《故乡》教学设计 - 语文123资源网

《故乡》教学设计 - 语文123资源网（精选5篇）

篇1：《故乡》教学设计 - 语文123资源网

故

乡

一、教学目标：

●了解、掌握小说的基本知识。

●了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。●初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法。●初步学会运用 “对比”手法进行写作。●理解作者对文中人物的复杂感情。

●珍爱新生活，树立为远大理想而不屈努力的决心和信心；培养在逆境中百折不挠、坚强不屈的良好心理素质。

二、教学重点、难点：

重点：●主要人物形象及其描写方法。

● “对比”手法的运用。

难点：●从分析人物到提炼主题的思维训练。

● “对比”手法在实际写作中的运用。

三、教法、学法说明：

为实现教学目标，在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上，分三课时来完成教学任务。第一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析；第三课时主要完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生能力培养为目标，运用启发式教学法和合作探究学习法，注重语言品味和情感熏陶。

四、教学过程： ㈠课前准备

1．通读课文，扫清字词障碍。2．阅读课本附录《谈谈小说》（第259页）。3．搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。㈡课堂教学

第一课时

1． 导入

问题1：谈谈你所认识的鲁迅.在学生介绍的基础上,教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。问题2：什么是小说？阅读小说应注意些什么？

在学生回答的基础上，明确第一问的答案（参见课课本附录《谈谈小说》）及小说的三要素。2． 明确学习目标和重点。3． 列出人物表.提示：《故乡》中写到了那些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？ 人物表：（按出场顺序）我（迅哥儿）我的母亲 宏儿（“我”的侄儿）

闰土（小时侯“我”家一个“忙月”的儿子，“我”的儿时好友）杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）水生（闰土的第五个孩子）4． 重点分析闰土

提示：闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。

问题1：闰土的身份是什么？他现在的生活景况如何？从哪里可以看出？ 学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言，最后形成比较一致的看法。（个人的不同意见可以保留）

闰土是当时（二十世纪一、二十年代，辛亥革命后十年间）中国江南农村的一个普通农民。他现在的生活“景况很不如意”（“我”的母亲语），“非常难”（闰土语）；“只是摇头”，“大约只觉得苦”；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。问题２：课文中说：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”，我记忆上的闰土又是怎样的？

指导学生阅读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”至“但从此没有再见面”，概括出少年闰土的形象特点来。然后齐读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”一段，感受这个“少年英雄“的形象。

问题３：这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”，作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化？运用了什么手法？

学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言。

作者从多方面对少年闰土与中年闰土进行了对比描写，主要有：外貌、语言（包括对“我”的称呼）、神态（包括对“我”的态度）等。

问题4：对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？

指导学生从文中寻找有关语句，理解分析： “叹息”（同情），“惘然”（失落感），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（对现实的不满）„„ 问题5：作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？

在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个问题，有以下几种理解，你赞成那一种？为什么？ A．通过对“我”和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。

B．描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情。

C．通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。5． 布置作业：

《故乡》中所塑造的人物，除闰土外，作者着墨较多的另一个人物就是杨二嫂。课外认真阅读课文有关内容，自己分析杨二嫂这个人物（突出一点，不求全面），写一篇两三百字的短文。下节课交流。

第二课时

1．学生交流对杨二嫂的分析

选择三五个学生当堂交流，其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。

如果学生的分析不到位，教师要适当补充。（对杨二嫂的分析要点可参考教师用书有关内容。）2．探究分析宏儿和水生 问题1：《故乡》中的闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物。通过塑造这两个人物，作者表达了自己的对当时社会的看法。为何还要写宏儿和水生？

指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图，理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。

问题２：他们能过上新生活吗？――作者以为？――你以为？

引导学生分析理解课文最后两段的深层含义，特别是下面语句的含义： ①我想到希望，忽然害怕起来了。——为什么害怕？

——“我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。

②现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。——“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思？为什么“我的愿望茫远”？

——“手制的偶像”是：①亲手用木头或泥土做成的神像；②比喻让后代过上新生活的主观愿望。③ 比喻用来自我安慰的一种幻想。“我的愿望茫远”的原因是：①根本没有实现的可能；②当时大多数人还不想去实现这种愿望；③不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；④不如求神拜佛那样能给人带来好处。

③希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——希望为什么无所谓有无？决定希望有无的关键是什么？这里的路是什么路？走的人多吗？

——希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，没有人走就没路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去开拓，去闯出一条通往新生活的阳光大道来。问题3：课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景？这里与前文第一次的描写有什么不同？为什么有这样的不同？

引导学生比较两处描写的异同，理解末段描写与议论结合的写法，深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。3．主题探究

要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析，自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论。教师要及时点评，既要把握住大的方向原则，又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结：

《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。4．拓展延伸

“闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样？ 课外查找有关资料，组织成一篇通讯报道或随感 6． 布置作业

对于这篇小说，你觉得还有什么问题值得探究？请进一步细读课文，提出两个你觉得最值得探究的问题，并就其中的一个做一些分析与探究。下节课交流。

第三课时

1．问题探究

就上节课的作业选择三五个学生当堂交流，每个学生既要说出自己对某个问题的探究分析，又要给大家留一个值得探究的问题。其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。

如果学生的探究分析发生原则性、方向性的偏离，教师要适当点拨，及时纠偏。2．拓展阅读

王富仁《精神“故乡”的失落——鲁迅〈故乡〉赏析》（见“教师用书”）

让学生自己阅读，教师只需引导学生把握要点，解答学生的疑难问题即可，不必作什么分析。要让文章自己来“说话”。㈢课后练习

一、基础练习

1．读一读下列词语，给加点字注音，然后把词语抄写几遍：

阴晦（）萧索 瓦楞（）胯下（）祭祀 竹匾 毡帽 秕谷（）潮汛 愕然（）鄙夷 嗤笑（）瑟索（）惘然（）隔膜 恣睢（）2．解释下列词语在课文语句中的含义：

阴晦 萧索 愕然

鄙夷 惘然 隔膜

展转 恣睢 3．熟读课文最后三段，然后填空：

①然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 而生活，也不愿意他们都如闰土的 而生活，也不愿意都如别人的 而生活。

②现在我所谓希望，不也是我手制的 么？只是他的愿望，我的愿望 罢了。

③我在蒙眬中，眼前展开一片海边 的沙地来，上面 的天空中挂着一轮 的圆月。我想：希望是，的。这正如 ；其实地上本没有路，也便成了路。

二、扩展读写

㈠阅读下面这篇小说，然后做后面的题目：

军 刀

不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀，准确地说是一件金属雕塑品。

军刀出于一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。

1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。

。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今„„想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面对这个士兵有话要说。

大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然结合——宋哲元心头怦然一动。他问：“你叫什么名字？”

回答：“报告军长——一班班长侯万山。” 他问：“你身上背的是什么？” 回答：“报告军长——是大刀。” 他问：“背着大刀去干什么？”

回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还„„” 他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”

回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。” 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”

一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”

侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”

宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”

侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。” 听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”

军务处高声报告：“在！”

宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。

喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。

他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。

我问：“从哪里的来这么一个动人的故事。”

他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。” 说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。军刀兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。

1.读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语（四字短语）或一句诗词（歌词）来表达这种感受。

2.文章第三段横线处抽去了一个句子，你认为应该是下面哪句话？为什么？ Ａ．刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵

Ｂ．五百个士兵每人背着一把钢刀，凛冽的西风吹打在钢刀上，发出铿锵的声响

Ｃ．五百壮士，五百钢刀，凛冽西风吹打在金属上，五百钢刀呜呜齐鸣

选 理由：

３.你最欣赏“宋哲元”或“侯万山”的哪一种品质？简要举例说明。

【参考答案：1.列举如下：

壮烈：如可歌可泣、惊心动魄；壮怀激烈、豪气冲天；把我们的血肉筑成我们新的长城； 金戈铁马，气吞万里如虎。

责任：如天下兴亡，匹夫有责。

勇敢：如生当作人杰； 我们万众一心冒着敌人的炮火前进；

感动：如震撼人心、催人泪下； 热泪盈眶、热血沸腾；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉； 我的眼泪在飞。

敬仰：如浩气长存、肃然起敬。

人情美：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。„„

2.A,因为这句话句式短促,节奏鲜明,有力地表现了五百壮士出征前那豪气冲天和悲壮的气氛,“硬瘦”、“敲打”、“铮铮雷韵”等词语表现出了坚定、勇敢、悲壮的情感，与上下文相协调。3.宋哲元： 体恤下属，爱兵如子；信守诺言，富有人情味；

候万山： 英勇无畏，深明大义，富有责任感（既对国家、又对家庭）

（举例说明要摘录文中有关语句或概述文中有关内容）】

㈡通过对比描写来表现人物，是一种常用且富有表现力的写作方法。请你选择班级中两位在外貌、性格、爱好、言行习惯等某一方面有较大差异的同学来进行对比描写。为了不使同学难堪，名字可以另取或甲、乙代替。字数应不少于200字。

（吕德慧 设计）

篇2：《故乡》教学设计 - 语文123资源网

【课前准备】

一、生字识记

袅（niǎo）：细长柔弱。如：袅娜。馨（xīn）：散布得远的香气。如：馨香。屑（xiâ）：1．碎末。如：木屑。2．琐碎。

曳（yâ）：拖；拉；牵引。如：曳光弹。

二、词语识记

琐屑：琐碎。休憩：休息。多用于形容流浪异乡的人。祝祷；祝愿祷告。黯然失色：没有光彩，失去色泽。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。冥想：深沉的思索和想象。萦绕：萦回。举目无亲：指人身边没有一个亲人。

【预习效果反馈】

1．作者把“家”比作“一只船”的前提是什么？ 2．为什么“家”是“永远的岸”？

3．本文的体裁是，这种文学体裁的特点是。4．作者把“家”比作了、和。

【课堂跟讲】

一、背记知识随堂笔记

1．自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。“渔灯暗。，是离人几行清泪。”家是游子 的永远的岸。

2．文学（文体）常识

（1）周国平，作家。1998年以前作品结集为（1～6卷），译有、。（2）散文是同、、并列的一种文体。它有一个显著的特点是“ ”。散文常见的艺术表现手法有、与。

二、整体把握板书设计（－）板书设计

如：不屑一顾。

憩（qì）：休息。如：小憩。

如：屑屑。本文取此义。3.认为值得（做）。

（二）段落层次

1．第1段：引子：。2．第2～6段：第一节：。3．第7～12段：第二节：。4．第13～16段：第三节：。

（三）写作特点

1．语言凝练，意蕴深长。

2．用了四个比喻句，使文章层层递进，思考深度逐层加深。

3．写作借鉴：本文运用了比喻的修辞手法，使文章简洁生动。如本文开篇先把“人生比作一种漂流”，由此生发出“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”，后三个比喻简洁生动地表达出了作者对“家”的哲学思考。

三、重难点句子和段落诠释（－）重难点句子

1．朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！

这句话表现出尼采对女人的讽刺和批评。作者引用的目的在于说明在家中难免有吵吵闹闹，难免有家务拖累时的闲言碎语，这都是正常现象。

2．在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。

这句话幽默地说明了“家是温暖的港湾”这一主题。也对尼采的讽喻给予有力的回击。

（二）对课文第一节的诠译

本节首先为我们描绘了一幅渔舟飘香、孩童在船上嬉戏的优美的江南水乡画，让人感觉到了水上人家的温馨、安乐，自然而然让读者感悟到“家是一只船”产生共鸣。

【当堂练习】 1．给下列字注音。屑（）憩（）

冥（）

曳（）

巢（）

2．从文中找出一个比喻句，并分析其本体、喻体。

【课后巩固练习】

一、基础题（4分）

1．加粗字注音完全正确的一项是（）（2分）

A．漂过（piǎo）B．泰然（tài）C．祝祷（dǎo）D．琐屑（xiāo）

2．下列句子中不是比喻句的一项是（）（2分）A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

B．家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。C．小明家的房子很高大，像一座大宫殿似的。D．冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。

荡舟（dàng）莫测（mâ）温馨（xīn）黯然（àn）

驶来（shǐ）耳畔（pàn）陶冶（yě）永恒（hãng）

二、整体感悟（7分）

1．“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点风帆”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？（4分，每问2分）

2．“傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？（3分）

三、课文阅读题（8分）

阅读课文第三节（第13～16段），回答下列问题。

1．作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？（1分）

2．你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作者是谁吗？（2分）3．你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？（2分）

4．请你用现代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。（3分）

四、类文阅读题（11分）小院吟

关中农村，总喜欢用泥巴打墙，围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍一遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一根柴棍。村里的人见一方小院竟收拾得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这是准备在地上擀面条了吧？”说得大伙直乐。

小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的。得之不易，母亲便格外地宠它，爱它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸟，昂着头，望着这新鲜的世界；春天种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花便密密地排成队儿，立了起来。

小院，是母亲精心编织的花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起来。

父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最知道我的心思，便（）了小板凳，凑到我的眼前，东南西北地比划，仿佛一切智慧的东西都从那粗布裹着的胸口倒出，就像放飞了一只鸽子，携我振奋起来。

更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。

小院南侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却十分细腻，风来也罢，风去也罢，香都充满了小院，传遍了村落。左邻右舍只说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情感。慢慢地，小院成了大伙的小院了。

1．第四段括号里应填的一个最恰当的词是。（1分）2．第二段写出小院怎样的特点？请用一个成语概括出来？（2分）

3．第二段中，画线的“望着这新鲜的世界”一句，写出了谁的什么感受？请具体说明。（2分）4．文中统领全篇的一句话是：（1分）5．说说第3段中画线的两句话不能前后调换的原因。（2分）6．读完本文后，你有什么感受或想法？请把它写在下面。（3分）

赏析：《小院吟》和《家》都是以“家”为内容的文章，都写出了对家的热爱之情。《小院吟》通过写小院的干净，突出了母亲的勤劳；通过写小院里的葡萄，写出了母亲对生活的热爱；通过写小院里的香椿，表现了母亲的热情好客。本文多用描写的表达方式，字里行间突出了母亲对小院的挚爱，也蕴含了我对母亲的赞美之情。《家》通过四个比喻句，“人生是一种漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”，前一个是引子，由此生发出以下三个比喻句。后三个逐层深入，阐释了作者对“家”的哲学思考。在思考中，显示了作者对“家”的依恋之情。语言上，两篇文章都有用词准确、语句优美的特点，不同之处是，《家》的语言凝练，《小院吟》的语言则自然，贴切。

五、中考题（2004，江西省，15分）心中芦苇 张 驰

①在我的记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默。

②芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁 A（摇撼 摇动 摇曳），蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化作凝重的黑色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。

③这白发苍苍的芦苇，是樵夫担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。

④倘若身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。⑤易水之滨，悲凉的旋律中，荆轲①告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。奸臣专权，楚王昏庸，居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔涌于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。

⑥真正拥有芦苇，是在大学时代，我喜欢在学校后面的江边漫步——那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦苇，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中

B(消失 弥散 弥漫)。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光缓缓地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈原同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明的心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把名揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！

⑦人是孱弱②的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”

⑧这很能思想的芦苇，就是你，就是我„„

【注释】①荆轲：战国末刺客。因刺秦王嬴政未遂被杀。②孱（chán）弱：瘦弱，软弱。1．给文中加粗字注音。（2分）（1）瘠土（）（2）涟漪（）

2．根据文章内容，分别在第②和第⑤段的括号内，选择最恰当的词填在下面“A”、“B”两处。（2分）A处： B处：

3．从文中找出与第⑤段内容相照应的两个句子。（2分）（1）。（2）。4．揣摩下列各句，说说你对句子的理解。（4分）

（1）她像自由精灵，在远离的世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，潇洒倜傥。（2）人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。5．请简要概括第⑥段的内容。（2分）

6．俗话说：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅。”而文中作者却热情赞美了芦苇的品性与气节。作者为什么要这样赞美？说说你的理解。（3分）

六、创新片段作文题（30分）

故乡的山山水水都会铭刻在自己心中，请你拿起笔，把你的思乡之情表达出来，300字左右。

【合作探究题】

店铺主人对侄子说：“做买卖就要学我不吃亏。我们铺子里的那块波兰呢料已放了很久，受潮，发霉，虫蛀，可是我将它冒充美国货来出售，很快就卖出去了，还多赚了一大笔钱。哈！老天爷派了个糊涂虫给我。”侄子恭敬地回答：“是，是，这话不假。但我不知道谁是糊涂虫？您瞧，他给了您一叠假钞票。”下列何项可作为此篇短文的题目？

A．挂羊头，卖狗肉 B．姜是老的辣 C．邪不胜正 小幽默 假 眼

有个百万富翁的左眼坏了，他花了很多钱请人装了一只假的。这只假眼几乎完全跟真的一样，初看时，人们无法辨别真伪。

一次，富翁遇见了马克·吐温，他问：“先生，你猜得出我哪只眼睛是假的吗？” 作家漫不经心地指着他的左眼说：“这只是假的。” “你是怎样判断的呢？”

马克·吐温笑着说：“因为你这只眼睛里还有一点点慈悲的样子。”

【预习效果反馈】

1．人生是一种漂流。点拨：从“船”字思考。

2．因为无论你漂泊多远，停泊过多少港湾，“家”是永远的归宿。点拨：联系“家是一只船”、“家是温暖的港湾”思考作答。3．散文 形散神不散

4．船 港湾 岸 点拨：熟读课文，找准重点词语。

【课堂跟讲】

D．恶有恶报

一、1．客梦回 一声声滴人心碎 孤舟五更家万里 梦魂萦绕 点拨：默写诗词要注意字的准确，如“萦绕”的“绕”字。

2．（1）当代 《周国平文集》 《尼采美学文选》 《尼采诗集》

（2）小说 诗歌 戏剧 形散神不散 想象 联想 象征 点拨：填空题要注意字的书写，不要写错别字。

二、（二）1．人生是一种漂流。

2．表达了作者对“家”的第一层面的哲学思考——“家是一只船”。3．阐释“家是温暖的港湾”这一哲学思考。

4．阐释“家”的本质特征——“家是永远的岸。”点拨：抓住每节的标题进行思考。

【当堂练习】

1．xiâ qì míng yâ cháo 点拨：“曳”字不读“zhuì”。2．家是温暖的港湾 本体：家。喻体：港湾。

点拨：本文中的比喻句有“人生是一种漂流”、“家是一只船”、“家是温暖的港湾”、“家是永远的岸”四个。本体分别是“人生”和“家”，喻体分别是“漂流”、“船”、“港湾”、“岸”。

【课后巩固练习】

一、1．C 点拨：A中的“漂”读音为“piāo”，B中的“莫”读音为“mî”，D中的“屑”读音为“xiâ” 2．C 点拨：比喻必须是打比方，而本体和喻体之间不能是同一类型的事物。

二、1．一只只船 因为作者希望人人都有一个温暖的家。点拨：从本文的主旨考虑。2．承上启下

三、1．家是永远的岸 点拨：从本节的中心句思考。2．《红楼梦》 曹雪芹

3．学过的或已掌握的古诗词都可以。如：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家做》）点拨：必须有思乡之情蕴含其中。

4．渔灯昏暗，旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎。在五更之时，一叶孤舟离家万里，那滴水声仿佛是离家之八思乡流下的热泪。点拨：译文时，要把重点词语译出来。

四、1．搬 点拨：从“小板凳”一词思考。2．生机盎然（生机勃勃）

3．①写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给“我”赏心悦目的喜悦。点拨：从“新鲜”一词思考。

4．小院，是母亲精心编织的花篮。点拨：整体把握全文。

5．“也使我稚嫩的心成熟起来”一句主要是为引出下文，因此不能调换。点拨：从画线句子在文章结构上的作用思考。

6．开放题，符合题意即可。点拨：可从母亲的勤劳角度谈感受和想法。

五、1．（1）jí（2）yī 2．摇曳 弥散

3．（1）倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。（2）人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！点拨：既然是找两个句子，就可能牵扯到上下文，因为前后文的相互照应是文章结构完整的充分条件。

4．（1）这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境，但却能保持超然独立的品性和气节。点拨：如答到芦苇的生存环境。淡泊、独立、自由、坚强等切合题意的要点，且语言组织通顺的，可酌情给分。（2）这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱，但人却是有思想的，坚韧的。（如果用文中的“人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷的韧性”一句回答也给分）点拨：这一议论性语句揭示了全文的中心。可用自己的话解释，也可用文中语言解释，但无论何种解释，都必须把中心明确揭示出来。

5．“我”在大学时代对芦苇的感悟（认识、理解等）。

6．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强。作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。点拨：外物（客体）的意义随人（主体）的情感、观念的变化而变化。因此，应根据具体的文章分析外物的内涵。

六、作文思路：通过描写家乡的景物，抒发思乡之情；或通过回忆故乡有特殊意义（或有象征意义）的事物，表达思乡之情。

例文： 家乡的雨

如果没有那种风飘雨摇时独居异乡的孤苦感觉，如果没有中秋月下清幽苍凉的思乡之情，如果没有穿行于乡间路的恐慌，或许还不会觉得我的家乡——一个古朴的小城那么温馨、醉人。（点评：用假设句引出对故乡的思念。）

家乡的雨天没有肆虐的风。雨洒在家乡的背脊上，空蒙欲生烟，黛色的山卧在小河畔，静说而富有诗意。都时，在我们这群天真幼稚的女孩看来，追求那独有的浪漫，莫过于雨天了。常常是挽起裤腿，直到膝盖，套上红凉鞋，或别出心裁地撑把好大好大的黑伞，在石板路上一直走下去；或独自站在桥头，极目远眺，弃了伞，任雨丝悄然停在发梢、肩膀„„（点评：用优美的语句写出了雨的温柔。）

哦，家乡的雨，带着浓浓的乡思，在我的心头回荡，挥之不去„„（点评：结尾含蓄表达思乡之情。）总评：本文通过描写家乡雨的温柔、静谧，突出了雨的诗意美，表达了思乡之情。语句优美，情真意切。

【合作探究题】

篇3：《故乡》教学设计 - 语文123资源网

《我爱故乡的杨梅》是一篇文质优美、层次清楚的说明文, 作者通过描写杨梅树、杨梅果, 表达对自然、对家乡无比热爱的思想感情。我用“读、讲、练”相结合的方法, 让学生在语言文字训练中得到启迪, 受到教益。

一、读

《我爱故乡的杨梅》作者观察细致, 描写细腻, 把杨梅树、杨梅果的美生动形象地展现在读者面前。言简意深, 读起来朗朗上口, 是进行语言文字训练的极好教材。教学中, 我用“读”让学生感知、意会, 又用“读”启发深思, 引导想象。读时, 分三个阶段进行, 首先通过教师范读引读, 学生轻声朗读, 完成对课文大意和文章结构的理解;接着指导学生对课文中重点句子细读、精读, 如抓住对杨梅树的句子描写“细雨如丝, 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条, 一片片狭长的叶子在雨露中欢笑着”。引导学生先找准句中描写的事物是杨梅树, 描写的环境是“雨”和“雨露”, 描写的重点是“吮吸”“欢笑”。指导学生通过“读”去体味“贪婪”和“伸展”的意义, 使学生深刻地理解这种形象描绘能使人感到亲切、舒服。朗读时, 教师有意抽词, 换词, 将句子变换后, 与原句对比读, 加深对课文句子的理解, 如:“细雨如丝, 一棵棵杨梅树在吮吸春天的甘露。一片片狭长的叶子在雨露中舒展。”最后在精读的基础上, 要求学生对长句和难句进行分析品读, 达到理解的升华。如读“摘一个放进嘴里, 舌尖触到杨梅那平滑的刺, 使人感到细腻而柔软”一句时, 把长句转换成短句读, “摘一个杨梅放进嘴里, 舌尖触到平滑的刺。杨梅平滑的刺使人感到细腻而柔软”, 学生在品读中对句中“细腻”一词的理解更深刻了。

二、讲

课堂中的讲是以教师为主导的“画龙点睛”。《我爱故乡的杨梅》内容丰富, 知识点很多, 所以处理好“讲”是上好语文课的关键。在“讲”时, 我把握住两点, 一是讲在点子上, 二是讲在要害处。为了在语言文字的训练上下工夫, 我采用直析法, 提出关键词句, 有重点地又有侧重地分析讲解。如:“杨梅先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。” (1) 这种以时间转换的句式和“我这才知道杨梅虽然熟透了, 酸味还是有的, 因为它太甜, 吃起来就不觉得酸了。” (2) 这种结构较复杂的句子, 讲时先抓关键词句, 再帮助学生梳理。把字义的表达和句子结构的分析结合起来。句 (1) 中心词是“淡红—深红—黑”, 连接词是“先—随后—最后”。颜色的变化, 是时间先后的反映, 这种句式的运用能把因时间变换而引起事物颜色、形态的变化连贯起来, 使语言生动、流利。

对于句 (2) 的讲解, 主要是对转折词的作用加以分析, 可用图示分析清理句子结构:

虽然酸味

(熟透) (还是)

因为所以

(太甜) (不觉得酸)

最后让学生仿写句子, 达到巩固理解、反馈知识的目的。

三、练

课堂教学重点的练, 应贯穿于教学的全过程, 进行全能量的训练。《我爱故乡的杨梅》的训练大致分为两部分进行:

读的训练, 通过“朗读—背诵—记忆”达到对词、句的理解, 并在掌握课文的同时, 让学生仿说、仿造句子。

如:针对“一片片狭长的叶子在雨露中欢笑”这种形象的拟人句, 可

··

设计如下用词填空的练习:

鲜花在山坡上 () 。微笑

小鸟在枝头 () 。歌·唱·

蝴蝶在林间 () 。·飞·舞

蜜蜂在花丛中 () ·。·忙碌··

写的训练, 对于课文中的关联词的运用, 采用变更句式的训练, 使学生灵活掌握, 巧妙运用。

篇4：《故乡》教学设计 - 语文123资源网

在学生心灵播种高尚的种子

——白马中学初二（5）班‚廉洁，与我同行‛主题班会活动记实

活动设计：与国同安

一、活动创意：

一些腐朽没落、贪污欺诈行为和一些成年人以权谋私，个人主义、拜金主义和享乐主义的扭曲价值观，可能正在给青少年学生的健康成长带来不可忽视的消极影响。‚要让青少年触摸古今中外美好的心灵，在幼小的心灵播种高尚的种子，增强他们走向社会的免疫力，不能带病成长。‛

十五六岁的中学生，思维活跃，个性张扬，情感丰富，有着独特的审美观和不可低估的潜能；他们求知欲旺盛，喜欢自由的探索，平等的交流，厌倦课堂中的灌输和压制。因此，教师在教学中要充分考虑到学生的个性，创设宽松、和谐、民主的气氛，给学生自由发挥、发展的空间，让学生真正成为学习的主人。引导学生将崇廉敬洁、诚信守法逐步内化为自己的行为，促进未成年人思想道德建设。

如何打破班会课堂的沉闷，让学生在课堂上有一点说笑，有一点畅想，有一点创造，有一点浪漫，我设计了这堂“活动板块型”课式。意在用多样性活动激发学生学习兴趣，在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中反思，在活动中感悟，在活动中交流，让班会真正成为学生自我教育的阵地。

二、活动目的：

1、引导学生初步认识和理解廉洁、廉政的基础行为，了解一些廉洁廉政的有关规定，使学生对真善美、假恶丑有正确的体验和认识，培养学生敬廉崇洁的高尚道德情感。

2、号召他们从现在做起，从自我做起，努力提高自己的道德修养，做一个清清白白、正直无私、自律自强的中学生，为他们奠定终身廉洁做人的品德基础。

三、活动时间：2007年1月12日

四、活动形式: 小品表演、诗朗诵、讨论交流、讲故事、演讲、写观后感、座右铭等。

五、活动准备 ：

1、排练相声《请局长》、准备廉洁格言、演讲、小故事等。

2、收集廉洁的正反例子，对这些例子进行讨论。

3、总结出不廉洁的后果以及廉洁的意义，给我们带来哪些好处。

4、广泛发动队员通过上网、进图书室、采访等形式搜集有关廉洁的资料；

六、活动过程：

（一）激励导入，明确目标

班主任开场白：

同学们，历史告诉我们，治政廉洁清白，为官清正廉明，勤勤恳恳为黎民 百姓办事，人们就不会忘记他。历代清官都是有口皆碑的，如包拯、海瑞等。（展示图片：包拯、海瑞）他们以其清正廉洁、高风亮节名垂史册，成了老百姓心目中的清官榜样。我国的老一辈无产阶级革命家深谙以廉治国的道理，他们率先垂范，带领人民建功立业。（展示图片：周恩来）周恩来总理一生朴实，廉正自洁，成为后世当政为官的不朽典范。

然而，历史上又有多少贪官污吏使得国脉不昌，有多少人因为贿赂而断送前程。而这些又是为什么呢？原因只有一个——他们轻视廉洁，远离廉洁。

千百年来，人们讲求廉洁，推崇廉洁。廉洁之风质朴醇厚，历史越悠久，廉洁之气越光大华夏，充盈中华。她早已融入我们民族文化的血液中，成为文化基因中不可或缺的重要一环。同学们，让我们共同打开心扉，去领会深深扎根在我们生活沃土之中的廉洁意识吧！

我宣布：白马中学初二（5）班“廉洁，与我同行”主题班会现在开始。掌声有请主持人：王荣（女）、蔡国庆同学

（二）走进廉洁

主持人:王荣（女）、蔡国庆：老师们，同学们，大家好！

男：我们的祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。

女：中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。自古以来，清政廉洁的人数不胜数，下面请听杜凯同学的的故事：《子罕以不贪为宝》。（展示图片：宋人献玉。）

《子罕以不贪为宝》

春秋时期的宋国，有个叫子罕的人。他担任宋国的司空一职，专门掌管建筑、车马、器械制造等事务。

有一天，宋国有一个人无意中获得了一块美玉，他拿着美玉来到子罕的府上，要把宝物献给子罕，想借此讨好子罕。但意外的是，子罕却执意不肯接受。

献玉的人误以为子罕嫌玉石不好，便连忙解释道：“我已经请最好的玉匠鉴定过了，他们都说这是一块难得一见的宝玉。所以我今天特意把它带来献给您，请您务必收下它。”

子罕说：“在你看来美玉是宝，可我则认为当官的人不贪才是宝。今天如若你把美玉给了我，你便失去了宝玉之宝，而我如果真的收下你的美玉，则会丢掉我的不贪之宝，倒不如我们各自都留住自己的宝吧！” 说完，子罕便请人把献玉者送出门外。

男：同样是一个“宝”字，却有着截然不同的两种理解：一个令人钦佩，一个却让人鄙视。其实我们每个人都有价值标准，我们都可以把它视为自己的“宝贝”。这个“宝贝”给你带来的是受人们钦佩还是被人们鄙视，关键在于你自己的选择。

女：子罕的宝贝是什么？在你看来，谁的宝贝更值得我们去追求？为什么？（讨论交流2分钟）男：人们常说黄金有价玉无价，可在子罕看来，为官不贪，永葆清白，这一精神上的“宝”，比起物质的“宝”更为珍贵，更应珍惜，所以他能够抵制住美玉的诱惑，而保存着自己的“不贪”之宝。

女：古往今来，一切有志有识有为之士，都能够把握自己，不迷醉于权力、金钱和美色的诱惑。而凡是沉迷于声色犬马的人，没有不玩物丧志的。正因为如此，子罕的“宝贝”观，成为千百年来的美谈。

（三）认识廉洁

男：下面请同学们把预先搜集到的有关‚廉政‛的知识进行交流。女：请各组代表将它归类抄录在黑板上。反腐倡廉名言警句： 古代：

能吏寻常见，公廉第一难。[金]元好问《元遗山集》 文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。[宋]岳飞 世路无如贪欲险，几人到此误平生。[宋]朱熹 政在去私，私不去则公道亡。[晋]傅玄

当代：

是非明于学习，名节源于党性，腐败止于正气。人心如秤称量谁轻谁重，民意似镜照出孰贪孰廉。

廉洁从政两袖清风德昭后世，贪图钱财一朝失足愧对今生。顺境勿骄逆勿沉做堂堂正正人，平境勿庸浊勿乱当勤勤廉廉官。律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。做人德为本，做事民为先，做官法为上。在职一阵子，做人一辈子。

毛毛细雨湿衣裳，点点贪念毁名节。

竹以直为美，人以正而尊，党以廉而强。铲除腐败众望，反腐倡廉道远。是非明于学习，名节源于修养，信任出于忠诚，腐败止于正气。廉者知足心常惬，无欲无求品自高。贪者不足心常虞，欲海深陷进监牢。警钟长鸣，必分真善美丑； 廉洁自律，方显浩然正气。

廉政亲贤，惩恶扬善，社会和谐，人民安康 伸出的是手，得到的是钱； 透支的是人格，失去的是人心。

物必自腐，而后虫生。两袖清风，一尘莫染

廉洁的官吏是人民的表率，贪赃的官吏是人民的盗贼。莫伸手，伸手必被捉！耕耘在勤政的田野里，收获的是民心； 深陷于贪婪的泥潭中，得到的是罪恶。清风扶正气，廉字值千斤。

正生明，廉化威，廉威共济，国泰民昌。

有关廉洁的成语和俗语很多，如：一身正气、两袖清风。请你举出一些类似的成语和俗语。

大公无私、明镜高悬、清廉如水、廉洁奉公、洁身自好、一尘不染、出淤泥而不染、当官不为民做主，不如回家卖红薯。

同时，请听王以翠同学的《趣说汉字与廉政》

趣说汉字与廉政（王以翠）

一天，我突然汉字的结构很有意思。

一些字通过解构，对当前的廉政建设有警示和启发意义。因为古代曾以贝壳作为货币，所以至今许多与钱有关的汉字，其偏旁部首都带有‚贝‛字，于是，简单地作了一番总结。（边解说汉字，边展示。）

‚贪‛：上面是一个‚今‛字，下面是一个‚贝‛字。这就说明，凡是贪污受贿得来的钱，都不可能长期据为己有。这些钱今天或许是你的，可一旦东窗事发，明天就会被查处、没收。

‚贿‛：左边是个‚贝‛字，右边是个‚有‛字。而‚有‛字是这样组成的：‚大‛字少一捺，‚明‛字少个‚日‛，所以‚贿‛字可以理解成‚来路不大光明的钱‛。

‚赂‛：其本来是一个‚路‛字。但是为了钱，也就是为了‚贝‛而失‚足‛，就成为‚赂‛。大凡贪图贿赂的领导干部在事发后，都后悔为了钱，一失足而成千古恨。

‚败‛：左边是一个‚贝‛字，右边是个反‚文‛，这正说明凡是以不文明手段，比如贪污受贿等得到大量钱财的人，将来必定身败名裂。正如《红楼梦》中的‚好了歌‛所言：‚世人都说神仙好，只是金钱忘不了；终朝只恨聚无多，待到多时人去了！‛

‚赃‛：繁体的‚赃‛字，左边是一个‚贝‛字，右边是个‚躲藏‛的‚藏‛字，这说明凡是贪赃枉法得来的钱，都不是光明正大的。所以，许多贪官总是整天提心吊胆，东躲西藏，但最后还是‚机关算尽太聪明，反误了卿卿性命‛！

另外还有一些汉字，尽管其偏旁部首不带‚贝‛字，但与反腐倡廉也有很大关系。比如：

‚吃‛：左边是一个‚口‛字，右边是个‚乞丐‛的‚乞‛字，表明作为领导干部，要是连自己的‚口‛也管不住，总爱用公款大吃大喝，将来一旦被依法查处，其下场也就和乞丐差不多了。

‚忌‛：上面是个‚自己‛的‚己‛字，下面是个‚心‛字，说明在一个领导干部的心中，要是只有自己没有广大群众，就会犯官场之大忌，从而走上以权谋私的歪路。

‚惩‛：可以理解为对人心的征服。自古以来都是‚得人心者得天下‛，新中国成立不久，毛泽东就指出：‚治国就是治吏，礼义廉耻，国之四维；四维不张，国将不国。如果臣下一个个都寡廉鲜耻，贪污无度，胡作非为，而国家还没有办法治理他们，那么天下一定大乱，老百姓一定要当李自成。国民党是这样，共产党也会是这样。‛必须对那些贪污受贿的领导干部进行严惩，才能得到广大人民群众的衷心拥护。

‚狱‛：两‚犬‛对言也。比如行贿者对受贿者所下的保证：‚这事就是刀架在脖子上我也不会说出来！‛可一旦东窗事发，谁都是拼命将问题往别人身上推。所以说‚二犬对言‛说的都不是人话，是不能相信的。

当然，与反腐倡廉有关的汉字还很多，分析起来也很有意思，在此就不再一一列举了。如若有人感兴趣的话，我相信，足足可以编一本新的《说文解字》或《反腐倡廉大词典》了。

男：同学们收集的比较丰富有古有今，有成语，有俗语，有趣话，请同学补充在会议记录本上。

（四）述说廉洁

女：自古以来，清政廉洁的人数不胜数，接下来请听孙开一同学的故事《‚不看白戏‛》（展示图片：焦裕禄）

《‚不看白戏‛》

一天晚上，焦裕禄去看戏，在剧场售票处排队买票。站在后面的一位同志认出了他，便惊奇地问：‚焦书记，你怎么也排队买票呀？‛焦裕禄一听感慨地反问道：‚县委书记不用排队买票吗？县委书记就有特权啦？‛这时售票员也没认出他，随手扔出一张后排座位的票。他对号入了座。

过了一会儿，剧场负责人巡视时看见焦裕禄坐在后面，连忙要拉他去前面就坐。

‚谢谢你，我买的就是这排的票。我眼力好，坐后面一样看。乡下群众难得进城看戏，前面座位应留给他们。‛这负责人看焦裕禄不肯挪位臵，于是说：‚前边给县委领导留着座位呢！这是老规矩啦！‛

焦裕禄以前也听过这‚老规矩‛：有位县委领导非常喜欢看戏，不但不买票还让剧场留着好座位，而且身后带着一大群，常把第三排塞得满满的。时间一长，群众称之为‚老三排‛，把这领导叫做‚老三排排长‛。他严肃地对这负责人说：‚这‘老规矩’是不合理的，应当破除。我们不能为了迁就某些人的坏作风而放弃原则，要处处多为群众着想。‛那位同志听到焦裕禄这样正直、坚持原则，打心眼里佩服他。

还有一次夜深了，焦裕禄仍在灯下忙公务，随着屋门一声响动，他上小学的大儿子焦国庆回来了。焦裕禄问道：‚这么晚到哪里去了？‛

‚看戏了，戏真好看。‛国庆高兴地回答。‚谁给你买的票？‛焦裕禄问道。

‚没买，我说焦书记就是我爸爸，检票的叔叔就让我进去了。‛国庆得意地说。

焦裕禄心里一惊：这么小的孩子就已知道利用家长闹‚特殊‛、看‚白戏‛，这样下去后果会很严重。于是他严肃地说：‚孩子，你不买票就看戏对吗？‛

‚我是小孩，大人不会有意见。再说看一场戏有什么了不起的！‛国庆仍不以为然。

‚按你说年纪小就可以占公家的便宜啦？小时侯养成了贪小便宜的习惯，长大了就会贪大便宜，这是十分危险的！‛这时焦裕禄说话的脸色已很不好看。

焦裕禄瞅了国庆一眼，接着说：‚演员叔叔唱戏是一种很辛苦的劳动，看‘白戏’就是一种剥削行为……‛

小国庆向父亲承认了错误，并保证：‚爸爸，我以后再也不看‘白戏’了。‛ ‚这还不够。‛焦裕禄说着掏出两角钱交给儿子，语重心长地说：‚孩子，要从小养成为人民服务的好品德，不要以为爸爸是县委书记，你就可以搞特殊。不光在看戏方面，其他事情也是如此。明天把钱送给检票的叔叔，同时要向他承认错误。‛儿子懂事地点点头。

焦裕禄担心这种现象会蔓延开来，于是从自己身上开刀，在干部会上多次检查自己对子女教育不够，还向全县干部发出了‚十不准‛通知。焦裕禄身体力行反对特殊化的模范行为，给当时干部作风的转变起了很大的推动作用，也给后人树立了光辉的榜样。

（五）体验廉洁

女：勤政为民、廉洁清政的高尚品德值得大家学习！作为一名中学生，我们应该用什么来约束自己，提醒自己呢？

男：请听陈馨晚育同学的故事——《清正廉洁的任长霞》（展示图片：任长霞）

《清正廉洁的任长霞》

执法为民，服务群众，清正廉洁，惩恶扬善，是党和人民赋予人民公安的神圣职责。任长霞同志忠实地履行这一职责，树立了党员干部的良好形象，赢得了人民群众的衷心爱戴。

‚人民公安，人民在前，人民公安为人民，是人民公安的本分职责。‛在任长霞心目中，这是一个不可动摇的信念。她执法为民，服务群众，在担任登封市公安局长的3年中，接待群众来访3400余人次，最多的一天接待100多人次，群众亲切地称她为‚贴心人‛。她明确提出‚严警风、强素质、树形象‛的治警方针，清除那些漠视群众利益、败坏公安形象的民警，公安干警面貌焕然一新。在群众行风评议中，登封公安局由过去倒数第一跃至前列。她关心群众疾苦，竭力为群众解难，从有限的工资中省出一些用于扶贫济困，收养孤儿。她带头倡导开展‚百名民警救助百名贫困学生活动‛，使100多名贫苦孩子重返校园。

‚我们是人民警察，是人民公仆，清廉是我们领导干我们领导干部的为官 之道和立身之本‛。在任长霞心目中，这是一个不可动摇的原则。她清正廉洁，惩恶扬善，在公安局长这个岗位上，始终保持清醒头脑，自觉筑牢拒腐防变的思想防线，不以权谋私，不徇私枉法。她一上任就向全体干警公开提出‚跟我干，向我学，对我监督‛的倡个民警必须坚守原则，秉公办事，3年间她领导下的登封公安局破获各类刑事案件3400余起，打掉涉黑涉恶团伙20余个，沉重打击了黑恶势力和犯罪分子的嚣张气焰。任长霞一身正气，两袖清风，造就了登封市的一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的公安队伍。

任长霞的事迹给我们一个重要的启示：只有执法为民，服务群众，才能履行好人民公安的神圣职责；只有清正廉洁，惩恶扬善，才能在人民群众中树立崇高威信。公安工作既有法律赋予的庄严使命，又有行政管理的特殊权力在公安工作中执法为民，清正廉洁，就是立党为公、执政为民的体现。向任长霞同志学习，就要像她那样，自觉实践‚三个代表‛，把立党为公、执政为民这个‚三个代表‛重要思想的本质要求体现在自己的全部工作实践中，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中，向党和人民交上一份优异的答卷。

（六）反思廉洁

男：‚金杯银杯不如老百姓口碑；金奖银奖不如老百姓夸奖。‛但是，在正义的背后总存在着邪恶之势，在现实生活中贪官还有不少。你想知道贪官的下场吗？

女：接下来我们听一听黄伟、曹海根同学表演的相声《请局长》就知道了。

甲：最近我们局长被请去了。乙：局长被请有什么大惊小怪的。甲：这次请去时间长了一点。

乙：长一点有啥希奇，吃饱喝足玩痛快。甲：局长这次可既没去吃喝，也未去旅游。乙：那是去干什么呀？ 甲：去聊聊。

乙：你们局长倒挺有闲情逸致的。

甲：那天来了两个人，说是请局长，拿了一张白色请柬。乙：请柬还有白色的，这倒新鲜。

甲：当时局长正碰在桌子上打盹，抬了下眼皮，一看这两个不认识，挥了挥手喷出满口酒气：“去去去，今天不行，没有食欲。” 乙：酒还没消化完呀。

甲：“对不起，我们需要占用一下你的时间。”两人将请柬递到了局长眼前。乙：天天吃请这哪能受得了。

甲：局长一拍桌子，将请柬扔在地上，“今天顾不上，你们快出去。” 乙：这人脾气挺大的。

甲：来人不卑不亢，说了一句话，声调不高，却把局长吓了一跳。乙：什么话呀？

甲：“我们是市纪检委的，现在请你到规定地点规定时间说明有关问题。” 乙：这是纪检委在实施“双规”呀。

甲：局长看了看来人，瞅了瞅请柬，一下子象泄了气的皮球，瘫坐在椅子上。，乙：你们局长不是挺棒的？年年当先进，常常受表彰，有什么问题呀？ 甲：就是家里被偷的问题。

乙：噢，局长被偷，那找小偷呀。

甲：小偷倒是先找了局长，从2004年2006年共找了局长四次。乙：小偷不是自投罗网吗？ 甲：每次都没见到局长。乙：局长工作繁忙吗？

甲：小偷每次都顺手牵羊，撬开局长家的门，拿点零零碎碎、纸纸片片。乙：那都有什么？

甲：零零碎碎就是些金银首饰、文物字画；纸纸片片是美元、港币、人民币，还有欧元。名烟名酒、高档服装小偷可一概未动。乙：小偷可真够损的，尽拿值钱的东西。

甲：值钱倒也不值多少，零零碎碎也就七、八万元；纸纸片片也就二十几万元，局长家不过九牛一毛。乙：局长家当也真够大的。

甲：三年时间，小偷偷了四次，局长硬是一声没吭。乙：你们局长的肚量也真够大的，那他打电话报警呀。

甲：第一次小偷在局长家的床头柜里摸了一捆钱，整整5万元，银行封条还未拆，高兴的“呀”一声这么多。将钱揣在怀里，一路小跑直哆嗦。乙：毕竟做贼心虚。

甲：第二次床头柜里翻不出钱了，小偷在床铺褥子底下整理了一大查，将衣裤口袋塞满，才大摇大摆溜了出来。乙：钱都在卧室放呀？

甲：第三次小偷再来，可就得动脑筋了，局长采取了坚壁清野的政策。卧室里不好找了，就在客厅里折腾 乙：小偷是越偷越胆大。

甲：小偷发现电视柜下有一个精制盒子，上边锁着一把铜锁，就用起子一撬，顿时眼界大开：黄金手镯、白金戒指、高级手表等把自己的提包塞得满满当当。乙：这回局长可得赶紧报警了。

甲：那天局长夫人下班回来一看，愣是气懵了，立即给局长打电话，局长回到家二话没说。乙：立即报警。

甲：先修门锁，再扶沙发，然后给小偷打扫战场，夫人要打110，局长硬是按着不让。声言：能忍者身之安。乙：局长可真能忍。甲：后来，局长下决心采取措施。

乙：准备向派出所反映情况，配合破案。

甲：局长办法比较绝，在家中挂了“神符”摆了“神坛”，烧香口头让神灵保佑。

乙：神要能保小偷不偷，那派出所可就没事干了。

甲：最可气的是阴历腊月初一那一天，局长和夫人早上烧完香，扣过头，双双做着小车上班了。晚上下班回来发现又失窃了。乙：这回小偷被局长放纵得象到了自己家里一样。甲：嗨，这墙上咋多了个“神位”。乙：小偷的记忆力满好的。甲：小偷一琢磨，这里可能有文章，随后踩着凳子将牌位和香炉取下，“咔嚓”一下，牌位折了，里边夹了厚厚一叠支票，往香炉里一掏香灰里塞满了现金 乙：小偷运气真不错，每次都有收获。甲：不是小偷运气好，是局长家钱太多。乙：那是。

甲：小偷大喜过望，把钱往局长家的公文包里一塞，夹上就走。越走越高兴，哼着歌曲就下了楼

乙：这小偷真是如入无人之境。甲：“站住” 乙：局长回来了。甲：小偷一曲没哼完，被两个巡逻的报案逮了个正着，“我们早就盯上你了。”立即扭送派出所。

乙：乐极生悲，面对公安人员的审问，没几个回合，做贼心虚的小偷便交待了在居民区作案多起，光顾局长家4次，盗得巨额现金和钱物的犯罪事实。乙：多行不义必自毙。

甲：审讯结束，警察准备把小偷往看守所押。乙：那去吧，罪有应得。甲：小偷不去。乙：为什么？

甲：小偷提出要面见局长，让局长“交待问题”。乙：交待什么问题？

甲：小偷自有小偷的道理，“你局长工资就那么一点点，凭什么家里放那么多钱，而且每次被盗都不敢声张。” 乙：说的也是。

甲：这时候一封反映局长收受巨额贿赂的举报信，摆到了纪检委领导面前。乙：群众的眼睛是雪亮的。

甲：纪检委根据举报内容和局长家存有大量先进被盗不敢不声张的事实，认为被盗钱物可能只是其家庭财产中的一部分，不能排除有大量收受贿赂的违纪违法事实，决定对局长立案调查，立即派人对局长实施“双规”。乙：局长这下和小偷一起被审查了。

甲：局长被请到纪检委，开始心存侥幸，想蒙混过关，可纸包不住火。在铁的事实面前，局长终于交待了在五年任期内，收受现金和贵重礼品价值1500多万元的犯罪事实。

乙：一年300万元，平均一天一万，真是日进万金呀！

甲：在立案审查期间，局长对小偷恨得咬牙切齿，作了一首打油诗。乙：局长还真有雅兴。你知道诗的内容吗？

甲：当然知道，你听：“可恨小偷贼大胆，屡次三番来作案，经济损失且不算，政治生命全完蛋‛。（展示打油诗）乙：罪过全在小偷身上。

甲：纪检委调查期间，检察院也介入案件，这时候局长懊悔极了。又作了首打油诗。

乙：局长文才满高的么！他怎么写的呀？

甲：请别打断我的话，诗中说：“钱遮眼睛头发昏，财迷心窍人沉沦，只因留恋孔方兄，终究成为犯罪身。”（展示打油诗）乙：早知今日，何必当初。

甲：纪检委调查还未结束，这时候检察院又给局长送来了“请柬”。乙：现在还请呀！甲：还让签名。

乙：请柬签名，少见。

甲：局长接过请柬，两手哆嗦，签上名字。来人又送给局长一件贵重礼品，让局长试用。

乙：什么礼品呀？

甲：一双银手镯。局长一戴正合适。乙：手铐呀！

男：一丝一粟，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。《请局长》的相声，告诉我们贪官的所作所为令人憎恨，他们的下场是罪有应得。接下来请看电视片《廉政中国》——《贪官的忏悔》。

女：《贪官的忏悔》发人深思，相信同学们一定有自己的看法。课后请大家把自己的观后感写在日记本上，以便下次周会课交流。

男：煤矿爆炸，大楼倒塌，桥梁断裂，贪官落马，一个接一个豆腐渣工程，一个个活生生的例子告诉人们，廉政建设是多么重要！

女：虽然在我们的身边会有这种那种不好的现象存在，但是真理永远是站在正义这边的。

（七）感悟廉洁

女：胡锦涛总书记曾说过‚权为民所用、情为民所系、利为民所谋。‛新闻中的原上海市委书记毕玉玺权利却为自己所用，最终背叛了党和人民受到法律的制裁。男：前车之覆，后车之鉴。只有忠诚于人民的人，才能一辈子廉洁奉公，让人爱戴。

女：贪污腐败可耻、廉洁奉公光荣。我们应该做一个像焦裕禄、任长霞那样深明大义、廉洁自律、受人尊重的人。

下面请听演讲《校园，与廉洁相约》演讲者：蔡国庆同学

《校园，与廉洁相约》（演讲稿）

上下五千年，清政廉洁，一身正气的大清官比比皆是。战国的西门豹、唐代的狄仁杰、宋代的包拯、明代的于成龙，他们的美名代代相传。

春秋时期，乐羊子之妻曾以‚志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。‛劝戒其夫莫贪不义之财。而现在，我们的党员干部，就有那么一批人，‚偏爱饮盗泉之水，喜受嗟来之食。‛

前些年，在厦门发生了特大走私案，远华集团偷税总额达360亿之多，而当时厦门年税仅为40个亿，这件特大走私案的当事人到底有何等本领呢？当案子继续调查下去，结果更让人震惊：大部分厦门当地高官以及一些领导都收了赖氏的红包，并在其名下的‚红楼‛中醉生梦死，所以在对赖氏的‚私‛上都只睁只眼，闭只眼，从不过问，才有了360亿这样一个巨大的数字。

有资料表明，现在‚糖衣炮弹‛的杀伤力已经超过了枪弹。1997年10月至2002年9月间，在腐败中倒下的人数，已经超过解放战争‚三大战役‛人员伤亡的总和。全国纪检监察机关共立案861917人。我们拿这组数字与‚三大战役‛比较，如果以受到纪律处分为‚受伤‛，以开除党籍结束政治生命为死亡，那么‚受伤‛人数是‚三大战役‛的四倍，死亡人数则是‚三大战役‛的三倍。从物质损失来看‚三大战役‛我军损失的物资远抵不上一个厦门远华案。其糖衣炮弹来势凶猛，杀伤力之大，光靠纪检监察这块盾牌是不够的，需要我们广大青少年和全国人民一道横刀立马化险为夷，谱写一曲浩然正气之歌。

校园应该是神圣而纯洁的，不容有一丝的污染，而现在有些人大搞不正之风，玷污了这片净土，而我们青少年是祖国的未来和希望。如果从现在起我们就开始请客送礼，难保我们中将来不会出现第二个、第三个‚赖昌星‛。

我们要高举‚廉洁‛这面旗臶，在这面旗臶下培养我们不断超越的精神，始终以起跑线上的姿势，去迎接每一个挑战。只有不断学习和提高，从现在起培养自己崇廉敬洁的品质，才能把自己锻造成一名合格的社会主义事业的建设者和接班人。

相约是一个浪漫的字眼，相约是一个精彩的词汇，相约是一个时代的音符。风与雨相约留下的是庄稼的滋润，雷和电相约留下的是大地的震撼，情侣相约留下的是美好的回忆，而校园与廉洁相约，留下的将是什么？我们期待着。（我的演讲到此结束，谢谢大家）

女：谢谢蔡国庆同学给我们带来的精彩演讲。

（八）歌颂廉洁

男：未来是我们的，女：我们开创未来，男：今天，我们在此集会，呼唤廉洁 男：稚嫩的心灵，播撒下廉洁的种子 女：让我们小手拉大手，携手共进 男：承传廉洁美德，合：一起开创属于我们的明天！女：‚国无廉，则不安；家无廉，则不宁。‛请听廉洁诗歌《献给您，幸福家园的守护神》表演者：左梦月、王雪（以下简称：左、王）（播放钢琴曲：《秋日私语》）

《献给您，幸福家园的守护神》

（左）妈妈

今天是我的生日

当您把生日礼物连同母爱送给我的时候

也请接受我的一份特殊礼物

一片特别特别的心愿

愿我愿您和我的爸爸

永远永远幸福相拥、平安相伴、清廉相守、患难相依！

（王）妈妈

从我开始懂事

我便知道，爸爸是一名公仆，一个共产党员

虽然我并不完全懂得这些称谓的份量

但我朦朦胧胧知道

爸爸在支撑我们这个家的同时

还承担着一份沉甸甸的社会责任

（左）妈妈

在我的记忆里

爸爸是一棵大树

在明媚的春光里

大树枝繁叶茂，透出盎然生机

在金秋时节

大树硕果累累，清香满园（王）大树是坚强的

但坚强的大树也有脆弱的时候

当夏日的污浊之风一次次袭来

当冬日的严寒逼近

当恶毒的蛀虫爬上树枝、钻进树干

大树还能挺住吗？（左）妈妈

我知道您比我更加深爱着我的爸爸

从您一遍遍复述的故事里

我见证过你和爸爸的海誓山盟

从您珍藏的相册里

我领略了你们花前月下的甜蜜

爱情路上的浪漫和新婚蜜月的缠绵

（王）妈妈

您说过,圣洁的爱心可以驱除恶魔

虔诚的抚慰能够医治心灵的疾患

今天，让小小的我与您再承担一份特殊的责任

清晨，多一份叮咛

傍晚，多一份守望

（左）成功时，提醒他别居功自傲

升迁时，告诫他莫忘乎所以

迷路时，引领他回归理性

为了我、为了您、为了他

做幸福家园的守护神

（王）妈妈

爸爸既是一个成熟的大人

也是您的大孩子

让我们牵着他的手，拉勾、起誓

不该吃的饭坚决不吃

不该拿的东西不伸手

不该去的地方不涉足

不该交的朋友不相处

（左）妈妈

我懂得做父母的一番苦心、一寸柔肠

攒钱臵物、积累财富都是为了让我无忧、为我着想

其实，老师告诉我 富足未必就是一笔财富

清苦，才是人生最值得一读的教科书

让我骄傲的是你们的荣誉和名声

引我成长的是你们的人格和品行

我的幸福就是拥有一个完整的家

（王）呵，亲爱的妈妈

我愿以稚嫩的小手牵起您和爸爸的大手（左）共守清廉之约（王）共筑清廉之家

（左）把爱心常青藤编得更牢更牢（王）把家庭的篱笆扎得更紧更紧（合）把幸福的港湾扮得更美更美

（九）拥抱廉洁

男：廉洁自律，立身之本。女：反腐倡廉，众志成城。

男：难以想象那些无廉洁之心的所谓社会精英一旦身居高位，手中有权时，又如何能做到‚权为民所用、情为民所系、利为民所谋‛呢？

女：廉者，政之本也。廉者，民之表也；贪者，民之贼也。

男：本次活动之前我们也拟写了一些警句，下面请同学们说一说你心中的廉政。（学生展示）

崇廉敬洁 诚信自律。（王雪）饿死也不能贪国家一分钱。（王以翠）做人诚为本，当官廉为先。（王梦月）出於泥而不染，濯清涟而不妖。（左梦月）廉政自律，正人正己。（杜凯）一片冰心在玉壶。（黄依群）一言一行不忘公仆形象，一举一动常替百姓着想。（黄伟）青丝要知廉洁早，莫待进牢白头迟。（曹海根）反腐倡廉，警钟长鸣。（孙开红）

贪心是腐败的毒酒，安贫是廉政的良药。（曹银花）权力可扬名，也可败身。

权为民所用，因权扬名。以权谋私，因权败身。（孙开一）做人一身正气，为官一尘不染。（杜玲）勿以贪易而为之，勿以廉难而不为（吴星）

筑牢思想道德防线，提高拒腐防变能力。（董明春）

女：相信本次活动同学们一定有所收获，下面就请大家来谈一谈：（交流活动感受）

男：上上下下都视个人利益淡如水，才能视人民利益重如山！

女：工作是镜子，人民是杆称，只有抓好廉政建设，我们的党才有希望，我们的国家才能永远屹立于世界民族之林。

男：我们青少年应当从现在做起，从小事做起。自觉维护廉洁的尊严。让我们大家一起来，做个廉洁的人吧。时刻牢记：

（合）一个廉洁的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。

（十）活动总结

男：下面请班主任讲话。

班主任：同学们，今天“廉洁，与我同行”主题班会开得非常成功，同学们的热情使我非常感动。是的，廉洁，是你人生旅途中美丽花草的种子，只要辛勤地耕耘，就一定能绽放出美丽的花朵；廉洁，是一股清泉，滋润着我们的心。拥有廉洁，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有廉洁，你就会美丽到永远„„让我们心中时刻装着它——廉洁。胡锦涛书记说过：常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。刚才同学们各自都说出了心中的廉政格言警句，说得都很好。特别是曹海根同学的警句：‚青丝要知廉洁早，莫待进牢白头迟。‛

同学们，我们是祖国的希望，民族的未来。我们只有从小养成廉洁意识，树立正确的世界观，人生观，价值观，长大才能廉洁做人，廉洁从事、从政。让我们携起手来，牢固树立廉洁奉公为荣、贪污腐败为耻的道德观念，从现在做起，从小事做起，清白做人、廉洁做事，做一个敬廉崇洁，自律守法的中学生，共同为我们构筑廉洁这座大厦而努力吧！

女：本次活动到此结束。谢谢大家!（在歌曲《明天会更好》中，主题班会结束）

（十一）活动反思：

对于“廉洁文化进校园”，在中学生中开展廉洁文化教育，我一开始认识十分浅薄，领会也不深。我一度认为反腐倡廉是在党政系统内开展的教育，不易在中小学生中进行，有点小题大做，没有意义。但是，县纪检委张书记、教育局吴书记等领导非常重视，几次来我校指导工作。学校为了使此项教育活动能够深入持久展开，调动党、政、工、团各方面的积极性，发挥每个教职员工的示范作用。在各级党政领导的关怀下，首先组织了广大教职员工，特别是广大党员和一线教师认真学习了《教育部办公厅关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》和教育部周济部长的讲话，以及有关文件精神，充分利用校园电视讲座对在中小学开展廉洁文化教育的重要性和必要性做了详细地宣讲，并就我校全面开展廉洁文化教育活动做了具体的要求和部署。由此，我进一步认识到在中小学生中，开展廉洁文化教育是加强和改进未成年人思想道德教育的重要组成部分，是构建预防腐败体系的长远举措，是构建和谐诚信社会的基础性工作，功在长远，意义深远。

其实，广大中小学生不是在真空中生活，现实生活中的一些腐败现象和消极思想观念不可避免的对他们会产生负面的影响，在校园中开展“诚信守法，敬廉崇洁”教育，是提高未成年人思想道德修养，培养民主、诚信、廉洁意识，构筑拒腐防变思想基础的重大举措。中小学生是祖国的希望，民族的未来，从小养成廉洁意识，树立正确的世界观，人生观，价值观，长大就能廉洁做人，廉洁从事、从政，因此开展此项教育活动意义重大。认识的提高，坚定了我的信 念，为认真开展廉洁教育活动打下了坚实的思想基础。

篇5：《故乡》教学设计 - 语文123资源网

我校地处城郊结合部，大部分学生是农民工子女。这些孩子的显著特点是：学习习惯不好，基础差、“底子”薄，家长配合教育几乎等于零。因此，如何提高语文课堂教学的实效性，显得尤为重要。语文课堂教学是对语言文字的认识、朗读、理解、体验和积累运用的过程。语文能力的培养是一个漫长的过程，而语文课堂教学，是培养语文能力的重要途径之一。通过一年的实践与探索，我觉得应该从以下几个方面去提高语文课堂教学的实效性：

一、认真、充分地备好、上好每一堂课

1、备学生。在课堂教学中，要体验什么，探究什么，“新课程目标”中有具体的要求。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。三是充实文化底蕴，即“汲取民族文化智慧”、“汲取人类优秀文化和营养”。四是培养崇高情感，即培养“热爱祖国语言文字的情感”。五是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观”，又有“实事求是、崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。依据我班同学基础差的特点，要求课前预习主要掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子，了解课文内容，提出不懂的问题就可以了。学生逐步养成了预习的习惯，课堂上节省了时间。组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，学生学习起来轻松自如，课堂效果良好。如：在学习《两个铁球同时着地》这篇课文时，课前预习要求同学们查出“着”的四个读音。课堂上同学们踊跃发言，气氛异常活跃，大大激发了同学们学习多音字的兴趣与爱好。一年下来，同学们识别多音字、运用基础知识的能力水平有了大大地提高。

2、备教材。我班同学70%是农民工子女，语文能力相对滞后。针对这些具体情况，备课时删去了一些我班同学不易理解的内容，增补了一些容易理解、容易接受的知识，由浅入深、由易到难，慢慢培养了学生学习语文的兴趣。学习语文的关键是阅读，而阅读教学的第一步是读文。“读书百遍，其义自见”。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时，要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生热爱祖国语言文字之情。由于备课时，充分考虑到了学生的实际学习水平与能力，难易适中，学生学习积极性较高，课堂教学效果比较好。

二、认真上好每一堂课

还是那句老话——提出向40分钟要质量的口号，讲课语言尽量做到浅显易懂，深入浅出。先培养同学们学习语文的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，产生了浓厚的兴趣，不愁学生语文学不好，不愁提不高课堂教学的实效性。在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用很大。指导学生朗读理解好这些词语、句、段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。朗读不但可以使学生感受文中的思想美、情感美、语言美，而且更能激发学生的学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读，小组读，同桌互读，比赛读等，让学生

在读中理解，读中体会。

三、认真批改作业，有错就改

敦促学生及时认真完成作业，老师要马上进行批改，发现个性问题，老师讲解，让学生及时纠正；如果发现共性问题，就要在下一节课上，有针对性地进行讲解。这样做，有的放矢，不愁没有课堂实效性。在作文批改、讲评中，提倡互改错别字、病句。典型的病句，由老师抄写在黑板上，全班同学一起修改，并讲一讲这样修改得理由。几年训练下来，我班同学的写作水平，有了较大地提高。根据我班现状，我布置得另一个作业是熟读课文，10遍、甚至于20遍的去读课文。在熟读了课文的基础上学习、理解课文，困难就变得小了。学习完一个单元的课文，让学生与小组同学合作归纳学习方法。一是能整体把握课文的主要内容；二是能体会作者表达的思想感情，三是抓住课文重点部分，加以理解，体验；四是能领悟作者的表达方法；五是跳出课文，联系自己实际想一想。在理解课文时，学生把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的情景，设身处地的进行换位体验。讨论分析、欣赏评价文中的人与事，情与景。能说出文章的表达方法，在习作中也会运用类似方法写作，这样，阅读与写作也结合起来了。

四、课堂教学要与生活实际紧密结合

“理论联系实际”，是掌握任何学科知识的“法宝”。在学生充分理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比，分析学生从周恩来从小立下如此远大的理想、魏格纳提出发现大陆漂移的假说的故事中，能结合现实中的人物，事例进行对比，评价，从而懂得要做一个认真观察，树立目标，勇敢的面对生活的人。学生走出了文本，走进了生活，发现了生活的美与丑，荣与辱。这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质，积极，乐观，坚强的人生观。