高庙2015-2016第一学期教学质量分析及表彰会简讯

高庙2015-2016第一学期教学质量分析及表彰会简讯（精选2篇）

篇1：高庙2015-2016第一学期教学质量分析及表彰会简讯

教 育 简 讯

高庙镇中心学校

[2016]第7期

2016年4月1日

明确教育教学发展方向 全面提升教学质量

---高庙镇中心学校质量分析及表彰会 教育教学工作是学校的重中之重，教学质量是一所学校的生命线，是立校之本、立校之基。教学质量的高低，最终决定着学校的生存与发展。为了进一步加强我校教学质量的管理，为全面总结教学工作得失，及时发现和改进教学工作中的薄弱环节，更好地促使薄弱学科和薄弱年级的教育教学工作，能够使我校的教学质量更上一层楼。4月1日下午组织全校教师召开了2016-2016学年度第一学期期末质量检测教学质量分析表彰会，会议周长军主任由主任主持。

会上，首先由主管教学主任阿华林依据学校综合成绩在全区和片内排名情况，对各年级和各单科成绩依次作出详细的分析汇报。在分析的过程中，对于取得的成绩，做出了明确的肯定。对于出现的差距，存在的不足，也一一作了分析，并提出了改进的建议和整改措施。特别是对薄弱年级和薄弱学科的教师，提出了殷切的希望，希望全体教师在今后的教育教学工作中，多向有经验的教师学习取经，充分发挥“名师”引领和导向作用，弥补自身存在的不足，不断完善，不断突破。通过分析使全体教师看到了所任学科在全片和校所处的位置，同时也找准了差距。

其次，阿主任宣读了“先进集体、教学质量优秀班级、教学质量优秀教师”表彰决定及奖励设定办法；在欢乐祥和的阵阵掌声中，学校领导为获奖的2个集体、8个优秀班级和55人次教学质量获胜者颁发了荣誉证书和奖品。

接着，黄校长做了重要讲话。一是代表学校党支部、中心学校向受到表彰的先进集体、优秀班级和优秀教师表示热烈的祝贺和衷心的感谢；二是希望没有受到表彰的向先进学习，努力工作，勤奋学习，积极上进，不断创新，争取在今后的教育教学中跻身于获奖之列；三是要以本次表彰大会为契机，坚持走“抓内涵促发展、强管理创特色”“以德立校，科研兴校，质量强校”的办学路子”，努力更新教育观念，紧跟课程改革步伐，以课堂教学为主阵地。开展“健康、幸福、快乐课堂”和“高效课堂”等为活动主题，以《课堂教学中学生活动有效性的研究》课题为抓手，发扬“三苦”精神，弘扬“四实”作风，抓好教研课改，教学教研并重，力争教学教研成果双丰收；四是要求全体教师心往一处想、劲往一处使，看好自己的班级，管好自己的学生，做好自己的工作，勤于教研乐于教学，创造新的成绩，创造新的辉煌。最后，黄校长再次强调：眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使大家明确了本学期的工作目标，在今后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。回顾过去，面对成绩，我们有欣慰，有惆怅、有失落，展望未来，我们深感责任重大，但我们义无反顾，让教师们团结一心，再接再厉，为中心学校基础教育健康和谐发展，提高教学质量而继续努力！

此次质量分析表彰会，不仅是考试成绩的分析，更重要的是对今后的教学工作提出了更高的要求，成绩只是我们发现问题的一个方面，更重要的是通过对学生知识的考查，去发现问题，解决问题，迎来教学质量的提高和突破。此次教学质量分析会，不仅为老师们开辟了交流平台，还有利于教师们在教学中发掘存在的问题，且通过分析总结达到不断改进教学方法、提升教学质量的目的。同时表彰了成绩比较优秀的集体、质量优秀班级和质量优秀教师。此次教学质量分析会达到了预期目标。

编辑：阿华林

本期报送教育局办公室

教育局教研室

本报发至：各小学 各教研组

篇2：高庙2015-2016第一学期教学质量分析及表彰会简讯

一、组织与阅卷情况

本次期末考试，于

月

日至 日在学校统一组织下施行，考试期间组织严密，教务处按照学校的要求统一安排了考务，共设

个考场，每个考室35人，个考试均有2名监考教师，完全按照中考要求组织实施。为保证考试成绩的真实有效，教务处按照县教育局的要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，但是距离杜绝学生违纪行为还有较大距离。阅卷采取的是分年级交叉安排教师，确保教师不阅本年级的学科试卷，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。

二、试题总体评价

本次考试，试卷为教育局统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。

三、考试成绩分析：

数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各年级组各班主任），主要体现在以下三个方面：

（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。初三年级各科的优分人数偏少；高低分悬差大、尤其是汉语,数学成绩均分差距大，及格人数少，说明学生汉语,数学方面需要加强；相对均衡的是语文,政治,历史等学科。特别突出的学科不多，领头效应不强。普通班和双语班的成绩差距大。

（2）、各班级成绩发展的不平衡。表现突出的有双语班七年级1班和普通班八年级2成绩相对较好。

（3）、各学科间的不平衡。（4）、以上分析数据均按照个班期末总成绩分析，具体数据见各班总成绩表。

四、教与学存在的问题 学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3．全校的优秀率整体偏低。优生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。学校层面：

1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。

3.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。

五、今后教学中的改进意见

（一）重视优生的培养，把优生的培养作为学校的重要工作来做。

1、.学校定期召开优生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好优生培养遇到的问题。

2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；备课组承包本学科的优生层，培养优生群体；班主任抓全员优化；年级主任、教务主任抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保优生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1.落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。

2.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

洛浦县恰尔巴格乡第一中学