社区健康教育评价标准（精选8篇）
篇1：社区健康教育评价标准
连锁便利店运营------编制：韩秀好
社区便利店门店选址评价标准
一、目标消费群体（满分20分）
⑴社区店，商圈内社区住户的人口数量。（社区以10000-15000人为基数 满分10分）
A、15000人以上10分
B、10000-15000人7分
C、5000-10000人5分
D、5000人以下3分
⑵社区便利店主要消费群体定位在10-55岁对价格不是很敏感的儿童和成人。（社区店，商圈目标消费群体以80﹪年龄人群 满分10分）
A.10-35岁 10分B.20-45岁 7分
C.30-55岁5分D.55岁以上 3分
二、流动人口数量（满分20分）
社区便利店商圈半径为500米，在方圆500米的范围内每天至少有1500—3000人的人口流动量（徒步大约在5—7分钟内到）。计算公式：日平均人流量=选取各小时段人流量总和÷观察小时段次数×12小时
A.3000人以上20分B.2000-2500人15分
C.1500-2000人10分D.1500人以下5分
三、价格（满分20分）
连锁便利店运营------编制：韩秀好
社区店铺的位置不同，可根据左右两家店铺的价格取个平均值。并调查附近500米内商铺价格做参考。参考：一环内100元/m2以内，长江中路一般地段200元/m2以内，黄金地段400元/m2以内，二环内60元/m2以内。
A.低于平均值20分B.等于平均值15分
C.高于平均值5元内10分D.高于平均值200元以上 5分
四、竞争对手（满分20分）
社区店，社区便利店商圈内应尽量没有竞争对手，因为有竞争对手将使商店顾客分流，从而影响经济效益。应计算商圈是否已经饱和。计算公式为：IRS（商圈饱和指数）=C（商圈内潜在顾客数）×RE（商圈内人均零售支出）×RF（商圈内店铺营业面积），饱和指数越高，饱和度越低，一般选择零饱和度和饱和度较低的开店。即方圆1000米内无同类型超市。
A.1000米外无同类型超市20分
B.800-1000米内2家以上同类型超市15分
C.500-800米内3家以上同类型超市10分
D.300米以内2家以上同类型超市5分
五、交通条件（满分6分）
优良店址的一个必备的条件就是进出畅通的道路。道路的畅通不仅影响商品的安全性，而且影响着商品的运输费用和运达时间。一般来说，要求与店铺有关的街道交通方便、道路宽阔、车辆进出自由，且店铺附近最好有车站,位于主干道上。店铺门前至少有可以停放20
辆左右非机动车、或至少可以停放2辆私家车的场所。
A.2条主干和2条辅干以上且20辆车以上停车场6分
B.2条主干和1条辅干且15-20辆车停车场4分
C.1条主干和2条辅干且10-15辆车停车场3分
D.1条主干和1条辅干且5-10辆车停车场2分
六、店铺房型（满分6分）
便利店保证在建筑物的底层开设店铺，开间、无承重墙、60-160㎡左右、长方型或正方型、楼层间高度保证在3米以上，可使用明火。
1.方位情况：一般商业建筑物坐北朝南是最理想的地理方位。2.走向情况：如街道是东西走向，以东北路口为最佳；如果街道是南北走向，以东南路口为最佳。3.交叉路口情况：如果是三叉路口，最好将商场设在路口正面；但如果是丁字路口，则将商场设在路口的“转角”处。
A.60-160平米且三面临街座南朝北6分
B.60平米以上且丁字路口右拐角处4分
C.60-160平米且双面临街座南朝北3分
D.60平米以下且单面临街座南朝北2分
七、社区规划（满分4分）
如社区开发计划、道路拓宽计划、高速、高架公路建设等，都会对未来商业环境产生巨大的影响，只有了解城市的规划，才能预期该店铺的选址是否符合规划的要求，以及以后店铺周围情况的变化，这样才能对该店铺以后商圈范围内的顾客数量以及其他情况做出合理的估计，从而对该店铺的长远发展做出预测。即近五年内不会拆迁和修路情况。
A.5年内无拆迁修路规划4分B.4年内无拆迁修路规划3分
C.3年内无拆迁修路规划2分D.2年内无拆迁修路规划1分
八、潜在价值（满分4分）
1、是否靠近高档楼宇、大型商场、大型娱乐场所、高等院校等；
2、未来人口增加的速度、规模及其购买力提高。
A.靠近以上3个地区4分B.靠近以上2个地区3分
C.靠近以上1个地区2分D.周围无配套设施1分.备注：总分为100分。由营运部拓展课评分，80-90分以上为优，70-80分为良，低于70分为不合格，不予考虑。
篇2：社区健康教育评价标准
按照上级有关部门的要求，自从组织人员到社区开展健康教育以来，深受社区居民的欢迎，并且达到了健康教育的目的，收到了较好的效果。
一、社区居民的健康保健意识明显增强，通过几年的健康教育活动，我们深深感受到过去社区居民对心理卫生与健康知识，合理用药知识以及多种疾病的预防知识，了解和知道的很少，同时很多人还有许多不良的生活方式和生活习惯。为此，我们把健康教育的重点放在一般卫生知识，多种慢性非传染病就诊知识，合理用药知识、日常生活卫生知识以及如何预防艾滋病、非典、病毒性感昌、乙肝、肺结核、霍乱、鼠疫等，内容上，使社区居民彻底改变了过去的陈旧观念，比如错误的认为健康只能求助于医院和医生，疾病的到来是无法抗拒的事情，得了病自认倒霉，经过健康教育，社区居民认识到疾病可以预防，健康掌握在自已手中，只要有自我保健意识和改变不良的卫生习惯、生活方式和生活环境，将能达到健康长寿的目的。
二、有病到医院就诊的社区居民明显增多，地去社区居民不懂安全用药知训，有病了不去医院，有的自己随便找点药吃了，有的打听别人，别人告诉吃什么药，去药店买点就吃了，这样不但没有治好病，反而耽误了治疗，极大地损害了身体健康，例如社区里有很多中、老年人都患有高血压病，有的人从来不吃药，说吃药有副作用，有的高血压病人听到别人吃什么药，自己也跟着吃什么药，盲目用药，收不到治疗效果。为此我们在健康教育强调，不吃药的危害要大于吃药产生的副作用，同样是高血压病人，在临床上应根据高血压患者的年龄、病程长短、病情轻重，以及有无并发症等特点，因人而异，根据每个人的具体情况进行治疗，才能有好的治疗效果。很多高血压病人听了我们的宣传，主动来到医院进行检查，并接受治疗，健康状况有了明显改善。
三、增强了和社区居民的联系并取得了他们的高度信任。通过健康教育，社区居民和社区负责人经常到医院来，主动找到领导和有关科室人员，要一些预防多种疾病的宣传单、小册子，有些病人定期到医院检查身体和复诊，还有些居民和病人拿来一些卫生保健方面的书和资料，找有关人员咨询、了解，特别是我们在宣讲合理同药知识以后，很多社区居民深有感触地说，过去我们认为，中药无毒，偏方治大病，因此出现了吃药赶时毛，有病自己医，无病也吃药的现象，现在才知道看病、吃病要在医生指导下应用，决不能自作主张。现在，许多居民既使在药店买了药，也要拿来问一下医生吃了是否合适，有在在家里认真清进了那些无标识的药品，增强了安全用药意识，对医院、医生的信任明显增强。
以上是我们开展社区健康教育的点滴体会和收获，虽然工作工展了，但也存在一些问题和不足，一是开展教育的人员较少；二是受教育面还没有达到100%；三是受资金紧张的制约，宣传单、宣传资料的发放远远满足不了广大居民的需求，这些都有待于在今后的工作中努力完善和提高。
篇3：社区健康教育效果评价
上城区疾控中心本着“重心下沉, 关口前移”的方针, 从2002年伊始, 开展健康教育讲师团进社区活动多年, 为了解活动效果, 笔者对一些“健康讲座”前后居民知识水平进行了对比分析与评价。
1 对象与方法
1.1 对象
杭州市上城区6个街道54个社区范围内的“健康讲座”受众。
1.2 方法
1.2.1 抽样方法
按照完全随机抽样原则, 从杭州市上城区6个街道54个社区范围内分不同时间随机抽取不同人数的10种不同健康知识内容的讲座, 共涉及253位居民。
1.2.2 调查方法
根据不同讲座内容设计通俗易懂的单选或是非判断题8~10题, 在讲座前及讲座后对同样试卷内容进行测试, 之后进行评分, 再将评分进行前后比较分析。
1.2.3 统计分析
采用Excel软件建立数据库, 用SPSS13.0统计软件进行配对资料t检验分析。
2 结果
2.1 上城区健康教育讲座对象基本情况
现场参与居民中, 男性占45.45%, 女性占54.55%;年龄51岁及以上人群占52.96%;初中及以下及大专/本科以上文化程度各占44.66%及35.97%;职业以干部职员及离退休人员占大多数, 分别为35.57%及39.92% (表1) 。
2.2 讲座前后上城区居民健康知识水平比较
对涉及的相关讲课内容的课前及课后卷506份进行了评分, 共涉及10个方面的讲课内容, 所有讲课内容的课后平均分均高于课前, 且课后总的平均分高于课前11.95分, 课后居民健康知识水平均较课前要高 (P均<0.05, 表2) 。
3 讨论
鉴于社区健康讲座的参与者多数为中老年人, 近年来为普及受众面, 保证讲座效果, 在组织过程中, 要求各相关街道社区及医疗机构积极配合, 针对不同讲课内容组织相应的听众, 幷适时安排有关讲座走进机关单位、企业、学校、市场、工地等, 真正努力做到听有所需, 讲有所用, 使讲者听者形成良性互动, 以进一步使健康知识深入百姓内心, 并能够促成百姓健康行为。
在多种健康教育方式共同参与的情况下, 健康讲座应与电视、广播、报纸、杂志、网络、手机短信、微博、微信、宣传折页、小册子、画板、海报等传播手段结合, 不失时机地开展健康教育与健康促进工作。有研究表明居民获得健康知识的主要途径, 城市主要是报纸、杂志、书籍, 其次是电视、网络、广播[2]。另有报道提出, 健康知识获取方式头三位依次为:电视、报刊书籍、广播;听过社区卫生服务机构的卫生知识讲座的仅占调查人数的15.2%[3]。可见健康讲座的普及性还亟待提高, 特别是因人而异地选择健康讲座的内容及提高讲座者的演讲水平都显得相当关键。通过调查发现, 涉及10个方面内容的健康讲座, 居民听后均有较好效果。在社区健康教育活动的参与与评价方面, 受访者参与相关活动后的获益率相对较高, 但长期参与率较低, 反映出目前社区健康教育工作的开展以及相关活动的吸引力与感召力有待提升[4]。以健康问题为核心其实就是切中要害, 让社区居民带着解决问题来接受健康教育, 能有效提高社区居民的学习兴趣和积极性。通过将社区居民健康问题进行分类, 根据问题特征进行针对性健康教育[5]。只有这样, 才能做到有的放矢, 使健康教育与促进工作卓有成效。
参考文献
[1]钟珊, 季晓辉.我国社区健康教育的发展现状及其展望[J].中国健康教育, 2010, 26 (1) :57-59.
[2]郭俊香, 陈卫建, 沈益妹, 等.浙北地区城乡社区健康教育效果评价[J].中国健康教育, 2008, 24 (7) :504-506.
[3]石海, 刘嘉柱, 曾健.社区健康教育效果评估与工作反思[J].中国中医药现代远程教育, 2010, 8 (18) :105-106.
[4]叶红, 陈伯铃, 顾碧, 等.2011年上海市崇明社区居民健康教育效果分析[J].中国初级卫生保健, 2012, 26 (9) :43-45.
篇4：社区病人糖尿病教育的效果评价
关键词社区糖尿病教育效果评价
糖尿病(DM)是一种常见的慢性非传染性疾病。目前我国约有4000万DM患者，加强DM的防治工作已受到各级政府和医疗卫生部门的普遍重视。现代的医学水平尚不能根治DM，但是，通过科学的综合治疗能使病情得到有效控制，可使DM病人成为条件健康人。糖尿病的现代综合治疗措施包括健康教育及心理辅导、饮食控制、运动疗法、降糖药物治疗和自我监测等五个方面，DM教育已成为综合治疗不可缺少的重要部分。为了提高DM防治效果，我们对2个社区卫生服务中心管理的部分DM病人进行了系统的DM教育，并对接受教育者就DM知识知晓情况、遵医行为和DM控制情况进行了客观评价。
资料与方法
一般资料：选择我院托管的彩虹和逢源两个社区卫生服务中心纳入慢病管理的163例2型DM病人，其中男67例，女96例；年龄52—86岁，平均65.7±6.3岁。糖尿病病程4.6±1.73年；空腹血糖(FBG)10.80±1.88mmol/L，餐后2小时血糖(2小时PBG)18.14±3.15mmol/L，糖化血红蛋白(HbAlc)10.3％±1.7％。163例受试者中文化程度大专以上31例，中学及中专56例，小学及以下76例。所有病人以往都未曾接受过系统的DM健康教育。
方法：①教育方法：采取分班集体授课与个别辅导相结合的方法，由我院内分泌科的专家和经过培训过的社区医护人员共同承担教育任务。受试者每周参加集体授课培训1次，每次90分钟左右，咨询与答疑30分钟左右，共2个月8个单元。平常由糖尿病教育小组的医师护士对受试者进行健康指导。②教育内容：糖尿病基础知识、饮食知识、运动疗法、药物治疗、并发症防治、疾病监测、自我保健常识与心理健康等。③资料收集：采用自行设计问卷，通过访谈形式收集资料。调查者由经过统一培训并考核合格的社区医护人员组成。调查内容主要包括患者一般资料、健康教育前后糖尿病相关知识的掌握程度及相关指标变化情况等。所有患者在接受教育前及完成教育后3个月均测定FBG、2hPBG、HbAlc、血清甘油三酯(TG)、血清总胆固醇(Teh)、血清低密度脂蛋白胆固醇(LDL—c)，测量血压(BP)和体重指数(BMI)。④评价方法：DM认知问卷设置多项选择题，被调查者根据自己的认知，可选择一项以上打“√”，回答正确为1分，部分正确为0.5分，不正确为O分；按累计得分评定：优(≥总分的80％)、良(总分的60～79％)、差(<总分的60％)；接受教育前后病人得分的优良率(优+良)与不及格率(差)以百分率统计。血糖控制效果评价指标：①达标：FPG 4.4～6.1mmol/L.PPG 4.4—8.0mmol/L，Hb.Alc<6.2％；②良好：FPG 6.2—7.0mmol/L，PPG 8.1—10.0mmol/L，HbAlc 6.2～8.0％；③差：FPG>7.0mmol/L，PPG>10.0mmol/L.HbAlc>8％。
统计学分析：计量数据以x±s表示，试验前后比较用配对t检验；计数资料比较用X2检验。应用SPSS11.0软件进行统计分析。
结果
接受教育前后DM病人对DM知识掌握情况比较：①糖尿病基本知识测试得分优良率，教育前后分别为35.0％和79.1％，差异有统计学意义(X2=64.9，P=0.000)；②糖尿病饮食与营养知识测试得分优良率，教育前后分别为27.6％和74.2％，教育前后有统计学意义差异(X2=70.9，P=0.000)。结果见表1。
糖尿病教育后主要指标改善情况：教育后HbAlC、血糖、血脂、血压和BMI等指标均得到明显改善(P值均<0.001)。结果见表2。
讨论
糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的常见病，临床以高血糖为主要标志，常见症状有多饮、多尿、多食以及消瘦等。糖尿病若得不到有效的治疗，可引起身体多系统的损害。引起胰岛素绝对或相对分泌不足以及靶组织细胞对胰岛素敏感性降低，引起蛋白质、脂肪、水和电解质等一系列代谢紊乱综合征，其中以高血糖为主要标志。临床典型病例可出现多尿、多饮、多食、消瘦等表现，即“三多一少”症状。
糖尿病是一种慢性终生性疾病，一旦确诊后绝大多数患者需要长期治疗。DM的治疗除了合理地使用药物之外，饮食控制、体育锻炼乃至心理治疗都是糖尿病治疗的重要手段。DM的发生与不科学的生活方式、膳食结构不合理等因素有关，而生活方式的改变可以通过健康教育来实现。现代医学证明，许多疾病与人们的不良习惯有密切关系，要治疗这些疾病，最根本的办法不只是靠药物，而是靠健康教育来改变病人的不健康行为。国际糖尿病联盟协会(IDF)的专家们提出，除了继续探索治疗糖尿病的有效方法外，加强教育是各国尤其是发展中国家防治糖尿病的当务之急，对患者进行糖尿病的相关知识教育在糖尿病的管理和控制中发挥重要作用。本研究表明，对社区病人经过系统的DM教育，接受教育后的病人对DM的认知水平显著提高，尽管尚有部分年龄较大和文化程度较低的病人未能较好地掌握DM的相关知识，总体来说教育是有显著成效的。为了进一步提高教育效果，对于部分接受能力比较差的病人应该采取更加深入细致的个别健康指导。
低教育状态是导致糖尿病患者高病死率的一个管理因素。国内外的许多研究结果证明，对于DM患者，糖尿病健康教育在他们的血糖控制和生活质量的提高中起到了无可替代的作用。据Gra-ber等报道，他们为糖尿病患者设计了一个为期3个月的DM教育课程，结果在完成糖尿病教育课程之后，这些患者不仅发生不良行为问题的频率明显下降，而且HbAlc也平均下降了1.7％。本研究结果也发现，经过DM健康教育后，患者的糖化血红蛋白、血糖、血脂、血压和体重指数等各项指标均得到了明显改善。说明社区病人接受DM健康教育后，由于对自身疾病有了更加清晰的认识，促使其生活方式和遵医行为得到了进一步改善，因而使病情得到了良好的控制。
篇5：社区健康教育评价标准
建湖县宝塔镇社区教育中心
一、中心概况
建湖县宝塔镇镇社区教育中心（原宝塔镇成人教育中心校）创办于1986 年，坐落在的水乡建湖北大门。境内便捷的231省道贯穿南北，射阳河、北塘河、西塘河等重点航道交汇，镇内的市级文物古迹千年古塔——朦胧宝塔，文化历史底蕴丰厚。社区总面积平方公里，耕地面积 万亩，辖 个村（居），从业人口 万人。
宝塔镇社区教育中心位于宝塔镇向阳路南首，占地面积约 亩，建筑面积 1096多平方米，室外活动场地500 多平方米，有各类培训教室4 个，功能室 6 个: 电脑室、乒乓球室、书画室、棋牌室、会议室、阅览室，图书8000多册（多方筹措资金10多万元为中心购置8000多册图书），计算机 30 台（现有 10 台，关工委将配 8台，教育局配12 台）。专职教职工3人，兼职教师13人。几年来，在全镇，全社区的共同努力下，宝塔镇社区教育工作取得了一定成绩，宝塔镇社区教育中心先后被评为成人教育工作县级先进集体、文化工作县级先进集体„„。今年社教中心下设的青少年校外辅导站被县关工委评为优秀校外辅导站。
二、具体做法：
在镇政府出台的《建湖县宝塔镇社区教育发展规划》和《宝塔镇社区教育委员会章程》等文件指导下，根据宝塔镇社区教育的具体情况，按照社区教育的有关要求，我们制订了《宝塔镇社区教育中心工作制度》、《宝塔镇社区教育中心管理制度》等十多项规章制度。有了制度的保证，社区教育各项工作得以顺利开展。
（二）、加大投入，强化社区教育硬件设施
近年来，我们采取“政府拨款和企业赞助相结合”的办法，解决社区教育的投入问题。
1、搬迁社区教育主体——原宝塔中心小学
在党委、镇政府和，教育局会商下，有望明年将原宝塔中心小学整体搬迁后3层教学楼、作为社区教育中心的办公室、功能室和培训教室及室外活动场地。党委、镇政府同时作出决定：除保证财政人均1元的拨款，按时足额到位外，每年动员辖区内企业赞助社区教育，确保社区教育有较为稳定的经费保障体系。在社区领导倡导下，近两年我们向社区企业争取了 万多元的捐赠，电子监控装置、乒乓球桌、阅览室和办公桌椅等设备器材，向县教育局、关工委争取配备了 6 台电脑，以及体育健身器材。自此，我们实现了社区教育中心从无到有、设施设备从基本没有到基本齐全的跨越。
2、设立农民大学堂，建好社区教育中心网站。
为了让农民能就近学习农业科技，足不出户了解世界，我们和农技部门联合设立了宝塔镇社区的农民大学堂，建立了瘦肉型生猪、河塘养殖和
4流动图书大篷车，建立科技集市咨询台，送科技资料到田头、街头；社区教育中心活动室和活动场地全天候对居民免费开放，使社区教育中心真正成为社区居民的求知的殿堂，和健身娱乐的首选场所。
几年来，我们始终坚持以“服务三农、服务企业、服务社区”为宗旨，在县教育局和镇社区教育领导委员会正确领导下，积极开展旨在提居民综合素质和竞争力的法律道德教育、实用技术培训、职工技能培训、健康教育培训、返乡农民工和两后生培训。2010年约 人，2011年约 人，2013年按计划预计约 人，分别占从业人口的52.1%、53.6%、50.6%，三年总培训率达52.1%.2、努力推进学习型社会创建
自中心成立起，我们就十分注重学习型社会建设，积极参与镇党委关于《学习型村居、学习型企业、学习型家庭、学习型个人评选标准》和《创建学习型组织规划》的制订；按镇党委要求认真组织全镇先进学习型组织评比活动。2012年10月，在全镇“三个文明”建设表彰大会上，镇党委表彰了学习型村居8个、学习型企业8个、学习型家庭16个、学习型个人，有力地推动了我镇学习型社区建设。
3、不断促进和谐社会建设
为了充分发挥社区教育中心的辐射作用，我们协同宝塔镇民政、关工委，建成“关爱工作站”、“校外辅导站”，青少年校外辅导工作受到县市领导的高度赞扬。建立了社区老弱病残人员、孤寡及留守儿童台帐，关注残疾人、老年人的需求，多次组织和参与献爱心扶贫助困捐款活动。今年还
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篇6：教育活动方案标准评价表
教育活动方案评价对教育活动目标的评价（0、30）
1、目标适合幼儿身心发展的实际水平，包括幼儿一般年龄特点及具体教育对象的实际（0、15）5432
2、目标着眼于幼儿的发展，适应幼儿已有的发展水平和促进其达到新的发展水平（0、20）5432
3、目标包含认知、情感态度和能力三个方面（0、20）5432
4、目标考虑了满足社会的要求和社会生活的需要（0、10）5432
5、目标层级低，明确具体，可操作性强（0、15）5432
6、目标与上一层级的目标相一致（0、20）5432
对教育活动内容的评价（0、25）
1、活动内容与活动目标相一致（0、10）5432
2、活动内容体现以幼儿为主体、内容全面，适量（0、20）5432
3、活动内容具有科学性。体现各个领域各门学科的特点，适合幼儿年龄与发展特点；过程层次清楚，环节安排合理，衔接自然紧凑，重点难点突出（0、30）5432
4、活动内容符合本班幼儿学习与发展的需要与兴趣；重视创新精神和实践能力的培养，注意个别幼儿教育（0、30）5432
5、活动内容具有本地或本园适宜性（0、10）5432
教育活动方案评价对教育活动方法的.评价（0、25
）1、教学方法符合教学活动目标和内容特点，并能有效的达到目标（0、15）5432
2、方法选用符合本班幼儿年龄特点，引导幼儿在感知、体验、发现的或成总主动学习，有探究、思考的余地，为幼儿所喜爱，能调动幼儿学习的积极性（0、15）5432
3、方法选用灵活多样，合理综合，有创新（0、30）5432
4、选用的方法符合现代教育思想，体现情趣性、操作性、直观性、形象性、审美性（0、40）5432
对教育活动环境创设及材料准备的评价（0、15）
1、能根据教育目标创设活动环境，准备活动材料（0、25）（1）能围绕内容准备材料，数量充足有层次，为幼儿提供充分参与的机会和条件（0、60）5432
（2）能反映本阶段教育的任务与内容，向家长提供丰富的各种教育信息（0、40）5432
2、保障幼儿的安全（0、35）5432
篇7：社区健康教育评价标准
——创建省级标准化乡镇(街道)社区教育中心汇报材料
一、本镇概况
和桥镇位于宜兴市北部，东连万石镇，南靠屺亭街道、高塍镇，西至滆湖，北与常州市武进区漕桥镇、寨桥镇交界。和桥又名“鹅洲”，已有1500多年历史，自古以来就是“千叶小舟云集，八方商贾过往”的繁荣商埠，享有“江南名镇”、“小无锡”等美誉。它是宜兴的四大名镇之一，也是“江苏省重点中心镇”。区域面积105平方公里，下辖14个行政村，5个社区居委，常住人口68000多人，其中劳动力人口31515人。和桥镇在1997年创建成“江苏省卫生镇”的基础上，2007年又顺利创建成“国家卫生镇”、“全国环境优美乡镇”。全镇教育资源丰富。有四星级高级中学1所、省重点职业中学1所、初级中学3所、小学5所、幼儿园13所，另有社区教育中心、党校、团校、人口学校、老年大学各1所。
知识经济的全球化，要求教育的社会化和社区的教育化，终身教育将成为人们必然的选择。构建终身教育体系，提高全体市民的整体素质，提高居民的生活质量，成为社会发展的必然要求。因此，创建更高层次的社区教育中心也就成为历史的必然。近几年来，我们根据市委市政府和上级教育行政部门“构建终身教育体系，开展社区教育实验”的要求，按照“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的指导思想，围绕“抓机遇，谋发展，重实效，求创新”的工作思路，大力推进全镇的社区教育工作。
二、具体做法
（一）提高认识，加强组织管理建设
社区教育的产生和发展，反映了发展生产力对提高社区成员整体 素质的迫切要求，反映了建设社区先进文化的迫切要求，反映了社区居民对提高自身素质和生活质量的迫切要求。大力发展社区教育，贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，可以促进“富民强镇”战略的实施，促进和谐社会的构建以及社会主义新农村建设。
在大力开展社区教育的过程中，我们把发展社区教育的战略思路确定为“围绕一个目标，坚持四个原则”。一个目标是以科学发展观为指导，坚持以人为本，以创建学习型社区为抓手，充分发挥社区教育的作用，按需施教，努力做到“学有所教”，不断提升社区成员的生活质量，逐步建立和完善各类教育相互衔接，相互融通的终身教育体系，为本地经济发展以及和谐社会的构建服务。四个原则：一是整体性原则，即在政府的统筹协调下，动员社会所有力量，形成纵向沟通，横向联合的社区教育网络。二是发展性原则，既要满足社区发展对社区教育的现实需要，还要考虑到长远发展的需要，建立有利于社区教育可持续发展的运行机制。三是开放性原则，即教育资源的社会化与社会资源的教育化，最大限度地实现全镇教育资源的共建共享。四是终身性原则，即面向社区全体成员，为其提供全程、全面、终身的教育服务。
1、建立高效的管理体制
我镇社区教育中心成立后，镇政府专门发文成立了社区教育委员会，党委书记任名誉主任，镇长担任主任，镇政府有关科室和单位负责人为成员。委员会下设办公室，分管文卫的副镇长担任办公室主任；文卫助理、成校校长兼任办公室副主任。办公室常设在社区教育中心（镇成人学校）内，镇社区教育中心具体负责全镇社区教育的业务指导工作。
2、健全科学的运行机制
社区教育工作面广量大，涉及社区内各单位和社区全体成员。因此，我们积极实行“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的管理体制和运行机制，以保证社区教育工作的正常运行。镇社区教育委员会制定了社区教育的有关活动制度，每年召开2～3次会议，解决社区教育发展中的重大问题。全镇14个行政村先后成立了村民业余学校，5个社区居委会成立了市民学校，骨干企业都建有职工业余学校。另有多个社区教育活动基地，如专家教授陈列室、老干部活动中心、海棠园等。在镇社区教育委员会统筹协调下，由镇政府办公室、文卫科、社保科、安监科、妇幼保健所、卫生监督所、工会、团委、武装部、计生办、农服中心、法庭及派出所等部门牵头组建成立了十多个社区教育工作指导小组，他们在镇社区教育中心指导下，充分发挥自身优势，组织基层社区开展了早期教育、青少年教育、老年教育、岗位培训、下岗再就业培训、流动人口培训、卫生保健教育、国防教育、残疾人教育、交通法制教育等，从而使各居委和行政村等基层社区开展的教育培训活动紧扣主题且富有特色，内容丰富且主线分明。全镇的社区教育工作不断向社区全方位拓展，确保了社区教育办学网络上下贯通，横向联结，运行机制日益规范化、科学化。
（二）谋求发展，强化基础能力建设
通过近几年的社区教育实践，我们深刻地认识到社区教育中心必须紧跟时代的发展，不断加强自身基础能力建设，这样才能不断满足社区成员时代化、多层次、全时空的教育需求。为此，我们抓住当前社区教育发展的大好机遇，积极谋求我镇社区教育的跨越式发展，在近几年不断强化社区教育中心的基础能力建设，以促进社区教育的可持续发展。
1、加强载体建设
（1）制定发展规划。多年来，镇党委和政府十分重视社区教育工作，2005年制定了社区教育中心（成人教育中心校）长远发展规划，规划明确指出，到2008年初步建立高效、规范、科学的社区教 育管理体制和运行机制，着力培育出一批学习型社区、学习型企业和学习型家庭；到2010年全镇基本完成终身教育体系的构建，初步建立学习化社会。
（2）加强自身建设。镇社区教育中心自2002年成立以来，不断加强自身建设。我们积极对照江苏省教育厅2006年下发的《江苏省教育厅关于进一步加强乡镇成人教育中心校建设的意见》，完成了“四独立”建设（编制独立、校园独立、办学独立、经费独立），为学校的健康持续发展打下了良好基础。
（3）发挥主导作用。多年来，社区教育中心（成人教育中心校）每年制订计划，分解任务，统一管理和指导各村（居、企）等基层社区以及社区教育工作小组开展各种教育培训活动，在开展社区教育活动中积极发挥主导作用，使学校在农村成人教育培训中明显占有主体地位。
（4）健全办学网络。开展社区教育活动离不开有效的运行载体。为此，我们建立了“镇——村（居、企）——活动基地”社区教育三级办学网络，这一网络以镇社区教育中心（成人教育中心校）为主导，以村（居、企）等基层社区为骨干，以活动基地为实践平台和重要补充，使社区教育办学网络覆盖了全镇。同时，镇社区教育中心下辖各社区教育工作指导小组，各小组有专人负责，由他们具体指导各基层社区全面开展社区教育活动。
2、积极整合资源
（1）有序开放社区教育资源。我镇教育资源在面向社区开放与市民共享中，一直遵循有序性、服务性、教育性、多样性等原则，努力做到既开放校园、又开放教室；既开放硬件、又开放软件；既开放设施，又开放设备；既引导居民走入学校，又组织教师进入社区。着眼于需求，立足于服务，注重有序拓展，注重“双向”效益，逐步探索社区教育资源合理开发和共享的规律。其大致分三个方面：一是与 镇、村（居委）、企共建社区学校，为社区提供教育指导和协作；二是选派多名社区教育辅导员，组织社区教育师资力量走进社区，指导协调开展社区教育工作；三是有序开放全镇职业学校和中小学校的教育资源，让市民走进校园，按需参与指导性与自主性相结合的教育培训活动。通过多年的努力，社区内各类教育资源得到充分整合，开放率达到100%。
（2）建好社区居民活动场所。全镇5个居委建立了社区市民学校，14个行政村建立了村民业余学校，所有骨干企业建立了职工业余学校，还有党校、团校、人口学校、老年大学等专门活动场所，基层社区覆盖率达到100%，基本满足了社区居民的学习需求。
（3）积极培育特色教育资源。多年来，我镇在开展社区教育过程中，积极培育和建设了一批满足社区居民需要的广场文化、民俗文化、家庭文化等教育资源，如禾晖广场、公园广场、永和艺术中心、王玉龙家庭活动室等，为广大社区成员尤其是中老年市民的休闲、娱乐、健身和社区青少年发展兴趣爱好创造了有利条件，也取得了明显的社会效益。
3、开发课程资源
一是结合形势需要和社区实际情况组织编写社区教育知识读本和宣传资料。如《家庭教育读本》、《礼仪常识》、《禁毒教育》等，在开展活动时免费发放给社区成员。二是根据本地教育培训的实际需要编写培训教材，如：《计算机运用专用教材》、《电气成套基础及工艺》、《手弧焊工培训讲义》、《男西裤教程》、《纺织印染操作工培训教材》等，使教育培训活动更加规范，并提高了培训质量。
4、建好标准设施
为了促进社区教育中心的可持续发展，我们不断加大投入，近5年来已累计投入经费200多万元，加强学校的设施、设备建设，不断改善办学条件。目前，社区教育中心占地50多亩，校舍建筑面积12000 平方米，校园宽敞，环境优美。配备了15只专用教室，其中8只教室配备了实训设备；配备了计算机教室1只，配置了60台培训电脑；配备了多媒体教室1只，添置了先进的多媒体设备。社区图书室配有20000册图书和一定数量的教学光盘，建成了电子阅览室，内置电子图书25000册。同时还有满足各类社区活动的文体活动室，如舞蹈房、健身房、演视厅、乒乓室等。
5、完善远程网络
随着社会信息化程度的不断提高，互联网已经深入到千家万户，网络教育的快捷方便非常适合社区学校的能力建设要求。因此，我们适时开展网上远程教育，同时以学校网站为基础，利用互联网，连接镇社区教育网络，构建以宽带技术为支撑的教育信息化平台，实现社区教育资源共享，为居民终身学习提供优质服务，让居民不出家门，在家里中就能接受自己所需要的教育。
我们与郑州大学、江南大学等联合办学，举办网络教育学历班，开设了计算机、会计、教育学等专业，近几年已有600多名学员完成学业，取得了专科或本科毕业证书，提高了他们的就业层次和择业竞争能力，也为本地的经济建设、文化建设提供了有力的人才支撑。同时，我们充分发挥远程网络不受时空限制的巨大优势，在学校网站上开设了社区成员十分需要的实用培训课程，如电焊工、电子装配工、缝纫工、机械操作工、挡车工、水产养殖技术等。
为了提高广大农民的计算机操作技能，积极推广网上学习方式，促进农民增收致富，我校已连续为广大农民学员举办免费电脑培训班8期，帮助我镇农民学习电脑和网络知识，已有312位农民朋友通过学习掌握了电脑上网基本技术。通过学习使农民了解和掌握现代信息技术，从而推动我镇农村信息化建设进程，提高农民科技文化素质和致富能力，引领农民加快奔小康的步伐。如我校农民计算机培训班学员种养大户吴中亚，通过参加农民“致福工程”计算机培训班掌握了 电脑操作技术，自己购买了电脑并接通了宽带，经常上网查找种养殖技术和病虫害防治知识，在生产中加以科学应用，使种养殖产品的质量和产量有了大幅度提高，而且还通过网络直接联系外地的客商进行产品销售，产品的售价比原本卖给上门来收购的贩子提高近20%，收入一下子比以前增加了三成以上，喜得他多次来校表示感谢，还逢人便说“学了电脑就是好！”为此带动了我镇不少种养专业户主动来校要求参加“致福工程”计算机培训班。
近几年来，我们还充分发挥远程网络优势，在网站上不断发布社区教育信息，不断提供丰富的、适合社区居民学习需求的学习资源，如学历教育、企业职工培训信息和农业致富信息等，使社区居民通过网络更多地了解世界，丰富生活内涵，提高生活质量，学习型组织和个人创建活动不断向农村延伸。
（三）专兼结合，加强社区队伍建设
我们采用专兼结合的模式，加强社区教育队伍建设。围绕打造一支素质过硬、作风过硬、本领过硬、年富力强的社区管理队伍和师资队伍的目标，我们建立了微机管理的社区教育人力资源库，并在学校网站上开辟了社区人才资源专栏，同时加强了师资培训，不断强化社区队伍建设，为我镇社区教育的发展提供了有力的人才支撑。
1、优化专职教师队伍
我镇社区教育中心（成人学校）按市级定编标准，足额配备专职教师，学校现有在编教师108人，其中直接从事社区教育管理和教育工作的教师10人，他们是社区教育的骨干。为了优化社区教育专职教师队伍，我们制定了《社区教育管理人员培训进修制度》，加强了对专职教师的在岗培训工作：（1）培训组织制度化。社区教育中心每年制订培训计划，确保每月有1～2次培训活动，每位管理人员每年参加不少于60课时的培训。（2）培训形式多样化。根据社区教育工作者的不同性质特点，我们采用报告、讲座、研修班、学习考察、讲 习论坛、交流讨论等多种形式进行培训。（3）培训内容实用化。培训内容与本社区的经济社会发展情况相结合，紧扣基层社区的实际情况，做到学以致用。其次，我们从学校抽调年轻教师作为后备干部，有步骤地充实、更新社区教育中心的教师队伍。现在，专职教师队伍全部为中青年教师，本科率在50%以上，战斗力大大增强。
2、稳定兼职教师队伍
社区兼职教师是社区教育的主要师资力量。近几年来，我们一方面选聘学校优秀教师到社区教育中心担任兼职教师工作，另一方面根据培训需要从本市和外地聘请专家担任兼职教师。现已组建了一支20多人的相对稳定的兼职教师队伍，并建立了兼职教师档案，使社区各种教育培训活动保质保量完成。
3、壮大志愿者队伍
首先，我们充分调动社区内“有学者、有才者、有力者、有闲者”的积极性，动员和邀请他们参与社区教育工作，不断壮大社区志愿者队伍，以满足社区成员在法律、保健、教育、休闲、科普等方面的不同需求。其次，我们通过近几年的调查摸底，将社区居民中的党员、教师、技术人员、能工巧匠等用微机登记在册，以便于管理。目前，志愿者人数占全镇常住总人口的2%以上。平时，我们不定期地把他们组织起来分批进行培训，给他们发放社区教育资料，下达教育任务。每个志愿者都与行政村、居委会、骨干企业、学校等做好协调指导工作，组织实施丰富多彩的社区活动。如中小学生法制教育讲座、妇女计划生育讲座、中老年书法比赛等。
（四）结合实际，不断完善保障机制
1、多方筹措，保障经费
我们采用多元筹资模式，多渠道筹措经费，解决社区教育经费问题，有力地保证了社区教育各项培训工作的正常开展。
（1）争取政府支持。社区教育是一项公益性事业，注重的是社 会效益，所以各级政府的财政性资金拨款是社区教育中心主要的经费来源。为此，我们积极争取各级政府的财政支持，努力筹措办学经费。多年来，市教育局和镇政府每年除了下拨人均1元的社区教育公用经费外，还多次下拨专项经费支持我们社区教育中心的设施设备建设，近几年已给我们中心拨款100多万元。同时，镇社区教育委员会每年都派专人检查企事业单位的职工教育经费落实情况，并把此作为考核的依据之一。
（2）增加办学收入。按照上级有关指示精神，平时广开学路，拓宽生源，增加办学收入用以改善办学条件。例如2008年，在我们中心学习受训的人员达5000多人，一些学员属于学历进修和规范培训，我们依照有关规定收取一定的费用。还有1000多人，属于农村劳动力转移培训，我们实行免费培训，由市财政下拨一定的补贴经费。这些经费保证了教育培训的正常开展和培训质量的稳步提高。
2、完善制度，考核激励
近年来，镇社区教育中心根据本地区实际情况，制定和完善了《社区教育管理制度》、《和桥镇社区教育例会制度》、《和桥镇基层社区教育工作实绩考核细则》等各种规章制度，管理日趋规范。各基层社区和社区教育工作指导小组在镇社区教育中心的统一协调和指导下开展工作，努力做到“五个到位”：
一是思想到位。统一思想，充分认识社区教育的重要性和紧迫性。二是协调到位。定期举行镇级社区教育协调工作例会，组织业务学习、交流工作情况，做到上下沟通、横向联合。
三是检查到位。成立镇社区教育工作检查评估小组，由镇社区教育委员会和社区教育中心负责人带队，每两个月一次深入基层社区巡查工作，总结经验教训，并及时提出整改意见。
四是考核到位。实行社区教育的目标管理和激励机制。首先，我镇根据市级下达的社区教育各类工作和事业目标，扣除镇社区教育中 心应完成的部分指标，其余全部下达给镇有关条线部门和行政村、居委会以及相关企事业单位。其次，根据形势发展需要，及时完善基层社区工作百分考核细则，使工作目标更加清晰，工作重点更加明确，评价考核更具操作性。第三，把每年考核结果与基层社区及相关负责人的考核奖金挂钩，以充分调动基层社区开展工作的积极性。
五是评优到位。每对各基层社区和社区教育工作指导小组的工作进行总结、评比，表彰奖励先进工作单位，对工作中存在问题提出改进意见。
多年来，我镇在实践中不断完善社区教育的各项规章制度，使全镇的社区教育管理工作日趋科学化、规范化，日常工作做到了细化、量化和可操作化，也促进了社区教育队伍的迅速成长和业务水平的不断提高，并极大地提高了他们工作的积极性和创造性。
（五）注重实效，增强实践能力建设
近几年来，我们紧紧围绕新农村建设、和谐社会构建的要求积极开展社区教育的各项培训活动，全镇逐步形成了以镇社区教育中心为龙头，以社区市民学校、村民业余学校、企业职工业余学校为骨干，以各类学习型组织为基础，以各种活动基地为平台，以分类指导小组为纽带的社区教育运行网络，基本满足了社区成员的学习需求，创造了具有本地鲜明特色的社区教育工作格局。
1、积极开展学习型组织创建活动
多年来，我镇在开展社区教育的过程中，始终以创建学习型组织为抓手，大力推进学习型社区建设，努力构建终身教育体系。在实践中，我们贯彻“边研究、边实践、边总结、边推广”的原则，树立典型，逐步推开。位于我镇西北侧镇郊结合部的劳动居委社区，居民中农民动迁户、进镇买房户占有很大的比例，居民结构多元，文化差异较大。2002年4月劳动居委社区被宜兴市政府命名为创建学习型组织试点单位，为了把社区尽快建设成为现代化的学习型社区，劳动居 委社区乘着创建工作这股东风，率先建立了社区市民学校，并对照市级下发的学习型组织评估标准开展创建活动。在创建过程中，居委市民学校先后建起了电化教室、图书阅览室、社区居民活动室，并增添了音响设备、图书资料、文体活动器材等，从而确保了社区教育有一个稳定的活动场所。居委社区还先后组建了社区人口和早期教育、青少年学生校外辅导教育、成人教育、老年教育、下岗失业人员再就业教育、外来流动人口政策法规教育等社区教育工作指导小组，各小组遵循“社区为主，教育为本”的原则，充分发挥自身优势，指导社区开展不同群体、不同内容的教育活动。同时，通过社区教育节、广场文艺演出、公园集体晨操等老百姓喜闻乐见的社区活动形式，以先进的文化引导人，大力营造学习氛围，年终还进行学习型组织评比活动。劳动居委社区创建学习型组织试点工作取得了明显成效，成为了我镇的典型。在总结经验的基础上，我们积极推广劳动居委社区创建学习型组织的做法，在全镇范围内掀起了创建学习型组织的热潮。如今，良好的学习风气已传播到社区的每个角落，学习型楼道、学习型家庭、学习型个人不断涌现。学习型社区创建活动提高了居民整体素质和生活质量，有力地促进了社区的和谐发展及新农村建设，为实现“两个率先”作出了应有的贡献。
2、充分挖掘文化底蕴，培育社区文化特色
和桥镇自古以来文化底蕴厚实，一贯重视教育培养后生。早在上世纪初，和桥就开办了“鹅山书院”，后改为“鹅山小学”，又创办了彭城中学，酉生中学等。可谓书香门第，人才辈出。从这块土地上走出了许多名人：有中科院院士、中国物理学家朱洪元；有中科院院士、中国化学家、教育家唐敖庆；有中国工程院院士程榕时；有中国工程院院士、核技术应用专家唐西生、黄瑞松等；有曾在和桥任过教的画家徐悲鸿、教育家史绍熙；还有中国著名画家吴冠中；法学博士、著名外交家吴凯声以及吴琪、査汝强等著名人士。和桥还有苏东坡亲自 栽种的起死回生的千年古树——海棠树和亲笔题写的“海棠园”。结合这些内容，我们在社区开展“了解家乡，热爱家乡”座谈会，组织社区青少年开展“爱科学，学科学，长大报效祖国”读书征文活动。在抗日战争年代，和桥有许多英雄儿女为国捐躯，他们中有在**战争中（史家庄战斗）英勇牺牲的孙宁、张立华、任大可、钱立华等300余人，有从事地下斗争的革命烈士张春芝等。结合这些内容，我们对社区青少年进行革命传统教育。多年来，我们经常组织开展这些具有本地社区文化特色的教育活动，并在传承本地优良文化传统的基础上不断创新。
3、了解社区教育需求，积极创新培训形式
近几年来，我们深入开展调查研究，及时了解社区成员的教育需求，有针对性地开展丰富多彩的社区教育活动。
（1）道德法制教育寓教于乐。近年来，围绕新农村建设和构建和谐社会的要求，我镇社区教育中心积极组织对全镇居民的思想道德和法律知识教育，充分利用社区内的党校、团校、法制学校、家长学校、人口学校、村民学校和各中小学校等阵地，采用讲故事、演小品、表演唱、三句半等寓教于乐的文艺形式，组织社区居民学习公民道德纲要和法律知识等，改变了过去照本宣科式的理论说教，取得了较好的效果。近几年组织道德法律教育10多期，接受教育的社区成员有5000多人。同时，我们还广泛开展丰富多彩的群众性精神文明创建活动，以此作为思想道德教育的重要渠道，如以“走进社区，共建家园”为主题的教育活动，开展“文明社区”、“文明院落”、“文明家庭”等创建评比活动。通过一系列的教育活动，大大推进了和谐社区的构建。
（2）实用技术培训“适销对路”。在开展农村实用技术培训过程中，我们首先做好调查摸底工作，农民需要学习什么技术，我们尽最大努力开设相应的培训班，尽力满足农民掌握科学知识脱贫致富的需 要。近几年来，我们加大了建设农科教结合示范基地的力度，并已着手启动省级农科教结合示范基地创建工作。在实践中，我们充分发挥农科教基地的示范和辐射作用，围绕“燎原”项目和“星火计划”培训项目，认真制定实施计划，积极开展农村种养殖实用技术培训，举办了无公害水产品养殖、家兔喂养、水稻病虫害防治、果园管理、虾蟹养殖等专项培训80多期，9000多人次接受了培训。民胜村养殖专业户薛建明，在我们指导下于2000年开始在原4亩田的牛蛙养殖池内搞虾蟹混养试验，他大胆探索养殖技术，强化养殖的各项管理，取得了明显效果。2004年，他示范的项目，河虾产量每亩达100多公斤，河蟹每亩达80多公斤，每亩纯利超过3000元。对他的成功经验，我们印发了500多份宣传资料发至全镇各养殖户，及时进行了总结和推广。如今，他所示范的项目面积已达60亩，在我们的大力宣传和推广下，在他的带动、示范下,搞虾蟹混养的农户数也由原来的4户发展到了现在的32户。
（3）劳动力转移培训模式多样。大力开展农村劳动力转移培训工作，是农业振兴、农村繁荣、农民致富的一项重要工作，也是我国现代化建设的一项重大战略任务。为了加快我镇农村富余劳动力转移步伐，促进就业，有效增加农民收入，我们在全镇范围内开展了劳动力资源调查，以户为单位认真登记农户人口、劳动力数，建立起以村为单位的农村劳动力登记台帐，对居委下岗失业职工台帐实行动态管理。全镇建立了农村劳动力就业报表上报制度。通过调查和登记，掌握了第一手资料，根据实际，我们有目的有针对性地制定了培训计划，把培训工作真正落到实处。在实践中，我们不断创新培训模式，积极推行定向式培训、订单式培训、超市式培训等模式，取得了较好的效果。如定向培训是指根据就业市场需求情况，培训机构对农民实施方向性的上岗前培训，促使农民掌握一技之长，从而能在就业市场取得一席之地。具体的做法是改变传统的招工为招生，由社区教育中心配 合用工单位，用文化考试、现实表现、考察与面试相结合的办法录用新工人，录用后不直接上岗，而是先到社区教育中心接受学时不等的职业道德、应知应会、基本技能等岗前培训，经考核合格后再推荐到用工单位就业。近几年，我们每年都举办农村劳动力转移培训班20多期，年均参加培训人数达1000多人，其中95%都实现了转移就业。
（4）青少年教育主题鲜明。每年初，镇社区教育中心与各中小学积极协商，结合当前形势和社区实际情况，制定主题明确的青少年社区教育活动计划，以满足推进青少年素质教育的需要。在实践中，镇社区教育中心依托各中小学，积极指导青少年开展主题鲜明的教育活动，如爱国主义教育、法制教育、革命传统教育、感恩教育等，努力实现学校、家庭、社会三位一体，为青少年创造了良好的社区成长环境。
（5）老年教育融入时代元素。开展老年教育，可以增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会，满足老年人闲暇文化生活教育的需要，也使老同志老有所学、老有所乐、老有所为。我镇早在90年代就成立了老年大学，各行政村（居委社区）也建有老年服务站。多年来，镇社区教育中心积极指导老年大学和老年服务站开展各种活动，并不断在活动中融入时代元素，努力促进老年人从实现“学、乐、为”的结合升华为多种良好社会功能的共生与共存。我们针对老年人的生活、心理特点，为老年同志举办了美术、书法、舞蹈、保健、法律等学习培训班，经常组织老同志开展烹饪、钓鱼等比赛活动。每年组织老年大学的同志外出学习旅游一次。与此同时，我们还结合时代特点开展“银发上网”活动，镇社区教育中心免费为50岁以上的老人进行电脑培训，使这些老人掌握基本的计算机操作技能，能够熟练上网，做到紧跟时代，与年轻人一起共享网络时代带来的便捷和快乐。我们还把有专长的老同志组织成爱国主义教育、革命传统教育、法制教育讲师团，成为青少年校外教育的好老师。多年来，我校（镇社区教育中心）切实开展了适合地方社会经济发展和产业结构特点的各类教育培训活动，培训覆盖面广，成效也十分显著。我们重点开展了实用技术培训、农村劳动力转移培训、外来民工培训、致富骨干培训、丰富多彩的群众性休闲娱乐教育活动等，并把对社会弱势群体的免费培训作为一项重点工作来抓。全镇的社区教育工作得到了整体推进，并呈现均衡发展、各具特色的喜人景象。近5年来社区居民全年参加各类教育培训活动的总人数均达到全镇常住人口的50%以上，并呈逐年提高的良好态势。2008年各类教育培训总量达39100多人，培训率达57%以上；婴幼儿、家长及看护人接受教育的比例在75%以上；农民培训和下岗（失业）职工培训率在65%以上；老年人、残疾人、外来流动人员等接受教育的比例均达到70%以上；在各单位和居委会（村、企）等组织中学习型组织占50%以上。
多年来，在大家的共同努力下，我镇社区教育工作取得了显著成效，为推进我镇社会主义新农村建设以及和谐社会的构建作出了较大贡献。学校连续11年被评为宜兴市先进成人学校，得到了市、镇领导的多次赞扬，社会各界也对我们的社区教育工作给予充分的肯定，满意率达到95%以上。
篇8：社区健康教育评价标准
1 材料与方法
1.1 调查对象:
随机抽取2个社区居民各150人作为调查对象, 一个社区为试验组, 男63人, 女87人, 年龄35～72岁, 平均年龄52.31±11.56岁, 大专及以上18人, 高中15人, 初中37人, 小学52人, 文盲28人;另一社区为对照组, 男69人, 女81人, 年龄37～74岁, 平均年龄58.23±15.15岁, 大专及以上21人, 高中17人, 初中40人, 小学49人, 文盲23人。2组男女比例、平均年龄及文化程度比较没有差异性, 具有可比性。
1.2 方法:
对试验组行健康教育, 分批对试验组人员进行集中讲座, 请社区卫生人员、临床专家进行讲座。聘请专家到社区, 现场接受有关咨询。公开服务电话, 用社区宣传栏、宣传画宣传防癌知识;进行家庭访视, 对人员进行健康指导;制定发放抗癌知识宣传小册子, 内容包括: (1) 控制吸烟, 在引起癌症的各种危险因素中, 吸烟是我国男性肺癌及癌症死亡的首要原因[3], 此外吸烟还是唇癌、口腔癌、鼻咽癌等的危险因素, 开展控制吸烟运动是消除致癌危险因素有效的办法。 (2) 改变不良饮食习惯。教育社区居民在日常生活中食物多样化, 平衡膳食, 选用低脂肪饮食, 多吃富有维生素的新鲜蔬菜、水果, 减少食盐, 限制烟熏、腌制、油炸食物, 禁食霉变食物[4]。 (3) 限制酒精饮料。 (4) 社区环境的保护。 (5) 加强体育锻炼, 教育社区居民正确的运动方式, 避免过度运动, 做到循序渐进。 (6) 控制体重。 (7) 保持愉快的情绪。 (8) 教育居民学会注意各种不同肿瘤的危险信号。
1.3 统计方法:
计数资料采用χ2检验, 使用SPSS14.0统计软件分析。
2 结 果
2.1 两组社区居民的防癌概念情况比较:
见下表1, 可见通过普及防癌知识教育后, 试验组对癌症概念及防癌相关知识知晓率明显高于对照组, 差异具有统计学意义, P<0.001。
2.2 两组社区居民防癌行为方式改变情况比较:
见下表2, 可见, 经过社区健康教育以后, 试验组在健康体育锻炼、良好饮食习惯, 控制体重方面均有明显改善, 与对照比较, 有明显差异, 差异具有统计学意义, P<0.05;但是在戒烟及戒酒方面没有差异, 估计两组社区居民平时都已知晓烟酒的危害, 这和平时科普知识的普及有关。
3 讨 论
随着科技的日新月异, 医疗整体水平在不断提高, 人民生活水平也在不断改善, 平均寿命不断延长, 早在1999年我国就已宣布进入老年化社会[5]。随着年龄的偏大, 各脏器功能、免疫系统也逐渐功能减退, 易患各种恶性肿瘤。因此针对社区积极开展防癌等知识教育是非常必要的, 在社区内可以利用人群集中而又相对空闲的特点, 较易组织开展各种教育[6]。
本次研究发现, 社区居民对癌症概念及如何防癌知识的知晓率较低, 未进行知识教育前, 其知晓率分别只有28.0%、10.67%。通过对社区居民的整体教育后, 其对癌症概念及如何防癌知识都有了明显的提高, 本次研究中通过各种方式的教育, 分别达到82.0%、67.33%, 差异是非常显著的。可见对社区普及肿瘤知识已刻不容缓。可以通过以下方式进行教育: (1) 通过制作和发送各种宣传册;组织专家定期到社区咨询、讲课;展出肿瘤宣传版面等形式进行宣传, 用通俗易懂、易于普遍被群众接受的方式进行宣传, 可以大大提高群众防癌及抗癌能力[7]。 (2) 对不同人群开展针对性的教育, 针对不同年龄、学历及性别开展不同形式的交流工作, 有效率才能达到最大化。 (3) 建立健康的生活方式, 树立正确的生活理念。通过健康教育改变人们不良的生活方式, 树立正确的理念可有效降低癌症发病率[8]。 (4) 加强国家的总体投入, 将国家抗癌斗争的领导机构、管理体制、监督制约机制、经费来源等以法律的形式固定下来, 确保肿瘤防治事业发展的持续性、稳定性。
综上, 肿瘤的预防不仅需要广大医务人员的参与, 更需要社区每个居民的参与, 才能达到有效预防癌症的目的。
参考文献
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