他们没有学习英语的天分，只是因为高考对他们的文化成绩要求很低，使他们重视专业，轻视英语学习，只要我们对学生正确引导，以他们的学习需求为导向，采取多种教学方式，激发他们学习英语的兴趣，循序渐进，查漏补缺，就能将大学英语课程改革落到实处。

参考文献：

[1]Krashen，S.D.Second Language Acquisition and Second Language Learning [M].Oxford：Pergamon，1981.

[2]Krashen，S.D.The Input Hypothesis：Issues and Implications[M].London：Longman，1985.

[3]陈亚斐.浅谈体艺类大学生英语学习兴趣的培养[J].文史博览，2005，（20）.

[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

[5]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[6]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[7]万莉，邱小健.音体美特殊专业大学英语课程教学改革刍议[J].赣南师范学院学报，2011（2）.

篇5：中国教育体制改革调查问卷.doc

各位同学：

为了更好地实施大庆精神铁人精神教育地方课程，由大庆市教育局组织对学生的学习情况做一次专门的调查了解。为此，我们设计了这份问卷。问卷匿名，希望你能认真如实地填写，谢谢你的合作！

学校： 所在年级： 1.你们学校开设这门课了吗？（）A、开了 B、没开 2.老师上课的方式是？（）

A、教师讲述 B、结合教学光盘 C、其它方式 3.你们学校谁来教授这门课程？（）

A、班主任 B、政治老师 C、其他老师 4.你喜欢这门课程吗？（）

A、喜欢 B、不喜欢 C、说不好 5.这门课程留作业了吗？（）A、留了 B、没留

6.你感觉学习这门课程有压力吗？（）

A、有 B、没有 7.你都学了哪几课？

篇6：改革开放教育变化问卷调查表

1．您的职业：

2.您的年龄是： A．18-25B.26-35C.36-45D.其他

3.您的学历是： A.高中B.大专C.本科D.其他

4.您来自： A.城市B.县镇C.农村

5.您周围有人在适龄阶段未接受义务教育或中途辍学？ A.有，人数不多 B.有，人数较多 C.没有 D.不知道

6.您就读的高中有无开设实验课，实验设备齐全吗？ A.有，齐全 B.有，设备一般 C.很少实验课

7．您周边有博物馆、公共图书馆等公用教育设施吗？ A.有B.没有 C.不清楚

8.改革开放以来，您家乡学校有何变化？[多选题]A.学校规模明显变大 B学校设备更加齐全 C.高等学府增多 D.没什么变化 E.其他

9.您对大学教育比较认同以下哪点： A.师生互动较好，教学质量高B.老师知识渊博，讲的头头是道

C.生硬地机械地空谈理论，与实际脱节D.保留意见

10.您觉得周围大学生素质如何？A.较高及以上 B.一般 C.可以忍受 D.不敢恭维

11.下列对大学生活的看法，您较认同哪点？ A.人生的象牙塔，满怀憧憬和希冀 B．比高中更快的学习节奏，更高的学习要求，更多的学习课程 C．终于自由了 D.其他

12．目前您最关心的是:A.学校的教学环境 B.教师素质 C.学费 D.教育体制改革

13.您认为现在的学费如何:A.很便宜 B.一般 C.有点贵 D.太贵了，勉强支付 E.十分贵，不能支付

14.在您就读的高中每年平均学费是: A.1000或1000以下B.1000—2000（包括2000）C.2000—3000（包括3000）D.3000以上E.不知道

15.您村里（社区）有大学或以上学历人数的占： A.20%或20%以下 B.20%—40%（包含）

C.40%—60%（包含）D.60%以上

16．您认为中国的教育现状如何： A.城乡居民子女受教育程度差别很大B.教育普及度不高C.农民工子女受教育问题突出D.国家的奖励政策有待提高E.教育费用昂贵F.很好，满意

17．您怎样看待国家现行的教育体制？ A.非常满意B.基本满意C.不满意D.其他

18．您觉得国家对教育的投入够不够？A.考虑到中国的实际，已经足够大了B.总体而言，国家队教育的投入还是缺乏远见，不够坚决C.不清楚

19．您觉得改革开放以来教育方面的重大变化有哪些A.高等教育快速发展，高校扩招生B.义务教 育免费C.教师的素质和地位不断提高D.教育设施的现代化、信息化 E.素质教育全面推进

F.助学政策出台，学生资助政策体系扩大G.教育对外开放水平提高H.职业教育受到重视，技术类院校发展迅速I.其他

20．您享受过下列那些政策：A.西部助学工程B.助学贷款C.勤工助学D.减免学费E.绿色通道

篇7：中国式家庭教育调查问卷

中国式家庭教育调查问卷

尊敬的学生家长朋友：

你们好！

人的一生离不开四种教育：家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育。而来自家庭、父母的教育在人的成长过程中至关重要。当 “爱攀比”、“爱包办”成为部分“中国妈妈”的标签，不得不令人反思，我们的家庭教育存在什么问题，我们要给孩子什么样的教育，我们的家庭教育应当怎样进行调整和改进。

说明：请你务必认真填问卷和联系方式，因为我们将会根据问卷回答内容给您做分析反馈！这将对你以后的教育方法有所帮助，谢谢配合！！（以下问题打钩即可）

问题1：您最关注孩子哪个方面的情况？（单选题）

□身体□学习□思想品德□个性□其他

问题2：您是否由孩子自己决定是否参加各种课外班？（单选题）

□从不□有时□经常

问题3：孩子在家参加家务劳动吗？（单选题）

□从不参加□经常参加□偶尔参加□不要求他做

问题4：您是否了解您孩子的兴趣、爱好、朋友圈等？（单选题）

□了解□一般，不太了解□不了解

问题5：您是否要求孩子进入班级的前几名？（单选题）

□从不□有时□经常

问题6：您和孩子的关系如何？（单选题）

□关系平等，相互理解和尊重，经常交流和沟通

□比较亲密，孩子有什么想法愿意和家长交谈

□尊敬家长，但不能主动和家长谈心里话

□家长包办，孩子比较少打理自己的事

□关系疏远□关系紧张，有对立现象

问题7：您对孩子将来的期望是什么（单选题）

□当技术工人□当国家公务员

□成为文艺、体育方面的专门人才□参军或当警察

□做学有专长的知识分子□出国

□做一般商业、服务业工作□当企业家

□任其自然发展

问题8：你孩子哪门学科是薄弱学科？

□语文□数学□英语□物理□化学□政治□历史□其他

您孩子的姓名：年级：就读学校：

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篇8：成本会计教材改革问卷调查分析

由于我国经济改革的不断深化,市场体系不断健全,作为“商业语言”的会计也在不断完善其制度与准则。毫无疑问,这一变化对会计教育的与时俱进也提出了挑战。并且社会对于高质量会计人才的需求不断增加,这就要求高校会计专业的学生要具备良好的基础教育,建立完备的知识体系,打好坚实的专业功底。但在现实生活中,会计基础教育却差强人意。其教学内容与模式已经不适合现代社会对于会计人才的需要,会计教育的课程改革势在必行。

教材改革作为课程改革的一个重要组成部分,对人才培养起着指导作用。成本会计作为会计学专业的主干课程,重要程度不容小觑。明确学生需要什么,才能决定老师应该教什么。针对此问题,我们做了以下问卷调查。

1.1 背景:问卷调查

我们所做的问卷,旨在调查财会专业学生学习《成本会计》课程的情况,了解大家的学习心得和体会,为该课程教学内容和教材的改革提供宝贵的意见和建议。本次问卷调查对象为某财经大学及某工商大学共计77名会计专业学生,针对其学习《成本会计》的心得和体会进行了问卷调查,得出了一些比较有参考意义的意见和建议。样本选择研究生,是因为研究生多来自不同的本科院校,其本科所学的教材版本也代表了大部分高等院校选择成本会计教材的标准,这在一定程度上也扩大了样本范围。

本次问卷共分为四大部分:

(1)基本信息调查。用以了解接受调查者的本科院校等一些基本信息。

(2)对目前《成本会计》教学现状与效果评价。其中涉及的问题包括大学本科时学习该门课程所采用的教材,对教材主要内容的难度进行评价,以及为何觉得这些知识困难等等。主要是想了解大学本科所学习的成本会计教材,以及对其学习难度的认识。

(3)对学生学习需求进行调查。具体的设问包括,对于教材的选择标准,该课程的内容设计要求,是否应设置配套的习题等。该部分的设计是为了了解同学根据自身的心得体会,以便于对成本会计教材的内容作出实质性建议。

(4)成本会计新领域的探索。本部分设计的问题包括:列出成本会计的一些新领域,如信息成本、会计成本、人力资源成本等,让同学勾选哪些新领域是同学们比较关心的内容,以及选择的原因。

1.2 由问卷调查结果反映出的问题

根据收集的数据,以下就一些主要问题进行统计分析。

(1)针对“在学习《成本会计》时,是否只接触了工业企业成本会计的学习”问题,统计分析显示回答“是”的有58名,回答“否”的有19名。这折射出成本会计教材普遍存在的一种现象,即大部分的成本教材只关注工业企业的成本计算,而没有纳入其他行业的成本计算问题。在问卷中还设计了一道题:将一些典型行业,包括物流企业、建筑企业、农业企业、房地产开发企业、旅游及饮食类服务企业、商品流通企业等列示出来,让同学们选择他们认为在当今社会比较重要的行业。根据统计分析结果显示,位于第一的是商品流通企业,其次为房地产开发企业,最后为建筑企业。

从这两个问题的统计分析,可以给教材作者提供一种全新的视角,在注重传统工业成本会计的基础上,应适当增加现代商品经济社会中的新兴行业,使教材的内容与时俱进,使学生能够学以致用。

(2)针对问题“你认为目前《成本会计》的学习应使用何种教材?”对问卷调查的统计结果分析显示如下:56.73%的同学倾向于选择知名院校所编著的教材,这个结果同参与调查的同学本科使用的教材情况相一致。在此次调查中,大部分同学本科所使用教材为知名财经院校,如中国人民大学、东北财经大学等所编著教材。原因显而易见,名校有“名校效应”,其优越的师资力量,硬件设施等均是一般院校所不可企及的。不可否认,名校编著的教材的确有不少经典之作,教材编著者应及时吸收他人的经典,并加以创新。使自己的著作博采众长,脱颖而出。

(3)在筛选出二十个样本的成本会计教材之后,我们对其中相同的重要章节(基本包括该课程学习的重难点)提取出来,供同学们评价其难度,评价指标为4-最难,3-较难,2-一般,1-不难。结果如表1。

如表1所示,成本会计难点主要集中在产品成本计算的主要方法以及成本决策与控制上,关于费用在各种产品以及期间费用之间的分配和归集以及生产费用在完工产品与在产品之间的分配和归集也是该课程的难点。这同成本会计本身的特点有关。计算成本是一个复杂的流程,不同的行业要求有不同的成本计算方法,即使是同一个行业对于不同的成本也有可能会采用不同的方法,这就决定了成本计算的复杂性。多种不同的成本计算方法,以及各种费用的归集,对于没有实践操作经验的学生而言,要想真正的弄懂和理解便成了一种苛求。因此,编者在进行成本会计教材的编著时,应该考虑学生学习时将会面临的困难,从而在设计课程内容结构时,注意上下文章的紧密联系,以及例题的合理编排上。

(4)针对问题“你认为学习《成本会计》的教学内容应该达到哪些要求?”,经过统计分析可得出如下:

同学认为一本好的成本会计教材书,应该运用浅显的范例引导学生理解和掌握复杂的教学内容,启发式激励和引导学生思考,教学内容应适合学生学习基础、兴趣和需求,并且能够将已学知识与新学知识结合起来,起到温故而知新的作用。

(5)在问卷最后,我们设计了一个关于拓展成本会计新领域的问题,其中包括作业成本、质量成本、物流成本、人力资源成本、环境成本以及信息成本等比较典型的新领域,旨在了解同学对这些领域的了解程度以及兴趣高低。统计分析结果如下:30%的同学认为环境成本和信息成本最重要,25%的同学选择了物流成本,19%的同学选择了人力资源成本,18%的同学选择了质量成本,8%的同学选择了作业成本。

随着经济社会的发展,环境成本以及信息成本在现在越来越引起人们的重视,在传统的以工业企业为主的成本会计教材中,应该考虑加入一些新元素,从而达到与时俱进。不仅能够满足同学们对新知识的需求,也能够体现会计发展的及时性。

1.3 问卷调查总结

总的来说,从问卷调查情况来看,同学们普遍倾向于选择知名院校所编教材,如由中国人民大学出版社出版的《成本会计学》(第六版于富生等主编)。关于该门课程的内容难度则集中于成本费用在产品与完工产品之间的分配、成本计算方法以及成本控制与决策上。原因主要在于成本计算方法太多,且理论与实践脱节,不能使同学更好的理解与掌握。面对新教材改革,同学们提出了自己的需求,希望能增加一些浅显的案例来引导学生理解和掌握复杂的教学内容,很好的将已学知识与新学知识结合起来。而对于成本会计的新领域,同学们也表现出了热情,希望能多进行了解。总之,从此次问卷调查中,我们可以得出一些成本会计教材编著应注意改变的地方,希望能为成本会计教材编著者提供一些参考。

2 成本会计教材使用现状分析

对本次问卷调查结果有关同学们使用教材的版本情况,统计如下:

31%的同学本科接触的教材是于富生等主编的《成本会计学》;有14%的学生所使用的教材是汪祥耀等编著的《现代成本会计学》;13%的同学使用了朱朝晖等编著的《成本会计》;而由万寿义、任月君等主编的《成本会计》以及潘飞等主编的《成本会计》在样本中使用的比例为8%;有孙茂竹等编著的《成本与管理会计》以及由刘萍、陈燕萍等主编的《成本会计》,同学校自编教材在样本中使用的比例同样是4%。

通过对几本使用量大的成本教材进行比较分析(以汪祥耀的《现代成本会计学》为参照),参与比较的教材在介绍成本会计概念、工业企业成本会计核算流程及成本计算的方法、成本分析和成本报表以及作业成本法、质量成本管理、环境成本管理上都有相同的章节内容,差别主要在于涉及的其他行业的多寡,如商品流通企业、交通运输企业等;以及成本决策、计划、控制和考核的内容。

3 成本会计教材改进建议

鉴于本次对成本会计课程改革的调查研究,我们认为成本会计教材应该针对课程的改革进行改进。具体可以从以下三方面进行探讨。

3.1 消除成本会计与管理会计的重合度

由于本科系列教材的结构体系跨度过大,要想完善成本会计教材,首先必须科学定位教学目标(周晓慧,2010)。对于教学目标定位的争议无非有两种,一是将成本会计与管理会计完全分开,在教材内容上划清界限,尽量避免重复;二是将成本会计与管理会计整合起来,形成成本管理会计。对于后一种方式的处理,是因为纵观管理会计的发展历程,管理会计是以成本会计为基础发展起来的,成本会计与管理会计有着无法割裂的天然的血缘关系。管理会计理论和方法的发展也标志着成本会计理论和方法的发展(傅丹,2001)。但即便是成本会计与管理会计形成了难以划分的局面,我们还是应该明确成本会计与管理会计的侧重点,尽可能地消除重合度。具体而言,成本会计应注重成本的核算,账务的处理。管理会计应注重对会计信息的管理,从而对企业发展中的问题做出科学地决策。

3.2 增添学生感兴趣的成本会计新领域

将成本会计新领域增添到成本会计教材中,有以下优点:第一,可以有效地增加学生的学习兴趣。第二,更有利于将理论结合实际。国内总体经济发展迅速,编者也应该根据成本会计新领域的实际现状编写教材,这样更有利于学生掌握实际的账务处理,将学到的理论知识与实际操作有机的结合起来。

3.3 配合新的教材内容改进已有的教学模式

成本会计课程虽然开设的时间较长,但教学模式一直很单一。其原因总结如下:第一,成本会计分配的课时较少。相比基础会计、中级财务会计等主要会计课程,老师和学生对成本会计的重视程度还有待提高。老师因为要在有限的课时里教完成本会计如此大的教学内容,只能采用满堂灌的方法。学生没有时间在课堂上思考、提问,课堂气氛沉闷,导致学生对成本会计的学习更加提不起兴趣。第二,教材内容陈旧。近几年成本会计的最新研究成果,如信息成本、物流成本还没有加入到教材中。对于那些过时的内容,年纪轻的老师可能自己本身都没有操作过实务,更不用说创新教学模式把成本会计更好地教给学生。第三,缺乏系统性教学。对于成本会计核算方法的介绍,除了品种法包括了经济业务的全过程,其他方法的介绍都只是简单地截取业务过程的一部分。

如果配合新的教材内容,教学模式便可以做到多样化。第一,采取案例教学。新的教材内容是根据新的经济环境编写的,更容易在企业找到符合实际情况的案例。学生可以通过案例了解实际的业务过程。甚至老师也可以带学生去实地参观了解,小组同学在课堂上可做类似模拟练习,熟练业务流程和核算方法。第二,采取对比教学。老师可以找出不同核算方法的相同点和不同点,进行对比分类,可以更好地帮助学生理清知识点。第三,与电子教学工具相结合。伴随着科学技术地发展,电子教学工具也愈来愈多。新的教材内容可以做成动画给学生观看,比起老教材大量的表格和公式,画面更能激起学生的兴趣,也更生动形象地展现了业务流程。

综上所述,编者通过此次问卷调查,大致了解了目前成本会计教材使用的现状。通过分析了造成这种现状的原因,发现了其中的问题,并对此提出意见和建议。教材改革势在必行,愿笔者的调查能助教材改革一臂之力。

参考文献

[1]汪祥耀.现代成本会计学[M].浙江:浙江人民出版社,2008.

[2]于富生.成本会计学(第六版)[M].北京:中国人民大学出版社,2012.

[3]万寿义,任月君.成本会计(第三版)[M].大连:东北财经大学出版社,2013.

篇9：中国教育体制改革调查问卷.doc

一、基本情况

您的所在地： ________省________县________乡（镇）________村

您的文化程度：A 没上过学B 小学C 初中D 高中E 中专F 大专及以上 您的性别：A男B女

您的年龄：A 18以下B 18——40C 40——60D 60以上

您家有________口人。

您家的劳动力人口为________。

二、问卷主体

1、您的家庭目前人均年收入为：

A900元以上B900——2800元C2800——5000元D5000元以上

2、您收入的主要来源（可多选）

A 农产品收入B养殖业C家庭副业D本地乡村企业收入E外出打工

F自己的企业G其他

3、您认为针对本地特点，最适合进行的生产是：

A农作物生产B经济作物生产C旅游业D畜牧业E其他副业

4、如果免费组织农民参加技能培训，您最希望参加哪种培训：

A农产品加工技术B电子机械技术C手工工艺技术D养殖技术E农业生产技术

5、您家享受了免征农业税的政策吗？

A享受了B没有享受C不知道D说不清

6、您家享受了粮食直补优惠政策吗？

A享受了B没有享受C不知道

7、您加入了农村医疗保险吗？

A没有B加入

8、如果您已经加入农村医疗保险，您对新型农村合作医疗住院报销情况满意吗？ A非常满意B满意C基本满意D不满意

9、您对村里的治安状况满意吗？

A非常满意B满意C基本满意D不满意

10、当地政府部门组织集体性文化活动吗？

A经常组织B偶尔组织C没有组织

11、您觉得村里选举是否民主？如不满意，请举出具体现象？

A民主B基本可以C不民主D不清楚

12、对于村里的村务收支状况公开情况，您觉得：

A公开，公正B基本上还行C不满意D不清楚

13、您对国家提出“新农村建设”这一政策了解多少？

A很了解 B了解一点 C不了解

14、您所在镇、乡、村有否组织过对这一政策开展过宣传活动：

A认真组织过B组织过，但不认真C没有组织D不清楚

15、您了解这一政策的途径主要是：

A政府的宣传B电视新闻C收音机D从别人那里听说的E张贴的宣传画

16、国家提出新农村建设的五个目标，目前您认为哪个应该优先解决：

A生产发展B生活宽裕C乡风文明D村容整洁E管理民主

17、您认为新农村建设应该主要依靠什么？（多选）

A政府的资金扶持B发展农村集体经济C村民自身努力D村民和政府集体努力E招商引资F国家政策正确引导G不清楚

18、您认为新农村建设应该主要从哪些方面推进落实？（最多选两项）

A加大扶贫力度B大力发展绿色产业C大力推进村务公开和农民自治自理D加大农村基础建设投入E建设和完善农村社会保障体系F组织农民参加职业培训扩大劳务输出G鼓励扶持优惠外出务工人员回乡创业H加大农村基础教育投入提高农民素质I开展电子农务解决农民信息不畅的问题

19、您认为当前农村发展、农民致富的最大障碍是什么？（最多选两项）

A农民整体素质不高B农业的科技水平低下C农业的基础设施较差D国家对农村的资金投入不够E国家对农业生产的制度保障不力F政府领导对农民的关心不够

20、您对新农村建设有什么好的建议和意见？————

200704303110

篇10：大学生问卷调查表.doc

问卷调查表

大家好，感谢你们在百忙之中抽出时间支持我们的工作，这份调查问卷有10个选择题与1个问答题，针对每一个问题你可以选择与自己相似的观点，问答题你可以提出你宝贵的意见，以便我们收集整理。

1、你乐意出去旅游吗？

A、乐意B、不乐意C、随便

2、影响你外出旅游的因素是（）

A、经济条件不允许 B、没有闲暇时间 C、身体吃不消D.其他原因

3、你认为十堰周边及城区发展旅游业最大的障碍是（）

A、交通不发达B、旅游资源匮乏，缺乏美学价值 C、宣传不到位，知名度低D资源破坏严重

4、你认为十堰发展旅游业的潜力大吗?

A、很大B、一般C.较小

5、你认为十堰未来的出路是什么

A、大力发展工农业，追求最大的经济效益

B、保护生物多样性，改善环境

C、转变经济发展方式，发展第三产业

D、改善农村贫穷落后面貌，坚持工业反补农业

会实践调查问卷宗

6、你认为造成旅游资源破坏的原因在哪？

A、自然原因，酸雨的侵蚀B、游客素质低，乱丢乱扔

C、景区管理有漏洞D、没有坚持保护性开发原则

7、你认为如何改善十堰的旅游现状？

A、加大宣传力度B、大力发展交通C、开发更多有地方特色的旅游资源D、保护生态环境，限制发展

8、你认为十堰未来旅游业的发展趋势是

A、还是以发展自然旅游为主B、以工业旅游为主

C、农业生态旅游，观光旅游为主

9、你对十堰大力招商引资有什么看法

A、无所谓B、污染环境C、大力支持

10、您觉得怎样激发更多的人参加旅游，扩大内需？（）

A、加大宣传，让人们了解旅游的益处B、让利消费者，通过价格措施调节C、大力发展地方经济，扩大居民收入

D、不知道

11.你对十堰旅游业的发展有哪些建议？

您对我们的活动和队员服务态度满意吗？A、满意（100%）B、不满意

篇11：中国教育体制改革调查问卷.doc

亲爱的同学：

我们正在进行一项关于小学生“减负”问题的调查，旨在了解您们的学习情况。问卷中的备选答案无所谓对错，我们只想知道你的真实情况和想法。本调查不写姓名，结果仅供教育教学研究使用，您的答案不会对您造成任何意义上的影响。因此，请您根据实际情况，客观、真实地回答下列问题。

答题时注意：问卷中的选择题均为单项选择，请在您认为合适的答案前的“□”打√。衷心地感谢您的配合与支持。

基本情况

性别：□男 □女

年级：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级 □五年级 □六年级

1、您感觉上学时背的书包重量怎样？

□很轻 □不太重 □比较重 □很重

2、除课本外，每门学科您一般有几本配套教辅资料？

□0-1本 □2-3本 □3-4本 □5本及以上

3、您平时用的教辅资料从何而来？

□学校发放的 □家长自由购买的 □根据老师推荐购买的 □以上情况都有

4、您感觉学习压力怎样？

□没有压力 □有一点压力 □压力较大 □压力很大

5、您认为学习压力大的原因是什么？

□作业多 □学得不好 □老师和家长的期望过高 □公布分数、名次

6、您是否希望学校开选修课（或校本课）？ □是 □否

7、您最喜欢的课堂教学方式是什么？

□动手操作和讨论交流 □以教师讲授为主 □自学 □大量的书面练习□其他

8、您认为老师每天布置的家庭作业量怎样？

□很少 □适中 □较多 □非常多

9、您每天一般花多长时间完成家庭作业？

□30分钟以内 □30分钟-1小时 □1-2小时 □3小时以上

10、除了完成老师布置的家庭作业外，您是否还要完成家长附加的作业？ □是 □否

11、您每天在学校的时间大约有多长？

□6小时以内 □7-8小时 9-10小时 □10小时以上

12、您认为学习的作用是什么？

□提高自身素质 □考大学 □没有考虑

13、您对学习的热情如何？

□较高 □一般 □讨厌

14、您每天的睡眠时间大约有多长？

□不足7小时 □7-8小时 □9-10小时 □10小时以上

15、对目前的学习生活，您感到愉快吗？

□很愉快 □不大愉快 □很不愉快 □以上都不是

16、在您的课外生活中，最能吸引您的是什么？

□看电视 □参加体育运动 □玩电脑游戏 □没有吸引我的课外活动内容

17、有人认为自己的学习负担重，您认为造成这一问题的最主要原因是什么？ □要学习的课程多 □学习内容的难度大 □教师教学方法不好

篇12：中国教育体制改革调查问卷.doc

本次调查共发出调查问卷1 500份, 收回840份, 有效调查问卷829份。被调查对象按照学历分类, 本科生的调查问卷有288份, 本科以上学历有19份, 本科以下学历有522份。本次调查的内容分为两部分:被调查者的基本情况和有关会计实践教学的情况。关于会计实践教学的调查问卷中, 课题组设计了会计学历教育中实践课程的设置、专业实习、会计实践教学的师资、会计教育与会计实务的关系、会计知识传授与能力培养等问题。

(一) 被调查对象的基本情况

被调查对象所学专业主要集中在会计学和经济管理类专业。被调查者中, 具有会计中级职称的人员为55%, 具有高级职称的人员为5%。被调查对象的工作年限大多数在5到10年内。在学历层次上, 本科以下学历从业人员在绝对数量上要高于本科学历从业人员。由调查结果可以看出, 接受调查的会计从业人员中, 初中级人员所占比例较高, 具有高级职称的会计人才相对较少。但是近年来北京市国有企业会计从业人员的学历层次呈现不断上升趋势, 说明会计工作岗位对学历的要求在发生变化, 本科及本科以上学历的会计人员在增加。另外, 目前会计从业人员中教育背景以会计等经济管理专业为主, 其他专业相对较少。

被调查对象中, 从事的会计工作岗位分为一般会计、财务主管和财务总监三类。具有本科以上学历的被调查对象中, 只有10%的人员担任一般会计;有37%的人员担任财务主管;有16%的人员担任财务总监。本科学历中有30%的担任会计, 10%的人员担任财务主管, 1%的人员担任财务总监。本科以下学历中38%的人员担任会计, 9%的人员担任财会主管, 1%的人员担任财务总监。调查结果表明, 会计人员的学历与其岗位层次呈同方向变化, 即岗位层次越高, 学历要求也高, 反映出企业对高级会计人才的专业知识背景倾向于宽泛和深化。

(二) 会计实践课程的设置及相关问题

主要调查题目有:“会计学历教育中是否有实践课程”、“会计实践课程的内容”、“实践课程对您适应工作岗位是否有帮助”、“采用何种方法弥补学历教育中缺乏实践课程或实践课程的不足”、“学历教育中, 是否有到单位实习的机会”、“如果有实习的机会, 您认为与实践课程相比, 实习对适应财务会计工作的作用”等。被调查者中, 有37%的人员在学历教育中没有设置会计实践课程。有96%的被调查者认为设置实践课程对以后的工作有帮助, 其中有50%的被调查者认为在学历教育中设置实践类课程对今后从事工作有很大帮助。认为设置实践课程对以后的工作没有帮助的被调查者认为, 主要原因是实习时间短, 内容过于简单。具有本科及以上学历的被调查者中有51%没有实习机会, 本科以下学历的被调查者中没有实习机会的为35%。说明本科学历教育中实习机会要比本科以下学历教育实习机会少。有69%的被调查者认为实习比实践课程对工作更有帮助。仅有18%的人认为是差不多。

(三) 工作岗位需求与会计实践课程的关系

被调查的会计从业人员中, 具有会计专业学习背景的约占54%, 课题组对这部分人员单独进行了分析。在对学历教育能否满足工作岗位要求的主观性评价时, 这部分人中有43.7%认为能满足, 49%认为基本满足, 仅有7.3%认为不能满足。认为不能满足工作岗位要求的原因中, 有25%的人员认为缺少实践教学环节;有25%的人员认为缺乏社会经验;约有12%的人员认为缺少相应的课程;有14%的人员认为缺少执业判断能力。本科和本科以下学历人员认为弥补学历教育与工作岗位需求的主要措施是进行后续教育和向同事请教。

(四) 实践教学对师资的要求

主要调查题目有:“在学历教育中, 会计专业教师是否具有实践经验”、“会计专业教师具备实践经验的重要性”等。有77%的被调查者认为会计专业教师具备实践经验很重要, 有21%的被调查者认为会计专业教师具备实践经验重要。其重要的原因是, 认为可以提高执业判断能力的占43%;认为可以提高操作能力的占33%;认为能够提高学生对会计学课程兴趣的占24%。被调查者认为教师有实践经验的约占40%, 在有实践经验的教师中, 45%有比较丰富的实践经验, 46%有一些实践经验, 有较少实践经验的占9%。

(五) 实践教学与案例教学

设计这类问题的目的, 是要了解在学历教育中采用案例教学的情况及效果。主要调查题目有:“在学历教育中是否有案例教学”、“案例教学与其他专业实践课程的关系”等。约有70%被调查者选择在学历教育中有案例教学, 有13%的人认为案例教学可以替代专业实践课程, 有48%的人认为案例教学可以部分替代实践课程, 39%的人认为案例教学不能替代实践课程。案例教学可以部分替代实践课程主要集中在手工会计和电算化会计。

(六) 高等会计教育与会计实务的联系

设计这类问题的目的, 是了解高等会计教育与会计实务的联系程度;我国的高等会计教育能否适应市场经济发展等。从回收的调查问卷分析, 67%的被调查者认为我国高等会计教育与会计实务的联系不够紧密, 约88%的被调查者认为会计教育存在重视知识传授轻视能力培养的现象, 有73%的被调查者认为会计教育滞后于市场经济发展。将近98%的人认为会计学历教育中应设置实践类的相关课程。

二、能力培养与会计实践教学改革

通过对调查问卷的分析可以看出, 约九成的被调查者认为目前会计教育存在重知识传授轻能力培养的现象;约七成的被调查者认为我国高等会计教育与会计实务的联系不够紧密。大多数被调查者认为在学历教育中设置实践类课程对今后工作有很大帮助;有一半的被调查者在接受学历教育时没有实习机会;被调查者中近八成的人认为会计专业教师具备实践经验很重要。上述调查结果虽不能囊括所有从业人员对会计教育和会计实践教学的看法, 但可以从某个层面、某个角度说明问题。笔者将从会计教育目标出发, 对会计实践教学改革问题提出几点看法。

(一) 培养学生的学习能力和创新能力

会计教育不仅仅是教给学生知识, 更重要的是培养学生的能力, 包括实际操作能力、逻辑思维能力、综合分析与判断能力、人际交往能力等, 实现对学生的长远发展教育目标。与职业培训机构不同, 会计高等教育是按照教育教学规律, 培养全面发展的具有较深专业基础知识的后备高级会计人才。

会计教育还应树立终身学习的教育理念。随着经济的发展, 经济业务日益复杂, 为了使学生能够适应复杂的社会工作, 必须注重学习方法和创新能力的培养, 强调基础性、工具性知识的学习, 培养学生终身学习的能力。

会计教育要达到注重能力培养这一目标, 必须更新教学内容, 改革教学方法, 改善教学环境, 以培养适合社会需要的人才, 而实践教学在会计专业素质教育中占有重要的地位。

(二) 构建经济和管理综合实践教学平台

财政部在《会计行业中长期人才发展规划》中指出, 我国会计职业领域已从传统的记账、算账、报账为主, 拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域。随着经济发展步伐的加快, 社会对会计人才的要求越来越高。但是现阶段培养出来的学生与上述要求相比还存在着一定的差距。首先是对会计职能的变化认识不足, 具体表现在会计课程内容过多关注技术规则及职业考试;会计实践类课程大多局限在会计工作本身, 内容过于狭窄;对学生进行填制会计凭证、登记账簿、成本计算和编制会计报表等基本技能的训练多, 与相关学科的联系少, 跨专业、跨学科、多层次的综合性实践科目少。

要解决上述问题, 必须树立新的教学理念, 按照经济与管理复合型人才培养目标来设计实践教学体系, 搭建经济与管理类的实践教学平台, 打破按专业、分课程开展实践教学的做法。学生可以通过参加综合型实验教学, 将同一课程的不同知识点贯穿、综合起来, 甚至可以将不同专业、不同学科的知识点综合起来, 在进行专业教育与专业技能训练的同时, 获得对经济管理类专业知识、专业活动的系统理解和认识, 彻底改变专业知识相互割裂, 学生缺乏系统、完整地认识经济活动的问题。

(三) 加强案例教学

采用案例教学的最大优势是以一个具体的、典型的事件来阐述会计的理论知识, 给学生以思考和理解的空间, 让学生运用相关的知识分析问题并理解实际环境。案例教学通常有两种形式:一种是课程案例, 即在一门课程中结合具体内容, 安排典型案例教学。另一种是综合案例, 在开设相关课程后, 设置一门综合案例课程。综合案例不限于某一门课程知识, 而是要求学生运用各门课程中的知识分析案例并提出解决问题的方案。无论是课程案例还是综合案例, 必须来源于经济实际, 基本情节和数据都是真实的。采用案例教学, 可以改变以教师授课为主的教学方法, 通过案例分析、小组讨论等形式调动学生的学习主动性, 加深对所学会计知识的认识和理解, 锻炼和培养学生分析问题的能力、沟通能力和协调能力。

(四) 完善对教师的评价和激励机制

提高实践教学质量的关键在教师, 会计高等教育的师资不仅应具备学历、职称等必要条件, 还应建立一种有效的激励机制, 促进教师注意理论与实践相结合。从目前高校会计专业师资队伍的现状看, 大多数会计教师都是毕业后直接从事教学工作, 缺乏会计实务工作经验。进入教学岗位后, 又承担着较繁重的教学任务, 无法抽出时间参加会计实践。更重要的是目前对教师的评价和激励机制还不够科学, 教师的职称和待遇主要受科研和学历影响, 考核与评价的结果造成教师将主要精力放在科研上, 而不重视教学。