网站站点优质课教案（共8篇）
篇1：网站站点优质课教案
第十四课时 建立网站站点
一、教学目标
知识目标：建立网站文件夹和新建网站的主页。
技能目标：1．认识启动FrontPage，熟悉FrontPage软件环境；
2．建立网站空站点并新建保存主页；
情感目标：教学中以简易地操作技能帮助学生树立成功建站的信心。
二、重点难点
教学重点：本课教学重点是启动FrontPage，在熟悉FrontPage软件环境的基础上建立网站空站点并新建保存主页。
教学难点：本课的教学难点站点文件夹的理解。学生在理解上有一定的困难，他们一般不太理解为什么要用上文件夹来存放网页，这里教师需要作解释。
三、教学方法 讲解法、实践操作法
四、教学安排 1课时
五、教学过程
引入：将示例学生网站“蓝色阳光”展现在学生的面前。师：请同学们踊跃发言，谈谈自己的爱好，理想，特长等等。生：可能一：不回答。（解决方法，比如说A喜欢玩游戏，B喜欢动漫，C喜欢蓝球）可能二：回答各种各样的，或是单一的，或是两者兼有。师：好，从今天开始大家可以尽情的展现自我的个性，发挥你的专长，向全世界宣告：我来了！
师：那么我们能通过什么来展示呢，当然方法可以是多种的，今天我们就用做网站来实现。建网站可以借助于工具软件，如Marcromedia Dreamweaver、东方网页王等都是目前流行的网页制作工具。我们今天用相对简单的软件Microsoft FrontPage来作为网页制作的平台。
任务一：找一找 2个同学一小组启动Microsoft FrontPage和Microsoft Word，谈谈它们的区别。
情况一：学生找不出。师提示（视图栏、文件名、状态栏、分类页面选项卡）。
情况二：学生回答。补充
师：怎样快速在FP中建立一个网站呢，首先我们要做的是让各个网页及网页存在一个地方，以便以后的管理。那就是创建站点文件夹。如果没有站点文件夹，那么我们做的网站也无法上传。
他就像围墙一样，将我们的网站内的所有资料围起来！演示：文件——新建——站点——空站点、指定站点位置。任务二：新建一个空站点，位置在E盘，站点文件夹名为同学们自己姓名的拼音。
private文件夹：存私人的资料，不被别人所见的； images文件夹存放网页中的图片；两个文件夹内都可以再细分类。师：刚才我们大家已经建好了框架，接下来的任务就需要建立网站的主页。
什么是主页，homepage？
首页：index.htm、index.asp、default.htm等，默认new_page_1保存可得，也可将“新建”而得。
比一比：保存时同Word不同的地方，可以打开word来比较。两个学生一小组讨论。
谈一谈：讨论结果个别代表发言。
1、保存位置默认就在站点文件夹内；
2、多了个网页标题；
3、文件类型是Web页，*.htm 做一做：建立自己网站的主页并保存。
师：接下来我们就可以在FP中任意展现个性了。任务三：露一手
简：在FP中的主页中充实文字，并保存主页文件。（文字要求：主题、栏目等）
中：在FP中的主页中充实文字、图片，并保存主页文件。（要求：主题、栏目、图片等，图文之间在有一定的关联）
难：在FP中的主页中充实文字、图片等内容，并保存主页文件。（要求：主题、栏目、图片等，图文之间在有一定的关联，其他内容的插入要符合实际）
生总结：谈初次学习FP的感受。他同Word有何不同。
篇2：网站站点优质课教案
教学目标：
1.了解网站开发流程。
2.学会利用 Dreamweaver8 创建站点。
教学重点：
了解网站制作的基本知识，并制作一个简单的网页。
教学用具：多媒体网络教室。
教学方法：讲解、学生练习。
时间安排：2 节课
教学过程：
一、课程导入
开发一个网站是一个相当来说比较繁杂的过程，对于一个网站而言，要有一个总的战略规
划和目标。在做一个网站前，要有一个全盘的考虑。我们知道一个房子一旦地基没有打好，是要拔了重新盖，我们做网站也是 一样，如果你前期规划做的不好，后面的工作就意味着白辛苦。这节课我 们以“安全自护我能行”为主题来进行网站规划和创建站点。
二、新课讲授
1.了解网站开发流程 了解网站开发流程
（1）网站需求分析）
一个网站在设计前，就应该考虑网站规模多大，就是多少个页面，每 个页面的大体内容是
什么，要用到那些素材，有那些导航，做较大一点的 网站尤为如此。还要考虑以后会有什么改动，还要增加那些网页，尽量让 以后的改动尽可能的小。网站的需求分析所用的时间应该占到总开发时间 的一半以上。
①确定网站主题
写作文要围绕中心思想去写，做网站要围绕主题去做。个人主页、休 闲、体育、教育、新
闻、娱乐、购物、健康等等，不管那类网站，都不能 脱离自己的主题，必须表现个性，表现出特色才能给人留下深刻印象，让 人流连忘返。
②收集素材
我们在这所说的素材就是你的网页上要用的各种素材，主要包括：文 字、图片、动画、音
频、视频等。在网站主题明确后，就应该把素材准备
好，当然是越充分越好。不要等到用的时候到处去找，那就影响效率了。
③规划站点
站点规划是需求分析中最重要的一个环节，包含很多方面的内容。我 们上节课看了一些别
人做的网站，相信大家都多多少少了解一些：栏目设 置、颜色搭配、图文的应用等等。只有把这些内容都考虑全面了，制作的 时候你的速度就快。否则就等着不停的返工吧。
（2）设计制作网站页面）
页面制作要先大后小，先粗后精。就是先要把每个页面要放什么内容，按什么结构先做
一个大概，所有页面的大概都做完后，再去完善和细化。
（3）网站的发布）
需要域名和网页文件的存放空间。
2.利用 Dreamweaver8 创建站点 利用（1）启动 Dreamweaver8）
简单的进行界面介绍
（2）创建站点）步骤参见书上第 12 页
篇3：网站站点优质课教案
一、寻找合适教案
在寻找教案之前，必须对教师自身素质进行分析，扬长避短。如口语表达能力、表现能力强的可选择上语言课，绘画能力强的可上美术课，表现力较强、唱歌比较好的就选择上音乐课或舞蹈课，而针对表现能力不是很强，但语言简洁，逻辑思维强的就选择上科学课。根据自身特点选择优秀教案的领域范围，有目的地寻找，不至于漫无目的，浪费时间与精力。
活动领域确定后，必须明确此领域的要求，如科学领域，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用学生身边的事物与现象作为科学探索的对象。《3～6岁儿童发展指南》强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。带着这些新的教育理念去寻找相关优秀教案，我曾在《山东教育·幼教园地》上看到一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，将幼儿生活中较常见的几种材料：纸板、易拉罐、铅笔、纸筒芯等作为教具，引导幼儿主动尝试用不同材料巧妙顶起正方形、正三角形、圆形纸板，教师与幼儿一道津津有味地探索稳稳顶住纸板的秘密。幼儿通过亲身体验和实际操作进行科学学习，亲历了探究的全过程，从而有助于培养积极探究的态度，养成积极探究的习惯。
二、调整优秀教案
虽然现成的优秀教案上已标明施教对象，但不同地区的孩子会存在一定程度的地域差异，且许多教育方式更是因人而异，此时必须根据本园孩子的实际情况对优秀教案进行适度的调整。当我选中大班科学活动案例“巧顶纸板”后，先进行预操作：准备一些材料和铅笔、易拉罐、纸筒芯、圆形纸板，不作任何提醒与练习，让大班孩子试着用这些材料顶起圆形纸板，结果发现大多数孩子都能成功顶起圆形纸板。很显然，在大班上这节课的活动设计没有挑战性。用同样的方法在中班做试验，40名幼儿中有14名幼儿轻易地把纸板顶起来了。于是根据预操作的结果，我决定将它由大班科学活动改成中班科学活动。在预操作的过程中发现，较薄的纸板容易变形，影响操作效果，在准备材料时要尽量选择硬实、不易变形的纸板，排除所有不利于操作的干扰因素。预操作可以帮助我们确定教育对象、活动材料、活动目标等，以便活动能够科学地顺利地进行。
《山东教育·幼教园地》上一则大班科学活动案例“巧顶纸板”，教学过程是这样设计的：
1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣（播放获奖杂技表演、幼儿用身体部位顶住纸板的游戏现场）。
2.尝试：发现顶纸板的最佳位置（幼儿用纸筒芯自由尝试顶纸板、发现成功的秘密、幼儿合作找并画出中心点）。
3.探索：分析用不同材料顶起纸板的难易程度（猜想并记录、尝试并记录、集体验证操作结果）。
4.讨论：找出有利于顶纸板的因素。
5.表演：分享顶纸板的快乐。
以上活动设计是适合大班幼儿的，程序比较复杂，而我的施教对象为中班幼儿，就不能照搬硬套，让幼儿合作找中心点对大班幼儿来说并不难，而中班幼儿的合作能力、协调能力并不强。找、画中心点有一定的难度，我就进行修改，幼儿操作结束后请两个幼儿示范稳稳顶起圆形纸板，教师帮着画中心点，然后请幼儿观察教师做的记号，发现能稳稳顶住纸板的位置，通过观察得出结论：只有顶住圆形纸板的中心点，才能稳稳地顶起纸板。于是我对活动过程进行适度调整：
1.欣赏：激发幼儿顶纸板的兴趣
2.探索：用不同材料（铅笔、纸筒芯、易拉罐）顶圆形纸板并讨论：为什么有的材料容易顶起纸板（纸筒芯、易拉罐），而有的材料很难顶起纸板（铅笔）？
3.二次探索：探索用铅笔成功顶起纸板的秘密——顶住中心位置（幼儿尝试顶纸板、请成功幼儿表演、老师画出中心点、幼儿观察中心点发现成功的秘密）。
4.表演：分享顶纸板的快乐。
三、打磨出优质课
优秀教案只是上好课的前提，还有诸多因素影响着一节活动课最终的效果，如教师的组织能力、教育技巧、孩子预知的经验、教具的准备等。为了实现课堂教学的最优化，打磨出一堂优质课，还需在实际操作中不断结合教学实际进行调整、优化。经过以上环节，我在上课的过程中发现了如下问题，并在教学过程中不断进行调整、优化，取得了较好的教学效果，反响不错。
（1）问题设计具有局限性。活动的导入部分，请幼儿用身体的不同部位顶纸板，孩子站在原地，只能想出几种玩法：用头、肩、背顶纸板，仅局限在身体的几个部位，并不能充分调动幼儿参与活动的兴趣，封闭了孩子的思维。于是我就重新设计：请小朋友想出多种办法和纸板玩游戏。幼儿想出了许多种玩法：纸板变成了方向盘、飞镖、滑板车、陀螺、红绿灯，用一只手指、两只手指、三只手指、头、手臂、背等部位顶纸板。开放性的问题设计，使幼儿活动内容更丰富，激活了幼儿的思维，更激起幼儿活动的兴趣。
（2）继续探索的兴趣不浓。第三环节向难度挑战，练习用铅笔顶各种规则图形纸板，找中心点。操作材料比较单一，且学生不能立马掌握其中的奥秘，有的孩子一会儿就成功了，有的孩子因失败而兴趣索然，玩起了别的花样，幼儿探索的兴趣不浓。经过反思，我想可能是材料比较单一，就增加了几种规则图形，如三角形、正方形、长方形等，请幼儿用铅笔顶起不同形状的纸板，不断地去尝试，激起孩子参与活动的兴趣。增加难度，让轻易顶起纸板的幼儿在纸板上加顶纸杯、乒乓球，调动起这些幼儿继续探索的兴趣。科学合理地投放适宜的活动材料，有利于幼儿探究活动的顺利进行，并增加探究的深度。
一堂优质课的形成，需要在实际操作中不断进行打磨、调整。只有对自身素质、幼儿水平了如指掌；借鉴优秀教案的科学设计，融入自己的独到见解，进行重新组织、整合与创新；在积极不断的推敲、改进中，对设计的新教案进行实践论证、打磨，才能酝酿出一节优秀教育活动课。（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园）
篇4：网站站点优质课教案
１、引导幼儿能抓住螃蟹的特征，用不同的材料制作螃蟹，并为自己的作品感到自豪。
2、在手工活动中，喜欢探究，专注，想象力丰富有信心。
3、能正确运用各种手工材料，有良好的手工活动习惯。
活动准备
1、范例：一次性饭盒制作《螃蟹》作品一个。
2、各种材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、双面胶、剪刀等等。
4、废旧材料箱。
活动过程
一、导人活动引起兴趣。
师：“今天我们邀请了你们的爸爸妈妈来到我们班，老师还邀请了两位小客人你们看它们是谁：”(螃蟹)师：“前几天我们已经认识了螃蟹和它们作朋友，这两只螃蟹和我们以前看到的真螃蟹和图片上的螃蟹一样吗?”
师：“这是老师做出来的你们仔细看看老师是用什么材料做的?”
二、探索制作的方法。
1、“螃蟹的身体上是用什么材料做的?为什么要选用一次性盘子和饭盒做它的身体? 小结：螃蟹的身体是方圆形的?一次性饭盒是方的，盘子是圆圆的，它们看上去很象，所以老师用饭盒和盘子做它的身体。
2、“螃蟹的八只脚是用什么材料做?为什么用插座和吸管做脚呢。”
小结：“螃蟹的八只脚是细细的长长的，所以老师选用吸管和插座做它的脚。
3、“螃蟹还有一对脚呢?我们看看这对脚拿什么?(钳子，剪刀)老师选用夹子和插子做螃蟹螯足。
4、“然后在点上眼睛，这只螃蟹就更象了。”
三、幼儿制作
1、介绍材料
师：“老师给小朋友准备许多材料，请小朋友开动脑筋用你们灵巧的小手做出多种多样的螃蟹。让我们先来看看有哪些材料。
2、启发幼儿如何运用材料制作螃蟹。
(1)“这些材料哪些可以做螃蟹的身体?为什么?”一次性纸杯能做螃蟹的身体吗?能不能想想办法?(2)“哪些材料可以螃蟹的脚呢?”
提醒幼儿没有满意的材料还可以到材料箱里找一找。
3、幼儿自由选择材料探索制作，教师提醒幼儿拼一拼摆一摆然后再作。
四、展示作品
篇5：傻二哥优质课公开课教案
教学目标：
1、学会10个生字。注意“便宜坊” “吆喝”“玻璃”“钳子”的读音。
2、能正确、流利地朗读课文，读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。
3、理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点，感受傻二哥身上所表现出来的积极乐观的生活态度。
教学重点：
理解课文内容，从不同方面感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。教学难点：
读中学写，学习本文通过衣着和动作的描写表现人物特点的方法。教学时间：一课时。教学过程
一、谈话导入
过去的时光，快乐的童年，都成为美好的回忆。在作家魏巍的眼中最使他难忘的，是他小学时候的女教师蔡芸芝先生；在作者新凤霞眼中最使他难忘的是“傻二哥”，今天我们就一起走进傻二哥(板书)。（齐读课题，读完课题，大家有什么疑问吗？）
二、整体感知
1、自由朗读课文，把课文读正确读流利，并说说：为什么别人叫他“傻二哥”？傻二哥给你留下什么印象？
2、生词认读，正音。
①出现易读错字词和易写错字词，指名学生读。
②重点指导：吆喝（yāohe）玻璃（bōli）便宜坊（biàn）
3、探讨：傻二哥乐于助人、热心肠„„课文中有一个词语概括了傻二哥的形象：傻灵傻灵（灵：聪明，讲解傻灵傻灵）
结合课题及初读感知，明确傻二哥的“傻”即傻劲儿，并非呆板。
三、品读感悟
默读课文4-6段，思考：从哪里可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”？ ※他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。
1）．装束：一边观察插图
白布上衣，黑色裤子，这样的装束，可能大家觉得很普通，甚至很寒酸，但在当时，这样的装束已经算是很正规的了。老师找到了这篇课文的原文，文中原来是这样写的：（出示课件）
“他上街卖药糖，要穿上一套专用的行头〔行(xíng)头：戏曲演员演出时的穿戴。这里指服装。〕：白布中式上衣，黑色布裤。挽着袖口，留着偏分头，斜背着一个用皮带套好的、很讲究的大玻璃瓶。。傻二哥在家里穿的破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。”
问：你看到怎样一个傻二哥？理解“讲究”。（衣着讲究，对工作很认真。）看来结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。
师：傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！这样的装束显得很正规，很正式，这也是他吸引人来买药糖的一种做法。板书：穿着。这傻二哥傻不傻？是的，不仅不傻，还聪明着呢！
c、我们再来读读这句话，读出他在衣着上的讲究。分组读。d、这段话让我们知道傻二哥在衣着上讲究，还在哪方面也讲究？ 发型上也不含糊呢！男生读读这句话，读出他发型上的独特。
师：为了卖药糖还要特意梳妆打扮一番，偏分头，这可是在旧时的天津是最流行的发型呀！卖一个小小药糖，却花了这么多的心思，多么认真。心思如此巧妙。
e、对了，别忘了还有他那不可多得的玻璃瓶子呢！谁来读读这段内容？（师生合作读）
预设：大玻璃瓶子——从小灯泡体会到他的聪明，从钳子体会到他讲卫生，很有职业道德。师：傻二哥衣着讲究，发型讲究，甚至连大玻璃瓶都（师手指生说）——讲究不仅不傻，还处处表现出聪明劲，真是位有职业道德的小贩！
※先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。（1）这一句描写的是什么？（吆喝前的准备）这句话里发现了什么？（很多动词）请大家一起把这些动词读一遍。这些动词的好处是什么？
作者的用词多样性，将动作刻画的细致入微，傻二哥的傻劲呼之欲出。谁再来读一读？（个人读）
（2）你记住了这些动词吗？
课件出示：先是（）腿，（）胳膊，（）两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿（），后腿（）；一手（）在腰上，一手（）着耳朵，这才放声（）了。
师：真不错!不仅傻二哥吆喝的动作吸引人的眼球，更出色的是他有？（一副好嗓子），吆喝的时候像？（唱戏一样刚低音配合）你们想试试吗？现在，你就是傻二哥！谁愿意演一演傻二哥来卖药糖？（请同学们配合读，另一位学生来演）来，把吆喝声也加上去：一边出示吆喝的内容，一边播放吆喝声。
5）对学生们进行采访：小朋友，你站在一旁听了傻二哥的吆喝，会说什么？现在最想做什么？你呢？你呢？
师：这么多小朋友要买药糖，我终于知道傻二哥为什么吆喝前要做准备动作，为什么要编这么多夸药糖好的吆喝词了，你们知道吗？指名答。（原来他是想吸引大家的注意力，就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番以造声势，傻二哥可真灵啊！聪明着呢！）（板书聪明）他这么投入，表演天赋又那么高,难怪后来他还成了业余演员呢！
※比如绿色的，是薄荷的，有点凉味；金黄色的，是橘子的，有点橘子香味；大红色的，是红果的，有点山楂酸味„„
师：（生说师勾画）很亮的铜盖子，盖子打开一半（干净），真为顾客着想啊！发亮的小灯泡(夜里走到哪里，都是光彩照人，多吸引人啊！)，请你读出来。五颜六色（品种多、红的、黄的、绿的·····）好看吧，读一读。你还看到了怎样的糖果？
师：傻二哥真是——聪明！再加上他可不是在一个地方卖药糖，他行走起来，那就是城市里的一道风景线啊！这样一来，白天靠吆喝，晚上靠发亮的糖瓶，傻二哥的生意能不兴隆吗？
※小孩子买糖，经常是为了好看。买去了，想想不好，又来换红的，换绿的，绿的又换黄的，往往要换好几次。傻二哥都耐心对待，不嫌麻烦。
（1）读一读，抓住四个“换”，体会傻二哥的特点。
【预设：耐心；憨厚老实；聪明——知道如何感动顾客）换了又换，换了好几次，这无疑是给自己添了很多麻烦。】
（2）如果你是卖糖果的店家，你会同意顾客一次又一次的更换吗？为什么？（3）为什么傻二哥愿意更换？
师：傻二哥为了大家的需求准备不同的药糖，同学们，你们知道吗，傻二哥就是靠着这一块，两块的药糖来养家糊口。
三、情感升华。
出示资料：（师配乐朗读）傻二哥家里很穷苦。他有一个寡妇妈妈，有三个弟弟。母亲给人家帮工当佣人，弟弟们就得由他照顾，他做买卖时，都要托邻居们照顾他的弟弟们。他每回卖药糖回来都不闲着，帮邻居修，装电灯，哪家有红白喜事，他就三街六巷着扫房刷浆，糊顶棚，糊窗户，下雪天扫道路，帮老人买菜，是院子里最能干的人，事事少不了他。
师：同学们，你们读出了一个怎样的傻二哥？（穷而有志，勤劳，善良、有教心，乐观。）
就是这样一个傻二哥，他做事不投巧，对人有一股热心的傻劲儿，他的家那么困难还宁愿自己吃亏受累，也要让大家满意。就是傻二哥这股热心劲儿，所以作者新凤霞在事隔这么多年以后，还对傻二哥的印象如此深刻，插入《我为什么写傻二哥》。
课文学习到这里，我们再回过头来看看，这一个傻字，包含了大家对他怎样的感情呢？（喜爱），你们喜欢他吗？带着我们对傻二哥的喜爱，我们一起齐读课题——傻二哥！带着我们对傻二哥的欣赏和夸赞，再读课题——傻二哥！作者新凤霞为什么能把他写的如此形象生动，傻二哥似乎就在我们眼前？
抓住人物的动作，语言，穿着去刻画人物形象。
四、小练笔。
1、认真观察班上一个同学，从他的外貌、穿着、动作、神态等方面入手，写一个小片断。
2、配乐，学生练笔，师巡视辅导。（每生课堂上只选取一方面进行描写即可，余下的课后再补充。）
五、总结。
篇6：最后一课优质课教案
一、“导语设计”
同学们，在上新课前，老师先给大家讲个科学家的故事。（投影）故事发生在１９７６年，一位美籍华人科学家因发现Ｊ粒子而获得了诺贝尔物理学奖，在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发言，而用中文。这一异常举动，引起了世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们！同学们，你们知道这个科学家是谁吗？（丁肇中）为什么引起了人们强烈的感动？（因为他深深的爱国情怀）今天，我们一起来学习一篇充满爱国主义情怀的世界名篇，由法国著名的文学家都德创作的短篇小说《最后一课》。
二、检查预习
知道大家对课文都已经预习过了。你们是怎样预习的呢？
节号都标了吗？生词有没有注音？
谁来把你圈出的词语告诉大家？
我们标了节号，圈了生词，还有人圈了重点词语。有没有人朗读过课文？读过的请举手。
三、了解背景
《最后一课》发生的背景离我们还是比较久远的。所以，我们先不妨先简要了解一下，也许感受之后，我们再来朗读，会有更清晰更明确的感受。
（投影，生读）1870年爆发的普法战争,法军大败。普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等地。法国面临亡国的境地。普鲁士政府为了永远统治这些地方，禁止这些地区的学校再教法语，只准教德语。1873年法国作家都德以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，以刚发生的普法战争为背景，通过最后一堂法语课的描述，反映了阿尔萨斯、洛林沦陷后，当地人们在侵略者强行禁止教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神，以及对侵略者的仇恨。
于是《最后一课》的故事就诞生了。
四、初读课文
我看到大家已经坐端正了，非常好！坐端正，拿好书，自由朗读课文。读完后，要找出文中令你感触最深的一点，并简单阐述理由。自己读自己的，哦，开始吧！（读后谈）
这点点滴滴，零零碎碎无不体现法国人民对祖国的一片热爱。
五、研读赏析
课文中，哪些内容与往常有变？（小组交流、补充，推荐发言）
这方方面面，林林总总都缘于一次历史的巨变──阿尔萨斯和洛林变成普鲁士的土地！
六、“我看人物”
有人说韩麦尔先生随便懒散、自私自利，有人说韩麦尔先生随和忠诚、伟大崇高，你是怎么看待的？喜欢这个人物吗？为什么？关于小弗郎士：对这个人物，你是怎么看待的？说说自己的理由。
七、“我学我感”
用一句歌词、一句格言或自己的语言总结一下你心目中的爱国主义意识。（小组交流、接力）
如：国家兴旺，匹夫有责；起来，不愿做奴隶的人们；我是中国人民的儿子，我深情地爱着这片土地；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉；谁怜爱国千行泪；一寸山河一寸金„„
失去的东西就是值得留恋，即将离去的就是倍加可爱。且不说神圣的领土、主权，那份沉甸甸的民族尊严让人撕心裂肺，痛不欲生，单是日常的工作、学习，那份淡淡的平凡生活也
往往让人追悔莫及、肝肠欲断。可通常情况是“今朝有乐今朝乐”，世人对待拥有总是抱着一种满不在乎、可有可无、随便无所谓的态度，而一旦拥有的成为既定的消逝时，才恍然醒悟。当小弗郎士明白自己上的是最后一课时，心里有哪些情感？
1、深情读出“最后一课意识”：
2、此时此刻，小弗郎士百感交集，具体说说？
（后悔，自责，惋惜，痛恨，尊敬，决心，学有所感的新奇与乐趣）
3、你平时是怎样对待上课的？请实话实说。
学生自由发言后，引导：我们真的有很多时候也这样想，算了吧，时间有的是，明天再学也不迟；不过是一堂课而已，明天还不是照样上？少上多上有什么区别？先让自己轻松一下吧。平时的散漫、随意、怠惰埋下学习效率低下、知识掌握肤浅、各项能力欠佳的恶果。其实，每一天，每一堂，都是最后一课！珍惜幸福生活，珍惜美好校园，珍惜学习机会，应从每一个最后一课开始，如果我们时刻牢记自己上的是“最后一课”，也许你就是小弗郎士！那“无趣、无味、难懂、厌学”的课都变成了亲切、可爱、难忘的最后一课！
你认为韩麦尔先生和小弗郎士两个人物形象的刻画方法上，最成功的是什么？同样是刻画人物、体现人物的爱国情操，两个人物的刻画方法可否调换？为什么？
在学生的畅所欲言中，大家达成一种共识：如果在最后一课上，对学生的描写是──小弗郎士的着装严肃而郑重；对老师的描写是──请韩麦尔先生缄默不语，一味心潮澎湃，这都将是荒唐可笑，不可理喻的，因而，外貌、心理活动固然人人可有，却非处处适用，贴切的描写永远是因人而异。
篇7：网站站点优质课教案
摘要：依据市级档案网站评估体系，对河南省档案网站集群系统下的地市级站点从内容建设、功能设置、规划设计三个方面进行评估与分析。在此基础上，算出各站点的综合得分与排名，得出在内容建设得分最高、规划设计次之、功能设置最低的结论。
关键词：档案网站；网站集群；网站建设；地市级站点；河南省
河南省档案局于2011年对原来的“河南省档案信息网”进行了改版，遵循国家统一的标准和规范，按照省、市、县三级统一界面、统一风格、统一管理的模式，建立了以省级档案网站为中心站点，市级档案网站为骨干站点，县区档案网站为基层站点的网络集群系统，现已覆盖河南省18个省辖市和158个县区。[1]河南省档案信息网呈现省、地市、县区、乡镇四级分支网站的规划布局，栏目设置均由河南省档案局统一设计、维护和管理。地方档案部门只需通过本地终端向位于河南省档案网站集群中各自站点发布工作信息、开放档案和已公开现行文件等内容即可。
参照《中部六省市级档案网站评估指标体系》[2]，并增加个别三级项目（如档案利用实例），调整类内个别分值，并据此对河南省档案信息网中的地市级网站建设状况进行评估与分析。
1 河南省档案信息网地市级网站内容建设的评估与分析
依据市级档案网站评估指标体系中的内容建设指标，采取三级指标评估的方法，对河南省档案信息网地市级网站内容建设进行评估。评估结果分为A、B、C、D四级，相应分值为10、8、6、0（下同）。具体结果，如表1所示。
表1 河南省地市级档案网站内容建设等级评估结果
从表1可以看出，所调研网站在局馆简介指标上做得较好。除驻马店档案信息网之外，其余站点均对本局（馆）的基本职能、机构设置、领导信息、历史沿革等信息做了详细介绍。
在工作信息指标上，所调研网站具有示范意义，呈现以下特点：①多数档案网站能够及时更新（一周内）档案工作信息，并以图文搭配的形式展示最新工作动向；②各网站均提供有大量法律法规信息，且涉及国家、省、市三级；③各网站均提供有大量工作标准信息如“归档范围”、“分类编号办法”及“利用办法”等，多显示在“政策法规”或“业务交流”专栏。
所调研网站的馆藏资源已实现共享，但建设状况一般。就现行文件/历史档案的目录与全文数据量而言，所调研网站于2012年在统一数据库标准的基础上，建立“明清”、“民国”、“革命历史”及“建国后”已开放档案目录数据库，以及省、市、县（区）三级政府已公开现行文件数据库。现已上传档案馆馆藏开放档案目录444883条，省、市、县（区）的已公开现行文件26587条。[3]就特色档案及珍贵档案数据量而言，多数网站就本地珍贵档案数据量进行了简介。就编研信息而言，各地市编研信息量较少但已实现共享，其中济源市档案信息网尤为出色，提供有25条编研情况记录。
在利用信息指标上，多数档案网站在“档案馆服务指南”专栏中提供有馆藏概况和查档指南信息，并在“利用天地”专栏提供利用实例。但较少网站提供历史档案及其全宗信息介绍，仅周口、济源、郑州较为突出，周口档案信息网开放68个全宗5696卷档案，其中永久3433卷、长期2263卷，能真实反映当地1951年～1979年国民经济和社会发展面貌。
在学术信息指标上，各市级档案网站均统一设置有“档案科研”和“档案学会”专栏，充分共享档案期刊论文和学会信息，且更新较为及时，并可统一链接到《档案工作》电子期刊。
从评估结果看，河南省地市级档案网站在内容建设上由高到低的排序为：郑州、周口、新乡、漯河、濮阳、焦作、三门峡、济源、商丘、许昌、洛阳、平顶山、信阳、开封、南阳、鹤壁、安阳、驻马店。其中郑州得分率最高，为91.6%，驻马店得分率最低，为35.6%。具体得分，如表2所示。
表2 河南省地市级档案网站内容建设指标得分
2 河南省档案信息网地市级网站功能设置的评估与分析
依据市级档案网站评估指标体系中的功能建设指标，采取三级指标评估的方法，对河南省地市级档案网站功能设置进行评估。评估结果分为A、B、C、D四级，具体结果，如表3所示。
表3河南省地市级档案网站功能设置等级评估结果
就展示功能而言，所调研网站普遍较好，除了驻马店档案信息网之外均有所体现，不仅在网站首页设置有“档案珍品”的专栏流动展示各具特色的珍贵档案，且设置有“馆藏珍品展厅”以图文搭配的形式生动地展示本地馆藏珍品。如郑州市档案信息网展示有建国后多位国家领导到郑州参观、视察的照片，漯河市史志档案信息网展示有当地档案馆珍藏的古代文书原件照片。
就检索功能而言，河南省档案信息网“现行文件中心”提供有简单检索和复合检索，用户可根据“发文范围、题名、正文、发文单位”信息进行检索，但难以搜索到全文信息。“河南数字档案馆”综合数据库检索的抽象性和目录分类浏览的直观性，向用户提供多种检索方法（如顺查法、倒查法、浏览法），多种检索途径（如题名、责任者、档号等），并根据用户的兴趣、知识和经验等提供不同的检索界面（如简单检索、高级检索和专业检索等），检索结果还可进行正序或逆序排列，但无全文检索。此外，各地市站点均不提供站内检索服务。
就链接功能而言，所调研网站可直接链接到29个国内省级档案网站以及本市所辖县区、乡镇的档案网站，可间接链接到本省另外17个省辖市及其所辖县区（150个左右）、部分乡镇（多在建设中）的档案网站，但同级档案信息网数量链接过多，略显冗杂，而与档案资讯网站、媒体网站以及国外档案网站的链接呈现空白状态。值得肯定的是链接有效率可高达100%。
就交互功能而言，所调研网站普遍做得较差。网站没有设置领导信箱，在线咨询功能仅体现在“档案论坛”服务，没有其他在线咨询渠道。网上调查虽有设置但其问卷内容过于简单。
就教育功能而言，所调研网站均无爱国主义教育基地专栏，多通过特色档案及本地沿革历史的展示和表述对公众进行爱国主义教育，其中南阳市较为突出，不仅在珍品展示专栏展示有《毛泽东选集》六卷本、《二万五千里长征记》、侵华日军军事秘密地图等珍贵档案，并设置有“精神文明建设”的专题板块展示当地精神文明建设过程中的典范事迹，内容贴近当地实际，教育效果更加突出。
所调研的市级网站功能设置指标得分，如表4所示。其中，以南阳市档案信息网得分率最高，为70.2%。
表4 河南省地市级档案网站功能设置指标得分
3 河南省档案信息网地市级网站规划设计的评估与分析
依据市级档案网站评估指标体系中的规划设计指标，采取由三级指标评估的方法，对河南省地市级档案网站规划设计现状进行评估。评估等级分为A、B、C、D四级，具体评估结果，如表5所示。
表5 河南省地市级网站规划设计等级评估结果
由于河南档案信息网集成系统的建成模式遵循“统一规划、统一界面、统一风格”的原则，因此，网站一级指标“规划设计”下的所有指标建设情况相同。经评估，其网站规划设计指标得分为1.156，得分率为57.8%。
从表5可以看出，所调研网站注重将页面色彩设计和图文搭配运用到网站建设中，但其美观性不够突出。其页面采用枣红色（暖色系）为主题色，配合白色的背景色以及黑色字体，给人以庄重、简洁的视觉感，却不够美观。网站首页标题栏中央是“××市档案信息网”的中英文，左侧是该市在河南板块图上的地理区位示意图，右侧是该市著名建筑物图片，既能显示该市作为部分在河南省整体上的分布，又能凸显本地特色。网站主页的动态信息和珍品展示栏目将“宋体、黑色、小四”号字体与动态图片结合起来，而其他多个栏目仅显示有文字信息（宋体、黑色、小四），过于单调。网站在档案文件查阅中心设置有音频和视频档案专栏，但普通用户难以获取实际应用。
在规范性指标上，所调研网站存在以下特点：①域名均为http：//www.hada.gov.cn/w_Shi.asp？ID=X的格式，属于河南档案信息网的二级域名，可反映政府机构性质，却并非由市级档案部门独立注册。②所调研网站统一以“×××档案信息网”为标准，突出了“档案”和“信息”两词，这既体现其独特的专业性，又强调了档案作为社会重要信息资源的地位。③就网站类目设置而言，虽然类目名称较为一致，但一级类目数量较多，且二级类目没有得到适当划分，以致类目设置不够合理。
在易用性指标上，河南省档案信息网地市级网站做得较差，得分为0.5，得分率仅为50%。其网站导航系统兼有全站式导航和局域式导航，直观而便捷，网站响应速度也较为迅速，未出现长时间打不开网页情况。但网站未提供外文版本以及相关资料下载服务。
4 小结
所调研网站的总分排名依次为：郑州、新乡、濮阳、焦作、三门峡、济源、商丘、许昌、洛阳、平顶山、漯河、周口、信阳、南阳、开封、安阳、鹤壁、驻马店。其中以郑州得分率最高，达到78.5%，接近良好水平。具体得分和排名，如表6所示。
表6 河南省地市级档案网站建设得分及其排名
从评估结果来看，所调研网站在内容建设、功能设置、规划设计三个一级指标上，平均得分率依次为
80.2%、62.3%、57.8%，其中内容建设较好，但规划设计仍亟待改善。具体得分，如表7所示。
表7 河南省地市级档案网站建设一、二级指标平均得分
*本文为河南省软科学计划项目《东、中、西部市级档案网站评估指标体系的构建及评估结果的比较研究》的阶段成果。项目编号：122400440156。
参考文献：
[1]孙胜利.档案网站集群研究与实践[J]. 学理论， 2012（21）：151～152.
[2]陈忠海，陈飞.中部六省市级档案网站评估指标体系的构建及评估结果分析[J].档案管理，2012（2）：33～36.
[3]梁慧卿.电子政务下档案集成网站建设研究——以河南省档案信息网为例[J].档案管理，2012（5）： 35～36.
（作者单位：陈忠海、孙洋洋，郑州大学信息管理学院；陈飞，枣庄学院档案馆 来稿日期：2014-02-08）
就教育功能而言，所调研网站均无爱国主义教育基地专栏，多通过特色档案及本地沿革历史的展示和表述对公众进行爱国主义教育，其中南阳市较为突出，不仅在珍品展示专栏展示有《毛泽东选集》六卷本、《二万五千里长征记》、侵华日军军事秘密地图等珍贵档案，并设置有“精神文明建设”的专题板块展示当地精神文明建设过程中的典范事迹，内容贴近当地实际，教育效果更加突出。
所调研的市级网站功能设置指标得分，如表4所示。其中，以南阳市档案信息网得分率最高，为70.2%。
表4 河南省地市级档案网站功能设置指标得分
3 河南省档案信息网地市级网站规划设计的评估与分析
依据市级档案网站评估指标体系中的规划设计指标，采取由三级指标评估的方法，对河南省地市级档案网站规划设计现状进行评估。评估等级分为A、B、C、D四级，具体评估结果，如表5所示。
表5 河南省地市级网站规划设计等级评估结果
由于河南档案信息网集成系统的建成模式遵循“统一规划、统一界面、统一风格”的原则，因此，网站一级指标“规划设计”下的所有指标建设情况相同。经评估，其网站规划设计指标得分为1.156，得分率为57.8%。
从表5可以看出，所调研网站注重将页面色彩设计和图文搭配运用到网站建设中，但其美观性不够突出。其页面采用枣红色（暖色系）为主题色，配合白色的背景色以及黑色字体，给人以庄重、简洁的视觉感，却不够美观。网站首页标题栏中央是“××市档案信息网”的中英文，左侧是该市在河南板块图上的地理区位示意图，右侧是该市著名建筑物图片，既能显示该市作为部分在河南省整体上的分布，又能凸显本地特色。网站主页的动态信息和珍品展示栏目将“宋体、黑色、小四”号字体与动态图片结合起来，而其他多个栏目仅显示有文字信息（宋体、黑色、小四），过于单调。网站在档案文件查阅中心设置有音频和视频档案专栏，但普通用户难以获取实际应用。
在规范性指标上，所调研网站存在以下特点：①域名均为http：//www.hada.gov.cn/w_Shi.asp？ID=X的格式，属于河南档案信息网的二级域名，可反映政府机构性质，却并非由市级档案部门独立注册。②所调研网站统一以“×××档案信息网”为标准，突出了“档案”和“信息”两词，这既体现其独特的专业性，又强调了档案作为社会重要信息资源的地位。③就网站类目设置而言，虽然类目名称较为一致，但一级类目数量较多，且二级类目没有得到适当划分，以致类目设置不够合理。
在易用性指标上，河南省档案信息网地市级网站做得较差，得分为0.5，得分率仅为50%。其网站导航系统兼有全站式导航和局域式导航，直观而便捷，网站响应速度也较为迅速，未出现长时间打不开网页情况。但网站未提供外文版本以及相关资料下载服务。
4 小结
所调研网站的总分排名依次为：郑州、新乡、濮阳、焦作、三门峡、济源、商丘、许昌、洛阳、平顶山、漯河、周口、信阳、南阳、开封、安阳、鹤壁、驻马店。其中以郑州得分率最高，达到78.5%，接近良好水平。具体得分和排名，如表6所示。
表6 河南省地市级档案网站建设得分及其排名
从评估结果来看，所调研网站在内容建设、功能设置、规划设计三个一级指标上，平均得分率依次为
80.2%、62.3%、57.8%，其中内容建设较好，但规划设计仍亟待改善。具体得分，如表7所示。
表7 河南省地市级档案网站建设一、二级指标平均得分
*本文为河南省软科学计划项目《东、中、西部市级档案网站评估指标体系的构建及评估结果的比较研究》的阶段成果。项目编号：122400440156。
参考文献：
[1]孙胜利.档案网站集群研究与实践[J]. 学理论， 2012（21）：151～152.
[2]陈忠海，陈飞.中部六省市级档案网站评估指标体系的构建及评估结果分析[J].档案管理，2012（2）：33～36.
[3]梁慧卿.电子政务下档案集成网站建设研究——以河南省档案信息网为例[J].档案管理，2012（5）： 35～36.
（作者单位：陈忠海、孙洋洋，郑州大学信息管理学院；陈飞，枣庄学院档案馆 来稿日期：2014-02-08）
就教育功能而言，所调研网站均无爱国主义教育基地专栏，多通过特色档案及本地沿革历史的展示和表述对公众进行爱国主义教育，其中南阳市较为突出，不仅在珍品展示专栏展示有《毛泽东选集》六卷本、《二万五千里长征记》、侵华日军军事秘密地图等珍贵档案，并设置有“精神文明建设”的专题板块展示当地精神文明建设过程中的典范事迹，内容贴近当地实际，教育效果更加突出。
所调研的市级网站功能设置指标得分，如表4所示。其中，以南阳市档案信息网得分率最高，为70.2%。
表4 河南省地市级档案网站功能设置指标得分
3 河南省档案信息网地市级网站规划设计的评估与分析
依据市级档案网站评估指标体系中的规划设计指标，采取由三级指标评估的方法，对河南省地市级档案网站规划设计现状进行评估。评估等级分为A、B、C、D四级，具体评估结果，如表5所示。
表5 河南省地市级网站规划设计等级评估结果
由于河南档案信息网集成系统的建成模式遵循“统一规划、统一界面、统一风格”的原则，因此，网站一级指标“规划设计”下的所有指标建设情况相同。经评估，其网站规划设计指标得分为1.156，得分率为57.8%。
从表5可以看出，所调研网站注重将页面色彩设计和图文搭配运用到网站建设中，但其美观性不够突出。其页面采用枣红色（暖色系）为主题色，配合白色的背景色以及黑色字体，给人以庄重、简洁的视觉感，却不够美观。网站首页标题栏中央是“××市档案信息网”的中英文，左侧是该市在河南板块图上的地理区位示意图，右侧是该市著名建筑物图片，既能显示该市作为部分在河南省整体上的分布，又能凸显本地特色。网站主页的动态信息和珍品展示栏目将“宋体、黑色、小四”号字体与动态图片结合起来，而其他多个栏目仅显示有文字信息（宋体、黑色、小四），过于单调。网站在档案文件查阅中心设置有音频和视频档案专栏，但普通用户难以获取实际应用。
在规范性指标上，所调研网站存在以下特点：①域名均为http：//www.hada.gov.cn/w_Shi.asp？ID=X的格式，属于河南档案信息网的二级域名，可反映政府机构性质，却并非由市级档案部门独立注册。②所调研网站统一以“×××档案信息网”为标准，突出了“档案”和“信息”两词，这既体现其独特的专业性，又强调了档案作为社会重要信息资源的地位。③就网站类目设置而言，虽然类目名称较为一致，但一级类目数量较多，且二级类目没有得到适当划分，以致类目设置不够合理。
在易用性指标上，河南省档案信息网地市级网站做得较差，得分为0.5，得分率仅为50%。其网站导航系统兼有全站式导航和局域式导航，直观而便捷，网站响应速度也较为迅速，未出现长时间打不开网页情况。但网站未提供外文版本以及相关资料下载服务。
4 小结
所调研网站的总分排名依次为：郑州、新乡、濮阳、焦作、三门峡、济源、商丘、许昌、洛阳、平顶山、漯河、周口、信阳、南阳、开封、安阳、鹤壁、驻马店。其中以郑州得分率最高，达到78.5%，接近良好水平。具体得分和排名，如表6所示。
表6 河南省地市级档案网站建设得分及其排名
从评估结果来看，所调研网站在内容建设、功能设置、规划设计三个一级指标上，平均得分率依次为
80.2%、62.3%、57.8%，其中内容建设较好，但规划设计仍亟待改善。具体得分，如表7所示。
表7 河南省地市级档案网站建设一、二级指标平均得分
*本文为河南省软科学计划项目《东、中、西部市级档案网站评估指标体系的构建及评估结果的比较研究》的阶段成果。项目编号：122400440156。
参考文献：
[1]孙胜利.档案网站集群研究与实践[J]. 学理论， 2012（21）：151～152.
[2]陈忠海，陈飞.中部六省市级档案网站评估指标体系的构建及评估结果分析[J].档案管理，2012（2）：33～36.
[3]梁慧卿.电子政务下档案集成网站建设研究——以河南省档案信息网为例[J].档案管理，2012（5）： 35～36.
篇8：一面优质课教案
教学目标：
1．了解本文的记叙顺序。
2．通读全文，按照记叙文六要素，概括这篇散文的主要内容。3．理清文章结构，弄清本文的核心事件（鲁迅先生荐书、赠书）。4.理解文章以“一面”为题的作用。
重点难点：
1．重点：理清文章结构，弄清本文的核心事件（鲁迅先生荐书、赠书）。
2.难点：理解文章以“一面”为题的作用，以及写法。教具准备：多媒体。课时安排：两课时
第一课时
一、教学目标
（一）导入新课：
同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处的，往往都是人生的精华！今天，我们就用心感受一下作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲述那异常珍贵的“一面”吧。（板书课题）
（二）了解作者及鲁迅：
1、作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世 而作。
2、关于鲁迅
鲁迅（1881.9—1936.10），原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；后发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《《二心集》、《而已集》、《坟》等。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
二、自主学习：
（一）自学提纲：
1.跳读课文，说说本文记叙的顺序是怎样的？从哪里可以看出来？（提示：）
（时间顺序；表时间的词：1932年秋天，一天中午，还要等半个钟头的样子，这事到现在已经隔了四年）
2．速读课文，按顺序复述课文内容，并弄清楚事情的起因、经过和结果。
时间：1932年秋天的一个中午
地点：内山书店
人物：鲁迅先生、“我”、内山老板
起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、看书。经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱。结果：鲁迅低价卖书并赠书给我。核心事件：鲁迅先生荐书、赠书。
3、朗读课文，理清文章层次。• 全文可以分为两个部分。
• 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
第二部分：写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。
三、合作探究：
1．本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？ 2．文章的中心事件是“一面”，作者还介绍了“我”的职业和身份和内山老板的热情，那么在全文中，这部分起什么作用？
3．有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？
（一）小组互探：
（二）师生互探：
（三）精讲点拨：
1．①阿累见鲁迅先生一面；
②一方面造成悬念，引起读者思索，吸引读者；另一方面突出主题，表时间的短暂，却能留下异常深刻的印象，无比巨大的精神力量，可见鲁迅精神感人之深。
2．明确：第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅热爱人民大众的立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。
3．提示：课文第二部分写“一面”对作者的深远影响和鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能去掉。
四、课堂小结：
这一节课我们通读了《一面》，就全文的结构和作者的写作思路作了讨论，同学们想一想，在本文中，鲁迅给读者留下最深的印象是什么？（学生回答：外貌）好，下一节课我们就作者对先生的外貌描写作些探讨，看作者是如何抓住鲁迅的外貌进行描写的。
五、达标训练： 完成练习册习
六、板书设计
一面
“一面”的印象（记叙）一件事情（赠书）关爱 高尚品质 “一面”的力量（议论、抒情）“一面”给我的鼓舞 敬仰、思念