顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

顺天大学中国留学生学生会干部考核办法（共12篇）

篇1：顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

顺天大学中国留学生学生会 文件

[2011] 第01号

中国留学生学生会干部考核办法

为了加强对顺天大学中国留学生学生会成员的管理，提高学生会成员的工作积极性，对学生会成员进行具体细致的评价，增强学生会成员管理工作的规范性和透明度，提高学生会的服务质量，特制定本考核办法。

一、考核对象

顺天大学中国留学生学生会全体成员

二、考核时间：

每学期结束之前

三、考核标准及程序

考核负责：学生会主席团、会长记录存档：秘书处

1、每学期学期结束之前由各部门负责人（部长）向学生会主席团提交本学期工作总结。学生会各部门的考核工作由学生会主席团完成，学生会各位干部的最终工作鉴定由时任会长完成。考核工作接受学生会全体成员的监督。

2、考核工作将会按照各位干部对学生会制度遵守程度，学生会活动和例会的出勤率，工作业绩进行评定。

学生会基本制度的遵守：要求各位干部严格遵守学生会的各项规定（宗旨、规范），服从会长工作安排。

学生会活动和例会出勤：学生会组织的活动要求所有学生会成员（特殊情况除外，但须请假）必须出席。例会包括出勤、迟到、早退、事假、缺勤五部分。有特殊情况的必须联系会长请假，否则按缺勤处理。

日常工作业绩：本部门日常工作的执行，例会工作的落实情况，工作总结。

四、考核结果

1、对于考评合格优秀者将继续留任，学生会酌情给予适当奖励，以资鼓励。

2、对于学生会事务玩忽职守，不认真履行职责，考评结果较差者时任会长有权直接辞退。

五、特殊情况处理

在学生会工作、活动过程中存在渎职或其他有损学生会形象行为者，在学生会工作中出现诚信问题和财务问题者，违反校纪校规者，经会长批准予以辞退。

六、附注：

1、每学期的干部考核结果经会长确认后，归入学生会档案。

2、考评结果公开，如有质疑，由会长指定部门作出解释。

3、本办法的最终解释权归顺天大学中国留学生学生会。

顺天大学中国留学生学生会

二零一一年九月

篇2：顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

[2011] 第02号

顺天大学中国留学生学生会干部选举及纳新制度

一、组织结构

顺天大学中国留学生学生会设：会长、副会长、名誉会长、秘书处、宣传部、生活部、体育部、常务部。

人员设定：会长一名，副会长一名（暂定），名誉会长一名。每部（处）设部（处）长一名，副部长一名，干事若干名。以上职务均为学生会正式成员。

二、学生会干部选举产生办法

1、任职期限：一年可连选连任任职期间无特殊情况不准辞职。

2、会长候选人由学生会提出（各部正部长均有权参选会长一职）,会长一职由 全体中国留学生公投公选产生。参与公投人员达到全体中国留学生的半数为有效公投。候选人获得支持票数达到总投票人数的50%，此次选举投票视为有效。出现公投失败(参与公投人员没有达到全体中国留学生的半数)情况，学生会将会进行学生代表走访工作，了解大部分学生的想法，结合各候选人平时的干部考核成绩，以及工作业绩。推荐出新任会长。结果过程及时向外界公布，接受全体中国留学生监督。

3、学生会选举工作采取“会长负责制”的工作原则。会长当选之后，副会长及各部正职部长的人事安排,均由当选会长提名，全体学生会内部成员投票表决，对会长负责。各部副部长，干事职位由该部正部长负责组织。

三、学生会纳新制度

1、纳新成员职位：常务干事隶属部门：学生会常务部

2、任职期限：1个月左右(根据表现，可适当的增加或缩减)

3、形式:以自愿报名，和老生推荐的形式。纳新成员需经过一段时间的培训熟悉学生会的各项事务之后，经考核合格,结合本人意向及特长划归各部工作，成为学生会正式成员。

四、附注

1、学生会的选举纳新工作接受所有在读顺天大学中国留学生的监督。

2、本制度的最终解释权归顺天大学中国留学生学生会所有。

顺天大学中国留学生学生会

篇3：顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

一、 校外基地实习考核体系必须 解决的主要问题

李文国等(2007)指出,实践教学不同于课堂教学,成绩考核难度更大。校外基地实习的“校外”特点决定,在实习期间, 校内指导教师很难有效地监控学生的行为表现, 对实习效果的考核也就成了一大难题。谁来评价,评价什么, 如何评价等具体问题必须得到解决。

Beard (2007) 以美国东 南密苏里 州立大学会计基地实习项目为例的研究表明, 校外实习评价是一个涉及到实习生本人、基地和学校导师的综合评价,必须建立一个“现场(on-site)”综合评价体系才能保证各方达成实习目标。这一观点意味着,校外基地实习由于是三方参与, 只有三方共赢才能使得项目实现可持续发展, 那么一套体现三方目标的考核体系是实现实习效果的必要保证。

与校外基地实习项目相关的三方中, 实习生是项目的实际承担者和践行人, 实习生在考核体系中是被考核者的身份, 但同时也可以通过实习自我评价能力提升的效果, 再加上基地和学校作为考核主体对实习生的实习工作进行评价,形成了三方评价基础。因此, 实习生需要就其参与的校外基地实习项目的所有工作和贡献在考核系统中显示, 基地和学校则就其提供的材料 按照一定 的标准进 行评价。Beard(2007)认为 ,实习生可以下面的方式提供信息:实习日记、实习e-mail汇报、自我鉴定、书面的实习报告、口头的报告等。

有了实习生提供的资料后,考核主体就可以 按照标准对资 料进行衡量,理出高低优差。 需要注意的是 , 校外基地 实习的考 核主体有 三个 , 其中基地和学 校面对的是同 样的实习生、同样的实习 生汇报资料 ,但二者的评 价不是简 单的重复 考核 , 而实习生的 自我评价最终 体现在基地和 学校如何采纳 。基地的考 核更侧重 具体实习任务 的完成效果 , 学校的考核 更侧重专业能 力的培养目标 是否达到。 由于校外基地 实习项目持 续时间往往达 到数周 , 实习生绝大部 分的时间在 基地度过 , 基地考核和 学校考核就会 出现不同步的 情况。另外,考核应该是全 过程的 ,使得实习生 在任何时候都 处于监控之 下 , 过程中不同 阶段的考核应 体现不同的侧重点。

二、校外基地实习考核体系

科学的考核体系首先应该保证实习参与各方能够有机地融入其中,并体现其责任与义务,实现其目标。参与各方中,实习生是被考核对象,基地和学校是考核主体, 联结考核主体和考核对象的载体是校外基地实习项目。因此, 这一考核体系应该是由基地和学校为主体来实施的, 以校外基地实习项目为依托来开展的, 以提高实习学生专业能力和综合素质为最终目标来设计的一个综合评价体系。

考核主体是考核体系的实施者,包括校外实习 基地和学校 , 最终的承 担者往往是基 地实习项目 的负责人(项目经理 )和学校负责 学生实习项 目的导师。 基地的考核 目标是实 习生在岗位 上能够胜任工 作 , 按时完成任 务 ; 学校的考核目 标是实习 生在基地 能够完成 专业实习 计划 , 达到人才培 养目标。考 核目标的 细化和量化 即是考核标准 , 实习生的 实际表现与考 核标准的对 比形成最 终考核结果。

校外基地实习考核体系的设计需要结合不同考核主体的目标要求,落实到具体的考核对象和考核项目。准确地说, 考核对象是实习生在实习项目完成各种工作的具体表现, 但评价结果需要对应到实习生本人。纳入到考核体系的考核项目必须具有共性以 保证考核的公平性, 基地实习时的工作项目可以作为考核项目, 比如每一位实习生都需要进行岗前培训工作、完成顶岗任务 、提交实习报 告,这类工作项目有统一的标准要求,而且事先告知实习生,那么在工作完成后的考核评价就有据可依,并可以实现在一个集体 的环境下进行 个体的效果 比较。

校外基地实 习项目是 考核体系 的载体 ,如同一门课程 一样,项目从开始到结束是一个过程,过程的不同阶段安排有不同的内容、承载着不同的功能,因此考核体系应是体现校外基地实习的过程考核。同时基地和学校作 为考核主体在 实习项目的 不同阶段发挥着不同的作用,在考核体系中体现了不同的地位。

三、 校外基地实习考核体系的建 立与运行

自2007年以来,中国农业大学会计学专业在大三秋季学期开展了与会计师事务所的合作, 统一安排会计专业学生在校外基地进行“专业认知实习”、“会计实习”和“审计信息系统”三 门实践课共7周计4.5学分的实习。通过几年的摸索, 我们建立了一整套校外基地实习考核体系, 并在执行中不断得到完善。

如下页表1所示,我们将考核分成了三个阶段:实习前考核、实习中考核和实习后考核。实习前的主要任务包括业务培训和综合面试两部分,基地企业 (通常是会计师事务所) 首先会派出培训师到学校为实习生开展40学时的业务培训, 之后对实习生进行综合面试, 二者的综合成绩会成为实习生是否被录用的依据。被录用的实习生将陆续进入基地企业的审计项目进行顶岗实习, 此时实习生彻底离开学校,由基地企业审计项目经理负责指导,开始真正的岗位实习工作,实习持续时间与审计项目的持续时间有关,一般从4周到8周不等。这一阶段,项目经理与实习生接触最多,实习生的专业能力、职业素养、沟通能力、工作态度、工作效果都可以直接得到反映,项目经理成为此阶段最主要的考核主体,其最终出具的实习证明与鉴定是这一阶段的重要考核文件。学校直接负责实习生的指导教师则可以 通过电子邮件形式的学生实习日记了解学生的实习效果,在考核体系中起到辅助作用。审计项目结束后,实习生也就随之结束了校外基地实习返回学校。本阶段, 实习生需要总结全部实习工作, 体现为文字和座谈交流两种形式, 文字资料包括:实习报告、实习日记、实习案例、实习鉴定等,结合小组集体座谈的结果和第一阶段基地企业提供的成绩,学校导师最终对实习生三门实习课程进行评价,给出最终成绩。基地企业在这一过程中的系列评价结果也成为日后是否接收该实习生入职工作(如果实习生有此意愿)的重要依据。评价全过程可见表1。

考核体系 的顺利运 行有赖于 校外基地实习 项目的健康 运行 , 实习生、基地企业和学校三方共赢的长效机制是基础和保证。 通过校外基地实习这一载体,三者的目标都可以达到,因此而制定的考核体系就可以顺利推行下去, 各方在该考核体系中体现了自己的权利、义务和要求,认真完成考核体系规定的内容也就可以确保实习项目得到很好的执行。

第一,考核体系体现了科学性。考核结果以内容翔实的、可验证的资料为依据, 同时过程考核与结果考核相结合,实际行为与文字总结相结合,具有单一考卷考试无法比拟的优势。第二,考核体系体现了可行性。各个阶段和各个主体的考核都是可操作、易操作, 比如实习生实际顶岗工作的考核由项目经理完成是可操作、易操作的, 而如果换作由学校导师来完成这一阶段的考核工作就是不现实的。第三,考核体系体现了全面性。通过校内与校外的结合,现实与未来的结合,过程材料与结果材料的结合, 我们整合各个参与方,使其自然地 加入到合作中来, 并在结果 中有所体现。第四,考核体系体现了 全程可追溯性。整 个实习期(实习前、中、后) 可能持续4到8周甚至更长的时间,如果仅仅是最后环节进行考核, 那么前期的空白无益于佐证最终的成绩, 考核结果的权威性会受到质疑, 而全程可追溯的考核体系很好地解决了这一问题。

四、校外基地实习考核体系的变迁

中国农业大学校外基地实习项目已经连续执行5年时间,期间我们在实践中不断探索科学、有效、可行的考核体系,使其不断得到完善和丰富,这一过程的变化体现了我们探索的轨迹。

表2显示,5年来实施的考核项目 不断增加 , 从2007年的三项 ,到2008年的5项、2009年的7项 , 直至2010年后的12项 , 最终形成了会计专业多方参与的全过程校外实习评价体系。这一体系在2010年后渐趋稳定, 逐渐发挥了实习主导和效果评价双重作用。

五、总结与展望

在长期与会计师事务所合作开展校外基地实习的基础上, 我们共同探索了具有重要意义的全方位、全过程考核体系。 多考核主体保证了基地实习各方目标的实现, 也有效地调动了各方的积极性; 全过程考核保证了基地实习的整体效果, 很好地体现了考核体系的科学性。实践中不断的摸索和提高使得考核体系持续被丰富和完 善, 也体现了学校与校外基地稳定合作的旺盛生命力。

从会计人才培养的角度, 校外基地实习在全世界范围都得到广泛的认可, 与基地建立稳定而有效的合作关系是这一培养环节进行下去的前提, 建立科学考核体系既是合作各方的关注点,也是密切合作各方的联结点。因此, 这一领域的研究将会不断得到深化和加强。

摘要：校外基地实习是会计教育的一个重要环节,实习生校外基地实习的考核评价是公认的管理难点,也是保证实习效果的关键点。校外基地实习项目的考核主体需要学校和基地共同完成,基于实习项目的全过程设置考核项目、建立考核标准、确定考核方式是我校5年实践经验总结出的科学有效的考核体系,该体系在实践中产生、成熟,并得到了实践的检验。

关键词：会计教育,会计实习,实习评价,基地实习

参考文献

[1] .Coco,M.Internships:A Try Before You Buy Arrangement[J].S.A.M.Advanced Management Journal,2000,(2):41–45..

篇4：顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

【关键词】高校学生干部；培养；管理考核

【中图分类号】G647

高校学生干部是学生中的主导力量，也是学校教育管理中最基层组织的具体实施者，是学校做好各项工作的主要力量，学生干部的培养与管理考核是学校教育管理、学风建设中最为重要的一项。对于如何做好这项工作，有以下几点认识：

一、高校学生干部队伍现状及存在的问题

（一）学生干部工作机制不够完善

首先，选拔机制缺乏规范性和民主性。学生干部的选拔过程应该是引导大学生树立德才兼备人才观的过程，是引导大学生勇于竞争的过程。但是，目前一些高校的学生干部选拔中却背离了这一宗旨，在选人时注重能力素质而忽视了思想素质，导致学生干部选拔重才轻德，进一步导致一些思想道德方面的问题。

其次，在选拔上缺乏必要的程序，有很大的主观随意性，不能做到公平公开，从而打击了高校学生竞选学生干部的积极性。

再者，奖励机制缺乏主观能动性，现有的评选表彰方式存在重结果轻过程的倾向，忽视了对优秀学生干部先进事迹的宣传工作和榜样的教育作用。最后，考核缺乏科学性。主要表现在考核指标不够全面，更注重绩效，而缺乏学习和思想方面的考核，难以客观的做出评判。

（二）学生干部管理缺乏科学性

目前一些高校在学生干部的管理考核使用过程中缺少必要的标准和制度，现有制度缺乏可操作性，影响了整个学生管理考核工作的效率和效果，同时对学生干部成长也不利。此外还有对学生干部的培养缺乏稳定性和连贯性，现阶段各高校虽然采取多种方式对学生干部进行过培训，但缺少统筹规划。

（三）学生干部自身存在的问题

1、有些学生干部在工作中缺乏主动性和责任感。在日常工作中，有相当一部分学生干部没有意识到自己的作用，上传下达不到位，对上，报喜多、报忧少，特别是在涉及到具体人和事时，有怕得罪人、当老好人的思想。还有些学生干部功利思想严重。有些学生干部过多的关注个人的利益和前途，重个人名利、轻服务意识，少吃苦耐劳精神，把学生干部的工作目标与职责置之不顾。

2、学生干部角色特殊。学生干部具有双重身份，首先他们是学生，需要接受学校的教育和管理；同时，他们又是干部，需要在学校对广大学生的教育和管理中充当部分群体中的管理者的角色。在这个特征上，很多学生干部出现了两极分化的现象。

3、学生干部群体庞大，课外活动丰富。学生干部要开展各种特色活动，需要付出大量的时间和精力。在这种情况下，很多学生干部不仅不能保证最低的学习时间，往往还会采取逃课的方式，而忽略了专业知识的学习，造成“重能力、轻学习”的本末倒置的现象。

二、做好高校学生干部的培养与管理考核工作的几点方法

（一）制定完善的选拔、考核、监督激励制度

在学生干部的选拔上严格把关，并有相应的考核监督激励机制，做到“靠好的制度选人，选好的人做好事”，紧紧抓住选拔、任用、考核、激励、评估五个环节，将培养、使用、教育贯穿于学生干部队伍建设的全过程。建立健全干部竞争上岗制、定期的民主生活会制、定期工作汇报制度、定期民意调查制度、干部工作档案制度、规范学生干部的具体工作行为；从德、能、勤、绩等多方面对学生干部进行立体交叉综合考核，考核结果记入学生干部本人档案，并根据考核结果对学生干部进行适当激励。在落实执行这一系列制度过程中要结合实际不断完善，确保其有效性和可行性。

（二）加强培训指导，提升工作能力

学生干部的培训大致可以分为知识培训、技能培训和素质培训。

知识培训：主要是指岗位内容培训；技能培训：技能就是指能使某些事情发生的操作能力，如一些管理技能、照相、写新闻稿、计算机技能等。素质培训：素质培训是那些有利于开发学生干部工作潜能，提高工作效率的培训。素质培训目的是培养学生干部有正确的价值观，有积极的态度，有良好的思维习惯，有较高的工作目标。

（三）加强思想政治教育，注重学生干部思想政治素质培养

培养学生干部，加强思想政治教育是关键。通过理论学习、第二课堂的活动等方式，向学生传授“三个代表”、“科学发展观”等思想理论，培养学生干部积极向上、锐意进取和大胆创新的时代意识，乐于奉献、公正无私的优良品质，以及高度的事业心和责任感。此外还可以利用团校、 党校、培训班、网络、报纸、社会实践等多种阵地定期对学生干部进行指导教育，加强学生干部的思想品质建设、能力建设、作风建设等，提升学生干部的思想认识，端正工作动机，锻炼意志品质，增强工作创新能力。

（四）对于学生干部的合理管理考核与运用

不要过分依赖和使用学生干部。要注意在广大学生群体中的影响，将“管理者”和“助手”的角色区分开来，不要让学生眼中教师的角色淹没在学生干部的光环下。同时，学生干部畢竟在思想高度和认识方面存在一定的局限性，在工作的过程中会有这样那样的不周之处，这就要求教师和学生干部在制定工作、实施工作以及监督考核工作的过程中各司其职。

（五）淡化身份、开阔视野树立正确的得失观。尽管高校学生干部的数量较多，但相对于全体学生来讲还具备稀缺性。正是因为这一稀缺性，使“干部”身份容易滋生该群体同学的骄傲、自大甚至霸道。所以在对学生干部的培养中，要设法淡化他们的身份，在考核评价时回避干部和学生的不同标准，在职位设置上体现参与性多而不是主导性多。对于高校学生干部的关心支持，目的是理解他们的甘苦以利于工作的开展，但决不可以让他们以此为借口，自恃有功而向组织要这要那，奉献了就要索取，表现出动机不纯，过分计较个人得失。因此，应对他们进行多形式、多渠道的正面、侧面教育，逐步树立“为人民服务”的政治观，知晓个人与集体的主次关系，个人利益、得失是以维护集体利益为前提的，不能超越集体。

总之，在大力提倡素质教育的新形势下，品学兼优、能力突出、技术过硬的高素质学生干部队伍对于高校学生管理工作至关重要，在对学生干部的培养过程中，不光要肯下功夫，而且要下对功夫，作为学生干部自身，也一定要在积极配合学校相关培养工程的基础上，努力自我培养、自我成才，提高其综合素质，发挥学生干部的最大才能。

参考文献

[1]杨从栏，李娜.高校大学生学生干部培养的探析[j].科技创新

导报，2010（28）：217-218.

[2]王文莉.浅议高校学生干部队伍的现状与素质培养[j].新西

篇5：乡镇大学生村干部考核办法

（一）考勤（30分）

1、大学生村干部应积极深入基层，每周到村不少于2天，全年不少于100天的记15分，缺1天扣0.5分。

2、周一至周五每天上午八点十分前，大学生村干部均须到乡政府进行签到，全勤记15分，缺勤一次扣0.5分。

3、凡是乡召开的会议要求大学生村干部参加的，缺会一次扣1分，会议迟到或者早退一次扣0.5分。

（二）政治学习（10分）

大学生村干部要不断学习邓小平理论和“xxxx”重要思想，学习党在新农村建设方面的各项方针政策、法律法规及各种科技知识，并写出在理论学习过程中的心得体会。在县乡组织的学习活动评比中，第一至第三名的加3分，第四至第六名的加2分，第七至第十名加1分。

（三）理论调研（10分）

大学生村干部在工作过程中要认真学习，结合实际工作经历，不定期写出调研报告，定期写出心得体会，每季度一小结，全年一总结，使自己在学习和实践中提高工作能力。在县乡组织的调研等工作评比中，第一至第三名的加3分，第四至第六名的加2分，第七至第十名加1分。

（四）农村工作（50分）

1、自觉接受乡党委政府和所在村两委的组织领导，严守工作纪律，清正廉洁，谦虚谨慎，任劳任怨，密切联系群众，关心群众，确实为群众办实事、办好事1-2件。（10分）

2、充分运用已掌握的知识技能，对村民进行培训，帮助村民掌握致富技术，提高致富水平，增强村民法制意识、法律观念，切实提升村民的素质。大学生村干部每年至少组织2次所在村干部群众的学习培训，并亲自授课，有讲稿、有记录的记10分。

3、加强新农村建设，为调整农村产业结构出谋划策，在村民中大力开展乡风文明教育，倡树和谐文明村风、民风。（10分）

4、协助村主要干部化解各项矛盾，力求把问题解决在萌芽状态，维护本村社会稳定。（10分）

5、对村民关注的热点难点问题，进行细致分析，找准问题产生的根源，积极进行解决。（10分）

（五）政劣绩考核

1、所任职村委出现一起县个访扣1分，出现一起市个访或县集体访扣2分，出现一起省个访或者市集体访扣3分，出现一起京个访或者集体访的扣4分，京集体访的扣5分。

2、所任职村委各项工作受到乡通报表扬的加记1分，受到通报批评的扣1分。

3、乡对所在办、所工作通报表扬一次加记2分，通报批评一次的扣2分。

4、乡对个人通报表扬一次加记3分，批评一次扣3分。

5、个人工作受到县级各战线工作表彰的加记4分，受到通报批评的扣4分。

6、个人工作受到县委政府表彰的加记5分，受到通报批评的扣5分。

篇6：顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

一、考核内容

大学生村干部考核分为平时考核和考核，实行百分

制。

（一）平时考核（50分）

平时考核按月进行，主要包括完成工作任务情况和在岗情况考核。在岗考核情况每月月底前由村党支部和村委会上报镇党委、政府备案。

1.每月考勤达到20个工作日（20分）。大学生村干部在所任职村开展工作，享受所在乡镇的节假日待遇。工作期间确因特殊情况需要请假的，要严格履行请销假制度，请假一天需经所在村领导批准，请假一天以上不超过一周的需乡镇领导批准，请假一周以上需组织部批准。如有无故旷工者，发现一次扣2分。

2.工作有计划、有笔记、有体会（10分）。大学生村干部坚持每日写工作日记或民情日记，每月填写工作目标任务，月末回顾记录并撰写心得体会，每季度撰写调研报告，定期交镇党委，每少一篇扣1分；并及时向上报送各类信息材料，凡被采用的每篇加1分。

3.履行岗位职责情况（10分）。按要求参加村两委会议，有特殊情况不能参加要请假，无故缺席一次扣1分；能够完成上级下达的各项任务，不能在规定时间内按要求完成镇、村交办的任务者，每发现一次扣1分。

4.定期走访群众，有记录（5分）。有一篇走访记录得1分，每月走访五次或五次以上，得满分。

5.积极参加各类培训和各种活动（5分）。

（二）考核（50分）

考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，考核程序为个人总结、民主测评、乡镇研究确定考核等次。考核基本依据是大学生村干部完成工作目标任务情况和工作期间的总体表现。

1.加强政治品德修养。认真贯彻落实邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，积极参加有关教育培训，加强政治理论学习；坚持党的领导，认真贯彻执行党和政府的路线、方针和政策；密切联系服务群众，在群众中有良好的形象。有较强的事业心和责任感，勤奋工作，任劳任怨。(10分)

2.提高岗位业务能力。严格履行岗位职责，钻研业务，勇于创新，具备完成镇、村两级交予的各项工作任务的能力；积极参加各类政策法规、业务知识等的培训，努力提高自身水平；协助所在村完成各项目标考核工作。（10分）

3.勤奋工作，增加积累。大学生村官应该深入基层，加强实践，熟悉掌握镇、村两方面情况，要及时记录工作日记；工作期间要严格执行请销假制度，不得无故旷工；在工作期间，应该发挥大学生自身优势，及时上报各类信息材料，总结所在村的各种好的做法及经验教训；每半年至少写一篇总结交镇党委。（10分）

4.突出工作成绩。落实民情日记制度，要(来源：好范文 http:///）求大学生村干部认真记录工作情况；按要求参加村两委会议，汇报工作情况，做好会议记录；及时完成镇、村交办的各项工作；要有带领群众致富的思路和办法，带领群众致富作用明显；积极配合各级农村工作指导员开展工作。5.搞好作风纪律建设。廉洁自律，遵纪守法；公道正派，坚持原则，弘扬正气，敢于同歪风邪气作斗争；树立正确的价值观，人生观，增强拒腐防变的自觉性。（10分）

二、考核结果及考核结果的运用

篇7：学生会干部考核办法

为了进一步加强学生会干部的工作积极性，加强学生会内部管理，塑造严明实效，团结一致，全心全意为广大同学服务的优秀学生组织，根据我校各种管理规章制度，结合我校的实际情况，特制定本制度。

1.学生会的性质：

学生会是在校领导的指导下，以“自我管理、自我教育、自我服务”为宗旨的学生组织，是联系团和学生间的桥梁和纽带。

2.干部素质：

严于律己、刻苦学习、工作踏实、认真负责、全面树立服务意识。

3.干部责任：

学生干部要责任明确，积极配合，及时完成各项本职工作，发扬“分工明确，密切协作”的优良作风。

根据我校实际情况，特制定以下制度：

（1）按时、保效完成“文明执勤”工作，认真记录执勤中所发生的情况，若不按时执勤，或执勤过程中敷衍了事，发现一次，每人次减10分

（2）学生会的集体活动要按时参加，一次不到者每人次减10分

（3）各个部门要积极开展社团活动，活动组织有序，教育意义强，经考证效果好的给部门各个人员加30分。

（4）在各方面表现积极，得到大家认可的，作为优秀的学生干部学期末进行表彰奖励。

希望学生会干部以身作则，努力工作，在以后的学习和生活中全心全意为学生服务，在班级和学校中起到带头作用。

团委

篇8：顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

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3.观念日趋多元。网络的相对平等性淡化了矛盾冲突, 弱化了文化民族的差异, 大学生尚未形成稳定的价值观念, 涉世不深, 大量不同观念的信息令他们应接不暇, 很容易受到鼓动, 使他们不知不觉地迷失自己, 盲目跟从, 甚至出现“三观”的偏差和扭曲。

三、举重若轻, 参悟载体建设的原则

正确对待新媒体环境带来的双面影响, 日益完善革新我们的思想政治工作的新载体, 才能永葆教育的实效性。

1. 人本的原则。

正视新媒体带来的沟通方式的变革, 建立和谐平等的师生关系, 紧密联系大学生生活学习的实际, 坚持以学生为本, 用学生喜闻乐见的方式拓展平等的交互性教育平台。

2. 多元的原则。

把握学生多元化的沟通交流要求, 不断丰富教育内容, 提供多元化的产品与教育服务, 让学生们可以自由自主地选择, 以导引和培养的方式为主, 逐渐培育、增强学生的选择能力。

3. 民主的原则。

消除学生的心理戒备, 在信息共享的时代, 片面强调管理只会激发学生的逆反心理和对抗情绪。网络民主, 让大学生参与信息的共建与共享, 不仅可以更好地了解学生们的诉求, 也可以增强师生之间的信任。

4. 更新的原则。

信息的更新速度无法预算, 要与时代同步, 撇开一切陈旧腐朽的观念和不适宜的教育方式, 在新媒体搭建的全新领域中不断更新储备, 从全新的角度审视传统工作的方式方法, 打造思想政治工作的新平台。

四、适应时势, 完善载体建设的建议

大学生思想政治工作的发展建设必须适应时代, 适应学生的需求, 适时而动, 适势而变, 新媒体环境中, 必须利用其优势, 不断完善工作的载体建设。

1. 载体形式建设。

将日常学生管理等规律性较强的工作用新媒体技术开发的软件呈现, 融入于学生的网络生活中, 进一步增加课堂教育软件的声效与影效的多维度开发, 强调趣味性、知识性;利用新媒体技术延伸思想政治教育的时间和空间, 充分利用QQ、MSN、飞信等即时通讯工具进行网络互动, 宣传方针政策, 传递新闻信息, 进一步丰富完善思想政治工作的服务育人功能。网络平台是载体建设中必须抢占的重要阵地。建立权威的信息发布平台, 根据社会的发展和学生的需求不断创新网页的承载功能。

2. 载体内容建设。

新媒体技术引领着影、音、声、形兼备的视觉、感觉、听觉立体互动交流方式为主的时代的到来, 要充分发挥新媒体技术的优势丰富教学方式, 增强课堂教学的感染力。新媒体技术使思想工作非常贴近学生的生活变为可能, 要利用这一优势, 切实为学生提供服务。开发学习答疑的专栏, 教师在网上直接和学生分析阐述问题。规避掉面对面的尴尬, 在网上设立心理咨询板块, 舒缓学生们的心理压力, 了解学生们的真实思想。从课堂到实践, 从学习到应用, 充分利用现有的资源与新媒体技术相结合, 顺应学生独立自主、张扬个性、综合发展的要求, 举办各种形式的网络活动, 形成网上网下的联合互动, 提供多重的实践机会。

3. 载体主体建设。

作为载体建设的主体实施者, 首先应该树立开放的观念, 培育全新的育人思想, 善于广纳意见, 善于思考, 精于应用。一线教师与辅导员们应该在系统的培训中掌握新媒体技术的应用与开发规律, 学习包括技术使用、网络传播等一系列的知识, 把握引导技巧, 做好相关工作。加强监督, 维护队伍的建设。要提高对媒体资源的运用掌握能力, 加强对信息的分析、引导, 加强维护技术安全, 坚持对新媒体技术载体的正确舆论导向。

4. 载体环境建设。

做好网络文化建设, 弘扬民族、继承传统, 在新媒体空间打造学生健康成长的精神家园。逐渐培训学生网络工作干部群体, 实现虚拟网络中学生群体的三自教育。开设相关的课程, 提高学生的信息辨识能力, 明确大学生在网络传播过程中应该承担的责任, 努力促使大学生们做到科学上网, 文明上网。建立健全科学管理监督的规章制度以及专人负责的日常管理制度、突发事件处理的紧急制度, 设立相关管理人员, 形成对信息和传播途径的立体管理, 促进新媒体技术在规范有序的环境中蓬勃发展。

参考文献:

[1]张存凯, 等.新媒体环境下高校校园网络文化建设[J].中共济南市委党校学报, 2011, (2) :73-75.

[2]黄岩, 等.新媒体:大学生核心价值观培育的契机与挑战[J].思想政治工作研究, 2011, (6) :39-41.

[3]赵扬.新媒体背景下大学生思想政治教育工作的创新思考[J].思想教育研究, 2011, (12) :72-74.

[4]陈宁, 等.新媒体视域下大学生思想政治教育话语权的重塑[J].北京教育:德育版, 2011, (10) :10-12.

为构建和谐校园做出了应有的贡献。

一、当前学生干部队伍建设中存在的问题

1.动机不够端正。多数学生抱着实现自我价值的目的加入学生干部队伍, 态度积极端正, 在学生中有较高的威信。但是也有少数学生抱有功利投机目的, 把学生干部看作入党、评优、追求个人利益的敲门砖。还有部分学生虚荣心较强, 不是把学生干部看作一种义务和责任, 而是看作一种荣誉。甚至有的学生将学生干部作为捞取荣誉和利益的手段, 作为找到一个好工作的砝码。

2.工作不够热情。大部分学生干部在工作中能够尽职尽责, 保质保量地完成各项任务, 但也有少数学生干部态度不够端正, 没有责任意识, 在学生中造成了恶劣影响。

3.作风不够严谨。少数学生干部在日常工作、生活中不能严格要求自己, 起不到模范带头作用。有的学生干部官僚作风严重, 不为学生服务;有的用送礼、请吃饭等不正当手段解决与自己利益相关的问题;有的学生干部弄虚作假, 隐瞒事实, 缺乏起码的是非观念;更有极个别学生干部带头参与考试舞弊、打架斗殴等违纪违法活动。

4.成绩不够优秀。有些学生干部错误地认为工作能力的培养在今后的人生道路上特别是在就业过程中起着决定作用, 忽视了学习的重要性, 把主要精力投入到工作上。个别学生干部甚至为了工作而逃课, 严重影响了专业课程的学习, 甚至到了退学的边缘。

5. 分工不够明确。

我院学生干部人数很多, 各类学生干部总人数约占学院总人数的30%~40%。但是在日常工作中, 有的学生干部终日忙得不可开交, 而有的职位或部门则形同虚设, 这一现象不利于学生干部的培养和锻炼, 还会损及学生干部队伍的整体形象。

二、多措并举, 加强学生干部队伍建设

1.选拔是基础。要使学生干部具备应有的素质与能力, 首先要把好选拔关。 (1) 德才兼备的原则。德才兼备是选拔学生干部的主要原则, 主要有以下几方面组成:首先要有较好的政治素质, 有正确的价值观。其次要有较高的文化素质。胜任的前提条件必须是学习优良, 这是干部以身作则的需要, 也是我们培养人才这一根本目的的需要。再次要有较高的能力素质, 才能较好地、创造性地开展工作。 (2) 民主集中制的原则。选拔学生干部要广泛征求学生意见, 同时也要善于发现有培养前途的学生, 采取民主推荐和组织考察相结合的办法, 以确保学生干部的基本素质。 (3) 优化结构的原则。学生干部队伍应有代表性和延续性, 分工各不相同。要从年级、专业、性别、特长、性格等不同角度不同层次来考虑位置、层次的安排以优化结构。要充分调动各方面的积极性, 实现效能最大化。 (4) 试用期的原则。初次选拔出来的学生干部, 在短时间内不可能对他们完全了解, 因此, 为每个学生干部确立试用期非常关键, 试用期可以根据岗位不同而长短不一。如果在试用期之内, 选拔出来的学生干部经得住考验, 则将其保留;如果发现某些学生干部不适合其所担当职务, 就应该另选新人。 (5) 随时调整的原则。学生干部转正后, 要时刻对其工作进行有效监督。学生干部犯了错误, 不能一棒子打死, 而是批评教育。另外, 在日常工作中, 还要时刻注意观察学生干部的性格和特长, 以及时调整, 做到合理用人及用人的高效化。

2.培养是关键。在日常工作中, 要对学生干部进行精心的、系统的培养, 努力提高他们的素质。 (1) 加强学生干部的政治理论培训, 充分利用党校、团校、专题讲座等形式, 组织学生干部认真学习“三个代表”重要思想及科学发展观, 深刻理解当前党的路线方针政策。真正做到思想上与党中央保持一致, 保证党的路线方针政策能有效地贯彻执行。 (2) 加强学生干部的工作能力培训, 要使每一个学生干部都要明确自己的工作职责和所要达到的目标, 减少他们工作中的盲目性。针对他们的思想实际, 进行各种专题教育和能力培训。 (3) 加强学生干部的心理素质培训。目前大学生多是独生子女, 缺乏磨练, 具有多脆性、少韧性的性格。因此, 要有意识地培养学生干部宽阔的胸怀、团结协作的品质, 帮助学生干部树立自信心和社会责任感[1]。 (4) 加强学生干部的创新能力培训。工作思路与方法僵化, 缺乏新意, 这是学生干部中比较普遍的现象。内容上往往缺乏新意, 难以调动起广大学生的兴趣;在组织活动上, 也容易照搬原来的组织形式, 滞后于广大学生的需求, 易造成工作中的失误[2]。因此, 我们必须有意识地培养学生干部的创新能力, 鼓励他们在开展工作中有新思维、新突破。

3.管理是保障。 (1) 完善学生干部的管理机制。学生工作要有理念、有思想、有做法。在思想的指导、理念的指引下完善各项管理规章制度。在具体实施上做到规范化、人性化、科学化, 从而构成整个学生教育管理的网络机制。避免工作的盲目性和随意性, 使整个自我教育管理工作有章可循、井然有序[3]。 (2) 完善学生干部的考核激励机制。完善学生干部考核激励机制, 是学生干部队伍保持战斗力的保证。建立学生干部考核档案, 定期或不定期地组织群众评议和考察, 考核结果记录在案, 对考核优秀的要给予表彰, 并与学生的切身利益联系起来。 (3) 完善学生干部的定期交流机制。学生干部队伍是一个集体, 之间要互相交流, 共同进步, 这就需要建立一套完善的机制。此外, 还要加强与兄弟院系学生干部队伍的交流, 借鉴经验, 开阔视野。 (4) 完善学生干部的梯队建设机制, 针对不同年级采用不同策略。大学一年级学生干部, 要开展养成教育和适应性教育活动, 使其尽快适应大学的学习生活;二年级学生干部, 要开展专业达标教育、纪律教育和综合素质教育活动, 营造良好的学习氛围, 激发广大学生学习的热情;三年级是学生干部的成熟期, 也是整个学院学生干部的领导集体。应让他们独立开展活动, 发挥好“传、帮、带”的作用;四年级学生干部要开展贴近时代、注重能力的实践教育活动, 帮助学生树立正确的学习观和就业观。

4.使用是目的。学生干部队伍的使用是最为关键的环节, 也是前期所有工作的目的所在。 (1) 充分信任, 大胆使用, 敢于放权, 要根据学生干部的特长来布置工作。让他们在工作中充分挖掘自己的潜力、发挥自己的创造力, 主动解决遇到的问题和困难。 (2) 关注个体, 民主监督。当前学生干部队伍中, “九零后”的学生越来越占到主体地位, 他们被公认为是有个性、有想法的一代。所以笔者认为, 学生工作者一方面要密切关注学生干部的工作情况, 防止学生干部因为其个性而犯下不该犯的错误;另一方面要发动广大学生对学生干部进行民主监督, 确保学生干部权力的正确实施, 保证学生干部队伍的合理利用。 (3) 立足实践, 重点培养。要结合工作实践, 重点培养, 让他们的优势在工作中显现出来, 个人特长得到充分发挥。特别是在开展大项活动和突发事件中, 培养他们独立处置、解决问题的能力。 (4) 加强沟通, 适时引导。在使用学生干部过程中, 要做到“放手而不撒手”, 要经常与学生干部进行沟通交流, 及时对他们在工作生活中遇到的困惑进行解答。另外, 还要对学生干部的工作给予适时的引导, 充分关心学生干部的成长历程。

学生干部队伍建设是一项经常性、复杂性的工作, 只有认真把握学生干部队伍建设的规律, 坚持标准, 注重选拔、培养、管理、使用的各环节, 切实遵循各项规章制度, 才能建设一支素质高、作风好、能力强、反应快的学生干部队伍, 学生管理工作才能纲举目张, 事半功倍, 进而促进学生教育管理工作的全面开展。

参考文献

[1]马世平.独立学院学风建设与学生干部队伍建设的关系[J].思想理论教育导刊, 2010, (11) .

[2]龙华.高校学生干部队伍建设的探讨与研究[J].合肥工业大学学报 (社科版) , 2009, (5) .

篇9：学生校卫队干部考核办法

为了提高学生校卫队干部的工作积极性，奖勤罚懒，树立典型，对学生校卫队干部的政治思想、组织纪律、工作态度、形象仪表、团结互助、遵纪守法等方面实行考核。

第一章总则

第一条考核每学年进行一次，并根据考核奖分和罚分情况给予奖励，考核情况和奖励结果一并张榜公布。

第二条学生校卫队干部指在任期内，学生校卫队队长、副队长，队长助理，办公室、信息部、宣传部、外联部、保安部五部门正副部长。

第三条在一定期间内科学、动态的衡量学生干部工作状况和效果的考核方式，通过制定有效、客观的考核标准，对学生干部进行评定，以进一步激发干部的积极性和创造性，提高工作效率和基本素质。

第四条对学生干部工作方面表现突出的予以表彰和奖励，对在工作中不负责任的、工作效果不好或违反校规校纪的，一律取消参评优秀干部的资格。

第五条考核本着公开、公正、公平的原则，过程公开化、制度化，以事实为标准，不得带有个人主观因素。在考核结束后，考核结果必须公布一个工作日，同时接受领导及所有干部干事的监督，对考核结果存在问题的及时作出合理解释并修改公布修改结果。

第六条在正常情况下，选取一学年内，工作突出的学生校卫队干部六名作为评选对象；在全体大会上公开演讲竞选，全体成员投票选出最后三名“优秀干部”。考核自通知发出之日起必须在一周之内完成并作出反馈。

第七条考核时，负责人应准备整理好部门总结、出勤记录、活动策划、活动总结等一切可以作为个人工作成果的材料，出勤记录包括例会、值班、巡逻、活动的出席情况。

第八条考核人对被考核人依据考核材料和考核细则进行评分，考核结果形成《台州学院学生校卫队干部考核报告》，自发布日起五天内上交保卫处。

第九条保卫处对考核报告进行审核、整理，将考核结果建立学生干部考核档案，并反馈到个人、组织、学院。

第二章内容条件

第十条考核内容为德、能、勤、绩四个方面，结果分为优秀、称职、基本称职和不称职第个等级。

第十一条学生干部考核的基本细则为：

1、自觉遵守学生校卫队的各项规章制度（5分）

2、具有进取精神、务实精神和奉献精神（5分）

3、能处理好、安排好、组织好各项工作（5分）

4、积极主动并高效的完成工作任务（5分）

5、能及时发现并解决工作中的问题（5分）

6、与学生校卫队成员相处融洽、积极配合、协调部门间的工作（5分）

7、注意个人形象、言行举止和素质修养（5分）

8、能自觉维护学生校卫队的形象和集体利益（5分）

9、热心主动的配合其他部门的工作（5分）

10、具有创新意识、发展意识（5分）

第十二条出勤得分：

1、例会出勤：请加一次不扣分，请假两次扣一分，迟到一次扣一分，缺席一次扣两分。

2、值班出勤：请加一次不扣分，请假两次扣一分，迟到一次扣一分，缺席一次扣两分。

3、巡逻期间：请加一次不扣分，请假两次扣一分，迟到一次扣一分，缺席一次扣两分。

第十三条活动得分：

作为活动策划人组织策划一次加6分，作为工作人员参加一次加4分。第十四条组织评分：

1、在全体大会上公开演讲竞选，全体成员投票选出最后三名“优秀干部”。

2、保卫处领导最终裁定“优秀干部”名单，并发文相应学院。

第三章附则

第十五条考核结果作为选拔任用、评优奖励、推优入党的重要依据。

第十六条本办法只适用于学生校卫队内部干部考核，解释权归学生校卫队。第十七条本条例自公布之日起生效。

台州学院学生校卫队

篇10：顺天大学中国留学生学生会干部考核办法

第一章 总 则

第一条为了规范机械学院学生干部人事考核工作，提高工作效能，建设高素质的学生干部队伍，根据学院学生工作的实际情况及《福州大学学生手册》，特制定本制度（条例）。

第二条本规定所称人事考核是指对机械学院团委学生会全体学生干部的考核。

第三条学生干部人事考核坚持客观公正、注重实绩的原则，采用平时与学期末相结合、定性与定量相结合的方法，按照规定的权限、条件、标准和程序进行。

第二章考核标准

第四条学生干部考核分周期进行。考核每月进行一次，对每月得分进行累总；每学期总评一次，总评在每学期期末进行。平时考核以60分作为基本分，采用加分和减分的方法进行分数的累总。得分前5名为优秀，6至10名分为良好，其中平时考核优秀者期末总评加10分，良好的加5分，其余加3分。

第五条 学生干部平时考核由人力资源部负责，学期考核及学期总评由主席团成员负责。（其中平时考核占总评的70%，学期考核占总评的30%）

第六条对学生干部的平时考核，以该干部的职位职责和所承担的工作任务为基本依据，对其进行考勤、工作能力及个人学习及素质三方面的考核(附学生干部考核标准表)。

第七条平时考核基础分为60分，满分为100分。每个月汇总一次并评出该月最佳学生干部（前5名）并公示。学期考核基础分为100分制，由主席团结合整个学期的表现作出评分。平时考核及学期考核结合为最终总评成绩。

第八条平时考核内容如下所示

一、考勤

（一）会议考勤

1、例会迟到一次扣3分，无故未到一次扣5分。有事、病假须向人资部部长提前请假。该项由人资部负责，记录在记录册上上，最后汇总至主席团处。

2、临时通知的紧急会议迟到一次扣2分，无故未到一次扣4分，有事、病假须

向会议负责人请假说明情况。此项由会议负责人记录后汇总至人力资源部。

（二）活动考勤(针对需要学生干部参与的活动）

在学生会活动中如干部培训等，迟到者一次扣3分，无故未到一次扣5分，活动时间以通知为准。该项由该活动的负责人负责记录，签字后提交人资部。

（三）工作考勤

1、要求各个部门按时上交的书面材料（包括纸质材料和电子材料），如各部门学期初的工作计划、每月月计划、每月月总结、学期末的工作总结、活动策划书、活动总结等在考核周期中均能及时上交的，加5分； 未能按时上交书面材料者，每人每次扣3分。此项有秘书处统计后将结果送至人资部。

2、因严重过失或故意造成活动重大损失的，每人每次扣8分。此项由主席团及人资部进行考核。

二、工作表现（有争议，待定）（此项由各分块主席评定后汇总至人资部处，附考察表）

1、做出详细缜密且具有可操作性的院级或校级活动策划或积极参与活动筹备并提供预见性、创新性建议，每人每次加3分；

2、任职期间，为所在部门部门建设做出建设性贡献。每人每次加5分；

3、组织的活动为部门建设及学院声誉的提高作出重大的贡献者加6分；

4、对学院各个方面的工作提出批评及体制改革等提出建设性意见，被主席团和老师认可采纳的，每人每次加5分；

5、由上级下达的安排部署的工作思路、工作原则及工作计划，学生干部未能按时完成，延误工作进展的每人每次扣3分；

6、考核周期内，学生干部不重视本职工作，工作积极性不高，扣5分。

三、个人能力（此块由各部门分管主席团负责并在学期末汇总至人资部处）

1、考核周期内，学习思想端正，具有明确的目标，无缺课记录，能积极和老师沟通者加3分；

2、考核周期内，参加校级及以上重要比赛，每人每次加4分；获奖者每人每次加7分；

3、考核周期内，所修科目有不及格记录，每人每门扣7分；

4、学习态度不端正，存在无故缺课记录，每人每次扣3分；

5、、参加社会公益活动、且成绩突出的，每人每次加 3分；

6、被老师、学生反映行为不检，违反校规校纪者，一经查实，每人每次扣10分，并给予通报批评。

四、活动质量（此块由人资部和主席团共同完成）

1、各部门各项活动应提前告知人资部并有人资部在活动当天派人到活动现场进行评分。活动评分为百分制。

2、活动结束后由分块主席对此次活动做出评分，评分为百分制。活动评分后将结果汇总至人资部长处。

3、活动质量总评为：人资评分占40%，分块主席评分占60%。

4、总评得分90分以上加10分；80分以上加7分；70分以上加3分；其余不加分。

第三章 考核程序

第九条学生干部考核按照管理权限和规定的程序进行，由主席团总体负责，人资部及学院其他部门协助实施；

第十条定期考核主要流程按下列程序进行：

（一）人资部每月对学生干部进行一次考核，根据考核细则进行考核并进行数据统计，根据各部门情况确定考核等次；

（三）每学期期末总考核中，被考核成员按照要求在一定范围内述职，要求述职报告应全面、准确地反映考核周期内被考核成员的工作内容及结果；

（四）人资部将在总评中拟定为优秀学生干部名单上报主席团审批，最终结果在全院范围内公示；

（五）人资部最终将考核结果以书面形式通知被考核人员；

第四章 附则

第十一条本考核制度由机械学院团委学生会人力资源管理部制定并负责解释，且为试行办法。学生干部若对此制度或操作规程有异议或意见者，可以上报各部门分块主席处或直接与人资部长联系。第十二条本制度自公布之日起施行。

机械学院团委学生会人力资源管理部

2013年10月

附件

1、会议考勤表

2、活动考勤表

3、工作考勤表

4、工作表现及个人能力考核表

篇11：大学学生会干部考核制度

为了加强我院文科学生干部队伍的自身建设，树立良好的工作作风，全面提高学生干部的综合素质，做到以考核促工作，以考核强管理，以考核全面提升服务质量；帮助学生干部正确认识自己，发扬优点，弥补不足，提高工作效率，更好地发挥学生干部作用。特制定此考核制度。

一.考核原则： 客观、民主、规范、科学、人性

二．考核对象： 文科全体学生干部

三．考核宗旨： 树立典范、创优争先、奖罚分明、提高学生干部队

伍的素质和战斗力。

四.考评等级： 90-100分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下为不及格。

五.考核方式： 文科学生会组织部进行统一考核，考核结果文科团

学分会内部传达，进行综合测评，考核成绩作为各项推优及向党、团组织推荐的重要依据。

（一）基准分：60分

基准分分为两个部分：普通学生考评分为30分；学生会主席团考评分30分。普通学生考评由组织部组织普通同学对任职干部进行打分

（班级干部考评由班上10名普通同学组成考评团；学生会干部考评由每班1-2名同学组成考评团），取平均分；学生会主席团考评由学生会主席组织主席团成员（主席、副主席、分团委副书记、办公室、组织部）对任职干部进行打分。

（二）加分细则：

1．思想作风（老师、主席团意见为主要考核依据）

⑴.思想政治素质好，积极向党团组织靠拢，能积极参加学校组织的各项政治理论的学习，并自主学习十七大会议精神等先进思想，不断提高自身的思想政治觉悟和理论修养。（4分）

⑵.遵纪守法，严校规校纪，做学生的表率。（3分）

⑶.尊师爱友、团结协作、以身作则、讲原则、顾大局。（3分）⑷.热心社会工作、集体荣誉感强，积极投身各项社会实践活动。(3分)

2.自身建设（学习部、宿管部资料为主要考核依据）

(1).期评成绩在班级前30%以内，且无重修科目。（2分）

(2).综合测评在班级前30%以内。（2分）

(3).体育成绩达标。（2分）

(4).所在寝室获院、校优秀寝室分别加1、2分

3．工作态度和作风（组织部资料为主要考核依据）

(1).服从组织安排、识大体、顾大局。（2分）

(2).对待工作认真负责、敬业守纪、服务意识强。（2分）

(3).工作作风严谨，工作安排科学合理。（2分）

(4).不计名利得失，不计报酬不讲价钱，具有较强的奉献精神。（2分）

(5).对具体工作及发展提出合理建议并积极实践达到良好效果。（2

分）

4．工作业绩（分管主席、副书记、部门部长资料为主要考核依据）⑴.能按时、按质完成各项工作任务，圆满完成。（3分）

⑵.认真履行岗位职责活动开展有创意、效果好、影响大，组织部对活动考评，成绩为优。（3分）

⑶.除本职工作外，开拓性地开展有利于促进工作的活动。（3分）

(三).减分细则：（办公室、组织部、学习部、宿管部资料为主要考

核依据）

⑴.逃避参加院、系和班集体政治思想学习者，一次扣2分。

⑵．在各项政治思想学习中，无故迟到或早退者，一次扣1分；无故

缺席者，一次扣2分。

⑶.有一门不及格减2分。

⑷.学生干部所在宿舍不达标扣2分。

⑸.不能按时完成上级交给的各项任务一次扣2分。

⑹.不能按时上交各种计划、总结、报表、一次扣1分。⑺．无正当理由晚归、夜不归宿的，一次扣1-2分。

⑻.在参加各种会议中，无故迟到早退者，一次扣1分；无故不参加者，一次扣2分；不遵守会议纪律者，一次扣1分。

六．其他

1．受到学院违纪警告（含警告）以上处分者考核为不及格。

2．因过失造成学院声誉或财产损失或在学生中造成不良影响的考核为不及格。

船山学院文科团学分会组织部

篇12：浅谈高校学生干部的考核与评价

学生干部的考核,是学校指导学生工作的相关部门对学生干部日常工作能力的综合评定,进而对学生干部的学习上、工作上、生活上等诸多方面所体现出的能力、素质进行系统化的全面了解。对学生干部的成长和工作起到监督、促进以及激励等作用,健全科学的学生干部考核机制在学生干部的管理工作上起着重大意义作用。

1.1 考核与评价的目标

学生干部考核与评价的目标同企业的人才晋升与绩效考核目标相类比,既有相同之处也有相异之处。共同之处在于:高校学生干部的工作相当于成人的工作岗位的角色,在现实生活中,部分企业里的绩效价值评价理论,是可以作为高校指导学生干部的考核评价方法的参考;不同的地方在于,对高校学生干部的考核与评价等各方面,学校会在注重学生工作绩效,与此同时,也会更加的关注学生干部在工作中不断地成长和工作能力提升方面上的培养,高校注重学生干部的考核与评价,其根本目的在于更好地培养出一批接一批的优秀学生干部,指导学生干部朝着科学合理的方向发展自己,并以正能量的方式影响身边的同学,提高学生干部在学习、工作等各方面的积极性以及工作能力与效率;更注重强调考核的过程性、全方位性以及全员性,从而提升整支学生干部队伍的工作效能以及工作效率,做到精细化,又不失严谨性。

1.2 学生干部选拔与绩效评价体系的构建原则

1.2.1 指标体系要体现对学生干部的基本要求

学生干部的思想政治、学习成绩、行政潜力、服务意识、团队意识、心理素质等基本素质的高低,是衡量学生干部能力和表现的基本要求。指标体系要立足于以上基本素质进行评价,切实体现对学生干部的基本要求。

1.2.2 指标体系要有利于学生干部的成长成才

大学的核心功能是育人,学生干部作为学生中的优秀分子,其第一身份仍是学生。高校对学生干部的考核与评价指标体系的选取,要着重于学生干部的综合素质培养,从而促使学生干部不断地成长,学会为人处世,学会纵观全局,把握工作思路;提高学生干部的综合水平能够促进学生干部在学生中起到模范带头作用,有利于学生干部成长成才。

1.2.3 指标体系要着眼于学生工作的长远规则

学生干部考核的绩效评价体系对学生干部的工作重心具有指引和导向作用,这将与学生干部工作的发展和工作的长远规则息息相关。指标体系的选取必须要与时俱进,着眼于学生工作的长远规则,争取与学校学生工作的发展规划相契合。

1.2.4 指标体系要适用于各种学生干部群体

绩效评价体系要兼具灵活性与针对性:诸如对班长的考核要强调其对班级的日常管理和班级的凝聚力,着重考察其服务意识和协调能力;对团支部书记的考核要注重强调其对党团政策的把握,着重考察其政治敏感性和政策解读能力;对学生会主席的考核则强调其对组织发展方向的把握,着重考察其工作创新性和知人善任的能力。

1.2.5 指标体系要体现出学生团体的文化特征

特定的学生团体有着特定的文化特征,指标体系要充分考虑学生团体特定的发展目标、发展方向,特别的文化底蕴和特色的活动支撑。

1.2.6 指标体系要考虑到管理工作的考核成本

绩效评价要考虑考核和评定的相关成本,要兼顾考核的效果与工作的效率,指标体系必须做到繁简适度、易于操作。

1.3 考核与评价的主要内容

对于学生干部的考核内容主要面向“德、能、勤、绩”4个方面进行细分评定,立足于这4个方面设定多个观测点,与学校的特色相结合,形成完整、科学的评价体系。学生干部首先以学生为核心,他们和众多普通同学一起学习生活,学生干部的言行举止无时无刻都在影响着身边的同学。在考核过程中要注意用科学的方式进行全面的考核,而不是仅仅局限或侧重于某一方面。

“德”有着彰显、提倡、推广、发扬、之意,也有着正大光明、公正开明之意,学生应该在德行和德政、社会风尚等方面上有所见的,学会尊重领导老师,学会与同学、搭档团结合作,为人处世廉洁自律,工作与学习上谦虚谨慎,待人处事方面更加注重礼仪礼貌;这意味着要求在学生干部道德品质、思想政治等方面进行考核,考核学生干部能否有良好的政治思想素质、理论水平、集体观念、大局意识、协作意识、人际品格等。有的学生干部在老师面前能表现出良好的精神面貌以及高尚的精神素质,从而能够得到老师的信任与认可。但在同学面前却不能以学生干部的身份严于律己,更有甚者仰仗自己是学生干部的身份,处处自以为是,脱离普通学生群体,并造成了诸多不良的影响。学生干部的考核关键在于学生干部在日常生活中是否能够严于律己、表里如一。纵观多种考察形式,相比较下民主测评的方式对于学生干部“德”的考察效果最好。近几年来,随着大学校园的不断社会化,“廉洁”一词在大学生的眼帘里显得更加的重要,这也是关于“德”考核的一个重要方面,学生干部应具有服务同学、大公无私等基本良好素养。但让人觉得遗憾的是存在部分学生干部在工作上、学习上热衷于追名逐利,更有学生干部换届竞选中不惜重金打点上下关系,存在着以权谋私,以职位优势谋取个人利益的陋习现象。

“能”可以理解为学生干部在工作中分析思路、最优组织、正确决策、良好表达等各方面的能力。也表现在工作上能否最优的完成老师下达的任务、自主地组织开展有益的校园活动;在学习中能否通过自己的努力取得良好绩效,能否带动身边的同学活学活用把课本知识更多的付诸于实践当中,生活中能否团结同学,互帮互助,有较强的凝聚力,以及能否起到先锋模范作用,起到良好的带头作用。

“勤”亦有着努力工作、勤于劳作、生活俭朴的良好寓意。学生应该把学习和工作视为天职,把懒惰拖拉等不良习惯视为耻辱;要积极做到手脚勤快、多用脑袋思考;对学生干部工作态度的考核,勤是必不可缺的一部分,以学生干部对工作是否认真负责相关工作、按时出勤、工作到位、热情参与程度为主要考核内容。

“绩”代表着绩效和功业;靠成果与绩效展示学生个人的能力以及表现水平,从而塑造自我不断成长。学生在工作中不仅要做到愿意想、愿意说、愿意做,还要学会敢于想、敢于说、敢于做,更要积极地学会想、学会说、学会做,更重要的是要正确的想、正确的说、正确的做。用领导肯定、老师满意、同学认可来打造和拓宽自己学习、生活、工作的发展空间。这是指学生干部工作上的效率、学习上的成绩以及学生生涯中获得奖励的考核。综合这些方面考察学生干部对学习成绩、工作效率,对工作奉献的重视程度。

2 高校学生干部考核评价机制的作用

2.1 有效抑制学生干部不正之风的浮躁性

合理的、科学的、全面的考核机制体系能够避免得出用以偏概全的方式来衡量学生干部日常工作水平的错误判断结果,教师不断地引导学生干部在工作和学习中加强自身的政治思想理论方面的学习,从中不断地提升各方面工作的能力,培养学生用真心做实事、乐意为同学服务的品质,使学生干部能够脚踏实地的做好本职工作,在工作中学会无私奉献,减少或杜绝只重讨好老师和同学以求得到各种奖励的机会的不良现象。

2.2 有效提高学生干部在学习上的主动性

要基于科学的、合理的学生干部考核与评价机制体系,加入适当的奖励机制,通过这些方式,使学生干部能在长时间内保持积极奋发向上的工作热情,以及努力学习的良好状态,不断地指导学生充分发挥其自身的内在潜能,从而形成积极向上的动力,以便能提升学生干部学习的主动性,主动学习并作为榜样影响身边同学积极向上。

2.3 有效增强学生干部在工作上的责任心

综合各方面考核标准,对学生干部在某一阶段的工作做出全面、科学、合理、公正的评价,这将能够更加较为客观找出学生干部实际工作水平与合格学生干部或优秀学生干部应达到的工作水平之间的差距,从中发现他们的优点以及存在的问题与不足,指导学生在日后的工作中能够取长补短,在工作的过程中不断地寻找适合自己工作中不足的改进方法,从而提升工作的效率。

2.4 有效增强学生干部在工作中的科学性

做好评价学生干部工作的情况,实际上是对学生干部的工作水平合格与否进行综合评判,从而获得真实的反馈信息,这将更好地指导下一阶段学生工作。在考核与评价的过程中,要用科学的、合理的考核制度去鉴别学生干部的工作质量是否达到界定的标准和程度,从中得出学生干部工作质量的等级结论,这不仅是对学生干部之前工作的一种评判,更是能够作为对学生干部进行工作表彰、称号评定、职务聘任的重要依据。真实、科学的信息反馈,能让站在同一学工战线的老师们在以后的工作中有效地避免人为的、缺乏科学依据的指导和决策,使学生干部工作的管理更加科学化、合理化。

摘要：关于对学生干部的考核,是学校指导学生工作的相关部门,对学生干部工作的综合评定,评定标准包含学生干部在日常生活上、学习上、工作上等诸多方面所体现出来的能力、素质。通过德、智、体、美、劳等全方面综合评定,这将对学生干部的工作起到监督、促进以及激励等作用;科学的、健全的学生干部考核机制体系,对于学生干部的管理能够起着重大的意义和作用,学生干部的整体素质提升对高校的发展也有着密不可分的关系,应该给予充分重视。

关键词：高校,学生干部,能力,素质,综合评定,监督

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